小学六一儿童节作文：快乐的儿童节

小学六一儿童节作文：快乐的儿童节（精选20篇）

小学六一儿童节作文：快乐的儿童节 第1篇

快乐的“六一”儿童节

快乐的六一儿童节

今天是六月一日，是“六一”国际儿童节，是我们儿童的节日，今天的天气显得格外的晴朗。小鸟也在树上唱着，跳着，好像也知道是“六一”儿童节到了。

我们班的同学都穿着整齐的校服，一早就来到了学校。兴奋地搬着椅子来到操场上集合。节目表演开始了，我们班进行的是方队表演。只见同学们个个精神抖擞，喜气洋洋。手中拿着精美的花环举在手中热情洋溢的摆动着，口中还有节奏的喊着“热烈庆祝六一儿童节努力学习快乐生活”。的口号迈着整齐的步伐走过了主席台前。高年级的大哥哥和大姐姐们，他们有敲小鼓的，有举彩旗的十份精彩。方队走完后，主席台上的主持人王老师开始宣读优秀少先队员少先队员的名单。等王老师点到我的名字的时候，我的心里有些紧张但也同样很高兴。因为这是我的光荣。

下午我们的体育竞赛活动开始了。当广播里传来个人竟单项赛的运动员们请准备时，我们也跟着比赛的同学而紧张。只听一声号令枪响，同学们就像脱缰的野马飞弛而去。我们也在旁边呐喊助威。“加油，加油!……”一浪高过一浪。接下来又开始进行接力比赛。我心想：“我们班在小学一年级的时候还得过比赛的第一名呢。这一次也不能落后啊!”比赛已经开始了。突然，我们班的一个同学在对接时没有拿好接力棒，棒子掉下去了。真着急呀!可是，那位同学却没有放弃。迅速拿起接力棒追了上去，最后，我们班获得了团体冠军。我们班的同学顿时欢呼雀跃起来。

比赛结束了，我们班的班长一溜烟似的跑上主席台领了一张黄澄澄的奖 1

状，我们真高兴啊!

这真是一个快乐地“六一”儿童节呀

小学六一儿童节作文：快乐的儿童节 第2篇

一放学，妈妈就带着我和雯雯，李雪铭来到了事前订好的一个名叫“五米粥”的饭店。我们快到的时候，我对李雪铭说：“我们肯定是第一!”李雪铭表示赞同。可是，我妈妈刚一停车，一个熟悉的身影向我们奔来，我不禁惊讶的张大了嘴：“那是——”“陈柏霖!”李雪铭替我接上了话，我们两个都惊讶的张开了嘴，陈柏霖又长高了许多……陈柏霖奔过来，替我们打开了车门，并给了我们大壮的妈妈送给我们的礼物——一个上面镶着白珍珠和水晶珠及金色的小珠子的漂亮的盘头卡子，我特喜欢它，叫它盘发器。我把我的漂亮盘发器卡在了头上，由于陈柏霖和李雪铭的头发都比较短，所以她们把它戴在了手腕上。

这时，王傲普和他的弟弟大壮也来了，于是妈妈送给我们每人一个漂亮魔方。我们在楼下就玩起了魔方，看谁先拼起来，突然，只听到轻轻地“嘭”一声，王傲普哥哥的魔方就散架了。哥哥开始拼装，散架的小方体从一个到二个，从两个到一排，可是每到最后一个就又散架了，哥哥像泄了气的皮球说：“饿了!上去吃饭吧!”可是哥哥一回头，咦?人呢?呵呵!我们早一股脑的跑去和“米老鼠”、“加菲猫”、“泰迪熊”一起玩了!

天黑了，该上楼吃饭了，我们又一股脑的全跑了上去，浩浩荡荡的，呵呵……

今天的晚餐是以海鲜为主的，我们的主食为海鲜，有三文鱼、鲍鱼、扇贝、鱼丸、虾等等，配食为蔬菜、豆腐及水果，饮料为海鲜粥，甜品为蓝莓冰激凌，由于太想出去玩了，我草草吃了几口美味佳肴就下楼玩了。这时，夜幕已经完全降临了。

我们最先玩的是猫捉老鼠这个游戏，猫由大壮来充当，不过玩了一会后，这个游戏就被我“否”掉了，当你问我为什么要把这个好玩的游戏“否掉”，哎!原因是这样的，由于这个“大壮猫”很狡猾，他从来不捉我和王傲普哥哥，只抓跑得慢的陈柏霖和李雪铭，我和王傲普哥哥只好充当英雄的角色，不断地给她们送食物，久而久之，我厌倦了这种“生活”，于是我“否”掉了这个游戏，于是我们有玩起了“抢板凳”，这个游戏好玩，我们玩了好久。可是，天色已晚，我们恋恋不舍的分开了!

小学六一儿童节作文：快乐的儿童节 第3篇

一、一年级新生的心理问题

孩子们进入新的校园,面对陌生的环境,接触陌生的教师与同学,承担学习中的压力,遵循校规班纪的约束……一部分孩子不能约束自己,会出现适应不良现象,引起心理和行为上的一些问题。

1. 人际交往方面出现问题。

一年级新入学儿童中独生子女占多数,孩子是家里的王子公主,凡事都“以自我为中心”,任性、自私是他们的通病,他们进入一个新的班集体后,与他人交往仍然以自我为中心,不愿意和其他孩子分享,从而导致孩子不能与人正常交往,更不会与其他同龄的孩子交往。

2. 依赖心理非常严重。

由于一年级小学生自身的特点,他们还没有独立生活的能力,不论是学习还是生活都必须在父母、老师和他人的关心和爱护下完成,养成了事事依赖,时时依赖的毛病。

3. 注意力不够集中,一年级孩子的课堂注意力在10~15分钟,面对40分钟的课堂,肯定不能集中注意力完成学习任务,对学习效果有影响。

4. 自私,不愿分享。不管是学习用具还是小玩具,独占的心态很重,在其他孩子需要的时候,不愿意与之分享。

5. 好动,自制力差。没有自我管理意识,对于校规班规等执行起来难,总会犯错不断。

二、箱庭疗法的原理

箱庭疗法起源于欧洲的一种心理疗法,张日昇教授1998年将箱庭疗法引进中国,它是在治疗者的陪伴下,来访者从玩具架上自由挑选玩具,在盛有细沙的箱子里进行自我表现的一种心理疗法。制作箱庭并不需要特殊的技艺,制作过程就像是在玩游戏一样,非常快乐,而且对孩子运用语言准确地表达问题和事件的能力要求不高。这样的游戏过程使得来访者没有言语表达的压力,没有做不出作品的压力感。伴随着陪伴者接纳、共感、静默的态度,来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作,宣泄情绪,有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突,将深埋心底的心理问题表现出来。它对儿童的心理成长和人格完善等多方面都起到了推动作用。通过箱庭制作,来访者在无意识中流露出内心世界,卸掉那层掩饰的面具,潜在的自我治愈力被激活,将自己的心理问题有意识或者无意识地进行整理,最终使这些心理问题得到解决,促进孩子的心理成长。箱庭疗法在学生心理咨询与治疗中得到广泛的应用,对于一年级的孩子来说,语言能力的发展还不能够完全表达自己的思想,游戏对于他们来说就是重要的表达与交流的方式,箱庭疗法本身就是一种游戏,它的这一特点非常适宜一年级新生的心理发展,箱庭制作正好满足了孩子发展的需求。目前,几乎所有中小学都配备了箱庭疗法的治疗室,学校应该利用已有的箱庭治疗室的资源,让刚入学的一年级孩子制作箱庭,使孩子的这些心理问题得到疏导,从而让孩子更快更健康地融入小学学习生活中。

三、箱庭疗法的应用

开学初期,对于一年级新生来说是制作箱庭的最佳时机,学校通过心理老师制订的方案,征求学生、家长和科任老师的支持,对一年级新生有计划、有针对性地开展个体和团体的箱庭制作,力争在开学初解决新入学孩子的各种心理和行为问题。学校重点利用开学第一周时间,把第一周设定为箱庭制作周。为了让一个班的孩子能够和谐地融入班集体,可以开展以班级为单位的团体箱庭制作系列,老师宣布制作规则,班级的孩子按要求进行箱庭制作,通过几次的团体制作,孩子们互动中相互了解,磨合中学会相处,学会理解,学会包容,学会互助,学会选择,学会分享,学会专注。可以开展以科任教师和孩子们为单位的箱庭制作系列,通过制作加强孩子和科任老师的沟通,师生有了更深的了解,并且建立了良好的关系,从而为教学服务。可以开展以班干部为单位的团体箱庭制作系列,通过制作打造一支团结合作的班干部队伍,做好老师的帮手,协助老师开展好班级活动。可以开展以问题突出孩子为主的个人箱庭制作系列,通过制作箱庭解决孩子入学出现的各种心理和行为问题。箱庭制作中所营造的包容与安全的心理氛围,使孩子们感觉到受到保护,而制作成员之间按照顺序去摆放玩具,又能使孩子出现的心理问题得到整合与反思,促使他们共同成长。通过箱庭制作,可以交流团体成员的感受,建立彼此更深更积极的情绪和行为。通过箱庭制作,可以理解他人的想法,改变自己的思维,促进孩子们建立良好的人际关系,成员之间彼此认同,孩子们渐渐感觉到自己和班级整体的关系,自己是整体的一部分,相处得会更加亲切。通过箱庭制作,可以提高成员的责任感,箱庭制作有很多规则,遵守规则制作箱庭,增强了自己对团体的责任感。通过箱庭制作,可以提高孩子的注意力以及对学习任务的关注度。通过箱庭制作,可以使孩子们的情绪愉悦,课堂表现更加稳定。通过箱庭制作,可以使孩子们在互动中得到帮助和认可。箱庭制作促使孩子心理健康积极地成长。

箱庭疗法应该在小学新入学的孩子中得到大力的应用,学校和老师应该多为孩子创造机会,让孩子多去制作,让孩子们在箱庭世界中快乐地成长。

摘要：<正>小学是人生一个新的起点,儿童从幼儿园进入小学成为一年级的学生,面临着很多成长的问题,同时也出现很多心理问题需要解决。一、一年级新生的心理问题孩子们进入新的校园,面对陌生的环境,接触陌生的教师与同学,承担学习中的压力,遵循校规班纪的约束……一部分孩子不能约束自己,会出现适应不良现象,引起心理和行为上的一些问题。1.人际交往方面出现问题。一年级新入学儿童中独生子女占多数,孩子是家里的王子公主,凡事都“以自我为中心”,任性、自

参考文献

快乐习作：轻启儿童作文之门 第4篇

关键词：作文；快乐学习；兴趣；个性

如何指导學生快乐习作呢？结合本人的教学经历和实践从以下几个方面入手。

一、激发兴趣

作文教学要从“趣”字入手，因为兴趣是最好的老师。作为儿童，活动是他们的本能，好玩是儿童的天性。我们应将作文表达回归到有趣好玩的活动中，紧密联系儿童的生活实际，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中。例如，儿童在看电视动画片后，可引导他们续编故事或写心得体会，这样，有了材料，有了感受，才会变“要我写”为“我要写”。

二、尊重个性

顺应儿童的心理，突破时空的局限，减少章法的约束，给足心里自由，让他们自由拓展思维空间，自我评价作文的优势，自动展开写作过程。允许学生富于想象，不落俗套。心理学表明，自由能使人的潜能得到充分的发挥。例如，在作文教学中，经常利用小组合作，通过正方、反方的辩解等形式，使得学生的个性得到张扬，激发了他们的创作灵感，学生的思维火花强烈地迸发出来。这样的作文教学不仅尊重了儿童的个性差异，也遵循了学生的学习心理特征，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在书写表达中，他们真正地体验到了作文的快乐。

三、读写结合

儿童大多喜欢读《格林童话》《安徒生童话》之类的文学作品，因为这类作品富于想象，不落俗套，体现童真童趣。教师可引导学生在阅读此类作品时捕捉其中的感人情景，积累丰富的生活素材，并通过演一演、议一议等形式，让学生在讨论和比较中获得写作心得，发现作品的新意和精彩。学生在读写中懂得：作文就是用笔描绘生活，习作就是一种思想表达，是自己的一种情感抒发。

学生在广泛的个性阅读中，丰富了语言，积累了创作的素材，教师要引导学生从阅读中提炼素材。这样，学生在习作中就会有话可说，有事可写，有感可发。同时教师还要适时地引导学生的作文与生活的有机结合，在习作中去反映他们的真实生活，表现他们的真情实感，捕捉生活中的感人情景，让学生懂得：习作就是儿童成长发展的记录和证明。

总之，我们在习作教学中，一定要充分给予儿童习作的自由空间，放飞他们的心灵，张扬他们的个性，引导他们健康地表达。这样，快乐习作，将轻启儿童的作文之门。

快乐的儿童节小学作文 第5篇

今天，阳光明媚，风和日丽。一年一度的儿童节联欢会到了。

进了教室，看见了许多同学正在打扮着教室，有的同学在黑板上画上了美丽动人的图画，有的在黑板上写了“庆祝六一”四个金光闪闪的大字，还有的在窗户上贴着漂亮的窗花，还有的把从家里带来的气球粘起来。

在同学的努力下，教室终于装扮完了。看着五彩缤纷的教室，同学们高兴的笑了。老师笑容满面的来到教室，看到我们把教室打扮得格外美丽，老师点着头非常满意。于是，联欢会开始了。

小学六一儿童节作文：快乐的儿童节 第6篇

 

这一天我过的很愉快也很有意义!

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小学六一儿童节作文：快乐的儿童节 第7篇

小学四年级六一儿童节作文：多彩多姿的儿童节

今年的六一儿童节是给我欢乐最多、开心最多的节日了，多彩多姿的儿童节让我久久难以忘怀。

节日的当天上午，学校在地中海举行了隆重的表彰大会。我亲爱的

下午的跳蚤市场是考验我们大家耐心和信心的时刻了。说心里话，真羡慕高年级的哥哥姐姐们，他们所

真心感谢学校给了我们一个多彩多姿的节日，今后我们会怀着一颗感恩的心继续刻苦学习，争取用优异的成绩来回报学校的厚爱。

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小学六一儿童节作文：快乐的儿童节 第8篇

我是一双小舞鞋,红色的。

红舞鞋,是一个庞大的家族,从我妈妈的妈妈的妈妈的妈妈……开始,祖祖辈辈,都是在舞台上跳跃、直立、旋转、飞扬。历史上很多著名的舞蹈家,都穿着红舞鞋跳过舞。我们家族的分支很多,有芭蕾舞鞋、拉丁舞鞋、标准舞鞋、踢踏舞鞋……成员更是世界各地哪里都有,像我,就出生在世界的东方、中国的湖北省武汉市。

红舞鞋家族的名气更大,可以说没有人不知道。这还得感谢那个名叫安徒生的丹麦人。100多年前,他写了一个童话,名字就叫《红舞鞋》,让全世界的小朋友都知道了那个名叫嘉伦的小女孩和一双红舞鞋的故事。

虽然名气大,不过,我们家族的名声可不大好,这也都怨那个名叫安徒生的丹麦人。他让嘉伦穿上的是一双充满魔力的红舞鞋,一旦穿上就再也脱不下来,就必须不停地跳舞跳舞……红舞鞋成了“虚荣”“诱惑”和“欲望”的象征。一旦穿上了红舞鞋,就是套上了一个永远挣脱不掉的魔咒。前几天,我家旁边的小学校开班会,主题是《学会拒绝》,我听见一个小朋友走上讲台说:“今天,我给大家讲一个《红舞鞋》的故事……”

小女孩儿的自白(一)

我,小名叫琦琦,今年11岁,上小学五年级了。

我出生在虎年,妈妈又希望我长大后能像美玉一样珍奇,所以就给我起名叫惠寅琦。

我的爸爸妈妈常年在外边忙生意,从小到大都是姥姥带我。为了让我能有一个良好的学习环境,三岁那年,我们全家从辽宁搬到了北京。我妈妈从小就有艺术天赋,可是那时候家里没有条件培养她.姥姥特别遗憾,所以她把对妈妈的全部希望都寄托在了我的身上。弹琴,跳舞,下棋,画画,我学了很多。特别是跳舞,不到五岁,我就已经学会许多芭蕾舞的基本动作了。我学的东西大多是静的,所以我逐渐养成了恬静的性格,爱看童话书,爱一个人对着镜子展示舞姿。

小的时候,姥姥总给我讲童话故事。“从前,有一个小女孩,她家里很穷,穷得连鞋都穿不上。女孩一个人住在靠近郊区的小草屋里,她的邻小居是个鞋匠……刽子手举起手中的斧子朝嘉伦的双脚砍去!那双穿着红舞鞋的脚被砍下后,还在不停地跳啊,跳啊,最后它们一起跳进森林里去了。”这个《红舞鞋》的故事,我听了好多遍。每次听到最后,都会使劲摇晃着姥姥,着急地喊:“我不要她的两只脚被砍下!我不要她的两只脚被砍下!”听完故事,我很伤心,不停地追问姥姥:“是什么人给她的红舞鞋施了魔法?他为什么要施魔法?”

姥姥告诉我,故事里的红舞鞋,爱跳舞的女儿都想穿上它,因为它能让人的舞跳得更加轻盈迷人;可女孩儿们都只是羡慕,没有人真正穿上它,原因是只要一穿上它就要永远穿着.而且要孩一直跳下去……

尽管这样,可说实话,我还是喜欢红舞鞋.我喜欢嘉伦穿着红舞鞋跳舞的样子。特别是我也学了跳舞之后,我一直梦想着有一天能穿上一双美丽的红舞鞋。

不过,我不要嘉伦那样的带来痛苦的红舞鞋,我想要一双能给我带来快乐的红舞鞋。

2006年,看到身边的小朋友都在学拉丁舞,我也动心了。姥姥其实愿意我学芭蕾舞,不过她觉得我的性格过于安静了,她想,学学热情的拉丁舞也许能让我变得更开朗些,于是就同意了。

这样,我有了自己的第一双拉丁舞鞋,不过不是红色的。

红舞鞋的自白(二)

我来到这个世界,可不是一件容易的事情。

我的出生,大致要经过这样的程序。

首先,设计师要绞尽脑汁,先把我的样子画在纸上。为什么说“绞尽脑汁”呢?你想啊,我妈妈就已经非常漂亮了,可我这个女儿得比妈妈还漂亮,这是相当困难的事情。

总算设计出满意的我了,下面是裁剪纸样。这道工序同样马虎不得,裁剪只要有一点点走样,我就得变成残次品,被扔进垃圾箱了。

然后是根据纸样,用布料、皮料生产出不同的裁片,再将不同的裁片缝制在一起。

最后,在木制鞋楦的配合下,鞋面与鞋底被结合在一起,漂亮美丽高贵精致的我,就这样诞生了。

为了对得起我这艰难的诞生历程,我要找到一个真正配得上它的女孩,那个女孩要漂亮文静喜欢红舞鞋,要穿得上我这双红舞鞋,更要配得上我这双红舞鞋;当然,我没有忘记我的历史使命,我要带给她美丽和快乐。

来到北京几个月了,来买舞鞋的女孩一个又一个,可她们都不是我要找的那个女孩。

今天又是周末,来买舞鞋的女孩一定很多,我要找的女孩,她,会不会来呢?

TIPS不能不知的舞鞋知识

作为一种特殊鞋类,舞鞋的各项标准基本是按照皮鞋的标准执行,这是绝大多数舞鞋生产厂家默认的行业规则。尽管如此,目前市场上品种繁多的舞鞋尺寸还是略有差异的,因此在购买不同品牌的舞鞋时,其他品牌的鞋码只能作为参考。

参照皮鞋的各项标准生产舞鞋已成为业内的潜规则.但舞鞋的用途特殊,所以和皮鞋略有区别。譬如舞鞋有非常明显的年龄界限.CDSF (中国体育舞蹈联合会)就对14岁以下的少年儿童所穿的舞鞋作了严格规定,舞鞋的鞋跟面积、高度都有严格的数据标准。根据《中国鞋号楦系列尺寸检测方法》的相关规定,成年人的舞鞋是从31—53码(女士31—44码,男士37—53码)。与成人舞鞋相比,青少年舞鞋(14岁以下)可供挑选的码数要略少,在23—42码之间。倘若一名14岁以下的孩子脚大于42码.他很难在市场上买到合适的成品舞鞋,必须订做一双合脚的舞鞋才能参加比赛。

另外,儿童鞋(不分男女)的标准码(均码)是33码,11岁左右的孩子脚的大小一般会在这个数值上,上下之间的差距不会太大。如果某位老师要批量购买儿童舞鞋.33码左右的舞鞋比较适合。

一双优质舞鞋的八大标准

1.鞋帮

鞋帮是舞鞋最重要的部分,一双舞鞋是否好看、鲜亮,很大程度上取决于鞋帮,因此选购时要特别注意其面料材质及色泽。比如同一双鞋的鞋帮,面料色泽要一致,里料和底料要柔软舒适。从制作角度上讲,舞鞋的头帮质地略优于后帮,外侧略优于内侧,堂子略优于围子。

2.鞋跟

舞鞋的鞋跟必须平稳、牢固。由于体育舞蹈的运动特性,很多时候鞋跟需要承受舞者全身的重量,尤其是拉丁舞,激烈的运动特点对鞋跟提出了更高要求,比如斗牛舞中的跺脚。

3.后跟

舞鞋的后跟包头有考究,譬如贝蒂采用环保型的低温、中温热熔胶生产的无缝后跟(女士拉丁舞鞋),不仅美观大方,而且不磨脚跟。舞鞋的后跟因踵部的不同会有所区别,在选购时一定注意。

4.底凹

舞鞋的底凹部分对应的就是足弓部位。成年男子的足心凹度为5—5.5毫米,女士为4.5—5毫米;未成年的青少年(14岁以下)则为3.5毫米左右。因此,不同的人在选购舞鞋时要格外注意舞鞋的底凹部位。

5.夹层

为增加舞鞋的舒适度,很多厂家都会在鞋底增加一个夹层,采用乳胶海绵式回力棉或超纤维里料,穿着跳舞时,会有一种很适度的向上的“顶力”,是一种不错的选择。如果一双舞鞋没有底料夹层,赶紧放弃它吧!

6.翘头

舞鞋的翘头比同码的皮鞋略小。翘头是指将鞋平置在水平地面时,鞋尖和地面之间的垂直高度。在皮鞋的楦型数据中,这个标准为成人男鞋15—16毫米、成人女鞋14毫米,儿童男鞋13—14毫米、儿童女鞋12毫米。与之相对应,舞鞋的标准在此规格上小1—2毫米。

7.柔软度

和皮鞋不同,挑选舞鞋时要格外注意柔软度。由于体育舞蹈的运动特性,舞鞋在使用的过程中会发生无数次的折叠,如果皮质太硬会影响其使用寿命,太软又容易在使用过程中变型。一般而言,柔软度适中的舞鞋最好。

8.做工

优质的舞鞋就是一个精美的工艺品,不仅强调美观、好看,更强调做工。同一双鞋的头帮要长短一致,后帮的高矮要一致,鞋的轮廓要清晰流畅。舞鞋的车帮直接影响着舞鞋的使用寿命,如果车帮针码不均匀,线道不流畅,很容易在舞蹈过程中出现帮面脱落的情况。另外,舞鞋不能有脱胶的现象,有胶污和污迹的舞鞋,其质量也未必可靠。

相遇

2007年,琦琦要到上海参加公开赛,她需要一双新的拉丁舞鞋。琦琦心底深处的那双红舞鞋,又开始舞动了。她知道,舞鞋对自己很重要。

虽然年纪不大,琦琦却挺有主意,买衣服一定要亲自挑选,买鞋也是。妈妈问她想买一双什么样的舞鞋?“瘦长的,带跟的,要好看,颜色要亮,而且必须有水钻!”琦琦说。琦琦没说的是,她想要一双红舞鞋。

跑了几家舞蹈用品商店,都没有琦琦满意的舞鞋,妈妈已经不抱希望了。当又走进一家商店时,扑面而来的满眼的舞鞋,令琦琦的妈妈眼花缭乱,不知该看哪双了。可琦琦却是眼前一亮,一抹抢眼的红色,第一个闯进了她的视线。正对着大门的那面墙上,从上往下数第三排,从右往左数第六双,一双红色的拉丁舞鞋,娇艳欲滴的红色舞鞋,就静静地等在那里。

红舞鞋与琦琦相遇了。她们互相需要,更互相欣赏。

玩着 舞着 快乐着

第一节拉丁课,琦琦就发现,拉丁舞和芭蕾舞的差别实在太大了。她一向是芭蕾班最优秀的学生,可现在竟然跟不上拉丁舞的动作。回到家,她放声大哭:“我不会跳,我不想学了!”哭归哭,她记得姥姥讲的童话中说,小朋友做事情总要坚持,只要努力就会有回报。她还记得,嘉伦穿着红舞鞋不停地跳啊跳,可自己还没有穿过红舞鞋呢。争强好胜的琦琦没有放弃拉丁舞,而是继续跳了下去。那段时间,每天放学回家她都要练习拉丁舞,姥姥说她都快成舞痴了。良好的芭蕾基础,让她不到一个月又成了班上的领舞小朋友。

从初级班毕业后,琦琦需要找个舞伴一起练习套路。正好那一年夏天,琦琦参加了舞台剧《丑小鸭》的演出,因此认识了另外一个跳拉丁舞的小朋友马思哲。舞台剧演完以后,两个人成了好朋友,开始一起搭档跳舞。除了拉丁舞,俩人后来还一起学习了标准舞。

姥姥说,琦琦练习拉丁舞这三年来,变化太大了,真的开朗了很多,爱说爱笑了,有时候还会顶嘴呢!

五年级学生惠寅琦的一周实在是太忙了。除了周一至周五在学校里要上的课,每周二和周四晚上她要学钢琴,周六上午上奥数课、下午上英语和语文课,而周日的下午,则是属于舞蹈的。妈妈笑着说,这些东西都是琦琦主动要求学的,有时候她还会小小地抱怨一下没有时间骑自行车和游泳。琦琦仿佛有使不完的劲儿。

而在琦琦看来,跳舞和玩是划等号的,特别是有了红舞鞋之后。

小女孩儿的自白(二)

终于拥有了心仪已久的红舞鞋。

这双鞋,仿佛我命中注定的小伙伴,我们互相了解,互相需要,穿上它,我觉得自己就是最美丽的公主。

童话故事让我认识了红舞鞋,也让我知道了,人要追求自己喜欢的东西。我喜欢红舞鞋,所以我去寻找她,于是我找到了她,也找到了快乐。

爸爸妈妈过两年打算送我去英国念书,也许那时我就不能再跳舞了。其实我不愿意离开舞蹈。不过,我不会像嘉伦那样,只要穿上红舞鞋就再也脱不下来。即使不再跳舞了,我的红舞鞋还在,我童年的快乐还在。

快乐的儿童节 第9篇

下午，还没上课，同学们就已经早早地来到了教室，只见老师抱着一大堆礼物走进了教室，兴奋地说：“这些礼物要奖励给做游戏胜出的同学！”我们看着那些诱人的礼物，一张张小脸早已憋（biē）得通红通红，急切地想好好表现。我也摩拳擦掌，恨不得把那些文具盒、笔记本、笔、字典全都赢（yíng）过来！

做游戏之前，老师叫我们把课桌摆成一个大椭（tuǒ）圆形，然后让我们分坐两边。老师说：“今天的游戏主要有两大项——猜谜语和抢凳子。”首先是猜谜语游戏，老师在中间有节奏地念谜语，我们争先恐后地举手抢答，经过一番激烈的“战斗”，我猜中了四个。然后是抢凳子游戏，这个游戏竞争更为激烈。每组八个人围着七张凳子跑，老师和其余同学在一旁有节奏地打节拍，当老师大声喊“停”时，跑着的八个人必须迅速找凳子坐下。

轮到我上场了，听着老师和同学们拍打的节奏，我有些紧张，只顾一门心思用力跑。很不幸，在这一轮比赛中我没有抢到凳子，我沮丧（jǔ sàng）极了。经过漫长的等待，第二轮较量又开始了。这一次我吸取了教训，不是一味地埋头跑，而是一边集中精力听拍打的节奏，一边留意老师的口型，随时准备抢凳子。这一回，我终于如愿地抢到了凳子。

我抱着赢来的“战利品”，蹦蹦跳跳地跑回了家，向爸爸妈妈好好地炫耀了一番，美滋滋地度过了六一儿童节。更重要的是，通过抢凳子游戏，我懂得了做什么事都要用心动脑，集中精力仔细观察，不能随波逐流。

小学六一儿童节作文：快乐的儿童节 第10篇

上午是义卖活动，给我留下了深刻的印象。义卖前我们热热闹闹地进行筹备工作。我和小马、小邹等七人为一组。一早我们就到了义卖现场准备，我们把遥控车、跑车、小玩具等摆到了桌子上。很快我们就摆好了，可是我仔细端详着摊位上的物品，总感觉缺少点什么。突然，我恍然大悟，原来，我们应该把最有吸引力的遥控车和跑车放到最前面，这样就能吸引更多眼球。我们调整了一下位置，果然看起来舒服多了，怪不得我们每次去到超市看到物品的摆放那么让人感觉舒服。再一看其他摊位也布置得差不多了。一个有模有样的小跳蚤市场很快就布置好了。

我们刚一坐下，同学们就纷纷来到了义卖现场。这时，隔壁的义卖同学大声叫卖道：“走过路过，千万不要错过，这里的东西物美价廉，快来看一看，瞧一瞧。”顿时，同学们都被他们吆喝过去了。只见他们忙得不亦乐乎，脸上乐开了花。一下子桌上的东西就卖的差不多了。我们几个人，你看看我，我看看你，都开始慌了，我们的东西居然无人问津。最后，小邹说：“我们得改变策略才行，不然我们组就落后了。大家赶紧想句广告词出来。”我灵机一动，大声叫卖道：“遥控车、跑车，能跑出中国，跑出亚洲，越过太平洋，大家赶紧来看一看。”这一喊，果然有效果，同学们慢慢地往我们这边来了。于是我们趁机对玩具夸夸其谈。同学们都对我们的商品赞不绝口。还有的同学在讨价还价。这不，你听!小邹说：“这个遥控车，超市里都要一两百的，我们只需要80元，已经很实惠了。”同学说：“那好吧，80就80，给我拿一个。”同学们把我们围得水泄不通，很快我们的物品也快卖完了。义卖吆喝尽管很累，但我们却觉得累得开心。

下午是游园活动，可有趣了，有贴鼻子、夹弹珠、射箭、踢球等等。我和同学们一样，玩得不亦乐乎。

快乐的六一儿童节小学作文 第11篇

今天，我们盼望已久的六一儿童节来到了，大家一个个都神采飞扬，我也非常兴奋，下面看看我的六一儿童节是怎么度过的吧。

在今年的儿童节，爸爸妈妈给我买了好多礼物，有漂亮的裙子，可爱的裤子，还有两套书和一本科学漫画。其中，我最喜欢的就是妈妈给我的买的朗格彩色童话集了，从收到那天起，我就每天都在看，舍不得放开。今天儿童节，我也是捧着淡紫色童话书，里面的故事真有趣啊，有仁义王子，贝拉古拉的传说，喇雅的故事等等。我最喜欢的还是贝拉古拉的传说，那里讲了一个琳达的小女孩勇敢闯进大家都害怕的贝拉古拉森林，遇见好心的仙女，交了好朋友，并且过上了幸福生活的故事。我也想能和她一样的勇敢。下午，我不仅看了书，还做了一篇语文试卷，晚上还吃了大餐。

今天真是一个快乐而又充实的六一儿童节啊，我盼望着明年六一儿童节快点来到!

快乐的六一儿童节小学作文 第12篇

“太好了，太好了!”今天是六一儿童节，同学们最高兴的日子!

早上，同学们拿着椅子，来到操场上看同学表演精彩的节目，我也参加表演。只见，快要到我了，我的双腿不停的抖动，心里像喘着一只活蹦乱跳的小兔子。轮到我的时候，我鼓起勇气，面带微笑，向观众们走去。终于，我表演完了，此时，我全身都流汗了，”台上一分钟，台下十年功“，真是应了这句话。愉快地上午过去了，兴奋地下午也随着来了，这次，迎接我们的是”跳蚤市场，淘宝店“。所有师生都在操场上集中，我到了自己的”摊位“，卖起东西来了，这下好了，所有的同学忙着卖东西，有的同学大声呼唤，希望能招来更多的”顾客”一下子，原本沉静的校园立马热闹起来了!可是，就在这时，扫兴的放学铃响了，大家就只好收拾好东西回了教室!

不知不觉已经到了下午4点多，可是我们却毫无累意。因为，今天是一个属于我们的节日——六一儿童节。

让儿童快乐识字 第13篇

一、借助拼音, 自主识字

借助拼音识字是儿童识字的重要途径。初入学的儿童, 识字不多, 所以一年级语文教师可从教汉语拼音入手, 根据拼音的发音不同, 让学生组词造句, 从而既锻炼学生的口头表达能力, 又使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富, 形式生动有趣, 促使学生利用拼音自主识字、阅读。要有意识地进行根据拼音读字、认字的训练, 在生字的上面标有拼音, 让学生借助拼音知道字的读音, 从而识字, 初步建立词语句子的概念。在一年级上册教材中“认一认”部分要求学生认识80个汉字, 每个汉字都配有相应的插图。所以在教学中, 可以结合画面组词, 让学生边说边识字, 从而在练习中不断提高识字水平。每个汉字都标有拼音, 教师也可引导学生拼读音节, 然后认字, 从而既复习拼音, 又认识汉字。每次带一年级, 我都要求家长给孩子买一两本带有注音的课外书, 让学生在空余时间翻阅, 这样既巩固拼音又有助于识字, 一举两得。

二、抽象符号, 形象识字

低年级学生很多字的都是象形字, 教师可充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美。比如:“亭子”的“亭”, 这个字跟实际亭子的形状很像, 教学时可图文紧密结合, 引导学生观察字和图相似之处, 通过观察、比较、记忆, 使学生对“亭”字不再陌生, 培养想象能力。

低年级的学生识字可以依赖一些常见的情境动作, 这在会意字的教学中较多体现。如“休息”的“休”, 很多学生会把这个字与“体育”的“体”互相混淆, 教学时告诉学生单人旁表示一个人, 右边的“木”表示树木, 人是靠在树上休息的, 这样学生就容易记住了。

形声字在低年级教材中多次出现, 形声字一般分为形旁和声旁, 形旁表示意义, 声旁表示读音, 单纯这样讲解非常枯燥, 而且学生不容易懂。所以在教学过程中, 我注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”、“跑、跳、跃”两组形声字的教学中, 我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能, 告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关, “足”字旁表示与“足”或“脚”有关。学生正确区分了这些部首, 就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字。

三、比较记忆, 主动识字

在生字中有许多相近的字, 在学习时, 不应让学生去认单独的字, 而应把相近的字一并出示, 在比较中识字, 在联系中区别。有些字读音相同意义却不一样, 如:“在”和“再”, 学生很容易混淆, 我再三强调“在”表示一种状态, 而“再”表示“还”的意思, 在理解意思的基础上再去记忆就显得比较容易。有些字的形状比较相近, 如“猫”和“描”, 我就从偏旁着手讲, 反犬旁的字与动物有关, 而提手旁的字大多与人的手有关, 这样就容易区分了。

四、利用游戏, 积极识字

游戏是儿童喜闻乐见的形式, 儿童喜欢模仿, 喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣, 不断采用儿童喜闻乐见的形式来教学, 可以取得事半功倍的效果。具体的方法有:

1. 加一加。

就是两个或几个学过的字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣, 在教这类字时, 同桌两个同学分别举一张熟字卡片, 然后两个同学靠在一起, 两张卡片合在一起组成一个新字。如教学“科”字, 让同桌两个学生分别举起“禾”和“斗”两张字卡, 然后靠在一起, 就组成了一个“科”字。通过这种方式学生不但掌握了生字, 掌握了学习方法, 学习兴趣也很浓。

2. 减一减。

就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时, 老师出示一张合体字卡片, 让学生观察并说说这个字去掉某一部分就变成一个新字了。如教学:“代”字, 我手举“袋”字, 让学生说说去掉哪一部分就变成今天学的这个字, 并教给他们“袋鼠的袋减衣服的衣变成代替的代”。通过这种方法, 学生不仅兴趣浓厚, 而且学得快, 记得牢。

3. 换一换。

偏旁是构成汉字的重要部件, 学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思, 在教学中要利用这个优势帮助学生识字。例如发给三个学生三张卡片:单人旁、三点水和“也”字, 先让三点水和“也”字站在一起, 然后让三点水走下去, 把单人旁请上来, 通过换偏旁的形式学字。

五、联系生活, 辅助识字

生活就是一本书。学生每天上下学经过的商店名称, 吃东西时包装袋上的食品名字, 公共场所的提示和警示标语, 看电视时的广告标语或台词字幕……都能为学生识字提供一个平台。教育学生在生活中做个有心人, 多问、多听、多读, 增加自己的识字量。

低年级学生识字的主要问题是学得快, 忘得也快。学的时候不但需要经常巩固复习, 还要适当控制识字速度, 不要贪多求快, 适当控制学习程度, 尽量避免低度学习和过度学习。

快乐儿童节 第14篇

On the morning of Children’s Day, Nini found a fluffy [ ＇fl?蘧fI ] thing beside her when she woke up. “Oh, it’s a Winnie!” Nini cried happily.

儿童节那天早上，当妮妮从睡梦中醒来的时候，发现身边多了一样毛茸茸的东西。“啊！是维尼熊！”妮妮高兴地叫了起来。

And there was a card beside the Winnie. It read, “Wish you a happy holiday, make progress [ ＇pr?藜?尬gres ]in study and grow up healthily!”

在维尼熊旁边还有一张卡片，上面写着：祝女儿节日快乐，学习进步，健康成长。

On that day, Nini played happily with her classmates, and all of them got a gift from their teacher.

那天，妮妮和同学们玩得可高兴啦，每人还得到了老师发的礼物呢。

In the evening, Nini got a mail from her aunt in Hong Kong. She opened it. Wa! There was a summer holiday ticket to Hong Kong Disney Land! It really made her crazy!

晚上，妮妮收到了香港阿姨给她的信。她把信打开。哇！居然是香港迪斯尼乐园的暑假游玩券。这简直把妮妮给乐疯了！

What an amazing day it was!

哇，精彩的一天！

How did you spend your Children’s Day? Please write to us. Let’s share it together!

儿童节那天你是怎么过的？来信告诉我们，让我们一起分享吧！

小学作文：快乐的六一儿童节 第15篇

今天，就是我们期待已久的六一儿童节了。随着六一的到来，我的精神也随之振奋起来。

为了庆祝我们自己的节日，学校还特地安排了表彰大会，使我们能在学校里度过快乐的六一 节。所以，当上午我们听到这消息时，都像一只只快活的小鸟，在教室里有说有笑。

自然，我也兴奋不已。中午回到家，吃过午饭，换上整齐干净的新校服，戴上鲜艳的红领巾，兴高采烈地来到了学校。

此时的校园比往常任何时候都要更热闹，同学们玩的玩，跳的跳，好不快活；来到教室，大家有的打扑克牌，有的则在一旁玩耍。定于下午举行的表彰大会终于开始了。同学们排着队，整齐有序地来到舞台前边的大操场上观看。我因在前不久举办的现场作文比赛中获奖，得以在舞台上展示，而匆匆来到了舞台右侧。不少人也都捧着奖状在那里等，看来获奖的人有很多呢！

“下面请现场作文比赛中获奖的同学上台展示！”主持人清脆的声音博得了大家热烈的掌声。我和获奖的同学有顺序地走上舞台，排成四排，将手中的奖状高高举过头顶，台下爆发出又一阵热烈的掌声。此时此刻，我心里美滋滋的，那股高兴劲难以形容。

小学四年级作文,快乐的儿童节 第16篇

小学四年级作文,快乐的儿童节正文：

今天是六一儿童节，与往年不同的是我们要去参观生态示范园。

早晨7点30分，我们就出发了。大约走了一个多小时我们才来到那里。路上，我们有说有笑，还唱了好几首歌，好不高兴。

到了生态示范园，走进大门，我们首先看到两旁一个个暖棚，里面种着葡萄、西红柿、黄瓜、西瓜……

一棵棵葡萄树上结满了一串串绿色的珍珠似的葡萄;小西红柿棚里的`小西红柿最有趣，有红、有黄、还有绿，小得像荔枝、桂圆，多得超过满天繁星，看得我眼花缭乱;大西红柿棚里的大西红柿，颜色不同，大得比我的拳头还要大，听说一只西红柿重500克以上，最大的一只竟然超过了1000克;黄瓜棚里的黄瓜高高地挂着，在绿色的藤叶中显得格外可爱。

我们在园区里走了一圈，令我印象最深的是三座用木头建造的桥。走桥的时候让人有一种重归大自然的感觉。走桥的时候，有的同学重重地踩着桥板，这桥便震动起来，让人觉得心惊胆战;有的同学快速跑过;有的同学扶着木桥的栏杆小心翼翼地走过去;我没有像他们那样走，稳重地一步步走着。有人问我：“你为什么不跑?”我有点儿不好意思，但还是小声地说：“我……不敢，所以就……”

现在要去采果子了。老师先带着我们来到小西红柿棚。一走进棚里，我就往里面走。冲到最深处，我才停下脚步低下头仔细寻找起来。这只红色的小西红柿真不错，我立刻采了下来，放进尼龙袋里。那只黄色的小西红柿像小灯笼似的非常可爱，我也毫不犹豫地采了下来。在采西红柿的时候，我边走边找，还要一边留心脚下。可是那些枝叶还是不留一点情面，把我腿上的皮都给扎破了。我毫不畏惧，勇敢地向前寻找。一会儿工夫，我就采到了20只可爱有趣的小西红柿，第一个走出暖棚。然后，我和陆续出来的同学比谁采的大、比谁采的好看。

接着，我们又去采了黄瓜、大西红柿。

快乐的儿童节小学生作文 第17篇

那天，我早早地就起床了，伸了伸懒腰，望了望窗外，天气晴朗，公鸡“喔喔”打鸣，鸟儿也叽叽喳喳地叫着，好像在对我说：“生日快乐，生日快乐!”

这时，我的心情非常高兴。快快乐乐地上学去了。来到学校，我马上拿出课本，读起书来：“床前明月光，疑是地上霜……”放学后，我像一只快活的小兔子，开开心心的走着。路上，我心想：爸爸妈妈一定在家为我准备了美味佳肴，我要走快点，免得让他们久等了，于是加快了脚步。

回到家，哇!桌子上摆着山珍海味，虽然有这么多好吃的，但我的“长寿面”到哪里去了?“这个需要你自己做，儿子。只有自己努力得来的东西，用得才开心。”妈妈在一旁好像看透了我的心思，说起来。我开始下厨了，先在锅里放水，打开火，突然，火一下子出现在我的眼前，但是吓了我一跳。我把锅端到火上，盖上锅盖。这时，我从碗柜里把碗拿出来，开始放佐料了。刚放完，哇! 锅盖上冒烟，好像水烧开了。我拿起锅盖一看，水都沸腾了。看到这，我急忙把面放进锅里，用筷子把面弄散。过了一会儿，又把面跳进碗里。一碗长寿面煮好了，我端到了桌子上，

我开始开心地吃了起来，吃得非常开心。这时我才明白妈妈的那句话。

小学六一儿童节作文：快乐的儿童节 第18篇

一、当前数学练习的现状

练习对于学生知识的累积、能力的形成、智慧的历练、思想的熏陶、应用的锻炼,发挥着不可替代的巨大作用,理应引起我们的关注与研究。然而,当我们走进公开课、观摩课等“大型课研”阵地,想寻觅一下练习课的芳踪,往往只能发出“此课只应天上有,人间能得几回观”的感慨;当我们走进日常课,与老师交流练习设计的心得体会时,许多老师往往流露出的“情愫”是:新授里“大有文章”,值得挖掘、推敲,练习纯属“鸡肋”,哪用费心玩味?在这样的“土壤”里,练习会有什么样的遭遇可想而知。

二、造成数学练习困境的原因分析

1. 奴化:练习者的“亦步亦趋”

我们的教育就是具有这样的力量,通过流水线作业,把天性各异的学生变成统一标准的“作品”,他们的个性和创造力就成为“标准件”而付出的代价。做练习,就是按照教师的标准,寻求那个唯一正确的、不被扣分的答案。至于数学知识的来源、走向,至于解题中的奇思妙想,至于练习中引发的“原始问题”等,都是要“退避三舍”的。学生们没有质疑,不敢批判,缺乏反思,更远离了创造。他们只是亦步亦趋地跟在教师身后,成为求解数学练习题标准答案的“虔诚的奴隶”。

2. 僵化:引领者的“习以为常”

作为学生练习的引领者,教师对学生的影响具有导向作用。多少年的“应试”及“应试教育”让教师把学生做练习作为获取更高分数的重要途径与有效手段。大家都在这么做,没有人怀疑它合理与否,没有人去揭示它的危害性,没有人去冲破它的束缚与禁锢。久而久之,许多教师处在这样“僵化”的境况中,竟习惯成了自然。

3. 异化:评价者的“本末倒置”

考试与练习的关系“应该”是怎样的?这本是一个很简单的问题,但现实中却变得复杂起来。考试与练习究竟是谁为谁服务?考试是为了练习,还是练习是为了考试?我们必须寻找并抓住教育的核心元素,才能让自己的心灵变得敞亮与澄明起来。教育是基于人、为了人、发展人的。教育的元素就是指以学生为主的核心元素,以教师为主、家长和社会为辅的重要元素,由此构成教育的元素体系。练习当然是指向学生的发展的,而考试应该是辅助练习,更好地为学生的发展服务的。而在现实中,练习被考试“牵着鼻子走”这种“本末倒置”的现象,不能不说是练习的悲哀。

三、让练习成为直抵儿童心灵的“快乐之旅”

学生的基础知识、基本技能从哪里来?学生的基本思想与方法从哪里来?学生的情感态度价值观从哪里来?学生的智慧从哪里来?如果没有练习的源头活水兼强大后盾,这一切都将成为无本之木和空中楼阁。

1. 分层,兼顾练习的差异性

[案例]《圆柱的表面积》教学片段(林俊执教)

学习完例题(探索圆柱侧面积的计算方法)后,为了帮助学生理解和记忆公式,掌握运用公式S侧=ch求圆柱的侧面积,林老师安排了A、B、C三个分层练习:

[反思]

几乎每一位数学教师都谙熟数学的层次练习,通过层层推进,在一定的坡度上螺旋上升。然而,每一个层次都是整齐划一地面向每个学生,根本没有照顾到学生的个体差异。数学课堂上有的人吃不饱,有的人吃不了;有的人听不懂,有的人听懂了却不会做。

怎么办?高水平的分层练习在每个层次上进行题组练习分层设计,这的确是一个有效的策略。设计时,要遵循“低起点、密台阶、巧变化、有挑战”等原则,让不同的人有不同的发展,让每个学生都得到自己“应得”的数学,让每个学生都感受到学习的幸福,让每片树叶都享受阳光与雨露。当然,分层练习并不是一成不变的,它是一个动态的、开放的体系。

2. 熏陶,展现练习的人文性

[案例]《分数的初步认识》教学片段(张齐华执教)

课件播放多美滋1+1商品广告。

师:回过头来,这九个小男孩是不是把这个蛋糕平均分成了九份啊?

生(齐):不是。

……

师:喜欢冬冬吗?他奉送的那一小块蛋糕的二分之一,那同学们知道,他收回的是什么吗?他收回的是和同学之间真诚的友谊,对不对?这要比这块蛋糕的八分之一的二分之一更重要!你们说是吗?

生:是!

师:祝愿同学们都能像冬冬一样,拥有良好的品质,也祝愿大家拥有一双善于发现的小眼睛!你们说好吗?

[反思]

“数学王子”张齐华执教的《分数的初步认识》获得了广泛的赞誉。课尾的练习堪称“神来之笔”——那广告用得多妙啊!(特级教师刘德武)的确,这一小小的延伸,直抵学生的心灵。我们的数学教学不只是单纯地教学生知识,还能潜移默化地送去“心灵鸡汤”,让学生如沐春风。我们的数学教学也是直指“人”的教学。

3. 开放,激活练习的创造性

[案例]《圆的认识》教学片段(华应龙执教)

师:20世纪最伟大的思想家爱因斯坦说:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”孩子们,我要告诉你们,科学家们还喜欢追问这个问题:“一定这样吗?”(板书:一定这样吗?)

师:(回味地)请看——“宝物距离你左脚3米”,宝物一定在左脚为圆心、半径是3米的圆上吗?

(沉静,学生们陷入紧张的思考中,没有举手。老师出示半个西瓜的图片,很多学生恍然大悟,马上举起手来)

生1:宝物也有可能在地下、西瓜皮上。

生2:也有可能在上面,在树枝上。

生3:以左脚为球心,半径是3米的球上。

师:是啊!现在看,圆是一中同长的,球也是一中同长的。圆和球最大的不同是什么?

生:一个是平面的,一个是立体的。

师:说得真专业!关于球,详细的研究要到高中。不过,在一个平面内,“一中同长”的就是圆,不是球。

[反思]

数学练习的开放是多元的:有条件的开放,有问题的开放,有答案的开放,有情境的开放……“雪化了以后是什么”的案例曾让很多教育工作者扼腕长叹,教育的悲哀在于:明明是出于“好心”,却封闭了学生的思维与想象,扼杀了学生的灵性与创造。华老师在练习环节的首尾呼应,引发了学生思维的开放,同一个“一中同长”,却藏着丰富的内涵。“一定这样吗”的追问,点燃了学生思维的火种,精彩的“遭遇”在所难免。华老师一个“不经意”的处理,让我们领悟到什么是开放与多元,什么是意韵与远瞻,这是蕴含着明天的教学,这是启迪创新的教学。

4. 补白,和合练习的完整性

[案例]《鸡兔同笼》教学案例(储冬生执教)

“鸡兔同笼”问题本是一道传统名题,也是苏教版数学六年级上册第七单元《解决问题的策略》里的一道练习题。

储老师把“鸡兔同笼”问题当作一个模型来理解,觉得它具有现实意义,是“有用的数学”;储老师认为安静的课堂里有活跃的思维,“鸡兔同笼”问题可能让学生“动起来”,让学生的思维“动起来”!

储老师把一道题“做”成一堂课,的确需要胆识与智慧。这节课先是“梳理算法”,接着“建构模型”,然后“拓展应用”,最后“反思小结”。课堂上引导学生自学、自探、自解、自我总结、归纳,认识构题特征并掌握解法思路;沟通古今,多层次、多角度地渗透数学建模思想;对数学思想方法与思考策略的教学充分开放,让师生“在不断的反思与追问中生成新的智慧”,那的确是一次非常漂亮的“补白”。

[反思]

苏教版数学教材,在教学内容的课时安排上,每学期都大约有20%到25%左右的教学时间留作机动,希望教师能创造性地安排教学。数学课程改革是“摸着石头过河”,从标准到教材,有“布白”,也可能有“漏白”,如在有些教学内容的安排上出现了“数学的弱化”甚至是“去数学化”的倾向。一个睿智的教师,就应该学会敏锐地捕捉信息,高屋建瓴并恰到好处地进行“补白”。

四、结束语

《说文》曰:“习,数飞也,从羽从白。”是鸟学飞的意思。从孔子开始,练习作为教学过程的一个重要阶段,其历史地位就没发生过大的变化。《论语》有云:“温故而知新。”“温故”即练习、温习的过程。这个过程不仅是学生掌握教师所传授的知识和形成能力的过程,而且也是学生独立获取新知识的过程。

快乐儿童节 第19篇

今天我们度过了一年一度的儿童节，这是个令人难忘的节日!

一大早我们就来到如皋公园，参加六十米长卷的现场书画大赛，其中三十个同学画画，三十个同学书法。我是来参加书法比赛的，看着高手如云的选手们，我的心一直悬在高空中“怦怦”直跳。

比赛开始了，我趴在地上认真地写着，努力运好每一笔。“这孩子写得真好看!”我抬头一看，原来是一位和蔼可亲的老爷爷，想必是一位书法爱好者吧，只见他拿着照相机一个劲地给我拍照。我低下头去细细一看，我的字舒展、有力，别具隶书的风格，怪不得老爷爷夸我呢!爷爷的话语让我倍受鼓舞，悬挂的心也从高空回落到地面，内心充满了自信。我继续埋头认真地写着，不知不觉我的作品就写完了，我沉迷于自己的作品正自我欣赏着。忽然有人从后面拉了我一把，我转身一看，原来是我的书法老师——沈正老师，他满面笑容地把我拉到一边，一位记者阿姨迅速把话筒递到我的嘴边，飞快地问了我几个问题，刚开始我有些紧张，说话支支吾吾的，后来就大胆流畅多了，我告诉了阿姨我对书法的热爱和这次参加比赛的目的。最后记者阿姨还让我在她的本子上写上了我的名字呢，那一刻我是多么的兴奋，我将会一辈子铭记在心。

比赛结束后沈老师还带我们参观了书画展，让我欣赏了许多书画作品，真是让我大饱眼福呀!

快乐的儿童节的小学生作文 第20篇

也就是在这万籁俱寂的清晨，我们迎着风儿，跳着日出的鼓点，节日编钟的指引，提着小板凳走向学校。一看，那昔日风尘仆仆的校园在此记得充满了洋洋的喜气，变得焕然一新。教学楼前面摆成各种鲜花图案，串红垂着的几个“小辫子”也直了起来，构成方形图案，迎着微风摇曳。樱桃树上也缀满了雪白的小花，远处看，就是那千万只白蝶翩翩起舞，落在了那一见钟情的樱桃树上休息起来。最惹人注目的是②号教学楼上挂起了“庆祝国际六一儿童节”的横幅，更有两条竖符挂在它的两面。给节日增添了喜庆的色彩!也是因为这次节日的到来，以往朴素的校园变得艳丽非凡，好一派节日的绚丽景象!

这次节日，表演节目的同学们早早来到学校排队化妆，老师们的工作十分细致，将我小小的眼睛化得大大的，眉毛画得长长的，小脸画得粉嘟嘟，画完了妆，照一照镜子，我变得神采奕奕，想，如果没有认真表演，也就对不起大清早赶来工作的老师了。当然，除我了们，其它同伴也都很快到校，期待着将那精彩的节目一览无余!

“下面我们宣布，庆六一艺术节闭幕式现在开始”!

杨柳的枝叶迎着风儿飒飒地响，像银铃一般的笑声在庆贺六一儿童节的来到。将主持人清脆洪亮的声音直吹天际。

开始颁奖了，经过同学们长达一年的努力，大家都拿到了亮灿灿的奖状与丰富奖励，还有使人青睬的成绩。看到我手中捧着的奖状与精致奖品，一股满足与幸福感在心头油然而生。六一这个节日正是如此快活，才让它们变为我无法抹去的记忆，在我心头飞扬。不光这些，还有同学们的一个个精彩节目，看得我如痴如醉。

第一个节目是我校的特色节目“安塞腰鼓”，再配上女孩儿们精彩绝伦的舞蹈“古韵春来”，这个名字便显得特别有美的.韵律。抬头向前看，小伙子们头上系着白色的头巾，身穿黄色的外衣，一个个精神拌擞，像极了陕北的汉子，他们步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，挥舞着系着红绸的鼓锤，有力的敲击在腰鼓上，鼓声是那样的清脆悦耳，是那样的震撼人心，而姑娘们的舞蹈更是优美，开始的时候像是俯身，又像仰望，是那样雍容不迫，接着舞下去，像是飞翔，又似步行，手眼身法都应着鼓声，是那么的协调一致，罗衣从风飘舞，长袖左右交横，曲折的身段与手脚并用，好似天上的仙女下凡，美极了!

在众多节目中，有一个节目最为独特，那是五(一)班与五(二)班联合起来以葫芦丝为主乐器并伴奏的《阳光下的凤尾竹》。只见小女孩与伴奏等同学不慌不忙地走到舞台中间，充满自信地演奏起来。此时，小女孩儿俨然成为了一个大音乐家，随着优美的旋律，有节奏地晃动着脑袋。听着她那时而低沉、时而亮亢的声音，我们也不由得陶醉其中。

这次艺术节，我们还展示了我班的特色“伴舞诗朗诵”。前面的几个小男孩儿摇身变为了大艺术家，正认真地朗诵着。而我们后面的小舞蹈家轻踮脚尖，娴熟优美地挥舞手臂，像一位位芭蕾舞演员，跳动在红毯之上。

精彩节目一个接着一个，你听，那一个个小歌手们放开撩亮的歌喉，动听的歌声传遍整个校园。小姑娘们穿着漂亮的衣裙在舞台上翩翩起舞，那优美的舞姿迎来了观众们一阵又一阵的掌声。