微笑面对变化范文（精选5篇）
微笑面对变化 第1篇
那么如何在作文教学中改变学生的消极情绪, 使他们怀着轻松、期待的心情, 微笑地面对习作呢?在平时的习作教学中, 我尝试着变革评价, 用多元、动态的评价方式激励学生, 从而提高学生习作的积极性, 使他们不再害怕写作, 而是轻松快乐地面对它们, 写作水平也明显得到提高。以下是我的一些具体做法, 与大家分享。
一、变横向为纵向
以往的评价多以统一的标准来判定学生习作的等第, 是横向的评判。当然这有利于检测学生的习作水平是否达标, 但它的缺陷也是显而易见的。它忽视了学生的个性差异和主观努力, 长此以往, 会使学生丧失写作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。”在平时的练笔中, 我们不妨变革一下评价的标准, 找到每个学生的“出头处”, 以此为基准, 只要他们“长高”了, 就给予鼓励, 使评价由横向变为纵向。
实施纵向评价的关键是教师要对每个学生的习作水平作细致分析和研究, 对学生习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。在批改习作时, 只要学生在原先的基础上有了进步, 教师就给他高分。如, 原先不分段的分段了;原先叙述不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水帐的文中开始有具体的描写了……我班有个学生, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我对他采取了个别指导的方法, 后来交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他拿到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍, 以后他的习作越写越具体, 他也轻松了起来。苏霍姆林斯基说得好:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”纵向评价能够给学生许多成功的体验, 能够激发学生习作的信心和兴趣, 促使他们自主寻求写好习作的方法。这样学生的习作能力自然会得到提高。
二、变被动为主动
原先习作的评价标准都高擎在教师的手中, 学生被动地向着这个目标跳, 结果只有少数学生摘到了果子, 更多的学生使尽浑身解数也够不着, 只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着学生的发展”, 教师有责任不断创造学生的最近发展区域, 让学生只要“跳一跳”, 就能“摘到果”。因此, 我们在关注新课标统一要求的同时, 要关注学生的个体差异, 给同一习作设置分层目标, 引导学生制定出习作的评价标准。学生根据自己的实际情况自主申报能及目标, 教师根据学生申报的目标来评价学生的习作。
2009年的端午前夕, 班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动。在指导习作“咱们这样过端午”时, 根据训练的要求, 我制定了习作总目标和分目标, 指导学生分层练习写作。总目标:叙述清楚、具体, 语句流畅, 详略得当。分目标:A组———语句通顺, 错别字少, 标点基本正确, 段落清楚;B组———详略得当, 语句流畅, 写出自己的真情实感;C组———选材新颖, 语句生动流畅, 注重细节描写。学生根据自己的情况自主选择本次习作的目标。在目标选好后, 我先按照习作的要求, 对全体学生进行统一的初步指导, 然后, 适当地对学生进行差异指导。对于C组成员, 我重点指导立意选材, 鼓励他们从多角度思考;B组成员, 我侧重审题、选材等方面的指导, 鼓励他们更上一层楼;A组成员, 我用范文引路, 使他们有章可循, 让他们遇到困难时提问, 给予热情的鼓励与帮助。
在落实评价时, 教师可根据学生自己申报的目标, 实施不同的评价标准。不论哪个层次的学生, 只要达到自己申报的目标, 我都给予较高的分数, 若突破自己的预定目标则得到更多的奖励。这样可以让每个学生得到赞许与鼓励, 以激励学生创造属于自己的成功和飞跃, 体验收获与自信。
三、变“纠错”为“觅优”
什么是激发学生写作兴趣的“催化剂”?是教师留在学生习作本上的一个个红圈, 写在学生习作本上的一句句鼓励的话语。所以, 教师在批改学生的习作时不要只当“啄木鸟”, 找学生习作中的缺陷, 要变“纠错”为“觅优”, 善于发现学生习作中的闪光点。
我班有一个学生, 平时对待习作很不认真, 但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子, 于是我就在这些句子下面加红圈, 并写上点评:“在你的习作中, 老师经常可以读到从你心里流露出来的真切感受, 你有敏锐的观察和体悟的能力, 你有写好作文的潜质!”后来, 这位同学文中的好句子愈来愈多, 写作的热情高了, 写作的态度也认真起来了。所以, 特别对于写作基础不是很好的学生, 只要有闪光点, 一个运用恰当的词语, 一个优美生动的句子, 一段较具体的描述, 都要用红笔圈点出来, 写好鼓励的话语, 评讲时在班级里读一读, 这样可以让学生焕发信心, 找回自我。
四、变终结为生成
新课程背景下的语文作文教学, 要求评价的目的不仅仅是为了考查学生的写作能力, 其最终目的是为了有效地提高学生的作文能力。教师作出的终结性评价, 主要功能是考查学生的写作能力, 而由学生自己、同伴、教师共同参与、过程中学生不断修改并多次接受评价的生成性评价, 则更有利于提高学生的习作能力。
实施生成性评价最关键的一点是要让学生成为评价的主体, 使学生学会发现自我、教育自我、提升自我, 从而完成对自我的激励和超越。在活动作文“大手牵小手”的作文评价过程中, 我先让学生给自己的作文写上等第, 简要说明原因, 然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒学生要从同学的作文中发现“闪光点”, 汲取有用的东西, 或者发现别人的不足。作文本交上来后, 我再根据学生自己的评价、组员的评价和学生的修改, 写出自己的评价。集体讲评时, 我让学生推选出自己小组里的一些优秀的作文, 让大家进行评价赏析。在评价中学习别人的优点和长处, 在评价中理解不足, 以促进学生之间的相互学习, 提高鉴赏文章的能力。接着, 让学生根据集体的讨论, 修改自己的作文, 改完后我再次对学生的习作进行评价, 根据修改的情况给学生加分, 使学生立刻看到自己的劳动成果。
这样的评价过程是学生在宽松的环境下多次学习的过程, 既提高了学生的作文能力, 又关注了学生的情感态度, 有利于学生个性的发展和潜能的激发。
德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”实施习作教学中评价的四个转变, 能多角度、多层次地唤醒学生对习作的兴趣, 把学生的积极性调动起来, 使他们不再“谈作色变”, 而是微笑着轻松面对, 使学生充分发挥自己的聪明才智, 享受成功的喜悦, 从而有效地提高写作的能力。
参考文献
[1]单中惠, 朱镜人.外国教育经典解读.
[2]朱水根编著.小学作文教例剖析与教案研制.
[3]施良方.学习论—学习心理学的理论与原理.
[4]褚树荣主编.教室的革命.
微笑行走，微笑面对 第2篇
我们再也回不去了！我们不可能再有一个童年；不可能再有一个初中；不可能再有一个初恋；不可能再有从前的快乐、幸福、悲伤、痛苦，昨天，前一秒，通通都不可能再回去。生命原来是一场无法回放的绝版电影
痛过，才知道如何保护自己；哭过，才知道心痛是什么感觉；傻过，才知道适时的坚持与放弃；爱过，才知道自己其实很脆弱。其实，生活并不需要这么些无谓的执著，没有什么就真的不能割舍
假如有一天，你丢失了爱情，请打开你的双手，左手是过去，右手是未来，合在一起，中间的就是你自己的现在。你在一开一合中存在，所以又有什么悲哀，过去的总是一面，未来的才另一面。请不要让右手孤单，生命没有太多的时间浪费在开合之间。过去了就把它合上，开始新的诗篇。
生命中有无数过客，来来往往，擦肩而过，幻梦一般。然而又什么也留不住，一个一个的刹那，像凤吹稚活像水漫蚁穴，一瞬间便缘生缘灭。三千过客中，总会等来一个切合心灵的知音，相知于今世相约于来生。我愿用无数浮华的刹那，换的一个不灭的永恒，延续一个不朽的篇章，不过，也许，只是一个梦。
时光能带走每个人的容颜，却带不走心中那份真挚的情感。我们的友情如那把伞，雨停了不肯收；我们的情感如那束花，花枯萎了不肯丢，既是你在暮年白发，人生黄昏时刻，你在我心中依然灿烂。那是一种割不断的情丝，舍不了的情谊。没有常常的相见，只有长长的思念。
有些习惯，终究要用一生的时光改变。就像，某些不可言明的`怀念。往往在夜深人静时，轰然来袭。刺痛到心底最柔软的地方，无力挣扎。不是不幸福，只是仍旧贪心眷恋过去的某种感受而不够幸福。不是很悲伤，只是当脑海里出现熟悉脸庞和温柔话语时而失神很久。夜不能寐的时候，最清醒还是最糊涂
请原谅我不够爱你，因为我还要留点爱自己；请原谅我不够爱你，因为还要留点力气让我站立；请原谅我不够爱你，因为我做不到你离开我拒绝联系而不放弃；请原谅我不够爱你，因为我把最后的表情用来微笑而不是哭泣，
独自一个人：一个人时不喧不嚷、安安静静；一个人时会寂寞，用过往填充黑夜的伤，然后傻笑自己幼稚；一个人时很自由，不会做作，小小世界任意行走；一个人时要坚强，泪水没肩膀依靠就昂头，没有谁比自己爱自己更实在；一个人的日子我们微笑，微笑行走，微笑面对。
有时候，面对着身边的人，突然觉得说不出话。有时候，曾经一直坚持的东西一夜间面目全非。有时候，想放纵自己，希望自己痛痛快快歇斯底里地发一次疯。有时候，别人突然对你说，我觉得你变了，然后自己开始百感交集。有时候，觉得自己拥有着整个世界，一瞬间却又觉得自己其实一无所有时候，明明自己心里有很多话要说，却不知道怎样表达；有时候，自己的梦想很多，却力不从心；有时候，别人误解了自己有口无心的一句话，心里郁闷的发慌；有时候，心里突然冒出一种厌倦的情绪，觉得自己很累很累；有时候，发现自己一夜之间长大，却看不到自己未来的样子，迷茫的不知所措
我会像你忘记我一样忘了你。当一次次把你从记忆深处抹去，又一次次忍不住从思念里把你想起，我知道，我总是活在回忆里；我知道，我一直怀念过去；我知道，忘了你就必须先忘记自己。所有的一切我都知道，但却怎么都做不到。
总会有那么一个人，或许他很优秀，他很好看；又或许他什么都没有，长得也不好看，可是我们就是爱他；我们就是会为他付出，为他等待，为他连自己都不认识自己。在我们懵懂的时候，总会有这么个人，让我们为他犯贱很多年。最后幡然醒悟，往回看：这个人不过如此，只是我们的“固执”在爱他
微笑着面对苦难 第3篇
“我今天一百岁了！”2012年新年第一天，躺在北京朝阳医院病房里的黄苗子先生微笑着说。“据我奶奶说，我出生的时候并不难产，这说明我来到人间时是痛痛快快的，因此当我告别人间的时候，我也希望痛痛快快。”这是一种境界，亦是一种气魄。八天后，黄苗子先生微笑着走了。著名剧作家吴祖光的侄女吴彬在接受中国青年报记者采访时说：“他是哈哈大笑走完一生的。”
漫画家黄苗子本名黄祖耀，小名“猫仔”，1913年生于富裕的书香门第，在香港长大。15岁接触到叶浅予主编的《上海漫画》后，他才发觉自己的兴趣所在。在他看来，只有漫画才值得他费心费力，有趣的事情能够通过漫画直观地表现出来。1929年8月3日出版的第67期《上海漫画》上，发表了来自香港的学生展览中的三幅作品，其中一幅《魔》则是署名“黄祖耀”的漫画。后来，这位黄祖耀将小名“猫仔”二字各取半边，改笔名为“黄苗子”。从此，“黄苗子”便决定与漫画相伴一生。为此，他离开香港，只身来到上海。开朗的性格与极高的天赋使他在漫画界声名鹊起。
画漫画毕竟仍难以为生。黄苗子的父亲与国民党元老吴铁城亲如兄弟。年轻的黄苗子走进上海，便成了吴铁城的嫡系，在随后的将近二十年时间里，黄苗子的生活道路与吴铁城如影相随。他每一次职务的升迁，他的行踪变化，几乎都与吴铁城有关。在吴铁城主政上海期间，黄苗子先后在上海市公安局监印科、上海市政府机要室担任科员；吴铁城调任广东省政府主席，黄苗子又成为吴铁城办公室的机要秘书吴铁城升任国民党中央秘书长后，黄苗子任中央秘书长办公室总干事等要职。
黄苗子身处民国政界多年，艺术却一直伴其左右。他一直没有忘记文艺界的朋友，并在必要的时候给予帮助。从帮助夏衍创办《救亡日报》，到资助美术界开展活动，他都亲力亲为。1944年5月20日，黄苗子与郁风的订婚仪式在重庆郭沫若家中举行，此后黄苗子、郁风夫妇定居重庆。离他们住所不远处，便是著名报刊编辑唐瑜自费建造的碧庐，那里常聚集着文艺界的穷朋友们，包括夏衍、丁聪、吴祖光、叶浅予、冯亦代、黄苗子等。这些文化人互相用“二流子”调侃，碧庐便更名为“二流堂”。
1959年，年已四十的黄苗子，以“右派分子”的身份，被发配到北大荒伐木。从庙堂之高到江湖之远，在极其艰难的处境里，他依然保持着宽慰的心情。在写给妻子郁风和孩子的信中，他这样写道：“今天是北大荒最好的天气，我今天在路上看到第一朵开了的马兰花，摘下来寄给你。(去年寄到家里的花种种上了没有呀？)云山水库旁一片嫩绿，各种野花已经开始开放……早晚上下班走一小时的路，欣赏朝晖和晚霞，牧场的牛群有各种的颜色，更增加美丽情调。”正是这样的平和与淡定才让老一辈的文人走出了精神与物质的双重困境。
黄苗子亲弟黄祖民回忆称，他甚至还主张自己的葬礼是一些亲友围在抽水马桶旁，由一长者主持，把他的骨灰冲入马桶了事；后来他又觉得这有点浪费，改而主张把他的骨灰埋到他插过队的农村土地里，或拌到猪食里喂猪，“猪吃肥壮了喂人，往复循环，使它仍然为人民做点有益的贡献。”他反对别人为他开追悼会，希望亲友不要以为他去世，只当他去了远处旅游。他煞有介事地警告说，不能为他开追悼会。如果谁要为他召开追悼会，他就要学郑板桥，必为厉鬼，痛击组织者。
黄苗子称自己此生该做的事都已经做了，没有遗憾。不过，好友黄永玉却不认同。黄苗子九十岁之后虽然也出版了一些关于“茶”“烟”“酒”的趣味书，但黄永玉看不上眼，在他看来，黄苗子应该写回忆录。黄苗子是那个大师云集的年代的见证人，亦是民国政治的参与者。在大师远去的年代里，黄苗子的回忆有着不可替代性。正如黄永玉所称，黄苗子一去，“广陵散绝矣！”。
微笑着面对癌症 第4篇
在微软工作之前,我创作过很多作品。当时我像很多人一样,做很多自制的图案,用胶水把它们粘在纸上,送到打印的地方,然后把打印好的图形镶嵌在玻璃镜框里挂在墙上。那个时候我接触了最新的电脑技术,当时我就在设想是否可以制作出一种软件:用电脑分析和制作图案,而不借助于剪刀和纸。到微软工作之后我做了相关的研究,并给比尔·盖茨提出了开发建议。
这项提议和后续工作被微软研究开发为现在大家所熟悉的演示文稿的播放器Microsoft PowerPoint,也许你现在会为了它而感激我或者憎恨我!
当我的事业蒸蒸日上的时候,癌症却成为我生命中难以抹去的一部分。我的父亲在1983年因患癌症去世,1993年我的母亲也因患癌症去世。因此,当我在39岁得到乳腺癌诊断的时候,我也觉得我的时日已不多。
就在我与癌症抗争的时候,我看到了人间的真情。有太多没有血缘关系的人会因为你的痛苦而伤心,会因为想帮助你却无能为力而深深的叹息。在我完成最后一次化疗之后,我参加了10公里乳腺癌赛跑。我光光的头上戴着粉色的帽子,蹒跚地进行着比赛,道路两边很多陌生人不断朝着我呐喊,为我加油,我也向他们报以微笑。正是在他们不断的鼓励声中,我完成了比赛。
我是幸运的,癌症在这之后竟然奇迹般地一点点消失了,而且后期的治疗也很成功。如今我已经完全康复了。曾经总是担心肥胖的我,在癌症过后发现身材已经极为标准。金黄色的头发代替了原来干燥的带有少许白色的头发。不禁有种“塞翁失马,焉知非福”之感。
从那次赛跑后,我便想成为治疗癌症的一员。我不断地与那些需要帮助的人取得联系,尽我所能地像我的慈善偶像保罗·纽曼(好莱坞明星慈善捐赠金额最多的人)一样为他们排忧解难。我在10年前离开了微软,开始创建产品生产线,我的公司雅典娜合作者(Athena Partners)主要生产瓶装水和巧克力,全部净利润都将捐赠给癌症研究机构或者能够为乳腺癌治愈带来希望的人。我们公司的标志是掌管智慧与正义战争的雅典娜女神,她对我们来说代表着战胜乳腺癌的智慧和信心。
工作和寻找治疗癌症的方法成为我生活中的激情所在。对于消费者来说,购买Athena的产品也是支持慈善的一种方式。我生意上的合作者西斯科公司(Sysco)、阿拉斯加航空公司、好市多公司(Costco)同样也能通过销售我们产品来展现他们企业的社会责任。
在我的面前还有很多目标要达成——每年捐赠100万美元用以根除癌症。虽然经常会在经济上遇到很大的麻烦,但是当我想起那些戴着粉色帽子的癌症患者时,我的内心便又充满了斗志,微笑以对并继续前行。
面对劫匪要微笑服务 第5篇
这次培训给我印象最深的是讲到遇上紧急情况的处理,如抢劫。
培训官说要像对待客人那样对待抢劫者,要什么给什么。并且讲了一个店员的实例——那位店员在店里遇上抢劫,他把收银机里的钱快速地拿了出来,交给歹徒之前还问了一句:“用袋子给您装上好吗?”歹徒点点头,他麻利地把钱装进塑料袋中,交给歹徒。等确定歹徒走得没影儿了,他才打电话报警。
我们听了这个经典案例都哈哈大笑,培训官却一本正经地说这就是我们学习的榜样。如果你和歹徒发生了争执,甚至反抗,你得到的将不是鲜花和掌声,而是批评和辞退,因为你将自己的生命和在场顾客的生命置于一个危险的环境中。
然后培训官又给我们讲罪犯心理学,说抢劫的人神经高度紧张,作为收银员要配合,拿钱、递钱要爽快麻利,要牢记两个要点:平稳和快速。不要造成歹徒的惊慌,要帮助歹徒顺利地完成抢劫任务。培训官又举了几个收银员配合不好的例子,当然没有什么好结果。弄得我们人心惶惶后,培训官又说:不用担心,遇到抢劫的比率是二十万分之一。大家都吁了口气。当时我怎么也没想到我会有幸成为这个庞大分母上的小小分子。
上班的第二天,夜里11点,来了一位澳洲老大爷,跟我寒暄了几句,自行到货架旁挑选口香糖。我脸上的职业微笑还没有消逝,4个小伙子就冲进店门。他们都遮住了下半部分的脸,手里高举垒球棒,其中一位冲我大喊一声:“Get down the floor(趴下)!”他说得快,发音很模糊。我隐约意识到是抢劫,但托福和雅思听力里从来没有这种场景,不知道如何应对。还好,培训官的话我还记得,于是带着刚才残余的微笑说:“May I help you?(我能帮你什么吗)”4个小伙子一愣,趁着这功夫,我眼角一扫刚才站在货架旁的老大爷,他已经双手抱头,蹲在地上。我赶快模仿,作蹲地抱头状。
于是4人释然。其中一人叫道:“Open the safe(打开保险柜)。”我不由心中叫苦,这帮人原来是新手,真的需要我帮忙!这保险柜即使用钥匙开了锁,也需15分钟之后才能打开,这是7-11各个连锁店统一的安全措施,这点可以说是众人皆知的。不过那时候也没时间解释这个,或批评“你怎么一点抢劫常识都没有,问出这么不专业的问题”。我刚想回答“I can' t do it(我办不到)”,突然感觉语法不对,这句话的深层含意是:“我有钥匙,能打开,可我就不给你开!”
如果真那样答,结果肯定是当头一棒。我及时地纠正:“I' m unable to do it。”言外之意是我没有能力打开,没有钥匙。还没来得及庆幸自己的英语基础扎实,就听见柜台外一片打砸抢的声音,重物坠地,玻璃破碎。所有的声音像通过一个扩音器传到我的耳朵里,震撼而清晰。
渐渐地四周平静了下来,这几个家伙冲上一辆白色的面包车,转眼间消失得无影无踪。这时那位澳洲老大爷也站了起来,走到我身边问“Areyouok?(你没事吧)”
我拿起电话报警,没说几句话,警察就到了,原来警察局就在附近。