功能作用促进范文

功能作用促进范文（精选11篇）

功能作用促进 第1篇

高校档案是学校教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式、载体的历史记录。档案的功能作用是多方面的，档案的教育作用主要表现为爱国主义教育、思想道德教育、理想信念教育、陶冶情操教育、世界观、人生观和价值观教育、科学素养教育、行为规范教育和审美素质教育等。高等教育改革的不断深化，档案馆功能也在不断扩大，在原来档案馆单纯地收集保管和利用的基本功能的基础上，不断拓宽其社会功能，高校文化建设，素质教育，第二课堂的培育和开展，与档案的联系和功能发挥十分紧密。在对档案馆功能研究中，意识到档案在人类社会生活中所起的作用日益广泛，对档案这一客观事物的认识和把握也日益深入，许多教育者从不同角度探讨和揭示新形势下档案馆功能，如档案的资政功能、记忆功能、文化传承功能、信息功能、教育功能、学术功能、服务功能以及文化休闲功能等。新形势下大学档案馆的功能发挥越来越重要，也是档案馆面临的难得的发展机遇。利用馆藏史料积极融入到学校教育活动中，是档案馆自身发展和实现自身价值的最好切入点。大学档案馆已不再仅仅是保管和提供档案利用的服务部门，要充分利用档案所蕴含的信息资源、教育资源发挥其多种功能。

学校档案就是一部浓缩的学校发展史, 任何一所学校的建立和发展都是经过几代人的艰苦奋斗和努力才能实现的。学校档案真实地记录了学校事业发展和创业过程，这个过程中有很多让人为之感动和深受鼓舞的人和事，借助档案把历史引入现实, 使广大师生在现实中回顾历史, 从而受到潜移默化的教育作用, 激发师生爱校建校的热情与学校事业发展密切相关。这些都是宝贵的精神财富，有计划地加以开发和利用，具有很高的教育价值。但是长期以来档案工作不被重视，或只重视了档案的借鉴和凭据作用，而忽视了档案所蕴含的信息内容和它的教育功能，这一现象严重地制约着档案的文化教育功能的发挥和实现。

今天对档案的认识不断有了新的发展和提高，档案的文化教育功能进一步增强，档案作为信息在人们生活中联系更加紧密，逐步脱离了神秘感，正一步一步走进我们的生活，在人们工作和生活中利用档案开展生产和研究、维护权益，档案发挥了巨大的作用。档案中所蕴藏的大量的信息———学校艰苦奋斗的创业过程、专家教授严谨的治学精神、学校科学研究的巨大贡献、校友成长创业的风采豪情等等，都是十分丰富的思想教育素材，结合思想政治教育，积极开发，加强宣传和利用，通过这些生动的事例，感动学生、鼓舞学生，激发他们爱国热情、勇于奉献的精神，充分发挥档案在思想政治教育中文化教育功能的重要作用。

二、加强档案开发，凸显档案在思想政治教育中的特色和优势

1. 积极开发和宣传学校艰苦创业的发展史。

2000年我校由三所学校合并建立为本科师范院校，建校以来经历了分离合并升本的发展过程。最早的老档案可以追溯到上个世纪40年代初期的乐山师范学校，有一些老档案的纸质很老有点像宣纸，用毛笔正楷书写而成，边上有一些已经被虫蛀坏了，但依然可以清楚地看到字迹的工整和规范，挺感人的。我校在师专时期被誉为全国的三面红旗，升本前后曾连续四届获得国家级优秀教学成果奖，其中有许多值得师生回顾和感动的人和事。大学办学历史越长，大学文化就越丰富，积淀就越深厚。高校通过几十年上百年的艰苦创业，逐步形成了自己的大学精神和办学理念，培育出众多的优秀人才，为国家和社会的发展建设作出了巨大的贡献。大学建立初期，创业都十分艰难，学校有很多老照片，就是反映这方面的，十分珍贵，通过这些照片，可以看到当时创业的艰辛，校舍和工作环境都十分艰苦，但是老一辈的创业者，在艰苦的环境中，自强不息，艰苦创业，为国家建设培育了大批有用的人才，逐步形成了反映自己学校创业的办学精神。

2. 积极开发专家教授严谨治学、教书育人的奋斗史。

一所大学的发展和进步，与学校专家教授的辛勤耕耘，是紧密联系在一起的。没有专家教授的严谨治学，教书育人的奋斗史，就没有大学发展成长的历史，也就不可能把学校办成具有一定的影响力，为国家培育众多优秀人才的优秀大学。学校档案馆有很多专家教授教学科研的原始档案，科研报告、备课记录、自编讲义，自制教具等等，每一件都凝聚着他们的心血和汗水。要注意开发名专家、名教授、教学名师、师德标兵等的光荣历史，是他们个人的光荣，也是学校的荣誉。

3. 积极开发学校科学研究服务社会的贡献史。

科学研究是增强大学实力的重要因素，科研成果是大学实力的最有力的证明。一所有影响的大学，除培育大批的人才外，还有一批促进国家经济建设的科研成果，科研成果能引起社会的反响，引起社会的关注，能为社会带来经济效益。科研成果代表了学校的实力，对社会的影响很大，科学研究能够促进学校进一步发展。这些成果的开发宣传，能对学生起到极大的鼓舞作用。

4. 积极开发学校办学过程中形成的特色。

“大学的特色来源于两方面，一是经过大学的办学历史积淀下来的特有的学科门类、教学经验、学习风气等，二是为解决本地区的社会经济问题所开展的特色方向鲜明的学术活动。”[1]117大学特色是一所学校自己特有的东西，有特色才有竞争力，在当前就业十分困难的局面下，有特色的学校，有特色的学科，学生的就业状况就好得多。有特色的学校才能长期兴旺发达。

5. 积极开发校友努力创业回报社会的感恩史。

一所优秀的大学，必然为社会培育了众多的优秀人才，他们在社会上的创业和发展情况，对社会的回报怎样，是对在校学生教育的重要素材，这些是学校的财富，也是学校的资源，要很好地开发和宣传。档案馆要与学校有关部门一起注意收集优秀校友的典型事迹，加强宣传和利用，既可以促进学校的发展，更是教育学生积极成长的生动典范，对学生的影响大，教育的作用就大。

6. 档案开发坚持以人为本，为学生提供利益诉求所需档案资料。

档案工作要实现其文化教育功能，档案工作者还要树立以人为本的思想，在工作中还要考虑学生的实际情况和利益需要，为他们提供满足学生利益诉求需要的各类档案资料。高校档案作为高校教学、科研和管理各项活动的原始记录，包含学生在校期间的各种有关信息，学生在评奖、入党、就业、考研和出国留学等活动中也常常要利用到这些信息资料。对这些档案信息开发利用就要坚持以学生为本，为学生服务，把教育人与关心人结合起来，把塑造人与服务人结合起来，满足学生的利益需要，使高校思想政治教育围绕学生的成长与成才这个根本任务来进行。从学生思想实际出发，把思想政治教育做实做深做细，通过这些具体细致的工作促进思想政治教育真正落实“以人为本”观念，让学生感受到档案的作用，自然地体现档案的育人作用。

三、充分发挥档案思想政治教育功能作用建议

1. 更新育人观念，重视档案的育人作用。

要充分发挥档案的育人作用，必须引起领导的高度重视，学校领导应当重视档案工作，关心和支持档案人员的发展和培养。首先是学校领导要充分认识到档案的教育作用，从政策、人力、物力和财力方面给予大力的支持。在制度上保证和发挥档案人员积极参加思想政治教育工作的热情。经费上给予一定的保障，能够及时开展档案资源开发建设。人员配置上，不能把档案馆当作可有可无的机构，人员安排不能再是学校分流人员暂栖之地。

2. 加强校史馆建设，发挥档案文化育人基地的重要作用。

在开发利用的过程中，要充分发挥档案文化的教育功能，就必须建立起适合自身的教育基地。加强高校校史馆的建设，就是档案文化教育功能实现的最好途径。当前很多高校都在积极筹建自己的校史馆，充分总结办学几十年，乃至上百年的办学历史，一方面是学校自身发展的需要，同时也是高校教书育人的需要。四川大学校史馆、南京大学校史博物馆以及其他高校的校史馆都是利用档案办校史馆，特别是四川大学的四馆一廊，充分发挥档案的文化教育功能，集学校历史教育、艺术教育、文化熏陶、思想教育于一体，在学生思想政治教育中发挥着重要的作用。校史馆要集历史、文化、思想内容和美学于一体，图文并茂。好的校史馆，学生在观看历史的同时，又能感受到那段创业时光的艰苦和历史的厚重，在内心自然地产生对母校的热爱之情，从而激发出自己心中积极向上激情。有校史馆的学校，新生入校，都要组织参观校史展，对学生进行艰苦创业，热爱学校的教育，收到了很好的效果。

3. 利用现代网络技术，发挥档案文化教育功能。

现代网络技术普及，人们通过网络获取更多的信息，档案工作者要充分利用网络的优势，加大档案馆信息在网络上的传播和利用。学校发展创业的各个方面都可以在网络上一一反映出来，就是一个网络的校史馆。要加强档案馆主页建设，把老照片、老档案资料、实物、重要活动、声像等，通过现代技术，照相、扫描处理，挂在网上，可以清晰地再现在学生眼前，学生可以不受时间和地点的限制，可以上网浏览。只要点击校园网, 就能查询、利用档案资料, 从而拓展高校教育的时空界限, 这对于加强和促进全社会精神文明建设, 提高公民的素质和科学文化水平有着重要意义。

4. 加强档案收集和宣传，多形式发挥档案文化的育人功能。

档案馆在开发历史档案的同时，要有高度的敏锐感，及时发现新收集档案中能够对学生有鼓舞和教育作用的档案资料，我校近几年在艺术教育方面获得了较好的成绩，学校组织排练的舞蹈《雪域飞歌》、《阳光索玛》、《幸福山寨》在全国大学生艺术展演中获得一等奖，并在人民大会堂展演和中央电视台播放，极大地鼓舞了全校师生，扩大了学校对社会的影响。挖掘高校档案馆藏中一些鲜为人知的历史, 以弘扬优良的办学传统, 传承崇高的大学精神, 抚慰先人、激励来者, 增强青年学生在社会转型期爱我中华、振兴中华的信心和热情。利用馆藏档案结合时代特点, 举办各种内容的展览。如在党的生日来临之际, 举办优秀党员事迹展；考研前夕, 举行学校名师、名导风采展；校庆期间举办科研成果展、历史照片展、优秀大学生风采展等等。除校史展、档案馆主页外，还应积极利用展板、墙报、专题档案、档案选修课教学等多种形式、多途径地把档案的教育功能发挥出来。结合学校的重大活动、重要会议、新生入学教育、学生毕业庆典等巧妙地利用档案资源，发挥档案文化的教育功能。让学生在自然的状态中感受学校历史的厚重和文化的精深，让档案在发挥它的教育功能的同时，从后台积极地走向前台，积极地走进学生生活与活动中。

5. 建设一支专业结构、年龄结构合理的，能够适应学校档案工作和思想教育工作需要的人才队伍。

档案工作是一项政治性、服务性很强的工作，要求工作人员具有必备的专业素质和较高的思想政治觉悟。这是工作本身的需要，也是档案工作人员必备的重要素质。档案工作人员要保持一颗平和的心态，加强自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立起服务意识，在工作中要坚持原则，恪尽职守，不怕困难，脚踏实地、坚持认真做好档案工作。加强对现有档案工作人员的培训提高，同时引入竞争机制，积极引进各类优秀人才，建立起合理的人员流动机制，促进档案工作适应学校事业发展的需要。

摘要：高校档案拥有丰富的思想政治教育素材。档案馆应加强功能建设, 加大档案的开发力度, 挖掘档案中所蕴含的文化教育资源, 找到档案工作与思想政治教育的结合点, 加强档案人才队伍建设, 促进育人作用的实现。

关键词：高校档案,功能建设,思想政治教育

参考文献

强化诊断功能促进教学相长 第2篇

教学评价是学科教学的重要环节，考试是教学评价的重要手段。新课程背景下的考试，要聚焦过程评价，强化诊断功能，促进教学相长。

强化诊断功能，有助于贯彻“生本”教育理念

新课程的基本理念是“以学生发展为本”，而促进学生发展的最重要环节在于教学的“过程”。这种“过程”，不仅体现为教师对新知内容的情景化处理或问题本质的过程性呈现，从而便于学生理解和内化；更体现为学生在教师指导、点拨下的自主学习、问题反思和主动发展。就学科学习而言，学生自主发展的动因主要来自于自定的学科发展的理想和目标，自主发展的学习方向则源发于课堂的问题和学习的困惑。理想和目标驱动之下的自主发展，其效益决定于问题的症结把握和自我反思的质量。于是，如何及时告知学生本人的学习效果或问题症结，已成为教师一项非常重要的工作。我们的策略是：通过诊断性考试来实现这一目的。这种考试可以是章节的测验，也可以是专题的课堂小练习。以体现诊断功能为主的考试，不仅可以查漏学生的认知缺陷，促进学生的自主发展；同时，可以帮助教师反思自己的教学过程，及时改进教学策略，优化教学过程，提高课堂效益。强化诊断功能，有助于深化好课研究活动

研究好课，发展课堂是教研组、备课组的主要职责和核心工作，也是教师个体最重要的工作。研究好课，有两种思路，一是探索性研究，即根据教学理论建构理想课堂，然后通过课堂实践、教学研讨，修正、完善课堂理论；二是问题性研究，即针对课堂中存在的问题，开展症结分析和策略研究，提出改良方案，进行案例研究总结。对于大部分教师来说，第二种研究是主要的，也是容易被接受和开展的。这种研究的关键是问题诊断和原因分析，问题要诊断得准，原因要分析得透，诊断要及时，分析要到位。我们认为，问题诊断的最有效的形式就是设计诊断性试题，开展以诊断性质为主的考试研究和评价活动。开展这样的研究和实践活动，可以促使教研组、备课组从“管理单元”走向“教研实体”，从“形式教研”走向“本质教研”，从“问题研究”走向“自主发展”。

强化诊断功能，有助于落实“三维”学科目标

新课程结构强调三维目标的落实，与之对应的教学评价当然要强调三维目标的达成。为此，强化考试诊断，不仅要强调针对知识与技能掌握情况的诊断分析，更要强调针对过程体验与方法感悟的诊断分析；同时，要努力提高在情感体验、态度形成与价值观变化上的诊断效果。诊断操作的基本框架和要求为：知识、技能是基础、是素材，是体现过程、方法的载体，诊断操作要突出核心内容；过程、方法是重点、是关键，是获得知识、技能的桥梁，诊断操作要突出归纳性、简约性和迁移性；情感、态度、价值观是升华、是追求，是促进过程与方法内化，巩固知识与技能的动力源泉，诊断操作要突出情景设计的有效性、图片资料的生动性、典型案例的代表性，要立足有机渗透，追求无缝对接。从目前编制考试的技术和试题素材库的内容来看，设计针对“三维”学科目标的试题，需要付出的精力可能比过去要多一些，但我们认为，在现代教育技术的支撑下，在丰富的网络资源的支持下，通过备课组、教研组全体教师的团队合作、集体攻关，是完全可以做到的。

那么，如何做好以体现诊断功能为主的考试研究工作呢？我认为，可做好以下三个方面的工作。

精心编制诊断试卷。精心编制好试卷是做好诊断考试研究的基础和前提。诊断试卷犹如诊断病情的仪器，其科技含量、产品质量直接影响诊断病情的结果。编制诊断试卷需要做好以下五个方面的工作：第一，明确考试的内容和要求，即明确诊断哪些核心知识及其学习要求，检测哪些学习方法和操作过程，设计哪些问题情景或案例素材来体现情感、态度和价值观的内涵。第二，制订考试纲要。即制订考试的重点、时间、题型、题量，要突出重点内容，明确考试时间，遴选典型试题，把握合适题量。第三，拟定编题计划，即双向细目标及权重分配。横向为能力要求，纵向为核心知识，并在相应节点分配权重，赋予分值。第四，编制、选择试题，拼成试卷，并做好参考答案和评分标准。第五，审题、校对，确保科学、正确，万无一失。全面作好诊断分析。全面作好诊断分析是开展诊断考试研究的最关键、最重要的工作。诊断分析犹如医生诊断病情，只有诊断准确、到位，才能找到教学症结，认清问题本质。作好诊断分析需要做好以下五项工作：第一，严格做好考务和监考工作，确保考试的公正、公平和公开。第二，严格制定评分标准，认真做好阅卷工作。第三，做好每个试题的得分率计算和汇总工作，对错误率高的试题集中进行标记。第四，对错误率高的试题进行全面分析，归类学生的错误类型，剖析思维的误区或认知的缺陷。第五，认真作好教学反思，制定补救措施或改良方案。一句话，诊断分析要抓住问题要害，摸清问题根源，归纳点拨思路，引导学生反思，促进教学相长。

功能作用促进 第3篇

关键词：思想政治 宣传解释 和谐生态 生态意识

Discusses the thought political work the propaganda explanation functionto construct the harmonious ecology promoter action

Liu Chuping

Abstract: The thought political work always is our party’s big political superiority,in constructs “the human and the nature is together harmoniously” in the socialism harmonious society’s advancement,requests to display the thought political work fully inevitably the propaganda explanation function,causes its to eagerly anticipate aspects and so on ecology thought,leading ecology public opinion,enlightened ecology morals,forging ecologicallyconscious culture displays the positive role,guides the people to set up the protection environment ecology consciousness.The thought political work propaganda explanation function obtains the full release key to lie in the innovation,must in propaganda aspects and so on education content,object,channel,troop construction have the innovation,forms the reasonable effective propaganda explanation system mechanism,true impetus harmonious ecology construction.

Keywords:Thought politics Propaganda explanation Harmonious ecologyEcology consciousness

【中图分类号】D0-0 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)12-0132-03

我们党自创建以来，就十分重视思想政治工作，无论在革命战争年代，还是在社会主义建设时期，都离不开党的思想政治工作。党的革命斗争历史和建设中国特色社会主义的实践都证明：什么时候重视和加强党的思想政治工作，党内思想问题就少，全党就能在马克思主义基础上保持高度一致，党和人民的事业就会得到顺利发展；什么时候忽视和放松了党的思想政治工作，党内就会产生这样或是那样的思想认识问题，就不可能保持全党在行动上的一致，就会使党和人民的事业偏离正确的政治方向而遭受巨大的损失，因此，党的思想政治工作具有独特的威力，这是我们党的一大政治优势。当前全党全国人民正致力于构建社会主义和谐社会，这对党的思想政治工作提出了新的历史任务和更高要求，同时也为思想政治工作提供了新的发展机遇和广阔舞台。社会主义和谐社会，应该是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。当前的思想政治工作也应该以此为目标，在促使人与自然的和谐、人与社会的和谐人与人之间的和谐以及人自身的和谐这四个方面发挥作用。特别是在引导人们树立环境保护的生态意识、促使人与自然的和谐、建设和谐生态这一方面，思想政治工作的宣传解释功能必须得到充分释放，为和谐生态的构建提供智力支持和精神支撑。

1.促进生态和谐必须充分发挥思想政治工作的宣传解释功能

1.1 宣传解释是人们正确认识当前生态状况和树立生态意识的重要基础。

人类无节制地利用自然资源和过度地追求经济发展所造成的严重后果,已威胁到人类正常的生态环境,之所以当前的生态环境日趋恶化，一个很大的原因是由于科学知识的缺乏和对生态环境的无知，由于“万物皆备于我”、“人定胜天”等人类中心主义思想观念和西方“发展主义”等价值观的影响，由于物质享受上短视目光的局限，民众中尊重自然、爱护生态、保护环境的观念十分淡薄，对自然界往往只讲索取不讲投入，只讲利用不讲建设，只顾掠夺不思保护，从而有意无意地破坏生态环境，吃祖宗饭，断子孙路，甚至于搬起石头砸自己的脚，为自己制造生态恶化的沉重镣铐。因此，必须做好思想政治工作，发挥宣传解释功能，让人们正确地认识当前生态状况，根除在人类与自然关系中，那种认为人是一种主宰和占有者的错误思想，引导人们树立保护环境的生态意识，形成正确的生态价值观。

1.2 宣传解释是贯彻落实党关于人与自然和谐相处思想的切实保障。

人们群众的生态意识，是直接制约可持续发展的科学发展观能不能在实践中贯彻实施的关键因素之一。把宣传解释工作做到了实处，就会增强人们和自然和谐相处的自律能力,从而提高人类对自我行为的善、恶辨别能力,形成正确的道德判断,自觉地按照一定的善、恶标准来选择、调节自己和自然交往的行为,并将这种道德认识与判断内化为个体人格的一部分,进而形成坚定的道德意志；把宣传解释工作做到了实处，就会有助于人们正确地理解和贯彻落实党关于保护环境的可持续发展的各种路线、方针、政策，将正确的生态价值观和党关于人与自然和谐相处思想统一起来；把宣传解释工作做到了实处，就会增强党关于建设和谐生态的指导思想、工作方针的执行力，激发人们对美好环境的渴求和对环境污染的深恶痛绝，变“要我做”为“我要做”，为和谐生态的建设提供切实保障。

1.3 宣传解释是凝聚全党全国人们之力建设和谐生态的必然途径。

社会最基本的和谐，是人们在政治、思想上的和谐。这种和谐突出地表现为全体人们有共同的理想和信念，有共同的价值观念和追求，进而能把全体人们的意志和力量凝聚起来，汇成一股巨大无比的精神合力。在当前建设和谐生态的进程中，宣传解释工作就担负着这样的重任。建设和谐生态，实现人与自然的和谐相处，不是只靠我们党和政府，或是某批人，或是某些组织的努力就能做到的，它需要全党全社会在思想认识上的统一、在价值追求上的统一、在行为实践上的统一。只有将宣传解释工作做好做实，才能促使人们将对当前生态状况的正确认识和保护环境、战胜困难的信心决心统一起来；将保护环境的生态意识和正确处理人与自然关系的生态科学知识统一起来；将保护环境的实践行为和党的方针、政策统一起来，建设和谐生态才不至于只是一句空话。

2.在引导人们树立生态意识中发挥思想政治工作的宣传解释功能

“在任何一项伟大的事业背后，必然存在着一种精神力量，尤为重要的是这种精神力量一定与该事业的背景有密切的根源。”^［1］构建社会主义和谐社会这项伟大事业的精神支撑力量就是由普遍健全的全体人民意识而升华的精神。构建和谐生态，促进人与自然和谐的社会要求人们树立环境保护的生态意识并赋予自然以道德关怀。生态和谐是社会和谐的内在要求，是指人能动地适应自然规律，与自然界互利互惠、生荣与共。这就要求人类必须从观念上重新审视人与自然的关系，把二者放在平等的地位上，赋予自然以道德关怀。因此，没有保护环境的生态意识的形成是不可能开创生态和谐时代的。

2.1 引领生态思想。要构建和谐生态，首先就必须夯实和谐生态建设的共同思想基础和形成和谐生态建设的强大精神支撑。通过宣传解释工作，我们一方面可以深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，切实开展我国国情教育和环境教育，大力宣传保护环境的生态意识，推广生态学知识，努力运用这些科学的理论、共同的理想和先进的时代精神引领、整合多样化的环境意识，抵制和克服各种浪费资源、污染环境的思想和做法；另一方面则可以通过深入的调查和研究当前的生态状况，找准理论宣传与现实生活的结合点，把逻辑力量和情感力量紧密结合起来，形成多层次、立体式的环境教育宣传和普及网络，引导、团结和激励广大党员、干部、群众自觉投身于保护环境的实践中，为构建和谐生态而努力奋斗。

2.2 主导生态舆论。要实现人与自然的和谐相处，思想政治工作的宣传解释功能还必须为和谐生态的建设提供正确的舆论指向和良好的舆论氛围。充分做好宣传解释工作，其一，可以让广大人民群众深入了解和谐生态的内涵、特征、原则、主要任务及其意义，把人们的思想和行动统一到中央精神上来；其二，可以让广大人民群众了解我们在保护生态环境方面取得的成就和主流风貌，以激励和增强全党和全国人民解决好环境问题，构建和谐生态的奋斗精神、决心和信心；其三，可以让广大人民群众了解党和政府为解决生态问题所制定的各项方针政策、法律法规和取得的工作成效，最大限度地统一人们的认知和行动。还可以引导人们树立正确的生态价值价值观，畅通社情民意对生态问题的反映渠道，把体现党的主张和反映人民心声统一起来。

2.3 教化生态道德。思想政治工作的一个重要任务，就是要促进教育对象形成符合特定时代社会政治、经济和文化发展需要的思想政治观念和道德品质。针对目前还存在的不合时宜的人类中心主义，建立和倡导一种新的、科学的环境价值观和生态文明，已经成为思想政治工作不可推卸的时代任务。思想政治工作，尤其是宣传解释可以从人与自然的关系着眼，引导人们树立人、自然及社会相统一、相协调的自然观，热爱和尊重自然，珍惜自然资源，树立全新的环境价值观，从而引导人们从强调天人对抗，转而关注生态平衡，人与自然的和睦相处。还可以通过宣传环境生态知识，从培养人们对自然的敬畏情感，规范人与自然的交往行为入手，发挥思想政治教育在调节人与自然关系方面的协调、规范作用，促成人们的理性的生态道德。

2.4 锻造生态文化。生态文化是指人类在实践活动中保护生态环境、追求生态平衡的一切活动和成果，也包括人们在与自然交往过程中形成的价值观念、思维方式等^［2］。要建设和谐生态，就必须高度重视深深熔铸在民族生命力、创造力、凝聚力之中的文化力量，这要求我们充分发挥文化对人的灵魂的锻造功能。为此，要充分发挥政治思想工作的宣传解释功能，既要继承发扬民族优秀文化中珍惜环境、节约资源的传统，又要大力弘扬和谐生态的时代精神，既要立足本国，靠自己的力量解决环境生态问题，又要大胆吸收国外先进的生产、管理技术和保护生态的优秀文化成果，使传统文化与现代文化、本土文化与外来文化交融，按照“人与自然和谐”的价值观，不断推进和谐生态文化的生成和发展，并且根植于人们的精神领域，指导人们保护环境的实践活动。

3.和谐生态建设进程中释放宣传解释功能的路径选择

创新是思想政治工作的生机和活力之源。在建设和谐生态进程中，宣传解释工作要适应新形势、完成新任务，就必须把改进创新作为常抓不懈的主题，作为永无止境的追求，始终做到与时俱进，保持旺盛的生机与活力。要提高环境宣传工作效能，就必须进一步在和谐生态思想的宣传内容、对象、渠道和队伍素质上有所创新和提高，形成合理有效的体制机制，逐步走上科学化、制度化、规范化的轨道，不断促进人与自然和谐相处。

3.1 丰富和谐生态宣传内容。

将保护环境、节约资源的内容渗入到思想政治工作领域，是在建设和谐生态进程中，思想政治工作的宣传解释功能得以释放的基础。回顾我党思想政治教育的历史，她往往把目光集中人本身以及人与集体、社会的关系上，很少把人与自然的关系纳入视野，造成这一现象的原因主要是我们党当时特殊的历史背景和要求。其实，思想政治工作，特别是宣传解释的具体内容从来都不是一成不变的，恰恰相反，她总是有着强烈的政治敏锐性和时代感。在周围环境日益恶化的今天，必然要将保护环境，节约资源，建设和谐生态渗入宣传解释的内容。宣传解释要从人与自然的关系着眼，引导人们树立保护环境的生态意识和和谐生态观念。首先,要通过电影、电视、图书、期刊和报纸等舆论工具突出宣传我国生态环境严重恶化、自然资源相对短缺的现状,唤起人们对保护生态环境重要性的认识。使人们树立资源有限,提倡节水节能、降耗的资源观;树立保护生态环境就是保护生产力、保护人类自己的人与自然和谐的发展观。同时要及时向人民通报环境质量状况和面临的环境形势,增强人们对环境保护的紧迫感和危机感。此外还要通过宣传解释生态学知识以及党和政府有关保护环境的政策法规，逐步引导人们形成符合绿色文明的生活习惯、消费观念、环境道德观念和环境法制观念。

3.2 拓展和谐生态宣传对象。

保护环境不仅是党和政府的职责，也是每一个公民、每一个企业和单位的职责。因此，必须拓展和谐生态宣传教育工作的对象，既要在全社会范围内加大和谐生态思想的宣传解释力度，也要有所针对性地对某些特殊群体重点做好思想教育工作：一是做好决策者和领导干部的环境宣传工作。领导干部手里掌握着大量的执政资源，其决策思想和生态保护意识直接影响到生态与经济的协调发展。要通过各种舆论工具宣传我国的环境状况和可持续发展观，使他们树立起局部利益服从全局利益、近期利益服从长远利益的统筹兼顾的大局观念。要充分发挥党校的优势,利用党校课堂对领导干部进行系统的,而不是零碎的生态环境保护教育，设置生态环境保护课程，系统地学习生态与环保理论、生态环境国情、省区情及有关法律法规,使他们确立牢固的环境决策观、正确的政绩观和长远的发展观,提高他们对环境与发展的综合决策能力。二是做好青少年学生的环境宣传工作。青少年学生正处于世界观、人生观和价值观的形成和完善时期，也是生态道德意识的形成、生态道德行为的养成时期。要将环境宣传教育渗透到学科教育之中，培养他们对生态环境的认识能力、判断能力、积极保护生态环境能力及有效地参与治理环境问题的能力。三是做好企业家的环境宣传工作。企业家的生态意识强弱对解决我国环境问题起着决定性的作用。要加大对他们的环境宣传力度，提高他们的环保意识和污染防治水平，要多宣传国内外先进的环保技术，采用公益广告、宣传电影、展览画报或专题等多种方式，让生态意识渗入到企业的生产和管理中的每个环节。

3.3 扩充和谐生态宣传渠道。

新闻媒体(包括广播、电视、报纸等),是我国进行思想政治宣传的主要平台,也是党政意图传递到社会公众的基本渠道。所以必须在建设和谐生态的进程中，必须充分发挥它们在生态和谐方面的宣传解释功能。但是仅仅依靠这些传统媒体是与当前的信息社会不相称的。互联网和新兴传播媒介的发展为和谐生态的宣传教育提供了现代化手段，拓展了空间和渠道。对和谐生态的宣传，要由过去自上而下的灌输转变为重在对信息作出令人心服的分析和解释，借助多种渠道，采用多种形式做好环境宣传工作，提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。要积极发挥新闻媒体、互联网、新兴媒介、学校教育、公益广告以及社会组织等多种宣传渠道的作用，推行宣传渠道多元化建设，让受众从不同角度去认识环境和生态问题,判断是非,并最终形成保护环境、节约资源的普遍社会心理。要适应新社会组织大量涌现的新特点，既立足农村、企业、机关、部队和学校等现有宣传工作体系，又积极探索建立新的工作网络，充分发挥社区和群众团体、行业组织的作用，把宣传工作融入到行政管理之中，推动社会各方面都来做和谐生态思想宣传工作。

3.4 提高和谐生态宣传队伍素质。

做好宣传解释工作，归根到底要靠人、靠队伍。当前，许多思想政治宣传者素质不高，知识结构不合理，特别是缺乏深厚的政治领悟力，必须进一步提高宣传者的政治素质，增强他们对党关于建设和谐生态的基本方针、政策、纲领、主张、意图、策略及其理论和实践根据的深入理解。这是从宣传主体途径增强宣传效果的基础和前提。同时，还有相当一部分不懂政策、不懂宣传理论、不懂宣传技巧和生态科学知识的人员进入了宣传队伍，给和谐生态宣传真正效果的获得形成了内在障碍。必须加强思想政治宣传队伍的专业化建设，努力造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的和谐生态宣传队伍。一是要培养宣传思想工作者的“知识恐慌”、“本领恐慌”的危机意识，促使他们既要努力学习宣传理论，又要认真学习生态科学知识，不断改善自己的知识结构，提高自身理论素养、业务素质和工作能力。二是要改进和谐生态宣传工作作风，深入群众，面向基层，调查研究，大力倡导重实际、摸实情、说实话、办实事，求真务实地做好和谐生态宣传解释工作。三是要加大对和谐生态宣传队伍的培养力度，特别要加强他们在思想理论、职业精神、业务能力等方面的培训，努力使环境宣传战线的同志真正成为生态思想的引领者和生态舆论的引导者，为推进和谐生态建设贡献聪明才智。

参考文献

［1］ 马克斯·韦伯.新教伦理与资本主义的精神，四川人民出版社，1986年版。

功能作用促进 第4篇

2006年中央政府下发的《国务院关于推进天津滨海新区开发开放问题的意见》中, 明确了滨海新区的功能定位, 即“依托京津冀、服务环渤海、辐射‘三北’、面向东北亚, 努力建设成为我国北方对外开放的门户、高水平的现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心, 逐步成为经济繁荣、社会和谐、环境优美的宜居生态型新城区。”因此, 滨海新区承担着用5到10年时间, 在滨海新区率先基本建成完善的社会主义市场经济体制, 推动新区不断提高综合实力、创新能力、服务能力和国际竞争力, 使新区在推进京津冀和环渤海区域经济发展、促进东中西互动和全国经济协调发展中发挥更大的作用。

实践表明, 港口经济往往对世界经济发展具有强大的助推力和核心作用。如:排在全球35位的大都市有31个靠海靠河, 10个大的经济中心都依赖港口经济;世界50个最发达的城市2/3都是沿海城市。提升滨海新区在区域经济发展中地位与作用的战略重点是按照功能定位始终把带动区域发展放在重要战略位置, 坚持对内增强实力、提高综合素质, 对外加强联系、搞好服务, 寓开发开放于强化聚集辐射功能之中, 通过改革创新扩大聚集扩散效应, 做到在服务区域发展中加快自身发展, 通过加快自身发展更好地服务区域发展。港口的广大腹地作为港口集聚货物的来源地和疏散货物的目的地, 是港口不断扩展和持久繁荣的物质保证, 也是港口经济发展的依托。因此, 大力发展天津港口经济是进一步加快天津滨海新区开发开放的战略重点之一, 而以港口为依托的腹地经济是港口经济发展的切入点和动力源。

发挥滨海新区功能作用促进港口腹地经济发展的路径

发挥滨海新区在区域经济发展中的服务、辐射和带动的重要功能, 使滨海新区发展成为环渤海区域新的经济增长极, 成为北方经济中心的吸附源和辐射源。以港口腹地经济发展而言, 要实现港口腹地经济协调发展和滨海新区功能定位相联动重要途径可选择为 (如图1所示) :其一, 从宏观角度入手, 在经济政策协调和环渤海港口群明确分工等方面搭建战略对接, 实现环渤海港口竞争合作, 强化各港口功能定位;其二, 通过滨海新区优势产业和主导产业的产品、技术以及产业链和产品链的延伸, 提高产业层次, 增强产业集聚力;其三, 通过拓展港口物流链, 加强滨海新区与腹地之间的联系, 积极探索构建区域协同机制, 搭建现代港口物流服务体系, 实现港口腹地经济协调发展。

(一) 滨海新区与腹地协调发展路径之一———对接发展战略

目前我国经济发展逐步进入区域合作快速上升时期, 但从其发展形势看, 我国北方尤其是环渤海区域内各自为政, 缺乏合作协调, 区域经济更多地表现为竞争, 地区之间的协调性不强。就滨海新区的腹地区域的资源整合与配置现状来看, 主要存在着:由于区域内大城市密度高, 在一定程度上难以实现资源的统一配置和产业协调发展;各地方利益突出, 经济壁垒强势, 甚至存在不良竞争;产业结构趋同, 使得各地区产业缺乏专业化分工, 功能定位并不明确。天津港口经济与腹地区域经济的合作应充分发挥区域的现有资源与经济优势, 促进经济可持续发展, 相互协作, 提高区域整体实力和综合竞争力, 使各个次区域都能获得单个地区不能获得的利益。

在区域内搭建发展战略对接 (如图2所示) , 实现腹地区域资源优化配置。战略框架体系形成的关键是在各地政府通力合作的基础上, 各地区由竞争关系变为竞争合作的关系, 形成战略联盟, 实现区域整体资源优化配置, 合理分工, 提升我国北方经济及环渤海各地区的经济发展水平。

在港口发展战略上, 根据《全国沿海港口布局规划》, 环渤海港口群是由三个港口群组成, 涉及三省一市。在行政区划约束、经济利益驱动等多方面因素影响下, 实现环渤海资源整合及优化配置、促进区域经济一体化的难度不小。具体各港口群资源整合现状见表1。围绕我国区域协调发展格局, 辽宁、天津、山东都在积极打造东北亚国际航运中心、北方国际航运中心和东北亚国际航运综合枢纽, 这一系列战略举措促进了环渤海港口群的蓬勃发展, 但在解决港口功能同质, 竞争大于合作等问题上仍有一定的发展空间。这些问题的解决, 应在环渤海港口群总体布局的基础上, 推进各港口群发展战略对接, 形成协调的发展战略, 从而实现真正意义上的港口资源整合及优化配置。要形成布局合理, 结构优化, 层次分明, 功能完善的现代港口体系, 提高国际竞争力, 要加强港口群间的横向对接, 真正实现港口资源整合及优化配置 (如表1) 。各地区在制定发展战略规划时, 要在中央对区域定位的基础上, 对各自具体业务进行比较, 寻找并发挥比较优势, 突破行政约束, 错位发展, 进行专业化分工, 相互协调最终达到帕累托最优, 在合理有序竞争的基础上进行合理分工、协调性整合。地区之间可以通过多途径形成经济政策互动链。如, 建立跨区域、综合性的公共交通运输网络体系, 调整区域产业结构和优化区域生产力布局, 建立统一、开放、透明的资本与要素市场, 增强各地区经济政策的协调性等等, 形成环渤海区域有效的合作机制、利益共享机制, 促进彼此之间的政策协调性。也可以成立环渤海区域协会, 对各地区进行统一管理, 对资源进行统一调度和分配。以科学发展观、科学统筹为指导, 解放思想, 进行体制机制改革与创新, 健全宏观调控体系, 实现地区之间的有机衔接, 健全各地区之间的反馈机制, 发挥宏观决策的指导作用, 促进各地区间的发展战略对接, 逐步形成集群整体竞争力, 形成区域利益共同体, 联手打造我国北方的经济中心。

(二) 实现滨海新区与腹地协调发展路径之二———延伸产业链

滨海新区临港产业链的延伸关键是:其一, 优势产业和主导产业的产品、技术等方面的延伸;其二, 优势产业和主导产业的产业链和产品链延伸。利用滨海新区的主导产业、优势产业和重点产业, 从产品、技术等多个方面延伸产业链, 吸引国内外的同类型企业向滨海新区聚集。一方面通过提高本地企业的素质, 为新区产业群的核心企业配套, 延伸产业链;另一方面通过制定优惠政策, 鼓励成立新企业为新区产业群核心企业配套, 形成布局比较合理、体现集聚效应和产业集群优势的特色工业园区格局。不断延伸优势产业和主导产业的产业链和产品链, 提高技术含量, 增加附加值, 提升产业层次。

首先, 促进临港产业集聚, 提高临港产业带动力和辐射力。围绕现有大项目, 最大限度的完善配套能力, 延长产业链, 形成相互关联和支持的群落集约优势, 实现在更大空间范围内的产业延伸布局。在纵向上, 做好主导产业的上下游配套工作, 支持上游企业不断提高自主创新能力, 在技术上引导产业升级, 支持下游企业设立销售中心、采购中心、财务中心;在横向上, 要把各类原材料、中间材料、零部件的生产配套厂家引进来, 从而有效地降低主导产业的中间成本, 不断提高利税水平。充分利用天津港区位、交通、资源、基础条件较好等比较优势, 建立以港口为龙头的现代大交通、物流、临港工业和综合服务体系, 推进临港地带的产业集聚和企业集群, 形成具有持续竞争优势的产业群落, 从而取得规模经济效益。临港产业集聚力越大, 不仅对滨海新区, 同时对其腹地的经济发展产生强大的带动力和辐射力, 最终使港口腹地经济得到协调发展。

其次, 优化临港产业发展环境。良好的产业环境可以促使产业集中、吸引外资进入, 对临港产业发展具有极大的推动作用, 是港口产业发展必不可少的促进措施。滨海新区可以通过硬环境和软环境两个方面的不同角度来优化其产业发展环境。例如, 在港口相关服务业方面, 新区必须大力发展现代综合物流管理体系, 发展金融以及航运服务业。不仅开展国际中转、配送、并购、转口贸易、出口贸易、加工业等海运及海运辅助业务, 更要积极开展与航运相关的高附加值的现代服务。在投融资建设方面, 建立和完善港口建设融资体制, 实施积极的财税政策和鼓励投资政策, 吸纳包括外资和民间资本在内的社会资本来建设港口设施及参与港口运营, 使港口建设投资与港口经营的主体进一步向多元化方向发展。在港口一体化发展战略方面, 实现港口的发展目标一体化, 功能一体化, 发展规划一体化以及港区政策一体化。充分发挥天津滨海新区的龙头作用。

(三) 实现滨海新区与腹地协调发展路径之三———延伸物流链

港口物流链的形成机理在于港口通过采购、仓储、加工、运输、包装、配送等物流服务, 满足腹地各产业供应商的需求。在物流链条形成过程中, 存在着港口与腹地之间在货物流、信息流、资金流、技术流等服务流的集聚, 实现港口与腹地间的联动发展。因此, 拓展港口物流链、促进腹地经济协调发展就要在强化滨海新区的功能定位的基础上, 积极构建区域协同机制, 搭建港口物流服务体系。

首先, 构建区域协调机制, 加强腹地间的联系。环渤海港口群具有直接腹地彼此分离、间接腹地相互交叉的特征, 其发展策略应围绕物流体系与供应链增值服务展开软环境的竞争, 在协同竞争中维护共同利益。表现在港口物流方面就是要建立港口物流协同机制, 确定合作战略并积极实施, 在战略目标、管理模式上进行兼顾, 重点是要提升物流协同机制的管理和运作水平。港口物流链间共享物流运作过程中产生的信息, 实现信息共享、实现协同发展。同时, 积极发挥天津港承接与腹地联系的作用, 发挥综合性强的优势, 建设具有较强竞争力的国际贸易大港, 积极谋求港口间、港城间、港口腹地间的沟通与协调, 加强腹地与腹地间的联系。

其次, 搭建现代物流服务体系。现代物流服务体系是人、财、物、信息的有机整合, 是实现港口物流链条发展的关键, 同时也是加强腹地经济联系的重要举措, 其建设应从采购、仓储、加工、运输、包装、配送等物流服务环节出发, 着眼于区域物流联系, 拓宽物流服务功能。

延伸港口物流链, 加快港口物流服务体系建设, 应该做好物流系统的设计, 应从采购、仓储、加工、运输、包装、配送等物流服务环节的服务系统的设计出发, 加强各环节的联系与协调, 实现物流服务的整体化和系统化, 体现战略性、全局性和地域性的特点, 以实现各方面综合绩效最优的物流服务体系的建设;加强港口基础设施建设, 加强基础设备、设施、港口运输网络等的建设, 包括集装箱码头数量、承载能力、码头堆场、航道等的筹建, 使港口向专业化、标准化、现代化方向发展;加强港口物流信息化网络化建设, 开发建设标准、安全、开放的港口物流信息平台, 将运输过程、仓储信息和设备操作进行技术整合, 实现企业、客户、相关管理机构的信息共享和互联, 形成港口与其他市场主体密切联络的综合物流信息体系, 建设能覆盖所有的业务活动的服务网络, 全方位跟踪物流活动, 引发商流、资金流、信息流、技术流的集聚效应, 实现联动发展。

参考文献

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[6].赵相英.现代港口物流链的竞争[J].港口物流.2010, (11) .

发挥物理实验功能促进有效教学 第5篇

演示实验的趣味性功能

兴趣是吸引注意力的重要因素，有趣的物理实验是引起兴趣、集中注意力的重要手段。在教学中，利用演示实验创设一个有声、有色、有直观感的教学情境，使学生在愉快的情境下，充分发挥分析思维能力，把实验获得的感性认识归纳、综合为理性知识，完成认识过程中的飞跃，达到主观和客观的和谐统一。如在“热传递现象”的教学中，笔者是从一个有趣的演示实验入手来引入新课的。课前准备了一条小活鱼，一个盛水的试管；实验时，把小鱼放在试管里，将试管倾斜地固定在铁架台上，用酒精灯给试管上部加热；结果发现试管上部的水沸腾了，而小鱼在试管底部仍自由活动。学生在观察上述实验时注意力都很集中，都担心小鱼会被烫死，而实验结果却恰恰相反，这就产生了疑问，激发了他们的兴趣和求知欲。这时，即可抓住机会引入新课内容。

通过分析，发挥实验的归纳功能

在学生实验的教学过程中，采用了启发式实验教学法，形成了“以教师为主导，学生为主体，启发为前提，实验为基础”的课堂教学模式。如对阿基米德原理实验，可把教师的演示改为学生实验，变讲解式为探索式，让学生主动获取知识，发现规律。实验前，教师先复习总结已经学过的求物体浮力大小的两种方法：一是用弹簧秤称法；二是求上下表面压力差法。然后，做一个小实验：取一块形状不规则的木块浮在水面上，当用手往下按时，它受到的浮力能否用弹簧秤称法求得呢？通过实验得不出它的浮力大小。那么如何找到广泛适用的浮力计算方法呢？这时，学生的思维活跃了，在学生心情急切需要知道的情况下，教师启发、引导学生采用实验解决这一问题，由学生参照实验步骤做如下实验：

实验一：物体全部浸没的情况。①用弹簧秤测出形状不规则的铁块的重力；②用弹簧秤测出铁块浸没在盛满水的溢水杯中的重力，并求出铁块所受的浮力；③用接水杯接住从溢水杯溢出的水，并称出其重力。实验后学生整理数据，并得出一个结论：物体受到的浮力大小等于物体排开的水所受的重力。

实验二：部分浸没的情况。步骤与实验一相同，只是部分浸没，然后让学生总结，能得出与实验一相同的结论。这时教师对实验一和实验二的结论进行分析，归纳得出阿基米德原理的内容。由于学生是亲手做的实验，对该结论的认识和记忆都很深刻。

边学边实验，发挥真实性功能

所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式；学生在教师指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。如在进行物体浮沉条件的实验时，让学生先把鸡蛋分别浸没在清水和浓盐水中，观察鸡蛋的下沉和上浮，分析鸡蛋的受力情况，得出下沉和上浮的条件。接着让学生缓缓地向浓盐水中加入清水，观察悬浮现象，分析得出悬浮条件，然后讨论为什么鸡蛋在清水中和在浓盐水中受到的浮力大小不同？为什么漂浮时和悬浮时鸡蛋排开液体的体积不同而受到的浮力却相同？这样处理，不但实验成功的把握大、效果好，而且学生容易理解，从而培养学生用实验方法探索物理知识的能力。

通过意外实验，发挥探究功能

每个学生都有探究的天性，好奇、好问、好动是学生的一大特征。探究源于对事物的好奇，教师若要准确把握课堂教学的命脉，就应善于鼓励学生不断质疑。在《探究凸透镜成像规律》实验课上，实验室里学生正埋头在做实验，突然，一名学生意外发现：“蜡烛同侧的凸透镜中同时出现了一个正立、一个倒立的两个烛焰像。”这一问题的出现引起了全班同学的好奇心。面对学生渴望求答的疑虑目光，笔者想：何不因势利导让学生探究一番呢？于是借机提出：“一正、一倒的两个像形成原因是什么？”学生各抒己见，归纳出有两种典型的猜想：①正立的像可能是凸透镜所成的虚像，倒立的像可能是光屏上的烛焰通过凸透镜的再度成像。②正立的像可能是凸透镜的前表面即凸面镜通过光的反射形成的，倒立的像可能是凸面镜的后表面即凹面镜通过光的反射形成的。

为了让实验中更有成效，笔者鼓励学生探究实验结果的同时，又让学生通过实验求证出正确的结论。首先，指导学生再度观察烛焰通过凸透镜折射形成的虚像，做出比较。然后，让学生第①类所说的光屏撤掉或用黑布遮住凸透镜后面让学生观察，这样折射光将无法返回，学生还能看到两个像。对这一现象形成的原因，笔者并不进行解答，只进行引导学生进行理论分析，任何物体的表面都能够反射光，而光的反射又遵循光的反射定律，依据光的反射定律，笔者一边分析一边做出凸面镜和凹面镜的成像光路图，从而对学生第②类的观点予以充分肯定。至此课堂上出现的问题，引导学生探究的同时，笔者没有费多少功夫讲解就全部让学生明了清楚。

物理教学离不开实验，实验为探索物理教学规律开创了路子。在教学中，要加大实验教学改革的力度，充分发挥实验的教学功能来提高物理课堂教学的有效性。

功能作用促进 第6篇

关键词：酪酸梭菌活菌,早产儿,胃肠道功能

早产儿是指胎龄不足37周体重低于2500g的活产婴儿。早产是新生儿死亡的常见原因[1]。在新生儿病房中, 早产儿一般被放置在暖箱内, 与其他患儿相对隔离, 便于病情观察。早产儿护理中, 喂养问题尤为重要, 对其近期的生长发育和远期预后有重要影响[2]。由于早产儿胃肠道功能低下, 易发生呕吐、腹胀、腹泻等胃肠功能紊乱, 导致各种并发症发生, 增加护理难度, 延长住院时间。我院使用益生菌酪酸梭菌活菌微生态制剂 (米雅) 改善早产儿肠道功能, 效果满意, 现报道如下:

1 资料与方法

1.1 对象与分组

选择2012年1—12月在我院出生的符合纳入标准的早产儿99例, 按出生时间的先后顺序分为对照组49例和观察组50例。纳入标准: (1) 胎龄28~37周, 出生24h内; (2) 无明显胃肠道症状及重要脏器畸形; (3) 母亲未接受真菌治疗; (4) 采用早产儿配方奶喂养。排除标准:重度窒息, 使用中心静脉导管, 合并其他严重疾病且生命体征不稳定。观察组男25例, 女25例;胎龄 (32.2±4.0) 周;出生体重 (1880±600) g;1min Apgar评分 (7.2±1.6) 分。对照组男23例, 女26例;胎龄 (32.7±3.8) 周;出生体重 (1866±612) g;1min Apgar评分 (7.3±1.6) 分。两组在性别、胎龄、出生体重及1min A p g a r评分方面接近。

1.2 治疗方法

两组均予综合治疗, 早产儿配方奶喂养。观察组加用酪酸梭菌活菌散剂 (日本米雅利桑株式会社生产, 每克粉剂中含1.0×106cfu) 0.5g, 每日两次用温开水溶解后服用, 用至生后2周;住院时间不足2周者, 出院后带药回家继续服用。两组均随访观察至生后2周。

1.3 观察指标

平均每日粪便次数、光疗时间、达全胃肠道喂养的日龄、恢复到出生体重时间、住院天数。

1.4 统计学方法

应用SPSS 17.0统计软件。计量资料以 (±s) 表示, 组间比较采用t检验, 计数资料以百分率表示, 采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

由表1可见, 平均每日粪便次数两组接近, 差异无统计学意义;观察组接受光疗时间、达全胃肠道喂养日龄、恢复到出生体重时间及住院时间均少于对照组, 差异有统计学意义。

3 讨论

考虑到妊娠期合并症, 很多产妇提前结束分娩。早产儿由于生长发育不够成熟, 身体各系统和器官都容易出现障碍, 其中胃肠道功能紊乱较常见。早产儿胃肠道功能低下不利于营养物质的吸收, 对身体各器官的正常发育也会造成不利影响[3]。正常人体肠道微生物可与肠道黏膜共同构成肠道微生态系统, 对维持肠道和机体健康至关重要[4]。笔者给予早产儿微生态制剂酪酸梭菌活菌散剂口服, 以补充其先天性肠道微生物的缺乏。微生态制剂中的微生物菌落在肠黏膜表面形成一层生物膜屏障, 对于外来致病菌具有抗定植作用, 从而防止肠道感染的发生。

本文结果显示, 观察组使用米雅2周后, 平均接受光疗时间缩短, 不需静脉输液全胃肠道喂养日龄减少, 恢复到出生体重的天数缩短, 住院天数减少。这说明, 早产儿配方奶加口服酪酸梭菌活菌散剂有较好的胃肠功能稳定作用。早产儿胃肠功能的恢复和肠道菌群的建立, 可有效减少呕吐、腹胀、腹泻等消化系统并发症的发生。通过提高其喂养耐受, 早产儿静脉营养治疗的时间大大缩短, 进而较快地恢复到出生时体重, 而营养物质的提供和吸收也增强其体质, 缩短住院时间, 减轻患儿家长的经济负担。

参考文献

[1]杜逸亭, 罗德幸, 刘阳.微生态制剂预防治早产儿坏死性小肠结肠炎的作用研究[J].中国微生态学杂志, 2013, 25 (2) :173.

[2]任亚方, 王琍琍.微生态制剂对早产儿肠道细菌定植的影响[J].中国当代儿科杂志, 2010, 12 (3) :192.

[3]王同友, 王红兵.小剂量红霉素联合微生态制剂治疗早产儿喂养不耐受疗效观察[J].山东医药, 2012, 52 (33) :64.

功能作用促进 第7篇

1资料与方法

1.1一般资料选取本院2014年7月~2015年9月期间诊治的106例生产以后6周月经期已经结束的女性实行分析及研究。随机分成对照组和研究组, 每组53例。研究组产妇年龄22~41岁, 平均年龄 (29.2±4.1) 岁;30例自然分娩, 23例剖腹产;对照组产妇年龄23~43岁, 平均年龄 (28.9±4.8) 岁;32例自然分娩, 21例剖腹产。两组产妇一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2研究方法对照组选择仪器实行检测并做好记录, 不选择仪器实行治疗, 让其自然恢复;研究组选择盆底的康复仪器对患者实行个体化的电刺激和生物反馈治疗, 按照患者病情的具体状况延长疗程, 3次/周, 10次为1个疗程。每次实行治疗以前需要对阴道最大的收缩力进行评估, 并且按照肌纤维状况的差异和计算机所显示出来的反馈曲线, 选择不同节奏和力度对阴道实行收缩, 且给予患者个体化的生物反馈治疗。需要嘱咐其出院以后按照在院内治疗的节奏和力度对盆底肌实行30 min/d的训练, 并且实行10 min的电刺激, 对于实行电刺激强度按照患者耐受的水品来实行调整。

1.3观察指标比较两组治疗前后的阴道压力及盆底肌力改善情况。

1.4疗效判定标准患者肌力增强在2级以上为显效;患者肌力存在增加, 但是没有到达2级为有效;患者肌力没有明显的变化为无效。总有效率= (显效+有效) /总例数×100%。

1.5统计学方法采用SPSS18.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料以率 (%) 表示, 采用χ2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组治疗前后的阴道压力情况比较治疗前, 两组阴道的压力情况比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 但治疗后两组阴道的压力比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

2.2两组治疗以后盆底肌力的改善情况比较治疗后, 两组盆底肌力都有着不同水平改善, 但研究组改善的总有效率优于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

注:与对照组比较, aP<0.05

3讨论

女性妊娠时期内分泌的改变和重力的作用会对盆底造成一定水平的损伤, 分娩的过程当中会有产道扩张、产程延长和难产的情况出现, 对于盆底的肌纤维也存在一定损害, 生产以后妇女盆底的肌肉强度会降低, 一方面会导致生产以后尿失禁的出现, 另外一个方面会有尿痛和尿急的状况出现, 对女性正常的生活存在影响[3,4]。

对盆底肌实行生物反馈的训练主要是经过仪器对女性阴道的压力实行测量, 并且选择计算机把盆底的肌肉收缩信号经过曲线的方式呈现给医师及患者, 让患者可以存在意识对盆底的肌肉实行自主性的收缩, 并对阴道附近的肌肉实行自主且反复收缩, 让盆底肌的收缩力和紧张度变大, 改良患者盆底肌的血液循环, 增进盆底肌的神经肌肉产生兴奋和张力恢复, 激活因为遭到压迫而不得不暂停神经的细胞[5,6]。而电刺激是主要选取不同频率及强度的电流对于受到损害的盆底肌肉实行有节律的刺激和收缩, 进而实行反射性的训练, 将肌力加大[7]。且电刺激可以让患者阴部的神经产生幸福, 改良肌肉血液的循环, 维持正常代谢的能力及营养, 进而增进神经幸福、恢复的传导功能和肌纤维代偿性的增生[8]。此次研究当中, 对于两组患者选择不同治疗方法治疗以后, 研究组的效果显著优于对照组, 可以看出对女性的盆底功能。该恢复经过生物反馈和电刺激实行治疗, 有着显著的疗效, 对于提升患者生活的质量存在重要意义。

综上所述, 对于生产以后盆底功能存在障碍的患者选择生物反馈及电刺激实行治疗, 有着显著的效果, 值得在临床中广泛的推广及应用。

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[5]徐扬, 刘娟, 左玲, 等.生物反馈电刺激治疗对不同分娩方式产后盆底功能障碍的效果.实用临床医药杂志, 2015, 19 (21) :119-120.

[6]唐荣, 安瑞华.生物反馈电刺激联合药物治疗慢性前列腺炎/慢性骨盆疼痛综合征的临床研究.哈尔滨医科大学学报, 2012, 46 (5) :488-491.

[7]周玉萍, 高霞, 岳艳, 等.盆底生物反馈电刺激联合盆底肌肉锻炼治疗性功能障碍30例临床分析.蚌埠医学院学报, 2012, 37 (12) :1463-1465.

功能作用促进 第8篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2013年1月~2014年1月间在本院接受治疗的慢性精神分裂症患者128例作为研究对象, 纳入标准: (1) 符合中国精神疾病分类方案与诊断标准中慢性精神分裂症的诊断; (2) 无药物过敏史; (3) 无脑部器质性疾病、躯体严重疾病、酒精药物依赖等; (4) 在了解试验过程后表示知情同意。按照随机数表法, 将所有入组患者分为:接受常规护理模式的对照组患者、接受Orem自护模式的观察组患者, 每组各64例。观察组中, 男性35例, 女性29例, 年龄18~69岁, 平均 (35.37±6.23) 岁, 病程2~8年, 平均 (3.43±1.21) 年;对照组中, 男性33例, 女性31例, 年龄19~68岁, 平均 (36.43±6.21) 岁, 病程1~7年, 平均 (3.24±1.16) 年。两组患者的基线资料无明显统计学差异, P>0.05, 具有可比性。

1.2 干预方法

1.2.1 对照组

对照组患者采用临床慢性精神分裂症患者的常规干预方式, 除监督定时定量服药以外, 注意增加与患者的互动与交流, 了解其真实想法并及时疏导, 改变其错误偏执的观念。鼓励患者家属给予患者更多的关心及鼓励, 使其感受家庭的温暖。

1.2.2 观察组

观察组患者在常规干预方式之外, 给予针对性的认知行为干预, 具体如下:医护人员在患者入院时与其进行亲切的交流, 建立良好协作的治疗性关系, 全面了解患者的家庭、工作、学历、生活经历等背景资料;采用EPQ简式问卷了解患者的个性特点及自我评价、自我接纳情况;运用绘画、拼图、写日记等方式, 了解患者的真实思维方式, 定期与患者进行沟通交流, 对其思维进行引导, 使其正视自我、逐步摒弃非理想信念, 增强自我接纳意识[3]。为患者讲解精神分裂症相关知识, 使其正视自身病情, 鼓励患者家属参与其中, 使患者感受到家庭的支持, 激发其治疗疾病并回归社会的渴望。认知行为干预每周进行1次, 每次40~60min, 根据病情可酌情增减次数, 每个患者不少于6次。

1.3 观察指标

1.3.1 社会功能

采用住院精神患者社会功能缺陷量表 (SSPI) 及护士观察量表对患者的干预后社会功能进行评价, 住院精神患者社会功能缺陷量表的分值越低, 社会功能越好;护士观察量表包括总积极因素分、总消极因素分和病情总分, 第1项分值越高, 社会功能越好, 后两项分值越低, 社会功能越好。

1.3.2 精神病症状评分

采用阳性和阴性综合征量表 (PANSS量表) 对患者接受干预后的精神病严重程度进行评分, 包括总分、阳性量表分、阴性量表分三项, 分值越高、病情越严重。

1.3.3 自知力与治疗态度

采用自知力与治疗态度问卷量表 (ITAQ) 对患者接受干预前后各个时间点 (入院前、出院时、出院后6个月、出院后1年) 的自知力及治疗态度进行评价, 分值越高、病情越好。

1.4 统计学方法

采用SPSS18.0软件分析, 计量资料采用均数±标准差表示, 两组间比较采用两独立样本t检验、治疗前后比较采用两配对样本t检验, 检验标准:P<0.05。

2 结果

2.1 社会功能

接受认知行为干预后, 观察组患者的社会功能缺陷评分、护士观察病情总分及总消极因素分均明显低于对照组患者, 护士观察量表总积极因素分明显高于对照组患者, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。

2.2 精神病症状评分

接受认知行为干预后, 观察组患者的精神病症状总分、阳性量表分、阴性量表分均明显低于对照组患者, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。

2.3 自知力与治疗态度

干预前两组患者的ITAQ评分无统计学差异 (P>0.05) , 接受干预后观察组的各个时间点ITAQ评分均明显高于对照组患者, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表3。

3 讨论

慢性精神分裂症为一类临床严重、持续性的精神障碍性疾病, 终生患病率较高、患者自杀自残率逐年递增, 是临床治疗难点[4]。世界卫生组织的一项精神分裂症研究发现, 其最主要症状为慢性自知力缺失 (97%) , 目前自知力缺失已经成为各国诊断精神分裂症的一致性标准[5]。对慢性精神分裂症患者的治疗, 过去集中于抗精神病药物治疗及维持, 对于认知行为干预存在较大的盲点。王长虹在其研究中就指出, 单纯进行药物治疗而忽视对患者的认知干预可能是导致其病情迁延不愈甚至加重的重要因素之一。

随着对精神分裂症的研究逐步深入, 我们对导致该病发生发展的因素了解更全面, 对患者认知行为干预的重视程度日益增加。精神分裂症患者中以阴性症状如情感淡漠、思维贫乏、行为懒散、意志缺乏为主要症状者居多, 而抗精神病药物对此类症状疗效甚微[6,7]。鉴于此, 认知干预疗法最初在英国开展, 其为建立在患者自我康复基础上的一种治疗方式, 采用绘图、泥塑、拼图等投射患者真实想法, 使其反思过去并激发其获得帮助的期望, 为其提供释放内心受困情绪的渠道, 通过纠正患者不合理的想法、思维, 结合一定的行为训练, 最终达到改变其情绪及行为、改善病情的目的[8]。

药物结合认知行为干预的治疗方式在国外已经获得广泛认可, 相关的临床实践报道也较多[9]。Piyabhan[10]研究了精神分裂症患者接受认知行为干预后的自知力情况后发现, 相较于单纯接受药物治疗的患者, 接受认知治疗组患者的自知力显著增高且可持续较长时间;Wong[11]在对慢性精神分裂症患者的治疗后复发情况进行研究后发现, 在药物治疗基础之上, 加入认知行为干预可以降低患者出院后各个时间点的复发率。在国外的研究报道中, 认知行为干预为精神疾病患者带来了普遍的正面影响, 有望成为大幅提高精神类疾病治疗效果的全新方式。反观目前国内的治疗情况, 我们对于认知行为干预也有一个基础的认识, 已有部分学者将其应用于临床研究中, 如周保慧[12]的研究中显示认知行为干预对于恢复期精神分裂症患者具有积极的作用, 可提高其社会功能。但是此类研究目前开展范围仍较小, 研究的深度不足, 某种程度限制了认知行为干预在国内精神分裂症患者中的普及应用。

从以上已经得到的结果中, 我们可以知道:观察组患者接受认知行为干预后, 社会功能缺陷评分、护士观察病情总分及总消极因素分均明显低于对照组患者, 护士观察量表总积极因素分明显高于对照组患者 (P<0.05) , 可见对患者的认知纠正及行为影响, 有助于逆转其消极情绪、提高出院回归社会后的社会功能;观察组患者接受认知行为干预后的精神病症状总分、阳性量表分、阴性量表分均明显低于对照组患者 (P<0.05) , 可见相较于以往单纯的药物治疗, 结合认知行为干预后对患者的精神症状具有正面的导向作用, 降低各类症状严重程度;观察组接受干预后, 出院后各个时间点的自知力与治疗态度评分均明显高于对照组患者 (P<0.05) , 可见认知行为干预有助于患者出院后的病情稳定, 对降低复发率也有正面的意义。

功能作用促进 第9篇

一、高校媒体的思想政治教育功能

1. 作为正确舆论导向的把握者和监督者

正确的导向思想政治教育的目标。发挥先进典型的引导作用, 是高校媒体思想政治教育功能的重要体现。高校思想政治教育最核心的内容就是通过大力开展爱国主义、社会主义教育, 引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校媒体作为思想政治教育的重要载体, 应当以此为遵循的准则和应尽的职责, 对新形势下各种思想观念交流作出正确把握, 以正确的舆论引导师生, 发挥舆论监督的作用, 通过利用各种形态的媒体优势, 围绕学校中心工作和师生员工普遍关心的问题设置议题开展讨论, 最大限度地发挥正面宣传的力量, 在师生中形成强大的感召力。为维护校园秩序、建设和谐校园提供坚实的思想保证, 为师生提供强大的精神力量。

2. 营造积极健康的校园文化氛围

作为高校思想宣传的重要阵地, 高校媒体通过举办征文、开辟专栏等形式, 在师生中大力弘扬中华民族优秀传统文化, 激发师生的爱国、爱校热情;同时, 对校内的各种教学成果、学术科研、科技创新、先进典型等进行报道, 创造良好的舆论氛围, 在师生中大力倡导人文素质精神, 营造浓厚的校园文化氛围。如笔者所在高校的校报, 通过举办“学雷锋”“感恩父母”等主题征文, 选摘刊登了向全校师生征集而来的优秀文章, 弘扬中华民族的传统美德;同时开辟了“系部撷英”“精彩一堂课”“督导视点”“教法探优”“学工之星”等专栏, 报道学校的学科建设、教学质量、学生管理等方面的亮点, 营造教学、科研、育人相结合的良好氛围。还有, 作为学校媒体之一的学生媒体团队, 深入师生的生活, 通过录制广播节目、采写文学作品、策划人物访谈等方式, 宣传校园文化建设, 力求把最好的精神食粮奉献给广大师生。

3. 促进教育主体之间的互动

作为社会化过程中的两个行为主体:施教者和受教者, 是教育的主体。两者的互动除了课堂间的知识传授, 还包括日常的思想政治教育。无论是知识传授还是思想政治教育, 都是通过信息传递与接收来实现, 在一定程度上, 高校媒体承担着校内的信息传递功能。校报、广播、校园电视台、新闻网站等从内容、形式上来说都具有较大的创新空间, 容易在师生中建立起信息互动的关系, 为开展思想政治教育奠定很好的基础。据了解, 多数高校媒体的团队形式是教师指导带领下的学生媒体创作队伍, 有利于作为施教者的老师与受教者的学生之间形成一种良性的互动, 教育在潜移默化中进行, 从而促使学生主动学习进而得到自我提升, 最终实现思想政治教育的效果。

二、高校媒体对大学生社会化的促进作用

1. 为大学生社会化构建特定的环境领域

从个人与社会的关系来看, 人的社会化就是个体通过参与社会活动的过程中获取知识与经验, 由二者的分立走向二者的融合。这种融合是以个体减少自己的与生俱来的生物性, 增加自己对社会知识的获得、增加自己的社会性来实现的。具体来说, 这种社会化就是个体要学习将参与其中的各种具体社会 (社会群体) 的知识、规范、价值观念和生活技能、使自己能够成为一个社会人, 参与社会生活。从这种意义上来讲, 社会化是个人学习社会规范、接受特定群体的文化, 丰富自己的社会性, 把自己整合到群体中去的过程。

在现代社会里, 学校是对青年进行社会化的重要机构。相比同样是社会化机构的家庭来说, 学校是以传授科学知识和传播国家或办学者的价值为主, 它对学生的教育是组织化和具有强制性的, 并且对学生进行教育的目标具体、明确, 主要以教会学生掌握某些知识, 提高其学习能力, 以及对学生全面发展的培养。特别对于高校来说, 是帮助青年学生社会化的重要社会组织, 高校对大学生全面发展的培养, 在很大程度上促进了大学生的社会化。

在当今社会新东西的出现会引起不同群体的不同评价。这些新的社会现象的出现、价值观念的多样化为青年扩大视野创造了条件, 但是多样的价值观念也使青年对价值的选择, 尤其是从中选择合理的、有利于自身成长的“因子”产生困惑, 甚至是迷茫, 错误的选择常常给他们的成长带来不利的影响, 于是对于新的社会现象的认知、判断十分重要。高校不仅培养“专才”, 也培养“通才”, 通过大学的学习生活, 大学生不仅学习谋生的基本手段, 还学习社会行为规范, 实现了从单一学习专业知识的高中生向全面发展自我这一角色转变。为了更好地了解社会, 大学生除了学习专业知识, 更需要多参与社会实践活动, 开拓自身视野, 锻炼动手能力, 提高思维水平。在此意义上, 高校媒体为大学生树立正确的社会价值观念, 促进大学生社会化创造了一个很好的环境。

高校媒体因其独特的受众性, 与校外媒体相比, 高校媒体仍然强调教育功能。虽然如今大学生获取信息多是通过校外媒体, 但生活在校园环境中, 受到一个群体的生活环境与发展状况的影响, 大学生是希望在校园里找寻一种群体归属感与环境的安全感, 更希望在学校能学到更多的促进自身社会化的手段和技巧。高校媒体为此构建了一个特定的环境领域, 在强化校园核心文化理念宣传意识的同时, 更通过开展丰富多彩的传播实践活动, 提高大学生的社会化水平, 使大学生在实践中受教育、长才干。

2. 为大学生搭建融入社会的桥梁

由于多数高校媒体采取“教师指导, 学生参与”的管理模式, 在开展传播实践活动的过程中, 教师的言传身教在宣传主流价值观的同时, 还带动学生对某种社会现象、某个社会事件或是主流价值观进行关注和思考, 使校园媒体能够成为锻炼个人能力、提高综合素质的重要舞台。再者, 新闻媒体的重要特征是其社会性、时代性, 它可以催人深思、发人深省, 教育学生思考事件背后更深层的内涵与价值问题。大学生从事高校新闻工作, 可通过新闻了解社会, 借助新闻工作增进社会交往能力, 提高适应社会探索社会的能力, 加快在校大学生的社会化进程。

如笔者所在高校的校园媒体, 鼓励学生进行校内外采风, 安排学生采写校园新闻;不定期组织学生开展社会实践活动, 安排学生前往各大报社、省 (市) 电视台、电台进行实习, 为大学生接触社会提供了一座桥梁。在实习过程中, 学生参与实习单位的调研、采访、录制节目、新闻采写等工作, 不仅学到了专业工作业务, 而且进一步了解社会、认识社会。曾有学生跟笔者反映, 自从参加了由学校媒体组织安排的实践活动, 能更客观地看到大学生在社会中所处的位置, 对于社会行为规范有了更深层次的理解, 处理事情也更理性了;更重要的是通过实践锻炼, 明确自身定位, 更好地审视自身的不足, 积极地提高适应社会的能力。

三、强化思想政治教育的功能, 促进大学生社会化的措施探讨

1. 落实责任, 加大校园媒体监管力度

高校校园媒体日趋多元化, 除了学校层面的“官方媒体”以外, 还有学生自主出版的报刊、杂志等, 以及时下流行的微博、微信等新兴的传播载体等校园新媒体, 如果对这些媒体疏于监管, 其将成为不健康信息的滋生地和发源地。因此, 首先学校应该加强对这些媒体的监管, 如实行出版物、网络新闻、新媒体平台发布的事先审核;其次, 校园各媒体负责人、校园新闻发生所在部门的负责人不能一味地依赖学校的监管, 也应形成自查的自觉性, 对于本部门发布的新闻或是活动事件的具体细节应认真审核, 严格把关。

2. 加强学生媒体工作队伍的建设

高校学生媒体工作者, 是校园新闻的直接采编者。思想上, 他们应要有较高的党性修养, 具有良好的思想和工作作风, 要能够自觉地把教育方针政策准确生动地体现到新闻稿件和版面编排当中。技术业务上, 学生新闻工作者要有比较宽广的知识面和熟练的新闻业务能力。为了更好地为高校媒体服务, 体现高校校园生活, 学校应加强学生媒体工作队伍建设, 建立学生新闻工作者选拔培养制度, 从不同年级选拔一批思想素质好、具有较强写作能力的学生, 充实学校媒体队伍;定期进行新闻工作培训, 布置采写任务, 不断提高学生的思想政治素质和业务能力。

3. 丰富培训内容, 培养学生的社会化学习意识

作为高校媒体的主体之一的学生, 社会化的完成是由内在和外在的因素力量共同起作用。高校媒体是大学生社会化主要的外在因素, 并且在一定程度上影响着大学生的内在因素。上文曾提到, 学生的社会化主要是通过学习生活的基本技能、谋生的基本手段以及社会行为规范来实现的, 这些学习内容, 有些是学生自觉学习, 有些则是需要外在的力量推动学生进行学习。

学习过程中, 其实也就是个内化和外化的过程。内化是大学生为了更快地融入社会, 自觉地了解社会, 学习社会规范, 形成自己的人生观、价值观;有的学生缺乏或者没有这种自觉的社会化学习意识, 因此就需要外在的环境因素迫使大学生不得不去学习相关的规范和技能, 这是被动内化。被动内化过程中, 大学生受到外界的压力而不得不学习, 并把各种学到的规范潜移默化地变成自己的行为准则。从这个意义来讲, 高校媒体对于大学生成员的培训就至关重要。

培训的内容除了基本的专业技能, 还有培养大学生的学习意识和思想意识, 引导他们学习正确的社会价值观, 带动学习提升自主学习的能力;形式应该多样化, 可以通过召开培训会、组织社会实践、校外参观学习、高校之间互相交流的形式, 让学生学习业务技能的同时, 更直观地认识社会事物的本质, 通过对社会现象的主动探索、思考, 可以帮助学生不断开拓视野、提升思辨能力, 增加了解社会、接触社会的兴趣度。

参考文献

[1]王思斌.社会学教程[M].北京:北京大学出版社, 2005 (6) .

[2]肖亮亮, 常晓丽.如何有效整合高校媒体充分发挥育人功能[J].法制与社会, 2008 (8) .

[3]梁燕燕.高校传媒一体化模式的构建[J].惠州学院学报, 2010 (4) .

功能作用促进 第10篇

会议提出，要成倍扩大中央财政新兴产业创投引导资金规模，加快设立国家新兴产业创业投资引导基金，完善市场化运行长效机制，实现引导资金有效回收和滚动使用，破解创新型中小企业融资难题。

会议要求，要营造宽容失败、敢于开拓的氛围，抓紧建立健全体制机制，鼓励创业投资向创新型企业起步成长的前端延伸，使全社会创业投资生机盎然，让各类创新创业人才大展身手，促进新兴产业蓬勃发展。决定的内容突出了两个方面的特点。

一是强调创投引导基金要实行市场化运作机制，“改革政府投入方式，更好发挥中央财政引导资金‘四两拨千斤作用，带动各方资金特别是商业资金用于创业投资，完善竞争机制，让市场决定创新资源配置”。

“市场化运作，政府引导”是国际公认的创投引导基金运作的基本原则，但在我国创投引导基金的实践中，无论是中央还是到地方，市场化运作的机制并不完善，各个地区的地方引导基金也受到了主管部门管理运作水平和专业能力方面的制约，效果参差不齐。如在引导基金的遴选标准、投资策略限制、基金存续期限、退出方式等方面尚有提升和完善之处。这次的会议精神表明，市场化运作机制进一步推进，有望提升全国引导基金的管理运营水平，并将激发更多创投企业、社会资本的热情。

二是加大国家创投引导基金的规模。目前，国家创投引导基金的规模仍然比较有限，整体来说是处于僧多粥少的局面，很多创投企业只能望洋兴叹，与此同时，国家创投引导基金真正吸引到的社会资本规模也就比较有限。这次国务院会议明确提出将加大创投引导基金的的规模，并且使用“成倍扩大”字眼，反映出中央财政对新兴产业创投引导基金支持的空前力度。

从国际经验来看，创投引导基金是许多国家和地区普遍采用的支持产业投资的政策之一。在美国、以色列、英国、澳大利亚及中国台湾等国家或地区都有较为成熟的运作经验，通过创投引导基金来推动新兴产业的发展已经被实践证明为是一个行之有效的手段。

国内创投引导基金近年来也发展迅速，设立形式多样，并已取得了初步成效。据科技部相关部门2012年时透露的数据，目前全国共有188家创业风险投资机构获得各类政府引导基金支持，政府创业风险投资引导基金累计出资260.08亿元，引导带动的创业风险投资管理资金规模达1407亿元，平均放大6倍。

“成倍扩大中央财政新兴产业创投引导资金规模，加快设立国家新兴产业创业投资引导基金”，这是国家对创投引导基金发展最高级别的表态，体现出了在当前经济转型时期国家对创业投资及新兴产业发展前所未有的重视。国家创投引导基金规模大幅提升，必然会带来更多的社会资本进入创业投资及新兴产业。中央政府的大力推动也必然会带动和提升各级地方政府对创投引导基金支持的力度，这种乘数效应或更值得期待。而加快国家新兴产业创投引导基金发展，将引导更多社会资本及资源向新兴产业倾斜，既有助于解决中小企业融资难的问题，也能为中国经济培育更多新的增长点。

重视体育育人功能促进学生身心发展 第11篇

大学的职能涵盖人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新,其中人才培养是大学最基础的功能。体育的功能包括健身功能、娱乐功能、益智功能、德育功能,以及社会功能等,将“德”“智”“体”三育兼容并蓄。因此,体育的功能和大学的职能指向了一个共同的目标,即培养“合格的社会主义接班人”,也就是要培养“德”“智”“体”全面发展的人才,这是我国办教育的宗旨。

“心灵手巧”非常形象地揭示了“身”和“心”的微妙关系。毛主席当年就非常重视体育的育人功能,主张通过体育来促进人的身心发展,并强调了“健康第一”的思想。1951年毛主席在给时任教育部长马叙伦的信中指出:“关于学生健康问题,之前与先生谈过,此问题深值注意。提出健康第一、学习第二的方针,我以为是正确的。”这说明身体健康是社会主义合格接班人的基础,体育不达标的人何谈栋梁。当前,“社会主义合格接班人”还必须是坚持社会主义核心价值观的人才。社会主义核心价值观的具体内涵是“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”,这些价值观与“友谊、团结、公平、自尊、自信、自强”等奥林匹克精神存在异曲同工之妙。

因此,体育非常重要,必须加以重视。体育教育与人才培养、大学精神、大学品质的关系,自古以来就受到重视。中国伟大的教育家孔子主张参加适当的运动和劳动,把“射”和“御”作为学生的必修课,以达到文武双全的目的。近现代的教育家蔡元培、陶行知、张伯苓、马约翰等都非常重视体育的育人功能,催生了体育教育思想新的飞跃。

二、理想与现实的距离:三点思考

当前,青少年体质问题日益成为全社会关注的焦点。这说明我们的体育工作确实存在一些问题,归根到底还是体育工作没有受到足够的重视。高校普遍流行这样一句话,说体育是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”。这其实很大程度上反映大学校长的体育观。

针对此问题,有三个方面值得思考。首先是独生子女时代的体育教育思考。

如今,绝大多数的中国家庭都是独生子女,家长们关心的大多是孩子的学习成绩是否名列前茅,往往忽视了体育兴趣及运动能力的培养。有的家长可能会对孩子说,“你要好好读书,有了知识和能力之后,你的生活会更快乐、更幸福”,殊不知身体素质是学习、工作和生活的基础。有的家长可能会认为让孩子参加体育锻炼会有一定的危险性,因而并不鼓励孩子参与运动,造成青少年在家庭教育中缺乏基础的身体素质练习。独生子女家庭忽略体育教育,使得体育教师成为“高危”职业,体育课也不受到校领导、家长、学生的重视。

青少年时期应该多参加体育活动,养成终身锻炼的习惯,成为孩子受益一生的财富。大学应该坚持科学的体育教育理念,通过体育教育达到锻炼身体和意志品质的目的。同时根据时代发展的要求,不断创新教育形式和保障措施,如引入体育课意外伤害保险机制、加强体育师资培训等,切实提高大学生的身心素质。

第二,社会转型期人文精神的失落与体育教育的思考。

如今,中国社会正在发生着深刻的变化,其中社会转型引起人文精神的失落便是显著的变化之一。人文精神的问题渗透于社会的方方面面,体育也概莫能外,中西方文化的碰撞使得体育更为淋漓尽致地反映着社会的变革。所以说,中国体育正面临着一个前所未有的发展契机,可以说是机遇与挑战并存。中国体育从解放前的“强国强种”、“保家卫国”到解放后的“乒乓外交”、“奥运争光”,它一直作为实现其他文化形态目的的工具和手段,一直没有回归体育的文化本位。

我们的高等教育要面向未来,体育自身的社会功能就必将发生改变,它将从生产到生活、从群体到个体、从工具到玩具。我们要通过体育精神教育的挖掘,以“美”来实现对人生命意义的终极关怀,进而推动教育事业健康有序的发展。

第三,科技进步与大学体育发展的思考。

近十几年来,现代体育的发展和科学技术的进步,促进了体育科技的发展。同时,科技的迅猛发展对体育也产生了前所未有的影响。科学技术已经成为对体育发展水平具有决定作用的重要因素。在竞技体育竞争日趋激烈的今天,通过科技手段提高训练竞赛水平已成为教练员、运动员的共识;在全民健身领域,人民生活质量越来越高,重视科学健身的意识会愈发强烈。

历史告诉我们,先进文化与先进生产力的发展都离不开科学的发展,“科技是第一生产力”的指导思想始终是大学体育工作发展的方向与动力源。大学体育的发展应该通过科研推动科技的进步与普及推广,从而推动体育自身的发展。

三、探索与改革

纵观各种有关学生体质健康水平下降的原因分析,无外乎是学校教育导向的偏差、家庭重成绩及过度溺爱、生活方式变迁,以及学生个人或社会因素等。但要究其对策却都泛泛而谈,尚未找到切实可行、行之有效的办法。

我的观点是不断探索与改革。改革体育课模式,探索俱乐部式的教学模式,逐步建立集运动知识、体能、技能、素养等四位一体的大学生体育评价体系。目前,上海正在探索相关方面的改革措施。2012年11月,上海开始努力构建“义务教育阶段体育多样化、高中体育专项化、大学公共体育专业化”的循序递进、科学衔接的学校体育教学新体系。那么这里面就牵涉到很多政策惠顾。首先是市教委高度重视,将其作为“健康促进”重大工程的主要组成部分,投入了大量扶持资金;其次是学校校长要签署责任状,保证学校层面的高度重视和相关制度保障;最后是体育教学部及各位体育教师必须严阵以待,因为这关涉到自己的切身利益,不进则退。