教师微笑的力量

2024-05-26

教师微笑的力量（精选7篇）

教师微笑的力量第1篇

教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的, 假如她们是温和的, 是循循善诱的, 不用粗鲁的办法去使学生疏远她们, 而用仁慈的感情与言语去吸引她们;假如她们和善地对待她们的学生, 她们就容易得到学生的好感, 学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑, 会让学生的身心感到愉快。

班主任工作千头万绪, 每天都有一堆事儿。今天这个学生迟到了, 明天那个又违纪了, 班级宿舍的卫生又扣分了, 学生的心理出现问题了, 该找某些同学谈话啦……真是两眼一睁忙到点灯。作为年轻教师的我, 缺乏必要的经验, 更是对班主任工作无从下手。尤其在情绪不好的时候, 鸡毛蒜皮的一点小事处理起来也会变得复杂。小事变大, 对学生的教育最终变成了数落, 不但问题解决不了, 反而激化了学生的叛逆心理, 加剧了师生矛盾。在初当班主任时, 我如临大敌, 总想着如何才能“镇住”这帮学生, 所以每天都用一副冰冷的面孔对待他们。学生一旦犯错, 便免不了一顿训斥。这样的结果是, 学生离我越来越远, 越来越不跟我说实话, 说心里话, 班主任工作也陷入了困境。这一度让我非常迷茫, 拿捏不好与学生相处的分寸, 直至后来我读了陈运江老师的《本色教师》才恍然大悟。陈老师写道:“如果老师不是真人, 怎能教人求真。因为任何方法, 如果没有自己的真, 都将是‘术’, 而不是‘道’。”学生喜欢的并不是一个整天板着的面孔, 动不动就训斥数落他们的管理者, 而是一个人性化的导师, 一个引路人, 一个会哭、会笑, 能够与他们分享快乐, 分担忧愁的朋友、亲人。在寄宿制学校中, 学生远离了父母、朋友、亲人, 而他们正处在人生成长的关键时期。成长中, 他们需要在取得成绩时有人肯定他们的成绩;需要在犯错时, 有人指出并纠正他们的错误;更需要在迷茫无助时, 得到理解, 得到指点。

以后, 我积极地调整心态, 用开朗、乐观的心态面对每一天。我每天在到位前, 都暗自告诉自己“我要展现给学生我的笑脸”;每次学生犯了错误, 等待他们的不再是训斥, 而是宽容的微笑, 是讲道理的温和话语。很多学生告诉我:“老师, 您笑起来真可爱。”“您的笑容给了我莫大的鼓励。”“老师, 您真的像我们的大姐姐一样。”“老师, 我们非常喜欢您笑起来的样子。”……我用我的笑容赢得了学生的喜爱。同时, 我也在用我的乐观和微笑感染着学生。班里有一个叫小白的孩子, 内向、敏感、用功、踏实。曾经优秀的他成绩一度徘徊在中下游, 他因此感到心灰意冷, 感到自己如何努力也不会进步。因此, 每天郁郁寡欢, 认为生活中只有成绩好才是让人高兴的事。和他深入交谈几次之后, 我发现这样的谈话并不能从根本上改变他的看法。因此, 我给他留了一个“特殊作业”, 让他每天向我交一份记录着让他会心一笑的原因和事情的小纸条。开始时, 他总写“今天的作业都完成了, 很高兴”“课上的东西听懂了, 感觉不错”“做出来一道难题, 感觉太好了”。到后来他也逐渐地写到了“今天和朋友聊天了, 非常高兴”“阳光很好, 让人感到很暖”这样的小事情。直到有一天, 他写道:“生活中的每一件事都值得我们去感恩, 快乐是无处不在的。”到这时, 我知道他已明白我的用心, 而他也学会了乐观地面对生活, 笑对每一天。

微笑的力量初中微笑议论文第2篇

微笑像是润滑油，能使人们之间的摩擦减少。微笑像是一座桥梁，让在远方的他/他们，的沟通。感情能融洽!微笑更像是太阳，能让我们忧伤。忧愁的心灵，可以康复。微笑它能戾气为祥和。可以打动许多人的心灵。虽然微笑是无形的亲切感，但总可以让人产生无比的欣慰、快乐、亲切!

我们每到超市，可以看见那柜台的小姐亲切的微笑!她总是笑笑的`说:“请问需要什么服务?”当然。不是每个柜台小姐都这么的和蔼可亲!当然的。有些发自内心的效能使人么感受到真正的温馨，而那虚假的微笑只会让人感到作呕!有句话说:“你怎样对待别人，别人就怎样对待你”，用敞开的心去看世界，你会觉得世界是多么的美丽而让你想微笑。理所当然的。你用那种忧愁的心悲观的心而想者:凡事都有个万一。不小心你的世界看起来就是悲观的世界，无论别人对你怎样的亲切。都是没有用的!而那虚伪的假笑只会成为别人的一种种负担。

微笑的力量第3篇

那年，我担任小学五年级的班主任。

一天，我正讲着课，突然看到一个叫小宇的孩子正给同桌传纸条，我没收了纸条，那一瞬间他小脸涨得通红，手足无措，哀求着：“老师，还给我吧，给我吧！”我打开纸条，只见上面画着个墓碑，大大地写着四个字——“刘嘉之墓”，旁边还写着：刘老师，生于某年某月某日，卒于某年某月某日，那个日期刚好是今天！刹那间我脑袋“嗡”的一声，整个人都愣住了。身为班主任付出的努力、艰辛化成了一股热泪，夺眶而出，心脏像被撕裂了一样疼痛。同时一腔怒气涌上胸口，像火山一样马上要喷而出来了。想起，课余我耐心地给他补习。想起，总为他收拾捣蛋后残局，想起多次苦口婆心地教育……而他竟这样回报我？真想把他揪起来，狠狠地训一顿。但看着眼前他那低垂得不能再低的头，还有其他孩子好奇的目光，我深深地吸了一口气，让自己冷静下来，苏霍姆林斯基的话在耳边响起：“不要急于处罚学生，要设身处地为孩子想想，相信他会通过自身的努力来改正错误的。”

是啊，事情的发生一定有原因。沉默片刻，我努力调整自己的情绪，对他挤出了一丝微笑，就在那一瞬间，我分明看到他眼睛里有一丝亮光闪过，尽管只是转瞬即逝。这，让我看到了希望。于是，我继续微笑，高举纸条说：“真没想到，我们班有个大才子啊，还会写墓碑呢！”余光瞟见他绷紧的脸蛋舒展些了，我继续说：“告诉你们一个秘密，刘老师吃了长生不老药，活得可久了。是多久？”孩子们七嘴八舌地说八十、九十、一百岁，小宇大声而字字清晰地说：“一万年！”“耶！”孩子们欢呼了。此时，我心里略感安慰，但我没想到小宇改变得这么快。

下课了，小宇跟着我：“刘老师，对不起，我知道错了。”我拉起他的小手询问原因，小宇告诉我：课堂上的批评让他很生气，于是写下墓碑的字条，但我发现后没有再批评他，而是对他微笑，这让他心里一下子觉得不应该这样对老师。我恍然大悟，原来微笑的力量竟然这么大，它让一场师生纠纷化于无形之中。

两年后的教师节，我收到了小宇的贺卡，上面写着：刘老师，我以优异的成绩考上了重点高中！老师，不管在哪，我都不会忘记的您的微笑！是您的微笑让我感受到温暖，感受到您对一个调皮孩子的宽容！

老师们，苏格拉底曾说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？有什么比微笑的力量更强大的呢”是啊，一个普通的微笑，在不普通的时刻，让孩子感受到你的宽容、信任，关爱、鼓励，引发孩子的自我反思，带动孩子的自我改变。这，就是微笑的魅力，这就是微笑的力量。

发挥微笑力量,实现教学相长第4篇

关键词：小学生,班级管理,微笑效应

微笑教学源于孔子的乐学思想,重点强调情感因素在教学中的重要作用。微笑是一种美丽的表情,有着特殊的教育功效。在教学中,微笑就是师生无言的交流,更是一种柔性的教育方式,包含着水能穿石的道理。在大肆宣扬“愉快教育”的今天,“微笑效应”不也是一个很好的注脚么!那么在小学班级管理中,班主任该如何运用打动人心的微笑,做到既教书又育人、实现教学相长呢?

一、巧抓契机,让微笑成为转化后进生的“得力支点”

学校教育只要存在,那么就不可避免的会有后进生出现。后进生的转化工作一直都是让班主任感到头痛的棘手问题。作为一个有责任的班主任,眼里看到的不仅仅有优等生的上进和聪明,也要找到后进生的“症结”所在,用赏识的眼光看待后进生,唤醒主体意识,促使其重拾信心,给后进生一点微笑,激励其进步,巧妙而恰当地给后进生一个得力的支点。

笔者在《林清玄散文集》中曾看过“有风格的小偷”这样一篇文章,作者一改常态,没有以习惯性的常理去一味的指责和批评这位小偷,而是以“心思如此细密、手法这么灵巧、风格这样突出”的评价“赞誉”了这位有风格的小偷,作者无心写的一篇报道,结果却深深给予了这位神偷心理上的震憾,这一超乎常人的评价感化了这位小偷。终于,这位风格独特的小偷“金盆洗手”,并成功打造了在台湾红极一时的品牌连锁店。小说读完,颇受感动。的确,正是这位作者的一次善意的称赞和鼓励,成功转化了这位小偷一生的命运!同样在班级管理中,班主任也不应吝啬自己的夸奖和赏识,面带微笑,尤其是后进生,更要放大其优点,以肯定、欣赏、赞扬的方式鼓舞其士气,从而消除后进生的逆反心理,挖掘后进生潜在的价值,只要把握好微笑的尺度,就能有针对性的帮助后进生朝着好的方向转化。

二、把握好“度”,让微笑成为师生间沟通的“桥梁”

《爱与责任》中,全国优秀教师———班主任霍懋征老师用微笑接纳了后进生何永山,正是用微笑架起了俩人心灵沟通的“桥梁”,为何永山同学点燃了希望的火种,霍老师发自内心的微笑滋润了学生的心田,最后使其奇迹般地取得了很大进步的事迹不就是最好的例证吗?身为老师,就应该有一颗热爱学生的心;作为班主任,心中就应该时常装着学生。给学生多一些微笑,那么就会缩短师生间的距离,在微笑的注视下,学生感到的是轻松和自由,这样的微笑就是鼓励、赞许和期盼,微笑的魅力就是这么大!

诚然,班主任的微笑也不是毫无原则的。面对不同的学生,不同的错误,班主任也应做到审时度势的运用微笑,使微笑能够因人而异、因事而异地发挥作用,这才是恰如其分的微笑效应。微笑教育不是不自然的假笑,不是从上课一直笑到下课,也不是毫无尺度的笑脸相迎,不是和学生一味的嬉笑成群、随随便便。微笑教育是需要把握尺度的,是不失尊重的。班主任应注意和避免走入微笑教育的误区,根据谈话的需要,恰如其分的运用微笑进入应有的角色心理,把握好那份适度的心情,真正成为打开学生心扉的“钥匙”,让微笑成为师生间有效沟通的“桥梁”,指引学生前行的神奇“指明灯”,真正发挥微笑效应的教育价值。

三、善于激励,让微笑成为营造和谐氛围的“魔法棒”

还记得第一天到学校报道时,受老教师的指点,在三尺讲台上总是一副严肃、不苟言笑的样子,认为只有这样,才能镇得住学生。时刻紧绷的脸使得学生也跟着紧张起来,学生们的表情个个都像霜打了的茄子。原以为是自己的威望就此建立,心中一阵窃喜。但是一段时间下来,我发现严肃冷酷的模样使我成了“孤家寡人”,老师是老师,学生是学生,学生和我总是象隔了一层东西一样,不敢说话,不愿谈心。冷静过后,我决定洗心革面。当我以一脸阳光般的笑脸走进教室时,学生们首先是惊呆了,之后报以会意的掌声。课堂上,学生的发言多了、质疑也多了,课后,找我谈心的学生也多了。当面对班务时,学生干部与我共同出谋划策,常有学生伴我左右,班级管理工作也随之变的得心应手。从那以后,每学期伊始,我都会在班主任手册的扉页上画一张圆圆的笑脸,时刻提醒自己把微笑作为我的“武器”。

罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,首先得自己心里充满阳光。”小学生虽然年龄不大,内心却比成年人更为敏感和脆弱。班主任要真正热爱自己所从事的教育事业,给学生多一些激励、多一些微笑,这往往比语言更具效果,更能营造和谐氛围。因此,班主任可以用温暖的微笑去保持自身的良好形象,做个名副其实的“孩子王”,再加上充满感情的话语,表达出自己对学生的积极态度,更能形成“亲其师,信其道”的心理趋势,这对学生来说是具有极大影响力的。

总之,微笑能给予后进生转化的“得力支点”,是师生间良好、有效沟通的“桥梁”,更是班主任营造和谐良好班级氛围的“魔法棒”,微笑的本质就是爱!虽然在现实的生活中,我们遇到的闪光的东西不一定都是金子,但我们艰信,只要我们微笑地把它当金子去冶炼和铸造,那么,希望的火种就不会熄灭,火种点燃之后,希望不就在眼前吗?

参考文献

[1]白秀萍.班主任工作中的微笑效应[J].课程教育研究,2015.4:200

微笑的力量作文第5篇

我们首先认真倾听了消防大队指导员讲述的消防知识，他先通过电子屏幕向我们介绍了这几年来全国发生的火灾事故，接着，又向我们讲解并且演示了遇到火灾时，应该怎样去做。

演练正式开始了，“呜——呜——”广播里传来火灾的警报声，整个地方笼罩着紧张的气氛，好像真的发生了一场火灾似的，我们立刻站起来，向指定位置跑去，人们捂住鼻子和嘴巴的方法五花八门，有的用手，有的用衣袖，有的用纸巾，还有的把衣服拉扯捂住口鼻……我们井然有序的，猫着腰，迅速撤离现场，警报还没有结束，我们已经到达指定位置。

接下来消防员叔叔还向我们展示了如何灭火。他详细地向我们介绍了灭火器的使用方法和注意事项，然后选了几个人去体验，我是其中一员，我们迅速穿好消防服，戴上消防帽，我拿起灭火器，来到木柴旁，对着燃烧的火焰，我害怕了，一下子忘记该怎样做，一位消防员叔叔看出了我的紧张，对我笑了笑，在我耳边说：“别怕，你可以的。”我点了点头，深呼吸了一下，心慢慢平静下来。

最后，我成功地把火灭了，是在消防员叔叔的微笑鼓励下完成的，我懂得微笑会给人带来勇气，今后我也会这么做。

微笑的力量第6篇

小学三年级时，父亲送我一辆崭新的自行车。我兴奋地摸摸车杠，摇摇车铃，爱不释手。

第二天一大早，我就缠着爸爸教我学车。太阳刚露出小半边脸，草尖上还挂着一串串珍珠似的露珠。等不及领会父亲的“伟大教导”，我急匆匆地在乡村小路上蹬起“半脚”来。可才蹬了两脚，车子便歪歪扭扭地冲进路边的水沟。躺在水沟边，我不争气的眼泪刷刷地流了出来。

泪眼婆娑中，我看到了父亲。他三步并作两步向我走来，嘴角却挂着笑，说：“瞧你，还男子汉呢！”“哼，小瞧我？”我顾不得身上的泥水，挣扎着站起来，擦擦眼泪又把车子推上路。可是，无论如何，我再也不想学骑车了。也许察觉了我的心理，父亲抚着我的双肩，微笑着说：“不摔几次跟头，哪能骑好车呢？儿子，加油！”说完拍了拍我的肩膀。

看着父亲的微笑，我又有了勇气。“目视前方，单脚蹬地，先骑半脚。”我心中默念着爸爸的口诀，又一次骑上了车。可是没走多远，我的车龙头又开始不听话了。“不好，又要下沟了！”我心中一惊，赶紧双脚叉开，同时蹬地，这回总算没有摔倒。啊，我成功了！等我歪歪斜斜骑到爸爸跟前时，他欣慰地笑了。

父親的微笑总是伴随着我成长的每一步。

又是开学季，从今天起我就要成为一名中学生了，父亲让我独自前去报名。可是，站在校门口的我迟疑了——不一样的校园，不一样的新面孔，一切是那么陌生。看着身边来来往往的家长们，强烈的孤独感一下子将我包围。爸爸妈妈，你们为什么就不能来陪陪我？泪水渐渐朦胧了双眼。虽然明知父亲向来说话算话，踏上楼梯的一瞬间，我还是忍不住回头看向大门。

奇怪，那侧身站立的男人是父亲吗？他正努力把身子藏在一个柱子后面，探出头来向我的方向张望。我揉揉模糊的双眼。是的，是他！我兴奋地向他挥挥手。父亲把身子露了出来，使劲地向我挥挥手，竖起大拇指。哦，父亲！我又看到了那熟悉的微笑。这笑容，就是春天的阳光，给我无限的力量；这笑容，就像春天的微风，拂去了我心头的胆怯。看着远处的父亲，耳边又响起了他经常跟我提起的话：“自己的路自己走！”于是，我便自信地走向了新教室。

我知道，父亲的微笑将伴随我一生！

点评：善于从生活中提取素材是本文的一大亮点。小作者以“父亲的微笑”为线索，选取最平常的生活细节，详细刻画父亲神态、语言、动作，简练而传神。如果在两件事的过渡衔接上再自然些更佳。

（指导教师：陶海静）