小学四年级语文学科教师教学的工作总结

小学四年级语文学科教师教学的工作总结（精选12篇）

小学四年级语文学科教师教学的工作总结 第1篇

2014年春四年级语文学科总结

高峰完全小学 秦明尚

在给四年级从教语文工作以来，课堂是我和学生交流互补的平台，课上课下我们一起畅谈生活的经历和乐趣。反思一学期的教学经历，现做如下总结：

一、创设平等和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。

二、结合多元智能更好理解文本。

课堂上，让学生动脑、动手、动眼、动嘴，将唱歌，讲故事，画画，跳舞等穿插其间，使课堂动起来，学生思维活跃，能在活动中认知并巩固。给学生更多活动的时间和空间，课堂是他们轻松学习的游乐园。课间，鼓励学生多参与有益的活动，收集各种名人故事、自然知识、社会动态……让课间成为认知的第二课堂，多实践多积累，不断充实自己。有了课间的积累，才有课堂的生气，就会提高学生的整体素质。

三、在教学中存在着的问题。

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

4、教学成果少，学生获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自己，让学生多动笔，多投稿，争取让学生的整体素质上一个台阶。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，使每一节课都能取得良好的教学效果，为每一位学生都能真正提高自己的语文素养尽到了一个语文教师的责任。

小学四年级语文学科教师教学的工作总结 第2篇

为了落实课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念，加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生语文学习能力及良好习惯的养成。结合学校整体作业规划，本册教材内容，学生的年龄特点，现对四年级语文作业进行整体规划。

二、作业设计理念：

1、优化设计思路。学生通过前三年的学习，已经具有一定的语文学习能力，本册教材的内容要求是：

(1)识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、整洁。

(2)阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。

(3)口语交际：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。

(4)习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。

(5)综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。依据学材的内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，体现认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计作业有梯度，重视基础性，增加能力性，实行分类推进。使作业与学习目标，学习内容保持高度的一致性。

2、丰富作业形式。为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，认真落实新课程的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

3、明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出具体的要求。

三、作业的布置：

1、作业布置要有针对性：

首先要熟悉学生的情况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格按照《课程标准》要求，针对本册教材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。题型多样，方式新颖，内容有创造性。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。

2、作业布置要有科学性：

根据学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安排，主动学习。凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。

3、作业布置要有实效性：

对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可以布置亲子交流活动或课外阅读，如：听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜欢的一本书等。注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。

4、建立《作业日志》，规范作业布置形式。

《作业日志》不仅呈现日期、学科、作业内容，还呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。让学生能看到自己在老师家长关爱下成长的脚步，给自己“我要做得更好”以动力!

四、具体作业布置：

1、师生每天共读5页《狼王梦》，并做记号。

为了提高学生的阅读水平，并逐渐培养学生读书要做记号的好习惯，我们制定“师生共读一本书”的计划，并结合学生的爱好和家长、老师的推荐，选取了《狼王梦》这本书。

2、每天背诵国学经典《大学》(节选)。

小学四年级语文学科教师教学的工作总结 第3篇

一小学语文教学的现状及教师素质提升的必要性

目前, 小学语文教学的现状不容乐观, 即使是在笔者所在的东部地区也同样存在教学思路程式化、教学方法单一化, 以及教师讲、学生听、满堂灌的现象。素质教育虽然喊了很多年, 但在考试指挥棒的引导下, 教师急功近利的思想仍然牢牢把握着课堂教学。大量重复、无用的知识点, 却不分区别地强迫所有学生进行背诵、抄写, 为的仅仅是所谓的尽快出成绩。教师喊累、学生叫苦、家长焦心、学校无奈, 看似短期有效果, 实则在学生进入中学后其综合素质不足的软肋已暴露无遗, 成绩迅速下滑。教师在这种教学思路的指引下, 也会出现教学程式僵化、课外拓展不足、过分围绕教参等问题, 长此以往出现储备弱化、知识老化等现象, 影响综合素质的提升, 并使教学形成恶性循环。

最近几年, 虽然各级教育部门及学校也已经认识到了教师综合素质提升的必要性, 并采取了一些有益的措施, 教师的教学方法总体上也有了很大的改进。但这与素质教育的要求仍然还有很大的差距, 提升教师综合素质刻不容缓。

二多元化、开放式、跨学科教学探索的优势

好的教学方法是成功教学的关键。在如今的小学课堂开设有语文、数学、英语、品德与社会、科学、信息技术、体育、美术、音乐九门课程, 而许多学科之间往往存在大量知识点的交叉, 从而出现教师重复布置、学生重复完成, 学生的大量时间被无效学习所占据, 减负和素质教育都会成为一句空话。而多元化、开放式、跨学科的大语文教学则可以将不同的学科进行整合, 以学生的自主学习为中心, 以师生课内、课外的互动进行延伸, 实现真正的教学相长。如笔者所在的学校, 为了实现对大语文教学的探索, 对部分关联学科进行了整合, 笔者兼任语文、品德与社会、科学三门学科的教学, 进而进行大语文教学的探索。在大语文教学的背景下, 笔者对三门学科的异同进行了充分的研究, 并最终以一门大语文学科的方式进行教学。多元化、跨学科的教学方式, 使学生接收的信息量大增, 而在校学习的时间却并没有增加;而开放式自主学习模式的确立, 也充分调动了学生的学习兴趣, 彻底改变了学生消极、被动接受的方式, 取得了很好的教学效果。

三新的教学模式对教师素质提出了更高的要求

实行多元化、开放式、跨学科的大语文教学模式虽然可以取得很好的教学效果, 但客观上对小学语文教师的综合素质也提出了更高的要求。实现大语文教学的教师必须是一本真正的大百科全书。现代的社会是一个网络信息爆炸的时代, 即使是小学生, 当他们自主学习的兴趣被充分调动起来后, 其获取的知识量也是惊人的, 所以教师要有被学生问倒的思想准备。在这种情况下, 教师日常的知识储备以及课前的充分准备都将显得尤为重要。

当然, 立足现实, 在目前的教改实践中, 完全跨学科的大语文教学在实现上还有许多需要逾越的高山, 其教学成果也有待于更多的检验, 但这不妨碍广大的小学语文教师借鉴这种多元化、开放式、跨学科的教学方式。苏霍姆林斯基认为:学生阅读的东西越多, 他掌握课内的基础知识就越容易。教师可以在这种教学方式中, 更多地激发学生的自主学习兴趣, 更多地将教学向课外实践延伸、向临近学科延伸, 拓展他们的思维方式、健全他们的知识结构、提高他们的实践能力, 探索出一条小学语文教学的新路子。

四新的教学模式客观上也促进了教师素质的提升

在传统教育体制的束缚下, 许多小学语文教师的教学任务十分繁重, 每天都在考虑如何完成自己的教学任务, 根本无暇顾及自身素质的提升, 更谈不上学习、研究新的教育教学理念。而在实施了新的教学模式后, 情况就大不相同了。俗话说:教给学生一碗水, 教师就要有一桶水。在实施了大语文的教学模式后, 教师教给学生的已经远远超过了一碗水, 这势必要求教师要提高自身素质, 否则将在教学中显得捉襟见肘。小学语文教师不仅是语文教学模式的运用者, 而且也应当是文化知识的学习者、传授者和学生身心发展的引导者。

学习是人生的基本需求。心理学研究表明, 人的天性中拥有一种发展的欲望或需求, 但这种欲望或需求需要一种持续的推动力来促进其转化为行动。大语文的教学模式, 恰恰可以扮演这个推动力的重要角色。

小学四年级语文学科教师教学的工作总结 第4篇

【关键词】小学四年级  语文阅读  教学思考

【中图分类号】G623.23                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0047-02

前言

对于小学生来说，阅读是他们必须掌握的一项基础能力，也是当前小学语文教学中的重点。我国在课程改革的目标中，提到要提升学生各方面的综合素质，阅读能力就是综合素质中的重要指标，所以小学语文教师对于阅读教学策略的研究和实践具有重要的意义。

一、当前小学四年级语文阅读教学中的突出问题

1.课堂教学过度依赖教材

和语文其它方面的教学相比，阅读教学的灵活性更强，其教学目的是培养学生的理解和分析能力，而不是让他们背诵课文，所以教材中的文章只起到一定的引导作用。但是许多语文教师是“教材写什么，课堂讲什么”，对于教材中的重要学习课文，不论必要与否先让学生把大段的文章背诵下来，这种教学方式缺乏对阅读资源的开拓和创新，过于流于形式[1]。

2.教学思路落后

当前小学四年级阅读教学中，教师没有明确学生在课堂中的主体位置，同时过于强调学生的刻苦学习。一些教师在课堂中只顾自己滔滔不绝，并没有考虑到学生是否爱听，是否有疑问，是否有意见。这样以来，一方面教师讲的十分辛苦，另一方面学生在台下昏昏欲睡，不利于培养学生的阅读能力。

二、小学四年级语文阅读教学策略

1.重视课外阅读积累

阅读教学的教学素材不应该只关注教材的内容。教师在利用好教科书的前提下，需要合理的引导学生去主动搜集资料，阅读课外文章，进而提升他们的阅读能力。比如，教师在讲解生词、生字的过程中，可以使用相关生活经验或者浅显易懂的例子来让学生理解字词的含义;在开展“叩响诗歌大门”综合性学习时，引导学生搜集他们喜欢的诗歌;在讲解“人物描写一组”时，可以指导学生读简版《西游记》或者《水浒传》等，指导学生摘抄印象深刻的内容，并且简单做读书笔记。这样以来，既能让他们拓宽自己的知识面，还可以促进他们写作技巧的提升，实现阅读能力的提升[2]。

2.设计有效的阅读形式

教师在指导学生读书的过程中，需要应用灵活多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，教师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。如果文章中含有比较难理解或者负责的段落，教师需要的使用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的结构和层次。对于自然多较多、篇幅较长的课文，教师可以指导班级学生进行连续读。为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，教师可以让学生进行默读，并且细心品味句子。同时，也可以使用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句优美、含义深远、画面集中的地方。对于故事情节和对话居多的文章，可以应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。对于精彩语段、诗歌、警句，可以使用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。阅读的方式有很多，教师需要因材施教，并且选用合理的阅读方式，进而让学生读通、读熟、读懂，进而在阅读文章中收获知识。

3.重视“写”的训练

在小学语文四年级教材中，不仅具有丰富的内容，同时还有精美规范的语言，这些都有利于培养学生的语文能力。但是需要明确的是：阅读教学中所说的“写”和写作教学中的“写”具有不同的内涵[3]。阅读中的“写”指的是根据课文的语言形式和思想内容而写出的片段性的感想，属于一种练笔，这种练笔耗时少、收获大、目标明确，一方面能够促进学生对文章内容的把握，另一方面可以加深学生对文章内容的深度理解，并且把握文章中的语言形式。所以，这样的“写”，“言之有情”，“言之有物”，同时和“读”相得益彰。比如在讲解《触摸春天》的过程中，手指悄悄的合拢，拢住了蝴蝶，她的脸上充满惊讶，这个时候，她会想些什么呢？她想说什么呢？他的眼前是什么样的影像？教师可以抓住此处的语言空白，让学生动笔写，进而进入课文的语境当中，道出文中人物的心理独白，进而激发学生的激情和思维的花火，水到渠成的体会到此时作者的内心世界，并且把握好文章中向往光明和生活美好的主题。能够应用这种教学方式的课文有许多，教师需要抓住文章中心内容，并且融洽的、合理的加入“写”的训练，让阅读教学更上一层楼。

三、结论

综上所诉，小学四年级是小学生语文学习的重要时期，其教学质量直接影响到其它方面语文教学的成效。所以说，小学语文教师需要革新传统的教学思路，并且加强对创新教学策略的应用，从而切实的提升小学语文教学水平。

参考文献：

[1] 沙华中.小学语文阅读教学的本质回归——听《李时珍》课后对京、苏两派阅读教学的思考[J].教学与管理，2013，（08）.

[2] 李洁.  提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（05）：30-31.

[3] 丁立强.  浅论小学语文阅读教学的现状及对策[J]. 才智. 2013（01） ：97-98.

小学四年级语文教师教学工作总结 第5篇

(精选多篇)

2014/2014教学工作总结

营南小学翟高霞

本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步，现将本学期的语文教学小结：

本学期我担任的是四年级语文教学工作。教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。学生的语文基础一般，优秀学生少，后进生多。存在的主要问题是：没有充足的时间进行单独辅导。留

守儿童较多，父母外出打工，在家的爷爷奶奶基本上不会管教孩子，家庭教育比较薄弱。

一、制定教学计划

开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标，对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

二、精心备课。

备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的重要性，在备课时，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

三、针对本校学生普遍存在的语文

方面的弱点重点突破。

1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。

2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。

4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

四、针对学困生，我制定了一些具体的计划和目标。

对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。

五、为全面提高学生的语文综合素养，采用个性化的方法。

1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。

3、课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

六、努力方向与措施

1、进一步加强理论学习，深入推

进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2、是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学好基础知识。

3、是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。

4、多与学生家长沟通，配合管好学生。

小学四年级语文学科教师教学工作总结第一学期

时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求

知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正

让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一

步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读课外书；通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《小木偶的故事》后，组织学生编演课本剧。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。本学期我们虽然尽了自己的

责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

自己到新景小学工作已经一年了，小学四年级语文教师个人工作总结。在这一年中，我与学校同呼吸，共命运，积极为创建优秀年级组出谋划策，为新景贡献着自己的一份力量。借着学年总结的机会，梳理自己的工作思路，为今后的更好工作打好基础。

我在xx年9月调入新景小学，自己深知脱离一线工作时间长，为了尽快合拍，首先利用假期时间，重温大纲，熟悉教材，思考重难点，通备全册教材；为了更好地开展班级管理工作，自己利用暑假时间，走访了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭与班级一些基本情况。专心教学研究和班级管理，注重培养孩子的良好习惯。虚心请教同组老师，在工作中高标准、严要求，时刻注意自己的党员形象，努力实践着自己的理想。

在教育管理上，我主要突出了二项工作：

1、梳理与确立班级管理目标：上学期，为落实“心系奥运，做文明学生”的主题教育，在观察、分析学生情况后，确立了“踏实学习、专心做事、友善交往”的班风。在上学期，我以规范书写为途径，逐步落实静心学习的目标，努力培养学生的日常规范。本学期结合“爱”的主题教育，推出了“爱是能力需要锻炼，爱是氛围需要培养”班级的主题教育。将学校组织的课间操评比、国际友人参观、接待内蒙和新加坡学生、爱心义卖活动融入我们班的主题教育中，以活动推进班风的形成。

2、积极参加活动，培养孩子的责任感。在上学期我为班级争取到区朗诵比赛的机会，为此自己检索材料，组织背诵、安排人员，反复排练，与孩子们忙在其中，乐在其中，个人总结《小学四年级语文教师个人工作总结》。接着，又接风造势在学校升旗仪式上，充分展示我们的风采。在活动中，我不但鼓励孩子们积极参加，体验成功，分享快乐；还发掘出小干部的苗子，精心选拔了热心服务的班队干部。

教学工作：

1、教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所获。为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上“答案不唯一，交流更重要”。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提高思维与表达能力的训练。

2、加强研究：本学期，我牵头四年级语文教研活动，在充分发挥组员的作用基础上，自己分别就单元备课，重点课文分析，做课反思等作了主题交流。并就古诗教学、期末复习、学生朗读指导等课例多次做组内研究课。自己在研究教材的基础上，充分发挥计算机优势，制作课件，交流共享，不断丰富教学内容，提高阅读时效性。我们共同挖掘教材训练点与拓展点，不断提高语文教学的实效性。

3、搭建信息平台。除了记事本、成绩单、短信与电话之外，我利用业余期间，在新浪博客上，申请了个人空间，xj_whb。正像我在博客上的留言一样：努力将博客建成一个教学交流、家长沟通、学生展示的天地，目前已有1800人次点击率。

在本学年中，我先后承担了组内研究课4节，校级研究课3节，区研究课1节，国家级研究课1节。所辅导学生作文获全国春蕾杯2等奖。

其他工作：

学校给了我一次到香港参加团康辅导培训的机会，自己很珍惜这次难得的交流与学习的机会。通过学习，自己对学生主体发展作用有了更加深刻的理解。自己还参加了区师德演讲比赛和学校工会组织的各类活动。

通过一学年的工作与交往，自己深切意识到在一个群体中，每个人都很重要，如果我们善于将个人能力发挥到团队建设上来，那么集体的力量更加强大。我很庆幸，我们四年级组正是这样一只优秀团队，在这里，我工作并快乐着。今后，我将继续努力，努力走好自己的教师之路。

小学四年级语文教师个人工作总结我在xx年9月调入xx小学，自己深知脱离一线工作时间长，为了尽快合拍，首先利用假期时间，重温大纲，熟悉教材，思考重难点，通备全册教材;为了更好地开展班级管理工作，自己利用暑假时间，走访了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭与班级一些基本情况。专心教学研究和班级管理，注重培养孩子的良好习惯。虚心请教同组老师，在工作中高标准、严要求，时刻注意自己的党员形象，努力实践着自己的理想。

在教育管理上，我主要突出了二项工作：

1、梳理与确立班级管理目标：在观察、分析学生情况后，确立了“踏实学习、专心做事、友善交往”的班风。在上学期，我以规范书写为途径，逐步落实静心学习的目标，努力培养学生的日常规范。本学期结合“爱”的主题教育，推出了“爱是能力需要锻炼，爱是氛围需要培养”班级的主题教育。

2、积极参加活动，培养孩子的责任感。在上学期我为班级争取到区朗诵比赛的机会，为此自己检索材料，组织背诵、安排人员，反复排练，与孩子们忙在其中，乐在其中。接着，又接风造势在学校升旗仪式上，充分展示我们的风采。在活动中，我不但鼓励孩子们积极参加，体验成功，分享快乐;还发掘出小干部的苗子，精心选拔了热心服务的班队干部。

教学工作：

1、教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所获。为了落实阅读训练，自己精心

设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上“答

案不唯一，交流更重要”。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提高思维与表达能力的训练。

2、加强研究：本学期，我牵头四年级语文教研活动，在充分发挥组员的作用基础上，自己分别就单元备课，重点课文分析，做课反思等作了主题交流。并就古诗教学、期末复习、学生朗读指导等课例多次做组内研究课。自己在研究教材的基础上，充分发挥计算机优势，制作课件，交流共享，不断丰富教学内容，提高阅读时效性。我们共同挖掘教材训练点与拓展点，不断提高语文教学的实效性。

其他工作：

通过一学年的工作与交往，自己深切意识到在一个群体中，每个人都很重要，如果我们善于将个人能力发挥到团

队建设上来，那么集体的力量更加强大。我很庆幸，我们四年级组正是这样一只优秀团队，在这里，我工作并快乐着。今后，我将继续努力，努力走好自己的教师之路。

四年级语文上册教学工作总结

在不知不觉中已度过了一学期，初为语文教师，摸着石头过河，一点一滴地积累经验，到现在感触颇多，越来越觉得教书是一份良心饭，终于明白了什么叫做呕心沥血。现将本学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，努力提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期刚开始懵懵懂懂，一步一脚印。为了上好每一节课，只能努力备课，这期间，却犯了另一个错误，备课不根据实际情况来进行。后来慢慢结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，一点点地激发学生的学习兴趣。着手创设轻松的教学氛围，鼓

励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

四年级是学生养成良好习惯的关键所在。由于我是半途接手班级，学生情况比较复杂，所以我决定用强制性的规定来规范学生。对什么可以做，什么不可以做都明文规定。

在早读阶段，每日组织一位”小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，同学们的自我组织领导能力都得到了锻炼。

四年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点，另外，积累

大量的语汇是写好作文的关键。为了培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。我鼓励他们多去图书馆学习，在课堂教学上，偶尔会说一些名句，藉此激励学生的学习兴趣。

加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课外严格要求学生认真书写。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我除了注重培养优生的特长，还特别注意差生的辅导，在班中成立”互助”小组，以优生来带动差生来学习。课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少 的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

四年级语文学科教学工作总结 第6篇

张淑玲

这一学期忙而充实，踏踏实实的组织好各项教学任务，学期即将结束，教学任务也即将告一段落，现将本学期的教学工作做一个简单的总结，以求做得更好。

一、坚持一切为教学服务，按时上课，积极参加学校组织的教研活动，积极评课，认真做好笔记，虚心进行自我反思，不断改进教学中的不足，努力提升自己的业务素养。

二、精心备课。备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。在备课时，我认真了解、分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

三、备课充分能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会影响到课堂教学。因此，上课一定要设法使学生投入，不让其分心，这就很讲究教学方法了。回看自己的授课，我感到有很多不足，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以至影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂教学中

遇到的困难。

四、语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难。在这样一种环境下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。因此，语文课堂教学中我尽量以生动活拨的教学形式激发学生的求知欲望。让他们更了解语文，更喜欢学习语文，这对提高学生的写作能力也很有好处。

五、语文是语言，除课堂教学之外，还需让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

六、针对差生，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。

四年级(上册)语文学科教学总结 第7篇

这个学期，我担任四年级的语文教学工作，踏实地完成了教学常规工作，圆满结束本学期的教学任务，在此，特对本学期的语文教学工作做一个回顾和总结：

一、培养学生的好习惯，提高学生的语文素养

1、重视朗读品评感悟，让课堂有声有色。在阅读教学中抓住重点，引导学生有感情地反复诵读，让学生感悟，深层理解，让学生在朗读中欣赏美，想象美的画面。不知不觉学生的朗读水平集体提高了。

2、培养学生好的习惯。如教会学生预习的方法：读课文一至三遍；

划出生字词，对子之间互相读两遍；完成导学案，同桌之间相互检查导学案等。坚持课前预习，课后复习的习惯。始终坚持先学后教的高效课堂理念，让学生在预习中发现问题。让学生在复习中巩固知识。阅读教学中，让学生牢记“抓住关键词、情感体验、不动笔墨不读书等学习方法。这样使学生在运用方法的同时提高能力。

3、抓好语文基础知识。语文教学离不开字、词、句、段。针对教

材上每个语文园地的词语盘点和日积月累必须每位学生听写默写过关。

二、勤于耕耘，做好各项教学任务

本学期，我争取多听课了，汲取别人的长处。认真对待每一次公开课。平时也乐于钻研教材，备课充分，不上无准备的课。

在完成导学案的基础上，进行了二次备课。针对教学重难点设置有讨论价值的问题。本学期还多次运用多媒体教学手段，我根据教学内容的重难点自己制作课件，为课堂添彩了不少，课堂效率也得到了提高。

三、教学中存在的问题

1、教学理论学习有待加强，还需大胆地积极地运用高效课堂的教学模式，在课堂中不断地探索、反思、总结。

2、3、学生的学习习惯还需进一步引导和改正。课堂学生质疑不够多，质疑的问题不够有价值，可能是自己点拨不够到位。

4、学生的写作水平提高得不够快而且存在差异。学生写作用词匮乏，语句不够优美。

5、学生课外阅读量较少，有待开阔学生的视野，增加学生的阅读量。

总之，在今后的工作中，我将不断提高自身的教学水平，努力钻研教学教法，使自己的教学工作迈上一个新的台阶。

2014年1月15

小学四年级语文学科教师教学的工作总结 第8篇

一、小学语文高年级阅读教学的基本背景

1.阅读的针对性有所欠缺。 在语文教学过程中, 高年级的语文教学的基础环节已经不是特别重要, 但是对于该阶段的学生而言, 个人阅读习惯和阅读能力关系到语文学习和教学, 对于学生而言, 此时已经具有了一定的语文知识贮备, 对于基本的文字和语言结构有了基本的了解, 但是其对文字的应用能力和对基本文学形式与文学内容的分析能力还比较弱, 因此该阶段的学生需要在这几个方面提高语文基本素养, 对阅读习惯和阅读内容进行有效划分对待。 对于该阶段的学生而言, 需要具有加强的语文知识背景和较好的思维模式, 这对于该阶段的学生来说显然是比较困难的, 对于教师而言, 虽然在这些方面有教学理念和方式, 但是在具体的操作过程中, 往往会出现教学内容和形式不被学生认可, 甚至学生几乎没有对教学内容进行了解分析, 这主要是教学主客体之间的信息壁垒所造成的。 教师对一些阅读内容上的规定和指导不能完全传递到学生那里, 因此阅读的针对性很难提高。

2.阅读的有效性得不到保证。 在该阶段的阅读教学过程中, 阅读教学主要是为了保证学生具有较强的综合语文知识运用能力, 同时可以对一般的文章进行简单的结构划分和中心思想的总结提炼, 比如在阅读《启迪》这篇文章时, 教师一般都会让学生对该篇文章进行阅读并且试着划分段落大意, 然后总结每一段或者全篇的中心思想, 学生一般也会按照教师的要求阅读, 并且初步了解到该篇文章主要是从母亲和父亲两个不同的角度看待家庭教育方式的不同, 并且进行感悟, 得到相应的启发, 这是一般语文教师的教学思路, 但是这样的教学在对阅读有效性和学生对基本的阅读内容的整体分析及延伸性把握却是有所偏颇的, 因为在该阶段的阅读教学中如果教师只是单方面地规定阅读的方法和基本的分析思路, 就会对学生的阅读效果产生不利影响, 这种阅读教学有效性是很难得到保证的。 针对阅读教学出现的问题, 可以得出这样的结论: 小学高年级的语文阅读教学有效性需要教师尽可能摈弃一些人为的阅读学习划分, 并且对该阶段的阅读题材和阅读形式进行重新界定, 这样是为了迎合新课标背景下对阅读教学的要求和期望。

二、如何增强四年级的阅读教学效果

1.从阅读形式进行针对性提升。 在小学阶段的语文教学中, 由于学生的语文素养并不是特别高, 并且一些学生对特定语言的掌握和词语结构的把握不是很好, 因此在阅读教学中, 教师需要对学生的阅读形式进行细分, 细分的方向主要是从学生阅读的内容进行, 比如可以让学生在该时期对国内外的经典名著和著名人物的人物自传等方面阅读, 比如教师可以对学生的阅读方向进行一定程度的规范和指导, 比如可以让学生在该阶段对我国四大名著中的 《西游记》、《三国演义》等阅读, 因为这些阅读内容一般都被大多数人群所熟知, 而且其中所宣扬的思想都与当前的主流意识形态相符合, 所以对于教师而言, 这样的阅读教学指导思路是正确有效的。 另外, 学生在阅读形式上可以参考具体文章中的写作背景和后期文学研究者所提炼出的思想体系进行针对性阅读, 这样不仅可以很好地提高阅读教学的有效性, 而且可以让学生增加识字量, 强化语言掌握能力。

2.从阅读内容的选择上进行加强提升。 在具体的阅读教学中, 教师需要对阅读内容的选择及其思想形式的准确界定进行针对性教学, 因为对于学生而言要想很好地对某一篇文章的写作形式和基本内容进行系统全面的分析理解, 就需要对作者的生平事迹和写作风格有一定的了解, 并且需要有自己的认知态度, 这对于该阶段的学生而言其实是相当困难甚至是苛刻的。 因此, 在阅读教学过程中, 教师需要对学生阅读的内容进行指导并且有选择地限制, 这样不仅可以很好地规范学生的阅读内容而且可以较好地避免学生在对阅读内容理解上出现不知所措的局面。 阅读教学中应该选择一些通用的, 但是教学内容必须与新时期的主流社会思想相符合。

总的来说, 小学高年级的语文阅读教学需要教师和学生之间在充分认识到阅读重要性的基础上对阅读的内容、形式、写作思想进行相对细致的界定分析。 另外, 在对阅读有效性的保障上需要对学生的阅读要求和新课标背景下的课程要求进行系统对待, 并且在此基础上有一定创新。

摘要：在小学四年级语文教学中, 阅读部分教学一直是该时期语文学习的重要内容, 因为该阶段的学生已经掌握了一定的语文知识, 也可以自主阅读一些文章, 并可以简单分析阅读刊物中的内容, 因为阅读能力的增强体现了学生较高的语文综合水平, 阅读能力的增强是检验学生语文学习的重要的衡量标准, 语文的阅读教学显得格外重要。

关键词：阅读教学,小学四年级,教学措施

参考文献

小学四年级语文阅读教学的研究B 第9篇

关键词：小学语文；阅读教学；语文素养

阅读是学生学习、扩展知识的一种途径。在语文学习的过程中，阅读水平的高低影响着学生写作及语言表达能力的高低，所以说阅读是语文教学中的重点。小学四年级学生经过了前阶段的学习，已经在语文阅读方面有了扎实的基础。在这一阶段的语文教学中教师应注意学生学习习惯的培养和阅读能力的提高，这样学生才能在以后的学习中不断地进步，不断地提高语文素养。

一、利用多媒体进行阅读教学

随着社会的进步和提高，很多学校的教室都已经配备了多媒体，在教学的过程中教师要科学地运用这些多媒体，让课堂上不仅有教材上的文字描述，而且有图片和视频的展示，让学生体会到多种感觉的冲击，让学生更好地阅读和理解。例如，在学习《火烧云》这一节课的时候，学生先要阅读课文内容，但是只通过文字的描述学生很难想象出火烧云的样子，不利于学生理解课文，这时候教师就可以利用多媒体展开教学，在课堂上给大家展示一些火烧云的图片或是火烧云形成时的视频，产生视觉上的冲击，相信学生就可以很容易地了解课文了。只有先对文章有了理解才能从文章中吸收到知识，然后在写作和其他语文学习中得到运用，并提高语文阅读能力。

二、立足于生活，丰富学生的阅读世界

小学四年级学生阅读的文章大多都来源于生活，记叙了生活中的景象或事件，所以在进行阅读教学的时候教师要让学生多观察生活，有一双发现生活中美的眼睛。在阅读教学时立足于生活可以使学生根据生活现象更加透彻地了解文章内容，还可以培养学生的观察能力，提高阅读能力。例如在学习《爬山虎的脚》这一节时，教师可以让学生发表一下自己的感想，讲一讲在生活中自己觀察过的小动物。在这个过程中会增加学生对阅读的兴趣。另一方面，可以及时地让学生把从阅读中学到的东西运用到自己的生活中，真正做到了学以致用，提高了学生的语文素养。

小学四年级学生已经有了一定的语文知识储备，正是培养学生阅读能力的好时期。作为语文教师，要多了解学生的情况，安排好学生的发展方向，让学生可以通过阅读来提高语文素养。

参考文献：

陈海云.小学作文教学与评价策略研究[D].上海师范大学，2010.

小学四年级语文学科教师教学的工作总结 第10篇

一、师德师风。

在过去的一年里，我拥护中国共产党的领导，认真学习师德师风、《镇沅直属小学管理手册》。为了提高自己的教学水平，适应新形势下、新环境的教育工作，我认真地参加了学校组织的政治理论学习，学习和贯彻党的教育方针。在工作中注重学生的思想政治教育、坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。依法执教，全面贯彻国家教育方针。热爱学校，热爱学生，热爱教育事业。踏实工作，严谨治学，为人师表，教书育人。

二、班主任工作。

1、以身作则，给学生做榜样。

班主任要用自身的言行举止去影响学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是课堂上还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且还要注意自己的言行举止是否得体。比如：我要求学生认真书写，那么我在黑板板书也一笔一划地书写，培养学生规范书写汉字的习惯;每天，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律，这样可以使学生逐步养成热爱劳动的好习惯，而且培养他们为自己的班集体争光的集体荣誉感。

2、培养学生的良好习惯。

四年级学生由于年龄小，自控力差。那我就从培养学生良好习惯入手，利用班会课的时间认真组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及《镇沅直属小学管理手册》里的有关内容，并注意培养学生勤俭节约的好习惯。因城里的学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、作业本等现象比比皆是。面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈米饭是怎样来的，灾区的孩子需要什么?渐渐地，班级中浪费的现象少了许多。

3、做好班干部的组建和培养。

一个良好的班集体，不是班主任一个人就可以组建的，而关键是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部。为了培养学生班干部的威信，我经常作以下工作：(1)、在班内大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信;(2)、鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;(3)、培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体。事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变，受到了其他任课教师的一致好评。

4、注重家校联系。

要教育好孩子，不是单靠老师一方就可以把孩子教育好的，更需要家长的全力配合才能教育好。本学年，为了更好的与家长配合，我班共召开两次家长会，其中一次是专门针对家长在孩子三年级这个转折点，如何协助学生学习和支持学校工作的，并让这方面做得好的家长在家长会上交流，交流中，很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家长提供了好的借鉴和启发。除了家长会上与家长交流外，平常经常和家长电话联系，对于个别调皮的学生进行家访，从而尽自己最大能力教育好孩子。

5、积极组织学生参加学校的各项活动。

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动。在上学期组织学生冬游、参加地震逃生演练、运动会等活动;下学期组织学生参加消防演练、才艺展示、“六?一”活动、献爱心等活动;还开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

6、关心爱护每个学生，用爱心转化后进生。

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类：

(1)、学习困难的学生;

(2)、行为习惯自制力较差的学生;

(3)、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。

然而，他们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好;谈谈他们假期怎么过;谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展一些活动，如看谁发现别人优点最多，并互相说一说，使我班学生始终能处于发现别人的一种状态。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学年，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生，爱意十浓，无歧视他人现象，班风良好。

在这学年中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

三、教学工作。

1、认真学习《课程标准》，认真钻研教材。

一个教师要上好每一节课，那就要求要熟练地掌握《课程标准》的内容，只有这样在教学时才能准确地把握住教材的重点，从而更好地因材施教。在这一学年中，我认真学习了《新课程标准》和《新课程标准》解读，这就使我更容易把握住教材的重点。其次我还认真钻研教材，根据教材的特点、学生掌握知识的能力、学生的年龄特点等因素，追寻适合学生的教学方法，从而提高课堂教学效率，在本学年中，我最主要采用的教学方法有：小组合作、启发式、学生质疑等方法。

2、课堂上以学生为主，全面发展学生。

在课堂教学中，我以学生为主，全面发展学生为目标，进行教学。让学生自己提出问题，自己解决问题，自己归纳方法，从而培养学生各方面的能力。在本学年中，我最主要以培养学生课堂上的听课能力和自主阅读能力为目标，在每一节课中，认真落实。一学年下来，我们班学生已初步养成了上课认真专心听讲和自主阅读的习惯。

3、认真辅导学生，认真批改每一次作业。

课后，我认真批改每一次作业，作业中出现的错别字，认真地帮学生订正。根据学生在作业上出现的问题，进行针对性的辅导，从而提高教育教学质量。

4、注重培养学生规范书写的能力和学会写作文的能力。

三、四年级是小学的转折点，一方面从铅笔字到钢笔字;另一方面从看图写话到习作。而这两方面又是语文教学的重点，所以我把这两方面贯穿于每一节课，特别是书写这一方面，我要求学生不管做什么作业都必须要规范地书写。其次，我还认真上好每周两节的作文课，运用不同的作文教学方法使学生养成不怕写作文、想写作文的习惯，最终培养他们的写作能力。培养学生的习作能力，是一项任重道远的任务，在今后的教学中，我会继续培养学生的习作能力。一学年下来，我们班学生在书写和习作方面都取得了较好的效果。

小学四年级语文学科教师教学的工作总结 第11篇

迎难而上

--2014年秋季四年级（1）班语文学科教学工作总结

期末考试即将临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、班级、学生说明。

本学期担任的是四年级（1）班的语文教学工作。本班学生中语文基础较突出的同学有10人，但同时也有不少学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成绩不够稳定。

主要不足为：

1、有十个同学汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关。

2、阅读能力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。

3、个别男生书写马虎，作业格式不规范。

4、存在个别的作业拖拉现象。

二、具体工作（措施）

（一）、制定教学计划。

开学前根据教学要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标。

对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

（二）、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。

（三）、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。

（四）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、汉语拼音。

利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。

2、字词记忆。

从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

3、课文朗读。

课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

4、阅读。

从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。

5、积累

引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。

（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。

1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

三、所取成绩。

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高。在校古诗文朗读比赛中王英杰获得第三名。

5、学生习作水平有所提高。在学校组织的现场作文比赛中陈秀珍同学获得了第三名。

四、存在问题。

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。

3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。

4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。

五、努力的方向。

总之，在本期的教育教学工作者有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。

执笔人：朱文条

小学四年级语文学科评语 第12篇

2. 你是一个聪明机灵的小女孩，有一双漂亮的大眼睛，老师很喜欢你，你上课反应快，积极举手发言，课堂练习完成得很好，你也能和小朋友和睦相处，喜欢帮助老师做事情，热爱劳动，集体荣誉感强，语言表达能力好，热爱学校生活，有时能严格要求自己，老师希望你以后上课时能够做到不影响别人，帮助同学一起进步，老师也希望二年级的××可以成为班干部，做老师的好助手!

3. “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩!要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩!

4. 你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和小伙伴相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，环保意识强，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真仔细一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急!

5. xx，老师真的很喜爱你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔;一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

6. 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着

7. 你忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美!

8. 你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了!你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢?聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋细心的身影!

9. 书是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精华制成的;书是一杯茶，只有细细品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做一个爱读书的人，在书山学海中，品尝探索知识的乐趣。

10. 你知道老师多欣赏你吗?对于一个二年级的学生来说，每天要坐几十分钟的汽车到学校上课，一天要往返四趟，这不仅需要坚强的毅力，更需要勇气，而你从来没因此而耽误了学习。看到你写了一手好字，看到你拿着自己得了分的卷子时的高兴劲儿，老师为你喝

11. 如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。

12. 你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼!但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗?

13. 你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊!其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。

14. 你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的!