难望小学生活作文1200字

难望小学生活作文1200字（精选16篇）

难望小学生活作文1200字 第1篇

时间是个调皮的孩子，它总在我们不注意时就偷偷跑走。待到我们发现它消失的时候，它早已经跑得无影无踪。现在，它正带着我们小学六年的酸甜苦辣奔跑着。这就意味着，小学的美好时光就要结束了。

还有一、两个多月的时间，我的小学生涯就要到此结束了。在怀念那小学六年的生活中充满了快乐、悲伤、难忘的事，令我久久不能忘怀。

刚上小学的我牵着妈妈的手，来到这偌大的校园，看到那陌生的教室时，我对任何事物都充满了好奇。在这里，我结识了许多的朋友，认识了许多的老师，最重要的是，是我当上了少先队员，我还在国旗下宣誓了呢!

在一年级的时候，我们在学校是无忧无虑的，大家都对学校保持着一种期待而好奇的态度。那时的我们，还都是一个个机灵调皮的小孩子，让老师没少操心。在大家的脑海之中，根本就没有“六年后的分别”这个概念。随着时间的流逝，我们长大了，也懂事了，推算一下也总会想到毕业，想到那时的情景。可自己仍是觉得：毕业还有两三年呢，还早呢。现在，我们六年级了。六年级也被大家叫做“毕业班”，毕业班?我们就要面临毕业了!就要面临分别了!时间啊，它总是走得太快，没有给我们丝毫停留于留恋的`时间，就要让我们分道扬镳了，我们美妙而耐人寻味的小学生活就要结束了。我们留下的终究是什么?是遗憾吗?是迷茫吗?不，不是的。时间对于每一个人来说都是公平公正的，即使它令人捉摸不透，但它总能够让我们从中明白什么。我们学会了团结和睦，互帮互助，他让我们学会了知识、道理和信心，让我们明白了关爱，温馨和友情。最重要的是，他让我们明白了珍惜时间，珍惜一切，它将使我们人生中的第一个指示牌，导向成功之路，导向希望之航。他告诫我们：珍惜时间，珍惜生命。友情，是需要彼此珍惜的。小学六年，我真正明白了友情。平时因为一点小事，和朋友吵架，一生气就是三五天。在想，真的不值得了。我们同在一所学校，一个班级就是上天都无法安排的缘分。在一个教室里学习的亲切，可以取代一切烦恼。这让我明白：将心比心。在今后的生活当中，我会好好珍惜每一份友情，将心比心的对待每一个人。回忆小学六年，每一次考试，每一场竞争，每一场比赛，都那么值得寻味。我们从不遗憾，从不失望，因为我们知道：操场上留下了我们曾经挥散的汗水，教室里留下了我们对小学怀念的心。这是我们小学六年来最好的礼物，他会永远成为我们在一起学习的见证。再过不到三个月，我们就要面临一场决定买命运的考试，我们就要面临毕业了。即使心中有多么不舍，也都无法改变这个残酷的现实。六年级时，我们的班主任和我们一起建立了一个班级博客。名字就叫做：六一真快乐。六一，既象征着我们小学最后的一个六一儿童节，又是我们六年级一班的谐音。班主任说，我们毕业后这个博客还要继续留着，大家要常来看一看，回忆一下自己的小学生活。并给我们签下“十年之约”——待到十年之后，我们还要在母校门口见面。

母校!你给我人生中最美好的回忆，你给予我人生最宝贵的财富，我要用我的一切的一切来回报你。

难望小学生活作文1200字 第2篇

小学的我们。那时，我们都还很小，做什么事都会很认真，老师让我们怎么读，我们便按照老师的要求努力做到有感情地朗读。小学语文课很多，老师也就有足够多的时间来教我们朗读课文。什么地方该重读，什么地方应该停顿，什么地方要读出某种语气，老师都手把手的辅导我们，所有的同学都乐在其中，沉浸在课文的意境中。我们读过的课文我大多记不清了，就隐隐约约记得几句：“......巴特顾不上吃饭，抱起小羊羔，飞快地向牧场跑去......”这样几句话，让我们读出来，使人仿佛身临其境，深切感受到主人公的心情。

那时候我们还我们不懂得各种朗读技巧，不懂得什么叫“抑扬顿挫”，但我们的水平远远超出了这种境界。

还有体育课，我们小学的副科老师都是分年级教学的，因此升入六年级一定要换体育老师。用一个词来概括那一年的体育课，那就是“魔鬼”。那一年，我们的筋骨一直保持着疼痛状态。我们一星期共有两节体育课，第一节课上了，老师就把疼痛或多或少的分给每一位上体育课的同学，留下的“后遗症”老师概不负责，只能自己承担和忍受。当我们正在为“后遗症”将要消失而庆幸时，暴风雨又来临了。旧伤还未痊愈，又经风雨洗礼，那种感觉有谁曾经体验?

浅析小学作文生活化 第3篇

关键词：生活化素材 兴趣体验

作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，是全面提高学生素质的一项重要工作。《语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。但在日常教学中，作文教学却成了语文教师的一大难题，习作让学生望而生畏。其实，作文教学难，难在学生写作文难；学生写作文难，难在没有东西可写，不敢、不愿下手去写。如果解决了这两个问题，我们的作文教学就会变得轻松、愉快。解决这两个问题的关键是培养学生的写作兴趣，培养学生写作兴趣的突破口在于写作的生活化。写作生活化在小学作文教学当中起着不可替代的作用。

一、《语文课程标准》对小学作文生活化的要求：

第一学段（一二年级）：写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

第二学段（三四年级）：习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深的、最受感动的内容。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

第三学段（五六年级）：习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

《语文课程标准》还指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。

二、在实际教学中生活化的缺失对小学生作文的影响

1.在我们的教学中往往重视写作知识与技巧的传授指导，忽视了引导学生对社会生活的观察、感受和积累；注重课堂训练，忽视了让学生到实际生活当中去感受和体验。这样的做法，忽略了学生的个性化体验，忽视了学生对生活的观察、感受和积累，使学生失去了自我，失去了写作的兴趣。

2.学生写作无从下笔、无话可说，抄作文选里的文章，错别字多，语句不通，病句多，记流水账不分重点，说谎话等。

3.从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写甚至抄袭现象较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少生活气息。

三、谈小学生作文生活化策略

1.小学《语文课程标准》指出：小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。由此可见，小学生作文是练习、是习作，是把自己的见闻感受用自己的话写出来。也就是说学生要从生活中、从亲身经历中寻找写作素材，写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历，让学生自由选择恰当的表达方式，想怎么写，就写什么，想怎么说，就怎么说，把作文内容一句一句、一段一段地表达出来。

2.学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会少，教师在指导写作时，要引导学生根据已有生活经验去体会，在生活中找到写作灵感。教学不能只停留在课堂上，必须把学生带到生活中去，要让学生走进大自然，融入社会，用自己的眼睛与心灵去观察周围不断变化的事物，并且时时处处能留心身边的事物。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼的昼夜不息。”只有让学生走进生活，融入生活，才能有所见、有所闻、有所感，才能具有真情实感好文章。相反离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮、无本之木、无源之水，写出来的作文既不表“情”，又不“达”意。小学生作文的素材是自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。以这种亲身体验的素材去写作，学生才能真正做到“以我手写我口，以我手写我心”，才能有东西可写，有兴趣去写。所以，我们在教学当中要注意引导学生观察生活，积累写作素材，尊重学生的生活体验与情感世界，由过去俯视学生改变为蹲下来和学生平等对话。

在学生习作之前，教师需带领学生有目的地观察生活，并且要将这种方法作为习惯来培养。教师要根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，组织他们参加一些有趣的社会实践活动。当他们做到眼观四处、耳听八方，接触和了解了一些事物后，自然会产生一定的感性认识，引起大脑的思考；更重要的是，在这个过程中，教师引导学生学会了观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明：学生参加了社会实践活动后写出的作文更具文采，更生动，更有形。

3.从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。

4.为了使学生能写自己丰富多彩的生活，及时地把自己感兴趣的事物表达出来，我们要教会学生观察生活、组织学生参与生活、引导学生体验生活、指导学生描绘生活。通过观察、参与、体验、描绘激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。这样，可以激起学生表达的欲望，产生写作兴趣，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出生动真切的好文章。

总而言之，小学作文教学必须立足于学生的生活，让学生关注现实，热爱生活。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。生活中并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我们延伸开来说：生活中并不缺乏美，活动中并不缺乏乐趣，只是缺少发现美的眼睛，只是缺少探寻乐趣的心。我们要培养学生做生活的有心人，让他们学会观察生活，感受自然的美，体会活动的乐趣。在日常的教学中，多创造机会让学生走进生活，参与活动。学生有了兴趣、有了体验、有了素材，写作时才能变得积极主动，对于写话才会有兴趣，才会乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。这样学生才能从心里排除“作文难”的障碍，才能变得乐于表达，乐于作文，再也不把作文当做负担去对待了。

难望小学生活作文1200字 第4篇

每天早上太阳照到了屁股才从床上慢悠悠地起来，免去舟车劳顿的辛苦，不必再为早高峰的拥堵而烦恼，溜溜达达伴随着快乐的心情来到学校，开始丰富多彩的一天，你知道吗，我们每天上课的第一事情是唱加拿大的国歌，天天如此。

丰富又富有激情，笑声不断的课堂。

语文课的课本就是一本本有趣的小说，所有的阅读资料和小说都是循环使用的。数学老师总是用小短片和视频来给我们讲题，让我们在短片的乐趣中学习，课上老师总是让我们实验，为了计算一个游戏的胜率是多少，老师会为我们准备材料，然后让我们动手玩儿，动手算，做题像做游戏。法语课不是讲课，而是聊天，不时地从课堂里传出爽朗的笑声，像我们学食物单元，老师要把每种食物的外貌、来历和做法都告诉你一遍，讲地同学流口水。喜剧课上我们自编自导，无论是古典剧还是现代剧，都能把人笑翻在地。还有音乐课，老师不会讲五线谱让你唱歌，而是让你看视频，听歌，吹竖笛，敲鼓，从听和实践当中让你感受音乐的魅力。只能给这些丰富而富有激情的课堂两个字：有趣!!!!

多才多艺的老师。

每个老师都是身兼数职，数学老师又教语文，还有什麽社会课，科学课和美术课都是一个老师教，有的老师甚至还教法语。就像我们五年级的老师，Mrs.Griffith 语文、数学、法语、科学、社会，都是一个老师教。六年级的老师Mrs.Szechynski既是我们的语文、数学、科学、社会的老师，还是一二三年级的体育老师，又是排球教练，神吧。可我最崇拜的是我们的音乐老师，学校所有年级的音乐都是他教，所有的音乐会，所有的伴奏，所有关于音乐的事情，都是他一手操办的。还有隔壁班的班主任，不仅承担了本班的语文和数学，还是我们六年级的绘画老师呢。只能给这些老师一个字：牛!!!!

创意无限的课外活动。

课外活动是我们学校的一大亮点，老师别出心裁，举办给种各样的集会和演出：spring fair、book fair，食品文化节，圣诞节的，万圣节，春季音乐会，话剧，舞台剧，电影之夜等等。各种课外班：跆拳道，瑜伽，篮球队，足球队，乐队......老师还率领各队去参加比赛，每次都是名利双收。最神的是一个字：爽!!!!

各种各样的主题日。

这个是我不得不说的，因为有的主题太搞笑，太让人疯狂了。绿帽子日：按咱们中国的说法，戴上绿帽子是件很丢脸的事，代表老婆喜欢上别人了。不过在这边可没有这个理儿，所以一上学，到处都是各式各样，大小不一的绿帽子，哇，这麽多人的老婆都喜欢上别人了!!疯帽子日：每人都把自己的帽子装饰地漂漂亮亮的，或者神神鬼鬼的，同学们都发挥着自己的想象，把自己的帽子装饰的与众不同。(不知道以后还能不能戴* *)睡衣日：无论老师同学，都身穿一身个性的睡衣，像隔壁班的Mr.powell，穿一个睡衣，抱着一只硕大的泰迪熊就来讲课了!wow!!!!还有什麽疯狂头发日：戴一个疯狂的假发。电影日：同学在学校体育管里横七竖八地躺下，坐下，趴下一人拿一包零食，一边看一边吃。还有比基尼日，这天你可以穿着泳衣来上课。玩儿水日......只能给这些主题日一个字：疯!!!!

小学四年级作文,难望的夜晚 第5篇

小学四年级作文,难望的夜晚正文：

暑假的最后一天,天气还是那么炎热,晚上稍有一点凉风.我和舅舅,舅妈,弟弟高高兴兴的去一中礼堂观看燃气公司主办的文艺晚会,一进礼堂,座位上都差不多坐满了人,走道上也站了很多人,挤得水泄不通,真是人山人海,观看的.人实在太多了.我们好不容易挤了进去,找到了自己的座位,坐了下来.

演出开始了,表演了许多节目:有唱歌,跳舞,有小品相声,还有杂技和魔术.我最喜欢的节目是杂技和魔术,首先说杂技吧!表演者一只手拿一根小棒,鼻子上面也顶着一根小棒耍着盘子,盘子在木棒上欢快的转着.再说魔术表演,表演者把三张报纸叠在一起,表演者把报纸一角撕成碎片,再把碎片放在报纸里面,突然变成了三张完整的报纸.表演者把一杯水倒在叠好的报纸里面,奇迹出现了,报纸没有湿,而且一倒水就从报纸里面出来了,真是神奇的很.

今天的节目太精彩了,演出节束后,走出礼堂,看着天空满天繁星,群星闪烁,一轮明月高悬天际,好一幅众星拱月的画面.我一边看着,一边回味表演的节目.

难望的中秋之夜作文400字 第6篇

时光飞逝，岁月匆匆，转眼间又迎来了一个快乐的中秋。听妈妈说：中秋节，端午节，春节，清明节是汉族人的四大传统节日。我在书中也看过中秋节又称“团圆节”“追月节”也许是我不断地长大，所以每年的中秋给我带来的印象都不同。

夜幕降临，我们一家三口围座在窗口旁赏月，月亮也真是淘气，他竟然在这么大的节日里跑到乌云后面去了，我们不得不放弃了。

妈妈在桌子上摆满了好吃的东西：左边的小碟上放了一些糖果和干果，有酸溜溜的`话梅糖，甜滋滋的地瓜片和开心果。右边的小碟上放得是水果，有红润润的大苹果，有香脆的鸭梨，还有水灵灵的葡萄，顾名思义那中间的那盘就是今天的主角“月饼”了。这时妈妈又端上来三杯葡萄酒，爸爸诗性大发说“明月几时有，把酒问青天。”妈妈急忙接道“不知天上宫阙，今夕是何年。”我也抢着说“妈妈爸爸我也会我也会‘葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催’今年的中秋成了我们的赛诗会了。

妈妈打开电视，上面正在演联欢会呢!咦!主持人旁边的桌子上和我们家摆的一模一样，一点不差呀!也许，全中国的人家都是这样摆的吧!

小学作文生活化教学 第7篇

摘要叶圣陶先生说过“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。写作实践告诉我们：作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。

关键词教学；生活化；实践

一、引导观察，关注生活

作文内容从哪里来？学生作文的内容就是要靠平时对生活素材的积累，这就需要我们教师在指导学生作文时必须从观察、关注生活入手，时时处处做生活的有心人，让学生把生活当成作文内容的选择之地。观察是人们认识事物的主要途径。只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容才会有血有肉，真实感人。如有次下午我正在上课，突然听到外面有许多麻雀的叫声，寻声望去，嗬，黑压压的一片，这么多一群麻雀忽飞忽停，喳喳地叫着，学生也被吸引住，情不自禁地一齐把目光投向窗外。于是我就让他们都站起来，走到窗口观察这一景象，学生们无不惊叹，就在他们一声声的欢呼和惊叹中，一篇篇生动形象的习作应运而生。在习作中指导学生观察，还可让学生把视线从学校生活转向家庭生活，及时记下自己的点滴见闻。布置学生回去观察家中的景、物，引导学生从几个方面去观察并记下来，经常布置学生回去参加家务劳动，把劳动时的情境、心情描述下来。如此引导学生去做生活的有心人，使学生懂得作文的内容来自生活，懂得只有关注生活，学会观察，才会获得源头活水。

鲁迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”因此，观察要细致入微，哪怕是一个浅浅的微笑、一丝淡淡的心情、一点小小的向往，都要在瞬间敏锐地捕捉到，也都可以在笔下自由表现。这样才真正做到了《课程标准》中所说的“贴近学生生活，易于动笔，乐于表达，写出真情实感”。

二、创设情境，体验生活

作文教学应创设各种情境，激发学生的创作灵感，把学生的思维引向更深处。平时，老师就抓住有利的时机，有目的地为学生创设各种情境，让学生获得了一定的生活体验，使作文成为学生主动倾吐情感的过程。

1.创设想象情境

诗人雪莱曾说过：“想像是创造力。”人的想像过程，就是创造力的发展过程。作文教学是发展学生想像力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想像情境，激发学生的想像力，努力提高学生的素质。如写《××的对话》想像作文的片段练习，课堂上，我设计学生喜欢的动画课件，要求学生想像它们之间会说什么话，会做什么动作，有什么表情和心里活动。接着分组展开讨论，让学生自己选择熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴，共同编写故事，集体创造，把想像的内容具体地讲出来。学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想像更充实、更完善，给每位学生一次体验自主学习生活的乐趣。激起学生对写作的兴趣。

2.创设游戏情境

游戏是孩子们成长的摇篮，他们百玩不厌，乐此不疲。文体活动，情境短剧，电脑多媒体游戏，自创游戏……都是作文实践活动的好方法。冰心老人也曾给北大附小题词：“专心地学习，痛快地游玩。”更充分肯定了玩在小学生活动中的位置。如：学生中吵嘴、打架等事情时有发生。我便请几位学生以班中真事为蓝本，排练小短剧《如此学生》。这样既锻炼了学生的语言组织能力，又能让学生认识到错误。实践证明，学生对游戏的过程最有兴趣，思维最容易插上想像的翅膀，表达起来也最顺畅。只要把游戏与学习联系起来，让学生在游戏中学，游戏中练，游戏中写，习作便会有血有肉。

3.创设交流情境

现在的孩子大多是独生子女，他们有许多烦恼，但缺少倾诉的对象。因此，教师抓住写作这一有利的途径。在特殊的日子，让每位学生给自己的父母写一封信，说说自己的心里话。然后要求父母给孩子回信，在信件往复的情境中，父母与孩子之间享受着写作带来的互相理解、互相尊重。同时，学生也懂得了写作就是把生活中有感而发的话语用充满情感的语言文字表达出来。

另外，作文教学还要大大加强与时代的联系，与现实生活的联系，教师要想方设法多创设情境，为学生多提供体验生活的机会。这样才能让学生的写作有一泓永不枯竭的活水。

三、开展活动，丰富生活

对小学生来说，活动是作文的生命。如果我们把枯燥的作文训练变成一次次有趣的活动，把习作变成学生自己的需要，变成他们愿意干、喜欢干的事情，满足他们“动”的要求，让他们亲身经历，在活动过程中获得生活的体验和感受。学校活动丰富多彩，为写作提供了丰富的现实材料。如每年的春游、运动会、学校的比赛等等，往往是学生最为关注，倾注热情较多的事，所以活动时的乐趣及活动的感触也比较多，教师要抓住时机，活动后让学生把当时怎么做，看到什么，听到什么说一说，再写下来的习作就充满童趣了。

四、淡化要求，享受生活

《语文课程标准》特别强调小学生作文要“淡化要求，淡化形式，放开手脚让学生充分享受表达的自由，享受自然的生活。”如果一味地强调形式，告诉他们应该怎样写，不应该怎样写，这样写好，那样写不好。这样只能让学生畏惧写作，厌恶写作，并由此丧失对写作的信心和兴趣。“想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，能写多少就写多少。”学生没有束缚，没有禁锢，自主选择表达内容，让学生们感受到写作是一种表现自我的需要，是一种相互交流的需要，是一种精神享受的需要。要充分地让学生享受写作生活的快乐，还要改变评价方式，我们都知道小学生写作文的动机大多是为了得到表扬和高分。因此，教师应该顺应学生这一心理需求，切实做到以学生发展为本，充分调动学生的积极性，挖掘他们的潜力，激励他们努力向上。为了能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。作为教师，应提供一切机会让不同层次的学生在写作过程中体验到成功的欢乐。

总之，作文教学一旦与现实生活紧密联系，让学生的生命活动介入其中，作文内容就会取之不尽、用之不竭。把生活引入课堂，把作文引向生活，从生活中寻找作文教学的生长点，我们的作文教学就会奏出一段和谐美妙的生活乐章。

乡村生活作文1200字 第8篇

凌晨四点，天还未亮，城市里没有公鸡打鸣、喜鹊演奏，只是一片寂静；凌晨五点，天空逐渐亮了起来，但依然带着些许睡意朦胧；早上六点，天空终于睡醒了啦！乡村一片凉爽，丝毫感觉不到平日的闷热――这正是劳动的好时候。

今天的任务便是去姑姑家摘下十几棵核桃树上的所有核桃。与其说是“摘”，“打”应该更为准确――总共三根竹竿，用竹竿把树上的核桃打下来，最后装进背篓背回家去。

爸爸和姑父带着两根带有铁钩的竹竿率先爬上树开始工作，我和表姐拿着小竹竿寻找较低的树枝也工作了起来。这工作可比打香橼容易得多，只是一挥，那带着青皮的核桃如同巨大的冰雹噼里啪啦地往下掉，香橼还得瞄准后再使劲一勾。我们俩的工作虽然简单，但效率始终提不上去，也就打了没有半个背篓――姑姑便顶替我们，奈何遭到“洋辣子”的袭击，也剥夺了我们打核桃的权利――那只能他们打，我们捡。

打下的核桃一般都是从上面沿着小路一路滚下来，我便在小路放上一个背篓，等到核桃滚下去后，表姐顺势扔进背篓。若是一些核桃被杂草或石头堵住，我就一个个捡起来把它们放在小路上继续前进。

中午，烈日高照，所带的水资源逐渐告急，忙了一早上，肚子也都抗议起来。回到家，吃上可口而解渴的西瓜，再炒上几个菜配米饭，午饭也就解决了。

下午的劳作比早上困难得多，先不说有多么的热，蚊虫的叮咬最为难受，只能时刻不停歇地动起来。上面几棵大树上的核桃逐渐打得差不多了，爸爸与姑父换了位置――上午捡核桃的办法失效，只好进入地里，在树底下继续展开工作。

别以为树荫下的凉爽让你轻松，地上生长的黄姜藤可会让你吃大亏。细如毛线的`藤蔓韧性十足，稍不注意就会让你摔个狗啃泥；密密的绿叶不仅与核桃皮撞色，还会为核桃提供一个躲藏的好去处，捡的过程中时常会两眼昏花。噼里啪啦的声音又响了起来――爸爸正奋力地摇着树枝，此刻想跑已经来不及了――谁都知道，从十一米高的树上掉下一颗核桃，又恰巧砸在你的头上、背上、胳膊上，那感觉别提有多令人难忘。“啊！”率先被砸中的是表姐，她正痛苦地摸着自己的额头。我在一旁幸灾乐祸，结果成了第二位幸运儿，同样砸在头上。姑姑站得最远，受的伤却最为严重，除了“洋辣子”给的见面礼，胳膊还有一块核桃的“唇印”。

太阳逐渐被云挡住，有了早上打核桃的经验，我又与爸爸拿着竹竿“扫荡”，一棵、两棵、三棵……“呼，终于干完了！”此刻我的整件衣裳几乎湿透，脸上的汗水从额头顺流至眼角，使眼睛睁不开，头发上的汗水用手轻轻一挥――这又是一次挥汗如雨。

生活需要互助作文1200字 第9篇

在日常生活中每个人都会有，遇到困难的时候，有的困难很容易解决，可以依靠自己单独的力量去解决它，但有的困难仅仅是依靠自己的力量去解决，远远是微不足道的，这时我们需要依靠他人的帮助共同解决它们，他人也都会有需要我们帮助的时候，因此，我们需要互帮互助，只有互帮互助，困难才会迎刃而解。

在我的脑海记忆最深刻的一次是在今年的一辆公交车上发生的一件令我感动的事情。

那是一个下午，我和爸爸从连州坐公交车回来，我们上了一辆蓝色的公交车，在车上，我们各自找了一个位置坐着，随着上公交车的人越来越多，所以位置越来越满，因此在车上只剩几个空位了。不一会儿，我看见有一个，老爷爷拄着拐杖正在往这辆公车有气无力地走来，他喘着大气，似乎我觉得他走路都十分吃力，然后他把拐杖放下来，手扶着公交车上的门杆使劲的迈开腿向阶梯一蹬，接着他又很吃力的再迈开一步，喘了好一会大气还没上公交车。

公交车上的很多人都看见了，但始终没有一个人上前去扶持他，我真想上前帮这位老爷爷吧，可是我哪有那么大的力气去扶他呀，此刻我感到很无奈。

过了一会儿，那位老爷爷还是没有上来，我真替他焦急，公车上的人都在看着他，终于有一个年轻的小伙子走出了自己的车位，上前帮助了他，这个年轻的小伙子亲切地对他说：“大爷，我来扶你上车吧!”说完小伙子一只手，拿着老爷爷的拐杖，还有一只手搀扶着老爷爷的胳膊，扶他上车，很快，小伙子就把老爷爷扶上了公车，公交车上的人看了都得小伙子的做法点了点头，感到很满意。

当老爷爷上了公车上想找投币箱时，那位小伙子已经帮他付过车费了，公交车司机告诉老爷爷是那个小伙子帮他付的车费，老爷爷感动得掉了几滴眼泪，他拉着小伙子的手说，谢谢你，真是一个年轻的好小伙，然而那位小伙子说：“大爷，不客气，我不仅是在帮你，同时也是在帮自己!“忽然小伙子一摸口袋发现手机没带，脸上立刻现出了焦急的神情，老爷爷问他怎么了，他把实情告诉了老爷爷，老爷爷听了笑着说：“不用担心，我的手机借给你打电话吧!”公交车上的人听了都拿出自己的手机给小伙子打电话，小伙子高兴地说：“谢谢你们，你们太热心了!”瞬间脸上显得一点也不焦急了。

之后，老爷爷却一把拦住了他，对大家说：“你们都别跟我争啊!这位小伙子刚刚帮助了我，现在他没带手机，又要打电话，就让我借手机给他，这也算感谢他刚才对我热心帮助作为回报了。”

大家听了这话都认为他言之有理，便把手机放回自己的口袋，答应了不与他争。

那位小伙子听了这些话，摸着头笑了笑说：“大爷，你说的这是哪儿的话?助人为乐是我做事的.风格，况且这种精神更是一种做人基本的道德，是咱们中华民族的一种美德，我们更要传扬下去，让更多的人都能够帮互助，和谐相处，大家说是不是啊?“

大家听了小伙子的话，都异口同声的说：“是啊!小伙子人不错，真是一位有前途的好青年啊!”顿时公交车上都活跃起来，对小伙子更是赞口不绝，大爷的脸上露出了幸福的笑容，他们的脸上也洋溢着一种和蔼的微笑，那一刻，他们像一束光照亮了我的心，我快乐无比。

生活的感悟作文1200字 第10篇

“野火烧不尽，春风吹又生。”这句话让我看到了一个坚强的生命。

暴风雨在突然间倾盆而下，黄豆般的雨点“啪啪”地落下，万物都垂下了它们高傲的脑袋，失去了以往的生机，但唯有一种小生命——草，它们倔强地仰着头，用蔑视的目光看着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争着……终于，它们坚持到最后，取得了胜利。第一次我感悟到了生命的坚强。

人也有生命。人的生命更是宝贵。它是由一个个细胞，一滴滴的血凝聚成的。

5月29日，杭州长运集团司机吴斌驾驶从无锡开住杭州的大客车，途经沪宜高速公路，一块3.5公斤的铁块从空中飞来击碎挡风玻璃砸向其腹、手导致肝脏破裂、肋骨骨折，肺、肠挫伤。危急关头他强忍剧痛将车辆缓缓停下，拉上手刹，开启双闪灯完成一系列完整安全停车措施，并挣扎着解开安全带告知车上旅客注意安全，打开车门疏散旅客后终于支撑不住痛苦瘫在座位上。而在送医院后因伤势过重于6月1日凌晨辞世，享年48岁，一条生命逝去而留下的感动精神却引起了社会巨大的反响。

从网上看到这则新闻，我幼小的心灵泛起了涟漪。新疆“最美的女教师”、杭州“最美的司机”无不震撼着我。

吴斌!一个平凡的人物，一名客车司机，一个普通的老百姓，用自己宝贵的生命挽回了24名乘客的幸福。他坚强的毅力超越了想象，人在这个时候应本能地捂住伤口保护自己，而他却出于敬业与为他人着想的精神，让他在生命的最后时刻作出及时反应，否则后果不堪设想将会车毁人亡。生命永恒，“最美的司机”——吴斌用他有限的生命创造了无限的价值。

小学作文生活化研究 第11篇

关键词： 小学作文    生活化    教学方法

小学作文教学应该生活化，生活与作文应构成一个“生活—作文—生活”的循环。教师应广泛接触学生，全面观察学生，了解学生的喜怒哀乐，引导学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活，并及时做好记录，为写作而积累素材。教学中要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，让学生大写真、抒真情。引导学生在参与活动中学作文、写作文，既符合现代教育观，又符合学生的习作心理，有利于培养学生的创新精神，真正使每一位学生都能主动地做到“我手写我口”、“我笔写我心”，真正实现作文是生活的再现。我在平时的作文教学中做了以下尝试。

一、习作素材生活化

为了解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，平时我有意识地丰富学生的生活，注意让学生体验生活，开展丰富多彩的活动，让学生通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身感悟获得具体的素材和丰富的生活体验。

1.教会学生运用观察手段积累写作素材。

我在引导学生观察时，首先教给学生观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物。其次，让学生明确观察的重点、目的。重点是要让学生仔细观察，次要的、跟观察的事物无关紧要的都不必多说。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。还要引导学生接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中的种种声响，用心感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。让学生捕捉到素材，开发学生的写作源泉。

2.让学生主动地从生活中积累写作素材。

我引导学生走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成认真思考的品质和习惯。带他们到大自然和社会生活中放飞，充分利用多种感官对事物进行全方位感触，让学生多问几个“为什么”。在积累写作素材时，除了要观察体验外，更重要的是形成记忆。为此，我首先指导学生做好记录，写好读书笔记，其次让学生经常谈读书体会，让学生从内心深处得到感悟。

3.让学生在校内活动中积累素材。

组织学生参加校内实践活动，有教育意义的专题会及各种有趣的活动等。在活动中，老师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生积累素材的能力。其次是多动，课堂上我让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等，学会说恰当的话，这是积累写作素材的一条途径。

4.让学生在联想中积累写作素材。

没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。因此，我在指导学生进行观察时，启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。

5.课外阅读，扩充素材。

单从课本里学到知识、积累素材是不够的，我引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报纸、杂志，扩大知识面，充实写作材料。书读得多了知识就会更丰富，写起文章就会得心应手。

二、习作指导生活化

我把课堂教学作为构建生活化作文教学模式的主阵地：体验激趣—回忆再现—互动交流—方法引路—习作评析。充分利用现实生活中的语文习作教育资源，挖掘教材中的生活因素，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文教学体系。通过寻找教材与学生生活的结合点，精心组织学习活动和探究活动，从活动入手，创设自主、体验、合作、探究的学习方式，改变师生生活。学生在广阔的空间里学作文，写作文。生活化作文教学模式的营造，发扬了教学民主，营造了和谐氛围，学生感到自己真正是学习的主人、习作的主人，因而心情舒畅，思维活跃，求知欲旺盛，习作焕发出了生命活力。作文指导把生活引进课堂，指导学生善于观察、思维，学会反思生活，从纷繁的生活中发现、捕捉、提炼写作题材，提高学生生活认识水平，在写作中激发学生思考生活的意识。

三、习作评价激励性

生活化作文的评讲注意发展学生生活的认识力，发展学生对生活认识的表达力。作文讲评中通过赏识性批改、针对性讲评、升格性重作、拓展性阅读等上好作文讲评课，提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达和认识问题、分析问题的能力。在评价功能上，由“纠错”向“觅优”转变，培养学生的习作自信。在评价过程上，由注重结果向关注过程转变，激发学生的习作热情。在评价主体上，由单向评价向多向评价转变，保持学生习作的主动性。评价标准上，软化“班级参照”和“竞赛参照”，突出“自我参照”，挖掘每个学生的创作潜能，使学生的作文能力不断提高。

难忘的军训生活作文1200字 第12篇

在五天的军训生活中，我们了解了基本的国防知识，磨炼了纪律和责任意识，强化了集体观念。

从穿上军装的那一刻起，我意识到此刻自己不仅是一名普通的学生，更是一名中国的`小军人，随着身份的转变，日常生活也改变了，从学校到园山基地，从认真学习到刻苦训练。

每天早晨6点30分钟，起床的号声便吹响了，55分集合完毕， 7点开始吃早餐—----粥、馒头、榨菜、白菜，早餐时间为15分钟。

经过一上午的训练后，12点，开始吃午餐，12人一桌，五菜一汤。

下午2点25分集合完毕，开始下午的训练。

晚上6点到6点20分是晚餐的时间，晚上开始过业余生活：在教官的带领下，练习手语操、军歌方队，看电影、联欢晚会，10点30分熄灯。男女生住的是20左右的宿舍。

早上天朦朦亮时，起床号给我的感觉是那么的悠扬，使我有种还想睡觉的感觉。有几个同学怕睡得太死，居然要求我们到时候可以用拖鞋砸醒她。被子要求我们叠得方正，可很多同学，据说在家里从来没有叠过被子，所以叠的被子实在太难看了。开始经常有人迟到，但是大家很快就适应了军营的节奏。在训练场上，每天可以看见太阳从山那边冉冉升起，教官不断要求我们重复着同样的动作，稍息、立正、跨立、蹲下、起立等，要求动作反映要快、精准、有力。同学们顶着烈日训练得都很认真。

随着太阳西下，一天户外辛苦的训练结束了，气温有了明显的下降，疲惫不堪的同学们经过短暂的休息调整，又开始了晚上丰富多彩的集体生活……

第一天，我们观看了电影《冲出亚马逊》，影讲述了我国两名军人在亚马逊河流域的“猎人学院”与各国特种部队学习和训练，为国家和军队争光的感人故事。

那些欧美的士兵还常常看不起他们，笑他们的个子小，国家弱……

但他们用自己的实际行动改变了他们的看法，穿着不合脚的靴子走泥路、带着恐高症从飞机上跳入河里、被高压水龙头冲了四个多小时!

他们无论严酷的训练，还是非人的折磨，都不能动摇他们坚强的意志。

“记住，无论发生什么我们就是中国!”这句话深深打动了我们，它体现出来的意志和情怀反映了中华民族自古以来就有的自尊自强的民族精神。

最后一天，CCTV-2 《理财教育》青少年财商教育专家宋承昊老师，给大家讲了一堂以责任与感恩为题的讲座：

“在生活中，有一些人为我们的过失承担着责任，例如父母、老师……可我们好好地珍惜了吗?”

“我们的父母不忍看我们虚度生命，是因为他们是给我们生命的人!”

“孝就是对他们好一点，顺就是别让他们生气” ……

一句句触动人心的话语，使在场的师生都留下了眼泪。

通过这次军训，我的感悟可以归纳为三个词：爱国、团结和责任。

爱国：少年强则中国强，少年智则中国智，少年富则中国富，少年进步则中国进步。我们要磨练意志，锻炼身体，学好本领，我们是祖国未来的希望!

团结：分列式是我们训练重点之一，为了结营仪式的优秀班级，我们班所有同学都训练的十分刻苦，每次我们都尽量把腿抬的再高一点，口号喊的再响一点，有些同学把噪子都给喊哑了，但依然坚持着，这是集体的力量!

责任：军训确实挺苦的，有时站个军姿都要保持十几分钟，要保持一动不动，两肩后张，手紧贴裤子中缝，昂首挺胸，对于一个每天在父母和老师的呵护下，成长的独生子女来说无疑是一种挑战，我们只要微微活动一下身子，全班就要扣上十至二十分，一种责任感在心中涌动，为了班级荣誉我们要坚持!

在五天的军训里，我们互助互爱，互相鼓励!付出了辛苦，收获了成长，明白要对班级负责，对自己负责。正因为责任感，才使每个班级的口号都那么的响亮，每个集体的步伐都那么的铿锵有力!

我们的初中生活作文1200字 第13篇

放假的时间愈久，竟愈发的想念，想念曾经在一起的日子。

——题记

在抱怨声中，初中四年如梦一般的结束了，找也找不到，只留下点滴有着流泪的冲动的回忆。

初中，四年。

一点一点的长大。

六九，七八，八八，一直被利霞老班带着，刚开始很稚嫩也很内向，甚至都没有朋友，利霞老班找我谈心，要我放得开活泼一些，试着去交朋友，要学着主动。虽然几言几语并不能改变一个人的性格，但这关心的话语还是让我心里暖暖的、甜甜的，很幸福，鼻头有些酸酸的。

也许真的是外向的性格才适合交朋友，随着性格的开朗所交的朋友越来越多，交心的也多了，他们性格不一，有的沉静内敛，有的温润大方，有的潇洒豪迈、不拘小节，还有的竟具有多重性格，让你很享受和他们在一起。有烦心事了，去找朋友，有些个呢会损你，说你笨，还笑你，说你傻，还有的呢会安慰你，让你放松，但最后总是一起解决问题，她们都很优秀我一个都不想放掉，友谊地久天长!

初中最累最苦但又最快乐最难忘的当属初四了。

初四，都说这是人生的第一个转角，很辛苦，需要做好决定拿好分寸，不然便不能考上好高中，更别提大学了，所以家长们很在乎，也很紧张，给了我们挺大的压力。我有问过同学，大部分都说压力很大，因为多数父母总是以还想不想考高中这一话题来询问我们，一旦有些小小的错误在他们看来都是很重要的，以前也有犯错误，现在再犯却说是不着急考高中，心里没数，这对我们来说是很委屈的，而我们本身学习压力也很大，再加上父母施压，脾气竟越发的暴躁，越发的不稳定，总是很容易生气。但万幸的是老师并不如此，每次开家长会班主任都不忘说与家长不要给我们太大的压力，如此于学习是不利的，终归是老师的话起到的作用大，父母确不给我们施压了，但也还是不忘唠叨一下，美其名曰：督促你学习，促使你进步。不管怎样，父母老师总是希望我们好的，现在想起来，总觉得对不起父母的殷切期望还有老师的苦口婆心，那时的我们像中了邪一样，在逆反心理的作祟下做了那么多很可笑的事，年少轻狂。

初四，虽然每天加班到十点半，觉少不足，很累，可回想起来总是觉得温馨的。

有同窗一起钻研的情景，上课讨论的热火朝天，甚至因为一个小题而吵得面红耳赤，声大如雷，骄阳似火，我们那颗心也止不住跃动，总是想着把每一道题都分析的透透彻彻，我们最喜欢难题也最害怕难题，喜欢并且享受作题解题的过程还有与同学们一起分析题，可又害怕，害怕会做错题会影响分数影响成绩影响父母从来不曾停止担忧的心。

有课间嬉戏难忘的回忆，女生聊八卦，男生聊游戏，然后聊着聊着又聊到了学习，接着气氛就变了，想到要分开了，想到自己将来未知的命运，不少人眼圈红红的。这时我们的宙长便起作用了，说到这真是难忘我们八个人的“宙盟”——宙长韩强、副宙长兼火星球长李跃、妇联主任刘晓、至尊VIP杨逊、脑残基金会会长刘纯发、天王星“球长”李宇峰、土星球长王燕菲、还有我月球球长。忘了哪一天的兴起，我们伟大的宇宙之长韩强同学建立了宙盟，他啊，看起来挺憨厚朴实的，可事实并不如此，他是个十足的“小人”，趁我们不注意便自称宙长，拿到了宇宙星际的大权，自此之后竟无人能动摇他的地位，某球长试图夺取大权，无奈未果。而且你最好不要得罪咱们这位宙长，因为他会“报复”你，如果你说他坏话，他会毫不留情的夺取你的球长职位，让你降级甚者取消宙盟会员资格，可如果你对他美言一句，他高兴了便会多给你几个星球，让你独享优处，真是个滥用权利的可恶宙长，真搞不懂他是怎么巩固自己的地位的?!

有体育课上手牵手一起跑步的背影，进入下学年体育课程处在了举足轻重的地位上，我们几乎天天都要训练，刚开始很叛逆，偏偏不好好跑，因为累啊，可我们忘了，不种瓜又怎么能吃瓜?于是三三俩俩的女生一起边聊天便手牵手的跑步，完全忘记了80分的重要性!还是体育老师厉害，想到了罚，没错，只有惩罚，才会激起战斗性!十圈，400米的跑道，这份大奖很荣幸的被我抢到，我被惩罚了，十圈，只有两个女生，这一次我很用心的跑，因为好面子，可我的体能并不给我面子，七圈，我的最大坚持了，往后的每一圈，岔气岔的疼到心里，每跑一步都觉得很累很累，我已经忘记了是怎么样跑完的，只记得很累，累的让我彻底长了记性，自此之后很是认真，功夫到了，收成便来了，我的体育技能愈发进步，最后真的有满分，这是我从未想过的真切的梦。

呼吸声越发的急促，脚步声愈加沉重，时间少了更少了，每一次班会都会心绪澎湃，班主任的话是有魔力么?竟让我有了一种想要手拉手肩并肩和九七的每一个同学一起走进高中的欲望，从未有一刻集体的感觉如此强烈，从未有一次想要团结组织力量，从未有意识这么舍不得，舍不得语文课上的语文老师，他文采很好，与同学交流的方式更是一绝，他口才更好，让你不断接受新的话语，在他的.课上，必要要做好十足的准备，因为你根本搞不清楚你什么时候就中枪了，可也总是很享受，享受和他对话，甚至享受他极富有文采性的训诫还有运用实例进行解说的教育方式，这么好的老师，谁是他的学生都会非常幸运。舍不得每一个老师，谆谆教导也好，苦口婆心也好，扬言不管我们也好，还是舍不得，感情无法控制。也舍不得同学们，一起相处的时间最久，突然说要分开要中考，要去面对不同的命运不同的生活，心里就像绳子拧的硬生生的疼。心里默默的数着剩余的圈数，默默的数着我们还能在一起的日子，听着加快节奏的音乐，只想大口呼吸，呼吸清新的空气，呼吸纯净的生活。

不敌时间的迅速，现在初中已经结束了，我们也不会再在一个教室里学习了，不会再听到曾经无论如何都不想听到的声音，生活就是这样，拥有却不珍惜，想要珍惜了，却不是你的了，有些东西还是早一些学会珍惜的好，例如真情!

我的寒假生活作文1200字 第14篇

“叮铃铃……叮铃铃……”熟悉的闹钟声再次响起，我无聊般的把我的大手向闹钟扑去，按了按按钮，闹钟不响了。

“呼噜……呼噜……啊!要迟到了!”我一闪电般的速度穿衣、刷牙洗脸、梳头，再急匆匆的跑到厨房，拿起牛奶喝了几口，手里握着面包，披上外衣，急忙把书包背上，动脚就要往外走。妈妈刚要开口，我就反驳道：“要迟到了!老妈你还不去准备?”“喂!放寒假上什么学啊?”妈妈说。“哦……啊?神马?”我拍了拍脑门儿，“哎呦!我差点忘了。”我不好意思的说道，赶紧坐下来慢吞吞的吃饭。

吃了早饭，该去实行我的计划了!接下来，应该去图书馆了。

嘿!怎么这么多人?好挤呦!我左挤右挤，终于挤到了二楼??人少多了。我左看右看上看下看，终于找到了我心爱的书??《假如给我三天光明》，我好敬佩海伦·凯勒，她是盲人，还这么……这么……怎么形容呢?她见过爱迪生，有了莎莉文老师，还有童年的玩伴??玛莎，好幸福哦!可是，却因为小时的一场病，失去了视觉和听觉，但她能用手指去触摸世界、发现世界，还没有放弃，可真厉害!要是我，我早就没信心啦!“唉!站了这么久，有没有椅子什么的?”我不行了，发着牢骚找椅子，“嗯……这样还差不多。”我满足了??屁股坐着椅子，眼睛看着书，嘴里喝着果汁，真舒服。

转眼，11点到了。我该回家了。

回到家，望着满桌的佳肴，我不禁流下了口水??啊!甜甜的糖醋排骨，我的最爱!热气腾腾的南瓜汤，看一眼就食欲大开，美味的红烧鲤鱼，撒上了葱花，好香!还少不了我唯一爱吃的蔬菜——凉拌黄瓜。每一道菜色、香、味、形俱全，我早已“口水流下三千尺，撑破肚皮无怨尤”了。我赶紧扯来椅子，抄起筷子，夹着鱼肉，就这米饭快吃啊!“啊!好吃好吃!”我满嘴都是鱼肉和蔬菜，说话迷迷糊糊地。“哎呀!慢慢吃，别噎着了!明天还有呢!”妈妈笑着说。“哦耶!”我高兴极了!

吃了饭，我摸摸圆溜溜的肚子，打了个饱嗝，上床去睡午觉喽!放着电视，盖着被子，我在动画片的音乐中睡着了……

“叮铃铃……”闹钟响了，我看了看表，两点钟了，我真是条懒虫，不过，我还有个“雅号”——“书虫”。

我走到了书房，看着满满两大柜子的书，我有些不知所措，左瞧右瞧上瞧下瞧，嘿!找到了!《假如给我三天光明》，说的是海伦·凯勒因为小时候的.一场病，失去了视力和听力，但她的童年还是非常幸福的。后来，她的老师莎莉文·安妮来了，使她学会了知识，学会礼貌，学会说话。海伦·凯勒眼前是一片漆黑，但她却是十分快乐的，她见过爱迪生，遇到了贝尔博士，这其实不是童话，是真实的故事。

《假如给我三天光明》这本书我非常喜欢，敬佩海伦·凯勒的精神。我久久的沉迷在其中，却不知道太阳已渐渐落山了。我的肚子开始“抗议”了：“咕噜……”我下意识的走到厨房，“妈妈，我饿了。”“哦?好，可以开饭了。”妈妈说。“可是，菜哪去了?”我奇怪的问。“你待会儿就知道了。”妈妈故弄玄虚地说。“吃饭啦——吃饭啦——”我连叫了两声，只见爸爸和弟弟从房间里走了出来，准备吃饭。

“上菜喽。”妈，妈从一个大盒子里拿出了几个盘子，“第一道，香甜鸡蛋汤。”妈妈说，“第二道，葱油鱼，很香呦!”妈妈“笑呵呵”的。“第三道，红糖汁年糕。”“第四道，青菜炒瘦肉。低脂肪。”“最后一道菜，蔬菜沙拉。”妈妈终于把菜上完了，再看看我们，把之前的菜吃得差不多了，哈哈……

小学生活中的作文 第15篇

【关键词】生活化；激趣；源头活水

大多学生提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事，小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写。无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。我注意引导学生理解"习作"的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。

一、作文来源于生活

作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。

我作为班主任，有了亲身的参与、有了真正的感悟学生能将自己劳动过程中的深刻体会，以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来。这样，不光在思想上教育了学生，使他们对劳动的意义有了认识；而且为学生作文提供了写作的材料，让学生有内容可写，有真情可表。

课后随文阅读，积累素材，当学完一篇课文后，学生往往有很高的热情，还沉浸在作者流露的情感之中。这时趁热打铁，向学生推荐一些同题材、同体裁的读物，以拓宽学生课外阅读的空间。如在朗读、感悟《白杨》这一课后，我向学生推荐《白杨礼赞》、《荔枝蜜》等一系列借物喻人的文章，引导感悟，使学生产生对类似文章的更多感受。

二、排难激趣

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。教学首次肖像描写时，我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断，如：他1.20的个子，40公斤重。胖胖的脸，眼睛显得格外的小，似乎整天眯成一条缝。

三、让生活成为习作的源头活水

生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。在近几年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。作文生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。让学生在日常生活中，情不自禁写作文、应用作文。“生活处处皆作文”，广播电视要听，名胜古迹要赏，平常的小事情，无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”，努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。

四、做有心人，从现实中取材

小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。如指导《记一次活动》时，由于学生课间活动时间少，来不及开展什么活动就上课了。针对这实际，我先不急于让学生写，而是花了好几节课与学生一起搞拔河、接力赛、课本剧表演等活动。有了亲身经历，学生就乐于表达活动中的真情感受了。

五、语文教学生活化

作文是语文知识的实际应用，语文是否学的好、学的扎实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。在学习《小狮子爱尔莎》之后，我让学生写一篇后续，想。像小狮子爱尔莎被放回大森林之后的生活。我发现只要还给孩子一片自由翱翔的天空，他们就会勇敢地展翅飞翔。有的学生想象爱尔莎成为了“森林之王”，为小动物们造福；有的想象爱尔莎又回到“我”身边，感人至深；还有的想象爱尔莎生下了几只小狮子，在大森林中快乐地生活。给孩子写作的空间，拓宽语文环境，就会激发学生的创造热情 。

六、多让学生自己修改作文，教师适时进行面批

郭沫若曾说过，文章不是写出来的，是改出来的。可见自我修改是提高作文水平的一个必经阶段。但自改也有局限性，因为学生的认识水平毕竟有限，加上有点敝帚自珍的心理，效果往往不够理想，而面批则能弥补这一不足。我们教师在必要的时候进行面批，这样一来，既尊重了他们的意志、个性，又使他们心里清楚了为什么不能这样写，还培养了他们修改作文的习惯和能力，除了多让学生自改文章外，即面对面地批阅，多与学生交流沟通，特别学生的一些常见的不足之处应予以纠正，并作必要的点拨指引，为其今后作文水平的提高奠定一个坚实基础。

七、采用课堂动态教学

在静态的课堂空间借助电教媒介，利用图象、音响、实物，充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触，心应等六觉功能。如教写一处景物，学生年纪小，没去过什么地方浏览，有些记忆也淡忘了。我利用摄像机，把学生带到莲花山旅游区，让他们从看到说再写，顺理成章，有了这接触，这写作就水到渠成，不用再费力了。

我在教学中是这样做的：

（1）三年级作文的主要形式是看图写话，结合作文教学，我的组织教学内容也有了改变。有时，我着重训练学生的看图说话能力。一上课，就用多媒体出示色彩鲜艳的图画，学生的注意力马上就被画面吸引，边观察边议论。然后就指名用一、二句话说说图片的意思意，用上好词好句的给予表扬。这样，既完成了组织教学，又训练了学生的观察能力、概括能力和表达能力，为说文章的主要内容，段落大意打下良好的基础。有时，我让学生进行词句积累。在幻灯片上打出一段词句优美的文字，让学生用快速识记。经过训练，发现许多好词好句已在学生的习作中出现，从而使文章生动起来。

（2）四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。在每节课的组织教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。一个学期下来，明显收到了效果。一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。

（3）充分利用班级举行的各种活动学习语文。如班委选举，作竞选演说；运动赛等活动语文化。学生既是在实践语文，又是在搞班级建设；教师既是在进行语文用法训练，又是在进行班级教育。生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照吧，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。

我的暑假生活-1200字作文 第16篇

不知不觉署假一下子就过去了、在姐那里过着“猪”一样的日子、吃了就睡、睡醒后又吃、哈…我都无法不佩服自己啊！哈…只是少了啊枚的陪伴、啊威的关怀、啊涛的吵闹、虽然有时是觉得家里很烦、但比起现在却又显的那么的有趣、不过这些烦、嘿、会结束的…我想我会知足、啊威让我重新坚强、让我觉得原来自己痛得刻骨铭心的、是那么的不值一提、是我太傻罢了…其实后来才知道、人活着就不要老沉沦于过去、放下的终归放下、更要珍惜眼前、我知道啊威…是我现在最想珍惜的人了…虽然署假不在同一个地方、但思念会让彼此的情更浓噢…习惯了一个人躲在家里、什么都不管、亦什么都不用做、什么都不必想、就拼命看书…拼命的睡觉、无所事事、只有单纯的存在着、一个人、感受东莞这热空气满满的把我侵蚀掉。“就这么简单”呵…我想的、我自己能让自己满足、而别人要的我想、或许我无能为力…有时突发的悲伤泳上心头、让我无所适从…

思念就在那么一瞬间降落到用心底？本就对任何东西已一身轻的我、看着蓝蓝的天空上挂着的云、又想起啊威十七号为我饯行时买了一大堆的棉花糖…呵…吃着、嘴里是他满满的爱、喜欢吃棉花糖也许是因为把它吃到嘴里有一种幸福的感觉“甜甜的.”每逢心情不好便吃它来缓解心情。没有你、连快乐都觉得是多余…心情每天都在变、有是因为你的一句、我会狂笑、也会痛哭、然后、泪流满面都不想管、让它挂着、晾干、呵…如此而已…偶然发觉这里的小孩可爱得要命…胖嘟嘟的…而且发型都是只在前面留了一点头发、后面是光秃秃的…看着。看着。自己的心情又慢慢的好起来了…令我不知不觉又想起我弟的那可爱样…有时脾气是差了点、但至少他需要我带他…如果把他悄悄带给别人带的话、待他发现便会大哭、叫着我、似乎在呻吟着“不要走、你要带啊涛…”

可我不能停下脚步、因为我跟他不属于同一个世界、我也有我的事做、不想整天带小孩子…不想太早体验我将来要过的生活、或许可以说我太自私吧…我才十七岁、有自己想要做的！有权做自己想做的、有权做自己不想做的…这是自私？？呵也许…“快乐的日子就像是含在嘴里的冰琪绫、还没有来得极体会它的味道却已经溶化了…”生活中的我都是不懂得珍惜一切的吧…写不出惊人的字句、一无所长、不是自己自卑、是事实啊…无聊的出生在这个世界、无聊的适应着这个世界、接着无聊的死去、人的一生、真可以这样的简单而无趣…呵~~过后又可以重生！多好！！

“今天的心情是有够差！！就又这样过了一天，23号我的生日。呵。跟姐他们就过了这样一个简单而又显得有趣的生日。当然和暑假。