聊聊热门话题作文范文第1篇
“聊聊热门话题”教学设计
一、教学内容分析：
1.教材分析：
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊。“在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。这次口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。话题可以是国际、国内的重要新闻，可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情;可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题……讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚;也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分，如果能就某个话题取得一致的认识，则更好。”这节课应该引导学生关注身边的事情，培养学生的听说能力、交流沟通意识，培养儿童的社会存在感和责任意识。
2.学情分析：
五年级学生具有了一定的语言表达能力和自我表现力，能尝试进行资料的搜集和简单整理，可以提出自己的见解，针对一些问题谈出观点，在语言的条理组织上需要教师的指导。让学生更好的把握主题进行语言表达训练，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
二、教学目标：
1.通过教师示范、师生互动、生生互动，使学生能够围绕感兴趣的热门话题，用自己的话介绍相关信息，做到条理清楚。
2.通过聊热门话题，增强口头表达的能力，培养合作和交往的能力。 3.培养学生关注他人的发言，能补充或追问，能有比较适当的应对。 教学准备：
学生搜集热门话题，简要地把相关的信息记录在话题本上，并记下自己的理解和感受;老师准备课件、小组交流评价表。
教学重点：
1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发表自己的看法。
三、教与学策略
教学中我主要采用多媒体教学罚、情境教学法、激励评价教学法等与传统教学方法相结合的方法，让学生在快乐的游戏、生动活泼的学习情境中进行小组交流、自主学习、汇报展示，锻炼语言表达能力，落实教学目标。
四、教学准备
多媒体课件
五、课时安排：
一课时
六、教学过程：
一、创设情境，切入话题
1.谈话引入。亲爱的孩子们，请把目光转移到大屏吧!仔细观察，用心感受!(课件出示焚烧秸秆画面http:///w_19rs0bpdoh.html)同学们，看到这些画面，你想到什么?(生答)你在哪里看到或听到过与焚烧秸秆有关的内容?(生答)
2.像这种在一定时间、一定范围内，人们最关心的、聊得最多的热点问题，我们就叫做热点话题。这节课我们就来一起聊聊热门话题吧。
二、围绕话题，尝试交流。
1、解释热门话题
当然除了焚烧秸秆这样的话题外，还有许多引起人们关注的话题。我们平时聊些什么?根据回答，出示课件
解释热门话题：可以是国际国内的重要新闻;可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情;可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向的新问题;可以使发生在我们身边的新鲜事……
2、小组推荐话题：同学们，课前，我让大家进行了搜集，发现同学感兴趣的话题真不少!下面请组长代表你们组说说你们关注的话题。
3、选择话题。
为了让咱们这节课聊得更集中，聊得更深入，咱们整理一下，选择几个有代表性的话题来聊一聊。并且提示学生从哪些方面去聊?
三、选择话题，深入交流。(10分钟)
1、给每个小组2分钟时间，推选主持人或汇报员，选择话题。
主持人的主要任务是：组织组员积极聊天，聊清楚这个话题相关的内容;可以互相发问，互相补充或者评价，主持人要让每个组员都要发言。
我们要聊得开心，聊出收获，要注意哪些方面呢?就要围绕一个大家都感兴趣的话题，说清楚自己知道的信息，做到有条理。关注别人的发言，并适时补充或者提出疑问。(聊宝典：有条理，说清楚;认真听，多交流;抒己见，存他见。)
2、在悦耳的钢琴曲中，小组热聊8至10分钟，教师巡视指导。
四、集体交流，快乐聊吧(10分钟)
1.师创设情境：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一齐走进“快乐聊吧”。
2、展示方式及要求：
(1)可以小组展示刚才的交流过程。可以推荐一个汇报员汇报交流的内容和收获。(自愿选择)
(2)小组汇报展示，其他同学可以就发言人的表达，聊相同话题的可以补充说明，聊不同话题的可以提问，可以发表见解。
3、展示互动。对学生的发言，教师教师及时质疑指导，鼓励观众、主持人或汇报员直接对话发表自己的观点，说明理由。堆在较集中精彩的发言与对话，观众可以用掌声给予鼓励和肯定。
4.小结：瞧，同学们商量确定大家感兴趣的话题，说清楚各自了解的信息，进行观点的碰撞，可以得出一致的结论，这样，就成为一次完整的“快乐聊吧”。
五、激励评价，拓展总结(7分钟)
1. 老师：同学们，你们交流的太精彩了，老师对你们的表现很欣赏!你们能把热门话题聊得清楚明白，还能从中聊出收获，太了不起了。特别是很多同学能认真倾听，并且发表值得一件，进行补充，太伟大了。接下来激动人心的时刻到来了，我们将根据同学们的表现评出各项大奖。
出示：最热门话题奖
表达流利奖
内容充实奖
自信大方奖
2.根据大家的意见，评选优胜者。
3.获奖者代表来谈谈你的收获(获奖感言)
六、课堂总结：(3分钟)
同学们，作为新时代的少年儿童，我们要关心世界，目光远大，做一个家事国事天下事事事关心的好少年。
出示“顾宪成——风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”以此共勉。学生齐读。
七、教学板书设计
聊聊热门话题
网络游戏 说清楚 有条理
校服与品牌童装 认真听 多交流
校园安全 抒己见 存他见
小学生近视
郧西6月1日禁鞭
埃及失事
校园欺事件 上津举办纪念5.23毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话74周年
聊聊热门话题作文范文第2篇
孟州市谷旦镇张村小学
陈鹏军
我们在学生口语交际之前，要为学生选择好话题。话题是指谈话的中心。口语交际的话题就是学生在交际沟通的过程中，谈论、议论、争论的中心。话题是在交际的情景中把交际双方紧紧地联系在一起的纽带，是交际双方进行思想交流、情感沟通、观点阐述、议论评判的核心，是实现有效交流沟通的重要前提。
为学生选择口语交际的话题要有价值。只有有价值的话题，才能提高学生的认识水平和分析问题、解决问题的能力，才能使学生形成科学正确的价值观，才能培养有一定素养的现代公民。
口语交际的话题要有利于激发学生口语交际的兴趣，调动学生口语交际的积极性。这是有效地进行口语交际教学的重要前提。学生一旦对交际话题产生了兴趣，交际的积极性就会调动起来，就会兴趣盎然地参与到口语交际中去。否则，学生就会一味地应付，被动地参与。这样就达不到口语交际教学的目的了。
一、口语交际的话题来源与生活，贴近学生的生活实际
学生的活动范围不像成年人那样广阔，知识的阅历也不像成年人那样丰富。因此，话题的选择一定要与学生生活实际密切相连。话题必须是学生感兴趣的、熟知的或亲身经历的。这就要求教师和学生应成为朋友，深入地了解他们的兴趣爱好、知识范围和认知水平，选择学生感兴趣的口语交际话题。如：这学期是六年级学生快毕业的时候了，我就设计了一堂《毕业赠言》的口语交际课，我认为学生毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。我请同学们先想好赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。在教学的过程中，我通过
1、激情导入。(同学们，小学六年的学习生涯，在不知不觉中快到了，往日大家一起学习、生活、游戏、锻炼、一起探讨问题、解决问题等，在朝夕相处的过程中，那点点滴滴早已深深印在了我们的心头，曾经经历过的酸、甜、苦、辣，都变的如此珍贵如此变的那样美好，在即将离别之时，留下我们最真挚的话语，送上我们最美好的祝愿，也许这简短的话语、美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。
2、深情回忆。(教师引出：赠言是给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它可以唤起人们的自信心，让人珍惜，使人难忘。同学们，你们即将告别小学六年的学习和生活，此时此刻，你最想把赠言送给谁呢?六年中它给你留下了怎样的印象?我引导学生回忆赠言对象给自己留下的深刻印象。赠言对象可以是老师，也可以是学生。学生自由抒发感受。)
3、动笔书写(逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，永驻我们的心房。同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下你们心中的美好赠言。)
4、欣赏赠言、范例引路。(欣赏了老师的赠言后，学生各抒己见，教师适时引导：赠言要简短、明了，催人奋进，满怀希望，倾注真情，回味无穷。可以从人的姓名、性格、特长等方面去写，也可以从印象最深的事情着手，还可以适当用上名言警句。
5、动情交流。(A、先把自己的赠言说给同桌听，让他提提建议。B、请愿意的同学把自己的赠言说给大家听，并说说你为什么要这样写?C、师生共同评议。D、生生、师生互赠毕业赠言。)这节课，我充分利用话题的现实感，创设了完全真实的“赠言”情境，使师生置身其中，情动辞发。在情感的推动下，学生间的交流都成了主体内在的需要。特别是师生、生生互赠毕业赠言这一环节的设计，课堂上学生不断转换听者与说者的角色，彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞，形成了健康美好的人际交往，使口语交际教学产生了良好的效果。
二、灵活运用教材，创造性的使用教材
语文教科书上提供的口语交际话题，不一定都符合学生的实际，不一定都是学生感兴趣的和熟知的，教学时，教师要大胆取舍，精心选择，灵活运用教材，创造性的使用教材，深入挖掘教材的内涵，找出适合学生生活实际的部分作为口语交际的话题，努力做到用教材教，而不是教材。口语交际教科书给教师提供的仅仅是一个话题，即说话的引子，让我们由此出发，设计相关情境，进行真实交际行为。因而，我们在教学中不必拘泥于教科书上的一个范例或几幅画，要进行必要的话题拓展。 如：好朋友的生日到了，自己动手做一张贺卡送给他，在贺卡上写一句祝贺的话。送贺卡时，你和他都说些什么。 教师不能只限于教科书的提示，而是围绕这一话题设置“生日祝贺”教学环节，并延伸这一话题，设置“新年祝贺”教学环节。让学生在交际的过程中，提高口语交际的能力。
三、选择的话题要能较好地体现双向或多向互动的特点
尽管口语交际的话题范围很广，九年义务教科书实验本的口语交际的话题正适合小学生的身心、年龄特点，也有利于学生在交际的过程中，尽情的交流思想、沟通情感、传递信息。
有时，我认为，学生的口语交际话题也应该根据学生根据当时的社会发展的变化，设计学生感兴趣的话 题，让学生发表自己的的见解。如：我在教学《小小新闻发布会》时，会前请学生留心最近的报纸、电视、广播的节目，收集感兴趣的新闻，国际、国内的都可以，还可以问问家长、邻居、教师、同学，最近发生了什么事。一是新闻要新。二是新闻要真。。开会的时候，选一名学生做主持人。会上请每个同学发布一则新闻，并谈谈自己对这则新闻的看法。每个人发布完以后，从各人发布的新闻中，挑选
一、两则大家共同关心的问题展开讨论、评议。各抒己见，交流体会。我认为要为学生创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强学生的合作意识。在教学的过程中学生通过交流、评议，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。我通过创设情境，引入交际话题，小组交流，尝试新闻发布会，全班互动，实现多向交际，在这些活动的过程中，评议新闻，提高学生的认识能力。当时，有个环节特别精彩，学生对时事政治感兴趣，我问他们你们怎么知道的那么多，学生说看电视知道的，我就利用学生感兴趣的话题激发学生的爱国情感，还让他们说说站在不同国家的立场上，自己怎样看待”国际战争“的问题，学生的交流、讨论使我长了不少见识。
四、选择的话题要有价值、有意义
在各种交际活动中，培养学生口语交际的能力是口语交际教学的重要任务，更重要的是口语交际教学要提高学生的认识水平，使学生具有科学正确的价值观。话题蕴含的意义和价值观是学生形成良好的价值观和世界观的重要前提。如：《学会做客》这个话题首先让学生明白，到别人家做客，在门口应该说些什么?见到主人应该怎样说?受到主人的招待应该怎样说?跟主人告别时应该怎样说?这个话题的选择有利于学生良好行为的养成。我在教学《学会做客》时，目的是让学生联系生活实际，学习怎样做客人，怎样接待客人。懂得待人接物，怎样做才能得体、有礼貌。并能对别人的表演发表自己的看法。课文中的插图画了一个小学生接待客人的情境。教学时，我先请同学们观察插图，引导学生回忆生活中自己接待客人和做客人的情境，想想自己是怎样做的，怎样说的。又引导学生想想长辈做客和待客的情形，模拟各种情境进行表演，互相评说。课前，我和家长取得了联系，请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到亲戚、朋友家去做客。家长要对孩子的表现做出简单的点评。在教学的过程中，我还指导学生：
1、口语要生活化，不要台词化。
2、态度要自然真诚，不要表面应付。我在启发学生回忆生活中待客和做客的体验时，让他们说说自己的表现。在组织学生交流待客和做客的经验时，从正、反两方面的对比中形成认识，指导行动。这堂口语交际《学会做客》的话题既有现实意义，又有实际价值。
五、选择的口语交际话题要有利于创设口语交际情景
学生只有在良好的交际情景中，才能思维活跃，情感奔放，交流通畅，也只有在良好的情景中，学生才会有不吐不快的感觉，产生强烈的交际欲望。所以，口语交际话题的选择一定要注意话题的情景性。如：在教学〈〈找春天〉〉一课时，我让学生在课外读物中寻找描写春天的词句、古诗，并把它背下来，在音乐书上找到歌唱春天的词曲唱会。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络，积极思考了。上课时，我征求了校长的同意，打破了课堂的一贯教学模式，把学生带到了校园、花园、果园、试验田，进行了实地观察，亲身感受刚发芽的柳树、白杨树、苹果树等。还有刚从地里钻出来的绿油油的小草，各种各样的小花。果园里那粉红粉红的桃花、雪白雪白的梨花让人目不暇接。果园里的小鸟自由自在的飞来飞去，唱着歌，跳着舞，欢快的在树梢上玩耍。天上的燕子边飞边叫，快活极了。学生们在大自然中感受到春天的美景，找出了春天的特点。我设计的让学生走进大自然，自由自在的感受春天的美，观察春天的美景。让学生把自己看到的，想到的说出来与同学们互相交流，增长见识。这样的口语交际天然情境课堂，怎能不让学生欢天喜地，情感奔放，交流畅通呢!
聊聊热门话题作文范文第3篇
神秘的外星人：
你们好!
最近二十几年间，你们频繁出没在地球，搞得我们人类心神不宁。我很好奇：你们在干什么呢?你们从哪里来?为什么来地球?难道你们没有家可以住吗?你们怎么传宗接代呢?坠毁的飞碟是怎么做的?你们在宇宙能活多长时间呢?&& 5日你们一来地球就把一架飞机毁掉了，然后又神出鬼没地出现在各个城市：美国新墨西哥、中国北京、厦门、汉城&&你们一出现，一般都毁掉几架飞机，抓几个人恐吓他们，又不准把事说出去。这个举动真是令我百思不得其解。
对了，你们还扬言说要侵占地球。我劝你们还是别白费劲了。虽然我们没有飞碟，但是那些能把地球摧毁好几遍的原子弹也不是吃素的。就算你们侵占地球也没有用。现在过多的二氧化碳已导致全球变暖，气温高达40摄氏度，你们到地球后可能会被热死;温度上升又导致冰川融化，海平面上升，你们还可能被淹死。而且地球的能源已所剩无几，地壳下空空如也，频频发生地震，你们就算不被热死、不被淹死，也会被地震时所倒塌的建筑压死!
听了我的介绍，你们还会来地球吗?如果还来，我希望我们地球人能与你们外星人做朋友，而不是打仗。
此致
敬礼
地球人：肖子丘
12月29日四年级:阳光灿烂小脚印 篇一：和外星人聊聊天
和外星人聊聊天
和外星人聊聊天?听起来真是异想天开。可是，我却经历了这一个惊奇、可怕、奇幻的旅程。
一天夜晚，我正在小路上散步，四周一个人都没有。今天明明不是月圆之夜，而天上的“月亮”却十分圆白，在薄薄的云层上散发出微弱的光辉，显得十分神秘与诡异。
似乎由于我看了它许久，那“月亮”好像发现了我似的，突然急速地旋转起来!啊!不好!这不是ufo吗?我来不及多想，撒开腿就往远处跑，可我哪能跑得了?只见它以迅雷不及掩耳之势出现在了我的面前，我当场就被吓倒了，一头载入了草丛?? 迷迷糊糊之中，我醒来了，只见四周全是高科技铝合金做的墙壁，我正被牢牢禁锢在墙上，深知身处于外星人的飞碟里了。这时，一个长像十分猥琐的外星人也被押了进来，它身后则是另一个外星人——只见它长着一双深蓝色的眼睛和一对精灵似的耳朵，高翘的鼻子和嘴巴显得十分协调，还有着一条老虎似的长尾巴，皮肤呈天蓝色，透出一股幽幽的凉意，简直就是像小一号的阿凡达!突然，它伸出一把大激光刀，一下杀死身前的另一个外星人，便对我说：“我们是幽蓝星人，我们曾通过地球卫星学习地球语言，我们不允许任何一个其它星球的人发现我们的踪迹，包括你，如果发现，下场就是死!除非你与我们合作，否则下场就是和这个被我杀死的皱星人一样!”“原来它们也是高智商生物，不如和它们假合作一下，然后再想办法逃走，我想道：“好，我与你们合作。” 幽蓝星人一听，露出了邪恶的微笑：“好，
那我问你，你们地球人发现过飞碟吗?”“有”我回答道：“但并没有发现过像你这样活生生的外星人。”“口气放好点!地球毛孩!”外星人怒斥道，“你们现在有开发过什么武器?”“问这个，难道你们想侵略我们地球?”“哈哈，问得好，我们正有此意，快说!”可恶的外星人，想侵占我们，不如先吓吓它：“那你们有什么武器?”“我们?我们武器可多了去，有激光炮、激光枪、还有冰冻技术和蒸发技术，想战胜我们，门都没有!你们的武器到底有什么?别喽罗、快说!”哼，正好灭一下你的威风!我想道，便说：“我们基本的武器就有各种枪械和大炮，中级武器就是飞机、坦克、军舰、潜水艇，高级武器是核武器，一发就能炸平一个大城市，还有一些可怕的生化武器??”“哦!不错嘛，我去拿些武器给你看看。” 幽蓝星人说着就走了出去。我见机不可失，时不再来，拿起还插在皱星人身上的激光刀砍断了脚上的铁索，从窗口逃了出去，由于我拿着激光刀，得到了激光刀的力量，越飞越快，从宇宙中一下飞到了地球。幽蓝星人还想追来，可它由于为了追我一个人而进入地球被发现后就太不值得了，所以急忙飞向了万里之外?? 我逃回去后，为我们对外星人的研究做出了巨大的贡献，还得到了一把激光刀。正当我走上领奖台，那金光闪闪的大奖杯正要发给我时，突然一切都结束了。我睁开了朦胧的双眼，明媚的阳光正从窗外照射进来——原来这场惊心动魄的旅程只是一场梦啊!
六
(一)班
陆周韬
篇二：小学作文与某某聊聊天
和春天聊聊天
春天，正迈着轻快脚步向我们走来，小草钻出了地面，柳树吐出了嫩芽，迎春花也绽开了笑脸。“沙沙沙”，春雨下着，是春天的声音吗?我要和春天聊聊天。我问春天：“你是画家吗?”春天点点头，看呐，灰白的天空变得湛蓝湛蓝，光秃秃的树枝上变得嫩绿，大地上花儿的色彩数不胜数。迎春花也是娇黄的。我不禁对春天说：“你真厉害，大地被你涂上了富有生机的色彩。春天摇摇头，谦虚极了。我又问她：“你是个音乐家吗?”春天也点头，听呐，鸟儿在春天的指挥下，停在电线上，放开歌喉：“唧唧喳喳，唧唧喳喳。”小溪重新奔流起来，哗哗哗，我侧耳倾听：“真美妙啊!”春天挠着脑袋，咯咯地笑了。我说道：“春天，你真可爱，你是舞蹈家吗?”春天做做鬼脸：“当然咯，我可是大自然的舞蹈家，大家都跟着我跳呢!”春天的话不假，瞧，柳树摇起自己的绿辫子翩翩起舞，小草柔柔眼，在春风中，也开始跳舞，蝴蝶也在花丛中飞舞，春天真是舞动了大地。我睁大眼睛：“哇，春天，你真不愧是个舞者。”春天用手摸摸我的脸，问：“人们对我的印象怎样呢?”我拍拍春天的肩膀，说“很好哇!你的到来让我们脱下沉重的冬装，换上了漂亮的春装，你带来了温暖，驱走了冬日的严寒，还让大地恢复了生机。”春天兴奋地问：“真的?”我拍拍手说：“当然是真的!”“哈哈哈!”我们相视一笑。
春天要接着唤醒生命了，我和她握握手，看着她跳着舞，唱着歌儿远去。.
和太阳聊聊天
清晨，一抹阳光照射在我的脸庞，睫毛微微颤抖着，懒洋洋地睁开了眼睛，这是什么?一粒粒微小的生物在太阳光中漂浮!我急忙跑到窗台前，啊!一股沁人心脾的味道刺激着我的鼻腔，这?是春泥般的味道，是小草刚出土时的清新味道，这使我不禁贪婪的多吸了几口。窗外，一栋栋高楼大厦上的玻璃在太阳光下显得闪闪发光，反射出一束束光芒。远处公园的柳树、河流更是给人一种遥不可及的感觉?? 我抬头看了看太阳，没有中午时的火烈，没有傍晚时的唯美，给人一种很温暖的感觉，让我放松心态，深深吸了口气??“太阳公公， 您真多变阿。”“呵呵。”一阵憨厚的笑声传来，我不禁一抖，
立马带着警惕的语气问道“你是谁。”“呵呵，孩子，别怕，我是太阳。”可能是声音的缘故吧，我居然放松了警惕，可是不知为什么我居然相信了!我轻轻一笑：“太阳公公，您为什么如此温和?您的光真的好温暖，我喜欢。”“我想把温暖送到世界的每一个角落。”我微微一怔，“这样把自己的温暖献给别人不累么?您为什么这样做呢?如果您自己没了温暖变得冰冷冷了，要怎么办??”无数个问题换来的是一阵浅浅的回音，之后是一片寂静。
房间里还残留着一股淡淡的太阳气息，脑海中始终响应着刚刚那句话“我想把温暖送到世界的每一个角落??”我再次看了看太阳，沉默不语，心中的想法很复杂，可我依旧挂上了一抹浅浅的微笑。伸开双手，尽情享受着这些温暖。
太阳，谢谢你给我的温暖，谢谢你为我们所做的。“太阳!我喜欢你—你—你—”遥不可及的天空着荡涤着一串串回音。我仿佛又听到了那声憨厚的笑声。
和希望聊聊天
“希望?是个有羽毛的东西，它栖息在灵魂里，唱着没有歌词的歌曲，永远不会停歇。”我正在读美国诗人狄金森的《希望》。希望是多么美好的呀!我闭上眼睛默默祈祷：上天，让我和希望聊聊天吧! 这时，一朵棉花似的云，飘到了我的脚底，带我飞上了宝石般的天空。
“你好，我听到了你的祈祷，所以让棉花云接你到这里来。”这是希望在用她温柔的声音向我做出解释。
我睁大了双眼，面前这朵五彩的云上坐着一位天使，浑身散发着金光。
“你„„你是希望?”我惊讶的问她。
“是的，请问：你有什么问题吗?”她微笑着回答。
“我„„我想和你聊聊天。为什么我在现实生活中看不到你呢?”我认真的说出了心里的疑惑。
她微微一笑，对我说：“谁说的，你当然能够看到我，只不过我在现实生活中是无形的。”
“无形?”我脑袋里全是问号。
“你想想，我的定义是什么?”她严肃地问道。
“你的定义是期望„„你„„在地震中期望过!”我激动地叫起来。
“是的，”她停顿了一下;接着说：“其实每个人出生时，我就把?希望?放到他们的心里，只是他们从未发现。当遇到灾难时，有人能从心里发现?希望?，有人却只能得到绝望。”
“是的，”我点点头，“我在书上读过这样一篇故事：汶川地震那天，有一位母亲的女儿不幸身亡。这位母亲并没有绝望，反而将自己的希望给予了其他孩子。她和救援队一起救人，每当救到一个没有母亲温暖的孩子时，她就会充当这一阵温暖。当她救到
妈，我是人类中的一员。”地球妈妈一听到“人类”这个词，身子颤抖了一下，恨恨地说：“你们又来干什么，又想来加害我是不是，你以为你们人类可以主宰我的一切，就可以为所欲为了是不是，咳咳。”我听了她的话，羞愧得无地自容，惭愧地说：“对不起，地球妈妈，我们错了，我们现在已经知错了，我们正努力保护您呢!”地球妈妈听了这句话，叹了一口气，说：“刚才是我太激动了，这也不能全怪你呀，你们人类是开始保护我了，不过自觉保护我的人少得可怜，去告诉人类，叫大家?亡羊补牢?吧，否则就没有生存的地方了。”电话挂了，我想了很多。
同学们，让我们一起保护地球吧!
和小草聊聊天
冬爷爷的到来使世界变得冰冻，唯有生命顽强的小草还在与命运做抗争。一棵平凡的小草竟能这么顽强，在寒冷刺骨的天气里还能保持一点鲜绿。
一天早晨，我路过一片草地，听到了微弱的哭泣声，仔细一看是一棵小草在悄悄地潸然泪下。我很是奇怪，便走进问道：“你为什么这么伤心啊?”小草似乎被我吓到了，小声地说：“你是谁?”过了一会又说“都是因为你们人类，我的命运才会这么悲惨!”“我们人类?”我被它的问题问得莫名其妙，不知我们到底错在了哪。“你们人类如果不乱踩草坪，我们就不会面黄肌瘦的了。”我似懂非懂的点点头。“最近总有人在我们身上踩来踩去，从来不顾及我们的感受，好心人立了一个木牌：小草也有生命的，还没过两天木牌就被人摘了。”我有些不好意思的说：“这是我们的错。”说话间，一个人拿了一盆脏水泼到了小草身上，我责骂道：“你怎么这么没道德啊，小草也是有生命的!”那人不仅没有一点认错的态度，还凶狠狠地对我说：“小孩子不要多管闲事，知道我在干嘛吗?我这是在给小草“施肥”。”我火冒三丈，但没有还口，我知道我一个小孩子怎么说的过一个大人。小草连连叹息、泪如雨下：“算了，这样的事多了去了，我们小草的命运就是任人宰割的，活不了多久，我已经有很多同胞因为营养不良而死去。”我无奈的摇摇头：“我们人类太对不起你了，我代表伤害过你们的人类向你们道歉，对不起!”小草转过身去。我很同情它，安慰道：“没事的，虽然你现在面黄肌瘦的，但你听过一
首诗了吗?“野火烧不尽，春风吹又生”我相信你们会变得茁壮成长的!”小草听了很感动，脸上露出了甜甜的微笑：“谢谢你的安慰，我一定努力长大的，变成一棵健康的小草。”
回到家，我心里感叹到：我们人类做了太多错事了，我一定要尽我所能弥补它们，不能再让那些人伤害小草了，它们是无辜的，它们也有生命!
和小草聊聊天二
春天到了，小河边的小草露出了，绿绿的，充满了生机。我来到了河边看着那可爱的小草。突然，在我面前的一棵小草说话了：你好，小学生!来踏青吗?”我惊奇地问：“是的，来欣赏一下大自然的美丽风光!谈谈吗?”小草有气无力地说：“你们人类太坏了，你刚才踩了我一脚，把我踩痛了。”我不好意思地说：“很对不起，不小心踩到你了，请原谅，我以后一定注意!”
这时，一个年轻人把一桶污水倒在了河岸边。小草毫不客气地说：“你们人类都把污水把花草树木污染了，有的小草被中毒死，有的树木被烧残废了??哎呀，我的身体里又吸进了污水，真恶心，想吐呀??”看着小草痛苦歪倒的样子，我连忙说：“小草，你太可怜了，忍耐一下，我这就给你洗一洗。我急忙找来一个小瓶，灌满清水浇在小草的身上。不一会儿，小草身子有点直了，我关心地问：“小草，你好些了吗?”小草喘了一口气说：“谢谢你，我现在好多了。你真好!你赶快给其他的小草了洗一洗吧!”我连连点头说：“好的!”我接着有给其他小草洗了身子，忙的我满头大汗。小草看到伙伴们都挺直了身子，脸上充满了笑容，高兴得跳起了舞蹈，其他的小草也都围着我边唱边跳起了舞蹈。我顿时感觉不好意思，脸有点红，但心里感到比吃了蜜还甜。这时，一个高些的小草说：“你这样关心、爱护我们，我代表小草家族感谢你，希望你一直这样，你长大一定会成为环保专家的，地球也会更加美丽的??”“谢谢你们的祝愿，我会继续努力学习的，同时不让其他人给你们带来伤害的!”我坚定地说。这时，一棵小一点的草，高举着双手说：“这是我写给人类的一封信，你能替我带给你的同伴吗?”我双手接过信，说：“请放心，小草，我一定把你的信送给每一个人??” 我打开信一看，只见信中写到：“亲爱的人类伙伴们，我们同住在一个绿色的地球上，这是我们共同
下页 余下全文篇三：小学作文：我和月亮聊聊天
我和月亮聊聊天
我是大自然中的一员??小草，我叫小钦。
今天，我和小花玩，一直玩到晚上，小花累了，就睡了。我一个人感到无比寂寞，忽然，我发现也有一个寂寞的人??月亮姐姐。于是，我就和月亮姐姐攀谈起来。
“月亮姐姐，为什你不去睡觉，是不是和我一样睡不着呢?”月亮姐姐笑了笑说：“不是的，我之所以没去睡觉，是因为晚上黑黑的，我把身上发出的光芒照耀大地，这样回家路上的小虫子就不会迷路了，怕黑不敢睡的孩子也不怕了。”哦，月亮姐姐你真伟大!”“说起伟大，我还不及太阳公公呢!太阳公公吧身上发出的光照耀大地，它一刻也不休息着。”月亮姐姐说。我又问月亮姐姐：“月亮姐姐，那你为什么不成家呢?这样你就有伴了。”月亮姐姐说：“有伴虽说是好事，可成家就会有小月亮，它们就会与我一起照耀大地，这样子，地球上的动物就会很冷，而且白天的时候，它们也会顶替太阳公公，那个时候，就没有了白天，庄稼没有了阳光，就会枯死，最后造成的结果是民不聊生。”我不由得对月亮姐姐竖起大拇指，我和月亮姐姐还谈了许多许多„„
篇四：和小草聊聊天_想象作文
和小草聊聊天_想象作文
“离离原上草，一岁一枯荣;野火烧不尽，春风吹又生”。这是白居易千古流传的一首名叫《赋得古原草送别》的一首佳诗。上二年级学这首诗，我就被小草这种顽强的精神深深打动。今天，我缩小到二百倍，开始和我这位偶像聊聊天。
小草，我想对你说：春天里，你悄悄地探出了绿色的小脑袋，看着这个花红柳绿，万紫千红的世界。夏天里，你变得又细又长，在微风的吹拂下，随风摇曳，人们躺在你的身上，真像一个纯天然的毯子。一边享受这着舒适的环境，一边闻着阵阵风儿吹过留下的野草的清香;秋天里，你变得枯黄了，虽然看起来不怎么好看，但可以供人们生炉子取暖;冬天里，你的身上盖了一层纯天然的棉花被，别说你们盖在下面会冻死，可不是哩!其实在积雪下面，虽冷，但是来年的草会长得更强壮呢!
小草，我想对你说，你普普通通，平平凡凡，就像那曲歌唱道：“没有花香，没有树高??”被火烧过，你还能生;被雪冻僵，你还能苏醒;被深深重压，你还能破土而出。
草。
聊聊热门话题作文范文第4篇
已故作家王小波曾写道：“我在布鲁塞尔等飞机，去了一趟收费厕所，不想走进了一个文化园地。”(《我的精神家园》)王小波这个文坛怪才，生前浪迹海外，东张西望，不料竟被他找到了一块“文化园地”。只不过，这块“文化园地”，既不在号称“艺术圣殿”的卢浮宫，也不在被世人尊为“百科全书”的大英博物馆，而是在人流川息的机场厕所里，真是匪夷所思。
平心而论，厕所不止是“文化园地”，并且在历史上还曾是泱泱大国决策国计民生的圣地。且不言古代罗马时代，帝国贵族把公厕当做会客议政的场所，二战期间，巴顿将军与蒙哥马利元帅在卫生间里研究反击德国纳粹的军事战略，单说国人敬仰的已故的国家领导人中，就不乏在厕所中看书思考，批阅文件的经历。有谁清楚，那些关系到党的前途，国家命运，民族伟业的决策不是伟人们在厕所中冥思苦想的结果?又有谁知道，那些扭转乾坤，改造山河的宏伟蓝图，不是伟人们坐在马桶上精心勾划出来的?所以，大可不必因厕所是溷轩之地而鄙夷不屑。
就厕所自身的文化而言，也够得上博大精深。记得一次，陪外国友人到故宫参观，期间，他对紫禁城的广宫大囿赞叹不已。过后，他对我开了一个玩笑，问道：太和殿里有没有卫生间?皇上内急该如何处理?一下子，我还真有点发懵，一时语塞，无言可答。事后请教得知，皇宫大殿内确无卫生间，皆用马桶，并有专人司职其事。据闻，马桶内也不是放水，而是放置一些炭灰。帝后嫔妃排泄后，由太监抬走。大内宫中，人数上千，这些装了炭灰的马桶，天天抬来搬去，也算是重体力劳动了。不过，在皇宫里用马桶，恐怕也是汉朝以后的事。秦汉时期，厕所往往和猪圈盖在一起。《汉书·刘旦传》记载：“是时天雨，虹下属宫中，饮井水，竭。厕中豕群出，坏大官灶。”这里讲，当时天上下大雨，彩虹一直延伸到宫中，好像龙一般要饮干井水。厕所里的猪成群地跑出来，撞坏了大灶。看来，在当时厕所与猪圈相连，皇家大院也不例外。只是到了汉代以后，皇宫贵族，有钱人家，才讲究起厕所的装修，并且极尽豪华奢侈。
甭瞧汉代以后的皇上解手坐的是玉制的马桶，可要说如何擦屁股比起古罗马人就简陋多了。古罗马人在厕所里用一根小棍，绑上海绵，浸水擦拭，又干净又舒服。说来惭愧，咱们的先辈，用的却是又干又硬的小竹皮、小木条。这种小竹皮和小木条，一般削成筹子状，叫做“厕筹”，这玩艺儿每次用完后，洗一洗接着使。不过，像皇宫贵族大户人家的“厕筹”，平时总将它插入香囊。据说，这东西还是引进的进口产品，开始流传于印度，随着佛教的普及传播推而广之。史载：南唐后主李煜因笃信佛教，竟至于用面颊测试“厕筹”(《南唐书·浮屠传》)北齐文宣帝上茅房，故意摆谱，竟叫大臣杨忄音“执筹”。到了东汉，蔡伦发明“蔡侯纸”，也不敢用它当手纸，毕竟中华民族崇尚文化，有“敬惜字纸”的美德。只是到了元代，靠骑马挎枪打天下的蒙古人，没有那么多礼教，皇宫里时兴用纸擦屁股。元裕宗徽仁皇后奉事太后，“到溷厕所用纸，亦以面擦令其软以进。”(《元史·后妃传》)皇家如此，百姓何如?笔者孤陋寡闻，未寻见史料记载，只得胡乱猜测：多半用碎砖头，烂瓦片对付一下足矣。想当初，69年上山下乡时，笔者还曾见当地老乡用土坷垃、秫秸杆当作手纸。
谈到厕所文化，不能不侃“厕联”。在我国传统文学的宝库中，楹联以其特有的表现形式占据一席之地，其中一些厕联也不乏精彩之作。曾见一副对联，上联“有小便宜”;下联“得大解脱”，横批“鞠躬尽瘁”。细细思量，寓意深刻。此联不仅借字义将拉屎撒尿文雅化之，而且内容极富人生哲理，可谓“厕联”中的上品。还有一副，上联“进去三步紧”;下联“出来一身轻”。这副对联不但对仗工巧，而且刻画生动，“一进”“一出”，“一紧”“一轻”，将世人内急如厕的神情描写得惟妙惟肖，对进出厕所的感觉描写也逼真传神，丝毫不差。没有点文学功底，是难以写出如此好联。再有一副，上联“饶汝绝世英雄，来时定当哈腰屈膝”;下联“任你贞节烈妇，至此也要解带宽裙”，横批：“是非之地”。此联妙趣横生，细细读来，叫人忍俊不禁，非泛泛者所能做出。至于像下面这样的对联，“大开方便之门”，“解决后股之忧”，横批“众屎之地”，则属滥而不精，逗人一笑而已。
聊聊热门话题作文范文第5篇
小姑娘儿的复杂神情倒是可以理解的。我们单位的年轻人，也不知道怎么都那么命好，虽然工资不见得高，可生活质量都不低，开着奥迪甚至宝马上下班者不在少数。这种情况下，馆长倒反而骑个公共自行车出行，岂不让人发笑?唯有刻意矫情追求绿色环保，似乎还能成为冠冕堂皇的理由。
事实上，我倒还真没想到什么环保不环保的高度，骑个自行车嘛，无非就是求个方便、图个悠闲。老实说我也并非买不起轿车，宾利雅致兰博基尼咱消费不起，悦动捷达伊兰特总还能承受得住的。问题是，我对学车开车的确是打心眼里畏惧。你想啊，现在的城市道路，都已经被汽车堵塞成啥样了?像我这种对机械比较木讷的人，一想到随时可能在大街上与别人擦撞磕碰，耽误时间不说，还得平添许多交涉善后的事儿，头就大起来了;再加上每天回到小区，看那蜿蜒的道路边上挤满了车子，想到一旦自己开车就得在这危机四伏的羊肠小道间高难度地进出，本来就头大的脑壳，便更是要炸开了。
骑公共自行车让人发笑，开汽车又叫人抗拒，那出行咋办?近距离可以自力更生开动脚筋，远距离的出行，总还是得借助于某种靠谱一点的交通工具的吧?看报道有说，有人养起了马，每天骑马上下班，这拉风倒是拉风了，返朴也有够返朴的，只是能不能归真，还是值得打上一个问号的，毕竟对于现代化大都市来说，这种出行方式实在太过理想化，操作起来技术层面难度还是较大的。那么换地铁吧?又快捷又方便，成本也低廉，倒是不错的出行方式，只是目前对我们这座城市来说，总体来说还是画在纸上的一个大饼，尽管有一片马上要吃到嘴里了，但是要想吃到整个大饼，还不知要等到猴年马月。
如此看来，硕果仅存的方式，便是去挤公交车了。想必这也是很多人的最后选择，因此早早地做好了“站”公交车而非坐公交车的思想准备，但是亲身实践了几次之后，非常痛苦地发现，就连“站”公交车的这点儿权利，都是那么地难以争取到。一旦上下班高峰来到，各路热门公交线总是人满为患，尽管你举着两块钱巴巴而地想贡献给公交事业，它却还不一定能包容你接纳你。即便勉强让你上了车，在人挤人挤死人的车厢里，你也甭想有好好儿地“站”公交的资格。
最让人无法承受的打击，还在后头。满身燥汗地挤下公交车，迎着凉爽的微风长舒一口气，正暗自庆幸着总算到达了目的地，却蓦然发现手中提包被人划开了一道口子，里面的钱包不翼而飞!情急之中，条件反射就想赶紧拨打110报警，却震惊地发现，裤袋里的手机也不见了踪影!!
你说这公交车，还能再坐吗?罢罢罢，还是回到原点，去租用公共自行车得了!管他会不会被人取笑，只要便捷、只要安全、只要方便，面子问题又算得了什么呢?心理调整过来之后，便又坦然欣然地奔向公共自行车租车点。
这天夜里加班，想着晚上骑公共自行车回家，也蛮方便的。想不到赶到租车点一瞧，那满满一溜的自行车，竟几乎都是伤兵残将，不是轮胎破的，就是踏脚缺的，或者钢圈擦牢的。最后只好矮子里选长子，挑了一辆骑起来吱嘎作响但好歹还能行进的车子，颤颤巍巍骑到了家。
万万没有想到的是，家附近的那个还车点里早已是车满为患，无奈只有继续向前寻找下一个还车点。真是撞了邪了，这样一路寻去，竟都是满车!大概足足又骑出了约摸五六里路，好不容易总算发现了一个有空位的还车点，不禁大喜过望，急匆匆推车入闸，刷卡还车，却沮丧地发现，这车竟然怎么也还不成功!恼怒之际，偏偏边上又走来一闲人，好奇地观察了我半晌，才一语惊醒梦中人：“都已经过了九点半，这车还能还得进么?”
聊聊热门话题作文范文第6篇
分析我国的数学课程、教材和教学可以发现，我国数学教育既有很大的优势，又有明显的不足。在我国数学教育的理论与实践中，“双基”一直受到重视，我们很早就提出了“三大能力”的培养目标。改革开放以来，根据时代发展对数学教育的新要求，20世纪90年代初又增加了“能够运用所学知识解决简单的实际问题”、“培养学生的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点”。2000年又明确提出创新精神和实践能力培养的要求。大纲对基础知识、基本技能、“三大能力”、个性品质以及辩证唯物主义教育的内涵作了明确、具体的界定，形成了“双基”、能力和个性品质并重的数学教育目的观。重视基础知识的教学和基本技能的训练,重视系统知识的传授,重视课堂教学等. 我们国家训练出了一批又一批国际数学奥赛的佼佼者.我国中小学数学教材有体系结构严谨，逻辑性强，语言叙述条理清晰，文字简洁、流畅，有利于教师组织教学，注重对学生进行基础训练等优点。我国学生的数学基础扎实，运算能力和逻辑推理能力强。
我国数学教育的不足也是明显的。从数学教育内部看，其中最主要的是教学没有真正抓住数学的本质,常常纠缠在细枝末节上,存在脱离数学本源的现象,学生训练得太多太苦，时间、精力投入太大，教学效益不理想。具体地，以下问题是主要的。
(1)数学教学“不自然”，强加于人，对学生数学学习兴趣与内部动机都有不利影响;
(2)缺乏问题意识，解答“结构良好”的问题多引导学生主动提出问题少，对学生提出问题的能力培养不力;
(3)重结果轻过程，结论记忆多关注知识背景和应用少，“掐头去尾烧中段”，导致学习过程不完整;
(4)重解题技能技巧轻普适性思考方法的概括，方法论层次的内容渗透不够，导致机械模仿多独立思考少，数学思维层次不高;
(5)“讲逻辑而不讲思想”，强调细枝末节多关注基本概念、核心数学思想少，对学生数学素养的提高不利。
在具体教学中还表现为:教师只重视课本知识和理论,不关心数学知识的现实背景和实际应用,不求广博的知识面,不关心学生的全面发展;学生只管摹仿教师的示范,不讲创造,不求甚解;以解题为中心,搞题海战术,讲究大运动量训练,或注重呆读死记,用死背程式来代替生动的数学创造性;学生的课业负担严重超负荷等等.
二、 如何在教学中恰当运用接受学习与探究学习的学习方式
知识的特征不同，对学习方式的要求也就不同。有些数学知识具有经验性、演绎性或对象性，从学生的日常生活经验和知识基础出发，开展探究学习是必要的，也是可能的。有些数学知识具有超验性、合情性或程序性，对于这些知识，只能通过接受学习来获得。有效地选择学习方式，要综合考虑知识的特征、学生的特征、教师的特征和社会的特征。
1、超验性的知识、合情性的知识和程序性的知识，适于开展接受学习
数学中有一些知识是人类长期实践经验和理性思维的结晶，但是，这些知识超出了学生目前的经验;对于学生的实际知识水平而言，这些知识也是不可证明的，不便探究，或者可探究的成分较少，需要先接受下来，再慢慢理解，理解也只能达到一个相对的水平。数学中还有一些程序性的知识，也要先接受下来，然后再进行一定的训练，才能学到手。
在义务教育阶段，一些数学知识的特征和学生身心发展的特点决定了接受学习的大量存在。在这个阶段，学生所拥有的知识不能解释目前的困惑，所需的知识又尚未建立起来。这个时候只能把有关的知识先接受下来，并进行相应的训练，在新的知识体系建立起来后，再回过头来进行深入的理解。对于这些知识，虽然是采用接受学习方式来掌握，但由于我国教师在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验，如创设有意义的学习情景，开展启发式教学和变式教学，设置适当的铺垫等，因而
建立了“以符号代表的新观念与学生认知结构中原有的适当的观念之间实质性和非人为性的联系”。正因如此，这种接受学习大部分都成为有意义的接受学习。然而，如果教学策略不当，也容易导致机械的接受学习，这是应当避免的
2、经验性的知识、演绎性的知识和对象性的知识，适于开展探究学习
探究学习有利于培养学生的再创造能力和创新能力。从数学角度来说，只有经过证明的结论才是可以接受的，经过证明的探究才是有意义的，因而应该针对经验性的知识、演绎性的知识和对象性的知识开展探究学习。然而，上述超验性的知识、合情性的知识和程序性的知识不宜探究，即便是适于探究的知识，由于时间、物质条件的限制或是教学进度的需要，也没有必要都进行探究。如果所有事都从头做的话，那么别的什么也干不成。当我们提倡探究学习的时候，也应该看到探究学习的局限性。
事实上，影响学习方式选择的因素很多，除了知识的特征外，还包括学生的特征(认知发展水平、认知结构、认知风格、情感情绪)、教师的特征(教学风格、学科知识、教学能力、人格品质)和社会的特征 (政治、经济、文化、教育体制)等。因此，在运用学习方式时，要综合考虑上述各种因素，视具体情况而定。唯有如此，才能实现对接受学习和探究学习的有效运用。
三、课堂教学中如何处理好学生学习上的差异，减少两极分化的产生?
1、尊重学生个体差异，注重因材施教
我们应该尊重孩子的差异性，因材施教，充分发挥孩子的个性特长，重视孩子的全面发展，“扬长补短”，开发孩子的潜能优势。每个学生都是独特的个体，是有着很大自我发展潜力的个体，他们的发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同。教师在教学过程中要兼顾不同学生的需要，
发挥他们的主观能动性，尊重他们的年龄特点和个体差异。“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力”。教师应在充分尊重学生个体差异的基础上，对他们进行因材施教。我们应意识到，在教育过程中，我们没理由要求所有的学生按照同样的方式、学习同样的课程、追求完全同步的发展，更没有理由把所有的学生放在一个智力测试标准上掂量，做统一比较。
注重优势智力的发展并不等于忽视或放弃其他智力的发展。在发挥特长的同时，我们的教育也应该注重孩子各方面能力的全面发展。必须认识到，发挥孩子的特长仅仅完成了培养全面发展的孩子的一半工作，另外的一半工作应当是最大程度上帮助孩子发展他们并不擅长的那些方面。并学习如何理解和尊重不同的文化及其价值。教师应重视培养学生正确的思维方式，采取有针对性的方法和手段，引导他们正确地看待自己和他人，并在最大限度地开发每个学生各自的潜能优势的同时教会学生慢慢懂得理解、懂得尊重，懂得全面地去认识自己和他人的长处与不足。
2、个别辅导，引领前进方向
新课程改革以来，对教师的冲击是巨大的。很多教师以为新理念一来，原来好的传统做法都是不对的，我们不用再象过去一样重视知识与技能了，追求的是一种热闹的课堂氛围，眼中只留下了那些敢于发表意见的优等生，失去了我们传统的“补差”意识 。虽然学生自身素质差异是造成两极分化的主要原因，但是教师如果缺乏整体观念，没有原有的“培优补差”意识，也会加剧两极分化。要减少两极分化就必须关注每一位学生的发展。学困生由于某些原因，要他们把一堂课的知识点全部在课堂上理解和掌握有一定的难度，如果教师在不能重点加以个别辅导，势必造成他们的知识衔接上的不牢固，久而久之，这些学生的学习成绩会越来越差。课改不排斥补差，课堂中，我们应多有目的地巡视、发现学困生的思维障碍与偏差，对他们进行及时地指导与点拨;也需要必要的课后辅导。只是这样的辅导不再是一味的加班加点，机械地重复操练。
新课改下的辅导，应该是教师充满关爱的引导，是教师帮助学生重立自信的过程。新课改下的辅导也不再是教师的专利。课改强调“人与人的交往与合作”，从这个意义上说，课外辅导也可以是“学生与学生”之间的结对合作，可以是优秀生与学困生间的结对帮扶。优秀生良好的学习方法、学习习惯在潜移默化之间，感染着学困生，引领着学困生前进的方向。
3、立足课堂，去除浮华——铲除两极分化滋生的土壤