无聊的星期天的日记

无聊的星期天的日记（精选17篇）

无聊的星期天的日记 第1篇

门口有一户人家正在修房子，会有许多大大小小的石块落下来，妈妈担心我会被砸倒便不让我出门了。我一个人在家，真是要多无聊有多无聊。我这么一个好动的人待在一个屋子里还不闷死啊。

于是呢，我就趁妈妈出去买东西的时候出去了。不过妈妈的担心也不是没道理的，因为我一走出去时从天上就掉下了一块石头，好在我及时躲了过去真险哪。我连忙拔腿就跑，要不然不知道什么时候就被那些从隔壁房子上掉下来的石头砸到了呢。走在大路上，我打算去玲珑家玩，我在她家叫了几声，始终没有人听见。我有些失望，心想：也许玲珑不在家吧。我接下来又在大路上到处闲逛，好在没遇到妈妈，要不然非被臭骂一顿是不可。不知逛了多久，我觉得肚子有些饿了，身上又没带钱，只好回家一趟了。我蹑手蹑脚地进了门，看了一下客厅，妈妈不在，心想：妈妈出去还没有回来吗？我到了卧室拿了钱，一下楼，就看见妈妈从厨房走来。妈妈看到了我就说：“超洁，等一下就吃午饭了。”说完，就顾自走了。我心想好在妈妈没有发现我出去的事，要不然可不是这么几句话就了事了。同时我也打消了出去买东西的念头。

我就一直坐在餐桌前，等妈妈把菜端上来，我便开始了如狂风一般地进餐。就在我吃得正带劲的时候，妈妈开口了：“超洁下次没重要事不要出去了。”就这一句话，把我呛得上气不接下气，妈妈原来已经知道了我偷偷出去的事啊，只是她一直没有说。我站在餐桌前，静静等着一场狂风暴雨，果然不出我所料，第一句话讲完了后，妈妈又连续说了好多话，我可真是佩服她的肺活量啊。等我妈妈结束了一番比唐僧还罗嗦的话后，我的腿已经发酸了，我说：“妈妈我已经知道错了。”妈妈对我的认错态度感到满意说：“这就对了，要知道我也是关心你才数落你的呀，现在吃饭吧。”我点了点头，心想：妈妈这样说也是为了我好，我应该明白妈妈的一番好心。

唉，无聊的星期天！

无聊的星期天的日记 第2篇

周末我很无聊，一开电视就只有广告，电脑又被老爸霸占了，电视又没有好节目，我真的好无聊。我躺在床上，口中嚼着口香糖静静地躺在那儿。我感觉嘴里的口香糖一点味道也没有。我好想变成机器人，因为没有电就什么都没了，总比现在的我好。我好想回到小时候，那时候有好多小朋友和自己玩，而且无拘无束，而现在的我吃饭吃的平淡无味，好吃的菜根本吃不出味道来。

到底什么时候才能结束这个周末。每个周末什么也干不了，这到底是为什么?难道要一直这么持续下去吗?不，我不要!

今又是一个周末，妈妈又要出门去工作，我成了一只软禁在家的动物了。

今天又是一个无聊的周末，妈妈又要出门去工作，我成了一只软禁在家的动物了。

吃完早餐后，妈妈再三叮嘱我“飞洺，在家要写篇作文，妈妈晚上要检查。

无聊的游戏 第3篇

好几次, 我都忍不住想开口说话, 但是我看到别人都抿着嘴, 一副正儿八经的神态, 硬是把话咽了回去。

时间一分一秒地过去。忽然, 门口传来了说话声:“你们知道小方去哪了吗?”

好熟悉的声音!我转过头, 呀!那是我敬爱的卞老师。虽然她已经不教我了, 但她那亲切的笑容早已深深地印在我的脑海里。我张开口刚想喊, 却突然愣住了。怎么办!如果我回答了她, 我就是“猪”!霎时, 我感到一种从未有过的难堪和莫名的紧张。一边是我的好胜倔强, 一边是我的最爱的老师, 怎么办?怎么办?我听到了自己的心跳。可怕的是, 我们四人竟谁也没有回答卞老师, 而我们又都是卞老师教过的学生。不知过了多久, 卞老师很尴尬地转身走了。偷偷地, 我瞥了卞老师一眼, 感觉她神色黯然。

当卞老师的背影渐行渐远, 我呆住了……我们一年前的每一篇好作文, 每一个90多分, 每一张红通通的奖状, 凝聚了卞老师多少心血和汗水!整整五年的培育教导啊!可是今天……

我难过极了, 痛苦缠绕在我的心头。此刻我明白, 那游戏是多么无聊、多么幼稚。

无聊的星期天 第4篇

一早醒来，老爸老妈已经上班去了。偌大一个屋子里只有挂钟“嘀嗒、嘀嗒”的声音。我随手翻了翻床边的日历，“唉，又是一个星期天。”我盯着日历上那鲜红的数字，长长地叹了一口气。

我慢慢地从床上爬起来，向卫生间走去。用凉水一阵猛冲之后，我终于有了一点儿“活力”，但随后身体又松懈下来，呆在家里又需要有多少“活力”？整天被反锁在家里，与囚禁又有何区别？擦干脸之后，我便拖着沉重的步伐走向厨房。早餐依旧是粥，看着白花花的粥，我不禁觉得我星期天的生活就如这粥一样平淡无奇。早餐，我就象征性地吃了几口，无聊啊！

早餐过后，按照固有的程序，我拿出作业，一边不紧不慢地做着，一边想着做完后该干什么。一杯茶的工夫过去了，我做完作业，收拾好本子。接下来干什么？一个人呆在家里，又没有朋友，能做点儿什么？看电视吧，很多台的节目都不适合我们小学生看，总不能一个人玩儿，唱独角戏吧！看书虽好，可一看两三个小时，眼酸，手麻，怎么办才好呢？

我随手把书一丢，晃晃悠悠地倒在沙发上，迷糊中我觉得我的好朋友都来了：

我们几个人围坐在一起，兴高采烈地聊天儿，不时发出一阵银铃般的笑声，空气中还弥漫着馨香的水果气息。过了一会儿，我们开始捉迷藏。大家兴奋地四处奔跑着、躲藏着，看着她们的身影在我的视线中消失了，我便迫不及待地追寻她们。在大树后、水池边、高高的草丛里，我拼命地寻找着、喊叫着，可她们早已消失得无影无踪，急得我大哭起来。睁开眼睛，原来是南柯一梦。

唉，星期天的烦恼、无聊，何时才能被抛到九霄云外？星期天何时能够变得多姿多彩？星期天何时才能充满欢笑？望着反锁的大门，我无可奈何……

无聊的星期天作文 第5篇

一.睡觉

“妈!你就让我多睡一会嘛!“我懒洋洋的躺在床上说，“不行，快起来，今天你还要上古筝课哪!快起来，再不起来，就罚你今天不许上创网!““什么?我在学校呆一周，就是为了星期天上一下创网，再拖的话，就要放在下一个礼拜拉!“我这才慢慢腾腾的.穿好衣服从床上下来.唉!可怜的“懒觉“又泡汤了......

二.剪头发

“妈!“我惊天动地的喊了一声，“干什么?“妈妈跑过来问我，“妈妈!~你看我的头发全分叉了!怎么办?“我带这哭腔说，“好，一会我就带你去剪““啊!不要，我留了一年才留了这么长，我可不想剪啊!““那就让它分叉下去!“看来妈妈真的生气了，我只好说，“好吧，我一会就去剪“唉!我内心深处再叹息.

三.无聊

星期天的下午，我无聊的上着网，什么嘛，我妈本来说带我和我家小狗多多出去玩，可是她临时改变主意，她去做美容，让我一个人在家上网，天那，本来想好的主意全都泡汤了.真伤心啊!这篇文章就是在我无聊的时候写的.

无聊的星期天三年级作文 第6篇

爸爸、妈妈约好去姑姑家玩，我本来不想去，可是又不敢一个人在家，只好和他们一起去。

在去姑姑家的路途中，车刚开到一半，我就晕车了，难受地呕吐起来。我本来就不开心，再加上晕车，那个滋味可真别提多难多啦!

到了姑姑家，才休息一会儿，我就盼望着能早点回家。终于熬过了一天，晚上回到家，我就跟爸爸说：“今天我陪你们去了姑姑家，明天如果天不下雨 你一定要陪我打羽毛球。“爸爸爽快地答应了。可是星期天，等我上完围棋课回来时，天上还在下着雨，又不能打羽毛球了，只能在家看电视，真是一个无聊的周末。

无聊的星期天三年级作文 第7篇

唉!独生女就是无聊，到了周末也找不到乐。一个人面对的要不就是冷清清的房子，或者就是那张看了不能再看的桌子，那条椅子，真是烦透了!要是有个妹妹或弟弟该多好啊，是只宠物狗也行!

特别是中午这段时间，妈妈去打麻将了，爸爸去工作了，只剩下我的一只没意思的乌龟，它一点都不懂人性，唉!对着窗发了一会呆后，打开电脑，听听音乐，看看小说，这生活够没意思的。突然想起还有一篇作文没写好，只好关掉小说，进入“写字板”开始写作。幸好我的打字速度比较快，10来分钟就打好了。但越是没事情做，越是烦哦!我昨天和爸爸商量给我买一只贵宾狗，我在淘宝网上看到的狗狗别提多可爱了，但爸爸说要看我的成绩。这可难倒我了，妈妈要求我每门要满分，这满分指数学英语95分，语文92分，对我来说是天文数字。我好羡慕那些学习成绩好的，但羡慕又有什么用呢?只有自己加倍努力喽!

唉!时间过得好慢啊，才12点30分。老天，救救我啦!我好无聊!

无聊的星期天的日记 第8篇

关键词：鲁迅,《在酒楼上》,无聊,知识分子

一、《在酒楼上》与“五四运动”

鲁迅先生写于五四运动时期的作品有很多, 最具特色的便是《在酒楼上》, 周作人曾经称赞部作品是“最具鲁迅特色”的。它被收录在鲁迅的《彷徨》, 在艺术上是十分完美成熟的一个短篇小说, 并且在这个短篇小说里给我们提供了一个中国的知识分子的典型。《在酒楼上》中, 鲁迅塑造了吕纬甫这一知识分子的形象。他一开始充满革命色彩, 甚至会因为一句话就跟给别人打起来, 后来由于辛亥革命失败了, 他也跟着萎靡不正起来。像他这样的人并非个例, 而是那个时代知识分子的代表, 是一个典型。鲁迅也借此讽刺像吕纬甫这样思想不够坚定的知识分子。

鲁迅在“五四”之前, 也就是正式进入文学生活之前, 是生活在这样的一个时代:在这个时代里, 一方面, 在帝国主义与封建主义的共同压迫下, 人民生活在水深火热中;另一方面, 近代民族资产阶级思想也十分活跃, 使得人们的思想受到冲击。当“五四”运动渐渐落幕后, 知识分子不像之前那么情绪高涨, 而是也跟“五四运动”一样, 消沉了。《在酒楼上》正是创作于这一时期, 反映了从辛亥革命到五四运动落潮的时代烙印, 这一时期众多知识者的精神状态都是十分懒散、颓靡的。我们知道鲁迅有着浓浓的主义, 因此, 在他的文学作品中经常反映那个革命的时代。文中的主人公吕纬甫, 是辛亥革命时期产生的知识分子, 他是从旧的营垒中来的, 他还没有脱尽旧的影响, 多少还继承着封建时代遗留下来的历史的负担。鲁迅通过主人公的受难、苦闷和变化, 暗示着新社会在孕育过程中的苦痛。文中多次出现“无聊”这个词,

二、吕纬甫与“无聊的事”

文中反复出现“无聊”一词, 几乎是刚出场, 他便给自己十年来的生活做了这样的一个总结。他自己说自己什么也没做, 就只做了一些无聊的事。他说的话看似没什么意义, 其实非常富于特征, 就是一个多余的中国知识分子形象。

小说中吕纬甫向“我”讲述了三件他自己经历过的“无聊的事”:第一, 为弟弟迁葬时, 找不到弟弟的骨殖, 但仍坚持把旧坟里的泥土装进新棺材;第二, 为船户女儿阿顺买来剪绒花, 阿顺却已死于诳言;第三, 自己不再教“ABCD”, 转而去教“子曰诗云”。在与“我”交谈中, 吕纬甫说了六次“无聊”。另外吕纬甫的话中还有几个高频词, 例如, “敷敷衍衍”“模模胡胡”。从他的嘴里说出这样的话, 恰恰证明他自己是清醒的, 知道自己已经麻木了。他自己都说讨厌自己的话语, 这使他更加悲惨, 清醒的知道自己的处境, 但又无能为力。他之所以会讨厌自己, 是因为他保留自己的价值取向, 但是, 他也深知自己的堕落。

三、“无聊”的多层含义解读

无聊一词反复出现是有一定的特殊原因的, 第一, 就吕纬甫本身而言, 他是接受过新思潮的知识分子, 知道社会弊病, 同时又无能为力, 只好用无聊的事来麻痹自己。比如迁葬和买剪绒花, 没有任何意义;为了糊口, 不得不违反自己的意愿去教给孩子们《女儿经》之类的东西。这无疑是非常可悲的事。

第二, 我们可以从两方面来看, 首先是社会层面, 吕纬甫口中的“无聊的事”对于社会进步、制度改革是没有任何意义的。这也说明了他衡量事物的标准, 他批评事物的价值尺度。在这一方面, 吕纬甫似乎还很执著的。他用这种方式来进行自我否定, 是很矛盾的。我们可以从“我”与“吕纬甫”之间的关系来分析, “我”其实是“旧时的我”, 是那个十年前有理想有抱负的“我”, 这之间存在矛盾, 而这个矛盾是留给“我”的, 也就是叙述者的, 其实也就是对于理想和旧我的诘难。从这我们能看出, 也许主人公并不是吕纬甫, 而是作为叙述者的“我”。另外, 还应该注意的是, 吕纬甫的叙述是一种贬低自己的陈述, 总是挑那些最无足轻重者说, 这是有意的自我贬抑, 吕纬甫说的那些无聊事, 其实就是在说无聊的人生。不禁让人思考, 人活着的依据是什么?这其实也是吕纬甫对听者的发问, 但是这一叙述与人物“我”的叙述是一个类似关系, 其实也是人物“我”所不能、无法解答的问题, 这两者的叙述构成一个潜在的反讽。吕纬甫是一个悲剧的人物, 也是那个时代知识分子的代表。小说的时代背景是辛亥革命之后, 他是个落荒者。回忆十年前, 他也曾是一个革命的激进者, 在与同学争论改革中国方时, 与同学打起来的, 要不是因为对于革命事业的狂热, 他是做不出来这种事情来的。在比较现在的自己, 过分的失意使他堕入颓唐。

第三, 鲁迅先生在《〈呐喊〉自序》中说到一个词是“铁屋中的清醒者”, 可以说是形容“我”或是“吕纬甫”。他们都是悲剧性的人物, 生活在矛盾中, 痛苦中。曾经一度想要打破铁屋, 现在只能无奈地待在那里, 自己是清醒的, 知道自己深陷铁屋, 只能郁郁寡欢。

他甚至颇为尖刻地讽刺自己:“我在少年时, 看见蜂子或蝇子停在一个地方。给什么来一下, 即刻飞去了, 但是飞了一个小圈子, 便又回来停在原地点, 便以为这实在很可笑, 也可怜。可不料现在我自己也飞回来了, 不过绕了一点小圈子。”这里他把自己比作峰子、苍蝇, 这么卑微的生物, 这么讽刺自己, 其实是心痛至极的表现。小说在对吕纬甫的悲剧人生的严峻批判中, 也是在警示现实的知识分子。

第四, 同时多次出现无聊一词也是在反思。小说文本中的反思过程包含了多个层次, 其中有第一, “我”对自身的反思;第二, 吕纬甫对自身的反思;第三, “我”对吕纬甫的反思;作者对自己及同类知识分子的反思。文中的两个人物, “我”一开始也是处在懒散、消极的状态, 另一人物吕纬甫的反思过程更易把握, 他形容自己现在是“无聊”“可笑”“讨厌”“敷敷衍衍”, 言辞之中的自遣自责意味更浓, 说明吕纬甫在返观自己这几年的经历及现在的生活时, 感到非常失望。他们重逢时的喜悦并不明显, 较多的却是生疏与不快。鲁迅写他们在酒楼上喝酒上相聚非常凄凉。“我”对吕纬甫的态度有同情的一面, 也有批判的一面。在他们出门时, 走了相反的方向, 这其实也是一种批判。

作为同样也是知识分子的鲁迅, 何尝没有像吕纬甫一样的无奈与隐痛呢, 其实也是在写自己。鲁迅一面对于现实给予他们的失望和苦痛给予深挚的同情, 一面也以他所有的冷冽、沉重的心情对他们的弱点加以有力的鞭策。鲁迅通过写这些人物发出对旧世界尖利的诅咒, 它们像一柄柄锋利的解剖刀, 将黑暗的社会五脏六腑全部挑开, 在鲁迅小说中燃烧着讽刺的火焰, 更是他们透映出钢刃的色泽。

参考文献

[1]刘泰隆.鲁迅研究概要[M].广西教育出版社, 1989.

[2]孔硕, 王书展.谈知识分子的精神困境——细读《在酒楼上》[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报, 2007 (6) .

[3]鲍晓红.《在酒楼上》寓意解读[J].安庆师范学院学报, 2002 (3) .

曹操的秘密日记之可怕的星期三 第9篇

下午最后一节课，我们的思想品德老师倒霉了。

话说他正拿着书，手舞足蹈地在讲台上大讲特讲，投入得眼睛都眯成了一条缝，结果退步的时候没注意，一下子踩空了，“扑通”一声坐在了讲台边上。教科书被扔到一边，眼镜也滑到了地上，真是狼狈极了。

我们先是一愣，见老师没什么事，都忍不住笑起来。

思想品德老师也很尴尬，他红着脸爬起来，拍拍屁股上的灰，不满地嘟囔了一句。我们又笑了起来。

笑声还没散去呢，我忽然从教室后门的小窗户上看到一个熟悉的人影滑过。

“老爸？”我脑子里“嗡”的一下，等这个人又路过教室前门的小窗户时，我仔细看了一下，真的是我老爸。

糟了！糟了！

一定是我往一楼邻居家门口堆垃圾的事情败露了，王大爷给校长打了电话，校长请来了我爸！

放学铃声响了起来，思想品德老师离开后，我看到老爸在门外和我们班主任老师握手再见。

回家路上，我坐在老爸的车里一直很悲伤。

终于，我忍不住问老爸：“我被开除了吗？”

老爸淡定地说：“没那么严重，我证明了你的暑假作业确实是认真写的。”

暑假作业？

哦，对呀，老爸是因为我的“外星人”暑假作业被班主任请来的！这么说，根本不关垃圾的事！

想到这里我终于松了一口气，擦了一把头上的冷汗。

星期三

外教英语课的时间到了，不过我们亲爱的Angel老师又迟到了。

上课五分钟后，她才急匆匆地走进来。

大狼怪叫一声：“稀客啊稀客。”我幸灾乐祸地带头鼓起了掌！

Angel老师双手一拱：“失礼啊失礼，我高估了自己骑单车的速度，下次早点出发。”

我们顿时惊呆了，原来她的中国话说得这么标准啊！

大家再次鼓起了掌，这次是敬佩的掌声。

我忽然意识到，我完蛋了，可怕的周三英语课会把我带入了深渊。因为大家都会说：“人家美国人都能把中国话说这么好，你为什么不能学好英语？真给中国人丢脸！”

我成了中国人的罪人！

有了这个想法后，我更是紧张得头皮发麻。虽然Angel老师以一首英文歌开场，这比背单词有意思多了，可我还是听得心不在焉。

接下来的内容是翻译一篇英文小童话。

这个故事一共也就六句话，说实话，我挺想独立把它翻译出来的。

可惜，我没有成功。

最后Angel老师问我：“Do you need any help（需要我帮忙吗）？”在她的帮助下，我才把这篇小童话磕磕绊绊地翻译了出来。

我真的完了，潘朵朵说她长大后要出国留学的，如果我的英语这么差，老师又不喜欢我，我会和潘朵朵的英语距离越拉越大。

虽然我很帅，但她出了国就再也不会理我了。

星期四

我敢肯定，今天早晨老妈做的爱心煎蛋有问题，要不然我的肚子不会这么难受。

所以今天放学后，我们男生研究小组商量提议的时候，风头全让哈哈哈抢走了，我一点儿主意都没有。

谁能想到呢，平时把全部精力用在“正在吃”和“正在准备吃”上的哈哈哈，竟然能想到一个和吃有关的，绝妙的研究课题！嗯，也只有哈哈哈这样的大脑构造才能想出这样的研究课题。

不过没关系，至少我们的目的达到了，男生研究小组选题的“神秘指数”绝对不亚于女生研究小组的UFO。因为哈哈哈的提议被大狼采纳了，所以大狼提拔哈哈哈为“男生恐龙研究小组组长助理”。哈哈哈高兴极了，甚至大方地请我们吃了他带来的风干牛肉干。

这种牛肉干真好吃，好像吃完以后，我的肚子都不疼了。

星期五

今天的班会内容很有挑战性，从老师在黑板上写下那几个大字开始，就有数不清的事情在我脑子里纠缠来纠缠去。

男生姓本来就是不同星球的嘛，当然会有矛盾。

就从动画片说起吧，我们喜欢《名侦探柯南》，女生喜欢《守护甜心》，所以讨论起来我们一点共同语言都没有！那当然会发生矛盾！

再说玩具，我真看不出来那个天然呆的Kitty猫有什么好玩儿的。没有嘴巴不说，还永远呆呆傻傻，粉粉嫩嫩。

但女生都为它疯狂，好像Kitty猫什么都是最可爱的！

在我无限遐想的时候，我的同桌宁静举手发言说：“男生太讨厌了，又臭又讨人嫌。”

哈哈哈不满地嘀咕着：“你们女生还爱掐人呢，还蛮不讲理呢。”

眼看讨论要变成吵架了，老师连忙阻止大家继续说下去。

不过话说回来，我们男生和女生也不是真的那么互相讨厌，大多数时间，我们还是和平共处的，甚至还经常会有你喜欢我，我喜欢你的八卦新闻满教室飞。

至于矛盾，只是有时候意见不统一罢了。

试想—下，如果哪一天我们班上没有女生叽叽喳喳了，那也怪没意思的。

所以说，老师出的这个班会讨论主题，根本不是解决问题，分明就是激化矛盾。

到后来，我们讨论的话题从“男生女生为什么总有矛盾”变成了“海贼王和地狱少女谁更厉害”。

无聊的星期六早上 第10篇

无聊的星期六早上

广东省 拱北小学 二(2)班 梁家萃

20xx年4月17日 星期六 天气;晴朗

星期六早上，刚刚起床就要洗刷，然后吃早餐，写作文，可真烦恼啊。

开始写作文了，我原来要写“我的相册”可怎么也写不好，只好写“小时候的趣事”，结果还是一样。妈妈见我写不好，就狠狠地批评了我一顿，我想来想去，都不知道写什么好，真烦人!

忽然，我眼睛一亮，决定先看电视，可是电视没什么好节目。想玩玩电脑，可是，没做完作业，妈妈是不会让我玩电脑的。又想打电话给同学，可又怕挨骂。

唉，真是个无聊的早上啊!

无聊的星期六早上作文 第11篇

星期六早上，刚刚起床就要洗刷，然后吃早餐，写作文，可真烦恼啊，

无聊的星期六早上作文

。

开始写作文了，我原来要写“我的相册”可怎么也写不好，只好写“小时候的趣事”，结果还是一样，

 

忽然，我眼睛一亮，决定先看电视，可是电视没什么好节目。想玩玩电脑，可是，没做完作业，妈妈是不会让我玩电脑的。又想打电话给同学，可又怕挨骂。

唉，真是个无聊的早上啊!

无聊的周末日记 第12篇

我刚冷静下来。是的，今天早上起来心情不好，就是天塌下来的感觉。我真的很失望。我又心情不好了，一直想找个方法控制自己的情绪。结果今天早上又试了一遍。不管是学习，背书，吃饭，还是画笔记本，都没有帮助。我本来想出去逛逛会比较好，但是考完试还是不能放松自己。那种心情上来的时候，我特别任性。结果我放下手里的文字，拿起妹妹翻过来的侦探小说，抬头，边看边吃瓜子，然后越来越入迷。期间还回复了一条我姐对我说的评论。终于啊，到目前为止，我看完了那本书。好吧，就复习一下。我也有精力复习，所以突然对生活有了信心。来到作文库看了一下，然后想写一篇作文。我保证，写完这篇文章我会好好复习的。我不想再从班级排名上掉下来。我一定会努力的。不管最后考了多少考生，我就是不想后悔。

她刚看完纯作文，连续写了几篇文章。他们已经考完试，开始了寒假生活。看，这就是地区之间的区别。当她开始寒假生活的时候，我还在这里为期末考试而奋斗，虽然我不知道是哪个省哪个市。嗯，现在心情很好，觉得什么都是阳光。哈哈，只要心情好，哪怕是阴天，心里都会感觉到一片阳光。

现在我发现了书的妙用。它们不仅是人类进步的阶梯，也帮助人们放松情绪。现在我觉得我的寒假和叶晖借鉴了查理九世的好处，寒假肯定会有心情不好的时候。未来天塌下来的感觉一来，我就看书，我一定把他赶走。哇，哈，现在也觉得爸妈好点了。其实这种情绪是从昨晚开始表现出来的，一直到今天早上都不好。

昨天我妈在济南治疗回来了。我妈的小手术把家里的钱都砸了。是的，我家不富裕，也不是很和谐。姐姐脸上有个小疙瘩。我还是听妈妈说的，说姐姐去医院了，需要块钱才能治好。这是我姐姐很多天的生活费。姐姐马上就去世了。我妈安慰了她一会，给她分析了一下钱。但是我妈说，那天我姐哭得很伤心，想起上周日和她吵架的时候，她诋毁过她姐。然后，姐姐努力学习，忍受着痛苦，担心自己的`生活费，分心照顾我的情绪。我没打扰她吗?不会，以后不会任性，可以自责。

无聊的星期天的日记 第13篇

随着对手机成瘾认识的逐渐深入,研究者发现个体的某些心理因素(如负性情绪、人格特质等)、外在环境等会诱发手机成瘾[4,5]。诸多研究表明,无聊对不良行为的产生有显著影响,可能诱发病态赌博、异常进食行为、网络成瘾、攻击行为等[6,7]。Titilope[8]考察了手机成瘾的社会心理维度发现,孤独感、无聊、自我主义等能够显著预测青少年手机成瘾的严重性。Louis[9]发现,经常感到无聊的青少年存在手机频繁使用、手机成瘾等现象。研究还发现,冲动性与手机成瘾存在正相关,冲动性水平能显著预测个体手机成瘾程度[10,11]。本研究考察大学生群体无聊倾向、冲动性、手机成瘾之间的关系,并检验冲动性在无聊倾向与手机成瘾之间是否存在中介效应,为指导大学生合理使用手机提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象

2015年5—7月,方便抽取黑龙江省3所大学(哈尔滨工程大学、哈尔滨师范大学、佳木斯大学)的1 150名学生进行测试,收回有效问卷1 047份,有效率为91.04%。年龄范围18~26岁,平均年龄为(21.03±1.36)岁。其中男生410名,女生637名;大一学生308名,大二学生223名,大三学生274名,大四学生242名;文科生602名,理科生374名,艺术生71名。

1.2 方法

1.2.1 大学生无聊倾向问卷(Boredom Proneness Questionnaire for College Students,BPQ)[12]

该问卷用于测量大学生群体的无聊倾向,共30个条目,包括单调性、孤独感、约束性、紧张感、自控缺乏和创造缺乏6个因子。采用Likert 7级评分,以总分高低表示个体易于感到无聊的程度。根据无聊倾向总分高低27%的划分原则,将大学生分为高无聊倾向组(总分>106分)和低无聊倾向组(总分<80分)。该问卷的Cronbachα系数为0.81;模型的结构系数为χ2/df=2.16,CFI=0.88,TLI=0.90,RMSEA=0.06,SRMR=0.02,具有良好的信、效度。

1.2.2 Barrat冲动性量表(Barrat Impulsiveness Scale,BIS-11)[13]

该量表是应用最为广泛的测量个体冲动性的工具,评估了包括运动冲动性、认知冲动性和无计划冲动性3个方面。量表共29个条目,采用Likert 5级评分,高分代表多动、行为缺乏控制、注意力不集中、冲动型认知方式等。在本研究中,量表的Cronbachα系数为0.80,结构方程模型拟合指数χ2/df<5,RMSEA<0.08,SRMR<0.05,CFI和TLI均≥0.90,具备良好的信、效度。

1.2.3 大学生手机成瘾倾向量表(Mobile Phone Ad-diction Tendency Scale for College Students,MPATS)[3]

该量表主要测量手机成瘾的戒断症状、心境改变、突显行为和社交抚慰4个方面,共16个条目,采用Likert5级计分,以总分高低表示个体手机成瘾的程度。在本研究中该量表具有较好的同质性信度(Cronbachα系数为0.85)和结构效度(χ2/df<5,RMSEA<0.08,SRMR<0.05,CFI和TLI均≥0.90)。

1.3 数据收集和处理

以班级为单位进行集体施测,由心理学专业测试人员发放和回收问卷,完成数据收集。数据分析主要采用SPSS 20.0和Mplus 7.0数据处理软件,进行描述统计、相关分析、中介效应分析等,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 共同方法偏差检验

采用Harman单因素法验证是否存在共同方法偏差,结果表明,第1个主因子解释的变异量仅有16.33%,小于40%的临界标准。因此本研究共同方法偏差并不严重。

2.2 高低无聊倾向组大学生手机成瘾得分比较

高、低无聊倾向组大学生在手机成瘾总分及各因子得分上差异均有统计学意义(P值均<0.01),高无聊倾向组的手机成瘾水平高于低无聊倾向组。见表1。

2.3 无聊倾向、冲动性与手机成瘾的相关分析

除创造缺乏与手机成瘾总分及突显行为、心境改变相关无统计学意义外(P值均>0.05),无聊倾向及其自控缺乏、单调性、孤独感、紧张感、约束性与手机成瘾总分及戒断症状、突显行为、心境改变、社交抚慰之间均存在正相关(P值均<0.05)。冲动性总分及其认知冲动、运动冲动、无计划冲动与手机成瘾总分及戒断症状、突显行为、心境改变、社交抚慰均存在正相关(P值均<0.05)。此外,无聊倾向总分及其创造缺乏、自控缺乏、单调性、孤独感、紧张感、约束性与冲动性总分及认知冲动、运动冲动、无计划冲动之间均呈正相关(P值均<0.05)。

2.4 冲动在无聊倾向与手机成瘾之间的中介效应

将无聊倾向作为预测变量,手机成瘾作为结果变量,以冲动性为中介变量进行结构建模,根据中介模型检验标准[14],在本研究的测量模型中,拟合指标为χ2/df=3.38,CFI=0.90,TLI=0.91,RMSEA=0.06,SRMR=0.04,AIC=28 463.24,BIC=28 857.39,同时各潜变量间的路径系数均有统计学意义,且路径方向符合理论观点,因此该测量模型可以接受。

进一步对各路径效应进行分解,当冲动性纳入模型后,无聊倾向对手机成瘾的预测系数由原来的0.33下降为0.19,无聊倾向与冲动性间的路径系数有统计学意义(β=0.34,P<0.01),冲动性对手机成瘾有正向预测作用(β=0.41,P<0.01)。见图1。

3 讨论

本研究显示,大学生无聊倾向与手机成瘾关系密切,高无聊倾向者的手机成瘾程度高于低无聊倾向者,即大学生无聊倾向程度越高,越易发生手机成瘾,与前人关于无聊与成瘾行为研究的普遍结论是一致的。Patterson等[15]研究发现,长期无聊的澳大利亚青少年表现出更多的酒精和药物成瘾问题,且与青少年的自杀率也密切相关。Lin等[16]考察了青少年休闲无聊感与网络成瘾的关系,结果表明,无聊的青少年会在网络使用上花费更多的时间,更易于形成网络成瘾。姚梦萍等[17]研究也证实,高无聊倾向的大学生存在手机频繁使用、过度使用等症状。无聊常使个体感觉到单调、缺乏刺激、空虚、无所事事等,缺乏对当前环境或活动的参与,可能诉诸一些其他行为来缓解这种厌恶体验[18]。而手机作为一种普遍使用的现代通讯工具,具备娱乐性、刺激性、匿名性、便捷性等特点,包括通过手机来实现虚拟社交、手机网络娱乐等,使用手机能够感受到更多的快感和刺激,当个体处于无聊的环境中时,可能会通过使用手机来应对无聊。因此,长期无聊的个体更易频繁地使用手机,以致发生手机成瘾。

在无聊倾向与冲动性的关系上,高无聊倾向个体会表现出更高水平的冲动性。长期的无聊体验会对个体的认知功能造成不良后果,如难以集中注意、低自我控制、多动、执行功能弱化等,还可能使个体缺乏清晰的目标信念,势必会影响个体的冲动性,在面对不同环境时可能表现出认知、情绪及行为等方面的冲动。相关研究也证实了这一关系[19]。同时,关于负性情绪与冲动性的研究也表明,负性情绪是影响个体冲动性的因素,而无聊作为一种典型的负性情绪,两者显著的关系也是合理的[20]。本研究还发现,冲动性能够预测大学生的手机成瘾倾向,符合冲动性与多数问题行为存在密切关系的观点。冲动性个体的自我管理以及抑制控制能力较差,缺乏清晰的目的或计划,更易出现心理行为问题,可能诱发暴力、自杀、攻击等破坏性行为,与赌博、饮酒、网络成瘾等多种心理病理行为也有关联。手机成瘾与网络成瘾类似,涉及不能控制、缺乏计划的频繁手机使用,因此高冲动性个体同样可能更易发生手机成瘾。

本研究结果显示,冲动性是无聊倾向和手机成瘾之间的中介变量。当在无聊倾向与手机成瘾之间加入冲动性后,无聊倾向和手机成瘾间的回归系数降低,间接效应量为42.4%。本研究结论与部分研究者的观点类似,即认为无聊与成瘾的关系并非单纯的线性关系,而是可能通过其他变量(如自我控制、冲动性等)间接影响成瘾行为[21]。一方面无聊倾向可以预测冲动性,同时两者又是手机成瘾的影响因素,似乎也暗示着两者之间的间接效应;另一方面无聊涉及缺乏刺激、低挑战性、注意分散等特点,冲动性则是无计划的、外倾的、刺激寻求的状态,长期无聊的个体可能伴随着形成更高水平的冲动性,而冲动性已被证明是成瘾行为的显著影响因素,因此也不难理解无聊倾向可通过提升冲动性水平进而诱发手机成瘾。

摘要：目的 探究大学生无聊倾向、冲动性对手机成瘾的影响,为指导大学生科学、合理地使用手机提供参考。方法方便抽取黑龙江省3所大学1 047名大学生,进行大学生无聊倾向问卷、Barrat冲动性量表和大学生手机成瘾倾向量表等问卷调查。结果 高、低无聊倾向组大学生在戒断性、突显行为、社交抚慰、心境改变及手机成瘾总分上差异均有统计学意义(t值分别为30.06,64.24,49.98,63.11,63.14,P值均<0.01),高无聊倾向者的手机成瘾程度及各症状均高于低无聊倾向者。除无聊倾向的创造缺乏因子外,大学生无聊倾向总分及其各因子与手机成瘾及各因子间均呈正相关(P值均<0.05);冲动性总分及各因子与手机成瘾及各因子间均呈正相关(P值均<0.05)。冲动性在无聊倾向预测手机成瘾间起部分中介作用(χ~2/df=3.38,RMSEA=0.06,CFI=0.90,TLI=0.91,SRMR=0.04,AIC=28 463.24,BIC=28 857.39)。结论 无聊倾向既可直接对大学生手机成瘾产生影响,又可间接通过冲动性对大学生手机成瘾产生影响。

无聊的下午小学日记 第14篇

今天是这个学期上学最无聊的一个下午，因为老师要我们静坐，还要霸课呢，真烦啊~

下午来到学校，哇！（热得要死）高温35摄氏度，我都快中暑了，这就是老师说的”秋老虎“，热死了，我坐在椅子上把冰了一个中午的水拿出来喝喝，嗨~爽！然后，一会儿同学们都来到了学校，他们大吵大闹的，根本没有把老师叫我们练字这件事情给忘了，我很想阻止，可是，我今天早上没带长鼓的课文还没抄好啊，中午我一个字都没抄，写在在赶着呢。到了2点25分左右时，陈老师在后门露出一点点的头窥视着我们，她看到在大吵，就如同把电风扇都给震下来了，呃不应该是把整栋楼给震塌了。陈老师大声严肃震聋于耳地喧哗：”好了，下午全班同学静坐，什么课都不用上了，静坐！“老师走到讲台，有一位同学把今天早上没带长鼓的课文交上去了，陈老师就叫我们交，可是我没写好啊（算了管他的）交啦！诶？老师好像没注意，哈哈哈没注意，不知道我没写好啊哈哈，真是天助我也啊~可是第一节音乐课要我们静坐了，好吧，有得有失。啊啊~静坐真无聊啊，还不如和同学们玩玩石头剪刀布呢！”诶，你玩石头剪刀布吗？“我找了四个人他们都说玩，来来，“石头剪刀布”嗨，你输了，哈哈哈！忽然陈老师像鬼一样出现我的后面，还冲了一下我的头，我的鸡皮疙瘩都起来啦，啊啊，全部人都在看着我，我脸红了。呼~终于熬过了第一节课，可是，第二节本来是体育课的，为什么要霸课？变成是数学课了，天呐！oh my god！可想而知，第三节又是数学课，而且还要考试啊~不过，我一会儿就考好了，可是同桌还要我给她看，那她考试看谁的`？还有，一两个人语文作业写好了，就说我慢，但是他们写试卷比我还慢，还说我嘞，不过，我们班的范志勇有点口臭，那种味道让我铭刻在心啊，我现在都闻得到，真的好臭，这么小就有口臭，长大怎么办？应该是不洗口的吧~

无聊的周末日记作文 第15篇

今天真是好无聊啊！早上我居然7点半就起床了，肚子疼就去上了一趟厕所。然后才记得，昨天晚上忘记洗衣服了，所以接下来我要洗衣服了。真是太粗心了我，不小心放多了洗衣液，导致洗第二次的时候还是有很多的泡沫。又因为没水了，我只能将就着，就直接拿衣服去晒了！都怪没水来，没有水的日子真难过啊！洗完衣服后，就刷牙洗脸，还好留了一些水刷牙洗脸，不然我就会难受了，一脸颓废的样子。洗完就跟打了鸡血，不想写作业只想玩，于是就打开手机来玩欢乐狼人杀这个游戏。这个游戏在我们班可是相当的火热啊！几乎全班同学都在玩这个游戏，所以我挺好奇的，到底有多好玩呀！于是我就下载来玩玩。果然实在是太好玩了，我连续玩了好几盘了，和许多不相识的网友玩。玩这种游戏特别费脑筋，你还要找出那个是狼人，同时也要保护好自己，不然的话就会被狼人盯上，如果发现你是好人狼人就把你杀掉。那么你就没办法再继续跟网友玩了。我躺在沙发上又开始玩了，连输了几盘，没电了，然后就去充电了。好无聊啊！都不知道干什么好，突然肚子咕咕地叫，就在这时，隔壁的我的堂妹来我家，找我姐姐去买东西。我就叫她们也帮我买一些零食吃，她们走后，我就打开电视机看视频来打发时间。我一直等啊等，肚子一直叫啊叫，终于等到她们俩回来了。我跑出去迎接她们，其实是迎接我的吃的零食，拿到手就迅速又跑回家，打开袋子就狂吃不停。吃完后就开始写作业。

写着写着，一遇到不懂得拿手机出来搜索一下，答案就出来了，还有分析解题方法告诉你。真的是很方便啊！不一会儿堂妹又来找我们了，说要去逛街买衣服。我刚好也想买衣服，因为我们之前买的衣服太热了，现在是夏天最热的时候，所以热的我们不要不要的。因此必须得买回一件正常一点的衣服，我听了迅速的穿好衣服跟她们一块去逛街买衣服去咯！

我们来到了一家买衣服的`店看看，各种各样的款式，看得我们都眼花缭乱了。想想自己之前买衣服都是黑色的，这次无论如何都要买白色的。小时候爸爸妈妈都说我姐穿白色衣服最容易弄脏，我就不会。渐渐地我们都长大了，我才发现我才是最容易把衣服弄脏的那个。每次都容易把白色的衣服弄脏了，然后就洗不掉了！而姐姐呢！她却能把白色衣服保护的很好，没有容易弄脏，只要一弄脏她就会特别在意，立刻洗干净。而我总是以为:弄脏了就弄脏了呗！至于怎么在意吗？反正迟早都要洗的还不如，晚一点在洗。结果，我以为的都错了，时间久了就洗不掉了！唉！所以，我尽量不买纯白色的衣服，买有图案的那些。终于我找到了一件我喜欢的衣服，黑色和白色组成的横条体恤。我觉得特别好，一是不容易脏，二是没有那么显见。于是，我毫不犹豫的买下来了。逛了很久了，我们都饿了，就去了一家粉店吃午饭，虽然是粉店，但是我们点了三个云吞。因为这儿的粉不好吃，云吞到是挺好吃的。我们一边玩手机一边等着吃的，因为这里信号不好，只有我一个人上不了网，她们都能上。我就走出去看看，有没有信号，果然还是没有信号，真是倒霉啊！于是又走回去等。还好这时云吞已经端上来了，她们只顾着玩手机，我就开始动手吃了。吃完后，我就去买单，买完单她们还吃着，唉！谁让你们玩手机的，真是的。接下来就准备回家了，姐姐突然想起要买水果，所以还要去买水果。没想到水果店的生意挺好的吗！来到就有好多人了，姐姐看见有哈密瓜买，就问老板多少钱。老板说:10块钱。哇塞！这也太贵了吧！因为姐姐太想吃了，就一直惦记着，但是经过我们劝解了一番，就打消了这个念头。油桃挺便宜的，于是就买了几个油桃了。买了水果后，我们就骑着自行车回家了。

回到家后，我们都各自换上了新衣服，都很满意，好高兴啊！堂妹也回自己的家了，因为她父母叫她了。我猛然间发现，我的鞋又忘记洗了，于是就拿着桶去旧房子洗，因为那里有水泵，顺便也洗了新的那件衣服。就在这时下起了细雨，我就冒着细雨来到了旧房子，开始洗鞋和衣服。洗完后，打算再装一桶水回家用，我抬头看见了小小的细雨，那细雨就像是雪花一样缓缓飘落下来，我试图用手去接，但是接不到，真是好小的雨啊！好漂亮哦！

无聊的暑假生活日记 第16篇

每天，当我站在窗前，用双手托着下巴消磨时光的时候，我仿佛看见在学习期间与同学们的玩耍的身影，老师在教室里，孜孜不倦地教会我们好好学习和做人道理……

每天，当我在电脑前听歌时，总会想起一句歌词：如今一个人听歌总是会觉得失落，幻听你在我的耳边轻轻诉说……

每天，当我重新温习旧知识时，我仿佛听见了教室里的朗朗读书声，同学们争先恐后的抢着回答老师提出的问题的声音，当我想举手回答问题时，才发现刚才的一切都是虚拟的，是因为我太思念同学而幻想出来的……

无聊的星期天的日记 第17篇

基于此,本研究将引入心理资本这一内在因素,将其作为积极的心理资源或能力,探讨其在无聊倾向性与生命意义感之间的调节作用。心理资本是指个体所拥有的积极心理资源,由自信、希望、乐观和坚韧性四部分构成。本研究通过实证调查的方法了解中学生无聊倾向现状,分析无聊倾向对生命意义感的影响,探索心理资本在无聊倾向与生命意义感之间的缓冲作用,以期为缓解中学生无聊倾向现状和有针对性地开展生命意义教育提升学生生命意义感提供合理的理论依据。

一、对象与研究工具

1.被试

本调查随机选取四川省达州市三所中学580名中学生,回收有效问卷550 份。其中初中生212人,高中生338 人;男生236 人,女生314 人;农村321 人,城镇229 人。

2.研究工具

(1)心理资本问卷

采用张阔等人编制的心理资本问卷[8],由26 个项目组成。该量表采用5 点记分,本研究中心理资本量表的内部一致性系数为0.83。

(2)无聊倾向性问卷

采用黄时华[9]等人编制的无聊倾向性问卷,共30 个项目,由外部刺激和内部刺激两个维度组成。采用5 点记分,该问卷的内部一致性系数为0.80。

(3)生命意义感量表

采用刘思斯和甘怡群等人编制的生命意义感量表[4],由9 个项目组成;量表采用里克特7 点记分方式,本研究中总量表的内部一致性系数为0.82。

二、研究结果

1.中学生无聊倾向、心理资本与生命意义感的总体特点

研究发现,中学生心理资本总分为3.51,其中得分最高为希望3.74,得分最低为韧性3.28;无聊倾向性总分为3.07;生命意义感总分4.95。差异检验结果发现,男生心理资本、无聊倾向得分均显著高于女生;但男、女生在生命意义感得分上差异不显著。结果还表明,城镇、农村高职生在积极心理资本、无聊倾向性和生命意义感得分上均不存在显著差异(如表1 所示)。

2.中学生无聊倾向、心理资本与生命意义感的相关分析

对中学生无聊倾向、心理资本与生命意义感进行两两相关分析发现,心理资本与生命意义感呈显著正相关(P<0.01),无聊倾向与心理资本、生命意义感呈显著负相关(P<0.01)。心理资本中的自我效能、希望、乐观与寻求意义存在正相关,而韧性与寻求意义相关性不显著(如表2 所示);无聊倾向中的外部刺激与寻求意义呈正相关,而内部刺激与寻求意义相关性不显著。结果还发现,心理资本各维度均与存在意义存在正相关,无聊倾向各维度均与存在意义存在负相关。

3.心理资本对中学生无聊倾向、生命意义感的影响

本研究将生命意义感定义为因变量,心理资本、无聊倾向定义为预测变量,探讨心理资本在无聊倾向与生命意义感之间的调节作用。结果发现,心理资本和无聊倾向对生命意义感的交互作用显著(β=0.40),解释生命意义感的变异量为26.3%。由图1 我们可以看出,随着中学生无聊倾向得分的增加,生命意义感得分呈下降趋势,然而与高心理资本得分组相比,低心理资本得分组下降趋势更明显。当中学生无聊倾向得分较高时,高心理资本个体的生命意义感得分显著高于低心理资本个体。

三、讨论与分析

1.中学生无聊倾向、心理资本和生命意义感总体特点

调查结果发现,中学生无聊倾向总分处于中等水平;这或许表明,由于升学压力较大,中学生将大部分时间都放在学习上,很难有闲暇时间发展自己的兴趣爱好。所以忙碌而单调的学习生活也会让他们感到无聊。结果还发现,中学生心理资本均处于中等偏上水平,其中得分最高为希望,得分最低为韧性。这一方面表明中学生在个人成长与发展过程中表现出良好的积极心理状态,对未来有着美好的憧憬;另一方面也反映了他们在遭遇挫折事件后应对逆境的能力和自我复原力(心理韧性)有待提高,长期以学习为主的中学生社会生活经验较少,缺乏独立解决问题和应对挫折的能力,所以他们需要通过不断地战胜困难和解决问题提升自身心理韧性。最后还发现,中学生生命意义感总分处于中等偏上水平;这或许表明,大多数中学生能在学习与生活中体会和寻求到生命的意义和价值,感受到生命的可贵和喜悦。

差异检验结果发现,男生无聊倾向、心理资本得分均显著高于女生。这一方面可能与男生更倾向于寻求刺激丰富的外部环境有关[10];当面对同一情境时,男生比女生更易体会到无聊,另一方面也可能受到性别角色扮演等因素的影响。相对于女生,男生的性别角色往往被期待具备更强成就动机特征,反映到个体的教育上就会表现出对不同性别的不同侧重,进而造成男生比女生更加努力争取成功的特点;所以男生的积极心理资本倾向高于女生。而男生、女生在生命意义感上得分不具有显著性,这与诸晓[11]等人的研究结果较为一致。此外,城镇与农村中学生在无聊倾向、心理资本和生命意义感得分上均不存在显著差异。这或许表明,在长期面对单调而忙碌的学习情境时,农村与城镇学生均容易体会到无聊情绪;但他们却也能保持积极向上的心理状态,能主动建构个人生命内涵,体会生命意义。

2.中学生无聊倾向、心理资本与生命意义感相关分析

分析相关结果发现,无聊倾向与心理资本、生命意义感均呈负相关,心理资本与生命意义感呈正相关。这说明中学生体验到的无聊情绪越多,其积极心理资本倾向就会越低,体会到的生命意义感也会越少;相反,中学生心理资本的倾向性越高,其能感受到的生命价值和生命意义感就越多。与此同时,无聊倾向中的外部刺激与寻求意义呈显著负相关,而内部刺激与寻求意义相关性不显著。寻求生命意义是个体努力去建立或增加自己对生命含义和目标的理解过程,它强调的是过程[11]。这说明中学生体会到的孤独感与紧张感越多、学习与生活环境越单调、受到的约束性越强,他们就越难以主动地去建构和领悟自身生命的内涵和价值。

此外,心理资本中的自我效能、希望、乐观与寻求意义存在正相关。从这里我们可以看出,当中学生在挫折或困难情境中能保持乐观的心态和充满希望时,他们才会积极地追寻生命的意义,并体验到更多的生命意义。最后,结果发现心理资本各维度均与存在意义呈正相关,无聊倾向各维度均与存在意义呈负相关。这表明个体的积极心理资本倾向越高,体验到无聊情绪就越少,拥有的生命意义感也会越多。

3.心理资本对中学生无聊倾向与生命意义感的调节作用