比例的应用范文第1篇
一、比例原则概述
比例原则是一项法制原则, 很多国家的行政法中都会应用到该原则[1]。当某国的行政法一旦侵犯了公民利益, 按照比例原则, 有权利要求行政法以对公民的侵害最小, 在我国的警察系统中, 比例原则同样有效, 对于警察侦查取证程序有着一定的限制作用。比例远在在警察侦查取证程序中的应用尤为重要, 限制警察对裁量权的使用, 保护人权。一旦在法律中增加强势的命令限制警察侦查取证, 可能不利于刑侦警察工作的开展, 因此, 更多的便是通过比例原则采取另一种方式的限制[2]。
二、采用比例原则的必要性
侦查属于现代刑侦警察的常用项目, 也是诉讼的重要程序。通过收集犯罪嫌疑人犯罪证据, 进而有效的确定犯罪嫌疑人罪行。收集证据属于整体侦查的中心任务, 只有当案件已经进行到一定程序后, 方可真正的控制嫌疑人。在现代的诉讼背景下, 警察属于寻找证据的主体, 也是属于整体诉讼的一部分, 不过其并不属于行政权力, 可以通过行政手段适当的为证据搜查提供便利, 却不可以直接通过行政权力去制约[3]。可以说, 在现代的诉讼体系中, 警察的取证行为通常具有了一定公共利益属性, 但是和传统的私人控告方式而言, 更多的就有公共性。警察的作为属于保护整体社会利益的作为, 所以在现代社会中, 便应该通过保护警察的取证权利, 进而使得其保护社会的整体力度更强。现阶段, 一旦是犯罪嫌疑人, 其必然不愿意交出自己的犯罪证据, 因此, 在一定程度上, 法律赋予了警察强行获得证据的权利, 此权利将大幅度的侵害个人权利, 不过也是必然用哟的权利。因此, 在警察侦查取证的过程中, 应该通过比例原则有效的控制其具体行为, 使得其行为具有更加妥当的稳妥性。
三、比例原则在警察侦查取证程序中的应用对策
比例原则属于现代法学意义上的法则, 通过裁量公权力, 进而保证了政府机关不会因为滥用公权力对人民利益造成损害[4]。比例原则在实际应用存在一个基本前提, 便是公权力的应用需要符合法律条件。一旦出现了违法的公权力行为, 完全可以通过法律措施去判定行为无效, 而无需引入比例原则。因此, 在警察侦查取证中, 一旦出现了违法行为时, 根本不需要比例原则的参与。因此在现代的法学逻辑上来说, 法律的地位至高无上, 因此, 即使行政权力赋予了取证程序的强制性, 也不能超越法律。
( 一) 通过适当要求限制取证程序
适当要求主要是要求取证程序的自身适当性, 只为了达成目的, 不可盲目的去越线, 一旦产生了各种手段, 手段必须与目的相挂钩, 然后才可以行使自身的特定权利。对于警察的侦查取证而言, 主要是为了获取潜在程序, 然后证明犯罪嫌疑人的犯罪事实。因此, 适当性的原则根本便是警察的取证具有强制权利, 而强制权力建立的根本便是警察可以获得对案情有所帮助的证据。只有证明了强制权利所获得的证据对整体案情有所帮助, 才能通过强制行为。而且适当性原则, 同样需要满足一下要求方可动用: ( 1) 取证可能性。一般情况下, 警察机关需要明确证据是否存在, 不可捕风捉影的搜寻证据, 必须存在可能性去获取证据方可开展, 当然实际工作中也不会对警察取证程序过于严苛, 通常只要存在可能性即可, 实际工作可能存在各种变故, 不一定一定可以获取到证据。 ( 2) 需要合理推断[5]。当使用适当性原则时, 需要具有一定的合理推断, 也就是一应案情判断需要遵从合理性原则, 也就在当时的情况下, 如何根据线索能够获取对应的相关证据, 是否存在对应的可行性。此种可行性是基于对客观事实基础判断的基础上进而诞生的。通常需要合适当时的环境, 而不是存在于哲学概念上。通过以上两点判断, 可以确定是否符合对应的标准, 一旦当采取经验判断时, 可以根据适当原则的基础, 进而确定警察去搜寻私人场所的权力。在当时的情景下, 警察必须存在合法推断其中存在可以做出有效证据事实的人或物, 然后做出精确的搜寻范围。
( 二) 通过必要性要求限制强制取证行为
必要性要求便是强制取证行为的硬性规定, 在实际的应用过程中, 也被称为最小侵害原则。通常代指的便是存在几种共同的取证方法时, 应该采取一种对公民权利侵害最小的方法。在实际工作中, 警察取证的方法较多, 应该在自身的多种方法中选择一种对公民权利保护最好的方法。此种方法的选择通常在任意侦查和强制侦查之间, 两种概念有所不同, 通常情况下, 强制侦查所具有的权利更大, 并且对应的强制性更强。一旦警察想要获取某种证据时, 通过两种具体的调查方式都可以达成目的, 便应该采取侵害最小的任意调查行为。此种调查行为便是最基本的调查取证的必要性要求, 而实际工作中, 一旦任意侦查不会取得任何成果, 才可以采用对应的强制侦查措施。因此, 在调查取证中, 一旦想要传唤犯罪嫌疑人等, 更应该遵守克制的原则, 优先采用不强制的相关原则。
同时在具体的强制性取证手段中, 也包含着种类较多的相关方法, 在必要性要求体系中, 需要通过进一步的原则确定对于公民权利侵害更小的手段。通常判断如何保证侵害程度最小所遵循的判断标准主要有两个: ( 1) 确定强制手段所侵犯的公民权利在权利中的地位。虽然无法对于人所拥有的权利作出对比, 它们同样重要, 不过当通过对比此类权利时, 人身自由肯定要比隐私更为重要, 而隐私对比一些财产安全等同样更重要。 ( 2) 强制手段一旦采取将会造成什么样的限制行为。不同的强制手段所带来的具体限制程度同样有所不同, 因此, 在采用对应的强制取证手段时, 应该了解对公民所带来的具体限制会成为什么样, 然后有效的对应针对。同时强制侦查手段中还存在一种对应的方式, 便是搜查。在搜查中应该采取何种程度的搜查行为, 同时需要根据具体的法律规定。
( 三) 通过比例性要求限制强行取证行为
比例性原则, 顾名思义便是一种通过衡量自己行为的相关权衡, 在行使权力的过程中, 不仅仅是为了达成目标, 同时要明确权力行驶的根本目的, 便是为了保证公众安全, 因此, 不可饮鸩止渴, 通过损害权利的方法去保护权利。比例原则便是基于原本的权衡而开展的, 通过对个人保护权利的权衡, 进而真正的在警察调查取证中保护公民权利。其中具体规定的是虽然促进了公共利益和个人利益安全, 不过不能行使权利造成了比保护的公共权力更大的私人利益损害。很多时候, 取证行为对人民利益的损害表现在对个人权利额限制, 因此在真正的取证行为中, 需要充分遵循比例原则。
四、总结
综上所述, 比例原则能够最大程度的限制警察侦查取证的权利损害, 通过具体的衡量对比使得警察侦查取证中也对应的有规矩可以遵守。文中的简介尚显浅薄, 希望通过笔者的分析能够启发灵感, 建立别样的思考模式, 促进比例原则应用的发展。
摘要：伴随着我国人权的建立与完善, 警察取证中所侵害的权利逐渐会引起公民的控诉, 因此, 在现代需要探讨通过何种手段限制警察侦查取证中的权利应用。基于此原因, 文章首先该输了比例原则, 然后分析了其必要性, 就其在警察侦查取证中的应用进行了分析, 望带来借鉴。
关键词：比例原则,警察侦查取证,应用
参考文献
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[4] 王玉宝, 殷明凯.论比例原则对警察行政公正的规范[J].行政与法, 2015 (9) :75-81.
比例的应用范文第2篇
王丽英
教学目标
1.复习成正比例和反比例关系的量的意义。
2.掌握正比例和反比例应用题的数量关系、解题思路，能正确地解答成正、 反比例关系的应用题。
3.进一步培养同学们分析、推理和判断等思维能力。 教学重点和难点
1、 判断两种相关联的量成什么比例;确定解答应用题的方法。 教学准备 多媒体课件
教学过程设计
今天我们上一节复习课。(板书课题：正反比例应用题)出示目标学生齐读。通过这节课的学习，进一步理解和掌握正反比例意义及应用题的解题规律。
一、复习概念
1、什么叫成正比例的量?它的关系式是什么?
2、什么叫成反比例的量?它的关系式是什么?
3、正反比例它们有什么相同和不同的地方?
二、复习数量关系
1.判断下面每题里相关联的两种量是不是成比例?如果成比例，成
什么比例?
1.工作效率一定，工作时间和工作总量。( ) 2.每块砖的面积一定，砖的块数和铺地面积。( ) 3.挖一条水渠，参加的人数和所需要的时间。( ) 4.从甲地到乙地所需的时间和所行走的速度。( ) 5.时间一定，速度和距离。( ) 2.选择题：
1.如果a = c÷b ，那么当 c 一定时，a和b 两种量( )。
① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 2.步测一段距离，每步的平均长度和步数( )。
① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 3.比的后项一定，比的前项和比值( )。
① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 4.C= πd 中，如果c一定，π和 d( )。
①成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例
5.化肥厂有一批煤，每天用15吨，可用40天，如果这批煤要用60天，每 天只能用几吨?下面等式( )对。
40:15= 60:χ ② 40χ=15×60 ③ 60χ=15×40
三、复习简单应用题
例1 一台抽水机5小时抽水40立方米，照 这样计算，9小时可抽水多少立方米?
A、题中涉及哪三种量?其中哪两种是相关联的量? B、哪一种量是一定的?你是怎么知道的?
C、题中“照这样计算”就是说 ( )一定，那么( )和( )成( )比例关系。学生独立解答。
2、总结 正 、反比例解比例应用题要抓的四个环节
3、判断下列各题中已知条件的两个量是否成比例,如果成比例是成什么比例,把已知条件用等式表示出来。
①、一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8小时加工64个。
②、一列火车从甲地到乙地，每小时行90千米，要行4小时;每小时行80千米，要行X小时。
③、一辆汽车3小时行180千米，照这样的速度，5小时可行300千米。
④、同学们做广播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行?
⑤、小敏买3枝铅笔花了1.5元,小聪买同样的铅笔5枝,要付给营业员多少钱?
⑥、甲种铅笔每支0.25元，乙种铅笔每支0.20元，买甲种铅笔32支的钱，可以买乙种铅笔多少支?
四、 巩固练习
1、用一批纸装订练习本，如果每本30页可装订500本，如果每本比原来多10页，可装订多少本?
解：设可装订χ本。
(30+10)χ=500×30 4 0χ=15000 χ=15000 χ=375 答：可装订375本。
2、比一比，想一想，每一组题中有什么不同， 你会列式吗? (1)修路队要修一条公路，计划每天修60米，8天可以修完。实际前25天就修了200米，照这样计算，修完这条路实际需要多少天?
(2)修路队计划30天修路3750米，实际5天就修了750米，照这样几天就能完成?
五、拓展延伸 用正反两种比例解答：
1、一辆汽车原计划每小时行80千米，从甲地到乙地要4.5小时。实际0.4小时行驶了36千米。照这样的速度，行完全程实际需要几小时?
六、全课总结
解答正反比例应用题，条件和问题不管多么复杂，我们要紧扣正反比例的意义，从题中的定量入手，对应用题中两种相关联的量进行正确的判断。定量等于两种相关联的量相除，则成正比例;定量等于两种相关联的量相乘，则成反比例。
七、板书设计
正反比例应用题
=K(一定) X×Y=K(一定) X和Y成正比例关系。 X和Y成反比例关系。
正y 、反比例解比例应用题要抓的四个环节 x第
一、分析：可分四步。 第一步：确定什么量是一定的。
第二步：相依变化的量成什么比例。
第三步：找准相对应的两个量的数。
第四步：解方程(根据比例的基本性质) 第
二、设未知数为X，注意写明计量单位。 第
三、根据正反比例的意义列出方程。 第
四、检验并答题。
正反比例应用题(复习课)——教学反思
西华小学
王丽英
正反比例的意义和应用题是人教版小学数学第十二册的内容，这个教学内容要求学生学会分析、判断两种相关联的量是否能成正比例或反比例，学会比较正反比例的相同点及不同点，同时学会用比例的方法解答相关的应用题，作为一节复习课，课前我首先进行了深入的研究，对本课内容进行了整合，自己设计了课件，一节课下来有很多感触： 我觉得在教学过程中做好了以下几方面：
1、能强化正、反比例意义概念的复习，因为正反比例的意义所涉及的文字内容较多，因此，在教学中以简化的概括让学生很容易就把两个意义的核心内容记牢。
2、重视知识间的对比，让学生在对比中发现正、反比例的相同点及不同点，杜绝在以后的学习中出现混乱的现象。
3、练习设计形式多样，让学生在完成不同类型的题目中巩固知识。
4、善于引导学生分析问题，回答问题，出现问题的根源所在，让学生真正掌握知识。
5、课堂教学的连贯性较强，知识之间的衔接严密，教学层次之间过渡自然，让不同层次的学生均能有所收获。
课后，我反复回忆了本节课，发现也存在不足之处，
1.教学时没有让学生讨论分析题里的数量关系成什么比例，老师讲的多，学生说的少。
2.教学时不注重情感交流，应及时抓住学生的闪光点，及进表扬，充分让学生表现自己。
比例的应用范文第3篇
台江县城关二小 熊 黎
复习内容: 正、反比例应用题解答方法 教学目的：
1.知识与能力：正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。掌握正、反比例意义及应用题的解题规律。
2.过程与方法：通过一题多变、一题多解等形式进行变式练习指导，使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题，培养学生思维的灵活性。
3.情感态度与价值观：提高自己的判断分析推理能力和良好的解题习惯。相机渗透安全教育。
教学重难点：
教学重点：判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。利用比例的关系列出含有未知数的等式，正确运用比例知识正确解决问题。
教学难点：掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。
教学过程：
一、教学导入
1、谈话：同学们，马上就要升学考试了，你们的老师一定在带领大家进行着紧张的复习。那么，同学们觉得那类题目较难呢?(应用题)今天我来和大家上一节复习课，复习正反比例应用题，(出示课件、板书课题：正反比例应用题复习，让学生读一遍。)进一步理解和掌握正反比例意义及应用题的解题规律。
2、在复习正反比例应用题之前，老师有几个问题要问大家。(课件出示问题) (1)什么叫正比例关系?你认为在正比例关系意义中，最重要的条件是什么?(“相关联”、“ 比值一定”)
正比例的关系式是什么?关系式里的x和y必须怎样?(先关联)除了关联还应该有什么量作为它们关联的结果?(定量)
(2)什么叫反比例关系?它的关系式是什么?
回答后引导学生找出重要条件：“相关联”、 “乘积一定”，
二、复习过程
(一)基本练习
1.判断下面每题中的两种量是否相关联?如果关联，它们通过什么运算来关联的?
(1)一本书，已读页数和未读页数。(
) (2)一袋米的重量和已吃的重量。(
) (3)速度和时间。(
)
(4)总价和数量。(
)
出示问题：通过相乘( 或相除 )来相关联的两种量，要想成比例关系，必须要有一个( )来作为它们相关联的结果。
2、判断下面两种量成不成比例?成什么比例?
(1)速度一定，路程和时间。( ) (2)路程一定，速度和时间。(
) (3)单价一定，总价和数量。(
)
(4)用方砖给一间教室铺地，方砖的面积和所需块数。( ) (5)全校学生做操，每行站的人数和站的行数。 ( ) (6)长方形的周长一定，长和宽。
(二)举实例复习
1、出示例1：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到 乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米?
(1) 探讨例1 A、题中涉及哪三种量?其中哪两种是相关联的量? B、哪一种量是一定的?你是怎么知道的?
C、速度 一定，那么( ) 和( ) 成( )比例关系。 所以两次行驶的( )和( )的( ) 是相等的。
如果我们把两次的时间和路程分别标记为路程1和时间1及路程2和时间2 ，根据速度一定，你可以写出什么等式?(路程1÷时间1 = 路程2÷时间2)
(2)解答例1：根据题意，我们用x代替未知数，你怎么列式解答这个问题?学生独立解答，提问汇报，集体评价，出示答案
2、正比例变式练习 (1)出示问题：一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米.照这样的速度，从甲地到乙地需要几小时?
(2)思考：什么一定，谁和谁成什么比例关系?得到什么等式? (3)独立完成，指名汇报，集体评价。
3、出示例2：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达.如果要4小时到达，每小时要行多少千米?
(1)思考：这道题的( )是一定的，( )和( )成 ( )比例。所以两次行驶的( )和( )的( ) 是相等的。
(2)找出等式：速度1×时间1 = 速度2×时间2 (3)独立试做，指名汇报，集体评订：
4、反比例变式练习
(1)出示问题：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果每小时行87.5千米，需要几小时到达?
(2)思考：什么一定，谁和谁成什么比例关系?得到什么等式? (3)独立完成，指名汇报，集体评价。
5、小结方法
(1)提问：通过刚才的练习过程，你认为解答正反比例应用题的方法是什么?也就是第一要做什么，第二做什么„„
(2)学生回答，老师引导归纳，出示课件：
6、质疑突破难点：
刚才这4题中，
1、2题我们用什么比解答，
3、4题用什么比例解答?4个题都是用什么知识解答?今后在遇到要求用比例知识解答的问题时，我们一定写出两个比相等的方程来解答吗?为什么?应该注意什么?
三、巩固练习
(一)对比练习
1、学校派3辆校车可以搭载60个学生，照这样计算，派5辆校车可以搭载多少个学生?(用比例知识解答)
(1)找出定量和相关联的量，判断是什么比例关系，写出等式。 (2)独立完成，教师巡视，指名汇报，集体完成。
(3)相机渗透安全教育：同学们上学放学会经常乘坐客车，老师告诉大家，不要乘坐无牌无照车，不坐超员车，不坐农用车、三轮车、货车。不满14周岁的人更不能在公路上骑自行车，大家要要注意安全。
2、 同学们做广播操，每行站20人，正好站18行.如果每行站24人，可以站多少行?(用比例知识解答)
(1)找出定量和相关联的量，判断比例关系，写出等式。 (2)独立完成，教师巡视，指名汇报，集体完成。
3、一辆汽车原计划每小时行80千米，从甲地到乙地 要4.5小时。实际0.4小时行驶了36千米。照这样的速度，行完全程实际需要几小时?(用正、反两种比例知识解答，只列式、不计算。)
(1)如果用正比例解答，定量是什么?关联的两种量是什么?等式是什么? (2)反比呢?
(二 )闯关练习 用比例知识解答： 1.一辆汽车要从甲地开往乙地，2小时行了 160千米，照这样的速度，再行3小时就能到 达乙地。甲、乙两地相距多少千米?
2、修一条公路，总长 12 千米，开工 3 天修了 1.5 千米。照这样计算，修完这条路还要多少天 ?
3.农具厂生产一批农具，原计划每天生产80台， 20天可完成任务。如果每天比原计划多生产20台，需多少天能完成任务?
4.农具厂生产一批农具，原计划每天生产80台，20天可完成任务。如果每天生产100台，可提前几天完成任务?
四、课堂总结
通过今天的复习，你掌握正反比例应用题的解答方法了吗?我们再来回顾一下。 (1)学生口述，老师引导补充。 (2)出示课件：
五、课外作业
自己编写正反比例应用题各一题，并与同桌交流完成解答。
六、板书设计：
正、反比例应用题解答方法复习
(后附：课后反思) 课后反思：
本节课是应教研室要求于2016年5月27日上午在知行小学六(2)班上的一堂六年级毕业复习交流课。
教学的流程是通过复习正反比例的意义作为铺垫，通过引导分析、解答设计的例题，再现解答正反比例应用题的过程(方法)，从而引导学生做出归纳总结。
整个教学的实施过程基本完成了复习旧知导入——实例变式探析——归纳提炼方法——应用练习巩固等教学任务。使学生在掌握方法中区分正反比例应用题的不同，分辨出定量与关联量之间的关系不同决定了用不同的比例方法解答。懂得了用比例知识解答的要求不是只指用正比例，规避了概念误区。
但是，由于自己安排的教学内容较多，显得繁琐而不精简，在练习时，没有时间去做后面早就设计有的4道不同类型的闯关题。使得课堂的练习缺乏灵活性和多样性。
应该在举例探析环节压缩内容，将时间释放到课堂练习环节来，提高练习的效果。
执教人：熊黎
比例的应用范文第4篇
宣化区圃园街小学王宪纬
1.加法中的和一定，一个加数和另一个加数一个加数+另一个加数=和(一定)
加法关系不成比例
同理：减法关系不成比例
2. 正方体的体积和棱长
正方体的体积(变量)=棱长(变量)×棱长(变量)(比值不一定) 棱长(变量)
不成比例。
3.正方形的面积和边长
正方形的面积(变量)=边长(变量)(比值不一定) 边长(变量)
不成比例
4.圆的面积和半径
圆的面积(变量)=半径(变量)×π(定量)(比值不一定) 半径(变量)
不成比例
5.砖的块数一定，铺的面积与方砖的边长
铺的面积(变量)
=方砖的边长(变量)×砖的块数(定量) 方砖的边长(变量)
(比值不一定)
比例的应用范文第5篇
1 医药结构比 (表1)
从表可以看出, 5年来我院业务收入以20%的速度递增, 而药品所占有的比例以逐渐下降, 体现了较好的医药比例结构。
2 措施分析
2.1 完善管理制度, 全面实施综合管理
医院将降低医疗费用作为长期发展的有效措施, 根据自身的地理位置特点, 提出了“省级医院, 县级价格”的服务理念, 并打出了“您家门口的省级医院”的服务品牌, 获得了社会的一致好评。成立了以分管院长, 各科室主任为主的医院药事管理委员会, 制定各科室临床用药比例和抗菌药物使用指南, 严格执行药品集中招标采购制度, 临床药师配合临床指导合理用药制度, 药品价格公示制度, 医疗费用一日清单制度及单病种限价等一系列管理制度, 全面实施综合管理。
2.2 将医药比例纳入绩效考核体系
医院规定医药比例的多少是衡量科室奖金高低的重要指标, 对违反医院规定, 超过科室预定医药比例的科室, 将扣除相应数额的科室奖金, 并具体落实到个人, 这样双层的管理机制, 有效的遏制了不合理用药现象。同时财务科根据各科室病种, 季节性病人的影响, 不断调整核算指标, 做到有的放矢, 不偏袒, 严格控制管理力度。
2.3 树立合理用药观念, 建立健全监督机制
合理用药是临床药物使用的基本原则, 由于受利益的驱使, 目前医院临床药物合理用药形式不容乐观, 不对症用药, 重复用药, 垃圾药, 用贵药的情况成为当今医院不可公开的秘密, 针对这一社会现象, 医院将合理用药作为绩效考核的硬指标, 每月将违规违纪记录在医院《药事通讯》上公布, 对不合理用药造成的医保地和农保不能报销者, 处方医生自掏腰包, 科主任负连带责任。每季度医院药事管理委员会组织召开专门的处方点评会和聘请专家讲座, 以指导和提高医生的合理用药水平, 减少和避免不合理用药现象。
2.4 临床药学室参与病历和处方检查
临床药学室配备专人负责合理用药检查, 监督临床用药情况。抽取2008年5月至2010年5月门诊处方5897份, 住院病历3737份中发现, 实施临床药师下临床和处方合格率抽查以后, 医生处方书写, 不合理用药及大处方现象减少, 处方合格率明显提高, 结果见表2。
2.5 加强对抗菌药物的规范使用
据报道抗菌药物在医疗费用中的比例占到24.18%[2], 根据《抗菌药物临床应用指导原则》, 药剂科编制了《我院临床抗菌药物使用细则》, 指导临床抗菌药物的使用, 明确了一线, 二线及三线用药的权限和职责, 从而在制度上规范抗菌药物的使用, 在一定程度上遏制了药品的滥用和费用的增长, 给病人带来了实惠。
2.6 推行一日清单制度和单病种限价
推行一日清单制度, 对患者而言既获得了知情权, 又能够明明白白的消费, 维护了患者的权利, 医院也增加了管理的透明度, 给医患关系的缓解起到很好的润滑剂作用。实行单病种限价, 不仅降低了患者的医疗费用, 赢得了患者的欢迎, 在与同类医院的竞争中, 我院就获得了更多的病人资源。同时在医院内部建立的控制成本的机制, 对医疗服务的标准化, 专业化的操作模式起到了好的推动作用, 有效的保证了医疗效果和服务质量和控制医疗成本[3]。据报道[4], 实行单病种限价后, 基本费用平均降了33%。2007年以来, 我院对30个病种实行了单病种限价后, 并未影响医院的业务收入, 相反而给医院带来了更多的医疗资源, 赢得了良好的社会声誉。
2.7 严格药品采购, 保证临床用药安全有效
长期以来, 药品采购中购销市场和秩序混乱, 药品虚高定价, 假劣药现象层出不穷[5]。药剂科严格按照《基本用药目录》合理制定采购计划, 全部实施网上招标采购。对新药的申请, 药事管理委员会严格审批制度, 科主任集体讨论, 投票表决, 杜绝不良行为。针对中药制剂的质量不稳定性, 医院对中药制剂的使用也做出了严格的规定, 防止了不良事件的发生。针对常用品种经常缺货的情况, 建立了紧急缺药品种的应急措施, 有效的保证了临床药品的供应。
2.8 开设门诊二药房, 探索医药分业新途径
为适应医疗体制改革的发展需要, 我院2006年8月开设了医院门诊平价大药房 (二药房) , 本着“一切为了老百姓”的经营理念, 以“方便于民, 让利于民”为服务宗旨, 药品价格全面降价40%～60%, 让老百姓真正感受到实惠的药品价格, 又能享受到人性化的服务。从平价药房4年来的运行来看, 不仅分担了医药比例的压力, 给医院带来了一定的经济效益, 同时也给门诊药房起到了业务分流的作用, 达到了预期的效果, 社会反响大, 值得推广。
摘要：总结5年来我院在控制医药比例方面所采取的一些措施和对策, 通过全面实施综合管理, 完善各项规章制度, 严格控制医药比例在45%以下, 达到了预期的目的。
关键词：医药比,控制,措施
参考文献
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比例的应用范文第6篇
在乡“二十字”教学模式验收中，我讲的内容是复习比和比例的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的意义与判断的一些应用。本科知识点多，但不难理解，我在设计课时本着问题习题化的思路，以练代讲，用题组的形式，重点采用小组合作、交流。根据孩子们的理解能力，我选取了课本习题。课始，主要是针对问题小组交流完成比和比例的联系与区别，在交流中学生能针对个别同学的不同意见进行补充，直到完整。
接着自学完成书上例4在交流(1)问题时，孟慧铭同学和张毅同学由于意见的不一，争论的很激烈，其他同学也对张毅持反对意见，但是，孟慧铭同学讲解的很清楚。整堂课学生在不段的补充中得到完善。孩子们说的很细致，哪怕一点小小的细节都直言不讳的给别人指出来，评价的很到位。
在老师方面，由于是一节复习课，我只想量大点，知识点较多，还有点评环节不到位，但是孩子们的表现是让我值得高兴，让我真正体会的课改带来收获。