初一初一作文范文（精选14篇）
初一初一作文 第1篇
初一随笔作文初一作文
在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的初一随笔作文初一作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初一随笔作文初一作文1那一路的灯火通明点亮了寂寞的黑夜，稀少的行人增添了几分心中的孤寂，匆匆穿梭于小城之中，看世间的夜，世间的宁静……
看那一树枯黄的叶轻轻地飘落，心开始疼了，仿佛掉下的不是枯叶，而是我年轻的岁月，充满希望的青春!身旁，又是一阵嘈杂的机车声，尾后又是一大片扬起的轻尘，昏黄的路灯照着来往的行人，直至他们消失在街角尽头，转后走向另一个拐角。行人稀少，但总归始有的，身旁那一棵大大的古树，也许经历了好多个这样的夜吧!冬去春来，它总是和路灯一起在孤独的夜里相互温暖着，即使它，和它都在慢慢地老去，即使灯杆已锈迹斑斑，大树的枯叶落满泥泞的土地，即使有我……
初一随笔作文初一作文2一颗流星划过天空，我错过了许愿。
一朵浪花溅过岩石，我错过了祝福。
一个故事只说过一次，我错过了聆听。
一段人生只能走一回，我错过了……
生活中，我们失去了太多太多，错过正是对失去最好的解译;而错过早已在本质上发生了改变;因为错过能使我们更加懂得珍惜。
错过了春季的一场绵绵细雨，却观得雨后的彩虹;错过了夏季的一场清爽的凉风，却听到一场清脆的蝉鸣;错过了秋季最后一片落叶;却闻得泥沙碾叶的芳香;错过了冬季唯一的一场雪，却欣喜没有在圣洁之上玷下脚银印。
初一随笔作文初一作文3我是个讨人厌的孩子，有段时间我会跟每个人每天吵大量的架，自己也知道是无理取闹，但是还是发生了意料之中的。最后在冷战中乖乖回去跟人家赔礼道歉，结果第二天还是会吵得不可开交。每天会去烦很多很多的人，找一些无聊的事情去跟人家练嘴皮，有时斗赢了便开心的忘了自己是谁，输了就会耍赖。这样的女生，真是令人生厌。其实，我只是不想被遗忘而以。哪怕被烦，顶多会伤心一些，但是能被人记得，是我的幸福。
初一随笔作文初一作文4书桌上一铺满了乱七八糟的`作业试卷，我也无暇收拾一下。记得有一回去书店的时候，我看着小学四五年级的学习资料，想着自己那时候用过的资料书，竟然张大了嘴巴，不敢相信原来我曾做的资料是那么的保那一刻，我的心情复杂啊!总记得以前自己爱抱怨说资料太厚了，卷子太多了，打起来有一座雄伟的珠穆朗玛峰那么高。而现在呢，面对那一摞一摞的卷子和厚厚的资料书，我在也无心去抱怨些什么，只是机械性的拿来就做。
每个晚上，骑着单车穿越路灯的时候，我的脑海不再浮现出伤感的诗句，不再有种流泪的冲动，相反的，心中突然涌现出一些人在路灯下的影子由长变短再由短变长的。
初一初一作文 第2篇
这篇课文写的是一位卖油的老翁，他的倒油技术非常高超，他看到陈尧咨高超的射箭技艺，也只是微微地点了点头，陈尧咨不悦，他则拿一枚铜钱盖住葫芦口，然后通过铜钱中的小孔把油倒进葫芦里，铜钱上却没有沾上一点油，由此说明无他，唯手熟尔。这个故事告诉我们，无论做什么事情，只要勤学苦练，就一定会熟能生巧的道理。
在生活中，我也有类似的经历。
几年前的寒假，我去了海口的二姨家。春节的时候，我们去三亚度假，那是我还不会游泳，在泳池里，我看到了悠然姐轻盈地跳进泳池，在深水区像鱼儿一样自由自在地游了起来，而我却只能在浅水区戏水。我羡慕极了，想着：我什么时候也能像她那样在水里游泳呢？
为了一改我旱鸭子的本性，第二年暑假，我毫不犹豫地报了游泳培训班。初次来到泳池边，看到偌大的游泳池和被灯光照得发亮的池水，一股眩晕感涌了上来，刚进来时的那股兴奋劲一下子消失得无影无踪。伙伴们一个个都顺着爬梯走进了泳池，而我，双腿颤抖着缩到了队伍的最后面，别人都诧异地望过来，我只好硬着头皮走了下去。冰冷的水刺激得我打了个寒颤，我不得不把脚缩了回来。
队伍已经在不远处开始学习憋气了，我只能远远地望着她们。我是来学游泳的，不是来看的！想到这儿，我一鼓作气跳入了水中。听着教练的讲解，我开始了第一次尝试，先憋足一口气，然后把头探入水中，看到伙伴们也都跟我一样，一个个头漂在水里，我不禁笑了起来。不好！咳咳我呛了水，可是这次意外并没有减小我学游泳的兴趣。我反复练习，终于能熟练掌握憋气了，我在心里默默地想原来游泳也没有想象的那么难嘛！那时我还不知道，这才只是刚刚开始而已。
以后的几天里，我们学习了漂浮和腿部的动作。腿部的动作分为四部分：收、翻、蹬、夹。一开始，教练让我们双手扶在栏杆上练习，慢慢地，在教练的帮助下，我能够利用腿部动作漂浮在水面上。可是脱离了教练的辅助，我又沉到了池底。我垂头丧气地从水里钻出来，一次次的失败，使我的心情跌到了谷底：难道我没有游泳的天赋吗？现在回想起悠然姐，我才意识到她当初付出了多大的努力啊！不行！我一定要学会游泳，我还要在下次去海南时与她一决高下！想到这里，我又恢复了斗志，继续练习起来。
从那以后，我脱离了教练的辅助，开始自主练习，每天在家里，你总能看到我在垫子上一遍又一遍地喊着：收、翻、蹬、夹在泳池里，你总能看到我有些笨拙的身影。就这样，我不止一次的努力尝试，经过无数次的练习，我终于学会了游泳，并且能够熟练地游好。原来学会游泳在于日复一日用心的练习，这其实与卖油翁倒油一样，只要平时经常训练，就一定会熟能生巧。
初一作文教学的实践与思考 第3篇
一.依托课本, 在语文活动中彰显特点
新学期开始, 我没有按常规先学课文, 而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”, 共有三项活动可选择, 第一项是“自我介绍”, 要求“用你的笑语, 你的歌声, 你的幽默, 你的智慧, 真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动, 让大家了解你。”同学们经过简单的准备, 我们开始了活动。通过活动我发现, 这个年龄这个年级的学生热情开朗, 诚实可爱, 思维活跃, 参与意识强, 可塑性大, 有利于培养他 (她) 们养成良好的学习、作文习惯。
活动后, 我又让学生以“这就是我”为题, 写了一篇文体、字数都不限制的作文, 并及时的阅读。我发现, 绝大多数的学生语言比较流畅, 作文结构比较完整, 掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心, 观察角度单一, 写出来自然干干巴巴;不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 所写作文给人一种“模子”的感觉, 没有个人特色。
二.激发兴趣, 作文评改多加旁批
以前在写作文评语时, 一是因为习惯, 二是为了应付学校检查, 我常在学生作文的末尾写评语, 内容多是从结构到语言, 千篇一律, 且费时颇多。真发到学生手中, 学生除了对分数或等级很关注外, 对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已, 能费他 (她) 几秒钟, 实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句, 学生确实摸不着头脑, 经常的摸不着头脑, 自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批, 或为一字一词或为一个修辞一个写法, 清楚明了;优劣得失, 一目了然, 当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了, 表明文中的优点 (多评优点) 多, 你很欣赏他 (她) 的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力, 激发出写作的极大兴趣, 而兴趣可是学生写作最好的老师啊!
三.激励个性, 作文评讲课学生唱主角
“充分发挥学生学习的主动性, 教师只是教学活动的组织者和引导者”, 这是新课标的精神, 在课堂教学中要贯彻, 在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文, 不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟 (作文课往往安排在30分钟的大休息后) , 在各组的小黑板 (每四人小组有一块属于他们的小黑板) 上, 写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名, 目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文, 写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上, 学生内心的喜悦是掩饰不住的, 因为有很多同学在羡慕他 (她) 。初一的学生就是这样纯真可爱。课上, 被选的作者要朗读自己的作文, 其他同学从字、词、句, 从标题到结构, 从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。
这样, 一篇文章的众多优点被大家一一指出, 作者心里美, 评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里, , 各抒己见, 百家争鸣, 为个性培养提供了平台, 为个性作文提供了平台。
总之, 一个学年以来, 了解了学生性格特点、写作现状, 在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导, 在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与, 慢慢地激发写作兴趣, 稳稳地培养、激励个性, 一点点, 一步步提高学生写作水平, 感觉顺畅, 充实, 提高。
一学年的作文教学实践, 给我留下深刻的思考:在作文教学之前, 首先要准确理解新课标对写作的要求, 只有在新课标正确精神的指引下, 才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说:写作要感情真挚, 表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们, 作文要“感情真挚”, 做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的, 只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实, 做人要真诚, 说自己想说的真话, 写实实在在的真事, 表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧, 如多角度的观察, 抓住事物特征, 有创意的表达———这些技巧将使真话说得更准确, 真事写得更生动, 真情抒得更感人, 作文也更有个性特色, 作文与做人也达到了完美的统一。其次, 面对初一的学生, 你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上, 才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学, 作文教学才能收到事半功倍之效。
初一作文教学初探 第4篇
症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。
症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。
症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。
知其症，思其因。我们便可对症下药。
症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。
用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。
症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”
症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。
初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。
参考文献：
张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.
母亲节初一作文-初一作文 第5篇
那次您很忙，让我把碗洗一下，我只是把碗放到盆里倒上水就算完事了;还有那次，您让我帮忙收拾桌子，我只忙着看电视，把您的话当成耳旁风;最近，您的脚很疼，让我帮您端杯水，我却置之不理。这些对我来说轻而易举的事情，我从来没有为您做过。
今天是母亲节，老师布置了“作业”———回家为妈妈做一件力所能及的事情。我做得很认真，因为我要完成“作业”。我的“作业”就是炒菜，有史以来第一次。看到我端到饭桌上的成果，您的脸上洋溢着幸福的微笑，连说好吃好吃。我也赶紧拿起筷子尝尝自己的手艺，哎呀，比您做得差远了。
此时我再看您，才明白笑容的背后是欣慰于那个曾经不懂事的我突然间长大了。此时此刻的我，难道还要把感谢您当成一次“作业”吗?我想，这正是老师布置这次“作业”的真正用意吧!
我的偶像初一作文-初一作文 第6篇
在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的我的偶像初一作文-初一作文，欢迎阅读与收藏。
我的偶像初一作文-初一作文1我的爸爸是一名出色的人民警察，他每天早出晚归，不管风吹雨打、严寒酷暑，他都坚持在自己的岗位上。但是他的努力没有白费，获得了许多徽章、奖状、证书，每当看到这些金光闪闪的徽章时，我心里就会涌起一种自豪感。
有一天晚上，各家各户已经关了灯，人们进入甜蜜的睡梦中。墙上的挂钟敲了一点了，但是爸爸现在才拖着疲倦的身子回来，他回到家里，在沙发上坐了坐，然后就去洗澡，就在准备上床休息时，突然响起了一阵急促的电话声，爸爸接了电话，然后说了几分钟就连忙跑过更衣室，换上衣服。我感到莫名其妙，连忙问爸爸发生了什么事，他说：“鹤城发生了打架事件，要立即去处理。”我极不理解地说：“你刚刚回到家一会儿，白天工作已经够累了，晚上又这么晚才回来，现在又要出去工作?不去不行吗?你交给助手完成吧!”爸爸听了，脸色顿时严肃起来，他望了望我，温柔地对我说：“我们做警察要有责任心!哪里有事，就要赶到哪里去!”说完，还不够三十秒就急忙地走下楼梯，急匆匆地走了。我走出阳台，望着爸爸远去的背影，泪水模糊了我的眼睛，爸爸在繁忙的工作中，始终保持着一种难能可贵的敬业精神，他在我心中的形象越来越高大，越来越清晰。我在心里默默地说：“爸爸，你是我的偶像!”
爸爸不但有敬业精神，工作起来也是一丝不苟的。有一次，外面一团漆黑，天上下着黄豆般的倾盆大雨，但只见爸爸还在书房开着台灯，坐在大木椅上分析着偷车贼会在哪里?他时而拿起笔在白纸上画图，时而又凝视着图分析，时而又闭起眼睛，紧锁眉头沉思着……突然他灵机一动，想到了贼会在广州、江门、中山这几个地区作案，老巢也可能会在江门那边，只要我们在江门的老巢伏击，其它地区都找人伏击、搜查，这样就可以抓到他们了!那天晚上爸爸足足想了三个多钟头才有了头绪，顿时，爸爸的脸上露出了满意的笑容。他站起来举起手，伸了一个懒腰，感觉如释重负。这时，外面仍下着倾盆大雨，那滴答滴答的大雨仿佛是一支优美的歌曲，赞美着爸爸那种严谨的、坚持不放弃的工作精神。
我的偶像初一作文-初一作文2一听“偶像”一词，许多人立即会想到了电视屏幕上的明星，成龙、李连杰、姚明------
而我则不一样，我的偶像还是那个人我的爸爸。
听妈妈说，她认识爸爸时，爸爸是一个小厨师。在我很小的时候，爸爸是一个电器维修人员。
再到之后，爸爸工作的地方被别的公司收购了，爸爸就下岗了。那一天，他很沮丧，独自一人坐在家里阳台的板凳上抱着头，双手撑在腿上不停地抽搐着。那时我还小，不懂事。我蹑手蹑脚地过去问爸爸怎样了，他过了一会，缓慢地抬起那似乎比泰山还要重的头，蓬乱的头发，苍白的脸，红肿的双眼，好像大病了一场似的。他抬头望着那湛蓝得没有一丝云彩的天空，看来跟他的心境是两个极端。爸爸轻轻叹了一口气，忍着泪，苦笑着对我说：“没什么，爸爸有点不舒服”爸爸的声音很轻，就像被那徐徐的微风，拂走了一般------
晚上我躺在床上，听见爸爸妈妈在卧室那边讲话的声音，资料大概是关于爸爸工作的事。
第二天是周末，我老早就在床上被轻快的哼声吵醒了，就起来想明白它的“发源地”，不看不明白，一看吓一跳，那居然是爸爸，今日呀，他面色红润，雄赳赳、气昂昂，和昨日判若两人。
爸爸洗漱、早餐完毕后，立马埋头看着什么书，嘴里念念有词，手也在本子上写着什么。我走近一看，原先是电脑入门的书，我小声问一旁的妈妈，她说如今有些公司里缺会计，爸爸听说后就抓紧时间学习，决心做名会计。
爸爸也真用功!从早晨一向学到中午，吃完午饭后，又埋头学习。晚上也是如此，从那以后爸爸一如既往地学习着，妈妈则帮他调理好生活和营养。我很内疚，在这种情景下居然不能帮爸爸。我只能好好学习，不让爸妈分心。
在那期间，我想了很多，如果爸爸没了工作，那我不是上不成学了，于是从那时起，我也用功学习，成绩突飞猛进。从全班的倒数第几名，攀升到了班上的前几名。
然而，庆幸的是，几个月后，爸爸凭着自我的努力、刻苦经过了会计考试，找到了工作，我真佩服爸爸。
如今，爸爸在家经常帮妈妈做饭和做家务。我有问题时，他也能流水般的顺答如流，家里电器坏了，他也能修理。而在公司工作中，也常常得到上司的夸奖。
你说，我的爸爸难道不是我的偶像吗!
我的偶像初一作文-初一作文3一位旷世的音乐奇才，用他的一生把音乐掀到了顶峰，他的响亮的名字传遍世界每一个角落，他用活力但又悲惨的人生创造了奇迹，成为了音乐界灿烂的明星，读到那里，大家必须能猜到了，他就是举世闻名的大音乐家-----贝多芬。
他是一个神童，童年便显出了超人的音乐天赋，他也是一个苦命者，上帝在他的身上强加了常人不能承受的苦难，用一声恐怖的闪电无情地击向了他梦想的浪潮，上帝使他的听力世界永远变成了空白，切断了他梦想的琴弦。这对于一位立志献身于音乐事业的他来说，无疑是一个不可言喻的打击了。他悲愤。他气恼。他诅咒，他埋怨上帝对他的不公，他无法承受这突如其来的打击，他的生命。他的事业即将在一念之间化为灰烬。可是，在诀择面前，为了音乐，他选择了顽强与死神搏斗。从此，他用非凡的天赋和坚毅的精神顶着一座困难的大山，用激昂的旋律创作了一部部不朽作品，“命运交响曲”“欢乐颂”“月光奏鸣曲”-------是它们将音乐掀起狂澜，贝多芬，这位顶天立地的巨人，用他的生命。智慧的光芒在音乐写下了秀最灿烂的一页。我狂热地崇拜贝朵芬，不仅仅崇拜那悦耳的作品，更是崇拜他的人格，他的精神，我从乐曲中聆听到了这位音乐家坚强不屈的心声，为事业奋斗。向命运挑战，将命运划上一个圆满的句号。我们必须要学习贝多芬，他遭受的苦难大于我们任何一个人，贝多芬都能勇敢地向命运挑战，我们何偿不能呢
同学们，为了我们心中那一个闪亮的`梦想，努力吧!我们应当用全部力量与未来任何一个来犯之敌搏斗。只要我们心中有那一盏盏不灭的灯，我们就能镇静。从容地向它奔跑，虽然有时荆棘会刺破我们的脚，虽然有时会有小河阻挡我们前进的路，但坚毅是坚不可摧的，它的坚固比得上任何一座碉堡。让这把坚毅之箭披荆斩棘向前冲吧，当我们到达那银色的大海边，当我们战胜了命运的安排的时候，回过头来，才轻声叹息，原先上帝赐于我们的苦难可是是大海里的一粒沙，摆脱了它，我们就会看见一个全新的自我，全新的世界。而那一切的不幸都将随风烟消云散，那一轮火红的太阳正慈祥地对我们微笑。
我的偶像初一作文-初一作文4偶像，对我而言，是激励人生前进的一束光，照亮了前方被憧憬着的道路。我的偶像是陈平（陈懋平），或是说三毛了，不管她是何人，是我的偶像便对矣。
虽说三毛已去世，其精神，品格永驻我心中——对文学的热爱、对爱情的执着、对生活的热爱、对自然的向往。这都是如此的可贵。我看过她写的文章，清新而不柔媚，幽默而有分寸，文笔极好，意境极高，哲理极深。这正是我寻找并酷爱着的。
我爱她，爱她的品格。
三毛是天真而带有一丝倔强的。她厌恶恶浊世风，去了撒哈拉沙漠，正应如此，她才成了我的偶像：如陶渊明一般的高尚品质！大沙漠赐予了她豪爽的性格，写出的文章如天仙不经意间遗忘在人间的瑰宝，给予我以清爽的感受，宛如在海水里濯过，然后面对这世间。我感谢她对我的心灵的救助，让我热爱生活。
我爱她，爱她的心灵。
三毛的心如一颗晶莹的露珠，一览无遗，你能看透她的内心是悲伤或是喜悦，你能看出她对某物是爱或是恨。不像众多口是心非的作家，她是如此纯真。她的心苦，荷西（三毛的丈夫）的死，娘家的悲伤不舍，丈夫家岳父母的咄咄逼人是她心酸万分，但她仍打起精神笑对世界。这是值得我学习的。
我爱她，爱她的爱国精神。
人们总以为三毛是卖国者，抛弃祖国去了非洲，只顾自己快活。其实不是，她在西班牙留学时一再地忍让同胞对自己的误解，为外国人侮辱中国的行为而怒；也曾为同胞在外国的不讲文明而羞（她认为中国人代表了中国的精神）；她放弃利益回国教学，为中国的文化发展作出贡献。由此可见，她真的是非常爱国的。
受三毛影响，我的梦想便是成为一名作家，如三毛一般的作家。我希望我也能学着她，净化世人之心，使其不再蒙尘；弘扬中国文化精神，引导世界文化的主流，将人类文明牵引至最高潮。
我觉得，三毛并不是简简单单的一个作家而已，她代表了真诚、善良、天真、爱国等。上帝集了众多好品质与一个女子身上，想让她改变茫茫众生的品格、未来。但世事难料，她竟然就这么去了，带去了当时许多人的心，留下了数不尽的遗憾。
初一作文初一开学感想 第7篇
学感想
刚刚告别小学生活，转眼，又到了初中。
走进中学，一切都是那样陌生，又是那样美好，新的老师，新的环境，新的同学，使我又觉得是如此的不真实。
人们常说“相遇，相会便是缘，冥冥之中自有天定。”
跨入中学，我们迎来了军训，迎来了教官。在这十天里，我们努力、坚持，不退缩，我们在学校的操场里洒下了辛勤的汗水与泪珠，是的，我们曾在太阳下辛苦训练，我们曾在这儿因坚持不了而哭泣，我们曾在这几天里埋怨过教官甚至是学校，时光过得又是如此之快，仿佛十天只是一瞬间，转眼又没了，转身，回忆却在眼前，往昔的女子十中队早已解散，队友们被分到各个班，而我，依然在不断留连。
告别了十天的军训，我们又迎来了正式上课，学校的老师都使我感到十分亲切，我也不知为什么，可能是因为我是一名学生吧!
在学校里，常会遇到曾经的队友和朋友，面对班上的同学渐渐地我也不会紧张了，哪怕做错了，也会正视这个问题，慢慢改正，融入新班级，熟悉新老师，我都做到了，如今，也该尽快融入课堂了!
告别往昔一切，把握初中时光。曾以为时光缓慢，现如今又觉光阴似箭。
有时，望着一个有一个既陌生又熟悉的面孔，总会一番感慨。有时，又觉许久没见的朋友，如今变化好大好大!
有时，我不得不感慨时光如此之快，用沙漏来形容也不为过。
初一初一作文 第8篇
1. 制订评改标准。
只有科学的制订评改标准, 学生在评改中才能够有规可循、有的放矢, 要注意以下几点: (1) 要具体直观, 便于操作, 不要笼统抽象。 (2) 要循序渐进, 不要求全责备。 (3) 要切合学生实际, 不要好高骛远。 (4) 要突出写作训练重点, 不要“眉毛胡子一把抓”。
要从深度和广度要求学生修改作文:
基本功方面:卷面是否美观、字迹是否工整、标点是否正确、有无错别字。
题材方面:来自生活 (家庭、学校、社会) 、符合生活的真实;借鉴名著、古今故事、名人名事等, 有想象、联想和艺术加工, 典型、有代表性;有真情实感, 以情动人。
立意方面:扣住话题或题目突出主旨、立意新、立意高。
布局方面:过渡自然、结构严谨、层次清楚、详略得当。
语言方面:准确, 能完整表情达意;形象, 能再现人物等;借物抒情、托物言志, 耐人寻味、再现意境;富有文采, 善用修辞, 句式灵活, 意蕴深刻。
创新方面:题材新鲜, 构思精巧, 形式新颖, 别出心裁。
2. 教师浏览作文。
每次作文收上来, 教师先简单翻看一下, 了解全班的写作概况, 一次评分, 并选择好、中、差不同档次的几篇作文, 进行修改评讲, 为学生的评改作出示范。
3. 集体评议作文。
可分两步:教师事先选出有代表性的一二篇不同层次的作文, 让学生先朗读, 其他学生认真听记。通过朗读, 为学生进行互评互改做准备。即对学生朗读的作文, 听者在听记的基础上依据评改标准进行口头评价。这样既培养锻炼了学生听说、记忆、思考、辨析、评判、鉴赏等诸多能力, 也为下一步“学生相互评改”起了“仙人指路”的作用。需要注意的是:刚开始训练, 教师一不能放任自流, 二不能越俎代庖, 要耐心的及时启发、诱导、点拨、评价, 扶着走稳后再逐渐放手。
4. 学生互改互评。
一般是分组批改。即把学生分成若干小组。分组原则是按学生平时作文能力和水平高低搭配, 每个小组不超过四人, 教师指定作文水平较高的学生任组长, 用一节课的时间组织学生轮流批改小组成员的习作。具体步骤是:小组内每个学生先朗读自己的习作, 接着大家传阅, 对每个成员的习作大家都必须谈自己的看法, 既要指出好的方面, 更要指出不足;既可以向作者发问, 也可以评论作文本身。最后由组长根据大家的意见, 以及本次互批互改的重点及要求, 将小组成员的意见综合起来写成总评, 并打上经小组讨论评定的分数。还有一种是同桌互改。在评改者反复阅读、修改的基础上, 将修改的作文及评分反馈给本人互相交流, 达到合作探究的目的。这一步要求学生正确使用作文批改符号认真撰写评语, 互相尊重, 互帮互学, 是作文批改教学难点。不过, 有“标准”依靠、“口评”引路, 教师指导“学生互改互评”会柳暗花明的。
5. 学生自改作文。
就是对已经互改过的作文, 学生自己再次对照修改。叶圣陶先生说“要着重培养学生自己改的能力”, 因为“养成了自己改的能力, 这是终身受用的”。这是提高作文水平的关键一步, 要求学生真正明白自己的长处是什么, 不足在哪里, 如何发扬, 怎样改正。对于有争议的问题, 要与互改同学再讨论, 最终达到共识。对于错误太多的作文, 学生一定要重写一遍或写出作文后记。只有这样, 每次作文训练的要求才能真正落到实处, 学生的写作水平才能够真正提高。
6. 教师检查评价。
此步主要是教师抽查学生互改自改的情况, 表扬优点, 指出不足, 提出要求, 教师定位评价是从过程和方法的角度对学生作文及评改作具体细致的了解, 客观地评价学生, 其评价要素和评价指标, 内容如下:
素材积累方面:善于观察生活, 勤于思考;写作兴趣浓厚, 有良好的写作习惯;广闻博览, 做好笔记摘抄;勤于动笔, 表达真情实感;积累材料, 善于归纳整理。
遣词造句方面:表达意思, 正确完整;词语搭配, 准确无误;运用修辞, 形象传神;再现细节, 方式多样。
审题立意方面:领会文题, 掌握技巧;审题迅速, 明确中心;写作提纲, 熟练拟定;立意深刻, 力求创新。
布局谋篇方面:围绕中心, 选材典型;脉络清晰, 层次分明;详略得当, 言之有物;承上启下, 过渡自然。
修改加工方面:自觉修改, 习惯良好;自改作文, 独立完成;主动互改, 取长补短;掌握方法, 经常修改。
浅议初一写景作文教学 第9篇
一、抓住不同时间的景物变化
不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。
例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。
二、抓住不同空间的景物变化
一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。
例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。
三、抓住不同天气的景物变化
生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。
例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。
四、抓住写作时不同的情绪变化
作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。
初一初一作文 第10篇
此时，法国梧桐仿佛再一次获得了新生。风轻拂，法国梧桐便热情地唱起生命的赞歌，道路的两旁全是她热情的见证，远远看去，毛茸茸的一片，那便是她的种子。树下路过的人儿幸运的话，还能带着她的馈赠，去到自己的目的地。
此刻，图书馆周围最亮丽的景色，便是那几株玉兰。路过那的人们常常不忍离开，他们或者将这些玉兰最美的时光永久地停驻，或者对玉兰的美长久的欣赏感叹一番，更有人们弯下腰来寻找适合心意的掉落的花瓣。枝上的玉兰，静静而热闹地灿烂着，享受着春天里和煦的阳光和微醺的风的偏爱，尽情地在最美的时光里绽放，阳光下，朵朵玉兰挺立，像极了朵朵可爱的灯。没绽出来的花骨朵，也在努力地积蓄和争取，远远看去，像一支支倒立的饱蘸墨汁的毛笔尖。花开之时便有花落，枝上的花朵静默地灿烂着，偶尔便有一两片花瓣掉落。渐渐地，落下来的花瓣变多了，有的已被行人碾成泥，有趣的是往往能遇到一片花瓣上印着好几个不同的脚印，也许这脚印的方向还不一样呢。空气里有着阳光的和煦、风的微醺，还有梧桐的热情，更有玉兰的味道，不知是开着的玉兰的味道，还是坠落后的玉兰的味道。
也许“枝上春，作芳尘”应该能比较好的诠释这种景象吧。
运动场上的人越来越多了：踢足球的，散步聊天的，锻炼身体的……
初一初一作文 第11篇
我独自漫步在平坦宽阔的小巷里，周围空无一人，大家都忙着回家过年，周围寂静寥落，让人心中不禁觉得孤单，只能听到远处汽车鸣笛的声音，真是太无聊了。
“冰糖葫芦，卖冰糖葫芦。”远处传来中年男人热情洪亮的声音，打破了周围的寂静。我顺着声音找到了他，他穿了一双大棉鞋，一件黑色大棉袄搭配一条黑裤子，他戴着一双大手套，把自己裹得严严实实的。只露出一张脸来，但他那条眼睛却很有神，那手中的糖葫芦红红的，外面裹着糖在阳光的照耀下亮晶晶的，像一个个红色的精灵在上面跳跃。
他用那双有神的眼睛望着我。说：“小姑娘，买糖葫芦。”我用力的点了点头，把手指向最大的那一串，他把它拿下来，递到我手里。我摸了摸衣袋，发现我竟没带钱。我窘迫的低下了头，不敢直视他的眼睛。他好像猜到了我的想法，便说：“那冰糖葫芦便给你吧!”我用感激的眼光望向他，但有些不好意思。“我什么也不缺，就是寂寞，老伴走得早，儿子们在外地，不如你给我唱首歌吧，算是报答。”我高兴的笑起来，嘴里唱着歌，望着他快乐的笑脸。
初一作文500字:她_初一作文 第12篇
在一个小乡村里，有一个非常非常平凡的小女孩，她每天都很不高兴，似乎在她的世界里，从来都没有快乐，只有伤心和忧愁。
她的笑容因为不是发自内心的开心，所以笑容特别特别的假，有的人看见了，就会说她，嘲笑她，她听在心里，看在眼里，她依旧笑
笑，不说话，也不生气愤怒，转身而去。
她总是独来独往，家人总是说她内向，可是没有人知道她内心在想些什么。其实，她也渴望和其他人在一起玩，做什么事情都在一起，关系特别好，可是她好像注定一生孤独，她无法融入进去，无法和其他人一起自在的玩。
她一直都在努力的做好自己，她想做一个讨人喜欢的小女孩，她没有姣好的容颜，她长得平凡的不能够再平凡了，可是不管她怎么做，都不讨人喜欢。
浅谈初一写作 第13篇
一、观察生活
写作源于生活, 语文教师应教会学生观察生活, 从中发现真、善、美, 带着感情写身边的人和事。最近我校举行乒乓球比赛, 在比赛前我对学生说:“机会难得, 希望同学们珍惜, 呐喊助威时要留心观察每个细节, 如运动员、观看者的表情、动作……我们要写关于比赛的随笔。”学生带着任务去, 所以观察得很仔细。随笔写得得心应手, 不但把运动员的表情、动作、语言写得形象生动, 而且把运动员的心理也揣测得分毫不差。可见, 让学生观察、体味生活, 把所见所感积累起来, 写作时就能灵活运用。
二、激发兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”如果学生有很大的写作兴趣, 写作就不再成为难题。
1. 上好阅读课, 积累素材
我每周上三节阅读课, 前两节课为目标阅读, 明确阅读主题, 第三节课为自由阅读。无论是哪种阅读, 学生都做好读书笔记, 以便积累素材。要求:摘抄精彩语段, 写阅读感受。读书笔记不但要定期检查, 而且公开表扬优秀笔记, 让学生当堂朗诵。这样一来, 学生阅读、写作的兴趣越来越浓。
2. 上好作文课, 鼓励投稿
我先设置与作文相关的情境, 让学生谈看法, 再作文。这样学生如释重负, 兴趣盎然。同时, 我抓住契机, 鼓励学生为校报投稿, 并“下海”写作, 在校报中鼓励学生积极面对生活, 并暗中督促写作好的学生投稿。在我的鼓励下, 一位学生的作文《我多想世界和平》在校报中发表。这不但鼓励了个学生, 而且对其他学生也是一种激励。从此班里掀起写作热潮, 学生的写作水平也提高了。
三、讲评鉴赏
讲评鉴赏对提高写作水平有重要作用。初一学生还没摆脱小学作文模式, 很难找出佳作, 上课我采用佳作讲评形式。首先朗读佳作, 使学生走进、体会、融入佳作。其次佳作讲评。
1. 交流
这篇作文好在哪里?
2. 作者谈写作体会
这样不但能增强作者的自信, 还能使其他学生学习其写作方法, 激发创作欲望。
3. 学生反思
你的作文为何不是范文?反思会使学生取长补短。
4. 张贴佳作
这样学生从佳作中总结, 提高写作水平。
初一作文教学的实践与思考 第14篇
新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：
一．依托课本，在语文活动中彰显特点
新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。
活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。
二．激发兴趣，作文评改多加旁批
以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！
三．激励个性，作文评讲课学生唱主角
“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。
这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。
总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。
一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。
作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！