点燃激情传递梦想范文第1篇
起草单位：舒易生活网络平台 起草日期：2013年9月2日
一、 活动背景：
大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。大学生创业逐渐被社会所认同和接受，创业者同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等历史使命。在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。
二、活动目的及意义：
为了适应现代社会发展趋势，培养同学们的创业意识。为了能够更好的团结和组织有志青年学习和交流创业知识，活跃校园气氛，提高学院文化品位，推升营销类专业的学科建设内涵，给广大在校学生提供展示自身才华的舞台和锻炼的空间，同时也为大学生提供一个优质的创业平台。
1.深化创业的知识和技能体系
参赛者在完成团队营销任务的过程之中，通过大赛提供的机会学习、交流，全面地接受创业者所应具备的创业的知识和技能体系。
2.结识创业的合作伙伴
参赛者通过比赛，可以结识未来创业的合作伙伴。参赛小组的成员将最有可能在将来形成创业合作关系，开创成功事业。
3.获得宝贵交流机会
优秀参赛队将获得在创业竞赛大赛中与来自其他各高校的优秀团队进一步交流学习的机会及指导老师的各项辅导。各个团队可以在这些交流活动中集思广益，开阔思路。
4.培养团队精神
参赛者将有机会加入一个充满智慧和活力的小组，与小组伙伴携起手来，接受挑战。参赛者将体验到前进中相互激励的力量，和交流中灵感火花的跳跃，以及成功时分享的喜悦。在这一过程中，参赛者会感受团队精神的力量。这将是一种全新的体验。
5.提高综合素质
参赛者通过参加竞赛，可以获得对产品、服务从构想变为现实的全局把握。在完成案例分析的过程中，培养沟通能力、说服能力、组织能力。在接受挑战的过程中，增强创业的勇气、信心和能力。 6.营造创业氛围
通过本次活动的举办，在举办过程中的大规模宣传，以及各参赛队伍在参赛过程中对身边同学的影响，带动身边的同学思考创业，激发出新的创意，迅速的在学校中营造起一种创业的良好氛围。
三、活动名称：
“青春点燃激情、创业放飞梦想”
四、活动目标：
1.培养比赛团队中各队员的组织、协调能力 2.培养煅炼比赛团队的创业意识
五、活动开展
1.活动流程
大赛分为三个阶段，分别为赛前准备、竞赛、总结，以下为整个阶段的流程：
1)
大赛动员大会
组织各班班委、代表参与，宣传竞赛的意义、竞赛流程、竞赛规则、评定标准等。 2) 组织报名
1>参赛队伍以5人一组，不接受个人报名。 2>组织参赛队伍进行为期一天的竞赛平台培训。 签订参赛公约
3)
参赛团队需和大赛组委会签订一份参赛公约，保证大赛公平、公正的进行，违反公约将取消参赛资格。 4) 营销活动
营销活动周期，即比赛周期为50天 5)
营销辅导
在营销过程中，辅导老师定期对各团队进行业绩数据分析、营销策略指导。 6) 总结大会
对大赛过程分团队进行营销过程总结，指出优点和不足，并对优秀团进行表彰
2.活动规则
1) 2) 舒易生活为本次大赛的主办方，最终解释权归舒易所有。
参赛团队分为两类，一类为系部代表队，一类为自由组队(来自协会或不同系部的在校学生)，参赛团队规定人数为5人/组。 3) 为保证营销平台货源的安全性、可靠性，整个竞赛过程中的货源由主办方统一配货，统一配送。 4) 所有营销收入统计以平台移动客户端为准，即销售对象下单需从移动客户端或者web系统进行。
5) 根据本次赛事的意义和目的，真正做到培养学生的创业意识和培养营销策划能力，在赛事开始初期，需要向主办方提交营销策划方案，包括所要经营的商品条目。 6) 7) 各团队销售的商品的底价、销售价由主办方统一规定，净利润=销售价-底价。 配送周期为半天，即上午上单，下午派送，下午下单，次日派送，赛事结束后，平台正常配送时间为2个小时内。 8) 营销商品范围：箱包皮具、运动装备、化妆品、日用商品，数码/外设、饰品等六大类。 9)
3.评定标准 各团队的销售净利润20%由团队所得，80%用于赛事监管。 竞赛周期内(50天)，按净销售利润达到4000元先后次序评定比赛名次。
4.奖项设置
1) 2) 3) 业绩团队奖(2)：创业基金1000元(团队) 协作团队奖(3)：创业基金800元(团队) 励志团队奖(5)：创业基金400元(团队)
5.竞赛时间
2013年10月10日~2013年11年20日 6.活动负责人及主要参与者：
主办方：XXXXX
承办方：XXXXX学院团委 拟定参与者：
点燃激情传递梦想范文第2篇
1 备课方面
备教材是教师备课的一个重要环节。从教材的内容上看, 课文是作者生活经历、生活体验及对生活认识的反映, 是作者思想与情感的结晶, 具有优美的艺术境界。语文教师在备课时, 要深刻体会作者的思想情感, 然后根据作品中的具体形象, 展开丰富的想象, 或唤起联想, 或联系自己的生活经历、生活知识来丰富和补充作品中的形象, 真正把作品寄寓的情思化为自己的真情实感。比如教师在备《林教头风雪山神庙》时就要紧紧抓住林冲作为一介武夫的刚烈和暴躁, 又有儒雅内敛、含而不露的文人气的双重性格特点, 努力将自己置身于那种情境之中, 把作者的情感内化为自己的情感。这样, 教师才能具有了一种激情, 然后再把这种激情融化在教学的全过程, 启发引导学生步入文章所蕴涵的那个至情至美的情感世界, 使之受到熏陶感染。
2 授课方面
授课是语文教学的关键环节。这个过程主要是教师引导学生进行观、品、悟的过程。教师教学中, 一定要抛开一切影响教学心理的不愉快因素, 纯净心理进入角色。当
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教师已经把作品的情感内化为自己的情感时, 怎样引导学生品评赏鉴文章, 领悟文中的思想情感?可以用下面几种方法来进行教学。 (1) 心理复苏法。简单的讲, 心理复苏就是帮助学生唤醒或找回自己内心体验的方法。比如, 学生对老师有着真切的体验。学习《记梁任公先生的一次演讲》时请学生带有感情地介绍自己的老师, 引导学生回忆起曾经有过的强烈的内心体验, 促使学生与作者产生情感上的共鸣, 并在对作品情感的体验及对自己情感的再体验中使自己的情感得到升华。 (2) 直接情境的利用。直接情境是由现实生活提供的直接形象为主体构成的情境。“登山则情满于山, 观海则情溢于海”, 老师在教学过程中, 要指导学生善于发现生活中的感人之处, 深切体味, 并积累感情, 丰富学生的情感体验, 提高生活感受力。如“激动”是一种极平常的情感, 但到底是什么感受, 许多学生说不清楚, 表达时只能借助于“非常”、“十分”之类的词来强调, 如果借助一次学校排球赛的机会让学生体验, 就会说出“心跳快”、“喘气急”、“忘记一切”、“总也坐不住”、“老想找人说”等感受来。因此, 教师要借助课外活动, 给学生提供更多的情感体验机会, 并善于抓住机会, 丰富学生的情感。 (3) 间接情境的利用。间接情境是由教师依教材内容所提供的材料创造的间接形象为主体构成的情境。间接形象有两种情况:一是教师自制教具自绘图表等所模拟的某种形象。我在教《说“木叶”》这篇文章时, 先让学生做一个改变纸张的颜色和湿度给人带来的视觉感受的实验。在这直观的教学情境中, 让学生亲自领略到不同颜色或不同湿度的纸给人的视觉感受是不一样的, 由此引起的联想也是不同的。这比教师喋喋不休的“奉送真理”更符合学生的认知规律。另一个是教师运用教学语言所描绘的某种形象。比如, 我在分析“铺床凉满梧桐月, 月在梧桐缺处明”这两句诗时, 是这样讲的:“同学们, 让我们来想象一下, 这两句诗构成了怎样一幅图画。疏影梧桐、一轮晧月、四野空明, 诗人独坐凉床, 秋夜无眠。在梧桐枝叶遮掩明月的朦胧之美下, 流露出诗人‘凉’的失落与惆怅。”在教学中, 用准备好的优美语言引入同学们进入一个沉寂、孤单的世界, 增添了学生读书的乐趣和兴味。
3 教学语言方面
于漪曾说:“教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语, 又要有优美严密的书面语言, 要让学生置身于文化氛围浓郁的优美的语言环境中, 受到教育和感染。”于老师的话充分说明了教师教学语言的内在体质, 即教育性和感染性。在教学中, 教师的语言要生动形象, 具有激发性和感染性。并配合适当的体态语言, 激昂的情绪, 饱满的精神, 把有声语言和无声语言结合为主体语言, 声情并茂, 这样才能点燃学生心中的情感之火, 引导学生进入文章的语境, 使学生与作者的感情相沟通, 在情感上产生“移情”和共鸣, 使学生性情得到陶冶, 灵魂得到净化, 获得良好的审美体验。
中学语文教学中实施情感教育, 具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。我们教师要怀着对语文真挚的爱, 怀着春风化雨的热情, 深入挖掘教材中的情感因素, 运用情感的语言, 创设间接或直接的情境, 去激起学生相应的情感体验, 把教材的“彼情彼景”变成学生的“我情我景”, 拓展其精神生活空间, 建构其完美的人格, 使人文精神得以挥洒和弘扬, 使语文教学中关于人的教育落到实处, 使素质教育落到实处。
摘要：在语文教学的每一个过程, 每一个环节, 每一个步骤都有教学情感的存在。在语文教育中, 只有通过学生内在的亲身体验和外在的情绪感染才能对学生的情感施加影响, 最终达到情感教学的目的。
点燃激情传递梦想范文第3篇
又是一次紧张的考试，如同一场战斗。我看到的是：一部分同学表面平静，内心澎湃;一部分同学面带焦虑，坐卧不安。考试成绩单下发了，当我拿到办公室的时候，有眼尖的学生，飞一样的速度冲到办公室，想第一时间知道自己的“战果”。看过以后，有的满意而去，有的失望而回，还有的惊异万分，久久不愿离去。
这就是考试啊!这是你们的“事业”，一份从事了十几年的“事业”，高中也已经营了一年多。不容易!作为班主任，考试以后我同样心潮澎湃，既为考得好的学生击节叫好，也为考得不好的学生扼腕叹息。我内心想说一句：你们就是我的“孩子”呀!我这几天每天都在看成绩单，找学生座谈。我了解到，每个同学都很着急，都想和老师说说。我借此机会，把我想说的跟大家说说。
先说王洋，你的执着，不达目的不罢休的态度是我所欣赏的，你为班级争得了荣誉，值得班内同学为你鼓掌喝彩。但表扬了太多，提点儿要求吧，提高对自己的要求，犹如高铁，提速吧!刘梓烨，还记得第一次进入年级前五十名的时候，语文考得出奇的好，你高兴但又没信心的表情吗?我鼓励你。第二次语文考得差了很多，但总名次大幅提升，我鼓励你“相信自己”;这次你的语文更差，但总名次又提高了八名。相信自己吧，再让语文回归正轨，你会更好的。苑咪、张迎新、吴子渊、苑恩达、张竞心、季苗苗、孙嫚、马仲元，不要让自己只是“新闻”的制造者，只是成为进步之星或者年级前五十名的匆匆过客。成绩的提升，信心同样要积聚，相信自己!王若涵、葛圣贤、要艳慧，你们创造了自己在文科考试的第一次，第一次进入班级也是年级的前十名或前一百名。请记住，纪录是自己创造的，而且还可以再破之!李浩然、杨婵，每次考试后，成绩出来前，你都很急切，考得好时，面带笑容;考得不好，心事重重。放下包袱吧!每临大事，必有静气;静则神明，疑难冰释;积极准备，坦然面对;最佳发挥，舍我其谁?邵帅，谢谢你!考前我说让男生在前十名有代表，你实现了!其他七名男生向你致敬!飞翔吧，把他们也带起来!陈歌、赵祺、袁凌雪、张珊、王法威、赵雨阳、孙聪聪、任姗姗，曾几何时，当各位考得好的时候，我见到的是“淡定”，没有看到你的乘胜追击，看到的是轻松和“耍小聪明”，没有看到死乞白赖地为学习下功夫，以后还这样?谢帆、苏健、宋爽、王子琪，“淡定哥”、“淡定姐”呀，每次考试，无论好赖，都看不到您们着急，也许是我瞎着急。杨煜莹、薄紫楠、要畅、张盼，请将徐徐开动的车轮的螺丝拧紧，出发了，不再停歇!刘杰、史琳，与老师交流，你并不怵，但问过后要反思，要消化成自己的东西，这并不容易，但我想应该难不住你!王梦雪、刘淼、赵宇丹，每每问你们几个问题，或拉家常时，你们总是莞尔一笑，话总是不多。米珣、范亚宣，心地善良而少言寡语，我想内心应有更高的目标!蔺新悦、张凡、董幸、王洁、李静、刘颖，几位与老师说起话来也是滔滔不绝，去摘那个更高处的果子吧，你能够得着!王子宽、吕光耀，两位是“我的事情我做主的代表”，高二来了，做学习之主吧!你们正值年少，正是放飞青春、点燃梦想之时，加油!还有很多学生，还有很多话，化作一句：放飞青春、点燃梦想!理想的风帆已起航，你还等待什么?前进!
俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。今天我要说，能爬上金字塔的动物只有鹰。为什么呢?因为蜗牛半路摔下去摔死了。当然，这只是个笑话。真正的原因是，鹰选择了战斗，与风霜雨雪战斗，然后，屡败屡战，最终登顶。而蜗牛只会觉得那金字塔太高，然后一直围着金字塔绕圈，然后感慨“爬上金字塔的鹰是如此伟大!”殊不知，其实他也有能力爬上去。《周易》曰：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。有着青春的我们，要做鹰，不是蜗牛，战斗吧!沐浴风霜雨雪，登上金字塔之颠!
最后我引梁启超先生的《少年中国说》结束: 制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其渐亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬;乳虎啸谷，百兽震惶;鹰隼试翼，风尘翕张;奇花初胎，矞矞皇皇;干将发硎，有作其芒;天戴其苍，地履其黄;纵有千古，横有八荒;前途似海，来日方长。
点燃激情传递梦想范文第4篇
我想，习主席说得对，“中国梦”是民族的梦，是国家的梦，更是每个炎黄子孙的梦。而“中国梦”也并不能是空想，这是需要每个人尽自己所能去为实现这个梦贡献出自己的一份力量，所以作为中国的新一代，我们心中必须要有个“中国梦”，一个属于自己的青春梦想，更确切应该说拥有一个详尽的长远的计划。
现在，祖国科技不断发展，工业如中国发达的航空业，核工业等，还有很多领先的科技成果：人造卫星、深海下潜七千米的“蛟龙”号载人潜水艇，每秒超过万亿次的电子计算机等等数不胜数，这些不正标志着我们伟大的祖国正日渐走向富强吗?
现在，我们正站在一个新的历史起点，而我们也必须用行动为未来的祖国继续铺建这条支撑民族希望的复兴之路。首先，我们要完善我们的知识，扩大我们的视野，努力做一个对社会有用的人，这也是我们的责任，当然，同时我们也要时刻了解中国的基本国情。
我们要立志做一个爱国青年，要铭记历史，吸取历史的教训;立足现在，脚踏实地地努力奋斗;展望未来，为了祖国的明天永不放弃。更好地肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。
点燃激情传递梦想范文第5篇
激情，真的有这么大的作用吗?我想，就我个人而言，答案是肯定的。因为在日常的学习生活中，如果时刻持着饱满的热情，就会有意想不到的收获：上课不会打瞌睡，老师的授课内容也基本能明白，课后的限时训练也能及时高效地完成。可见，激情是改善枯燥生活的一剂良方，既然如此，我们何不每天去充满激情地学习奋斗呢?
激情，换言之，就是好心情的一个升华结果，要想获得激情，就必须保持好的心情。那么，如何做才能每天保持好心情呢?我的方法，就是与自己对话!在自己心情不好时，就问问自己：“为什么心情不好?是学习时遇到了困难，还是和同学朋友闹了矛盾?”之后，再为自己想想办法去解开心中的那颗疙瘩。必要时，应该批评批评自己：“你难过有用吗?与其在这里自怨自艾，还不如去问问老师或者是和同学们讨论讨论。和同学闹了矛盾，为什么不主动去道个歉呢?”就在不断与自己对话的过程中，找到了症结所在，然后对症下药，好心情自然而然地就会回来!
我们正处在一个朝阳般的年纪，不要整天愁眉苦脸，杞人忧天，也不要整天指责自己，指责他人，甚至指责社会。我们应该用一双发现美的眼睛去看待每一个人，每一件事，你就会发现这个世界是多么美好。我们生活在这个世界里，是多么幸福，做一个乐观的人是保持好心情的本质要求。
点燃心中的激情，必要时还应该学会想象，想象自己通过奋斗得到的生活是多么美好，这样，奋斗起来才更有动力。但是，凡事皆有度，这里的想象并不是指漫无边际的胡思乱想。我们应该清楚，没有踏踏实实地奋斗，一切幻想都将成为泡沫。
点燃激情传递梦想范文第6篇
如果把大学比作成船——那她是一艘承载着健康美丽财富自由梦想希望的航母舰;
如果把大学比作成舞台——那她是一个充满关爱放飞梦想激情燃烧百花齐放的大舞台。
当秋风飒爽，炎热的五月天不再的时候，却再也回不到昨日的时光。离别，似乎是这个世界上最残忍的事。再见，或许是这个世界上最难开口的言语。可是我们看见自己曾经的付出已然收获的时候，一切又是那么的值得。 在还未曾踏入大学门的时候，我们总是幻想大学的种种美好。当我们踏进大学的殿堂，站在新的路口，回头看身后的足迹，一双双脚印记载着每一次跌倒和踉跄。在身后的路上，有沙漠，有绿洲，有繁华，有荒凉，有风吹雨打，有鸟语花香，有花开的欢欣，有花谢的感动，而今那已成为过去，只留下静静的回忆。又一次站在路口，有一个新的开始。我们不禁想到：在未来的画卷上我将留下些什么? 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。每个人都怀揣着一个属于自己的梦想。
然而，什么是梦?什么又是梦想?梦是期待，而梦想是坚强--是你把飘渺的梦坚持作为自己理想的勇气和执著，是你对自己负责的最高境界。但扪心自问，我们有多少人能够成就自己心中最初的梦想?我们的梦想，是一个简单的信念，是一份对自己未来与生命的责任。也许，是二十岁的豪情壮志;也许，是青春期的迷茫与冲动;也许只是一份平淡的渴望，渴望掌声，渴望成功。无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。 大学的时光是美好的，没有使命感的青春便是贫血的青春。大学生是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气最富有创造性、最富有生命力的群体。我们要怎样才能实践自己肩负的历史使命，怎样才能使自己的青春光彩照人呢?
许多同学常常感叹学习的枯燥与无味，重要原因之一就是心中缺少了激情。 假如梦想没有激情，事业将一片荒芜。 假如心灵没有激情，生活将平淡无奇。 假如行动没有激情，人生将一无所成!