微课评比方案范文（精选12篇）
微课评比方案 第1篇
高教社基础教育优秀微课教学评比活动方案
一、组织机构
主办单位：高等教育出版社
教育部全国高校教师网络培训中心
二、评比网站
参评作品提交均在高等教育出版社承担教育部“国培计划（2013）”各项目网站。2013年11月1日起，可在各项目网站上传作品,具体技术规范和操作步骤请参见网站首页的使用说明和帮助文档。
三、参评对象
高等教育出版社承担的教育部“2013国培计划”示范性项目学员和中西部项目学员，设小学组（语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、品德与生活（社会）、其他）、设中学组（语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、其他）
四、评比内容及要求
“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参评教师自选一门基础教育课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在5-10分钟的微课视频。
1.教学视频要求
名称需要标明年级和学科，图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频格式及上传要求详见网站首页的使用说明和帮助文字。
2.多媒体教学课件要求
多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。
其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。
3.教学设计要求
教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。文件格式：WORD。
五、评比程序
学员可通过登录国培学习的平台参评，评比分初评、复评和终评三个阶段：
1.初评阶段：2013年11月1日至2013年11月30日为各班级管理员组织本班参评和教师参评作品制作、上传时间。12月1日至 12月30日为各班级初评时间，班级管理员推荐优秀作品进入各省、市复评。推荐名额将根据参评作品数量和质量决定，原则上不超过本班级参训教师总数的5%，项目管理员和辅导员递交作品不受班级5%名额限制，直接进入复评阶段。
2.复评阶段：2014年1月1日至 2月28日为省、市评选时间，以省、市为单位，依据参评作品数量和质量决定评选优秀微课作品20件，其中小学段作品10件，中学学段作品10件。该作品即为本省、市的优秀微课予以奖励。3.终评阶段：2014年3月1日至 4月30日为终评评选时间。高等教育出版社、教育部全国高校教师网络培训中心将结合国培项目省、市的复评优秀作品，对所承担的省、市、自治区国培项目学员微课作品做好组织评审工作，通过最终评审，评选出奖项。
六、奖项设置
1.个人奖：比评设置一等奖、二等奖、三等奖。
2.优秀组织奖：面向各参评学校和评选组织者，根据评选组织情况，评选优秀组织奖。
七、其他事宜
1.每位参评教师提交参评作品数量限为1件。
2.参评作品及材料需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发现参评作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参评资格。
3.参评者享有作品的著作权，须同意授权高等教育出版社、教育部全国高校教师网络培训中心及其依托单位享有网络传播权。所有参评作品向社会免费开放。
4.评选组织单位不向参评教师或学校收取任何费用。5.评选活动负责人： 李 岩
电话： 010—58581917 邮箱： liyan3@hep.com.cn
地址：北京市西城区德外大街4号院A座2层 邮编：100120 各省级评选组织单位联系人及联系方式将在各项目网站公布。
微课评比方案 第2篇
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。为深化我校课题研究与课堂教学改革，推动教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学的深度融合。经研究决定组织开展我校首届微课评比活动。现将有关事项通知如下：
一、评比目的：
1.促进信息技术与学科教学深度融合，探索教育信息化环境下小学高效教学的新途径。
2.搭建展示、交流平台，促进教师学习，提高教师教育技术能力、微课制作能力，推动教师专业发展和研究能力提升。
3.积累优秀教学资源，推进学科资源建设，提高教育教学质量。
二、参评要求：
1.内容要求。
聚焦：只讲述一个知识点，可以是学生课内学习的重点、难点或易错点，也可以是学生课外学习时的某一个补充性、拓展性内容。
有趣：符合校学生年龄特点，画面生动，在有利学生掌握知识的同时，兼顾趣味性，提高学生学习兴趣。
2.视频要求：
（1）视频画质清晰，图像稳定。配音清楚无杂音，语言通俗易懂。
（2）时间须严格控制在5—10分钟以内。
（3）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
（4）要有片头片尾，显示教学内容、作者、单位等信息。
（5）视频分辨率为640×480或800×600，视频格式为MP4或WMV。
三、参加人员：全体教师。
四、比赛时间：2013年12月12日
五、评选及作品应用：
学校将组织所有参赛教师进行观摩评比。评选出优秀微课一等奖3名、二等奖5名、三等奖若干名，所有参赛微课在校园网进行集中展示，获奖作品将代表学校参加上级评比。
六、其他事宜：
1.考虑到教师对微课的熟悉与信息技术水平不同，可合作完成，最多两人结组。也可一人报送多个作品，但最多不超3件。
2.参赛作品需为原创，不得抄袭他人作品。
微课评比方案 第3篇
不同于翻转课堂一般意义上的微课,考虑到当前教学实践的可行性和必要性,我们将本次评比的微课定义为:以视频为主要载体,针对某一知识点或教学环节,灵活、合理地运用教育技术,在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。还特别要求:制作成型的微课须可嵌入教学活动中,可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习中。
整个评比活动共选出80余个微课参评,选择的内容丰富多样:拼音、识字、写字、朗读、阅读、习作;知识、技能;课内、课外等均有。形式上有解说型,也有互动型。特别是优胜作品,体现出选点精巧、设计新颖、重点突出、兼顾情趣等特点。
当然,因为是雏莺试啼,问题必然存在。后续研制需注意以下几个方面。
1. 凸显价值。要考虑微课的必要性,如果课堂上教师可以通过常规手段,如PPT、实物展示等方式完全可以达成目标的,就不一定有必要制作成微课(用于补课或课后复习等的除外)。
2. 指向明晰。内容选择、目标定位等一定要符合学生特点,兼顾适用时机。适用年级要清晰,目标定位避免偏高或过低;内容应精要,避免课前预热、课中学习、课后拓展糅杂不清。
3. 形式新颖。要更多考虑学生的年龄特点,适当增强情趣性、互动性,避免单一解说形式(但不提倡过于花哨)。
4. 时长简短。微课播放总体上控制在5分钟左右为宜,特别是适用于课中学习的微课,从一节课40分钟考虑,微课更要短小精悍。如低年级写字指导微课最多不能超过3分钟,因为必须保证学生有充分的动笔练习时间。
5. 细节精致。微课光线、声音、图像质量等都要尽可能精致,避免出现其他干扰因素。个人专长有限,则可以邀请其他人员友情配音、示范、作图等。
微课评比方案 第4篇
不同于翻转课堂一般意义上的微课，考虑到当前教学实践的可行性和必要性，我们将本次评比的微课定义为：以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理地运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。还特别要求：制作成型的微课须可嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习中。
整个评比活动共选出80余个微课参评，选择的内容丰富多样：拼音、识字、写字、朗读、阅读、习作；知识、技能；课内、课外等均有。形式上有解说型，也有互动型。特别是优胜作品，体现出选点精巧、设计新颖、重点突出、兼顾情趣等特点。
当然，因为是雏莺试啼，问题必然存在。后续研制需注意以下几个方面。
1.凸显价值。要考虑微课的必要性，如果课堂上教师可以通过常规手段，如PPT、实物展示等方式完全可以达成目标的，就不一定有必要制作成微课（用于补课或课后复习等的除外）。
2.指向明晰。内容选择、目标定位等一定要符合学生特点，兼顾适用时机。适用年级要清晰，目标定位避免偏高或过低；内容应精要，避免课前预热、课中学习、课后拓展糅杂不清。
3.形式新颖。要更多考虑学生的年龄特点，适当增强情趣性、互动性，避免单一解说形式（但不提倡过于花哨）。
4.时长简短。微课播放总体上控制在5分钟左右为宜，特别是适用于课中学习的微课，从一节课40分钟考虑，微课更要短小精悍。如低年级写字指导微课最多不能超过3分钟，因为必须保证学生有充分的动笔练习时间。
5.细节精致。微课光线、声音、图像质量等都要尽可能精致，避免出现其他干扰因素。个人专长有限，则可以邀请其他人员友情配音、示范、作图等。
“微课”作品评比工作总结 第5篇
平罗县城关第四小学
安 园
根据平罗县教体局关于微课制作的通知精神及要求，为进一步促进我校信息技术与学科教学的深度融合，提高广大教师的教育技术应用能力和水平，积累优秀教育教学成果，构建校本资源库。学校组织了“微课制作评比活动”。目的是进一步推进全校教师新技术新媒体的应用水平，提升现代教育技术应用的能力。现在对本次活动作如下小结：
一、宣传动员
接到教体局文件后，安排由石嘴山市电教培训中心桂毅主任具体组织本次培训活动。我校安排信息技术老师安园去平罗县七中进行培训。结合学校实际情况，学校通过开会组织研究动员，并下发了微课比赛安排文件，并在全体教职工例会上传达了比赛通知，做到人人皆知，鼓励全员参与。
二、组织培训
我校信息技术老师培训结束之后，回到学校立刻组织全校教师学习制作微课的软件及格式要求，信息技术老师还在参赛老师制作微课的过程中，及时帮助解决遇到的实际问题。
三、举办活动
自三月份开始，学校组织下发（微课）展评活动要求。本次活动在学校领导大力支持、特别是全体教师前期精心学习制作。截止评比活动开始，共收到“微课”作品90度件，选出26件优秀作品参加展评。
四、筛选评比
在评比过程中发现全体教师制作水平有相应提高，对信息技术水平有所掌握。在微课内容设计上有新颖点和创新点。例如姚新慧老师和张怡茹老师的微课，首次采用录制摄像头的技术是本次微课评比中发现的一大亮点。何莉老师和魏继红老师微课设计有特点、内容新颖，完全符合微课制作相关要求。
但是在微课评比中还发现诸多问题例如：
1.大部分微课制作采取单一PPT录制方式，缺乏新颖点和创新点，录制声音不清晰或者是杂音太大，语速过快，对相应制作微课技术的水平还不过关。
2.个别老师微课选取题目过大，对微课实质性概念比较模糊，导致微课设计纯属教学设计。微课设计的内容与题目偏离，内容设计超出范围（涉及初中部分知识）。在内容中发现还有知识性错误（段爱香老师）4分35秒处。
3.有几位老师采取手机录制方式，想法值得推荐，但是微课片头字体颜色与背景搭配不合理，录制时手机没有固定导致镜头晃动比较厉害，内容笔迹过小。
4.从上交微课评比中发现，个别老师只图数量不图质量，采取录制方式较粗糙，用手机对准电脑显示器进行录制，画面模糊不堪。连最基本的电脑辐射电磁波都没处理。
5.在微课制作过程中，组内教师可以互相帮助，但不可以打“组合拳”，两人相互配合，你制作画面，我来录制声音。声音根本不是本人录制。
l里塘小学语文微课评比通知 第6篇
为推动教师专业发展和教学能力提升，引导育人模式转变，推进课堂教学改革，经研究，决定组织开展里塘小学语文微课评比活动。现将有关事项通知如下：
一、微课内容及要求
（一）微课内容
本次活动，微课主要是指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
（二）具体要求
微课应提供教学视频（包括与该主题相关的教学设计、多媒体教学课件）和微课简介，具体要求如下：
1.教学视频
每个视频时长为5～10分钟，视频格式为MP4及fLV格式（同时提供）。视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清晰。
2.教学设计
教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。
3.多媒体教学课件
多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配。
三、评比设奖
由作者现场演示，通过评比，视质量设一等奖、二等奖、三等奖各若干名。
微课评比方案 第7篇
为进一步科学、规范地做好学校德育工作和班级管理工作，营造良好的校风学风，创造优雅的教育教学环境，培养学生良好的道德品质，强化师生的主人翁意识和班级管理意识，结合我校的具体情况，特制定本方案。
一、指导思想：
让各班级管理教育真正落到实处，培养学生良好的行为习惯。
二、组织领导：
组长： 蒙愈坚
副组长：姚光丽
成员：蒙宏燕姚日林刘艺华苏卓明 张春玲 何华娟
三、评比办法：
1、班级量化评分实行一日两检查、2、每天班级量化分上下午两个时段进行，上午基础分为100分，分为以下七个方面：①学生出勤（10分）；②班级组织纪律（20分）；③学生礼仪及教师辅导（10分）；④教室卫生（20分）；⑤清洁区卫生（20分）；⑥佩戴红领巾（10分）；⑦课间出操（含升国旗）（10分）。
3、下午量化分为90分（眼保健操）。
四、各项活动评分标准：
（一）、班级全勤：（10分）
1、各班除值日生以及病、事假学生外，其他学生一律到班，不得缺席。
2、出勤率100%，计10分。
3、无故缺席一人扣0.5分，直到该项分值扣完为止。
4、病假、事假以请假条为依据，无请假条的，视为旷勤，每人次
扣0.5分。用假请假条敷衍塞责，每人次扣2分。
（二）、组织纪律：（10分）
1、班级组织纪律好，课堂上无讲话、下位、瞌睡等违规现象。早
读时书声朗朗，辅导组织到位，效果良好。课间无追逐疯打，上课铃响
后无在教室外疯闹、逗留的现象。计10分。
2、凡违反上述规定，每项每人次扣0.5分，直到该项分值扣完为止。
（三）、学生礼仪及教师辅导：（10分）
1、学生礼仪：（5分）
①班级人人都应争当文明学生，见到老师及领导主动打招呼，不污
言秽语，不打架，不骂人，男女生不染怪异发色，不穿奇装怪服，男生
不留长发，女生不戴首饰。计5分。
②如发现违反以上规定者，每人次扣1分。（打架者每人次扣2分，情节严重，影响恶劣的，一次性扣完5分；衣冠不整，每人扣0.5分。）
③进入网吧、游戏机室视情节轻重每人次分别扣2分、1分。
④以上各项累计扣分不超过5分。
2、早读辅导：（5分）
①教师到班及时，辅导到位，效果明显。计5分。
②凡辅导时间无教师到班，则一次性扣除5分
③ 值班教师巡查时、发现班级无教师，扣除4分。
（四）、教室卫生：（20分）
教室要做到：①桌椅摆放整齐，师生桌椅上无杂物堆放；②打扫干
净、彻底，教室墙壁无明显灰尘、蜘蛛网等；③劳动工具摆放有序；④
垃圾筐及时倾倒，无积压。
1、教室桌椅：（5分）
①桌椅摆放整齐，横成行、竖成列，无杂物堆放。计5分。
②桌椅整体摆放无序、东倒西歪，无美感，扣4分（个别现象扣0.5
至1分。）
③桌椅上有杂物堆放（如衣物、书包、等），每人次扣0.5分，扣
完为止。
2、教室打扫：（5分）
①做到先洒水，后扫地，打扫干净、彻底，垃圾及时倾倒，教室墙
壁无明显灰尘、蜘蛛网等。计5分。
②凡违反上述规定中的任意一项，每项扣1分，扣完5分为止。
3、扫把摆放：（5分）
①有专人保管，无人为损毁现象，并在指定位置整齐、有序摆放。
计5分。
②无专人保管，人为损毁严重，扣5分。
③无序摆放，随意丢弃。扣2----4分。
4、垃圾筐倾倒：（5分）
原则上教室垃圾筐要做到随有随倒，每天有人自觉倾倒。
①垃圾筐及时倾倒，垃圾无积压。计5分。
②垃圾筐未及时倾倒，积压严重。扣5分。
③部分积压，视情况扣除2----3分。
（五）、清洁区卫生：（20分）
原则上清洁区要做到一日两打扫（遇天气情况可简单清扫；特殊情
况增加打扫次数。）
1、在规定时间内打扫彻底，计20分。
2、打扫时拖拖拉拉，扣5分。
3、整体打扫不彻底，扣20分。
4、有明显的垃圾物，每个扣1分，扣完为止。
（六）、红领巾佩戴：（10分）
1、佩戴率100%，计10分。
2、班上发现一位同学未戴红领巾，扣1分（一年级学生按每班每人次扣0.5分计分），扣完10分为止。
3、未佩戴率达50%。计0分。
（七）、课间出操（含升国旗）：（10分）
每天都必须出操（天气情况除外），出操要做到快、齐、静（其中
“静”将作为重点检查项目），要求每班必须有教师领队、压队，有带操
员。做操时随着音乐节奏全班学生动作一致。
1、凡出操时间不出操的班级，一次性扣除10分。
2、教师组织不到位，出操不迅速，进、退场队形不整齐，动作杂
乱，扣2.5分。
3、做操时动作不到位，有讲小话，互相撩打等现象，每人次扣0.5
分。
4、班级整体呼号不响亮，扣2分。
5、升旗、课间操时集合整队不迅速，队形不整齐，有喧闹疯打现
象，不认真的班级，扣2分，因情节严重被留置整顿的班级扣3分；被
留置整顿不服从管理的班级扣5分。
6、升国旗时，行队礼，全班齐唱国歌。天气适宜的时节应着校服。
凡未行队礼、未唱国歌或歌声不嘹亮的班级，直接扣除2分。部分现象，每人次扣除0.2分（扣完2分为止）。
7、升旗或课间操时班主任不到场，每人次扣1分，其他科任教师
不到场，人次扣0.5分。
8、做操完毕后，应由老师有秩序地带回班级。不能中途散队、插
队。违反者每人次扣0.5分，全班一哄而散的班级，直接扣除10分。
9、以上各项可累计扣分，但总额不超过10分。
五、好人好事加分：（≤5 分）
班上遇好人好事，根据学生上报，老师查实的原则，酌情加分，分
值加到班级总分中。
1、适用范围：
拾金（物）不昧、助人为乐，有组织的参加公益活动等体现良好品
质的具体行为（以大队部记录为准）。
2、加分标准：
①拾金（物）不昧：价值不足10元的计0.5分，10元以上每10元
加0.5分。此项最高不超过2分。
②助人为乐：社会效应好，加2分。
③集体参加公益活动：每次加2分。
④各班每天加分最高不得超过5分。
⑤遇假好人好事，从班级总分中倒扣5分，并通报批评。
七、附则：
1、本方案经校委会一致研究，并参考相关教师意见与建议，最终形成。非校委会集体研究，不得变更。
2、本方案最终解释权在学校。
3、本方案各班主任留存一份，以便顺利实施。
4、每月总结评比出一个优胜班。在全校通报表扬。
基于灰熵理论的煤矿安全评比方案 第8篇
1 煤矿经济损失影响因素
综合煤矿安全生产事故发生情况, 将煤矿经济损失影响因素归纳为三个方面:人为主观因素、机械设备的使用损耗和煤矿自身环境问题[3,4]。
1.1 人为因素
人的思想在很大程度上会主导一些行为, 哪怕再熟练、再有经验的工人或技术员, 一旦思想错误, 背离煤矿安全生产的原则, 都会导致无法挽回的经济损失。因此, 对人的可靠性研究具有实际作用。人的可靠性影响因素在管理学上可用图1表示。
根据AHP层次分析法理论, 以Satty1~9标度定义αij的值, Saaty尺度表示的意义为αij取值1, 2, …, 9及其互反数, 为了便于定性到定量的转化, 对尺度进行定量与定性间的规定见表1。
建立成对比较矩阵:
对这些影响因素进行定量分析, 得出人的可靠性影响权重:ω= (ω1, ω2, …, ωn) T。
1.2 机械设备使用损耗因素
机械设备使用过程中难免发生故障, 故障的发生在很大程度上会导致煤矿事故的产生, 把机械设备纳入煤矿经济损失评定指标显得尤为重要。
对此引入“事件树”理论, 该理论是一种安全事故分析方法, 即根据每个环节的发生概率进行综合分析, 最终确定每个因素发生的概率, 广泛使用在高危行业, 同时对煤矿机械设备的故障、事故发生概率作出有效评定。
机械设备发生故障的概率大致服从泊松分布:
式中, t为时间;λ为故障率;k为时间间隔t内故障平均次数。
则煤矿生产过程中机械设备的可靠度函数为:
根据上述的事件树理论可以确定机械设备事故发生概率, 由此可推断出这一层面因素对煤矿经济损失和安全生产产生的危害程度。
1.3 煤矿自身环境因素
煤矿安全生产自身的环境因素主要包括温度、湿度、照明度、噪声和瓦斯等。由于这些因素对煤矿经济损失评比存在很大的不确定性, 需根据具体情况进行有效分析, 此情况下要作出定性的评价, 就需对这些因素进行关联度分析, 找出主要影响因素, 并最终制订规范的评价体系。
对此运用数学建模思想中的关联度分析矩阵:
式中, αij为第i个因素与第j个因素的关联度。
该方法的思想是如果某一行的各关联度值都大于其他各行的关联度, 则这行的因素就为关键影响因素, 可做最终的评定因素之一;如果某一列的各关联度值都大于其他各列的关联度, 则也可作为最终的评定因素之一。通过这种关联度矩阵分析, 最终挑选出具有代表性的关键因素作为评定指标。
1.4 单因素影响总结
人为主观因素、机械设备的使用损耗和煤矿自身环境问题三方面影响因素对煤矿安全生产都起到重要作用, 但仅以某一因素作为评定指标具有很大的局限性, 只有通过建模思想综合考虑各因素的影响权重, 制订规范详尽的评价指标, 才能在评定实施过程中具有广泛的可操作性和实用性。
2 灰熵模型介绍
灰熵模型[6]是基于灰色理论和熵变理论的综合性评价方法, 该方法充分考虑各影响因素的灰色关联度和熵变情况, 最终得出各因素影响的综合权重, 建立一个在定性和定量方面都确实可靠的评定标准。
2.1 灰色关联度
灰色系统理论针对此类系统数据有限且数据灰度较大的情况, 提出了对数据多少和规律要求不严格的灰色关联分析方法[7]。其基本思想是根据序列曲线几何形状的相似程度来判断其联系是否紧密, 并在数学上用灰色关联度来衡量这种相似程度。曲线越接近, 相应序列之间的关联度就越大, 反之就越小。所谓灰序列关联分析实质为灰色系统识别中多个序列 (离散数列) 之间接近度的序化分析, 这种接近度称之为数列之间灰色关联度, 它是一种几何分析法[8,9]。
灰色关联度是比较已知序列和标准序列的接近程度。关联系数的计算公式为:
式中, μ为分辨系数, 通常取0.5;miinmjin|αj*-αji|为两级最小差;miaxmjax|αj*-αji|为两级最大差。
灰色关联度表示为:
2.2 均衡度
灰熵是表示序列均衡程度的标准, 序列的均衡度R表示为:
式中, H (x) 为灰熵在任一序列的值;Hm为灰熵的极大值。
2.3 灰熵评定准则
灰熵评定准则主要以灰色关联度和均衡度的乘积作为评价依据:w=R×r。w的值越大, 说明该因素结果越接近标准值, 所得结果也就越理想、越满意。在有多个影响因素的情况下, 就要综合各单一灰熵影响, 再根据各影响因素的权重A= (A1, A2, …, An) T, 建立综合灰熵评定体系 (图2) 。
3 灰熵模型煤矿经济损失评比
以比较n个煤矿企业安全优劣为例进行灰熵模型的分析评比。煤矿生产中人为的主观因素、机械设备的使用损耗和煤矿自身环境问题三方面因素的影响条件如图3所示。
3.1 灰熵综合评比
分别对n个煤矿3类因素进行灰熵综合评比, 以对人为因素评比为例进行分析[10]。
首先确定出基于n个煤矿的评定标准值, 即理想对象e人*= (a, b, c, d) 。其中, a代表职工平均工龄的最佳值;b代表职工平均年龄的最佳值;c代表职工受教育年限的最佳值;d代表职工培训时间的最佳值。
根据云盖山一矿的实际情况, 可列出基于人为因素的比较矩阵:
再根据公式 (6) 、 (7) 、 (8) 计算出每个对象:
进而可以确定每个评定对象的灰熵值w人= (w人1, w人2, …, w人n) 作为评定依据。
同理, 可确定机械设备的使用损耗中每个煤矿企业评定对象的灰熵值w机= (w机1, w机2, …, w机n) 以及煤矿自身环境因素每个煤矿企业评定对象的灰熵值w环境= (w环境1, w环境2, …, w环境n) [11]。
3.2 综合三因素评比
分别赋予人为的主观因素、机械设备的使用损耗和煤矿自身环境问题三方面因素以一定权重[12]:A= (A人, A机, A环境) , 并且A人+A机+A环境=1。
则综合三方面因素得出最终的灰熵评定标准:
在对每个煤矿经济损失评定时, 根据所得wi的大小排序, 值越大的煤矿安全等级越高, 经济损失越少;反之越低, 经济损失越多。
4 评比结果
现对云盖山煤矿一矿采煤工作面安全性进行灰熵综合评价。一矿的煤炭开采方式为综和机械化开采, 所以安全性评价就是对2个主采工作面的安全性进行评价, 故评价对象集E={e1, e2}。影响综采工作面安全性的因素很多, 从人—机—环境系统工程的角度可以分为人、机、环境3大要素, 即为人、机、环境3大要素即指标集W={w1, w2, w3}, 此为第2层次的因素, 影响人、机、环境的因素为第3层次的因素。
影响人的因素有很多, 主要选取平均年龄w11、平均工龄w12、平均受教育年限w13和平均受专业培训时间w14, 即w1={w11, w12, w13, w14};影响机的因素选取完好率w21、待修率w22、故障率w23等, 即w2={w21, w22, w23};影响环境的因素选取温度w31、湿度w32、照度w33、噪声w34、有毒有害气体w35、粉尘w36、地质条件w37、瓦斯w38, 即w3={w31, w32, w33, w34, w35, w36, w37, w38}。每个评价对象的指标集均由这2层因素构成 (表2) 。
综合考虑人、机和环境的因素, 综采工作面21203的安全性最好, 其次是21110综采工作面。但从整体来看, 21110工作面与理想对象的均衡接近度并不大, 与另一个工作面的安全性相差不大, 从第2层次综合评价结果可看出, 各综采工作面中人、机、环境的综合状况。综采工作面21203的作业工作人员的整体素质要好于另一个工作面。因此, 21203综采工作面安全管理的重点应是提高机器设备的完好率, 降低待修率和故障率, 大力改善环境状况。21110工作面作业人员的素质较高, 机的整体状况、环境状况、工作面管理水平较差, 所以其安全管理的重点应是大力提高机器设备的完好率, 降低待修率和故障率, 改善作业环境条件, 大力改善工作面管理水平。
5 结语
根据灰熵理论并结合每个煤矿的实际情况得出每个煤矿的评定最终值。对此煤矿安全监管部门可以出台相应政策:当wi
建立的灰熵理论评定标准简明易施, 以统计的煤矿实际数据建立评定标准, 直观且符合实际情况, 安全监管部门定期对煤矿企业进行评定, 在很大程度上能预防煤矿安全事故的发生, 防范于未然的同时也起到奖罚分明的效果, 有益于提高煤矿企业对安全和经济损失的重视。
摘要：通过对引起煤矿事故因素进行分析, 将其归结为人、机、环境3类因素, 运用AHP研究方法赋予各项因素一定权重, 并结合关联度分析理论对各影响因素单独分析。结合云盖山煤矿一矿的实际评比方案, 建立基于灰色理论和熵变理论的灰熵理论对3因素进行综合分析, 以所得灰熵值wi作为最终评定煤矿安全等级的依据, 划分等级区间, 对评定结果实行相应的奖优罚劣措施, 从而缓解或者防止煤矿安全事故的发生。
关键词：灰熵理论,安全评比,AHP,等级区间
参考文献
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优秀备课评比方案 第9篇
优秀备课组评比积分总计120分，教导处根据积分从高到低按学科组备课组人数的50％提交优秀备课候选名单，校长室按30％确定最终优秀备课人选。
一、职业道德(10分)
备课组教师遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，教书育人。[莲 山课件 ]有一人次违反规范要求扣5分，造成严重影响扣10分。
二、团结协作(10分)
备课组教师团结协作，人际关系和谐。互助互学，有凝聚力、战斗力，集体荣誉感强。能积极承担教学研讨活动及临时性教学工作安排，协助教导处组织好测试命题、监考、阅卷和质量分析工作。工作推诿，有一人次扣5分；工作不力并造成一定影响，一人次扣10分。
三、备课工作(10分)
合理分工，落实备课任务，在校长室及教导处规定时间内完成各项备课任务(包括学案、教学设计、课件制作及作业设计)，符合相关规定要求。第一周完成第一个月教学准备工作，未按时完成扣5分；第一个月完成本学期教学准备工作，未完成扣10分。
四、教学常规(10分)
备课组教师能严格执行课表，持教案上课，使用多媒体教学，并做好课前两分钟背古诗、做口算、读英语及组织教学准备工作，教学中无违规行为。有违规行为一人次扣5分。
五、作业要求(10分)
严格控制作业量，精心设计作业，分工合理，作业设计内容、格式符合相关规定要求。有一次作业设计不符合要求扣5分，有一次家长反映作业方面存在的问题，造成不良影响扣10分。
六、备课组活动(10分)
有计划、有目标、有重点，合理安排备课组活动，做到准时、高效、真研讨。迟到一人次扣5分，准备不充分，流于形式扣10分。
七、教学研讨(10分)
认真组织备课组共享课堂上课研讨工作，未按规定网上公示一人次扣5分，未按规定提前集体打磨扣10分；备课组教师积极参加共享课堂听课、评课活动，遵守有关规定。听课、评课缺席1人次扣2分，迟到扣1分，教案评课稿未交1人次扣2分，迟交1人次扣1分。认真组织备课组内教学观摩活动，组内教师有一人次未参与听课扣5分，有一人次未上研讨课扣10分。
八、教学成绩(10分)
县统测学科及非统测学科名列第一得10分，名列第二得8分，名列第三得5分，其余不得分。
九、教学科研(10分)
备课组教师每学期每人须有县级以上论文(教学设计、教学案例)发表或获奖、课题研究、专题讲座、公开教学、指导学生获奖等一项教学科研实绩，有一人次未完成扣5分。
十、上交资料(10分)
备课组教师按时制定并上交符合规范要求的学科计划(进度计划和备课组活动计划、复习计划等)及各项资料(听课记录、业务小结、成长袋和学籍卡及备课组各项教研活动资料等)。迟交一项扣5分，未交一项扣10分。
十一、迎检工作(20分)
训练评比表彰方案 第10篇
为全面贯彻落实部队作战训练计划，积极推动消防部队各项工作的有效开展，更好地营造优秀警营氛围，提高全体官兵的身体素质，以饱满的斗志，高昂的精神状态，投身于驻地的建设、发展的热潮中。大队将在各项训练评比中表彰成绩突出的先进班集体和先进个人，从而激励全体官兵为消防事业的发展做出新的贡献。有关评比事项通知如下：
一、表彰名额分配
1、先进班集体
训练评比表彰工作先进班集体分为
先进班集体和
先进班集体。各项训练任务先进班集体以班组为单位评选，名额为各
个。
2、先进个人
训练评比表彰工作士兵先进个人的比例按 名士兵评选 名；警官先进个人的比例按 名警官评选 名。
二、评选程序及要求
先进班集体由各班组提出申报，并附先进班集体事迹材料一份(含训练活动照片)；先进个人由各班组按名额推荐候选人，并附简要先进事迹材料一份。先进集体和先进个人的材料须提供电子文档。
评选小组由大中队各部门负责人组成。申报先进班集体和被推荐先进个人材料在规定时间内分别报送评选小组处。
三、奖励办法
先进班集体颁发“训练评比先进集体”奖品，并给予奖励奖品；训练
评比先进个人奖励奖品并颁发证书。
四、评选条件
(一)训练评比先进集体评选条件
1、士兵健康体质测试的水平将作为士兵训练评选先进单位评选的条件之一，各名士兵体质健康测试水平的数据由各班组提供。
2、热爱岗位本职工作，认真组织官兵积极参加各项训练竞赛和训练活动，及各种训练比赛。在参加训练竞赛和训练活动中，参与率高、成绩突出。
3、经常组织官兵开展体育竞赛或体育活动，形式多样，官兵参加活动踊跃，积极性高且效果好。
4、党政领导重视支持训练评比表彰工作，并积极带头参加。党政领导、各级官兵热爱训练工作，认真组织实施，尽心尽责。
5、重视对训练锻炼的宣传、报道工作，宣传训练锻炼对工作、学习的重要性，教官兵自觉参加训练锻炼的意识不断增强。
(二)训练工作先进个人评选条件
1、热爱本职训练工作，是训练锻炼的认真组织者或积极参与者。
2、有较好的身体素质，在大队对外参加训练竞赛或在支队组织的各种训练竞赛和训练活动中成绩突出。
教室评比方案 第11篇
学校环境是学生赖以成长和发展的重要土壤。环境育人又是德育工作的一个重要方面。为了更好发挥学校环境育人的功能，充分展示学生的个性特长，增强学生的创新能力，体现班级文化建设的特色，达到提高学生良好的审美意识和健康的审美情趣的目的。同时，也为了提高学生主人翁意识，营造良好的学习氛围，学校决定在全校开展“我的教室我的家”最美教室评比活动，从而推动校园文化建设。
二、主题：生态、书香、童趣
三、评比要求：
总体要求：重视学生的创意，鼓励学生动手，以学生的视角来布置教室，整个教室有浓浓的学生气息，充满童趣。
1、有绿色植物（10分）
摆放讲究有序、美观，没有枯枝败叶。植物不求数量很多，但求管理到位，富有生机，能为班级增添几抹绿意。
2、图书角（10分）
专柜专用，图书摆放整齐。人均至少2册，有班级图书借阅制度，方便孩子借阅，有专人管理图书角。全班学生爱书、护书习惯好，书籍保管有方。图书角能时刻保持整洁有序，图书无卷角等现象。
3、教室黑板报（20分）
整洁新颖美观，符合教育主题，有卫生知识，无字迹模糊等现象。
4、队角（10分）
内容丰富，如绿色宣传、队知识教育、礼仪教育等，能展示队员风采。
5、创意展示栏（20分）
后墙上的空白栏以及其他墙面为各班的创意展示栏，由各班自行设计，要求有主题有内容，美观精致。同时注意黏贴物要易取易贴。
6、教室卫生（20分）
教室干净整洁，无卫生死角。地面洁净，窗明几净，物品摆放整齐，走廊也保持干净，总体给人赏心悦目之感。
7、其他（10分）
教室墙面张贴的其他资料整洁完好，没有原班级痕迹。
四、评委：
全体行政、年级组长（z）、语文教研组长(z)、美术教研组长（z）
五、评比办法：
1、各年级按30%比例评出最美教室，其他班级设分项奖：最佳生态教室、最佳书香教室、最佳童趣教室。
2、将最美教室拍摄成图片，利用周会课进行宣传。
幸福班级评比方案 第12篇
为贯彻落实上级有关文件精神，深入推进我校实施“幸福学校”创建工作，营造和谐健康校园氛围、提升学校文化内涵、打造规范加特色的班级文化、让有限的教室空间成为无限的教育资源。我校深入开展“幸福班级班集体”创建活动。
一、充分认识创建幸福班集体的意义
班集体是学校教育工作的基本组织形式，是学校教育教学的基本单位，班集体更是学生健康成长的精神家园。创建幸福班集体，对于营造良好的学习成长环境，促进学生身心健康发展具有重要的作用。进行幸福班集体创建，让班级成为学生幸福生活的乐园，在幸福的班集体中，学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，既获得一种尊重，又充满成就感、价值感和幸福感。
二、幸福班集体创建的工作目标
在学校办学理念的指导下，围绕“幸福学校”创建工作，开展“幸福班级”创建系列活动，通过“环境建设、制度建设、精神建设”来创设温馨的文化环境，营造积极的学习氛围，形成快乐的生活观念，建立和谐的人际关系，组织多彩的班级活动，培养良好的习惯品质，使学生的个性得到充分张扬，创造力得到充分发挥，人格得到充分尊重，价值得到充分实现，加强学生干部队伍建设，树立良好的班风和学风，打造温暖和谐、活泼快乐、积极向上的幸福班级，让班级成为教师愉快工作，学生快乐生活、健康成长的乐园。
三、幸福班集体的创建
（一）基本条件 根据共同的幸福目标、温馨的文化环境、积极的学习氛围、快乐的生活观念、和谐的人际关系、多彩的班级活动、良好的习惯品质、鲜明的幸福特色的基本要求，开展幸福班集体创建活动。
德育体系建设在班级得到有效落实。全班学生体质健康合格率高。班内无辍学现象。无严重违反校规校纪行为，无擅自离家、离校现象。班内师生无违法犯罪现象，年内无安全责任事故。教师与学生、家长关系和谐融洽，无违反办学规范的投诉事件。有以上情况之一的，一票否决评选幸福班级的资格。
（二）具体实施 ：
1、共同的幸福目标
要有创建幸福班集体的总目标、计划和总结，并能有组织地开展创建活动；每个学生有与班集体目标一致的个人幸福目标，并为实现班级幸福目标努力实践；要有学生设计的班名、班训、班歌、等；全体同学有为班级、同学服务的岗位，共同参加班级管理。
2、温馨的文化环境
班级文化环境积极健康，能凝聚成巨大的教育力量。班级文化阵地健全，有师生设计的班训、班徽等，形成共同的班级公约，黑板报、宣传栏、展示园地等健全规范，能充分发挥沟通激励作用。教室环境布置温馨，实现净化、绿化和美化。班内树立先进典型，做到学习有榜样，学生在自我价值的实现中感受幸福。
班级文化要注意以下几点;班级环境文化建设。（1）
教室的净化。要保持干净的教室环境，培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。（2）
教室的绿化。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。（3）
教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
班级制度文化建设
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。各班根据实际情况制定一些制度，如：班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
4、积极的学习氛围
学生有明确的学习目的，形成良好的学习习惯，有勤奋、谦虚、乐学的学习氛围，形成严谨求实的学风。同学之间能互相帮助，特别是对学习有困难的学生有各种帮扶措施，全班同学能在学习过程中体会到快乐；全班各门学科成绩良好，或有明显进步，成为学校各班学习、追赶的榜样。
5、快乐的生活观念
树立正确的生活观念，在劳动中养成热爱劳动的观念和劳动习惯，学会珍惜劳动成果。培养吃苦耐劳、勤俭节约、合理消费的观念。形成勇敢坚毅、自信自立、珍惜时间、乐观向上的积极心态。
6、和谐的人际关系
学生能正确处理好与集体、与他人之间的关系。学生尊敬师长，教师热爱关心学生，同学之间能互相帮助，师生关系融洽。关心特殊学生群体，每个学生都能感到集体的温暖。心情舒畅，班内没有被孤立者，人人都是幸福的个体。学校、兄弟班级对班级反映良好。
7、多彩的班级活动
根据德育体系建设要求，班级能创新性地开展活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界，班级活跃有生气。学生能积极参加班、级部、学校组织的活动。学生在活动中培养合作精神，增进彼此间的信任和理解。
8、良好的习惯品质
学生能养成良好的行为习惯。学生个人卫生习惯好，讲文明懂礼貌，物品摆放整齐，积极锻炼身体，学习习惯好，读写姿势达标，自觉遵守规章制度和组织纪律。诚实守信，真诚待人，遵守公德，严于律己，具有强烈的社会责任感。
9、鲜明的幸福特色
有全班同学引以为豪的幸福特色，如帮扶特色、文化特色、活动特色、管理特色等。学生个性得到张扬，人格得到尊重，具有旺盛的生命力。学生的身心得到健康发展，经验具有学习借鉴意义，并能辐射到其他班级甚至全校。
四、幸福班级的实施策略
1、建立积极舆论 营造幸福氛围
班级舆论就是班风，是班级的大环境。一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，有助于营造班级的幸福氛围。班主任说要用爱激发求知欲望，让学生感受到快乐、幸福，激发起学习、生活的热情、兴趣，让他们去爱学习，爱生活，能做到学并快乐着。
2、融洽师生关系 体验幸福感受
班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的“师道尊严”的束缚。教师要从尊重学生的人格出发，及时了解学生的思想动态，关注学生的身心发展，以朋友的真诚打动、感化学生，唤起学生对教师教育的认同。
3、留心差异教育 共同体验幸福
小事成就大事，细节成就完美。班主任要在细节上多关心学生，留心差异教育，做到严爱优秀生、博爱中间生、偏爱后进生，留心细节，注意差异教育，让所有学生共同体验学习生活的幸福。
4、班会规划人生 憧憬幸福未来
用多彩的班会规划学生的人生。要让班会课成为引领学生正确人生观、价值观的第一战场，重视对班会内容、形式等的设计。让班会扬起学生生活的风帆，极其学生对幸福的憧憬。
5、抓好班级常规 保障班级幸福
班主任要扎实有效地加强学生的常规训练。通过晨读、早操、集体活动加强常规训练，同时培养班干部的管理能力。做好学困生的转化工作，在平时工作中多与他们交谈，了解他们的思想动态。鼓励不同学生参加各种活动，培养他们的信心和个性发展。经常进行思想教育，从小树立集体荣誉感，培养卫生意识，安全意识。始终把安全工作放在首位。
6，发挥核心作用，调动任课教师、学生家长、学生个体等多种力量，齐抓共管、巧干实干，做好班级管理工作。
五、评选程序和标准
（1）参加评选的班级向学校提出申请，自愿申报，根据各班申报材料给予打分，为有效引导班级展示风采，第一轮将根据各班提交申报材料，进行材料末位淘汰一次。政教处将各班评选材料公示，将确定通过第一轮“幸福班级”的材料公示，并组织班级班长进行“班级风采”申报陈述，陈述时间5 分钟，时间控制在10 分钟内，各班级陈述、展示时间不得超过10 分钟。
（2）幸福班级文化、制度、卫生，政教处将组织专人进行评分，总分计30 分，评比后将成绩公示，学校组织的各项活动将纳入到幸福班级评比中，总分20 分，加满为止。（一等奖3 分，二等奖2 分，三等奖1 分），班级舆论和氛围占50 分，其中包括师生和谐关系，学生和谐关系，班主任主题班会，学生行为规范，文明礼仪，学生在班级的幸福指数等，采取问卷调查的方式，予以评分量化。
（3）将各班评选材料公示，推荐班级参照评选条件，由政教处汇总学期得分后，评选为本校的“幸福班级”并进行公示，在学校不少于 3 个工作日的公示且无异议后，确立为我校首届“幸福班级”。
六、评选要求：
1.各班要认真对照评选条件，依据评选细则，严格把关；
2.评选过程要“公平、公正”推选出师生公认的“幸福班级”；
3.评选结果要“公开”，根据评选办法推选出 “幸福班级”，经学校讨论通过。
4.广泛宣传。各班要切实结合“幸福教育”的主题精神，以“幸福班集体”