寻找秋天三年级作文

寻找秋天三年级作文（精选17篇）

寻找秋天三年级作文 第1篇

秋天到了，落叶缤纷，一片片叶子像蝴蝶一样落下来。地上铺上了一层层厚厚的落叶，像铺上了一层黄地毯。一群群大雁往南飞，告诉人们秋天到了。可是国王却感觉不到秋天，于是他命令臣民们为他寻找秋天。

大臣为国王带来了一篮子的落叶，大臣们说：“

花园里铺满了一层金黄色的落叶，一阵风吹过，黄色的落叶像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。落叶和风在花园里玩耍，发出沙沙的笑声，那是秋天的声音。国王说：“我怎么没听到，你们在忽悠我吧，再去找找秋天。

将军让人找来了一把把金黄稻穗，将军说：“一望无际的稻田像一条金色的巨毯。稻田里一台台收割机唱着欢快的歌，在田里来回穿梭，将沉甸甸的稻穗收入怀中，那是秋天丰收的样子。国王说：“我怎么没见过，你是在骗我吧，再去找找秋天。

皇后让人抬来一些成熟的水果，皇后说：“果国里果实都成熟了，有红彤彤的苹果，有金灿灿的橘子，有黄澄澄的梨子，还有裂开嘴似乎笑个不停的石榴，果园里空气中都是水果的香味，那是秋天的味道。国王说：“我怎么没闻到，再去找找秋天吧。”

啄木鸟听说这件事，飞到王宫对国王说：“陛下，请你走出王宫就一定能找到秋天。”

半信半疑的国王走出了王宫，看到了纷飞的落叶，听到了落叶的声音，闻到了水果的香味，看到了稻田丰收的样子……啊，太美了，这才是秋天。

国王明白了，原来秋天就在我们的生活中，只要拥有一双善于发现的眼睛，就会找到秋天。

寻找秋天三年级作文 第2篇

看，果园里硕果累累，苹果红得像太阳，香蕉笑弯了腰……

瞧，农田里一片金黄，稻谷和玉米穿上了金黄的外衣，高粱举着一面面小旗，丝瓜开出了一朵朵淡黄色的小花、结出了一个个绿油油的大丝瓜。

寻找秋天三年级作文 第3篇

一、需要心中有“本”,心中有“生”,着眼语文素养考查

编写试卷,其实与习作一样,需要凸显重点,彰显“生”“本”。新课标中第二学段阅读目标重点是积累文本中的优美词语与语段。传统试卷中往往以填空、默写的形式出现。虽然强调积累,但是却忽视了运用。在素质教育中,前提是着眼于学生的语文素养提升,体现在试卷考查中,则更多需要关注运用。笔者在编写试卷过程中,曾一反常态,把教材中古诗以及相关课文积累整合成理解填空题:

积累不是简单的背诵,更多需要理解,尤其是人文内涵的理解。这不仅需要指导学生背诵,更需要给学生渗透“人文”思想,体现语文素养思维。上面所列的题目,相比传统的填空默写,不仅可以有效巩固课文关键内容,而且还增添了一份人文情怀,活用了文本语言,让学生的人文素养得到一次熏陶。不过在试卷编写过程中,教师也要注意避免简单重复,以及偏题怪题,以保证试卷有效度。

二、需要活用语言,引导生成,着眼学生表达考查

阅读指向写作。语文学习的最终成效需要在学生身上体现。习作是体现学生语文综合素养,考查语言文字运用的最佳途径。因而针对习作要求,教师需要创设有利于学生表达情境,那么学生思维就会被激活,思路就会被打开,从而有利于学生生成表达精彩。比如针对下面一道习作要求:

儿童节、圣诞节……在节日里,你会收到别人赠送的礼物,或者精心给别人准备礼物。请你把当时经历写下来,并且给习作拟个新颖的题目。

相对而言,这道习作要求比较常规,但是从学生角度考虑,却有点难度。一来要求不具体,学生对此理解比较模糊;二来对于三年级学生来说,“经历”“新颖”两个词理解有点难度;三来要求趣味性不够,不能有效引导学生表达生成精彩。因而习作要求更需要从学生出发,结合他们实际理解,给他们搭建展示平台,引导他们更好地发挥创造性。笔者结合三年级学生喜欢讲故事,对这道习作题目进行了修改:

每一份礼物后面都有一个美丽的故事。你收过特别的礼物吗?你送过别人特别的礼物吗?请你说一个关于礼物的故事。题目自拟,字数不少于300字!

对于三年级学生来说,这样的题目不仅贴近实际,还与他们生活与心理相吻合,通过这种描述,不仅有利于考查学生的习作表达水平,还能引导他们深入回忆,体验故事,有利于在习作中孕育情感,最终生成表达精彩。可以这样说,完成习作的过程,也是学生心灵成长的过程。

三、需要彰显“人文”,传递“价值”,着眼思想内涵体现

优秀的教师不仅能上精彩的课,同时也能编写一份高质量的试卷。因为要编写高质量的试卷,就必须研读课标精神,研读教材内容,研读学生实际。对于学生来说,高质量的试卷除了知识考查,更需要体现价值导向,渗透人文思想。如果过于呆板,满足于借鉴,那这份试卷虽然是“编写”,但更多是一种“拼凑”,缺乏整体连贯,更没有“生命”可言。对于学生来说,他们在应试中有的只是“负担”,享受不到一种学习的快乐与体验,这是本末倒置的。好的试卷应该充满情趣,渗透“人文”,比如下面两道题:

1.小动物都夸小露珠像_____那么闪亮,像_____那么透明……在你心中,小露珠像_____。

2.当小张学习不肯用功,你可以送给他一句忠告,即“_____,_____”;当你在公交车上,看到有人不肯为老人让座,你可以把孟子的名言送给他,即“______:_____”。

好的语文试卷是流淌着“人文”气息的。教师在编写过程中,需要明白,试卷不是冰冷冷的题目,也不是“无情”地考查,而是着重通过导向培养学生审美能力,表达能力,继而全面提升学生的语文综合素养。因而在编写试卷中,教师需要明白,学生考试过程不是煎熬,而是一次学习的全面总结与心灵的提升。

三年级：秋天的快乐 第4篇

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋

春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

寻找秋天三年级作文 第5篇

枫叶慢慢变红了，银杏叶慢慢变黄了，一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样从树上落下来，就像五彩缤纷的地毯。

田野变成了金黄色，玉米、红薯、花生都成熟了，玉米揭开绿色的衣服，露出牙齿一样的玉米粒。红薯、花生藏在泥土里像在跟农民伯伯玩捉迷藏呢!

寻找秋天三年级作文 第6篇

我来到外婆的菜园里，映入眼帘的是一排排高高的甘蔗，他们像士兵一样排着整整齐齐的队伍等我去拔。颜色最艳丽的是朝天椒，它们一个个向上生长，小小的枝干上结满了辣椒，像一串串红色宝石。青色的辣椒，黄色的辣椒这里都有，外婆的菜园真是丰富多彩呀!

我来到外公的稻田里，一望无际的稻田像一片金色的海洋，一阵风吹来便掀起一阵阵金色的波浪。不远处外公正在收割庄稼，脸上挂着甜甜的笑容。

寻找秋天三年级作文 第7篇

秋姐姐走过池塘，池塘里的小鱼都清醒了，鱼宝宝躺在妈妈的怀里说话。

秋姐姐走过森林，小可爱都成熟了，小可爱在大树妈妈的怀抱里玩耍。

秋姐姐走过菜园，小崽子们都长大了，发出蒙蒙的清香，争着要人们去摘呢。

秋姐姐走过我家窗前，把我给呼唤醒了，那温暖的阳光照在身上真舒服，秋姐姐告诉我，过几天就会寒冷起来，记得穿厚一点的衣服，保护好自己。

寻找秋天三年级作文 第8篇

1.学生分析

二年级共有8名学生,是一个中重度混合的班级。其中有2名是唐氏综合征学生,1名脑瘫学生,1名自闭症学生。总体来说,班级学生的思维比较单一,语言贫乏,注意力的稳定性较差,但他们喜欢上音乐课,在教师的鼓励和引导下,课堂上表现得比较活跃。本课是在学生已经学唱歌曲《秋天》基础上学习歌表演。根据学生实际情况,我将教学分为两个层次。A组有4名学生,2名学生肢体协调能力尚可,能边唱边表演动作,另外2名学生能跟着音乐节奏表演动作,但肢体协调性还不够强,尤其是一个轻度脑瘫学生。B组的4名学生思维相对迟缓,理解接受能力较弱,记忆较差,肢体的协调能力也较差,但在伙伴帮助下,他们能跟着说说、唱唱、演演,以及在教师指导下进行学习活动。

2.教材分析

本课教材《秋天》为自选歌曲,歌曲的教材是学前教育试用本,歌曲为二四拍,C大调,以×××,××××，×××为骨干节奏,采用了同音反复的手法,表现出了秋天的季节特点。从智障学生生活实际经验出发,用熟悉的事物去启发他们,可以拉近音乐与他们生活的距离,让学生在活动的过程中,把美化的艺术还原到真实的生活,进而激发学生对音乐学习的热情。

第一课时:节奏练习。节奏是学习音乐的基础,按节奏朗诵《秋天》,可以为学生演唱歌曲打下基础,同时也是训练学生感官协调的一种方式。

第二课时:学习歌曲《秋天》。在学习歌曲中,学生配合音乐用上肢动作进行表演,带着活泼的情感,亲切地唱唱歌曲《秋天》,为学习歌表演打下基础。

第三课时:学习歌表演《秋天》。

[问题提出]

上海市辅读学校九年义务教育课程方案中提出:注重学生身心全面发展,培养积极情感,丰富生活化技能,使学生具有基本生活适应能力,形成乐观积极向上的生活态度,充分开发学生的潜能,促进学生多元化智能的发展;能用动作、歌声、言语等方式表达自己对身边美好事物的感受。

歌表演融艺术性与思想性、艺术性与趣味性于一体,是一种把音乐和舞蹈有机结合的综合艺术表现形式。低年级智障学生感知速度缓慢,感知容量小,记忆的目的性差,选择功能薄弱,语言发展水平较低,而且由于神经系统的惰性,他们往往表现出思维刻板、反应迟钝、动作笨拙、四肢不灵活等问题。而歌表演是这些学生最易接受的一种表现方式,它把无形的声音与无声的形态动作结合在一起,在听唱和动作的感悟中,能充分调动学生学习音乐的积极性。

根据学生的兴趣、个体差异和需求以及不同时期学生的身心发展规律特点,我设计了学习歌表演的内容。在学生会唱歌曲的基础上,我为学生提供简单舞步“小碎步”的舞蹈元素,在边唱边表演中培养学生感受、体验歌表演的能力。这既激发了智障学生学习舞蹈的兴趣,也使他们感知速度慢、动作不协调等缺陷得到了多感官的补偿。我运用的教学策略包括:创设情境,帮助学生感知意境;利用程序教学法,让学生分步掌握动作要领;通过形象教学法,化解学习难点;针对智障学生视觉、听觉、知觉、平衡觉等感觉较迟钝的特点,采用多感官体验,促进协调发展的教学策略,让学生相互学习,相互激励,相互支持,共同进步。

[教学设计]

(一)教学目标

1.学生通过学习歌表演《秋天》了解秋季的特点。

2.学生通过学习“小碎步”,掌握“小碎步”的基本要领,提高节奏感和肢体协调能力。

3.学生通过学习歌表演《秋天》,能创编舞蹈动作,激发热爱大自然的情感。

(二)教学重点

让学生在《秋天》歌曲中学习表演。

(三)教学难点

学生能基本掌握“小碎步”的要领,并跟着歌曲进行表演。

(四)教学资源

歌曲《秋天》的音频、视频、PPT和“树叶”标本。

(五)教学过程

1.课前导入

教师活动预设:

(1)学生在《秋天多美好》音乐声中走进教室。

(2)听歌曲表演《爱我你就抱抱我》。

师:刚才我们小朋友在爸爸妈妈的怀抱中感受到了幸福。今天树妈妈也带来了树叶宝宝,它飞呀飞呀飞,飞到了小朋友的身上,你们现在是谁呀?

(3)出示课题《秋天》。

学生活动预设:(1)学生听音乐进教室;(2)学生表演;(3)“树叶宝宝”。

板书/多媒体/场景设计:(1)动画视频音乐《秋天多美好》;(2)每个学生左胸贴一张“树叶”标本;(3)板书课题《秋天》。

设计意图:让学生感受浓厚的艺术氛围,为这堂课的歌表演做活动准备;创设教学情境,让学生了解秋天的特点。

2.复习歌曲

教师活动预设:(1)律动身体音阶;(2)接龙游戏;(3)按节奏朗读歌词《秋天》;(4)唱一唱歌曲《秋天》。

学生活动预设:(1)师生接唱音阶;(2)学生个别拍、集体拍;(3)学生集体边拍节奏边说;学生集体唱歌曲,演演双手交替五指张开,从上到下树叶飘落的动作。

板书/多媒体/场景设计:(1)出示视频动画;(2)出示媒体节奏;(3)出示媒体《秋天》节奏谱;(4)出示媒体《秋天》歌曲。

设计意图:在节奏教学中训练感官协调;通过按节奏朗读歌词,加强学生的节奏感;根据歌曲内容边唱边表演上肢动作,巩固学生所学歌曲。

3.教授新课

环节一:学习歌表演

教师活动预设:

(1)学习“小碎步”。首先,出示卡片“小碎步”。其次,教师示范“小碎步”动作。第三,出示实物跑鞋,“以手代脚”讲解“小碎步”要领:双手叉腰,首先要抬头挺胸,重心向上;正步站立,两脚脚跟抬起,用前脚掌着地,两脚交替快速小步,均匀地原地走,膝关节放松;双脚抬脚跟,前脚掌一拍走一次。第四,听口令模仿练习舞步“小碎步”。第五,播放歌曲反复练习“小碎步”。

(2)移动走“小碎步”。教师启发学生:除了在原地走“小碎步”,还可以怎样移动地走“小碎步”?

(3)按舞蹈方位走“小碎步”。

(4)创编单一动作走“小碎步”。师:树妈妈知道你们小手动起来很美。启发学生在学会“小碎步”基础上加上上肢的动作。师:树妈妈为了你们出色的表现要奖励你们看一看老师表演的秋天。你们看到老师在表演中演了哪几个我们学过的舞步?

学生活动预设:(1)学生边看边观察,抬头挺胸,双脚脚跟抬起,前脚掌交替走,小步子均匀走;(2)学生跟着教师模仿练习;(3)集体练习,个别学生演示,师生评价;(4)A组学生边说边演示,可以前后左右移动走“小碎步”,学生集体练一练,前后左右移动走“小碎步”;(5)学生听指令走舞蹈方位8个点;(6)学生在“小碎步”基础上加上简单的动作,学生个别演示创编的单一动作,师生评价。

板书/多媒体/场景设计:出示卡片“小碎步”,播放《秋天》视频动画音乐。

设计意图:(1)通过实物跑鞋“以手代脚”演示“小碎步”的动作,降低学生学习的难度。(2)通过亲身体验,来感受歌曲中的旋律和同学之间的配合,激发学生的思维;(3)教师表演让学生们体会到表情、舞姿与歌声的配合,和学生们一起享受快乐。

环节二:创想表演

教师示范表演《秋天》。

教师活动预设:(1)教师提问,在表演中看到了哪几个学过的舞步?(2)教师激励学生根据歌曲内容,强调双手交替五指张开,从上到下树叶飘落的动作并结合学过的舞步表演《秋天》;(3)伙伴练习,A组学生带B组学生进行创想表演;(4)学生分组演示歌表演。

学生活动预设:学生后踢步,小碎步,蹦跳步,小跑步;A组学生带B组学生,每一组学生演示歌表演。

板书/多媒体/场景设计:出示卡片“后踢步”“小碎步”“蹦跳步”“小跑步”。

环节三:互动表演

学生活动预设:学生带着听课教师互动表演。

板书/多媒体/场景设计:播放媒体音频,教师巡回指导,带自闭症学生表演。

设计意图:通过各种不同方法的表演,促进学生的感觉、知觉、活动能力及各器官的迅速发展,培养学生与人交往的能力。

4.课堂小结

教师活动预设:在这秋天的景色中,树妈妈看到了我们树叶宝宝学会了念秋天儿歌,唱秋天的歌,跳秋天的舞,让我们树叶宝宝们感受秋天的凉爽和美丽。树叶宝宝们想对树妈妈说什么?我们会在春天相见,回到树妈妈的怀抱!

学生活动预设:念秋天儿歌,唱秋天的歌曲,表演秋天舞蹈,回到树妈妈的怀抱。

5.作业

亲子表演《秋天》。

设计意图:把学校里学到的知识带回家与父母分享。

[自我反思]

1.在节奏训练中提高音乐感知能力。节奏是学生学习音乐的基础,在学习的过程中掌握稳定的节奏对于学生来说很不容易,因此,我把枯燥的节奏练习变成学生感兴趣的节奏接龙游戏,把教学中的节奏难点逐步解决,让学生在按节奏朗读歌词的同时,用形象的肢体语言表演“树叶”飘落的动作,感受节奏,表现节奏。这一过程需要学生积极调动各个感官,并迅速地做出反应,这有助于培养他们思维的敏捷性、灵活性,也提高了学生的音乐感知能力,让学生更好地理解歌曲所表达的情感。

2.在舞步教学中补偿多感官协调能力。在教学舞步“小碎步”动作的要领中,要让学生跟上音乐节奏进行练习,就需要使学生的各感官协调配合,这样能促进学生的感觉、知觉、活动能力及各器官的迅速发展。

3.在歌表演中注重创想思维的培养。歌表演是初步的舞蹈。在学习歌曲演唱中,学生边唱边表演并配以简单形象的动作、姿态、表情,来表达歌词的内容和音乐形象。这样能使学生理解歌曲的内容,学习用歌声和舞蹈来表达。虽然学生学习能力差给教学带来了重重困难,但是通过表演训练可以加深他们对歌词的理解,加强动作与音乐的协调配合,提高他们对舞蹈动作的记忆力、想象力和表现力。

[专家点评]

夏月珍老师的教学真正做到了以人为本,非常注重从智障学生的实际出发,采取有效的教学方法开展教学。

1.程序教学,分步掌握要领。夏月珍老师结合低年级智障学生感知容量小、记忆动作慢等特点,采用了程序教学法,通过有序分解“小碎步”舞步的过程,形成教学的梯度,让学生分步掌握了“小碎步”的要领。

2.形象教学,化解学习难点。针对重中度智障学生、轻度脑瘫学生、自闭症学生思维刻板、形象思维占优势的特点,夏月珍老师“以手代脚”,直观形象地演示了“小碎步”舞步的动作要求,化解了学习的难点。

3.多感官体验,促进协调发展。由于智障学生的反应迟钝、动作笨拙、四肢不灵活,夏月珍老师让学生通过手、腿、身法、步伐调动和配合,迅速地做出反应,让每个学生运用表情或肢体语言创编表演一系列的舞蹈动作,充分调动学生视觉、听觉、知觉、平衡觉多重感官参与学习,提高了学生的肢体协调能力和对音乐的感受力,激发了学生对舞蹈的兴趣。

三年级：我眼中的秋天 第9篇

特邀撰稿教师：上海师范大学康城实验学校 胡静霞

要求：

红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、晶莹可口的葡萄……让人垂涎欲滴；漫步林间小道，你会看到飞舞的树叶像可爱的黄蝴蝶；再抬起头，你还会欣赏到千变万化的秋天的云……留心观察周围的一切，你一定会惊奇地发现今年的秋天很特别，很美丽！

秋天的落叶会送信，那是祝福即将远行的大雁的平安信；秋天的果园很热闹，累累的果实在召开“我最棒”的庆功大会；秋天的云彩在演出，那奇特的魔术表演吸引了许多孩子驻足观看……选择一两种你喜欢的景物，写下来。

快乐导航：

同学们，要记住哦，写景的文章，首先要有一定的描写顺序，娓娓道来；要有详有略，看到的景物很多，我们不能眉毛胡子一把抓，挑选喜欢的、熟悉的景物详细描写；还要抓住景物的特点进行描绘，这样，你的文章才能脱颖而出。

瞧，康城实验学校的沈睿姿，写起景来就有她独特的一套。

秋天的傍晚，我和家人在小区里散步。快到邻居家院子时，一股花的清香扑鼻而来。我走近一看，院子里有好多色彩鲜艳的菊花。白菊花像雪一样白，黃球菊白里透黄，墨菊紫里透红，红菊花像太阳一样红，还有那金灿灿的菊花就像小姑娘金色的卷发……五颜六色，美丽极了！看来这家的主人一定很喜欢菊花！（本文的开头不疾不徐，读来心生舒适。一组精悍紧凑的排比句，更浓墨重彩地渲染了秋的娇艳迷人。）

我们沿着小区的马路溜达，秋风吹过，带来一丝凉意。路边大树上的叶子变黄了，在秋风的吹拂下，纷纷飘落。地上有些地方已经铺满了落叶，远远望去，就像一块金色的地毯。我迫不及待地踩上去，脚下沙沙作响。我竖起耳朵听着，闭上眼睛感受着，觉得自己仿佛变成了一片树叶，秋风一吹，我挣脱了大树妈妈的怀抱，像蝴蝶似的在天空中自由自在地飞舞着……（“共情”是作文的一大妙招，在这里，小作者把自己想象成一片树叶，表达了她对秋的热爱。）

一阵铃铛声由远而近传来，我睁开眼睛，看见一只雪白雪白的小狗，它有一个葡萄似的鼻子，一张大大的嘴巴，一双水灵灵的大眼睛骨碌碌直转，走起路来尾巴一摇一摆，像个雪团，可爱极了！它在路边停留了一会儿后向远处跑去，留下了一堆便便。我心想：谁会有这个“小幸运”踩上后走“狗屎运”呢？这时，一个拿着晚报的男子走了过来，他停顿了一下，左看看，右看看，最后弯下腰，用手中的报纸把便便包了起来，扔进了垃圾桶。这一刻，我觉得我们小区的秋天更美了！（匠心独具的结尾，老师自叹弗如！）

指导老师 胡静霞

指导老师简介：

胡静霞老师，小学语文高级教师，热爱语文教学事业，以激发学生语文学习兴趣、全面培养学生的语文素养为己任。

寻找秋天三年级作文 第10篇

走进花园，像笑脸似的菊花在向我频频点头。桂花一团一团的，你挤我碰，好像在说：“来摘我泡茶吧!”

走进果园，红彤彤的苹果和柿子像一个个小灯笼，甜津津的香蕉像一个个小月亮挂在树上。

走进田野，麦子笑弯了腰，高梁胀红了脸。农民伯伯收麦子的机器发出的声音，好像在弹奏秋天的乐曲。

三年级作文：寻找秋天 第11篇

早上凉风阵阵，嘴唇有点干干的，也有点冷，天蓝蓝的，柔和的 晨光照耀着大地，感觉真爽。

走进东湖公园，展现在眼前的山，公园里高高的树还是那么翠绿，那么的生机勃勃，紫荆花和万年青花开的是那么的灿烂，只有个别树种叶子已经变黄了。

公园里小路旁种着很多一种叫“丹风”的树，这种挺拔张扬的大树叶子却特别的小，树叶已经黄了，在秋风的吹动下一片片小叶子象雪花一样飘飘洒洒在我们的头上，小路上。形成了一道独特的风景。很美，很诗意。我觉得这种黄雪花比白雪花更美，更特别。

三年级作文：寻找秋天 第12篇

我兴奋地穿上外套，冲出家门，奔向公园，去寻找秋天。

我仔细地找呀找!啊!终于找到了!她在五彩缤纷的花叶间，在香气扑鼻的桂花里，在画眉鸟清脆的叫声里......

你看，一阵秋风拂过，大树挥动手臂，像在欢迎来公园玩儿的人。看看，秋的颜色，有浓厚的深绿，有耀眼的金黄，有鲜艳的火红，还有纯洁的雪白......我最喜欢的是五颜六色的波斯菊，还有像倒挂着的大喇叭一样的曼陀罗。

你闻，秋天多像一瓶瓶被打翻的香水，醉人心脾。闻闻，秋的味道，有浓浓的桂花香，有淡淡的菊花香，还有香甜的果实香。

你听，鸟儿叽叽喳喳地叫着，像是在演奏森林交响曲，林中的画眉鸟还在与我捉迷藏呢!不时叫着“姐姐，姐姐，我在这，我在这”。风呼呼地吹着，像是秋天沉重的呼吸。树枝在林中互相碰触着，绿叶簌簌地响，好像在跳《海草舞》。蟋蟀在杜鹃枝底“”地叫着，像是在说“秋天来了，终于凉快了!”

寻找秋天里的秀发加湿器 第13篇

那么，就给你的秀发准备一个“加湿器”吧，它能让秀发远离干燥烦恼，重新拥有水润体验！

是谁带走了秀发的水分？

秀发抽水机之一：过强的紫外线照射晒干了秀发

原因分析：秋季天高云淡，在这种条件下，紫外线的照射强度与盛夏相差无已，头发中的水分和水解蛋白大量流失，秀发的颜色变浅，发质也由此而变得干枯脆弱，严重时更会出现分叉、断裂等受损状况。

秀发抽水机之二：暖风吸走秀发中的水分

原因分析：天气转凉，怕冷的美眉已经开始吹暖风了。即使没有开空调，吹风机中的暖风一样会使头发变得干燥，从而加速水分流失。

秀发抽水机之三：频繁的染发使头发的锁水机能减弱

原因分析：过度烫发、染发会严重破坏蛋白质纤维，导致自然保湿因子N．M．F流失，使头发变得干燥且没有光泽。同时，化学药剂会破坏头发毛鳞片，减低严密性的整齐排列状态，导致无法锁住原有水分，造成秀发锁水机能下降。

秀发抽水机之四：继续使用“控油洗发水”

原因分析：夏季由于油脂、汗液分泌旺盛，控油洗发水必不可少。可是油腻的夏天已然过去，如果你还在习惯性地使用强力控油洗发水，那就会带走头皮和头发上原本不多的油脂及水分，于是秀发唯一的滋润途径被切断，它又怎能不变得干燥呢？

寻找你的秀发加湿器

油性发质表里不一

干燥指数：***

干燥原因：不要以为油性发质就永远没有干燥烦恼，许多油性发质是针对头皮而言的，在这种发质的人群中有相当一部分属于头皮油腻而头发干燥的类型，主要原因是秀发油水不平衡，发根处的水分无法输送至发梢，导致出现油性发质也缺水的现象。

缺水表现：平日还算听话的头发却出现发根油腻而发梢干燥的状况，内外不协调使护发更为困难。

加湿法则：

* 茶水调理秀发油水平衡：在洗发精冲洗干净后，用菊花茶、椰汁、茶籽油做润丝素涂抹在头发上，或直接用煮好的浓茶再清洗一次，揉搓约15分钟，再用水洗干净。如此经过一段时间，就可改善发根油腻状况，让秀发滋润顺滑。

* 尝试冷水洗发：为避免过度刺激头皮，可考虑用温水或冷水洗发，这样可以令秀发水亮，还不会出现油腻腻的现象。

* 正确使用护发素：对于油性发质来说，如果不用护发产品，发尾会很干，而用了头皮就会很油。因此在使用护发素时，只涂发尾部分即可。

* 少油多素：每天多饮清水和绿茶不仅可补充身体水分，还可调节油脂分泌并抗氧化。而油炸等刺激性食物就不要再吃了，它们只会让你的头发更加油腻，而水分也同时减少。

油性发质加湿器：

* 资生堂欣香洗发露

加湿手段：甜蜜的桃子精华为秀发提供了大量的营养及水分，细腻丰富的泡沫令洗后秀发清爽怡人。

* 伊卡璐草本精华去屑洗发露

加湿手段：含蝴蝶花、桑根、甘菊等天然植物精华，融合纯净高山泉水，为秀发补水。同时，水杨酸可帮助油性发质去屑止痒，让秀发清爽柔顺。

* 海飞丝倍润呵护去屑精华露

加湿手段：可深层滋润秀发和头部肌肤，防止头屑滋生。

* 海飞丝去屑洗发露（丝质柔滑型）

加湿手段：加入了三分之二的护肤成分和片晶状ZPT去屑因子，直接作用于头屑及油腻产生的根源，滋润呵护，头屑、油腻瞬间消失。

干性发质的无光泽宣言

干燥指数：*****

干燥原因：本身就属于干性发质，处在干燥环境中水分流失会加快，如果再不好好进行保湿护理，自然会出现严重的缺水状况。

缺水表现：无论是发根还是发尾都非常干燥，头发无光泽。

加湿法则：

* 专业的秀发SPA：在美容院把身体SPA炒得翻天覆地以后，头发的SPA也开始粉墨登场了，那就是通过精油的特殊功效，让头发得到特别的滋润护理。

* 注意给秀发“吃”营养：除了水以外，体内蛋白质的含量也会影响秀发的滋润程度，因此在选择洗护产品时，注意其中是否含有水解蛋白等成分。具有同样功效的成分还有荷荷芭油、绿茶精华、维生素原B5、维生素E及小麦蛋白等。

* 蛋白洗发露：取一个鸡蛋的蛋白加入平日所用洗发露中，搅拌均匀后即可直接使用，其中丰富的蛋白质能给干燥的头部皮肤和头发带来营养与滋润。

干性发质加湿器：

* WELLA倍欧保湿香波

加湿手段：含维生素原B5及葡萄精华，在洗发过程中将高效复合物深入渗透头发内层，舒缓头皮，减少水分的流失。

* 飘柔精华护理洗发液

加湿手段：领先滋润配方为秀发提供了多达75%的焗油精华，护理效果更加显而易见。

* 飘柔一分钟焗油精华露

加湿手段：全新高纯度活性焗油精华提供双倍滋润，令秀发更有弹性、更易于打理。

受损发质的发梢变心术

干燥指数：*****

干燥原因：由于日晒、染、烫、热风等诸多原因导致秀发受损。

缺水表现：发丝变得更加干枯且脆弱，容易断裂，弹性下降，发尾分叉。

加湿法则：

* 秀发专用防晒品：已经受损的秀发无论如何要减少与阳光的亲密接触，遮阳帽、太阳伞都是保护秀发的好帮手，而具有防晒指数的发用防晒品也可减少紫外线对秀发的伤害。

* 天天洗发：降低干燥气候对头发的伤害，最简单的方法就是让它直接“喝”到水。选择受损发质专用的洗发和护发产品，其中的滋润成分能帮助抚平翻翘的毛鳞，并在清洁的同时为头发加上一层反射保护膜，从而锁住头发中的水分。

* 随时注意保湿：一瓶具有修复作用的亮发水是必不可少的，也可在洗发水中适当地加入一些橄榄油，以便更好地锁住发丝中的水分，令秀发看上去水亮顺滑。

受损发质加湿器：

* 资生堂水之密语深层保湿洗发露

加湿手段：富含深层保湿精油及毛发修复营养成分，可修复受损发质，将水分锁在发芯，淡淡的花香更让你的护发过程充满愉悦。

* 资生堂水之密语日用头发柔顺精华液

加湿手段：可抑制头发蓬乱干燥，让秀发更加服贴、丝丝顺滑、健康自然。

* 沙宣深层滋养洗发露VS精华露

三年级作文：寻找秋天 第14篇

严酷的夏日总是太过霸气，10月份了都还透露着咄咄逼人的犀利，但是外面的酷热依然挡不住我去寻找你——秋天的渴望。

我想，你一定是一个在和我玩捉迷藏的美丽姑娘，有一天会突然跳到我的身前，送我一幅金光闪闪，万物丰收的壮丽果园图令我欣然;我想，你一定是一个蒙着面纱的可人儿，有一天会踩着小溪溪水的涟漪，向我走来，送我一片芳草如茵，百花齐放的春景图令我愉快。

我追寻着初升的太阳，追寻着你的脚步。也许是还没褪去的烈日炎炎，使你感到炎热，迟滞了你向我走来的脚步。

我弯下腰，想捡起一片火红色的落叶探寻你的温暖，它耀眼的光泽照耀着我，枫树开始吟唱，不时在耳旁回荡。

俯身紧贴大地，哦!我终于觅到了睡梦中你那若兰的芳香。那曼妙，细腻的风，分明就是你那腰间的丝带，翩翩然带来一片盎然，你的双手似乎被施了魔法，轻轻一挥便万物成熟。

贴近你，就是贴近明媚的阳光，贴近万物丰收的季节，贴近充满希望的未来。你——秋姑娘，带来了丰收，带来了希望，带来了喜悦

寻找秋天作文三年级作文 第15篇

到了龙脊山的后山，一阵风吹过，呼呼呼呼响，像巨人在打呼噜似的。风吹在脸上十分凉爽，像妈妈用手轻轻地抚摸着我的脸。风吹得树叶哗哗作响，像下雨的声音听起来很悦耳。

我眼前一亮，哇，岩石的旁边有一堆枯叶，我连忙跑到枯叶堆里，踩了踩，“咔嚓咔嚓咔嚓”，酥酥脆脆的，好像有人在吃饼干呢。穿着凉鞋，踩着枯树，感觉有点刺，又有点痒。

走近草丛，侧耳听听，沙沙沙，像小朋友在玩沙子的声音。还有远处时不时地传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，和夏天一样地这么热闹。

突然一阵阵树叶的清新味，随着风儿在后山的林子里飘散着。

我这儿弓腰采花朵儿，那儿寻找不知名的小草，可忙着呢。这不，我又钻进树丛里，弯腰捡起一片树叶，认真观察起来。落叶和树上的叶子相比，金黄金黄的，而树上的叶子却是绿油油的，大概在树妈妈的怀抱中，才会显得这么精神吧。我闻了闻落叶，有一股薄荷的味道，还夹杂着一些中药的味道。我贴近树干，一股泥土的味道钻入了我的鼻间。“哇——”突然紫怡大叫一声，我顺着声音看去，那怎么像是大龙虾的触角呢?走近一看，原来是一根像数字“7”的枝条呢。

我扭头一看，哇，山坡上，爬山虎正高兴地爬着坡儿，密密麻麻，像给大树穿上了碧绿碧绿的衣裳，好让大树过冬吧。

最后我从树上摘了几片叶子，从地上捡来了一些枯叶，满载而归。树上的这片深绿深绿的叶子，左右两边，分别整齐地排列着小叶子，椭圆形的，像开会似的，很严肃。而那些枯叶，深褐色，干干的，很委屈地蜷成了三角形，轻轻的像羽毛一样。

小学三年级作文：寻找秋天 第16篇

披着金纱的姑娘们站在路的两边，我被它们深深地吸引住了。甚至连太阳也暗了下来。在银杏树底下吹泡泡一定很有趣！于是，一个个倒映着天空、银杏，涌动着迷人光泽的小精灵便在我手中吹泡泡的道具中活蹦乱跳地来到人世。无数的泡泡在天空中嬉戏着，有一个则倒映着旁边小弟弟、小妹妹的目光。

但，银杏也不甘落后，金黄的扇子摇曳着，把所有人的目光都吸引住了

清风看着公园里这么热闹，也又蹦又跳地跑来。“沙沙沙……”银杏叶好像叫着：“风风，快到我这儿来！”呼、呼，风划过我的面颊！“沙沙”、“呼呼”，顿时银杏叶如蝴蝶般离开了大树的怀抱，争先恐后地投向大地的怀抱，一条条金毯子铺在了大地上，让我有一种想躺下去，舒舒服服睡一觉的冲动！“哗！”这次风来得很猛！许多银杏叶闪着金光，如光彩夺目的流星般冲向大地！“哇！”我的嘴巴张得能塞进一个鸡蛋。我以前根本没有见过这么美的画面！五彩的泡泡和我一起欣赏着这银杏无与伦比的美……

小学三年级作文：寻找秋天 第17篇

我来到大街上，走进一家时装店，奇怪？店里的夏装怎么这么少，还贴着“换季服装大清场，一律三折”的牌子。我伸手摸了摸新上市的羽绒大衣，真舒服!

我又向前走，走进了果园，石榴树正扬着石榴向我炫耀，有几个特别大的，裂开嘴，站在枝头，正冲着我笑呢!我又问：“你为什么这么红、这么大啊？”“因为秋姑娘派来了秋风和秋雨，让他们扎进我的根和茎，长出鲜红的果实，不辜负农民伯伯的期望。”说完天空中的乌云聚在一起，下起了绵绵的秋雨，那牛毛细雨洒在身上如玉般凉爽宜人。我伸出双手，雨水落入我的手中就像牛奶一样光滑;我又用嘴去品味雨水，秋雨还带有一丝丝的甘甜;我还用鼻子去细闻那秋雨的味道，好似有幽幽的芬芳;最后我用眼睛去欣赏秋雨，那秋雨就如同一个个精灵跳跃着欢乐的舞蹈，从天空中欢快的落入人间。

我接着向前走，问翩翩飞舞的黄叶，它说：“秋姑娘来了，是她创造了这美好的世界。”我来到池塘边，问正在挖洞的小青蛙：“小傻瓜，你是找不到秋姑娘的，也不用问她是谁，因为她就在这个金色的世界里，就围绕在你我身边。”小青蛙一说完就跳进洞里接着干起来了……

噢!这样啊，我明白了，原来秋姑娘她随着秋风，伴着秋雨，悄悄地来到了这个世界上。她给大地披上金装，给太阳公公放了假，给小动物们带来过冬的忠告。