部编一下语文课件范文第1篇
第一课时 学习目标：
1、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课的12个二会字。
3、学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“土”(土字旁)。 教学重点和难点：
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 教学过程：
一、图片引入，激发兴趣
1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡 小鸭子
2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书“和”，揭示课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗? 出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷 地 忽然 身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3.趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“ ”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。 [如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，
二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。] (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 3.出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、布置作业
1.书写生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗读课文。
第二课时
学习目标：
1、朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。 教学重点和难点：
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 教学过程：
一、复习旧知
1.开火车读课文词语。 2.指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2.结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? (7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只(
)的小公鸡。 3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现? ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 4.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
5.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。” 6.小组合作表演这个故事。
三、总结全文
1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)
四、布置作业
1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
6 、树和喜鹊 第一课时
学习目标：
1、认识课文里的12个二会字。
2、认识3个多音字“只、种、乐”。
3、认识2个编旁“子字旁”和“倒八”(“孑、丷”)。
4、会写“单、招、快、居、呼、乐” 6个生字词。 教学重点和难点：
1、重点指导“招、快、、呼” 3个生字词。
2、认识课文里的12个二会字。 教学过程：
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么?
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 着重强调：“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐„„) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字 1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时
学习目标：
1.欣赏散文诗，体会散文的优美意境。
2.运用多种方法和步骤，表现画面上树、鸟窝和鸟的前后重叠。 教学重点和难点：
1、体会散文的优美意境。
2、运用多种方法和步骤，表现画面上树、鸟窝和鸟的前后重叠。 教学过程：
一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第
1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单? 2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么? (喜鹊：每天天一亮„„安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢?(一起交谈，讲故事，聊天„„) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结：“因为________，他们再也不________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀! 11.有感情地朗读第
5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 板书设计 树和喜鹊
孤单
没有朋友 快乐
有了朋友
7、 怎么都快乐
第一课时
学习目标：
1、认字：13个，目的是渗透性识字。
2、写字：7个，掌握笔画笔顺练习。
3、认识多音字“得”。
4、识字能力：综合运用所学的识字方法。
5、借助拼音自读课文。 教学重点和难点：
1、正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
2、指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流) 2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3.板书课题：怎么都快乐
4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2.学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3.再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。 教学重点和难点：
体会诗中表达“怎么快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学过程：
一、检测旧知，比赛朗读
1.教师出示字词卡片，学生开火车读。
2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么? (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些，一个人还可以玩什么? 小创作：一个人玩，很好! 独自一个，静悄悄的， 正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第
2、
3、4小节。 4.同桌之间互读互听，互相交流。 5.完成小创作。 两个人玩，很好! 可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好!
人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6.有感情地朗读课文，读出快乐。
7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐? 8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9.男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵 1.齐读课文，尝试背诵。
2.讨论交流：你从课文中懂得了什么?
3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。 板书设计 怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好
口语交际：请你帮个忙 学习目标：
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 教学重点和难点：
1、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。
2、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 教学过程：
一、讲述故事，激发兴趣 师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题。
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难? 生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。 师：那小马是怎么解决这些困难的呢? 生1：它向别人请教，让别人帮忙! 师：它向谁请教了呢? 生2：它向老牛伯伯请教。 生3：它向松鼠请教!
师：小朋友们听得真仔细!在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢?
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢? 生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说?我们来演一演好吗?(两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下! 生2：我帮不了你!
师：你为什么要拒绝他?
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗?
1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2.生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗? 生(齐)：明白了!
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢? 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去! 生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子!还可以怎么说? 生2：我下去背你上来吧! 生1：谢谢你!
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么?别人请你帮忙时，你又该注意些什么?
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢!
师：大家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例：
1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 2.美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。 3.李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演) 生1：叔叔您好!我想请您帮个忙! 生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗? 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。 生1：谢谢您，叔叔! 生2：不用谢!
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙? 生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。 生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听，并评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。 生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢? 生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。
语文园地三
第一课时
学习目标：
1、学会并掌握音序查字典的方法。
2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
3、学会并掌握音序查字典的方法。 教学重点和难点：
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣
1.师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么?(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。 2.认识新华字典。
3.了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?
二、情境活动，做好准备
1.师：要想学习这个本领，我们得先过三关。 2.过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 (3)第三关：认认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么?看谁认得又快又准。 3.师：“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字 1.师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢?老师来教你。
2.比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 (2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。 (5)老师读字典上的意思。
3.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。 4.读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 (1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。 (2)生跟着老师一句一句朗读。 (3)指名学生朗读。 (4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1.说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2.练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。 3.赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。
四、诵读古诗，日积月累
1.教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。 预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。 „„
6.齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 7.背诵古诗。
第二课时 学习目标：
和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学重点和难点：
明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。 教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手) 2.同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。) 3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.引导学生选择自己喜欢方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。 2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 3.开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读 1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(1)爸爸说了什么?想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示：高兴) (2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么? (4)用上“因为„„所以„„”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。 出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事) 2.指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (2)分角色朗读。
四、总结
1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2.拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说：我替爸爸(
)。我给妈妈(
)。我帮老师(
)。我为大家(
)。 3.课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。 4.师生合作朗读课文。
五、布置作业
部编一下语文课件范文第2篇
一、导入
1、上节课我们知道了端午节的由来，这节课我们继续学习，看看关于端午节还有哪些故事?(写课题，10端午粽)
2、老师给大家带来几个粽子，一起来看一看吧!
3、出示词语。指生领读。
4、端午节除了吃粽子，还有赛龙舟，现在老师把词语变长了，放在了长长的龙舟里，谁来领读?
5、吃过了粽子，也赛了龙舟，下面咱就看看还有什么故事发生吧?
二、学习课文
1、出示第一段。
谁来给大家读一读?外婆在什么时候盼我们回去?让我们回去干什么?
那有没有什么时候，什么事情，你的外婆或奶奶也盼着你们回去呢? 你能不能也像作者一样，用上“一…总会…”
2、出示第二自然段。
(1)数一数这一段有几句话?老师叫三名同学来读，每人读一句。指导朗读。谁再来试试?这次，老师来读，同学们闭上眼睛仔细听，想一想你仿佛看到了什么? (2)出示图片。
老师考考大家，看到这幅图，你能想到课文里的什么词?
对了，这就是青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。它们写的是粽子的什么?
(3)再读一遍，你还能发现什么?它们有什么共同点?像这样的话你能说一些吗?
(4)老师说上句，生接下句。 绿绿的什么?还可以说绿绿的? (5)出示图片。
粽子你会包了吗?看着图片师生一起说。“粽子是用青青的箬竹叶包的”也就是说，粽子的外面是箬竹叶，那里面呢?“里面裹着白白的糯米”你知道裹着是什么意思吗?糯米的中间有“一颗红红的枣”。 (6)你能像作者一样，按顺序介绍一样你喜欢的东西吗? (7)出示图片。
同学们说的真好!现在粽子在锅里咕嘟咕嘟煮了好久，已经熟了。“一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”，你觉得这句话写的是端午粽的什么呢?
(8)“一…就…”这一组关联词写出了粽子扑鼻的香味，让人恨不得咬上一口。你能仿照它，说几句话吗? (9)出示最后一句。什么是剥开粽叶?
(10)前面写了端午粽的颜色还有香味，这句写的是什么啊?你从哪儿看出来的?
(11)“又黏又甜”这是ABAC句式的词语，谁会说?
(12)总结：通过“青青的”写出了端午粽的“色”，通过“一股清香”写出了端午粽的“香”，通过“又黏又甜”写出了端午粽的“香”。 (13)小组合作学习，根据这种方法，找出文章下面还写出了端午粽的什么?
(14)出示第三段、第四段。
这一段写了端午粽的什么?有找出来的吗?
三、指导写字。
1、出示要写的三个生字“节、分、真”。
2、单个出示，生观察，指生说。
3、师范写，生描红。再写一个。
4、展示评价。
5、修改后再写一个。
四、总结
部编一下语文课件范文第3篇
一、教材分析：
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》 《古对今》 《操场上》 《人之初》4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中， 《动物儿歌》是活泼生动的 童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字; 《操场上》以图文并 茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。 教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用 形声字的构字规律进行识字。
二、学情分析
经过了这么长时间的学习，学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。教学时要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、 看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色 和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语 的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读 边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导 他们热爱自然，热爱生活
三、教学要求
1.认识 57 个生字和 l 个偏旁，会写 28 个字。
2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵 语;背诵《古对今》和《人之初》 。
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展 翅、和风细雨”等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
四、教学重难点
识字、写字、朗读课文。(鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。
五、教时安排
1.动物儿歌 „„„„„„„„„„„„„„„2课时 补充习题：识字5 „„„„„„„„„„„„„„„1课时 2.古对今 „„„„„„„„„„„„„„„2课时 补充习题：识字6 „„„„„„„„„„„„„„„1课时 3.操场上 „„„„„„„„„„„„„„„2课时 补充习题：识字7 „„„„„„„„„„„„„„„1课时 4.古对今 „„„„„„„„„„„„„„„2课时 补充习题：识字8„„„„„„„„„„„„„„„1课时 5.打电话 „„„„„„„„„„„„„„„1课时 6.语文园地五 „„„„„„„„„„„„„„„2课时
5.动物儿歌
主备人：侯欢 修改人：
教学要求：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点、难点：
1.正确、流利、有节奏的地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个生字。 教学准备：
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 教时安排： 2课时。
第一课时
教学要求：
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.借助汉语拼音，认识12个生字，会写7个生字。 教学重点、难点：
有节奏地朗读个儿。归类认识带有虫字旁的生字。 教学过程：
一、图片导入，激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)
二、初读儿歌，识记形声字
1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来，并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1.分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)
2.利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。 4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。 6.小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结 出示“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)
3.学生描红，每字对比书写两个。 4.总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
第二课时
教学要求：
1.了解动物的部分生活习性。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 教学重点、难点：
学写“间、网”、“池、欢”四个生字。背诵儿歌，积累语言。 教学过程：
一、复习词语，激发识字兴趣
1.上课课，我们认识了六个可爱的小动物和它们带来的生字朋友，还记得它们吗?(出示生字词，学生开火车读)
2.(将形声字标红)这里面大多数是形声字，知道了形声字的特点就很容易认识、记住它们。不信，你们瞧!
出示：蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂 指名认读。
二、读背儿歌，仿说积累
1.新的一天，小动物们又忙碌起来，谁来读一读?(指名读) 各种形式朗读。
问:是谁半空展翅飞?答：蜻蜓半空展翅飞。 问：蜻蜓哪里展翅飞?答：蜻蜓半空展翅飞。 问：蜻蜓半空干什么?答：蜻蜓半空展翅飞。 师生对读，男女生对读，自己选择同学对读。 2.读着读着，我们不知不觉就能背诵儿歌了。 指名看动物名称背诵。 没有提示，全班背诵。 3.积累词语
儿歌中的小动物活动真有趣!老师这里有一些更有趣的词语。 课件出示：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 生自由读，开火车读。
你能找样子再说几个这样的词语吗?
三、书写生字 出示“间、网“ 观察结构(半包围结构) 外框要宽敞、两竖要笔直。 教师范写、学生描红、仿写。 展示反馈纠正。 出示“池、欢“ 说字形结构。
引导学生关注竖中线上的笔画。 学生描红、仿写，教师指导反馈。
四、布置作业 把儿歌背给家长听。
2.观察或者搜集你喜欢的小动物的材料，用上像“蝴蝶飞舞“或儿歌中的句式说一句话。
6.古对今
主备人：侯欢 修改人：
教学要求： 1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。 2.能按笔顺正确书写7个生字，认读“和风细雨、夕阳”等7个词语。
3.正确、流利地朗读对韵文，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好。 教学重点、难点：
1.认识12个生字，读准字音，按笔顺书写7个生字。
2.在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。 教学准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 教时安排： 2课时。
第一课时
教学要求：
1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。 2.能按笔顺正确书写5个生字，认读“和风细雨、夕阳”等7个词语. 教学重点、难点：
1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。 2.能按笔顺正确书写3个生字。 教学过程：
一、活动导入，认识“古对今”
1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4.齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
二、初读课文，认识生字
1.听课文录音，注意小节间的停顿，读出韵律。 2.学生自由读，不会读的字看看拼音，把每个字音读准。
3.分小节指名读，教师适时点播，重点指导学生读准“今、晨、朝、莺”的词语。 4.师生对读。 5.全班齐读。
三、词语对读，
1.学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。
4.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧! (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) ②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) ②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
四、送字回文，诵读韵文
1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 2.诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
3.齐读韵文
五、书写汉字，总结全文
1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
第二课时
教学要求：
1.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美。 2.能按笔顺正确书写4个生字。 教学重点、难点：
1.正确、流利地朗读对韵文，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好。 2.能按笔顺正确书写4个生字。 教学过程：
一、复习字词，对应认读 1.出事生字卡片，开火车认读。
2.逐个出示词卡，学生认读，再说出文中与之对应的词语。 3.一对一地出示字词，男女生对读。
二、自悟词语，表现旋律 1.指名朗读课文。
2.鼓励学生质疑：在这首对韵歌中，你还有什么不明白的地方?
3.启发理解方法：对子前后的内容都是相关联的，可以想象画面，比较理解。 4.师生对读，发现韵文中藏着常见的词语：古-今、方-圆、和风-细雨、桃-李、杨-柳、莺歌-燕舞、鸟语-花香„„
5.同桌用自己喜欢的方式练习朗读韵文，先交流朗读方式，再指名同桌展示。 (一人一小节、上下句对读、左右词对读、拍手读„„)
三、指导书写生字 1.出示“细、凉、语” (1)观察结构
(2)请学生说左右宽窄、高低 (3)请学生说说还有注意什么 (4)教师范写，学生临空。 2.出示“夕” 说说怎样写才好看
斜中求正。首撇起笔较高，次笔横撇横短撇舒展，且与首撇平衡。 3.学生描红、仿写 4.组织展评、纠正。
7.操场上
教学要求：
1.归类认识12个生字，能认读字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。 2.能按笔顺正确书写7个生字，引导发现“足”和足字旁的区别。
3.正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重点、难点：
1.认识12个生字，读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写7个生字。 2.在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。 教学准备： 多媒体课件 教时准备： 2课时
第一课时
教学要求：
1.认识“操、场、拔”等12个生字，认识“火”字旁。 2.正确、流利地读词语读儿歌。 3.培养学生对体育活动的热爱之情。 教学重点、难点：
会认生字、朗读词语和儿歌;培养学生对体育活动的喜欢。 教学过程：
一、复习导入，揭示题目
1.教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2.学生开火车认读词语，教师及时评价。 3.教师板书课文题目。
4.学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1.过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢? 2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3.教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演? 6.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。
7.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现? 8.学生汇报。 预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读，教师评价。 12.教师出示生字卡片，指名认读。
13.小组交流：这些生字中，哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
1.过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3.教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
四、拼图游戏，巩固识字
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。) 2.学生进行游戏。
第二课时
教学要求：
1.会写“打、拍、跑”等7个生字。 2。朗读儿歌，培养对体育活动的热爱之情。 教学重点、难点：
会写生字;朗读儿歌，培养对体育活动的热爱之情。 教学过程：
一、复习导入，强化认识 1.导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。 3.教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌，读通句子
1.课件出示儿歌，引问：你能读吗?试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。 2.学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。 4.教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。 6.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。 7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。 9.齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。) 2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。 3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作，学写生字
1.学生找出生字新朋友，读一读。 2.小组合作，学生相互说说怎么记住生字。 3.引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。 4.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。 5.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。 6.教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。 8.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。 9.教师指导学生观察其他字的书写。 10.指导书写其他会写字。
五、拓展延伸，积累词语
1.课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。 2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
教学要求：
主备人：侯欢8.人之初
修改人：
1.认识13个生字，按笔顺正确书写7个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。
2.正确、流利地朗读课文，了解此类文章的朗读要领，练习背诵，积累语言。 3.在情境中意会文章的内涵，明白教育对人的重要性，受到经典熏陶，培植学生对中华传统文化的情感。
教学重点、难点：
1.反复诵读，归类识记13个生字，正确书写7个生字。
2.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。 教学准备： 多媒体课件;字卡 教时安排： 2课时
第一课时
教学要求：
1.认识13个生字，按笔顺正确书写7个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。
2.正确、流利地朗读课文，感受韵文语言的魅力，传承经典。 教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题
1.播放《三字形》歌曲视频，学生歌唱。
2.了解《三字经》：《三字经》是我国古代小朋友上学读的课本。 3.请会背《三字经》的小朋友背上一段，其他小朋友为他打节拍。 4.板书课题，理解“人之初”的含义。
(1)人类的祖先是猿，和动物一样。从他们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞保暖的时候开始，就渐渐进化成了人类。所以用“初”字来表示人类刚刚开始的时候。
(2)现在，“初”表示一件事的开始、第一步。
拓展理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生牛犊„„ (3)文中“人之初”表示：人刚刚出生的时候。 5.齐读课题。
二、初读课文，集中识字 1.教师范读 2.学生自读课文
(1)大声、自由地读一读课文。 (2)圈出生字，认一认。 3.集中识字。 (1)出示生字：之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 指名学生带领全班读，开火车认读，齐读。 (2)变换生字排序。 读好4个翘舌音的字。 (3)再变换生字排序
指导读好后鼻音和前鼻音的字。 (4)去拼音指名认读。
(5)游戏“生字跑得快，我和生字来比赛”：课件中生字快速出现、消失，学生抢答认读。
三、趣味朗读，感知韵律
1.古时候，小朋友来到学堂跟着先生念书，总是跟着老师一句一句地念，读着读着就读会了。我们也来学学古人的样子吧。
教师领读。
2.学古人摇头晃脑，读出韵律。 3.男女生对读。
4.出示竹简、扇面等形式的排练，指名朗读，了解古人自上而下、从右往左的书写特点。
四、自主观察，指导书写 1.出示：之、习、玉、以 2.指名书空，明确笔顺。
3.指导:书写独体字，要注意占格居中，左右平衡。
之：上面笔画偏左，捺向右伸展。上收下放，横撇的角度要小，平捺舒展。 习：横折钩在格子居中，点短提长，提略外露。
玉：三横有长短，间距要均匀，竖在中线上，点画不漏掉。 义：点偏左，撇高捺低。 4，学生练习书写4个独体字。 5.反馈，评价，纠正。
第二课时
教学要求：
1.按照笔顺正确书写“相、远、近”
2.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受语言的魅力，传承经典。 教学重点、难点：
1.按照笔顺正确书写“相、远、近” 2.有感情地朗读、背诵课文。 教学过程：
一、生字复习，回顾导入 1.指名同桌对读。 2.出示生字，开火车认读。
3.我国古代的小朋友上学用的课本是《三字经》，从中能学到什么呢?今天我们就一起去了解一下。
二、朗读理解，指导背诵
1.学习“人之初，性本善，性相近，习相远” (1)指名读。 (2)引入故事情境。
大树上掉下了一个鸟窝，里面有两个鸟蛋，好久也没人来认领。第二天，这两只鸟一只被鸡妈妈带回了家，一只被山雀妈妈带回了家。几天后，两只小鸟破壳而出了，不久跟着鸡妈妈回家的小鸟学会了蹦跳着在沙地里找虫子，跟着山雀妈妈回家的小鸟，学会了飞行在空中捉虫子，同样的两只鸟，怎么一只会飞一只不会飞呢?
(3)从故事中，你明白了什么? “性”组词：性格、天性„„
师补充：“飞”是鸟类的天性，可是这两只鸟生长在不同的地方，接受不同的学习，它们的习性就变得不同了。
(4)“善”组词：善良、友善„„
人也是一样的，在刚刚出生的时候，本性都是善良的。但是，在不同的环境中成长，人的性情、习惯就会发生变化，有了好与坏的差别。在好的环境中就会养成好的性格和习惯，相反就会形成不好的脾气和习惯。
(5)齐读。
2.“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专” (1)出示第二句
(2)爸爸妈妈常会对我们说“上课要专心听讲” 专：表示注意力很集中，“专心”就是一心一意。 学生组词：专业、专柜、专门等，加深理解。
(3)师小结：如果从小不好好教育，善良的本性就是变坏。怎样才能养成好的品格和习惯?最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
(4)齐读 3.学习第二部分 (1)指名读
(2)有一句古诗大家一定听过：“少壮不努力，老大徒伤悲。”对应的是课文中的哪一句。 (3)出示玉石和精美的玉器图。
讲述制作过程中的“切、磋、琢、磨”，帮助学生理解“玉不琢、不成器”。 (4)玉不经过雕琢，是不会成为精美的玉器的;一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。
(5)熟读成诵
三、学以致用，激励诵读
1.有一个小朋友不爱看书，说自己还小，以后长达了再慢慢看。你怎么用《三字经》的话来劝劝他呢? 2.背诵课文。
3.播放《三字经》歌曲视频，学生跟唱。
4.课后可以继续读一读《三字经》，背一背自己喜欢的部分，从这部经典中吸取更多知识与大家分享。
四、写字指导，巩固运用
1.字谜：“双mu不成林”，猜猜是什么字?
(1)相：板书古文字，原本的意思是指古人爬上高高的树侦察放哨，后来写成相。 (2)书写要领：左窄右宽，左高右低，“目”字中横画间距相等。 2.学写“远、近”。
(1)回忆偏旁为“走之”的书写笔顺。 (2)将“走之”与“之”对比，掌握书写要领。 3.学生书写《习字册》，教师巡视、反馈。
口语交际：打电话
主备人： 侯欢 修改人：
教学要求： 1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
教学重点、难点：
1.学会打电话，知道给别人打电话时，要先说说自己是谁。 2.在打电话过程中，没听清楚时知道对方重复。
3.巩固“大声说、认真听”、 “使用礼貌用语”等交际习惯。 教学准备：
1.图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2.了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程：
一、谜语引入，揭示课题
师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗? 一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机„„
师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)
师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)
设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、情景再现，学打电话
师：同学们你们听，“铃铃铃„„”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳，约他出去玩„„(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)
师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好!电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀?
师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。 师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)
师：录音里的电话内容怎么样?
生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。 生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。 师：同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)
师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号;问声好，把名报;说事情，要简要;说再见，有礼貌。)
设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。
三、设置场景，学打各类电话 1.生生互动，学习拨打邀请电话。 场景一
师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试? 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样? 生1：喂，你好!我是李中。 生2：李中你好!我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样? 生2：好啊!
生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。 生2：好的，不见不散! 生1：一言为定，再见!
师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。 生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。 生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢?(两名学生上前表演。)
生3：喂，你好!我是李中。 生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。 生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。 生4：谢谢，再见!
师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。 2.师生互动，学生拨打请假电话。 场景二
(课件演示丽丽生病的情境。)
师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗?
生1：能。
师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢? 生1：说自己得病了。 生2：说要请多长时间的假。 生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话? (师生表演通话。) 师：喂，你好!
生：你好!我是丽丽，是李老师吗?
师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗?
生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗? 师：当然可以!那谁在家陪你啊? 生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊! 生：谢谢老师!老师再见。 师：再见!
师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。
师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话? (师生表演通话。)
师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。
3.创设火灾情境，拨打急救电话。 场景三
师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 (出示：
110、1
19、120。)
师：你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢? 生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。 师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。 师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了?(播放动画课件。) 生：着火了。 师：拨哪个电话? 生：快打119。
四、联系实际，在游戏中交际
师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。 2.爸爸出差了，打电话给爸爸。 3.奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。 4.有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。) 师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。 生2：喂，你好!请问你找谁?
生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗?能帮我叫你爸爸来听电话吗?
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。
生1：好的，我姓李，我的电话是„„谢谢你，小朋友。再见! 生2：叔叔再见!
师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗?
五、总结延伸，走进生活
师总结：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗?
语文园地五
主备人： 侯欢 修改人：
教学要求： 1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。、
3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。、
4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。 5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
教学重点、难点：
1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。、 教学准备：
1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 2.字卡。(学生) 教时安排： 2课时
第一课时
教学要求：
1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。、
3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
教学重点、难点：
1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。、
3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
教学过程：
一、情境导入，识字加油站
1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，它又说了什么?(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗?)
6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现
1.导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设：“喊、叹”等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。 (1)导言：观察生字，你发现了什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢?(生齐读) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)
设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。
三、情感体验，字词句运用
1.导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)
(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么?
预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。 (2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。
2.课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。 预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。
3.教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面„„ 4.课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。 (2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
第二课时
教学要求：
1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。 2.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
教学重点、难点：
1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。 2.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
教学过程：
一、诵读歇后语，日积月累
1.导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底? (1)课件出示图片：小葱拌豆腐。
导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。
预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白„„教师给出一清(青)二白。
(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。 2.引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。 (2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。 (3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。 3.拓展其他歇后语。
(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4.小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
二、共同阅读，感悟道理
1.导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢?(课件配图播放故事) 2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
4.引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。
5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?
三、布置作业，拓展延伸
部编一下语文课件范文第4篇
三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体
二、教学总目标：
1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。
2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么
三、教学重点：
教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。
四、教学难点：
1.初步了解儿童个体的独特性，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2.初步了解交通与通信和人们生活的关系
五、教学措施
1.利用直观教具，引起学生的注意力。
2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
3.充分发挥现代化教育手段的作用。
4.力体现“用中学、学中用”的原则。
六、教学进度
单元
教学内容
课时
一
1、我是独特的
2
2、不一样的你问他
2
3、我很诚实
2
4、同学相伴
2
二
5、我的家在这里
2
6、我家的好邻居
2
7、请到我的家乡来
2
三
8、大家的“朋友”
2
9、生活离不开规则
2
10、爱心的传递者
2
四
11、四通八达的交通
2
12、慧眼看交通
2
13、万里一线牵
部编一下语文课件范文第5篇
第一单元 教材简析
本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题内容简说 《春夏秋冬》
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》
这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 学习目标
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 学习重点
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 课时分配
1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时 语文园地一……………………………………………………………2～3课时 教法学法
在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
第二单元
教材简析
本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。 本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 课题内容简说
《吃水不忘挖井人》
本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。 《我多想去看看》
课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。 《一个接一个》
课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。 《四个太阳》
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。 学习目标
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 学习重点
1.会认58个生字，会写27个生字。 2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 课时分配
1.吃水不忘挖井人„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 2.我多想去看看„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 3.一个接一个„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 4.四个太阳„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 语文园地二„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 教法学法
在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
第三单元 教材简析
本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。 本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。 课题内容简说
《小公鸡和小鸭子》
这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 《树和喜鹊》
这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福! 《怎么都快乐》
课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。 学习目标
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点
1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。 课时分配
5.小公鸡和小鸭子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 6.树和喜鹊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 7.怎么都快乐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地三„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法
学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
第四单元 教材简析
本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 课题内容简说 《静夜思》
这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 《夜色》
这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。 《端午粽》
课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我” 知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。 《彩虹》 本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
学习目标
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 学习重点
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 课时分配
8.静夜思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1～2课时 9.夜色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 10.端午粽„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时
11.彩虹„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地四„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1～2课时 教法学法
在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。 第五单元
教材简析
本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。 课题内容简说 《动物儿歌》
本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。 《古对今》
本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。 《操场上》
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 《人之初》
本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。 学习重点
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。 学习难点
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。 课时分配
5.动物儿歌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 6.古对今„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 7.操场上„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1～2课时 8.人之初„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地五„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法
一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”„„将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。 第六单元 教材简析
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。 本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 课题内容简说 《古诗二首》
《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 《荷叶圆圆》
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 《要下雨了》
通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 学习目标
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。 4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 学习重点
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 课时分配
12.古诗二首„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 13.荷叶圆圆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 14.要下雨了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地六„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
第七单元 教材简析
本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。 课题内容简说 《文具的家》
《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。 《一分钟》
《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 《动物王国开大会》
这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。 《小猴子下山》
《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获 学习目标
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 学习重点
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 课时分配
15.《文具的家》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 16.《一分钟》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 17.《动物王国开大会》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 18.《小猴子下山》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法
本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：
1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。 2.听后回答思考题。
3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。
第八单元 教材简析
本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等。 课题内容简说 《棉花姑娘》
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》
《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。 《小壁虎借尾巴》
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 学习目标
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 学习重点
1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 课时分配
19.《棉花姑娘》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 20.《咕咚》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 21.《小壁虎借尾巴》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地八„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法
部编一下语文课件范文第6篇
一、1班的每个孩子，不管高矮胖瘦，都是那么的顺眼可爱，就是比别的班的学生漂亮。
班级总体情况介绍
班上现在有32个孩子，其中男孩 17名，女孩 15名。一个多学期的相处，我和孩子们的感情很深厚，我觉得，咱们班的孩子都很聪明，都有学习的天份，关键是在于努力了没有。班上除了几个学生特别以外，其它的孩子都很不错，许多孩子的优点非常突出。由于刚刚是一年级，落后的孩子要迎头敢上还来得及，所以不能把孩子们分成三六九等，因为每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜力，都能达到最优秀。关键在于孩子自已有没有认真对待，有没有把学习当作一回事，希望今天的家长会后，在家长的配合下，全班孩子都能最优秀。 学情方面
存在的问题目：
1、学习态度不够端正，纪律有些散慢，学习习惯差(上课做小动作、不听讲，不思考)
2、作业不认真，字迹潦草，有错不改，有的甚至不做。
3同学之间的相处有待提高。
复习重点(语文方面)
本次期末考试，孩子们基础知识一定要反复练习巩固，应会写的字
词要写准确。应会背的课文也要按照原文背诵准确。每课后的练习要反复的考考自己，能说出来能写出来。孩子们的看图写话经过多次练习普遍很有进步，还有几个突出的同学写的很不错，这点我感到很欣慰。我们语文的练习题每个孩子的错题老师都复批过了，请家长在帮助孩子巩固错过的题，再遇到时争取不在错。
和家长探讨几个问题
1、 如何解决孩子学习粗心的问题
孩子学习粗心是家长反映较多的问题，有些家长认为，自已孩子学习接受能力还是很强的，但学习成绩不够好，不是不会，而是孩子太粗心了。粗心的问题，实际上反映了孩子学习自理能力和学习习惯的问题。孩子粗心会影响到学习成绩，对学习信心产生影响，家长要从孩子小时候就抓，因为孩子小时候纠正比较容易些。
为了从根本上解决孩子的粗心问题，我们应从提高孩子的学习能力和学习责任心上入手，在平时采取一定的措施行：
(1)给孩子建立错题本，让孩子记住自已因粗心所犯的错误，大家要分清这点，是因粗心犯的错误，不是不会而做错的题。隔一定时间，帮孩子总结一下，查查粗心的原因，看看有没有进步。
(2)让孩子知道“落笔即是练字时”，让孩子落笔就要认真，不要依赖橡皮，要求作业本整洁，强调一次成功，提高作业的成功率。
(3)让孩子自已发现错误，自已改正错误。家长一旦发现孩子作业有问题，不要直接给孩子指出错误，要让孩子自已把错误找出来，这样留下的记忆会更深刻。想要发现错误，必须自已认真检查，这也会
培养孩子考试时认真检查试卷的习惯的。
2、 要培养孩子坚强的意志
学习需要会出一定的努力，要努力培养孩子勇敢、不怕困难的精神，培养孩子坚强的意志。挫折是生命不可缺少的一部分，早失败，早积累人生的财富，可以早升值，这是人生投资。相反，一帆风顺的孩子，从心理学角度来说，是很危险的。班上有的孩子遇到问题就哭，就发脾气，希望引起家长的重视。
3、 态度、习惯
目前有一部分家长只关注分数。其实分数只是衡量学习情况的一个方面，我们要关注智力因素，也要关注非智力因素，要特别关注孩子的学习态度和学习习惯，这样才能使孩子全面发展，为以后的学习提供不竭的动力。好习惯使人受益终生，为什么有的学生会学习困难，其根本原因是态度、习惯的问题。
(1)、培养孩子主动积极、努力上进
让孩子养成时间意识，做练习时不拖拉，在规定的时间内完成，特别要注意不要让孩子边做练习，边吃零食、看电视、玩玩具，这种习惯非常有害的。家长要经常关注孩子的学习和作业情况，同时培养孩子的责任心。要让孩子懂得，学习是学生最重要的事情，完成作业是应尽的义务。
(2)培养孩子专心听讲的习惯
小学的学习内容多，教授次数也比较有限，不会一遍遍地重复，因此需要孩子集中注意力，关注老师的要求。我们现在班上将近100个学
生，老师在上课时精力有限，即使眼观六路、耳听八方，也会在某些时候有疏忽，因此孩子是否专心听讲、思想集中的程度尤其重要。这是造成学习困难的重要原因。
(3)培养自主自立习惯
带领孩子实地熟悉上学必走的路线，告诉他行走、过马路、看红绿灯等基本安全知识和一些突发事情的处理方法。逐渐让孩子自已准备所有学习用品，并教会他整理书包，这样，孩子就不会不停的丢铅本，橡皮，甚至课本了。
(4)要鼓励孩子和同学交往，一起游戏，互相交流，取长补短。同时要注意教育孩子和同学和睦相处，不自私，不任性，特别是不打架。在打架这个问题上，我要多提提。现在我们班已经有二三个男孩子显得和别的学生特别不一样，每天被告的都是他们几个。或许现在孩子们抓一下，挠一下没有多大事，但随着年龄的增长，随着力气的增长，这种趋势是很危险的，到了高年级家长和老师再想纠正那就不是一件简单的事了。当然，老师并不是让你的孩子忍气吞声，孩子们偶尔发生纠纷，这很正常。如果，要是有人一直欺负你的孩子，不用你出头，老师也会为你出气的。在这我还要感谢所有的家长，在孩子们发生纠纷的时候能及时联系老师，不私下解决，谢谢你们的配合。
4、 制造良好的学习环境
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏直接影响孩子是否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责;
如果孩子生活在敌视中，便学会好斗;如果孩子生活在鼓励是，便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人;如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。当孩子做作业时，不们不要在他身边大声讲话争论、看电视等。
6、用笔小知识(老师演示)
学习的减负方面：
本学期的教学中，我追求的是让孩子们快乐的上课。因为这一学期的教学内容以课文为主，这些课文以以童话故事居多。在备课的时候我会在电脑上下载一些和课文有关的音乐、声音等。如在讲《小英雄王二小》这篇课文时，我事先给孩子们播放《王二小》这首歌曲，以便让孩子们体会敌人的残暴，二小的英勇，和我们现在幸福生活的来之不易。我会经常采用形式多样的教学方法，来激发学生的兴趣，如开火车识字、男女生朗读比赛等等。因为孩子们在游戏时是最忘我的，对知识的掌握也是最牢固的。我会尽量多表扬孩子，鼓励他们积极发言，要注意坐姿。并从细微处入手，提高自身素质，如把课堂上“看谁没认真听讲?”等语言转化为“看谁最认真听讲?看谁是我的好孩子?看谁坐的最端正?”
目前书面要写的任务基本在校完成如生字等。另外，每天我都会布置阅读和朗读的作业，请家长在课本上相应的某个位置上签名。家长们要鼓励孩子逐渐直接认读生字来读课文，朗读的要求是：预习的内容至少读两遍，请家长要强调：读出声音，声音响亮，并把每个的二类字加上拼音并在课文中圈出来，另外，该背的一定检查背诵。
语文是一门实践性很强的学科，需要在反复的有滋有味的读中积累语言。小学阶段的学习绝非有的家长想的那样简单，仅是靠天分就能取得好成绩的孩子实在是凤毛麟角。在学习上得不到父母帮助的孩子其实是很可怜的，特别是那些平时不管不问，考差了训斥责打，这也是家长不负责任的表现。语文课堂教学的作用在于教给方法，而发展能力，拓展知识，则需要大量的课外阅读。浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课的学习产生持久而强劲的促进作用。从上学期开始，我会在每个周末布置让孩子读两篇故事的任务，我曾统计了一下，大约有一半的孩子坚持了下来，还有一部分学生会在课余时间主动阅读。