小马过河教案范文第1篇
知识技能：
1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 挂图
教学过程：
第一课时
一、启发、谈话，揭示课题。
小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢?(想知道小马为什么过河?小马怎样过河?结果怎样?)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。 1.读下面带生字的句子。
(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢?如(r*)果妈妈在身边多好哇!
(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
(4)松鼠说：“水深得很哩!小马，你不要命啦!昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”
(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。 2.抽读词卡。
一匹 半口袋 麦子 伙伴 如果 四周 牛伯伯 昨天 甩尾巴
3.抽读字卡。
匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩
三、整体感知课文内容。
教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物?讲了他们的什么事?
第二课时
一、深入理解课文内容。
1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。 (1)小马为什么过河?妈妈怎样说的?小马听了怎样? (2)小马过河遇到什么困难?它当时怎样想的?怎样做的? 3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的?小马以后怎么做的? (4)小马跑回家后对妈妈说了些什么?妈妈怎么说的? (5)小马听了妈妈的话后怎么做的?结果怎样?
要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。 重点指导以下部分：
(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能?我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢?”要读出为难的语气。
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1 第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解;老牛的话——“水很浅„„能趟过去。”用满不在乎的语气读;松鼠为什么“大叫”?(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说?(为让小马相信它的话;水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些;通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。
第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既„„又„„”换个词(又„„又„„)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。
第三课时
一、分角色朗读课文。
二、继续深入理解课文。思考： 1.老牛和松鼠的话对不对?为什么? 2.“光听别人说”行不行?为什么?
学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。
表达要求：可以用“因为„„所以„„”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅;因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。) 第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。
三、谈感受。
学了这篇课文，你懂得了什么?(要结合实际，可举例说明。)
四、识记字形。
1.“匹”和“半”的笔顺指导。 2.“麦”和“青”比较记忆。 3.“周”和“甩”比较记忆。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。 5.重点指导“蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。
五、课后练习。 完成课后2—4题。
小马过河教案范文第2篇
小马过河幼儿园大班语言教案 活动目标： 1
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动分析：
这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
活动过程：
一、导入
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突
二、展开 1 &nb sp;提问：(1)老牛说了些什么?
(2)小松鼠说了些什么?
(3) 小马是怎么做的? 2 提问：(1)老牛说得对吗?为什么? (2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3) 马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
活动反思：
这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好
一、将难点提到前面进行突破
故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。 篇二：新小马过河教案
幼儿园大班语言活动计划
活动内容： 语言活动：故事《小马过河》
教 师：唐家业
一、教材分析：：
《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。
二、活动设计意图：
因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。
三、活动目标：
3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。
4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)
四、活动重点：
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
五、活动难点：
理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
六、活动准备：
故事图片1套、多媒体课件、
七、活动过程：
(一)开始部分：
导入：
2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三 种小动物的高矮比较，涉及过河问题。
(二) 基本部分：
提问：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有哪些动物?
(3)故事里说了一件什么事情?
4、提问:讨论
(1) 有一天，老马对小马说了什么?
(2) 小马是怎么回答的? (3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，
提问： 1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?) 2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?)
引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
(围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论) 4)、马妈妈对小马说的什么? 5)、小马最后是怎么做的?为什么? 6)、故事讲了一个什么道理?
6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。
(三)、结束部分：
教师小结：
活动反思：
一、将难点提到前面进行突破
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解
三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。
《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要：
五度旋律音程伴奏。
奥尔夫音乐教案：
◇课例：《小马过河》小音乐剧
讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。
一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来
马妈妈：小马、小马! (音乐：马妈妈和小马)，
小马：哎!妈妈、妈妈，有什么事呀!
马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗?小
马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。
讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。
小马：牛爷爷、牛爷爷您好!
牛爷爷：小马你好呀!有什么事要我帮忙吗?
小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗?
小马：太好啦，谢谢牛爷爷!
讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹!)，这时急急忙忙跳过-只小松鼠(音乐：小松鼠)边跳边喊
小松鼠：小马小马!你可千万不能下河呀!
小马：为什么?
讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅?——我该听谁的呀!不行，我还得回去问妈妈。
小马：妈妈、妈妈!(喘气状)(音乐：马妈妈与小马) 马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了?
小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。
马妈妈：孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。你想想，牛爷爷有多高;小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了!这水对你是深还是浅呀?我还告诉过你：干什么遇到困难要自己去试一试，这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。
小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧!
讲故事人：小马于是又高高兴兴地上路了。
小松鼠：小马小马，你不要命啦!(一把抓住小马往后拖) 小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见!(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声)。
集体朗诵：
小白马,爱劳动, 邦助妈妈去送粮, 迂到困难不要怕, 动脑筋,想一想, 动手动脚试一试, 再大困难难不倒. 小白马,爱劳动,
《小马过河》游戏活动
《小马过河》游戏活动
【活动准备】沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组 【活动过程】
一、开始部分:
二、基本部分:
1、每人一个沙包:
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河
小马过河
6、分组比赛:小马过河
三、活动延伸:
四、结束部分:
小马过河新编：
有小朋友都听过这个故事，在讲故事之前，我提出要求：请孩子听过故事以后告诉我，今天老师讲的《小马过河》跟你以前听过的《小马过河》有哪些地方不一样?
有四个孩子听过后找出了不一样的地方!
孩子会思考了，我真的很高兴!
活动中习惯不好的孩子上课坐不住，有的有些进步，对他进行了表扬。 篇三：《小马过河》教案设计
《小马过河》教案设计
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
一.导入新课：
板书课题：《小马过河》
二.初步读文进行感知
面了，你还能叫出它们的名字吗?快点试试吧!
做“指字游戏”。看谁指得又快又准。
三.再读课文理解感悟
2、生汇报：我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。
生：我最喜欢老牛。
我最喜欢小松鼠。
我最喜欢老马。
师：为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢?(生自由发言)
如果小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢?(师板画)
四.拓展总结
师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。