老有所为老有所学范文第1篇
——我校举行离退休教师座谈会
春芳未尽，夏意渐浓。2007年5月10日，在学校二楼会议室，校长金扬刚、党支部书记丁来瑞、副校长官修文、韩宝剑、刘金广和12名离退休教师欢聚一堂，共商学校发展大计，共话学校美好未来。县教育局党组成员闫文勇、县老教协会长刘福印、副会长高广义、县教育局工会主席李岩如应邀参加座谈会。座谈会由丁书记主持，金校长热情致辞。
金校长首先向老领导、老教师介绍了学校近年来的发展情况。他说，几年来，第一初级中学能够持续、健康、协调发展，得益于老领导、老教师的关心和厚爱。老领导、老教师是学校发展的奠基者和铺路人。在过去条件十分艰苦的岁月，各位老教师兢兢业业、任劳任怨，为学校的发展立下了汗马功劳，也为后来者留下了一笔宝贵的精神财富。金校长在致辞中说，吃水不忘挖井人，对于老教师做出的突出贡献，我们将铭记在心，并以此作为工作的动力。在今后的时间里，学校将加大老教工作的力度，全力支持老教协的工作，通过舆论宣传，大力弘扬老教师的历史功绩，努力在全校形成尊老、敬老、爱老、助老的良好风尚。
金校长最后恳请各位老领导、老教师退休不退志，抽时间到学校走一走、看一看，一如既往地关注学校的发展，为实现把我校建成齐鲁名校的目标再出新主意，再作新贡献。
县老教协会长刘福印发表讲话。他对我校的老教协工作给予充分的肯定，并对学校能时刻惦念着老教师表示感谢。
“夕阳无限好，不怕近黄昏。”刘会长希望在座的老教师要以发挥余热为最大乐趣，在科学安排好自己的晚年生活的同时，与时俱进，有所作为。他同时祝愿各位老教师身体健康，天天快乐。
县教育局党组成员闫文勇在讲话中指出，第一初级中学的发展之所以一年一个台阶，一步一个辉煌，在座的老教师功不可没，他希望各位老教师退而不休，积极向学校建言献策。
座谈会上，各位老教师畅所欲言。老教师吴绍恩对退休之后还能时时处处得到学校的关心和照顾表示衷心的感谢。他用富有诗意的语言说出了对学校和谐氛围的感受。他说，在这样的校园生活就是“生活在圣洁的殿堂中，沐浴在爱的光辉中。”
座谈会上，我校老教协领导袁堂贵带领老教师学习了《临沭县老教协章程》，老教协领导吴毅带领老教师学习了《临沭县第一初级中学老教协工委2007年工作计划》。这次座谈会之前，老教师参观了学校图书室、音乐室、科技展览室、机器人活动室等功能室，他们为学校近几年取得的成绩感到高兴，对学校今后的发展提出了提出了建议和意见。
老有所为老有所学范文第2篇
横沥镇老人协会于1997年1月成立，从当初的30多名会员已发展到如今的100多人，现已经历了十个春秋，虽然岁月在不断地流逝，但老人协会“老有所为、老有所乐”的宗旨却永恒不变。
横沥镇的老人协会是在陈汝辑、钟发明等老同志的牵头下发起成立的，从成立之初至今一直得到镇党委、镇政府的高度重视，早在协会成立的筹备阶段，镇政府就将横沥影剧院的三楼约180平方米的地方规划给老人协会作为活动场所，同时发动全镇的各机关部门和社会各界人士捐资、捐物，镇政府带头捐款2000元作为活动启动资金，在镇府的大力号召下，镇机关、各部门和社会各界也纷纷慷慨解囊，踊跃捐资、捐物。协会成立当天，镇政府主要领导到现场致贺词，对协会的成立表示了大力的祝贺。协会成员主要来自圩镇的一些离退休干部职工和老人，协会设有专门的理事机构，包括一名会长、若干名副会长和委员，这些人都没有任何酬劳，是自愿担当这些职务的，协会奉行民主、互助、积极向上的精神，开办的娱乐节目都经过全体会员讨论一致通过。会员除了每年例行性地交纳24元的会员费外，平时都能力所能及地捐资、捐物，财务的使用情况也非常透明，保持每个月的上旬公布上一个月的财务使用情况。
协会成立之初仅设有晨操、象棋、乒乓球、麻将等4项娱乐节目，随着协会成员的不断增加，协会所办的项目也越来越丰富，现已增至7个娱乐节目，增设的节目包括唱歌、老人健康舞和钓鱼等。 1
协会每天都举行各种各样的活动，其中有些是固定的活动，如规定了每周的
二、
四、六早上都要晨唱，每逢农历是
三、
六、九的日子则是音乐组专门的学习日，协会每年都会举办一些项目比赛，象棋、乒乓球、钓鱼等都是固定的比赛项目。会员个个都相当热爱协会，大有把其视为第二个家的感觉，给我印象最深的就是原横沥粮所退休职工刘兴同志，他自协会成立之初就是一名会员了，但他始终坚持十年如一日，不管刮风下雨还是严寒酷热，他都坚持每天的下午到协会乒乓球室打球，虽然他今年已81高龄了，但看上去却仍很健朗。协会除了搞好内部的活动外，还经常与周边地区的老人协会互相交流，每年都会与淡水镇粤乐社举行主客地共两次的联谊活动，在今年6月17日举办的演唱活动中就吸引了许多居民前往观看，受到了群众的一致好评。据协会会长张锦坤介绍，为了更好地丰富我镇群众的文化生活，协会下来将计划到附近的一些村庄进行义演。
协会从成立之初至今一直都得到镇党委、镇政府和社会各界的大力支持，镇政府分管老人事业的领导在每年的春节和重阳节都会到协会进行慰问并送上慰问金，前些年，镇政府又将横沥影剧院的二楼划拨给协会，使得协会的活动场所增至360平方米，2006年又为协会音乐室配备了一部空调，协会的各种设备也配备得比较完善，现已有2台乒乓球台、4张麻将台及一套音响，音乐室里也配备了许多乐器，包括二胡、扬琴、秦琴、锣鼓等。去年，横沥镇政府还被区老龄委评为先进单位。
横沥镇党政办廖爱文
老有所为老有所学范文第3篇
教育公平本身是社会发展到一定阶段的产物，需要权利公平与经济机会的平等作为前提，并受到经济发展水平的严重制约，单独的教育公平既难以实现、也难以承担起维护社会公平的重任。当前中国教育机套的严重不均等实际上是公民权利、经济机会严重不均等的直接反映，只有继续推进政治体制与经济体制改革，顺利完成威权体制向民主市场体制的转型，实现公民权利与经济发展机会的平等化，我们才能有效地促进教育公平，维护机会均等，化解社会危机，为中国现代化转型创造一个良好的内部环境。②
针对上述所述，我个人觉得应该从以下三个方面进行改善：
一、实现有学上、上好学、优而学。
首先，强化顶层设计，为县域教育现代化建设铺设快道。区域教育现代化建设与评估已经成为地方党政部门和全社会最为关注的重大教育工程。评估主要有以下四项程序：县区自评：县(市、区)在学习指标、加强建设、持续整改、自评总结的基础上，向教育厅提出评估申请;材料评审：教育厅组织专家对申报材料进行初步审核，厅党组根据审核情况确定进入现场考察程序的县(市、区);现场考察：评估专家组均由厅级领导亲自任组长，由省市县教育管理、教学科研、信息装备、财务审计等各类专家组成，还邀请国家和外省的专家;评后整改：县域教育现代化评估是一项系统的、长期的工作，不能一评了之。第一批评估后我们就设立了这个环节，要求被评的县区在现场考察之后，有的放矢地进行整改，并在半年到一年的时间内进行检查，以提高评估效益。
其次，注重标准引领，为县域教育现代化建设刻划蓝图。从国际教育发展来看，我们的教育现代化一直是一种追赶型的发展模式，所以现代化目标应具有客观性和国际性;从国内教育现代化建设来看，广东、浙江、北京、上海等省市纷纷提出了自己的教育现代化目标，江苏教育现代化目标的制定，必须置于全国的宏大背景中深入研究。教育现代化的目标内容，主要应该体现在教育为公民提供全面教育、优质教育、公平教育的努力上。
再次，坚持以评促建，为县域教育现代化建设取得显著效果。为教育现代化创建与评估，开辟一条县域范围实现教育科学发展、快速
提升教育现代化水平的崭新道路。各县区党委和政府应更加自觉地把创建教育现代化先进县作为全局性重点工作，作为重要民生工程，从规划制定、组织领导、经费投入、内涵建设等方面全面统筹、科学推进。县区党政主要领导都应该亲自挂帅，切实抓好影响教育现代化推进的重点、难点问题。已经通过评估的县区基本做到经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
二、以职业教育促进就业改善民生。①
职业教育是面向人人、面向全社会的终身教育，是实现人的尊严、择业自由的就业教育。家有万金，不如一技在身。大力发展职业教育，使人人有技能、个个有本领，才能带动更多人实现就业，更好改善民生，实现社会公平，从而带动教育公平。中国大城市、大农村、大山区、大库区并存，城乡和区域之间差异大，努力办好与市场需求和劳动就业紧密结合的职业教育，方能有效解决就业难与招工难，为经济社会发展源源不断地输送高技能人才和高素质劳动者。
坚持办好适销对路的职业教育。职业教育是现代产业发展的产物，与产业和劳动力市场联系的紧密度决定职业教育成败，就业状况是检验职业教育好坏的第一标准。第一，推进产教对接。瞄准产业发展需求，形成与区域经济和产业体系匹配度高、结构合理、覆盖面广、特色鲜明的专业布局结构。以重庆为例，就是要立足提升先进制造业水平，加快建设支撑和服务“6+1”支柱产业、“2+10”战略性新兴
产业发展的相关专业和专业群。第二，深化校企合作。建立“二元双制”校企合作模式，实现合作育人、合作办学、合作就业、合作发展。深化“园校互动”办学模式改革，实现校长与厂长、学校与工厂、教室与车间、教师与师傅、学生与学徒、理论与实践、作品与产品、招生与招工、育人与增效的深度融合。鼓励职业学校与企业合作设立“厂中校”或“校中厂”。把适配产业、促进就业变为职业教育机构发展的内生动力，把举办或参与职业教育变成行业企业的基本需求。 坚持办好受益终身的职业教育。终身教育和终生学习已经成为人们生存的基本方式和发展的内在需求。职业教育必须面向终身，为每个社会成员在不同的发展阶段提供相应的教育服务。第一，坚持纵向贯通。构建由初级工、中级工、高级工、技师、到高级技师的技能人才发展通道，打通中职、高职、应用型本科、专业学位研究生相衔接的职业教育通道。采取单独招生、选优推荐、技能考试、“3+2”、“五年一贯制”等形式，扩大中职毕业生升入高职的比例。扩大普通本科院校应用型专业和“专升本”招生规模，扩大高职毕业生升入应用技术本科的比例。第二，实现横向融通。以建立学分银行和实施模块化培养为基础，构建职业资格证书与学历文凭证书认证互通机制。推动职业教育与普通教育之间相互开放课程体系，共享实验实训和教学资源。建立职业教育与培训服务平台，构建覆盖全体城乡劳动者的教育培训网络。第三，做到多向联通。探索学历教育与非学历教育、全日制与非全日制教育、职业教育与职业培训连通机制，建立职业教育终身化激励机制，推进继续教育和终身教育。
坚持办好社会有用的职业教育。职业教育的社会价值在于平民性、实用性和职业性。因此，要把学有所教、教有所能、能有所用作为基本理念，把提高质量作为第一目标。以促进人的全面发展为核心，深入推进教育教学改革，创新人才培养培训模式，努力培养对社会有用的技能人才。第一，创新培养模式。坚持学生中心、能力本位、学做合一的理念，积极探索工学结合、顶岗实习和现代学徒制等培养模式，培养学生创新精神和实践动手能力。深化课程体系、教学内容和教材改革，推行任务驱动、项目导向等教学方式，试行多学期、分段式教学组织形式。落实学生到企业技能实训和实习环节，强化实践性教学和动手能力培养。第二，创新培训模式。适应城乡全体劳动者就业需要和职业生涯发展要求，健全职业技能培训体系。统筹利用各类培训资源，完善以职业学校、企业和各类职业培训机构为载体的职业培训体系。加大开展订单式培训、定向培训和定岗培训，强化实际操作技能训练和职业素质培养，使受训者达到上岗要求或掌握就业的职业技能。
坚持办好人民满意的职业教育。人民群众是否满意，归根结底在于职业教育培养的人能否体面地就业和有尊严地改善工作与生活。因此，完善就业服务和提高技能人才的地位和待遇，是不能忽视的重要因素。第一，加强就业指导。着眼受教育者未来职业生涯发展，开展多种形式的就业教育，帮助形成正确的择业观和就业观，合理配置自身知识和技能资源，满足劳动力市场的就业需求，帮助学生顺利进入
就业岗位。加强创业知识和创业技能教育，培养创业意识与创业精神。完善公共就业服务信息系统，逐步对毕业生实施全程化、全员化、网络化跟踪服务，提高毕业生就业层次和质量。第二，改善外部环境。引导全社会转变教育观、人才观、择业观，树立劳动光荣、技能成才、行行出状元的观念。彻底摒弃唯文凭的用人导向，提高技能人才经济待遇和社会地位，取得高级工、技师、高级技师及相应职业资格证书的高技能人才，在政策上分别与助理工程师、工程师和高级工程师同等对待;实行技能补贴、技能奖励等措施。设立职业教育教学成果奖、技能大赛奖和技术能手奖。对有突出贡献的技师、高级技师建立政府津贴制度。不断提高职业教育的吸引力，有效地改善民众对职业教育的满意度。
三、教育公平要靠政府合理配置资源。④
推进教育均衡发展，必须出台一套有力的政策措施。
教育投入是教育改革和发展的前提，也是实现教育公平的基础。 推进教育均衡发展，必须打造一支优秀的教师队伍。
实现教育公平是一个漫长的过程，我们要以全国教育工作会议精神为指导，以政策保公平，以发展抓公平，以改革求公平，以扶困促公平，逐步缩小城乡之间、区域之间和校际之间的差距，努力保障人民群众平等地享受良好教育机会，努力促进社会和谐。
参考文献：
老有所为老有所学范文第4篇
一个人的生命也要经过三个阶段才能活得完整。我们的生命应该从简单开始，进入复杂，然后再回归到更高层次的简单。童年时期我们对世界充满好奇，父母帮我们遮挡外界的风雨，因此再清贫的生活也显得温馨，生命充满了童真和欢乐，心灵充满着探索世界的渴望，生命中没有任何争权夺利的阴影;后来我们进入了复杂的社会，生命和思想一下子无所适从，变得无助而困惑。社会的黑暗使我们心寒，生存的竞争使我们计较，利益的争夺使我们阴险，别人的伤害使我们恶毒。童年的欢乐变成了童话，生命之路越走越窄。很多人在这一层次再也没法自拔，灵魂越来越平庸，心灵越来越封闭，对金钱和权力的贪欲使大多数人丧失了追求幸福和快乐的能力。一个人最终是否能够获得幸福，要看这个人能否走出第二层次进入第三层次，那就是回归简单的生活。此时的简单已经不再是童年时的简单，而是经历人生风雨之后的豁然开朗，就像雨后的晴空，生命一碧如洗，境界高远开阔。陶渊明是达到这种境界的典型代表。
世界上的事情说起来容易做起来难。苏东坡通过学禅，以为自己达到了生命的第三种境界，世俗的感情和繁杂已经不能再动摇他。所以就给佛印禅师写了一首诗：“稽首天外天，豪光照大千;八风吹不动，端坐紫金莲。”所谓的“八风吹不动”，就是人世间的得失谤毁等已经对他没有影响。写完诗后，苏东坡让来人把诗歌拿到长江对面交给佛印禅师，佛印在诗上批了“放屁”两字，又让来人带回给了苏东坡。苏东坡一看气急败坏，渡江前往金山寺，找佛印理论。船到岸边，佛印早就在那里等候，对苏东坡说：“你不是已经‘八风吹不动’了吗，怎么‘放屁’两个字就把你吹过江来了呢?”苏东坡已经是一个悟透人世沧桑的高人，依然被别人的情绪所左右，可见我们要达到生命豁然开朗的境界，还需要很多的修炼。
老有所为老有所学范文第5篇
1.通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。 2.通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。 教学准备：
1.教师：教学课件 2.学生：一本童谣书 教学时间：30分钟 教学过程： 一.走进童谣
1.小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲： 课间播放：《春天在哪里》
听出来了吗?歌里唱得是什么呀?(春天)
2.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳„„这一切都向我们预示着春天来了。
3.小朋友们，你们觉得春天美吗?老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：
春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄， 杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好， 小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。 想读吗?自己看着拼音试着读一读。 谁来读一读?(指名读)
读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。 谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢? (师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢!)
多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀? (相机点评，你还看到了什么?再闻一闻呢?)
师点评：此时，一幅美丽迷人，充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了，可真有趣!瞧，只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了，真不简单呀! 读到这里，你们一定更喜欢这段文字了，再读一读吧，这次带上感情，再配上点动作，一定能读得更好!(配乐)
4.像这样一段文字，我们就叫它“童谣”(指课题)，其实小朋友们一点儿也不陌生，它就是我们平时所说的“儿歌”。
5.朋友们，幼儿园的时候，你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧?愿意给我们大家念一首吗?(指4人汇报)
相机点评：这不是一则谜语吗?大家猜出来了吗?这是绕口令吧，真不简单，能再快一点吗?„„ 二.学童谣，赏童谣
1.师述：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可有趣了。 2.学童谣 a)课件出示小猴图片 瞧，谁来啦?
小猴这是怎么啦?赶紧读读这首童谣吧!(生自由读) 课件出示童谣：小猴子，真淘气， 看见蜜蜂想吃蜜。 爬上树，掏蜂窝， 馋得口水流一地。 小蜜蜂，不客气， 蜇得小猴哭啼啼。 谁来给大家读一读?
这是一只怎样的小猴啊?(淘气)你想对小猴说什么? 有意思吗?那就读给你的同桌听听吧!
b)送走了淘气的小猴，接着谁回来呢?(指两人猜) 想知道吗?课件出示谜语童谣：圆脸蛋，金灿灿 一脸芝麻全长遍， 不怕太阳天天晒， 抬头绕着太阳转。
读一读，看谁先猜出来? 猜出来了吗?(向日葵) 你是怎么知道的?
这是一首谜语童谣，你会读了吗?(指名读) 齐读。
c)这里还有一首童谣。 课件出示童谣： 问答歌
谁会飞?鸟会飞。 谁会跳?兔会跳。 鸟儿怎样飞? 兔儿怎样跳? 拍拍翅膀向前飞。 前腿蹦蹦后腿跳。
谁会游?鱼会游。 谁会爬?虫会爬。 鱼儿怎样游? 虫儿怎样爬?
摆摆尾巴摇摇头。 六条腿儿慢慢爬。 谁把题目读一读? 问答问答，有问有答。这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢?赶紧读读吧! 谁来问?谁来答?(指两人读)
还有谁想问?这次你可以向全班小朋友提问!全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗? 3.赏童谣：
a)这里还有一首童谣。 课件出示童谣： 颠倒歌 吃牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。 出了门口向东走， 碰见一条人咬狗。 拿起狗来砸砖头， 倒被砖头咬一口。
为什么叫“颠倒歌”呢?让我们一边听一边看。 知道了吗?
b)这首童谣也很有意思《板凳绑扁担》 这是一首什么童谣?(绕口令)
c)还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢!《找朋友》
你们瞧„„
三.读童谣，唱童谣
1.原来童谣的内容这么有趣这么丰富，小朋友，你们喜欢童谣吗?那就打开手边的童谣书，选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴读一读，待会儿还可以上来读给大家听。
谁愿意把你新学的童谣和大家分享?(指名汇报)
2.其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧!愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天! 生唱童谣：《我和小树来比赛》 边唱童谣边下课
教后记：
小童谣 大阅读
本节课外阅读指导课旨在引导学生了解童谣，喜爱童谣，产生阅读童谣的愿望，激发阅读童谣的兴趣，并培养学生自主诵读童谣的能力，促进他们养成良好的读书习惯，对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。针对本节课的教学，教者主要有以下几点思考：
一.认识熟悉童谣，产生阅读愿望;二.学习欣赏童谣，激发阅读兴趣三.亲历阅读过程，培养阅读能力;四.小小童谣启蒙，走进阅读世界
老有所为老有所学范文第6篇
★本课教学设计理念
本课依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，通过学习耐久跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。让每一位学生都珍爱生命，关注健康，养成习惯，努力提升生命质量，从而确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 ★教学对象与教材分析
本课教学对象为初三(2)班学生，在年级中整体身体素质处于中等，两极分化现象较严重，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风。耐久跑运动源于生活，与日常生活有密切关系，然而学习耐久跑技术是学生最为被动、最不愿学习的运动技能。如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的心愿。
本节课选择耐久跑单元教学中第一次课为课例，围绕三条线来设计，技术线(学习各种跑的方法，途中跑的技术);心理线(我能我行我快乐);背景线(分组比赛，场地设置)，突出思想主题。在教材的处理上，力求改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，体现竞技运动的教材化、教材内容的健身化，从而引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中学习耐久跑的各项技术，排除心理障碍，感受到耐久跑的乐趣，学会一种运动技能为终身体育打下基础。同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透。 ★教学目标的界定
☆让学生初步掌握耐久跑的途中跑技术，并了解动作要领; ☆发展有氧耐力，培养同学之间的友谊，建立团队精神; ☆通过比赛为背景、形式多样的耐久跑练习，达到培养学生的练习兴趣，掌握科学锻炼、自我监督的基本方法;
☆探索在较小场地进行耐久跑教学的方法，为耐久跑教学提供可借鉴的思路; ★教法与学法的选择 ☆教的方法：采用情境教学模式，定向运动耐久跑形式引入课堂，采用提示、设置疑问、分组练习、互相讨论方法引导学生进行练习;
☆学的方法：学生运用学过的知识、技术技能进行探究学习，自学互学、自练互练、相互借鉴等方法促进学生进行自主练习。 ★教学流程
☆运动体验：了解原有的水平，学生对耐久跑有初步认识，为下一环节做好准备;
☆学习体验：利用学生相互观察、思考，采用发现法，使学生改进并掌握正确技术;
☆挑战自我：采用分组、分层次教学方式，满足学生的表现欲望。通过对比，有一个自我认识、评价，推动自己向更高目标挑战; ★预期达到效果：
本教学设计过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器材的变化，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，来活跃课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，让学生真正体验到运动的乐趣，又能激活学生参与体育活动的热情，提高耐久跑教学的效果。本教学设计新颖，简便实效，能有效地激发学生的学习兴趣和热情，培养良好的意志品质，发展学生的耐力素质。