老师——妈妈小学教师节作文

老师——妈妈小学教师节作文（精选18篇）

老师——妈妈小学教师节作文 第1篇

谢谢您,老师妈妈小学作文

老师，我真的好感激您!因为是您培育了我们，在我们哭泣的时候您用微笑增加我们的勇气;在我们遇到困难退缩的时候，您用那闪着光芒的眼睛给我们信心……，没有您的滋润我们无法成长;没有您的培育我们无法进步;没有您的照顾我们不会像今天一样健壮。“妈妈”您是我们心中最珍贵的人，我们永远忘不了您最灿烂最亲切的笑容，你的教诲我们铭记在心，不管您的打还是骂，我知道这都是为了我们。

三年以来，您照顾我们，教育我们，培育我们，我能学到很多都是您的.功劳，我现在才发现您有一颗童年的心，每天不管您有多么累，多么辛苦也要给我们批改作业。多少次，虽然您被一些调皮学生气得说不出话，但是您还是和以前一样给我们批改作业，课堂依然那么生动吸引人。我无论如何都表达不出我对您的爱，您的打骂、教育、批评都是为了我们好。

您还知道吗?我其实一直想对您说一声：“妈妈”我们永远爱您，人总要关爱，没有关爱，那个人的脸就像下过雨的天空一样阴沉。

老师，是您!是您给我们关爱、照顾和呵护，现在我要真实地对您说一声：谢谢您，老师“妈妈”。

老师——妈妈小学教师节作文 第2篇

我最喜欢的郑老师，像妈妈。她不仅为我们传授着知识，而且给我们许多父母般的爱。

一天，我和同学们在操场上玩捉迷藏食物游戏，我把眼睛蒙住后，就东奔西跑去捕捉躲躲闪闪的同学。突然，我被一块小石头绊着了，随着一声“哎呀”的叫声，我重重地摔倒在地上。同学们呼啦一下都围了过来。我一看双腿，殷红的鲜血从膝盖上流了出来，眼睛里的泪水，更是止不住地流了下来。“赶紧叫郑老师来啊！”同学们慌着叫道。郑老师跑来一看，忙说：“走，去医院。”说完，背起我就奔向医院。到了医院，郑老师忙着挂号，找医生，忙前忙后，医生给我洗伤口，敷药时，我感觉很疼，不由自主地叫了起来。郑老师一边扶着我一边安慰着说：“不要紧，不要紧，一会儿就好了。”我忍着疼痛让医生包上纱布。郑老师关心地对我说：“这几天你就别去上学了，在家里好好休息吧！”听到这些，医生说:"看你妈妈多关心你呀！”郑老师听了微微一笑，我悄悄地说：“她是我的老师。”医生恍然大悟：“啊，你的老师，真像你妈妈一样。”

老师——妈妈小学教师节作文 第3篇

语文学科具有基础性、人文性和审美性的特征,小学语文更是基础的基础,在小学各科教学中占有重要的地位。要想成为一名优秀的小学语文教师,就必须在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指导下,努力追求“真善美”的课堂教学语言,达到内容和形式的和谐统一。只有这样,才能创建出具有生命力的语文课堂,才能培养学生求真、趋善、向美的可贵品质,为学生的终身学习和成长奠定良好的基础。本文以河南省周口市某小学二年语文教师A所任教的一堂公开课《骑“白马”的苍耳》为例,谈一谈小学语文教师在课堂教学中的语言追求。

一、小学语文教师的语言要“真”

教师语言的“真”首先体现在语言的规范性方面,这既是对小学语文教师的最基本要求,也体现了语文教学的工具性特征。语言的规范性主要指语音标准,用词准确,语法合乎规范。小学阶段尤其是小学低年级阶段的儿童具有较强的向师性和模仿性。所以在小学语文课堂教学中,教师的语言表达要更加准确、完整、标准,语速快慢适当,声音高低适度。在这样潜移默化的影响下,学生模仿教师,就能准确而清晰地复述或回答问题,形成良好的语言习惯,提高语言表达能力。A老师的讲课语速快慢适中,语言简洁。A老师在引导学生通过课题进行质疑时,巧妙地用师生对读课题的方式突出课文的重点,简洁而有效地达到了预设目标。但A老师在普通话的准确规范性方面略显不足。如A老师把“蒲公英”的“蒲”读成了“三声”,学生们也将错就错。虽然,她在后面的教学中“偷偷地”改过来了,但这已经让同学们走入了误区,也引起了部分学生的迷茫,影响了学习效果。普通话不标准与地方方言有一定的关系,A老师的问题主要是把翘舌音读成平舌音。语音是语言的外壳,对语言的表达效果具有重要的影响。语文教学的任务之一就是要培养学生良好的语言习惯,显然教师普通话不标准必然会起到反面的示范作用,影响教学效果。因此,语文教师在学习、工作和日常生活过程中要养成对语言敏感的良好习惯,以积极的心态促进自身教学语言的规范,提高语言表达能力。

教师语言的“真”还体现在教学语言的真实性和真挚的情感性。语文是一门综合性很强的学科,涉及人们生活的各个方面,并且蕴含着丰富的情感因素。语文教学的主要目标就是传递真知,感悟真情,培养学生的语言理解能力和语言表达能力。语文教师语言的真实性主要体现在教师向学生传授的知识要具有科学性,合乎自然和社会的本质规律。A老师引导学生向小刺猬先生学习,培养学生观察记录追求真理的良好习惯。语言的真实性还体现在教师要及时地纠正学生的非理性语言。A老师及时纠正了学生把“桃花”说成“梅花”的错误,并解释梅花是在冬天里开放的。教师语言真挚的情感性主要体现在教师的语言要具有真情实感,与教学内容达到和谐统一,引起学生与教师、学生与作者的心灵共振与沟通。

为了学生的成长和发展,小学语文教师要发挥自主能动性,努力磨炼出“有文化”的“真语言”,努力创建充满文化气息的“真课堂”。

二、小学语文教师的语言要“善”

教学语言的“善”是以教师语言的“真”为前提,主要体现在教师语言的纯洁性与健康性。这主要反映了语文教学的人文性特点。教师要做到心中有学生,以学生的成长与发展为根本出发点。语文教师一般都兼任班主任,所以其语言更具有示范性,也是学生模仿、学习的活教材。因此,语文教师的语言应是文明的,教师应自觉使用文雅、优美、健康的语言。教师在课堂内外应带头说“谢谢!”“对不起!”“请”等文明语言,培养学生的人文精神。当然,教学语言的“善”不能仅仅停留在使用文明用语等浅层次上。语文教材大多是文学性作品,本身就是善的。在进行教学设计时,教师要以学生的学情及身心特点为依据,与学生的生活实际相联系,善于挖掘教材中的德育因素并用生动形象的语言形式表达出来,说学生善听、乐听的教学语言,做到真正尊重学生,以学生为本,引导学生在“善”的教学语言中体“善”向“善”。

没有尊重就没有教育。在A老师的课堂中,我们可以感受到她对学生的尊重,对学生那一颗颗纯洁脆弱心灵的悉心呵护,当学生表现好时对学生夸奖和赞赏。A老师对学生的回答进行评价时,会真诚地说“你回答得真好!”“你观察得真仔细!”等激励的话语。在学生回答错误时也没有责怪,更多的是心态平和地进行引导与纠正。也许A老师在课堂上表现亲和、再细腻一些,就会更加锦上添花。

三、小学语文教师的语言要“美”

语文教师语言的“美”主要指语言要具有艺术性,这体现了语文教学审美性的特点。语言的“美”是以语言的“真”和“善”为前提,是二者和谐统一后的进一步升华。

首先,语文教学语言的“美”体现在语言的生动形象及趣味性方面,这是教师授课艺术的体现,也是提高教学效果的需要。生动形象的语言可以唤起学生头脑中的表象,激发学生的再造想象和创造想象。趣味性的语言可以增强教师的幽默感,营造和谐愉悦的课堂氛围。总之,具有生动形象的趣味性的语言可以使知识、信息通过新颖、鲜明、形象的渠道,灵活而顺利地传输给学生,引起学生的兴趣,激发学生的学习热情。教育心理学告诉我们:小学生年龄小、活泼好动,注意力不稳定,知识的掌握还离不开生动具体的形象。在语文教学的过程中,教师可以利用生动的比喻,夸张的语调,具体的描述,再配上自己激情洋溢的情感,这样使语言活起来,感染每位学生,让学生如闻其声、如见其人、如临其境,引起学生情感上的共鸣。在这方面,A老师做得还是比较好的。课堂教学中,A老师说:“边读边划出文章中的‘生字宝宝’,这些新朋友你认识哪些,你是怎样认识的?”充满童真童趣,还把苍耳种子的传播以儿歌的形式演唱出来,激发了学生的学习兴趣。当然,我们也希望A老师在语言上要更有感染力,让学生在语言创造出来的一种优

谈谈如何提高低年级语文课堂教学效率

沈国芳

(吴江市盛泽实验小学,江苏吴江

语文是一门基础学科,对于小学低年级学生来说,学好语文,对于提高运用语言文字的水平、增强阅读能力、写作能力和口语交际能力都具有十分重要的作用。小学低年级学生普遍具有注意力难集中、自主学习能力差的弱点。如何在固定的时间内让学生汲取更多的知识,提高语文课堂教学效率是值得研究的课题。我从提高语文课堂教学效率入手,结合自身教学实践谈一些看法。

一、教学方法灵活,提高语文课堂教学效率

小学低年级的学生,有着好奇心、求知欲强的心理特点。我们要利用他们这种心理特点,在语文教学上帮助学生突破重难点,提高课堂教学的效率。

1. 激发学习兴趣,培养学生学习的主动性。

“兴趣是最好的老师”。在低年级学生学习的过程中,兴趣是提高学习效率的一个重要因素。充分提高学生的学习兴趣,让学生乐于参与学习活动,是解决问题的主要途径。教师在教学中,应采用多种教学方法,使学生充分展示自己的闪光点,调动学生学习语文的积极性,实现学生的主体地位,提高语文课堂教学的有效性。在教学中,应注重“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的规律。在课文的讲述过程中,应将着眼点设在让学生学会发现问题、提出问题、解决问题之上。例如,在学习第四册《蚕姑娘》的时候,就要从蚕姑娘所经历的“卵—蚕—茧—蛾”四个变化阶段入手,从研究蚕的生长变化过程中,寻求到激发学生兴趣的切入点。教师可提出下列问题:“蚕姑娘共变了几次,每次醒来都发生了哪些外观上的变化,课文中描述这些变化都运用了哪些词语?”通过课堂提问、小组讨论的教学方式,可激发学生主动学习,从而提高课堂教学效率。

2. 加强课前自学,培养学生预习的好习惯。

教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”叶圣陶先生的话从一个侧面阐述了:最初阶段养成良好的学习习惯,是终生受益的一件事情。要提高语文课堂效率,就要注重培养学生养成良好的习惯,指导学生养成勤于阅读、随时写作、善于自学的良好习惯,在课堂教学中不断地启发学生,让学生具备主动学习、自我提高的能力。例如,在学习第三册的古诗《登鹳雀楼》之前,我让学生先自行查找鹳雀楼的相关历史资料,对该诗创作的历史背景进行初步了解。学生了解了鹳雀楼楼体壮观、结构奇特、气势雄伟、风景秀丽后,在学习当中更加深刻地体会了那种居高临下、雄观大河的情感,从而提高了课堂美情境中如痴如醉,快乐地学习。

其次,语文教学语言的“美”还体现在无声语言上。无声语言是教学直观性的需要,是口头语言的辅助手段,是授课语言的必要组成部分。无声语言也叫非语言手段,是指在教学过程中教师姿态、表情、手势和采用的板书等。教学语言是标准的口头语,用的是简短的句式,如果再加上无声语言的配合,以表情、手势助说话,以简明、清楚的板书助讲解,那便会锦上添花,直观地给学生以完整、清晰、深刻的印象。A老师的板书就给我们留下了深刻的印象,好奇的刺猬先生及漂亮的凤仙花等,寥寥几笔却是那么生动形象,而且板书简单明了,直观性强,有助于小学二年级学生进行学习。A老师还有效借助多媒体,生动形象的动画效果演示出凤仙花的妈妈,以及苍耳的妈妈传播种子的办法。这有效地调动了同学们的积极性,减轻了同学们理解课文的难度。当然,A老师如果再多适时地变换一些神情,加上恰适的手势,那么课堂也就会增添些许灵气,收

教学效率。这种主动、积极地参与学习的活动,使学生在快乐中学到了真知。

3. 采用多种方式,激发学生学习的兴趣。

教学过程中应指导学生主动地获取知识,把启发式、讨论式、探究性的学习方式运用到实际的语文教学当中。可以以课堂提问为突破口,营造学习氛围,也可以展开课堂讨论、辩论,促进学习深入,还可以以小作文的形式,写读后感。教师在教学时,要尽可能地把课堂还给学生,尽量提供话题,让学生思考和探索,拓宽他们的思路,这样课堂教学效率也得到了极大的提高。

二、提升学生的学习能力,提高语文课堂教学效率

影响课堂教学效率的因素是多方面的。在课堂教学活动中,学生是学习的主体,要想提高课堂教学效率,就要提高学生的学习能力。

1.教会学生善于发现问题。在课堂教学中,教师在分析一篇课文时,常常从自己的角度来提出问题,而忽略了学生心中的疑问。其实只有学生能够提出疑问,才说明他的心里产生了自己的分析和理解,而这种自己的观点是难能可贵的。学习的过程应该是一个不断产生疑问和解决疑问的过程,教师应该教会学生善疑,从而提高学生的思维能力,真正使学生不仅“学会”,而且“会学”,从而提高课堂学习的效率。

2.培养学生的创新能力。问题是思维的火花,创新能力则是思维的果实。每篇课文的背后,都蕴藏着很多新知识和新思维,如果能够让学生不拘泥于一种成型的看法,而能主动地思考、观察,就能够使学生的思维严密、全面、灵活,激起学生的创新意识。

三、提升教师素质,提高语文课堂教学效率

切实提高语文课堂教学效率,对教学活动的主导者———教师也提出了更高的要求。教师除了要具有厚实的语文积累、良好的语文素养、和谐的师生关系外,还必须在课内和课外关注以下几个细节。

1.加强备课,精心设计教学方案。教师应根据教学内容和学生水平的实际情况精心设计授课内容,编排组织、衔接过渡、安排教学方案。这样的教学方案实施于课堂,自然可以化难为易、以简驭繁,提高教学效率。

2.精心确定目标,适时提出问题。课堂教学目标是教师依据课程目标、教材内容及教学实际综合拟定的目标。教师要精选目标,确定教学的重点和难点,针对学生实际水平设计具有典型意到意想不到的教学效果。

文质兼美的语文教学内容是枝,是干,而“美”的课堂教学语言则是叶,是花,只有形神兼备,才能创建出“美”的语文课堂,引导学生在“美”的课堂氛围中体“美”爱“美”。

语文是充满真善美的,语文教师的课堂教学语言也应该是真善美的。它们之间不是孤立存在的,而是和谐统一的。只有在真善美的课堂语言和真善美的教学内容的共同熏陶下,真善美才会真正充盈学生们的心灵。小学语文教师应深知自己的责任和义务,深刻认识到语文课堂教学语言的重要性,并在科学精神与人文精神的指引下,把真善美作为语文课堂教学语言的理想追求,努力创建有生命力的真善美的语文课堂。

资助。

摘要：语文学科具有基础性、人文性和审美性的特征,小学语文更是基础的基础。小学语文教师须在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指导下,努力追求真善美的课堂教学语言,达到内容和形式的和谐统一,进而培养学生求真、趋善、向美宝可贵品质。

老师——妈妈小学教师节作文 第4篇

河南省教育厅师范处处长朱自峰介绍：“初步规划，明年省内7所开设有小学师范教育类专业的高校将通过高考首批招生1 000人。”

一直以来，河南省农村义务教育都存在教师结构不合理的问题，譬如体育、音乐、美术、信息技术等薄弱学科、紧缺学科教师短缺。

“受师资所限，河南很多偏远地区的老师不得不身兼数职，此次我省开展试点，就是希望培养出一批‘全能’老师。”朱自峰介绍，启动实施河南省免费师范生政策试点，为农村教学试点培养全科教师。对于教师资源匮乏的农村学校、薄弱学校，“全科教师”有利于学校开齐所有的课程，而不需要针对音乐、体育等课程，再配专门的教师。

“全科教师”还可以避免小学教育过早“学科化”。朱自峰说，全科教师带班，会对孩子的全面发展有更多的体验和认识，学科间融会贯通的教学方式也利于培养孩子的学习兴趣，增加课堂乐趣。

朱自峰介绍，全科教师将作为定向就业招生计划，纳入普通高等学校年度招生规模，专业名称为小学教育（全科教师方向），本科学制4年，专科3年，师范类。录取时，实行单列类别，本科层次在本科二批录取，专科层次随专科录取，类别为农村定向小学全科教师。被录取的全科免费师范生学习期间免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助，在校期间户籍仍保留在原户籍所在地。“全科教师”参加普通高招统一录取后，要与县（市、区）政府、培养高校签署协议，承诺毕业后到农村教学点从事教育教学工作时间不少于6年。服务期的全科教师不在协议地从事教育工作的，须退还已享受免费教育费用，并缴纳50%违约金；超过缴纳时限，还须支付滞纳金。同时，将违约事实记入个人诚信档案。此外，全科免费师范生在校期间，不得报考脱产研究生。服务期满后，可报考在职教育硕士专业学位研究生，并予以学费优惠。另外，河南省还将在评先、表彰、职称评聘方面给予全科教师倾斜支持。

国内首颗大学生自主研制管控纳卫星上天

《中国青年报》消息 9月20日7时01分，我国新一代运载火箭长征六号在太原发射，将20颗卫星送入距离地球524公里的轨道。据了解，20颗卫星中的“紫丁香二号”是我国首颗由高校学生自主设计、研制与管控的纳卫星，该卫星由哈尔滨工业大学学生团队完成。

据悉，“紫丁香二号”是哈工大研发的第五颗卫星，重12公斤，对探索微纳卫星在未来航天装备和国民经济建设中的作用具有积极意义。卫星旨在构建飞行软件在轨试验平台，在空间环境中，对FPGA软件的可靠性等进行验证；同时，基于星上电子设备，可以进行全球航班、船舶等状态信息的收集和大型野生动物踪迹跟踪等任务；卫星还携带了一个工业红外相机，可实现对森林火灾、极端天气等造成的地温变化进行成像与监测。另外，作为试验平台，卫星搭載了两组新型超轻高精度敏感器，先期开展在轨测试，确保该产品在后续其他型号成功实施。

据介绍，哈工大学生研发团队负责人、该校博士生韦明川在大二时萌生了做卫星的梦想。在老师的鼓励下，他和几个有同样梦想的同学开始摸索。2011年，他们主动申请加入了哈尔滨工业大学参与的QB50工程。QB50工程由比利时冯·卡门流体动力研究院联合欧空局等机构于2010年提出，邀请全球高校参与，采用50颗立方体卫星组网，“紫丁香一号”就此诞生。机遇不断，就在“紫丁香一号”的研发期间，国内某项目启动，高校学生自主研发的卫星有机会发射。哈工大高度重视，再次投入财力、物力，全力支持。2014年3月，该校纳卫星研发团队正式提交参与此项目的意向书，这就是本次发射的“紫丁香二号”。据了解，“紫丁香一号”预计于2016年年底发射。

小学作文300字：老师像妈妈 第5篇

她每天教我们学习，教我们做人的道理，关心着我们的学习和生活！

有一次，我上课的时候一边听胡老师讲数学课，一边在下面和同桌小声说着话，胡老师看见了，狠狠地批评了我。我很不高兴，心想：老师真狠！不就是说句话吗？用得着那样对我吗？接下来的两天里，我心里一直闷闷不乐，胡老师看在眼里，轻轻地走到我面前说：“崔立文，上课和同桌说话是不对的，你爸爸妈妈把你送到学校来，就是想让你学习知识，如果你不好好学习，怎么对得起你的爸爸妈妈呢？”老师的话让我无地自容，我羞愧地低下了头。老师摸着我的头说：“知错就改仍然是个好孩子，以后别再上课讲话了。”我默默地点点头。

小学作文：我给妈妈当“老师” 第6篇

今天，我放学回家很累，喝口水后，马上做完作业。按照我和他*的约定，我就给妈妈上课，我教妈妈三年级下册语文里的第24课《果园机器人》。

我先给妈妈讲了果农的高兴的事和发愁的事，高兴的是水果丰收了，发愁的是水果难摘。后来，果农们找科学家发明机器人帮忙摘果子，果农们不满意，因为，机器人拖着长长的电线难看又会污染环境，用电池也不满意，电池的电量太少，就装了特殊的电池，吃地下的水果，水果变成糖，糖又变成电，机器人就能不停地工作。

我讲着讲着，手写酸了，脚站麻了，这种感觉让我体会到了当老师的辛苦。要具备许多的知识，还要将知识传授给每位学生，所以当老师真辛苦，不容易。

小学作文300字：老师像妈妈 第7篇

苗老师个子高高的、瘦瘦的，眉毛弯弯的笑起来很好看，经常用一双和蔼可亲的眼睛望着我们。

苗老师像妈妈一样关心我们的生活。去年秋天，由于气候干燥，我的嘴唇被我舔得红红的，上课时苗老师突然说：“天勋，你的嘴唇很干很红，上来抹点口油。”我走上讲台，苗老师拿出口油，小心地在我的嘴唇上涂来涂去，并叮嘱我：“不要再舔嘴唇了，这样会越舔越干的，平时要注意多喝水。”我知道老师上课的时间很紧张，但她却用上课的时间为我抹口油，想到这儿，我情不自禁地流下了眼泪，苗老师您真关心我啊!

苗老师像妈妈一样关心我的学习，那一次我的手不小心被玻璃划伤了，好几天都没来上课，落下了许多新课程，我一回到学校，苗老师就拉着我去了她的办公室，她先亲切地问我的病情，然后拿出数学课本，耐心地为我讲解每一个知识点，直到我懂为止。

老师——妈妈小学教师节作文 第8篇

毫无疑问, 《好妈妈胜过好老师》的书名具有很大的争议, 现在, 《好爸爸胜过好老师》、《好父母胜过好老师》等一系列跟风书籍充斥着市场, 给教师的形象带来很大的冲击, 让教师们“躺着也中枪”。

一、理性看待“好妈妈”风暴

作为教育工作者, 对《好妈妈胜过好老师》畅销所引发的“好妈妈”风暴要有客观理性的认识。

1.“好妈妈”的作用理应得到重视

“好妈妈”也可理解为好的家庭教育, “好妈妈”的确在孩子的成长中起到积极的作用。家长的教育观念和教育行为对孩子的健康快乐成长是非常重要的。在现实中, 有些家长放弃了自身的教育责任, 把所有的教育责任都推给学校和教师, 这是非常不可取的。作为孩子的第一任和终身教师, 家长起着孩子重要的人生导师的作用。现在, 有关部门也认识到了家长自身素质的重要意义, 各级妇联开展的“母亲素养工程”就是政府层面提高家长素质, 推动家庭教育发展的例证。“推动摇篮的手, 就是推动世界的手”, 这句话充分说明了母亲在推动社会发展中的作用。因此, “好妈妈”促进孩子成长的作用理应得到进一步的重视。

2.“好妈妈”和“好老师”孰重孰轻不宜简单比较

“好妈妈”所指代的家庭教育和“好老师”所指代的学校教育, 是两种不同类型的教育, 它们各司其职, 不能相互替代。孩子的健康快乐成长, 需要两者有机配合, 缺一不可。孩子成长过程中, 既离不开“好妈妈”的支持, 同样也需要“好老师”来给力。只有学校教育和家庭教育相互配合, 发挥育人的合力, 才能更好地促进孩子的成长。因此, 家庭教育和学校教育是不能简单地比较孰重孰轻, 这就跟蔬菜和禽蛋无法比较谁的营养更好是一个道理。

3. 无意“受伤”的教师需要反思

在《好妈妈胜过好老师》一书中, 作者把“暴力作业”称为“教育事故”, 并把“暴力作业”分为“数量大”、“惩罚性”、“恶意评价”三种。“暴力作业”不仅给孩子的当下生活带来痛苦, 更破坏着孩子对学习的兴趣和韧性, 对他们一生的学习情感、学习态度产生消极影响。可见, 暴力作业的破坏性是很强的。

《上海教育科研》2012年第8期刊登了《论教师的作业哲学》一文, 提到当下很多教师心目中的四大作业哲学:一是作业占领哲学, 学生的课外时间, 你不去占领就会被别人占领;二是作业主打哲学, 不布置作业, 想提高成绩没门;三是作业数量哲学, 要提高成绩, 作业当然越多越好;四是作业自慰哲学, 多布置点作业, 晚上睡觉踏实。如果教师秉持这样作业哲学的话, 那么, 他们偏爱暴力作业也就不是为怪了。

因此, 在《好妈妈胜过好老师》读本盛行中, 尽管教师很无辜地中了“枪”, 被“贬低”了一回, 但是, “无意”受伤的教师的确需要反思。

二、“好妈妈”风暴背后的原因值得深思

作为教育工作者, 不仅要理性看待“好妈妈”风暴, 更要学会从其背后去寻找原因。

1. 家长对孩子的教育有了更多的诉求

今天, 大多数孩子都是独生子女, 家长对孩子的教育期望越来越高, 他们把未来的希望全都聚焦在这棵“独苗”身上, 来不得半点闪失。全国青少年研究中心孙云晓副主任曾做过调查, 结果发现, 父母给孩子的目标几乎是一个不可能完成的任务:91.7%的父母希望孩子获得大专以上学历, 其中54.9%以上的父母希望孩子读到博士学位, 大多数父母要求孩子考试成绩要在前15名。家长的要求虽不理性, 却很执着, 于是, 他们把对孩子高期望的压力就转嫁到学校和教师身上, 对学校和教师提出了更高的要求。

2. 教师的专业水平需进一步提高

目前, 教师的专业发展水平尚不尽如人意, 还需要进一步提升。实际上, 课外补习的盛行, 暴力作业的背后是教师专业水平不足的反映。当前, 少部分教师可以做到精讲精练, 大部分教师则需要多讲多练, 极个别教师甚至在乱讲乱练。这样, 不同的教师就会让学生的课业负担大不相同。全国著名特级教师吴非说, 水平越差而责任心越强的教师, 对学生造成的伤害就更大。因此, 努力成为一个智慧型的教师理应成为教师的追求目标。

而且, 今天家长的受教育水平普遍提高, 很多家长学历高, 对教育有见地, 如果教师不注重自身水平的提高, 就很难赢得家长的信任和尊重。

3. 学校和家长的“统一战线”需加强

学校和家长的目标是一致的, 理应成为统一战线的同盟军。因此, 家校共育既是必要的, 也是可行的。在现实中, 家校之间的联系还不够密切, 家校共育的内容还不够完整。

当今, 中小学家校共育不足主要体现在以下两个方面:一是家校共育缺乏计划性和系统性, 一般是期中、期末举行家长会, 或是当学生出现问题时, 学校邀请家长来共同教育学生;二是家校共育的内容比较单一, 主要局限于智育, 很多内容都是围绕着学生是否守纪和学习成绩的提高而展开, 而品德、身体、审美和劳动方面则被忽视。可见, 学校教育和家庭教育如何更好地形成合力, 是一个不容忽视的问题。

三、让“好老师”和“好妈妈”携手同行

教师和家长之间没有必要比较谁胜过谁, 重要的是为了孩子更好的未来而携手同行。

1. 教师要真正赢得家长的信任

作为专门育人机构的学校, 在家校共育上应起到主导作用。当然, 其中的很多工作都是落实到教师尤其是班主任身上。因此, 对于教师而言, 和家长建立和谐的协作关系是非常重要的。

要真正赢得家长的信任, 教师必须明确在家校协作中的定位, 不能让自己高高在上。最近, 《班主任兵法》系列畅销书的作者万玮出版了其新作《用服务的态度做教师》, 很发人深省。书中提到, 教师的服务对象也应包括家长, 教师作为教育专业人士, 应当承担更多的专业职责。当家长迷惑、彷徨乃至无计可施时, 教师的援手就是最好的服务。孩子的问题根源常在家庭教育, 帮助家长进行调整, 对他们进行专业指导, 乃是教师分内之事。

如果教师用服务的态度做教师, 用心为家长服务, 从而赢得家长的信任也是顺理成章的事。《中国教育报》也曾刊登过一篇《不要随意传唤家长》的文章, 对教师在家校协作中高高在上的现象进行反思。因此, 教师对学生的关爱要让家长感受到, 并且让家长内心有一种感动, 这样, 教师就能更好地赢得家长的信任。

2. 教师要切实提高自身专业水平

打铁必须自身硬, 教师必须在提升自身的专业水平上做文章。2011年12月, 教育部就中小幼《教师专业标准》 (试行稿) 向全国教师和社会各界征求意见。2012年9月14日, 教育部正式颁发了中小幼《教师专业标准》 (试行稿) 。《教师专业标准》的颁布, 对教师的专业水平提出了更高、更新的要求, 需要教师们努力提高自身素质。

教师要有自身的专业尊严, 除了提升自身的学科专业水平外, 还需提高德育专业水平。我国著名的德育专家, 北师大教授檀传宝认为, 教师的德育专业化不仅仅是班主任、德育课教师的德育专业化, 更是全体教师的德育专业化。《教师专业标准》也明确将教师的德育能力作为全体教师的必备能力。因此, 教师应在提升自己的德育专业化水平上下功夫。

教师要赢得家长的支持, 除了真诚之外, 还需要实力, 需要有渊博的知识和卓著的见识, 并能在教育上发出有影响力的声音, 从而让家长心悦诚服。

3. 学校要建立多元的家校互动平台

作为家校共育的主导力量, 学校要建立多元的家校互动平台, 为家校关系的和谐创造有利条件。

2012年3月, 教育部出台了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》。这个指导意见中, 明确了家长委员会的“参与学校管理”、“参与学校教育”、“沟通家长与学校”三大职责。因此, 学校要通过家长委员会, 让家长代表参与学校管理, 并倾听家长的呼声, 让家长代表更好地起到家校沟通的作用, 通过建立家校对话机制, 促进家长和学校的相互理解。

另外, 学校还可以充分开发家长的教育资源, 让家长参与到学校的育人工作中来。比如, 邀请各行各业的优秀家长, 为学生进行生涯教育的辅导;借助家长的资源优势, 为学生提供社会实践的场地;发挥家长的特长, 让他们作为学生研究性学习的指导老师;借助优秀家长资源, 作为学校家长学校的师资, 开展家长间的互助交流, 提高全体家长的素质。

老师——妈妈小学教师节作文 第9篇

铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的(低年级小朋发尤甚)，你不要发脾气，而要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。(心中一定要记住他们的名字)不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。

千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90％注意力放在学生身上10％的注意力用在教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写字等，这叫“以动治动”。

最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

这样的表扬会更有效：

“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。

“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。

“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。

要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。

小学作文300字：老师像妈妈 第10篇

她是我进入校园第一个老师，一个和奶奶年龄相仿的老师。永远忘不了人生的第一次在教室里上课，是多么地高兴、快乐。老师和蔼的微笑，温和的话语就像音符般跳跃，奏出美妙的乐章，让我如痴如醉。平时不爱笑的我每天快快乐乐，早早起床期盼着早点到学校。

因为我小时认字比较多，有幸能代表全一年级新生在入队仪式上讲话。老师从走路姿势，到朗诵语调，一点一点的指导。上台那天我紧张地直哆嗦，老师对我说：张俊轩你最棒了，一定能讲好。我带着老师的鼓励走上了台，当我听到一阵掌声时，我突然觉得我长高了，长大了。

前几天，我肚子痛，上厕所来不及拉到裤子里了。老师帮我擦洗，借来条裤子给我穿上。后来妈妈说老师把裤子给我洗了，那裤子……妈妈对我说：你要永远记住老师，她是你的另一个妈妈。

小学作文300字：老师像妈妈 第11篇

我最喜欢上语文课了，因为这是唐老师的课。她教我们写生字、写拼音，要求可严格啦!她要我们坐姿端正、书写整洁、握笔姿势正确等等，每当这个时候，我又觉得唐老师像一位严厉的妈妈。

有一天下午，正在上课的时候，我忽然感觉肚子很疼。不一会儿，就疼得满头大汗，我不由自主地趴在了桌子上。就在这时，唐老师走到我跟前，轻声问：“你怎么了?”我说肚子疼。唐老师马上给我倒了一杯热水，看着我喝下去，又连忙拉着我的手去了医务室，一直陪我到妈妈来接我。那一刻，我觉得唐老师就像一位慈祥的妈妈。

我的老师妈妈小学五年级作文 第12篇

我的老师和其他的老师老师都不一样，因为，我的老师就是我的妈妈。

在家里，她很爱我，把好吃的省给我，好玩儿的买给我;还带我到处游山玩水!!

可是，在班里，她却不那么爱我。别的人插嘴，她会瞪别人一眼，如果我插嘴，她会让我站到前面去;别的老师告谁的状，她会让别人抄一篇课文，如果哪个老师告我的状，她会让我一天都只能上语文、数学、英语，其他的.课一个都不能上，全到她的办公室罚站······

我常常在想：妈妈是不是不爱我了?但是我最终还是否定了这个问题。因为上次开学时，我碰巧发烧了。头昏昏沉沉的，喉咙疼痛难忍，火烧火燎的，像着了火一样。夜里面，妈妈不断的给我量体温、让我喝水，一夜未眠，一双眼睛里充满了血丝。天亮了，我以为严厉的老师妈妈还要我去上学校领本子呢!结果妈妈叫我在家里休息，自己帮我去拿本子。

老师——妈妈小学教师节作文 第13篇

忠于事业, 树立表率

那是20世纪90年代初期, 殷蓉老师才刚刚踏进小学校园的大门, 走进课堂她面对的学生中就有比自己的年龄只小几岁的孩子, 简直就是大姐姐教小弟弟妹妹, 她与学生的关系亦师亦友。记得在她的学生当中有一个姓易的男孩子, 家庭情况非常特殊:父母离异, 父亲又因吸毒入狱, 家里只有一位年迈的奶奶与他相依为命。孩子的表现和成绩都名列班级倒数一二, 自己在学校也没有自信和朋友, 小脑袋总是耷拉着。看到这样的孩子, 殷老师觉得他非常的可怜, 为他感到心痛。于是常常利用课余时间帮助孩子复习, 跟孩子谈心交流, 手把手地教孩子做一些简单的小家务, 还帮他家里解决一些生活实际问题。渐渐的这个孩子的数学成绩提高了, 与同学老师也有交流了, 小脑袋也慢慢抬高了。查到现在那孩子已过而立之年, 还保持与老师的联系, 说殷老师是他一辈子要感激的人。

因为心中总是牵挂着学生, 所以她能战胜巨大的困难。2004年的暑假即将结束之时, 她爱人因公受了重伤住院, 24小时需要人在身边照顾。在接下来近半年的时间里, 每天上午她在学校上完两节课, 批改完学生的作业, 中午就马上赶到医院去照顾爱人。当丈夫休息后, 她才搬着病房的矮椅子, 在很小的桌子上开始备起课来。她没有耽误过一节课, 也没有耽误过一次数学活动, 更没有以此为借口来放松自己在教学上的要求, 还是凭着自己的信念工作着、学习着、生活着。因为只有这样, 人才不会被困难所吓倒, 才会成为真正的强者。这都是因为她爱着这份事业, 爱着孩子们。

2006年到2008年, 她坚持每天利用休息时间给所任教班的学习潜能生进行义务辅导。在她辅导的学生中, 有一个小女孩情况非常个别:小女孩出生在高级知识分子家庭, 孩子自己的情商也相当高, 口头表达能力也很不错, 只可惜在数学学习方面不尽如人意。从小学二三年级开始数学成绩就成为了她和家人的一块心病。殷老师了解情况后, 先分别与孩子的父母进行了沟通, 再根据孩子的情况制定出一套帮助计划, 请孩子与她父母共同参与。通过两年的精心辅导, 这个小女孩逐渐在数学上“开窍了”, 不但能主动在课堂上发言, 回家后还在第一时间完成数学作业。她的父母和其他长辈看到孩子的进步, 被感动得热泪盈眶。这个孩子从此和殷老师成为了非常好的朋友, 直到现在读初中还经常与老师通讯, 把自己读书的点滴心得告诉老师, 还经常回忆起小学阶段与老师共度的美好时光。

在殷老师所教的学生中, 原本成绩刚合格和待合格的学生在毕业时总能提高到了70~90分, 班级学生数学平均成绩在93分以上, 合格率百分之百, 优秀率达到百分之八十以上。学生家长们纷纷打来电话表示对老师由衷的感谢。

2009年自己的右腿踝关节骨折, 她没有听从医生至少要手术后休息3个月的劝告, 术后仅修养了一个多月的时间, 又出现在了毕业班学生的面前。学校领导同意她坐着上课, 但她认为那样是对孩子们的一种不尊重, 因此她从来都是忍着脚剧烈的疼痛, 始终坚持站立着出色地完成每天的教学工作。往往一节课站下来, 脚踝肿得箩筐大, 她的同事和学生都被这种崇高的教师修养深深地感动着。

锐意进取, 勇于创新

她对所教学科具有系统、坚实的理论基础, 并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识, 能正确解决本学科教学中的问题。治学严谨, 教学基本功过硬, 具有良好的业务素质。每个假期, 她都要用很多时间来钻研新教材, 写出自己独特的教学见解, 在开学之初负责对全区的教师进行新教材培训。作为一名教师, 2004年3月, 受市教科所邀请, 在全市青年骨干教师会上做关于新课程改革的报告。同年5月, 积极响应区教育局的号召, 学科带头人到“手拉手”学校去上课、听课、评课, 来提高他校的教学水平。由于完成工作认真、尽责、效果好, 因此还接受了湖南省教育电视台的专访。

在她的工作经历中, 小学从一年级到六年级的教学均能胜任。并在芙蓉区数学学科带头人中, 创造了几个第一:第一个也是唯一的一个从2002至今都在课程改革第一线的, 也是唯一坚持第一轮新教材实验的实施人;第一个被外市教师进修学校邀请前往讲课和讲座的学科带头人;第一个也是唯一一个参加各级教学竞赛年份长达17年的学科带头人;第一个连续对市、区实验教师进行新教材培训的学科带头人。

培育新人, 全心全意

作为一名教研员, 每个学期, 殷老师下校听课的记录都是分月份来计算, 而有一个月写完了两个听课本 (约60节课) 。每节课堂实录的后面, 总是写着对课堂教学的建议和反思, 老师们最愿意的就是听她的评课。在评课时, 她总能对一堂课评得中肯而有新意;语言表达直接而又让人容易接受;既能让执教者明确改进的方向, 又使听课者有思考和回味的余地。

那是在一名青年教师参加省级教学比赛的前夕, 殷老师听了两次该老师的试教并提出了修改的建议, 然而这位年轻教师似乎还没有能把建议很好地融入到自己第三次试教当中去, 一堂课下来还是不能令人满意。课后, 殷老师与年轻教师找到一间无人的教室, 手把手地将教学的每个环节都详细地进行分析, 让那位老师一字一句地记录。当一个层次讲完后, 要求该老师说出自己的理解, 再把课堂上教师要说的每句话进行斟酌考量。然而由于年轻老师缺乏教学经验, 在较短时间内很难消化吸收他人的意见。所以, 当修改的一节课基本成型后, 殷老师让那位年轻老师坐在学生的位子上, 自己亲自把课上一遍, 并进行录音, 供老师学习参考。就是这样, 那位刚刚教书一个学期的年轻老师在省级教学比赛中取得了非常好的成绩。在她获奖的那一刻, 殷老师觉得比自己获奖时还要激动。

正是缘于她对工作的热情和态度, 所以她不但在区里有所作为, 还多次被浏阳市、桃江教师进修学校邀请去上示范课和做新课程讲座。总能得到当地教师和学生的热烈欢迎和高度评价。他们说:“请殷老师来, 既有理论又有实践, 比起那些高级的专家还实惠得多”。有许多外地的青年教师在她的信箱里留言, 想上门求教或要求拜师学习。

作为一名教师, 就应该脚踏实地地教书育人;作为一名教师, 就应该带着最美好的情绪和最高的热情投入到每天的工作当中去。因为我们没有权利去敷衍自己的工作, 我们没有资格去耽误新一代人的成长。她是这样说的, 也是这样做的。

雄关漫道, 从头迈步

不想当老师的妈妈，是好妈妈 第14篇

但是我发现，有些家长真的把自己当成了孩子的老师，甚至是“训导员”。她们没事就拿着卡片教孩子，几个妈妈凑在一起炫耀：“我的孩子才3岁，已经能认多少字，背多少首唐诗……”把孩子送到幼儿园后，妈妈经常问孩子：“老师都教你什么啦？”当知道老师只是带孩子玩时，就会显得很焦虑，觉得老师不负责任，为什么不教孩子有用的东西呢。可是，即使孩子把三字经倒背如流，又有什么用呢？最厉害的，也不过上电视做个才艺表演而已。

其实，幼儿园最大的作用就是提供一个有局限的小型社会，在受保护的条件下，让孩子短暂离开父母的视线，在群体生活中体验规则约束的作用，渐渐放弃自我中心，学会和人相处。好的幼儿园会配合孩子成长教育的需要，透过特别设计的环境、目标性的课程和体验活动，提供给孩子深广学习和能力培养。所以，上幼儿园是孩子成长过程中的一个重要阶段。

在我看来，孩子在幼儿园里得到的能力只有3个：学习能力、动手能力和心理素质。具备这3种能力，孩子才能够与小学的学习衔接好。这也是孩子在6岁之前必须完成的任务。这3种能力都很重要，因为时间的关系，我重点讲一下学习能力。

学习能力要建立在体验的基础上。孩子体验之后有感受，他才会真的学到东西。 有一次，我去一所幼儿园做讲座，特意问园长：“你们有没有一小片园地种东西？”园长说有，然后带我去看。很小的一块地，种了柿子、茄子、辣椒等不同种类的蔬菜。我觉得这样的幼儿园就很好。孩子亲眼看见柿子怎么慢慢长出来，结出果实，会觉得生命的过程特别神奇，柿子在他脑海里是活生生的。有的幼儿园老师为了让孩子拥有体验，带着孩子做各种活动，因为孩子每完成一个活动，就是拥有一种体验。有些家长不理解，会认为这个过程是浪费时间。

那么，家长要怎么帮孩子提高学习能力呢？其实很简单，就是玩。带孩子到大自然观察事物，和他玩各种游戏、陪他画画、做手工、阅读绘本等等。“玩”最重要的是让孩子参与进来。举个例子，家长可以陪孩子玩动物卡片的游戏。妈妈收集带有动物图案的杂志、绘本、明信片、照片等，然后问孩子：“这是老虎吗？”孩子如果答得对，就肯定一下。妈妈把带有老虎的图片剪下来，孩子帮忙涂胶水、贴图片。妈妈在图片旁边写上“老虎”两个字。孩子不会写，但是他因为有参与感，会觉得写字很好玩，甚至让妈妈抓着他的手一起写。老虎的名称、有几个脚、尾巴长还是短，家长没有教，但是孩子在玩的过程中全都学会了。

在学习能力中，有一项重要的内容叫做规则意识，这是通过幼儿园训练获得的。有些家长找到幼儿园老师说：“我的孩子不想睡午觉，为什么非得逼他呢？”幼儿园为什么要设置睡午觉这个内容呢？其实是为了训练孩子的规则意识。孩子通过这样的训练，能够明白什么事情可以做，什么事情不能做。所以，破坏幼儿园的规则训练，其实就是阻碍孩子的成长。要知道，孩子是必须要融入社会的。幼儿园的规则，是通过长期实践而建立的。培养规则意识，孩子的人际互动才能很好地进行。所以，对于不愿睡午觉的孩子，家长可以告诉他：“宝宝，你可以在床上安静地躺一会儿。”而不是去抱怨幼儿园的规定太死板。

家长必须做的4件事

1. 给孩子创造一个安全而宽松的成长环境：提供足够的时间和空间，让孩子做自己的主人，这是原则；

2. 引导孩子去做该做、能做、可做、可学的事：少谈空理论，别总是对孩子指手画脚地教训，这是策略；

3. 疼爱孩子，就要为他的成长设想，让孩子尝试做事：让孩子动手动脑，别总是替他做，或不让他做，这是智慧；

我的妈妈是老师小学三年级作文 第15篇

我的妈妈也经常用这句话来教育我，说我没吃过苦，不听话，把我惯坏了，还要叫我多干活累累。每天早晨吃早饭，妈妈一见我坐下，就会说：“赶紧把稀饭喝了、把这块馍吃了、还有这一个鸡蛋!”由于我最不喜欢吃鸡蛋黄，所以我见妈妈没在意时，就以迅雷不及掩耳之势把鸡蛋黄放进妈妈的碗里。纸里包不住火，最终还是被妈妈发现了，然后妈妈一脸严肃地说：“赶紧把蛋黄吃了，你看看你都瘦的皮包骨头了还不吃饭!”我呢，不听，还大吵大闹地不吃。妈妈就在一旁劝我吃，还告诉我吃鸡蛋的好处，后来我才像被别人哀求一样，才把蛋黄给吃了。

我的妈妈是一位数学老师，她的数学课讲地可好了。她喜欢检查我的作业，所以当我写完数学作业后，她总会给我检查，如果做错了，还帮我标出记号，以方便我订正。而我却因为妈妈见我写错了就吵我，就把作业藏起来不给她看。有的人想叫别人给他检查作业还没有人给检查，而我有人要检查我还不给，现在想想，是我的不对了。

老师——妈妈小学教师节作文 第16篇

在放假的时候，她会提前给我买好新书，给我预习。在学习上，她知道我的弱点。语文，我的听写和阅读不好;数学，我口算不好，而且非常的粗心;英语，我基础不好。她知道了我的弱点以后，就会给我买许多的书给我做，让我的基础更扎实。快考试了，她再忙也会为我找些资料给我写，让我考试考出好成绩。

我的妈妈不仅教我学习，而且教我做人的道理。她常常教育我要做一个有爱心的人。记得有一个夏天，我骑着自行车在公园里玩。我发现了地上有许多蜈蚣，就用自行车从它们的身上压下去，压死了许多的蜈蚣，居然觉得很快乐。后来，她知道了，非常地生气，说：“这些小动物和你一样，也是有生命的，如果有一个大轮子从你的身上压下去，被压死了，你会怎么想?”我的心里非常不舒服，以后再也不会做伤害小动物的蠢事了。

老师像妈妈师恩难忘教师节征文 第17篇

老师像我的妈妈，用无私的母爱关心我，爱护我；老师像辛勤的园丁，用知识的甘露浇灌我，我在老师的培育下幸福快乐地成长。

记得有一次，我在医院做了一次小手术，可是我不能蹲，也不能站得太久。只要一蹲或站得太久伤口就会剧烈的痛疼。孙老师知道这件事后，就尽量的`给予我照顾，并要同学们多多的帮助我。上课发言，我不再像往常一样站起来回答问题，只要坐着就可以，课间不用下楼做武术操，也只要静静地坐在教室里休息。到了中午同学们都急急忙忙的在室外排队准备回家。做为体育委员的我，忍着痛疼整队时。

就在这时，孙老师快步走来，关切的看着我，微笑地对我说：“小锋，这几天你不用整队了，免得伤口痛，你去休息一下，我来整队。”“不，孙老师您上了一上午的课，也很累，您去休息吧！我能支持的住。”“这不行，这几天还是我来吧，等你伤口好了你再来。”说着就把同学们送出了校门口。而我也慢慢地向家走，突然，有人来拿我的书包，我回头一看，原来是孙老师。“走，我帮你拿书包送你回家”，顿时，我流下了激动的泪水，我走在前面心想：我这么大一个人了，为了这点小伤就麻烦老师这样照顾我。想着想着我心里过意不去，就对孙老师说：“老师您还是别送了，这样我怪不好意思的，再说您也该回家吃饭了。“孙老师听了说：“那怎么行，你现在有伤在身，我们老师送你回家是应该的。”到了我家，孙老师三番五次地叮嘱我爸爸，“你儿子的伤一定要好好休养。”孙老师叮嘱完了之后才肯去。

老师——妈妈小学教师节作文 第18篇

这是一群学生初中毕业多年后写给他们的班主任兼化学老师的一段心语。这位老师叫王爱民,女,中共党员,湖南省湘潭市第十六中学(以下简称“十六中”)化学高级教师,中共湘潭市第十一次党代会代表。近几年来,十六中由一所基础薄弱学校一跃而成为市区名校,连续19年综合质量评价雄居市区同类学校之首,人们称之为“十六中现象”,其中一个重要原因就是有一支辛勤耕耘、师德高尚、教艺精湛、无私奉献的教师队伍,而长期担任班主任、初三年级年级组长、教务处主任、教学副校长的王爱民老师则是学校和社会公认的最优秀典型。她以强烈的事业心、全新的育人理念、高尚的师风师德和丰硕的育人成果,赢得了学生、同事、领导和社会的交口称誉:2001年被评为“省优秀教师”;2008年被评为“湖南省优秀化学教师”,多次被评为市级优秀教师、“爱生模范教师”“爱心感动莲城模范教师”“十佳青年教师师德标兵”;2009年被评为“全国优秀教师”、全国优秀中小学班主任;2005年 -2008年、2009年—2012年连续两届被评为湘潭市化学骨干 教师 ;2010—2013年、2014—2016年连续两届被评为湘潭市初中化学唯一的学科带头人;2012年荣获“全国五一劳动奖章”“湖南省先进工作者”称号,被评为“湘潭市专业技术骨干人才”(第五批);2013年评为“湘潭市教育名师”(第一批)。同时也是湖南省中小学学科专家库、特岗教师面试专家库、湖南省中小学教师系列高级评委库、湖南省“国培计划”专家库成员。她的优秀事迹多次在国家、省、市媒体上广泛宣传。

师德高尚,敬业奉献当人梯

王爱民老师喜欢教书育人,尤其喜欢当班主任,她说:“面对班上每张生动的脸,你不会感到枯燥,带好了一个班,使后进变先进,优秀的更加出类拨萃,你就收获了最大的成功。”她先后担任六个班级的班主任,每次都是中途接班,不管底子如何,她都全身心投入,很快带出班风正、学风浓、师生关系融洽的优秀班集体。她把事业看得很崇高,把“师德”视为灵魂。她经常讲:“人做事要凭良心,当老师要讲师德。”她用自己高尚的道德情操陶冶学生,用自己的知识教育学生,用自己人格榜样去塑造学生。

她担任的化学教学年年是毕业班,担子重,压力大,一直在超量工作,最多时多达每周19节课。她从不计较个人得失,名利不争,工作不推,乐于奉献,真正做到了舍小家为学校,舍自己为学生。家住地远离十六中,但她却是第一个到校、最后一个离校的老师。她每天早上6:50出发赶往学校,组织早自习,二十多年如一日,风雨无阻。晚上到家时,往往已是华灯初上。

为了掌握学生的思想动态,她坚持“抓两头带中间”的工作思路,找优、中、后进三个层次的学生谈话,经常废寝忘食。晚上、周末利用休息时间,坚持家访,从平政路下河街至火车站、江麓,从老县政府到十八总、砂子岭,到处留下她家访的足迹,最多的一个学生一年家访达九次之多,最大限度地谋求学生家长对学校工作的支持。家人爱惜、心疼她,劝她少干点,她总是说:“谁叫我干这一行呢。”

她课上得好,名气大,很多社会办学机构和家长都慕名来请她有偿上课或是家教,王老师都婉言谢绝了。相反,对于自己的学生,她总是不厌其烦地给成绩稍差的辅之以“小灶”,甚至带回家辅导,从未计过任何报酬。她说只要看到学生进步就心满意足,学生的进步就是对她最好的报酬。每年毕业后都有一些学生家长由衷地称赞:“王老师,你是我见过的最负责任、最好的老师!”

爱心育人,言传身教做榜样

在王老师的眼里,每个学生都是她可爱的孩子,她努力把爱的阳光洒进每个孩子的心灵,对任何学生都不抛弃、不放弃。为此,在长期的教育工作中,她摸索形成了自己的基本教育模式:“言传身教,严爱相济;理解信用,真诚沟通;春风化雨,宽容激励;民主平等,共同发展”,并与学生建立了新型的师生关系。

第一,做“朋友型”老师。现在,由于家庭、社会、个人多方面的原因,相当多的学生心里都尘封着不少的烦心事,让自己不快乐也可能让别人不快乐。王老师在以诚相待和尊重信任的基础上,采取“开放自我、正面引导、积极交流”的方法,与学生做知心朋友,真正走进了每个学生的心里。

她与学生无话不谈,敢于跟学生讲自己的过去和内心的秘密,将自己的成长经验毫无保留地与学生分享。她对学生诚实公正,为学生保守成长中的秘密,让学生觉得老师是他们最可信赖的朋友。学生对他们的王老师从不设防,家庭的烦恼、朋友之间的矛盾、青春期驿动的秘密等,都会向王老师倾诉。王老师总是耐心聆听学生的倾诉,照单接纳学生的烦恼,并为他们守住那些不愿与人共知的秘密。每当放学后,平静的校园里总有一间办公室的门还虚掩着,也经常有一间办公室的灯还在亮着,那是王老师和学生们在促膝交谈。王老师的真诚与平和,往往会令忧郁中的学生绽开舒心的笑容,会让躁动不安的学生变得平静温顺,会让伤心流泪的学生破涕为笑。

她与学生之间建立了全方位的沟通交流网络。在她的班级中,每个学生都有一个交心本,学生将他们的真实想法写进交心本,她会细心地解答、批注,写上鼓励和引导的言语。每次发这个本子的时候,学生都会小心翼翼地翻开,细细地品味老师对他的关注与关爱,这个时候也是学生最开心的时刻。除此之外,她还将学生加为自己的QQ好友,利用网络,与学生之间进行零距离的交流,及时掌握学生各种思想动态,避免师生之间信息的阻塞。

第二,做“妈妈型”老师。斯霞说过:“没有爱就没有教育”。王老师用妈妈般的爱去温暖每一个学生的心,学生常常叫她“王妈妈”。

她对学生的爱像春雨,润物细无声。她每天清早总是第一个站到教室门口,细心地观察着学生的一言一行,学生的每一个细微的变化都牵动着她的情感;她的办公桌内长期备有家庭必备药品,以备学生身体不适之需;学生的衣服不整齐,她会给他整理好;学生的头发凌乱了,她会帮她梳理好;她特别关注那些心灵受过创伤的内向的学生,给他们更多的安慰与呵护,尽量不让他们在学校受到委屈。

她对学生的爱像太阳,无私高尚。有一位寄读生,家庭贫困,家距学校很远,学习基础差,初来乍到时很自卑。王老师干脆把这个学生接到家里住,义务为他辅导半年,帮他迅速提高成绩。这个学生后来顺利地考上了省级重点高中,他的父母很感激,多次用红包感谢王老师,都被王老师坚决回绝。无以为报的家长,只好把感谢信贴到学校门口。

她对学生的爱像蜡烛,为了护佑学生,她可以毫不犹豫地牺牲自己。2008年5月12日汶川大地震时,学校震感明显,学校紧急疏散在教室上课的1300多名师生。在生死关头,王老师心里只有学生,完全置个人安危于不顾,她从五楼到一楼,一间间教室指挥学生安全撤离,直到确定所有的教室再没有一个人时,她才最后一个离开教学楼。当王老师的父亲知道这件事后,不仅没有为女儿担心,反而再次鼓励自己的女儿:“当老师的就该这样做!”

在学生的眼里,王老师就是一位慈爱、无私、伟大的妈妈,她用自己最纯洁的爱温暖她的每个学生。

第三,做表率型老师。王老师的基本教育理念是“用美德塑造美德,用爱心培养爱心”。她严于律己,要求学生做到的,总是自己首先做到。她要求学生不迟到,自己便先做到守时。在她的影响下,她班的学生不管是刮风下雨还是炎炎酷暑,绝少有迟到的现象;她要求学生尊重老师的劳动,认真听讲,而她总是仔细聆听学生的每一次答问,认真批改每一次作业;她要求学生精神饱满,而她总是精力充沛地步入课堂,从不把个人的烦恼与情绪带进课堂,哪怕自己生病,也一样充分显示自己的青春与活力,用自己的激情感染每一个学生;她要求学生求知好学,而她自己也是一位学而不厌、知识面广、在专业上游刃有余的老师,在学生心目中,王老师什么都懂;她要求学生做到“言而有信”,自己更是有诺必践。学生们都说:“王老师守时守信,有才能,她总是说到做到,我们佩服她。”在开展活动时,她从不当旁观者、甩手指挥官。在平时的卫生大扫除中,碰上有些不好用工具清理的地方她就用手去清理,弄得自己一身泥水。学生们看在眼里,记在心里,他们说:“我们王老师亲自动手,今后我们干任何事都要干得最好才行。”

在学生心里,王老师最可爱又最可敬,是最受欢迎的班主任和老师。2004年,湘潭市召开全市师德师风现场交流会,王爱民老师作为唯一的教师个人代表,在会上做了题为“严爱相济尊重信任激励赞赏”的发言,介绍了自己的班主任工作经验。她经常应邀在湖南科大国培班、全市新教师转正培训班、九华示范区、昭山示范区、兄弟学校进行师德师风、班主任素养讲座,深受好评。

潜心修炼,教艺精湛为楷模

她任教的化学课深受学生的欢迎,但并不满足,她深知“一个好教师所拥有的必须是一条小河,一条常流常新的小河”的道理,从没有放弃自己的业务学习,敢于创新,积极投身课改,勤于思考,能从教育教学中不断总结经验。

第一,做学习型的教师。她热爱学习,善于学习,书香人生是她的追求。她将自己的业余时间都用来学习,坚持订阅《中学化学教育》《班主任工作》《演讲与口才》等杂志,她阅读的课外书很多,积累了30余万字的读书笔记。她从不放过每一次学习的机会,积极参加市级骨干教师的培训、湖南省基础教育新课程师资培训省级研修班的学习、国培计划化学骨干教师培训、湖南省“未来教育家”高端项目研修培训。她厚积薄发,追求堂堂课是精品的教学境界。为了上好化学绪言课,向学生展现魔幻般的化学世界,让自己在学生中有一个精彩的亮相,她会花费大量的精力上网查找最新的化学资料,翻阅大量的化学发展史,尝试趣味实验,设计风趣幽默的教学语言,引导学生走进化学世界,培养学生对化学的浓厚兴趣。

第二,做创新型的教师。她勇于实践,敢于创新,积极投身课改,是湘潭市初中化学课改的领头雁。自实行新课改以来,她多次在全市初三化学课改研讨会上上观摩课、示范课,她的教学设计《燃烧与灭火》在湖南省化学新课堂教学创新大赛中,荣获省级一等奖。多次在全市化学教师培训班进行专业讲座,在湘潭市初中化学新教材培训班上,她所作的《更新观念强化探究性学习》的报告,获得与会人员的一致好评。近年来,她还多次参加全市教辅资料《湘考王》的编写和湘潭市化学学科中考命题,质量高。

第三,做研究型的教师。她勤于思考,能从教育教学中不断总结经验,并上升到一定的理论高度。她撰写的论文先后有35篇获奖或发表。其中《化学实验教学中创造性思维的培养》等获省级一等奖,《化学教学中激发学生的学习兴趣》《真诚与沟通并举———构建新型师生关系》等获得市级一等奖,《严爱相济尊重信任激励赞赏》发表在《教育与科研》(德育专刊) 上。她主持的课题研究“运用化学教育音像提高学生思想道德素质的方法和途径”获得市级三等奖,是学校市级重点课题“新时期构建新型师生关系课题研究”的骨干成员,并且有多篇新型师生关系的论文获得市级奖励。她是湖南省教育科学规划重点资助课题“两型课堂理论研究及实践探索”的子课题“科学探究在初中化学规律课教学中运用的研究”的负责人,评价良好,现已结题。

培养能力,素质教育结硕果

在教学过程中,她坚持理论联系实际,坚持渗透德育,坚持启发诱导,坚持培养学生的创新精神和动手能力。

她非常重视实验教学。一个个化学实验是她吸引学生的“小魔术”。“烧不坏的手绢”“清水变牛奶”“水中取火”等,都是她吸引学生的“小魔术”。课堂上她俨然是一位魔术师,利用一个个小小的实验,设置着一个又一个知识悬念,变着花样吸引学生。学生对她的课总是充满了期待,因为他们的王老师总会给他们带来惊奇与惊喜。在实验教学中,她引导学生自己设计实验,指导学生动手做实验,培养学生的创造力,让学生体验成功的幸福,增强自信心。

把枯燥的知识点概括为有趣的顺口溜是她的绝招。例如氢气还原氧化铜的实验步骤,难记难理解,她把它概括为:“实验前先通氢,排完空气再点灯。实验后先熄灯,试管冷却再停氢”就迎刃而解了。分析物质的还原性、氧化性时,编成“得氧氧化还原剂,失氧还原氧化剂”。这样处理使得知识点记忆牢固,难懂的变得通俗易懂,学生接受更快。

在课堂教学中,她会不失时机地利用科学家的事迹对学生进行思想教育。她向学生介绍法国拉瓦锡的事迹和他“不靠猜想,而要根据事实”的座右铭,介绍玛丽·居里成功前遭遇几百次失败也不轻易放弃的经历;介绍诺贝尔、门捷列夫、侯德榜等一系列化学家的奋斗历程和人格魅力,以此培养学生正确的学习态度和科学的人文情怀。

给学生搭台,让学生“唱戏”,是她培养学生综合素质的独到之处。当班主任期间,她带领学生排练课本剧《白毛女》《小妇人》,并向全校师生公演,在校园里产生轰动效应,引领校园文化新潮流;她把读报课交给学生,让学生学会设计班级思想教育活动;她倡导成立班级文学社,创办《小荷》班刊,打造班级精神家园。“滴滴汗水诚滋桃李满天下,点点心血亲育英才泽神州”。从她所带的班级走出了国际物理奥赛金牌获得者史圣卿,全市中考状元杨灿,远赴美国名牌大学留学的杨灿、肖婵等大批精英人才。这些优秀学生都是踩着王老师搭建的舞台登上了人生的高峰。

在每期的问卷调查中,最受学生欢迎的总有她的化学课,学生反映听王老师的化学课既紧张又轻松,既学习了知识,又锻炼了能力,也陶冶了情操。她所教毕业班的化学会考成绩,班平均分总是在90分以上,平均分、合格率、优秀率年年在全市遥遥领先。她先后辅导158名学生在化学奥赛中获得市级一、二等奖,年年获得“园丁奖”。