表扬信-表扬信写作（精选12篇）
表扬信-表扬信写作 第1篇
_______家长：
您的孩子在第_______期的英语学习中，刻苦努力，积极上进，当选为本期的“英语小明星”，这些也与你们平时的教导和对我们工作的支持是分不开的，在此衷心地谢谢你们。希望你们能继续配合我的工作，让孩子在以后的学习中能更上一层楼。
英语老师______________
____年____月_____日
表扬信-表扬信写作 第2篇
表扬信由名头、表扬对象、表扬内容、署名、日期五部分组成。
表扬信的名头：写在稿纸第一行中间;
表扬对象和表扬内容：可以分列两段，也可以合为一段;表扬对象，一般要写清楚被表扬人的姓名、单位，或标明身份;表扬内容，要写清楚为什么表扬(原因)，表扬他什么(经过)，向他学习什么(表扬目的)。
表扬信-表扬信写作 第3篇
一、课堂教学中表扬性评价的异类现象
表扬是对学生在课堂教学中的积极表现予以褒奖的一种方式, 是激发学生学习激情的有效策略, 这种评价方式成为不少教师驾驭课堂的“法宝”, 但在现实教学活动中, 如果处理不当, 教师的表扬就会处于十分尴尬的境地, 甚至是负面的。
案例一:这是一个“20以内进位加法”的课堂教学片段, 为了激发学生学习的兴趣, 教师设计了学生喜闻乐见的“奖励小红花”的形式。
教师课前做了一大堆小红花, 上课时先复习20以内不进位加法, 教师出示口算卡片, 学生“开火车”, 答对一道口算题, 教师表扬道“真聪明”“真能干”等, 同时还奖励一朵小红花。整个课堂掌声起伏, 结果还未进入新课, 大半盆小红花早已发放完毕。教师只好抱歉地说了声:“对不起, 老师的小红花做少了, 下节课再给你们补上。”希望突然落空, 学生的脸上显出几分无奈。
这种物质奖励方式成为一种教学时尚, 在教师连环炮式的物质刺激下, 学生们铆足了劲展示自己的聪明才智, 使得课堂气氛十分活跃, 预设目标很容易达成。但这种“负债表扬”令人担忧。首先, 导致学生注意力分散。由于小学生的自控能力差, 得到小红花的同学爱不释手, 没得到小红花的同学, 急躁不安, 声嘶力竭地争取回答, 来不及细细揣摩、深入思考, 更谈不上去倾听同学, 评价别人的回答。其次, 导致“趋利”风气形成。每一个学生在为争得小红花的同时, 其心灵深处可能已埋下急功近利的种子, 导致学习形式大于学习目标的偏差。另外, 过多采用物化的激励性评价方式也是一种浪费。每节课用小红花等礼品大奉送毕竟不能坚持长久, 并且浪费不必要的资源, 长此以往对学生的刺激也会日益削弱。这种物化的表扬手段应该根据学生的身心发展特征以及教学内容的实际需要, 适可而止。
案例二:教师表扬的方式、场合及力度直接影响表扬的效果。下面是学生描述的当教师问他一个数学问题的情境:
“杰弗, 这个是一个真正需要开动脑筋的问题。你看你是否能够解决?”
我走到黑板跟前, 很快地列出方程。
老师看了看我的答案, 说:“非常简便。”然后, 他开始解说解题的步骤, 并开玩笑地说:“我们很幸运, 班里有这样一位天才!”
我会心地笑了笑, 但是当我回到后面的座位时, 我清楚地听到有人在骂我, 而且还有人发出不屑的声音。有些同学朝我冷笑或向我翻眼, 有些人则充满敌意地看着我。
……
渐渐地, 我学会了如何装聋作哑。
这个案例中的表扬没有达到预期的效果, 主要原因是:首先, 教师对学生群体的认识不充分, 没有顾虑其他学生的感受。面对一个还没有融入到班集体生活中的学生进行单一地表扬, 在其他学生看来, 就是对班集体的侮辱或对他们的歧视。其次, 对学生的表扬不能一味地关注自己的教学需要。这位教师主要发现了小主人公对自己的教学进程做出了重大贡献, 予以表扬, 当然, 学生积极的表现理应得到嘉奖, 但教师在处理的过程中, 必须理性分析知识的难易及特点, 如何把握这个度则是一门艺术。
案例三:教师的表扬会给学生在学习上予以暗示, 使得学生能够形成有利的判断, 因此, 教师在使用表扬的时候必须关注对学生的影响。这里是一节小学数学课教学片段:
一位同学回答:“3+3=5。” (同学一片哗然) ;
老师表扬说:“很好, 离真理不远了。” (学生哑然) 。
面对这样的表扬, 令听者哭笑不得, 为了实现对学生的表扬和激励, 错误本身就这样被忽视或忽略不计了。首先, 教师为表扬而表扬, 有一种哗众取宠之嫌。将表扬作为一种普通的教学手段进行随意安排, 为了鼓励学生配合, 鼓励学生参与, 把表扬以这样的方式演绎成一种公式, 而不在乎答案本身的正确与否, 这样既对教学不负责任, 也对学生不负责任, 缺乏应有的治学态度, 这是不可取的。其次, 教师将表扬作为课堂教学的主要推进手段, 是不科学的。在教学过程中, 师生互动形成的教学语言是丰富的, 不能单一的凭借表扬来解决所有的教学问题。因此, 表扬学生要实事求是, 不要夸大其词, 面对学生科学性的错误必须帮助学生厘清错误的原因及改正的措施, 使得学生的的错误得到应有的反馈和纠正, 对错误有一个清醒的认知, 要在表扬学生的同时给他们指出不足之处。
二、表扬在课堂教学中的作用
理性分析表扬在课堂教学中的作用是发挥表扬价值的前提。
表扬是教学语言的重要组成部分。表扬是一种正面强化, 长期以来, 一直作为教师教学语言的附属物, 并没有真正成为课堂教学的组成部分, 这无疑是对教学语言的割裂。因此, 必须从课堂教学的整体出发, 完善课堂表扬性评价语言的组织与使用, 积极建构教师的语言体系, 提高教师的教学语言技能。
表扬对学生的学习态度有重要的导向作用。教师的评价对学生的课堂状态及可能生成的学习智慧会产生一定的影响。德国教育家第斯多惠也说过:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育的原动力是儿童的学习天性。在课堂上, 教师的一番表扬使得学生心领神会, 更有热情地学习, 甚至可能因为教师的一句话, 学生终身受益。
表扬是教师教育智慧的灵光。表扬主要是针对学生在课堂上学习状态的肯定, 有一定的偶然性和生成性, 如何抓住教育时机, 帮助学生营造积极良好的交流氛围, 激发学生的学习热情是教师表扬的重要取向, 也充分显现了教师的教育智慧, 即如何发掘学生答案中的亮点, 帮助学生进行正确取舍。同时, 有利于提升教师的课堂教学驾驭能力, 激发教师根据教学实际, 进行有效创设, 提高实际教学实效。
表扬有利于师生产生共鸣。师生互动是新时期课堂教学的重要表征。教师激励性表扬会激发学生对教学内容的关注和对教学方式的理解。表扬也可以帮助师生建构一种宽松和谐的学习环境, 使得学生在学习过程中, 学生之间形成合力, 师生之间形成关注, 相互帮助、相互尊重, 推进课堂教学的有序发展, 达成预期的教育效果。
三、表扬性评价秉持的原则
教学过程中, 实施表扬性评价必须坚持以下基本原则。
准确性。教师表扬学生是针对学生即时性的学习表现进行针对性评价。由于学生身上的亮点在不同方面、不同场合所表现出来的形式及内容都是不同的, 因此在表扬学生时, 要根据学生身上表现出来的某一亮点进行表扬, 让学生知道自己在哪方面、因何原因受到表扬。如果千篇一律、笼统、夸张地对学生进行表扬, 往往起不到强化学生优点的作用, 有时反而会让学生骄傲自满, 表扬失效。表扬到什么程度则是影响效果的关键, 过度表扬就可能会像我们案例二中的小主人公一样遭来冷落。理性的把握问题的价值和学生的实际需要是表扬的两个重要维度。
智慧性。教学机智作为衡量教师优秀与挫劣的重要标尺, 集中体现了教师的教学智慧。课堂上, 教师应准确把握表扬尺度, 以自然、真诚、恰当、温馨的语言, 及时地、有针对性地评价学生的学习, 让学生随时从教师那里了解自己, 看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。教师在进行表扬时, 灵活运用教学机智, 将预设性语言和随机性语言结合起来, 根据学生的反馈信息、突发情况, 及时调整原先预设的口语流程, 快速反应, 巧妙应对。这样, 我们的课堂才会折射出智慧的光芒, 充满生机。
独特性。表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上, 而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点, 或者可以变表扬优点为表扬改变弱点。如果我们能及时发现学生长期的弱点、不感兴趣或能力较弱的方面, 只要有细微的、偶尔的、实质的进步, 就大加表扬, 如有的学生上课从不发言, 偶尔一次举手, 教师就在全班同学面前说:“今天, 某某同学能大胆发表自己的见解, 真希望你能经常举手。”这样, 学生由于获得了快乐的体验, 就会愿意继续保持下去。
幽默性。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师缺乏幽默感, 就会筑起一道师生互不理解的高墙, 教师不理解儿童, 儿童也不理解教师。”教师的幽默会拉近师生的距离, 课堂中的幽默则令学生对所学知识加深记忆, 更好地进行师生情感的交流。所以每当学生有较佳的表现时, 教师不能以一句“不错!”“你讲对了!”来评价学生的回答, 而应根据课堂教学现状生成一些智慧的、诙谐幽默的语言。
及时性。表扬需及时, 切忌拖延, 当一个学生顺利完成了学习任务, 都应及时给予肯定。我们经常会发觉一些学生在课堂上总是以一种期待的目光等待教师的评价, 甚至采取一些极端的手段 (如手舞足蹈等) 来发出“老师该表扬我了”的信号, 如果连续几次对学生的这种愿望置之不理、不闻不问, 学生的兴趣就会慢慢削减。
四、实施表扬性评价必须关注的方面
实施表扬性评价时, 需关注以下几个方面。
掌握表扬的频率。如何把握表扬的频率, 则是其取得成功的关键因素。长期以来, 不少的教师为了表扬而不惜花样百出去渲染课堂气氛, 然而频率过高的表扬, 使得学生很容易就会得到想要的, 久而久之, 就会失去表扬的价值。另外一种极端情况则是教师金口难开, 对学生的妙语连珠熟视无睹, 对学生的参与热情不屑一顾, 这对学生的发展也是不利的。因此, 面对朝气蓬勃的学生如何利用自己的教育技艺去感染学生, 影响学生, 激励学生。
关注表扬的对象。在教学过程中, 有一种怪现象, 即教师的互动对象就是那几个人, 其他的同学只是在默默陪衬而已, 这是不可取的。在实际的教学过程中, 教师必须关注到每一个学生个体, 并能根据教学内容以及每一个学生的特长, 巧妙地设计问题, 引发全体学生的积极思考, 形成师生的良性互动, 积极促进课堂教学的和谐发展, 使得每一个学生在课堂上都有机会参与到教师的设计中来, 并能迸发出智慧的火花。调整表扬基点, 因人而异, 横向比较与纵向比较双管齐下。横向比较对优生或中上生具有较强的激励作用, 对学困生或后进生采取纵向比较会更有效, 只要他们有一点亮点, 抓住他们的“进步点”充分表扬, 同时在班级中反复宣扬“只要有进步, 就是好学生”去鼓励他们, 强化他们的自信心和成就感。表扬学生“进步点”的方式可使学生从中学会正确评价自己, 促使他自己不断努力, 坚持不懈。
把握表扬的尺度。教师如何根据学生的表现进行恰如其分地表扬, 这是达成表扬效果的突破口。在实际教学中, 有的教师夸赞学生所使用的语言让人感觉是在恭维学生, 使得教师在学生中得不到应有的教育威信, 而有的教师对学生精彩表现则是轻描淡写地表扬, 挫伤了学生的积极性和创造性。因此, 必须根据教学内容以及学生的实际表现进行有一定区分度的表扬, 使得学生的虚荣心得到一定程度的满足, 又能够使学生感到还有努力的空间, 这样学生在教师的激励下, 将会更加积极投入到学习中。
表扬必须尊重客观。面对学生的千差万别, 如何进行表扬也需要教师独具匠心、深入挖掘。面对答案是错误的学生, 在否定学生答案的同时, 也要激起学生回答问题的勇气和信心, 确保学生的自信心不受伤害, 同时, 加强对学生的引导, 提高教学实效。在教学过程中, 对学生的表扬往往都是全员性的, 一些腼腆的学生会感到害羞, 而一些自控能力差一点的学生会自鸣得意, 而那些长期受到教师这样表扬的学生会显得无所谓, 导致学生之间的不均衡。
创新表扬的形式。在课堂教学中呈现的表扬方式主要有教师的口语表扬和肢体语言表扬, 以及全体同学的祝贺 (大多用鼓掌的方式表示) , 教师必须根据教学的实际需要对学生的表现采用适当的表扬方式。有的时候, 教师轻轻地抚摸学生的头, 拍拍学生的肩、向学生投去赞许的目光, 这些看似平常的小动作会使学生感到更为亲切。
突显表扬的价值。表扬是现代课堂教学不可或缺的教学语言, 教师在使用过程中, 不仅要注重其形式的优化, 还要对其价值进行有效开发, 实现表扬价值的最大化。这样不仅有利于调动学生学习的积极性和创造性, 还可以让学生关注在学习过程中, 如何选择更好的学习方法和方式, 提高学习效率, 还能充分显示出教师的教学智慧, 充分反映教师的教学驾驭能力以及对知识点的生成解读能力。表扬也要关注师生在课堂教学过程中的合作关系的和谐发展, 通过表扬, 师生关系更为融洽, 学生在教师的表扬中得到成长, 教师在学生的表现中得到启迪, 大大释放知识本身所具有的价值, 形成互惠互利的良好合作氛围。
必须帮助学生树立正确的是非观。教师对学生的错误答案的采取纵容或模棱两可的态度, 容易使学生养成冲动和偏执的毛病, 不愿意对问题进行审慎合理地思考, 对那些与自己不同观点也不肯做认真分析与比较, 容易误导学生由关注问题转向关注满足自己肤浅的表现欲、虚荣心和成就感。这些问题的存在无论对于保障教学质量, 还是对于促进学生发展、知识进步与社会发展来说, 都是不利的。因此, 对学生进行表扬, 一定要关注应有的价值取向, 帮助学生树立正确的是非观点。
一封“诚实表扬信” 第4篇
开开是一个单纯可爱的孩子——尽管他的学习还有待提高。他喜欢学校，喜欢和小伙伴们玩耍，每天都是乐呵呵地上学。他渴望得到肯定，希望和小朋友们一样得到表扬信。开开的家离学校很近，妈妈也有时间为他准备午饭，照顾他午休，但是，他宁愿忍受教室的炎热与不舒适也不回家，为的就是能够得到“午休表扬信”。当知道每天坚持阅读也能得到表扬信之后，开开在妈妈的陪伴下，每天坚持阅读。为了鼓励这个孩子，我每周都给他发“阅读表扬信”，而他呢，也总是兴奋地跑上讲台领取表扬信，然后小心地放进书包的夹层，拿回家向爸爸妈妈报喜。
有一周，开开身体不适，请了几天假，再加上家里有些特殊情况，他没能坚持阅读。回到学校后，看到其他小朋友兴高采烈地领取“阅读表扬信”，开开耷拉着脑袋，情绪非常低落。我把开开叫到身旁，摸摸他的脑袋，问：“开开，今天没有得到表扬信，是不是不开心啊？”他点点头说：“今天早上，我让妈妈帮我填满阅读记录本，可是妈妈没有答应。”“开开，你觉得妈妈做得对吗？”开开想了想，说：“妈妈说好孩子要诚实。我这周没有好好阅读，可是，我还是希望得到表扬信。”说完，开开的眼圈都红了。怎么办？能不能换一种方式，既不违反“原则”，又能激励开开进步？
下午，我郑重地宣布：“今天，老师要给开开颁发一封特殊的表扬信——诚实表扬信。”开开吃惊地望着我，其他孩子也是一脸惊讶。当我把事情的原委告诉孩子们时，他们都不由自主地为开开鼓掌。放学时，开开蹦蹦跳跳地来到我的身旁，靠在我的身上，悄悄告诉我：“老师，我好开心！”回到家，开开异常高兴地告诉妈妈：“妈妈，我今天也得到了一封表扬信。原来诚实也是可以得到表扬的。”是的，诚实比阅读记录表更重要，因为，这是一种美好的品质。但更重要的是，孩子需要激励，“表扬信”已成了开开快乐校园生活的源泉。开开没有坚持阅读，当然不能领到“阅读表扬信”，但我们的激励不能间断，孩子身上总有闪光点。“诚实表扬信”给了开开新的进步动力。
从此之后，开开自信心逐渐增强，他努力阅读，认真绘画。他的作品在“童心绘亚运”美术比赛中获得了一等奖；他认真地练习书法，写的作品博得同学们的好评；他的收藏爱好也得到了大家的认可，小朋友们主动将一些物品送给开开收藏⋯⋯
就这样，开开在成长道路上幸福地前行着。
【反思】
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”对于一个学习能力有待提高的孩子，开开内心更加希望得到老师和同伴的肯定。妈妈没有答应他隐瞒事实的请求，告诉他要诚实，他做到了。作为老师，应该善于从不同的角度欣赏孩子，善于发掘孩子身上的闪光点，不断增强其自信心。事实上，就是这封“诚实表扬信”让开开读懂了老师对他的赏识，感受到了支持与鼓励的力量，增强了坚持阅读的信心，使他从为了得到表扬信而阅读，到喜欢阅读、主动阅读，同时也让班上的其他孩子学会了从另一个角度欣赏他，鼓励他，帮助他，从而改善了开开的班级人际环境，让开开的特长得到了施展。由此，开开逐渐克服了学习上的困难，提升了学习能力，不断取得进步。
是的，对孩子，我们应多多给予赏识、赞美、肯定、鼓励，不断让他们获得成功的体验，激发其自信和勇气，这是教育取得成功的关键所在。
（作者单位：广州市天河区华阳小学 广东广州 510620）
表扬信的写作格式范本 第5篇
鹤山新闻改革创新，关注民生，为群众做了一件大事，一件好事。
11月2日鹤山新闻播出关于恒昌花园污水横流的新闻，今日11月6日完成厨房下水道改造工程，把困绕我们一年多的大难题解决了，这里必须的给电视台大大的赞给电视台的表扬信百科。曝光台环节的出现，实在是大快人心，连续几晚关注鹤山新闻，都有民生方面的报道，不再是单一的为领导做事，践行了党的群众路线教育实践活动，希望今后节目有更多的类型，继续发扬精神。
但是沙坪街道祥盛社区工作人员也是要好好的检讨，小区和谐离不开社区工作人员的参与，实在是没觉得为群众做了什么实事...
XXX
表扬信-表扬信写作 第6篇
小作文的大体格式：
1、要在正中间第一行写标题，第二行顶格写称呼，结尾先写落款，再写日期。全文不超过150字
2、中间正文一定要写得有层次，比如倡议书，先写倡议的原因和目的，再分条写出倡议的具 体内容，内容至少写三条要符合生活实际。
3、每一类的小作文有一些“套话”要背下来。比如倡议书“为了…，我们向 …发出如下倡议。”
4、小作文有语言分，一个语病扣1分，语言运用要得体。
一、表扬信写作格式：
练习1：光明中学学生张丽于昨天在放学回家的路上捡到一个钱包，里面有2000余元现金和身份证等重要证件。张丽捡到钱包后及时返回交给学校德育处的老师。你作为失主，请为张丽写一封表扬信。
要求：内容充实8分，语言通顺3分，不超过150字。
表扬信
光明中学：
本人于2015年12月10日丢失在南京路上丢失了钱包，里面有2000余元现金和身份证等重要证件。贵校初二1班有位名叫张丽的同学捡到钱包及时交给了学校老师，学校马上与我取得了联系，第二天就将钱包归还给我。张丽同学这种拾金不昧、助人为乐的精神十分可贵，建议贵校对她给予表扬。希望更多的学生能从中学习，发扬这种良好的品德！
失主
2015年12月12日
二、建议书写作格式：
练习2：为了将“十四岁集体生日”青春教育活动办得生动活泼，同学们能够参与到活动之中，实验中学德育处通过微信公众平台向全体同学征求建议。作为学校的一员，请你就活动的内容、形式等各个方面提出一些切实可行的建议，既让同学们喜闻乐见，又对大家有教育意义。要求：内容符合要求8分，语言通顺3分，不超过150字 示例：
建议书 学校德育处的老师们：
我们学校将要举行 “十四岁集体生日”青春教育活动，这个活动非常有意义。为推动活动顺利开展，下面就活动的内容和形式提出一点供参考的建议。
（1）从内容上可以安排各年级的学生表演诗歌朗诵、唱歌、相声等，既活跃现场气氛，又突出“集体生日”这个主题。
（2）从形式上可以安排户外的场地，开展一些集体游戏活动，开阔学生视野，增强集体凝聚力。
（3）建议邀请一些家长代表参加活动，为学生提出寄语，使活动更有教育意义。
实验中学李明
2015年12月19日 练习3：汉字，是世界上最古老、最富有文化传统同时也最具形象美感的文字之一。目前，汉字书写中的问题非常突出，这引起了社会各方面的关注。校学生会建议设立本校“汉字书写日”，请写一段文字阐述提交这一建议的原因。要求：理由充分合理，有感召力，不超过150字。
解析：作答应站在“校学生会”的立场上，将设立“汉字书写日”的必要性与可行性写清。必要性即“提交这一建议的原因；可行性可包括具体做法及活动的意义等
示例一：校学生会建议设立“汉字书写日”的首要原因就是同学使用错别字的频率越来越高，规范书写汉字是传承中华语言文化的基石，如果连这一点都做不到，谈何发扬汉字文化？其次，通过认真书写汉字，我们可以品味汉字的结构之美，领悟先人造字的一片苦心，对每个汉字的来源有更深刻的体会，让给汉文化的自豪感在我们心中升起！
示例二：在汉字书写日渐式微的现代，还有多少人能静心体会那笔尖与纸接触时的美妙？汉字 作为流传已久的文字，需要我们用书写传承下去。设立本校“汉字书写日”，可以提升同学们对汉字书写的认识，更是让同学们爱上汉字书写的一个开始。以“汉字书写日”为起点，在汉字书写中体会汉字中芳香高贵的成分，让汉字规范书写在校园中蔚然成风。
三、倡议书写作格式：
练习4：春节是中国的传统节日，在春节假期即将来临之际，请你以班长的名义，通过微信向全班同学发起倡议，希望大家能够在假日里注意安全，少燃放鞭炮，与家人过一个幸福、快乐、有意义的春节。要求：理由充分合理，有感召力，不超过150字。示例：
倡议书 同学们：
春节是中国的传统节日，也是我们和父母家人团聚的重要节日。在春节假期即将来临之际，很多同学会购买鞭炮，增添节日气氛。据调查，每年春节都要很多人因为燃放鞭炮炸伤身体，造成人身和财产上的损失。
为了使大家能够过一个安全又祥和的春节，减少燃放鞭炮带来的危险，我向全班同学发出建议： 第一、我们中学生尽量不燃放鞭炮，减少鞭炮炸伤自己或别人的危险。
第二、多向身边的人们宣传燃放鞭炮的危害，遇到炮竹燃烧的时候一定迅速远离燃放点，保护好身体。
第三、如果还是要燃放鞭炮，一定要选择威力比较小的鞭炮，燃放的时候在父母的陪同下，采取好安全措施。
同学们，让我们立即行动起来，尽量少燃烧鞭炮，与家人过一个幸福、快乐、有意义的春节。
初二1班班长李明
2015年12月12日
符合生活实际的口语交际，练习5：一位初学汉语的外国朋友有兴趣了解汉字，请写一段文字向他介绍汉字的特点。要求：内容明确具体，语言简洁，不超过150字。
示例一：汉字，是一个个跃动在纸上的小生命，每一个方块字都有着独特的涵义。汉字是世界上最古老的文字之一，他们凝聚的是仓颉的智慧，更凝聚了中国历代文人的哲思。你看那 “竹” 字，宛如两株并排的竹子，笔直、挺拔、高大、有节。它们并排直立，直冲云霄，蕴含的是中国古人壮志凌云、虚心有节的操守。汉字，它们是中国文化的灵魂，是中华传统、形象美感的结晶。
表扬信-表扬信写作 第7篇
内容导读：
【摘要】 本文以三个方面浅谈了中学体育教学,即体育教学中的表扬与批评,体育精神与人格教育,中学体育与健康教育的革新初中英语教学论文。
【关键词】 体育教学 表扬与批评 体育精神 人格教育
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
1.体育教学中的表扬与批评
表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段,也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。采取相应的表扬与批评,有助于提高体育教学效果,有助于树立教师的威信,有助于推动初中语文教学论文师生联系,有助于学生认识自己的优缺点。不然,就会适得其反。因此教师必须正确地运用表扬与批评的手段,注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。一是表扬面要宽、批评面宜窄。我们在教学中应尽可能以表扬为主,既要表扬体育委员等积极分子,也要特别注意那些“差生”中的闪光点,尽可能缩小批评面,更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评,否则会引起其他学生的反感。二是表扬宜明,批评宜暗。教学中发现了值得表扬的人和事,教师可以直接指名道姓,根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然,应尽可能避开当众批评,尤其是对某些性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。否则,既易伤害他们的自尊心,又不能达到教育学生的目的。最好用婉转的口气和暗示的策略教学论文来提醒,或者使用不点名的批评方式,通过较隐蔽教育手段,使学生自觉改正缺点,即使非点名不可的批评也要注意方式策略教学论文,切忌挖苦学生。
2.体育精神与人格教育
中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会进展,培养现代社会所需要的人才,体育教学也适应这样的教育使命。在多年的教学实践中,笔者深深感到,现在中学体育教学,一些教师有时有着着过分强调传授体育技能进行身体锻炼,而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育,忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用,本人认为体育教学的策略教学论文和手段要与社会的进展相适应,重视体育精神的培养,通过体育精神影响,完善学生的人格。
2.1 体育教学中的体育精神
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的进展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育精神的培养包括:培养愉快的生活态度,较强的身心适应能力,个性的进展,个人行为的规范化、责任感,与同伴的合作精神,公正的看待理由,遵守规则和规定的能力。丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛策略教学论文、胜负的形式各不相同,但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,转变初中数学教学论文和塑造着自己的人格精神。首先,体育教师要培养学生树立体育精神的意识,认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用,把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中,时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次,细读精研教材,挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次,教学过程中,用适当的教学策略教学论文和手段,培养学生的体育精神,注意教学细节对学生体育精神的教育,在深化教学革新初中英语教学论文的时代,体育精神的培养,是体育教学的一个高层次的战略目标。
2.2 体育精神与人格教育
人格教育是一种着眼于进展受教育者心理品质的培养,人格教育是把人的知、情、意、行统一协调进展成日趋健全、完善人的心品质的培养过程,体育教学中通过体育精神对学生的人格教育,应着重在以下几个方面:一是在体育教学中培养学生积极健康的生活态度,交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会,理解社会。体育作为一种社会文化现象,具有独特的社会交往特性,是人生、社会的一个缩影,在教学过程中教育学生认识体育的实质,以而促使认识人生、认识社会,学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质,是推动人类进步的动力。二是培养学生自尊、自爱、自强不息,积极参与意识,进展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚,并在教学实践中让学生充分发挥个人特长,进展个性,培养自主精神和独立的人格。
3.中学体育与健康教育的革新初中英语教学论文
我们现在走到一些中小学却看一看就会发现,在体育与健康教学中按成人的目光把一项完整的运动分成若干个技术进行教学,教学实践紧紧地盯在运动技术的细节的传授上,“用技术教技术”和“为技术教技术”,一叶障目,舍本求末。教学很少以多种价值上整体关注教材,以多种角度去整体探讨运动教材。另一方面,把提高学生生理机能指标作为体育教学的主要目标。把体育教学看成是发达肌体、增强体质和培养学生运动技术的工具,教学活动以教师为中心,教学为教“教材”而教,讲究授业、解惑,以传授体育知识、技术、技能为目的。目标指向有着单一化的偏误,缺乏“变通性”和“直觉性”,课堂教学程序化、方式化,学生在教师的统一调度下进行教学活动,教与学的双方围绕窄小的机械分割了的技术苦苦追寻。教学活动统的太死,学生成了承接教材的奴隶。教学活动难有创意,缺乏活力。
表扬信-表扬信写作 第8篇
作家冰心说过:“淘气的男孩是好的, 调皮的女孩是巧的。”也有人说过, 犯错误是孩子的权利。是呀, 淘气是孩子的特点, 是正常现象。首先教师要有良好的心态, 心平气和地接受学生的犯错。与孩子们在一起生活熟悉了, 矛盾也多了, 下课期间经常有学生来申诉和告状的。来申诉的, 一脸的无辜和期待;来告状的, 一眼的“义愤填膺”。看着他们那么认真的表情, 我不由得嗤地一声笑出声了。我对来申诉的孩子说:“好的, 老师知道了, 你把那位同学叫过来, 我们一起解决问题。”首先要求他们要露出笑脸慢慢地把发生的事情讲清楚, 在笑容里解决事情还有什么难的, 不一会儿, 孩子们乐颠乐颠地跑走了。下课偷偷去看, 又手拉手了。对来告状的孩子说:“谢谢你来告诉老师这件事, 老师很累了, 你能帮忙解决这件事吗?”完后他又跑来了, 一脸的自豪地说:“老师, 我已经提醒他了。”“谢谢你, 你可帮老师一个大忙了, 以后不用老师讲, 你也会这样做, 对吗?”他把头点得很坚定。多好, 一个小助手产生了。
记得看过这样一段话:当年在学校打得头破血流的, 长大了都成了铁哥们。是呀, 就这样把孩子之间的事情看得淡定写、轻松些, 别把“极言厉语”送给他们, 告诉他们事情很简单, 我们要快乐。其实, 孩子们快乐了, 作为老师的我们还会不快乐吗?还会看不到他们的优点吗?看到优点那就多多表扬吧!的确, 有益表扬的基本原则在于:描述而不评价, 叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。
二、在惩戒中表扬
一位著名学者在一次讲座中说道:要做育苗大师, 不做拔草专家。如果你习惯发现孩子的缺点、劣势、短处、不成功之处, 并且因此经常性地批评孩子, 指责孩子, 否定孩子, 你就会看到, 孩子会越来越表现得像你所批评的那样, 越来越符合你所指责的那种差生的形象, 孩子的缺点会越来越多, 孩子会离成功越来越远。相反, 如果你总是期待孩子成功, 努力发现孩子的优点、优势、长处、闪光点、成功之处, 并发自内心的赞美孩子, 表扬孩子, 肯定孩子, 你就会看到, 孩子会越来越表现得像你所表扬的那样, 越来越符合你所赞美的那种成功形象, 孩子的优点会越来越多, 孩子会越来越走向成功。
但是没有惩罚的教育是不可想象的, 一定要让孩子感觉到你的惩戒是必须和善良的, 却又不能让他们将惩戒看成游戏。把握这个微妙的尺度, 教育的艺术性就出现了。一次, XX撕了外面上展板的贴画, 好多孩子七嘴八舌地对他批评指责。XX流泪了, 我让他静静地看着展板, 问:“好看吗?怎么办?”于是, 这个聪明的孩子, 自己去拿了双面胶, 小心翼翼地贴好, 兴高采烈地跑到我身边, 叫着:“老师, 老师, 我贴好了。”我摸摸他的头, 不再多话了。课堂上我表扬了他的知错就改, XX一脸的认真, 脸涨得红红的。我知道, 好多孩子都看到了刚才那一幕, 以后展板上的字画掉落的时候, 相信会有孩子主动去贴的。实践证明, 还真被我猜对了。
三、在比较中表扬
“人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事, 人们会自愿地反复去做。”这句话说得真好。快乐跟学习在一起总显得被动和无力。我跟孩子们说, 老师有一双孙悟空的火眼金睛, 会发现你们做的很多好事。从孩子外在行为的肯定转化到让孩子养成自我约束的能力。
每一节课的开始, 我都会努力寻找班级里的好事, 好好地表扬, 这段时间, 我称之为“课前精神食粮”:“今天, 我发现我们班的卫生角特别干净, 这可是XX的功劳。明天会是谁又主动为班级做事呢?”“下课的时候, XX开门关门的声音轻轻的, 真有修养。”“看, 老师表扬XX, 他的同桌却把背挺得更直了。是呀, 聪明孩子总是把别人的优点变成自己的优点。”……
渐渐的孩子们已经养成习惯, 每节语文课的开始, 他们会睁大眼睛看着我, 希望从我的嘴里蹦出他的名字, 难道对他们来说这不是很快乐的事情、很享受的事情吗?我相信他们会反复去做这些好事的。
在这样的表扬中孩子坦然接受身边同学的长处, 潜移默化中模仿他人的长处, 并落实到自己的自觉行为上。教育孩子认识到:自己的长处别人未必具有, 同样, 别人具有的长处自己也未必具有。这样的素质和心态在教师的“无心插柳”中慢慢得到培养。一个人只有坦然接受这样的差异, 才能在不断得到赞美并不断赞美别人的过程中, 内心真正建立起足够的自信。如果能够由衷地羡慕被表扬的同学, 并用该同学受表扬的行为来约束自己的行为, 向他学习, 这才是健康的心态, 教师表扬的目的, 才算是真正达到了。
表扬与自我表扬相结合 第9篇
叶公曰：表扬有何奥秘?表扬与自我表扬相结合。表扬别人如同表扬自己。
西谚有云：如果人们闻到的是玫瑰花香，他们可能会变成园丁；如果人们嗅到的是血腥味，他们会立刻变成鲨鱼。虽然，我们自古就有“良药苦口利于病，忠言逆耳益于行”、“兼听则明，偏听则暗”、“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”、“有则改之，无则加勉”等诸多推崇“善纳批评与衷言”的说法，但人们基本上还是喜欢被别人表扬与赞赏胜过遭受批评与责难，偏爱糖衣炮弹多于苦水黄连。
从内心里和情感上，大家都希望被别人理解、认可和表扬，没谁喜欢被批评，虽然自律程度不同的人在听到批评或表扬的时候会对其背后的蓄意和玄机在不同程度上进行思考和揣摩。其实，即使是言过其实的表扬，也很少会有人听了感觉不顺溜。比如，王朔、叶京式的见人就套磁，“哟，你长这么漂亮，还让不让我们活了?!”听者可能会对无聊的搭讪者照脸上扇一把掌，但心里还是会暗自美滋滋。
然而，遗憾的是，与不大愿意进行自我批评一样，大家对表扬别人往往亦是比较吝啬，从心理上总觉得表扬别人比较吃亏，等于给自己减分，更不用说从内心里通常觉得对方根本不值得表扬。另外一种比较冠冕堂皇的说法，是表扬容易使人骄傲自满。其实，骄傲自满，或曰自尊的满足，大概也是人的一种天性，就看有没有展现的契机与条件。人并不一定因为没有被表扬就不骄傲，或者受了表扬就立马自满。
仔细想想，如果人的习性是可以调教但不可能根本改变的，那么，希望人们喜欢批评或者强迫别人接受批评的路数，无疑也是一种臆想与偏执。因此，在处理人际关系时，采用理解和体谅人之常情的办法，与按照那些不切实际的理想状态去要求人们相比，效果应该会更加明显。这就意味者，与人交往时要注重营造玫瑰花香的氛围。当然，被表扬的人，也要在“花香惹人醉”时“小心前面带刺儿的玫瑰”。
表扬的手法很多。可以表扬自己，也可以表扬别人，还可以二者互为依托。如果不是故意的奉承或者无稽的夸张，表扬别人总是会有出奇好的效果。能把表扬与自我表扬完美地结合起来，堪称是一种“境界”了。虽然，大家都知道，很多情况下，表扬别人其实是为了表扬自己；通过表扬别人而达到表扬自己的目的，通过表扬别人，非常含蓄地诱惑或者强迫别人表扬自己，或者干脆大言不惭地自己表扬自己。
比如，两人可以如此互相吹捧你看你多好，事业有成，体面风光。你也不错呀，家庭和睦，安逸舒畅。于是，你敬我一尺，我还你一丈。鱼水尽欢，春风荡漾。再比如，一个企业为了扬名，可以出资买断某个奖项，但又不能做得太露骨。于是，要顺便把其它真正优秀的企业也给发些奖，将它们当托儿使，进行一番表扬。如此这般，该企业的奖项才会显得具有较高的含金量，说明自己与最优秀的企业为伍。
学者想要提高自己的地位，不仅要潜心折腾出书、发文章，还要办“国际会议”、搞“成果鉴定”，也要像企业一样给自己的圈子排座次，拉上有名的学者粉饰门面，顺便将自己的名字置与其中，名列榜上，可以貌似不露声色地自我表扬与软性标榜。比如，过去就曾经流行过“我的朋友胡适”之说。能与胡博士结交，我等实非白丁俗人也。
义工表扬信-表扬信 第10篇
走过寒冬，迎来X年的阳光明媚的春天。经过广大义工的支持与无私奉献，校学生会社会工作中心圆满完成了义工工作。在这里，社会工作中心全体同学代表学生会及受帮助的贫困儿童们，衷心地向各位义工说一声：谢谢，你们辛苦了!
至秋季学期，由校学生会社会工作中心组织的慈善义工支教与威海儿童福利院义工活动，都取得了良好的成果。参加支教的义工共113人，累计进行支教300多人次，经过你们的共同努力，高区、经区、环翠区的13名贫困学子渡过了求学路上的一段艰辛历程，知识基础得到了改善，学习成绩有了提高。帮助福利院儿童的34名义工，共进行22次活动，每一次活动都给儿童们留下了深刻的印象，不仅提高他们的学习能力，更多的是温暖了他们的心灵。
你们的辛苦工作和无私奉献，感动着身边的每一个人。为了赶早班车，你们六点钟就起床开始准备，对于学习日这可能不算什么，可是又有多少人能想你们这样，在周末放弃自己的休息时间，无私地为他人奉献呢?考试的前一周，当别人在专心复习时，你们仍有不少人抽出半天甚至一天的时间，履行自己的诺言，去帮助贫困儿童，这种辛劳又有多少人曾体会?
寒风中吹不灭的是你们火热的爱心，经久不变的是你们关爱贫困儿童的情怀。你们对贫困儿童的这些帮助，如同雪中送炭给他们带来了温暖，带来希望。一句话、一段经历、一种精神，在他们那年轻的心灵里埋下了种子，等待春来雨至，悄悄萌蘖，不知不觉中改变了他们的人生观，改变着他们人生的轨迹。
特此表扬!
X年XX月XX日
打扫卫生表扬信-表扬信 第11篇
xx年12月19日，高一(11)班的吴小刚、赵斌、蒋东、敖雨、王承、何让、朱铭、文垒、吴秀宝、杨洪10位同学，对整个校园卫生进行了打扫。12月20日，高一(5)班班长带领本班几位同学打扫了校主干道、文化广场的卫生。还有几位不知名的同学也加入了义务打扫的队伍，在此对他们提出表扬，希望广大同学学习他们这种默默无闻为学校奉献的精神，为营造我们良好的校园卫生环境做出自己的贡献!
校 团 委
20xx年x月x日
教师表扬信优秀教师表扬信 第12篇
在学习、工作生活中，表扬信与我们的生活息息相关，我们通常在对别人表示肯定和表扬时会用到表扬信。表扬信的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的教师表扬信优秀教师表扬信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师表扬信优秀教师表扬信1尊敬的xxxx：
我是刘宇轩宝宝的家长，从进入晨光幼儿园到现在已有一年的时间了。从入园前一个什么都不懂的孩子，成长为一名懂得规矩，懂得礼貌，学会自己的事情自己做的好孩子。作为家长，我们感到非常的高兴，也对老师的付出表示由衷的感谢。
尤其在这段时间以来，我们发现他在很多方面都有了新的进步和提高。我们觉得多多在各位老师和家长的帮助下，真的开始长大了。例如，漱口过去总是在家长的监督下才能完成，现在自己的起床后自己搬小凳子漱口。他不仅讲究自己的卫生，平时也是妈妈的好帮手。做家务时，他也能搭上两把手，家长也是看在眼里，喜在心里。
多多不但是个爱劳动的好孩子，还很好学。每天晚上睡觉前他总是主动背几首唐诗，成语接龙，学习一些英语单词，认字，在不断的学习中提高自己。此外，他还变得讲礼貌了，见到老师，同学，周围的朋友都能主动地打招呼。我们知道，这些与各位老师的悉心关怀和精心照料是分不开的。
总之，进步很多，就不一一举例了。希望以后在各位老师的指导下，认真学习，和每一个小朋友友好相处，做一个自尊，自信，自强的小朋友。
此致
敬礼！
XXX
XXXX年XX月XX日
教师表扬信优秀教师表扬信2尊敬的.幼儿园领导和老师：
我是贵园亲子班悠悠小朋友的家长，今天是怀着一颗非常感激之心给你们写这封信的。
说实话，和许多家长一样，在孩子入园前，我们也感到十分的困惑，因为幼儿园是孩子接触社会，参与集体的第一步，不知道如何帮助孩子走好这关键的一步，尤其我们是去年才入住到xxxx的，对于悠悠来说，这里完全是陌生的。在老师们的耐心照顾和正确引导下，悠悠就跟变了个人似的，突然之间长大了，懂事了许多。
他养成了很多良好的生活习惯，回家先洗手，勤喝水，玩完玩具会放回去，在家里不吃菜，在幼儿园却吃的相当好。独立能力也在不断提高，能独立按时睡觉，吃饭时也很规矩，不用大人帮忙，自己能做的事情自己做。记得最清楚的就是“我们老师说”：爸爸下班回家了，爸爸辛苦了，我给爸爸倒水，搬凳子；吃饭后帮妈妈洗碗、扫地；出门时帮妈妈拿东西，大东西拿不动就拿小的；懂得好东西要分享，有吃的先给爸爸妈妈，自己吃小的。记得于老师说过一件事也叫我很感动，在幼儿园看到于老师总是站着，便搬来小板凳叫老师坐，吃水果的时候也要分给老师吃，这么小的孩子能想到老师，怎么能不叫我们做家长的感动和欣慰呢？和小朋友一起玩时不仅玩具可以分享，还懂得交换，“我们可以交换玩具玩吗”。
悠悠原来上学的时候总是很不情愿，一步三回头，看到老师也不愿意问好，大人提醒也不管用；现在只要老师来开门，他每一次都要冲上去和于老师大声问好，于老师总是站在门口迎接并呼喊孩子的名字，接过孩子的书包，可亲热了，和妈妈再见后头也不回的走进教室，于老师脸上始终洋溢着母爱般的笑容，一直温暖着我们的心。
老师还耐心的跟我们讲解孩子在园的表现，悠悠有些害羞，贾老师说可以带他多出去和小朋友们玩，现在到了外面不管认不认识，和大部分孩子都能玩到一起；老师上课的时候孩子坐不住，而且注意力不集中，贾老师说可以叫他多玩些静的游戏，经过老师的指导悠悠现在可以很专心的听老师上课，即使是在家里玩一种玩具都能玩很长时间；于老师说养成良好的习惯可以让图画书来帮忙，现在悠悠不仅有良好的阅读习惯，而且语言表达能力也有显著的提高；于老师说要培养孩子的表现力，悠悠刚来幼儿园的时候不仅害羞而且胆小，我们就带他多参加亲子活动，鼓励他上台表演。
她们不仅要教授教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她们毫无怨言。刚开始悠悠在幼儿园尿裤，拉粑，于老师都给洗干净了。有的孩子不管怎么哭闹，不管有多么难缠，老师从不对孩子大喊大叫，而是向对待自己的孩子一样，不厌其烦，认真引导，老师们在孩子身上倾注了多少心血和爱心！这种充满人性化的教育管理方式，让我们这些家长很放心。
孩子身上承载着我们全部的希望，很幸运孩子遇上这么好的老师，没有老师这段时期的指导我们年轻家长的育儿方法不会有很大的改进，孩子不好的行为要先从家长身上找原因，对孩子不打骂，小孩是很讲道理的，不放纵、娇惯孩子，教育方法和幼儿园结合，做到家园统一，良好的习惯可以让孩子受益终生！微笑，挂在孩子们的脸上；感激，流进母亲们的心窝。
我们衷心感谢幼儿园的于老师、贾老师、郝老师及教育过、关心过、帮助过悠悠的所有老师！感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园！有了你们，我们看到了孩子美好的未来！
祝福老师们工作顺利、身体健康、万事如意！
此致
敬礼！
xxx
日期：
教师表扬信优秀教师表扬信3尊敬的xxx幼儿园的老师们：
你们好！我是小一班xxx的妈妈，在此借着xxx幼儿园的育儿网站对幼儿园的全体老师，特别是小一班的老师们表示由衷的感谢！
随着孩子的慢慢张大，孩子的启蒙教育也逐渐提上日程，在家里每个人都当孩子（xxx）是宝，特别是我，已经把他惯坏了，只要他一哭闹，我就手足无措，更别说是什么有计划的对孩子的进行的培育了。之前我的心总是忐忑不安，一方面想到孩子到了入托的年龄了，一方面确实有点舍不得，因为孩子小，自理能力差，更怕他心理承受能力差，不会吃饭怎么办？不会大小便怎么办？可是一想到孩子的未来，就不得不忍下心来，把孩子送进幼儿园。经过我多方的打听，家长们对xxx幼儿园的评价很高，于是我便把孩子送到了这里。虽然我家xxx入园刚刚两个月，但我感觉到了他的很大变化。每当他高高兴兴的走出幼儿园时，我就打心底的感谢老师们，是他们的崇高的敬业精神和博大的爱生情怀改变的我儿子。在宋老师和李老师的耐心照顾和正确引导下，孩子像变了一个人似的，突然张大了许多，懂事了很多，改掉了以前的坏习惯。他们从来都不和孩子大吼大叫，而是像对待自己的孩子一样，不厌其烦，认真的进行引导。现在孩子吃饭可以自己吃不用喂了，我表扬儿子说：“儿子你真棒！吃饭吃的真好，是个乖孩子！”孩子回来后还会向我们炫耀在幼儿园孟老师和于老师教的舞蹈，尤其是数鸭子舞，儿子跳的棒极了！还有老师们教的儿歌：“幼儿园像我家，老师像妈妈。”看着儿子开心的笑脸，我真的很欣慰，心中的石头也落地了，我从心底庆幸将孩子送到了xxx幼儿园，感谢贵幼儿园的教师们对孩子的教导，由衷的真诚的感谢xxx的启蒙老师们，你们是伟大的。
我相信每个孩子的家长都会像我一样感激你们！再多的华丽的话语也表达不了我对你们的感激之情，在此献上我最真的祝福，祝福你们的教育事业蒸蒸日上！
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