小学五年级状物类的优秀作文

小学五年级状物类的优秀作文（精选17篇）

小学五年级状物类的优秀作文 第1篇

爸爸的闹钟

“滴答”“滴答”……

这几个月我们家一直弥漫着这种声音，你猜这种声音是什么东西发出来的?对，就是闹钟。我的爸爸是教机械的老师，本来就对机械的东西很感兴趣，家里的东西坏了都是第一时间拆开修理!他总能让坏了的东西重新焕发青春!

这些小闹钟就是他从外面淘回来的旧货，有的能走，有的不能走，由于他对机械装置的热爱，和对年幼时光的怀念，这些被别人遗弃的闹钟成了他眼中的“宝贝”。

爸爸研究闹钟用心。大家应该都知道，做成一件事很简单，但想做好一件事却很难。我爸爸就有做好一件事的精神，他修闹钟时，往往会遇到许多不会的地方，他是先仔细观察，认真思考，仔细看看里面的机构和原理，然后再找到问题的根源，如果实在不可以自己解决，便将运行良好的闹钟拿来对比一下，找出原因。如果对比后还修不好的话，他会在电脑上查阅资料。慢慢地经验足了，基本上就没有解决不了的问题了。

爸爸研究闹钟认真。闹钟里有许多小零件，漂亮极了!黄铜做的小齿轮经历的几十年的岁月还是闪着灿灿的金光!齿轮，螺丝，发条卡子这些小东西要是一不留神就会跑得没了踪影。桌子下，抽屉下，地板上哪儿都见不着它的踪影!但是那么微小的东西在爸爸的手中竟然一个都没有丢失过。爸爸把这些小零件分类放置在一个个小盒子里，进行清洗和抛光，在进行组装的时候，爸爸便会把零件小心翼翼的用镊子拿出来。这样就不会丢失了!你说我爸爸是不是特别认真?

爸爸研究闹钟执着。有时爸爸修闹钟时需要吃饭了，那么“等一会儿”，“马上来了”，“不用等我，你们先吃吧”便会成为爸爸的口头禅。如果要睡觉了，爸爸的闹钟还没有修好，那他就会以各种理由推托不想睡。正是他这种勇于探究，勇于钻研的精神，他现在修闹钟熟练多了。

看着一个个经历了几十年岁月的闹钟在爸爸的手中又重新运转起来，焕发往日的光彩，指针和齿轮精确地运行，更能感觉到时间的珍贵，当清脆的铃声每天清晨把我从睡梦中唤醒，更让我知道了珍惜时间的意义!

小学五年级状物类的优秀作文 第2篇

艺术品是感染人们的工具，所以，也感染了我们家。

我们家有很多艺术品，然而我最喜欢的是摆在客厅的龙凤椅。这套龙凤是两张椅子和一张桌子组成的，高有大约九分米，宽大约有四分米宽。靠背是半圆形，正中间有一条龙在上面，周围还有花花草草的图形，做工精致，连龙的眼睛都看得见。两边则是相同的花的图案。四条腿是有弧度的，在最下面还有两条黑色的木条连着。腿上有许多花纹，十分大气。你只要一座上去，你就能体验到古代皇帝的威风，万人之上，一统天下的感觉。

其次是桌子，桌子有上有凹凸不平的花纹，还有只有上等木头才有的自然纹理。这张桌子的主要图案是长方形。桌子是长方形的桌缝也是长方形的。桌子侧面有一条龙和凤，看似木板，其实是暗格，可以放很多东西。这张桌子最好看的地方是下面有一条龙和一只凤比翼双飞，这就是龙飞凤舞了。

小学阶段应加强状物作文的训练 第3篇

观察按照一定的顺序, 写作才能有条理。假如东一榔头西一棒子, 乱写一气, 文章必然零乱。安排哪句话先说, 哪句话后说, 一定按一定的顺序, 文章条理才能清楚。不仅连句成段须按一定的顺序, 而且连段成篇也须按一定的顺序。这必然要求观察事物要按一定的顺序:或由上到下, 或由外到内, 或由远到近, 或由表及里, 或从整体到部分等等。有了顺序, 构思时把观察的顺序变成写作的思路, 文章便会井井有条。教师引导学生状物作文时应该做到让学生按一定的顺序观察。例如, 教师教学生写《我们的学校》习作时, 带学生由校门进入, 介绍校门所挂的奖牌外, 弄清楚学校的东面是小树林, 小树林的西面是足球场, 足球场的西面是篮球场, 篮球场的北面是教学楼, 然后依次详细描写, 做到言而有序。又如, 教师教《苹果》的状物作文时, 学生写道:“苹果有点儿像扁圆形的西红柿, 半红半青的。风一吹来, 一股清香的气味扑鼻而来。苹果是那样的可爱, 只有小姑娘漂亮的脸蛋能比得上它;苹果又是那样美丽, 即使最贪吃的小孩子也舍不得一下子吃下它。”从四年级学生水平讲, 她观察描写已经到位, 联想足够丰富。可惜她只是观察苹果的外部, 没有观察苹果的内部, 作文戛然而止。为了引导学生观察苹果内部, 教师操起小刀, 把苹果切成两半。这位同学顿感“山穷水复疑无路, 柳暗花明又一村”, 马上写了“老师用小刀把苹果切成两半, 苹果露出奶黄色的果肉, 中心有几颗黑黝黝的籽。刚切开的苹果仍然是那样的可爱, 那样的美丽, 香味却更浓了。”在一个小小的动作中, 老师无形中对学生进行了由表及里的观察训练。加上“外部”和“内部”的板书, 同学受到由外而内写作顺序的训练。试举一例, 《金鱼》的静态描写:“金鱼休息的时候, 尾巴垂下来, 一动也不动, 又安稳又恬静, 如同挂在墙上的一幅画。”动态描写:“金鱼游的时候姿态美极了。它扭动纤细的腰肢, 摆动张开的尾巴, 仿佛漂浮在云彩之中。这时, 只有芭蕾舞演员轻歌曼舞时才能与它们媲美。金鱼喜欢在水中追逐、嬉水。要是高兴, 猛地一冲刺, 便在水中划了一道一闪即逝的光道。”按照静、动态的顺序描写事物, 能使文章错落有致, 富有变化, 条理仍然非常清楚。

二、状物作文应该引导学生注意几个要素

状物作文训练重点在于培养学生的描写能力, 描写能力的培养须注意几个要素呢?回答是:形状、颜色、声音、气味、滋味等。试分析一例:“天阴沉沉的, 乌云翻卷着, 像千万匹黑马在狂奔。突然, 一道闪电将长空划为两半, 紧接着响了一声炸雷, 震得天摇地动, 一场大雨即将倾盆而下。”云的颜色是黑色, 云的形状犹如万马狂奔, 云的声音似炸雷。描写事物抓住形状、颜色、声音等能使文章达到绘声绘色、如临其境、如睹其物、如尝其物的效果。以学生作文为例:“苹果有点儿像扁圆形的西红柿, 半红半青的。风一吹来, 一股清香的气味扑鼻而来。……你吃过苹果吗?苹果地滋味和梨子差不多, 甜津津的, 只是水分少了些, 但却比梨香得多。”这一段抓住苹果的形状、颜色、气味、滋味描写, 惟肖惟妙地写出苹果的特点。又如, 我班的一位女生, 毕业考当场写一篇《早晨的雾让我陶醉》其中有这么一段:“早晨, 我一骨碌地翻身起床, 麻利地把衣服往身上一套, 向窗户走去。刚打开窗子, 一股略带寒意的风扑向我的脸颊。啊, 窗外的雾好浓, 好白, 好纯, 纯得不掺一点杂色, 迷迷蒙蒙地充斥于大地间。一阵雾从窗外飘进来, 像一帘白纱, 似一缕白烟, 飘飘悠悠地在房子里飘荡。”同样也是抓住雾的颜色特点白, 形状特点像纱和烟。状物如描写人物、动物或其雕像还要抓住外貌、神态等, 如学生习作《参观惠安石雕厂》中有这么描写石狮的精彩一段:“最吸引人的是一对雄师, 雄狮双眼怒视前方, 眉骨略微突起。它们张着大嘴, 露出了锋利的牙齿, 头上的鬃毛一缕一缕可以分辨。曲蜷的, 像鱼钩;四散的, 像盛开的菊花瓣。它们的鬃毛中, 半遮半掩它们的耳朵。”学生的描写物是石狮, 颜色仅深浅不同。但小作者抓住石狮的外貌、神态细致刻画, 其中运用形状特点的描写和联想, 如“鬃毛一缕一缕”“像鱼钩, ……像盛开的菊花瓣, ……”描写的石狮栩栩如生, 达到预期的效果。

三、状物作文要培养学生的联想力

如何辅导五年级小学生写作文 第4篇

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

小学四年级状物类的优秀作文 第5篇

“小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。”大家猜到这是谁了吗?这就是我家的小猫，它叫小花。

小花长得十分可爱，一身金黄的毛，像穿着一件金黄的外衣，黑黑的眼珠子一天到晚变化可真大：早上的时候，瞳仁是枣核状的，一到中午，瞳仁就成了一条竖线，到了晚上瞳仁就占满了眼眶，还发出荧荧绿光。小花的鼻子摸上去又湿又凉，人字形的小嘴，旁边长着胡须，对了，嘴里还长着一些尖尖的牙，就像一把把锋利的小刀。

你可别看它小，却有一些我们没有的本领呢，它为了抓老鼠，经常白天睡觉，都不能陪我玩，我好难过呀!等它睡醒的时候，就到晚上了。小花捉老鼠时十分灵活，只见它利落的往前一扑，就捉住了一只大老鼠。小花有时候还会捉在空中飞的小鸟呢，它竟然能跳那么高!

小学一年级状物类的优秀作文 第6篇

我外婆家养了一只可爱的小狗，它全身长着灰色的毛，外婆就给它取了一个好听的名字叫小灰。小灰活泼可爱，它喜欢亲近主人，常和我们嬉戏玩耍，我们都很喜欢它。

我去外婆家的时候，经常牵着小灰出去玩，在路上遇到陌生人时，它就会摇着尾巴，发出汪汪地叫声与陌生人打招呼。她们都很喜爱它，夸小灰很乖很可爱。

小学一年级状物类的优秀作文 第7篇

闹钟

滴答，滴答……我心爱的小闹钟唱着动听的歌。我喜欢它，是因为这是妈妈给我买的，小朋友送给了我，它已经陪我度过了三个春秋。我很喜爱这个小闹钟，它长5厘米，鲜红色的外壳，合起来像一个小巧玲珑的首饰盒。正方形的钟面上罩着一层透明的玻璃，钟面上还有古灵精怪的线条，美极了。

整天叫我起床，要是没有它，我就要睡懒觉了。

小学五年级状物类的优秀作文 第8篇

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

小学二年级状物类的优秀作文 第9篇

今天，是我正式当小足球队员的第一天。我心里非常激动。似乎感觉与电视上演的一样，一点都不累。可是但我真正的去了时，才知道踢足球也不容易。今天我就体验了一把。刚开始，老师让我们先练了几个动作。我觉得，也没那么难吧!但是，越往后，我的体力就跟不上了。

老师开始让我们轮流射门，这个还好一点。但是到最后，我才知道，更难的还在后面。老师让我们先做十个俯卧撑，然后再跑到操场中间的那条白线上。就在这关，我差点就放弃了……

踢足球真不容易。不过，这也是锻炼自己的方法。只有突破自己，超越自己。才能取得成功。

小学二年级状物类的优秀作文 第10篇

云是那么可爱，它变化多端，有时，他像一个顽皮的小孩，有时，他像一个凶猛的狮子……

云是那么自由，它可以随风飘动，游山玩水。

云是那么幸运，它可以高高在上，俯视人间，看见一些美丽的风景。知道一些，人们可能永远不会知道的秘密。

小学三年级状物类的优秀作文 第11篇

我婆婆家养了一只可爱的小狗，取名叫阿白，我经常见到它。

阿白长得很特别，从脸上看像一个有着黑眼圈的熊猫一样，眼睛周围是黑的，耳朵是白白的。它的脸大部分是白的，它的身子白白的，但肚皮是黑白的;它的四条腿是黑的，爪子却是白色的;尾巴是黑白色的，但是尾巴尖是白色的。黑白相间的毛色使得让它显得更加生气勃勃，一双圆溜溜的眼睛镶嵌在脸上，乌黑的眼珠咕噜咕噜的滚动着，一幅惹人喜爱的样子。

阿白最喜欢吃肉。如果你问它：“阿白，你吃肉吗?”它听后会在你腿边一个劲儿地蹭啊蹭，尾巴摇成一朵花。如果你拿起一块肉一扔，它就会准确无误地接住，然后狼吞虎咽地吃起来。

别的小狗在主人吃饭时会在你身边不停地转，不停地寻找食物，而阿白却嘎然不同。它会安静地蹲在你身边，或者一动不动的趴在那里。你要是夹起一块肉来，可千万别看它的眼睛，否则你会看到它的眼睛里正流露出一种可怜巴巴的神情，而且它会在你看它的时候歪着脑袋望着你，好像在说：“看你忍心不忍心吃?”。反正每次我都会情不自禁地把肉扔给它，然后看着它津津有味地吃掉。看，阿白的“特异功能”厉害吧!

阿白出行时就像公主一样讲究“排场”。上车前，它会提前跑到车门旁边，然后停下来，回头叫一声，仿佛在催促主人;等主人到了，要为它打开车门，然后它就大摇大摆地跳到自己的“专用座位”上。如果你往它的“御座”上放了东西，它就会对你低声狂吠，仿佛在责备你。

每次去婆婆家，阿白只要听见声音就会趴在门口等我，见我来了就高兴地摇着尾巴“汪汪”直叫，然后扑过来使劲蹭我的腿。那个亲劲儿啊，都有点让我招架不住。

小学五年级状物类的优秀作文 第12篇

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

精选一年级状物类的优秀作文 第13篇

帝王蕉

大家好，我的名字叫帝王蕉。 披着金黄的外衣，略带一些小青点。样子长得像吃饱了的小娃娃，也想含苞欲放的黄花。打开我的外衣，果实香甜可口，让你吃了还想吃。

精选一年级状物类的优秀作文 第14篇

我家有一只小狗，它叫小花。它是我最忠诚的朋友!

它长的非常可爱。它披着一身黄皮毛。水汪汪的眼睛，像宝石一样。

每次我放学回来的时候它就跳到我身上来。好像来迎接我一样。

小学五年级写景类的优秀作文 第15篇

春代表着希望，代表着生机。面对这样美好的季节，谁会抵挡着那份美呢?

春雨是第一个到的。它仿佛早已等不及了，忍不住要落下来。那雨丝，似牛毛，似花针，在空中缠成一条美丽的雨网，“滴滴答答”洒下来，浇醒了沉睡了一冬的小花小草。他们探出小脑袋，奋力向外面的世界爬出，伸展着自己绿油油的叶子。

看，迎春花开了。小小的，黄黄的，正向着春表现着自己优美的身姿，迎接着春的到来呢!别的花看见了，心里好一阵不服气，也都争先恐后的展开自己的花瓣儿，向春天发出了诚挚的邀请。梨花白的似雪，桃花为行人铺了一层粉色的地毯。一切用美来谱写出一曲曲动听的乐章。

春风那双灵巧有美丽的手，温柔的抚摸着大地。看啊，柳叶在一点点长出新鲜的嫩叶，大地铺上了一层绿油油的地毯。几只鸟儿也从温暖的南方飞回，忙着建自己的窝，用满心欢喜来迎接下一代的到来。

人们迫不及待的走出了家门。孩子们背着书包，像学校跑去，为目标而奋斗着。新一届的高考生们，也开始了刻苦的复习，训练，你追我赶，在人生的道路上，离成功再进一步。

农地里，农民们已经开始了春耕。刚翻出的新土，散发出一种泥土的味道，那也许，就是春的气息吧。

趁着大好春光，我们小小少年，何不撸起袖子，大干一场?

探究小学五年级的作文教学卢喜成 第16篇

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

小学五年级写景类的优秀作文 第17篇

轻轻的，春天的脚步近了!

我走出家门，迎着初升的太阳，去寻找草长莺飞的春天。

春天在哪里?

春天就在那清澈的湖水中。看，金黄色的阳光洒在湖面上，星星点点的，就好像碎金子一般。春天的湖水，静而清，清得可以望见水底摇曳的水草;春天的湖水，清而绿，绿得让人心旷神怡。微风拂过，那轻而巧的水波，一起一伏，可以看到那浮在潮头的金点。我想，这一定是春的长发，飘飘然，这么美，这么惹人喜爱。

春天在哪里?

春天就在那枯黄的原野上。远远望去，似乎冬天还在这里。但如果你肯弯下腰，拨开那层层枯草，就会发现紧贴着松软的泥土，已经萌发出了新的嫩芽，淡淡的绿，摸上去也很柔软，让人感到一种深深的惬意。这轻轻柔柔的小草，一定是春的眼睛，要不，怎么会这样生气勃勃呢?

春天在哪里?

春天就在你的头顶徘徊。黑沉沉的天空被她染成了比海更蔚蓝的颜色;小鸟在空中飞翔，那一跳一跳的音符被谱成了春天的歌。看吧!抬头看吧!那片最雪白的云朵上，就坐着“春”，不待到无边繁花，她是不会离开的。

春啊!你是大自然的天使，我不禁惊诧于你的美丽了!