地球上的水范文第1篇
《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。
二、学情分析
从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显;水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。
三、设计思路
《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。 在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。
其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象，自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。
【教学目标】
1.知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
【教学重点、难点】
重点：通过探究理解水的毛细现象和表面张力。
难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。 【教学准备】
餐巾纸若干张、水杯一个、红墨水、粉笔、白布条、铁棒、塑料棒、玻璃片硬币若干枚、滴管、回形针若干枚。课件。 【教学流程】
猜想
神奇的水 研究会“爬”的水
导入新课 研究“团结”的水
观察设疑
实验验证 总结 观察质疑 猜想 实验验证 总结
探究生活中的神奇之水 课堂评价、总结 《神奇的水》教案
一、导入新课
板书水，提问：关于水你知道了水的哪些性质?
(生：水是一种液体，水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。)
同学们说的真不错，今天我们还将通过活动进一步研究水的一些有趣的现象。
二、研究会“爬”的水
1.师：俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们做个实验，看水往哪里流?
2.师：这杯子里面是加了些红墨水的水。这是餐巾纸，老师在上面画了一条红色的线，现在把红色线以下的部位垂直放入水中。大家仔细看!发现了什么? 【设计意图】通过这个实验导入新课，让学生发现水往上爬的神奇现象，激发学生的学习兴趣。然后让学生猜测产生这一现象的原因，在猜想的过程中，学生必将调动他们的生活经验和已有认识，去表达、去解释。接着再让学生动手实验，亲自验证自己猜测的是否正确，从而使学生产生一种急切想知道结果的心理，使他们学的更认真，观察的更仔细。
3.学生汇报.(板书“爬”)
4.师：看到这一现象，你有什么问题想问吗?
水为什么会向上爬?
哪些物体放入水中后，水会自动往上爬?
是不是所有的物体放入水中后，水都会沿着物体上爬呢? 你们可真会提问题。确实，这些问题很有研究的价值，
5.根据实际经验，作出猜测。
请组长拿出记录纸。学生汇报。(我认为：水在粉笔、毛巾„„中会上爬，在玻璃片、铁棒„„中不会上爬。)
提问：你们为什么认为这些物体放入水中后，水能沿着他上爬呢? 6.小组实验，教师巡视。
7.学生交流：发现水能沿着像粉笔、餐巾纸、白布条等这些有小孔的材料向上“爬”。
8.刚才我们发现水在一块玻璃上能自动上爬吗?(不能)老师现在想让大家来挑战一下，我再给块玻璃你们，你们能否利用这两块玻璃使水上爬。 你是怎么做的呢?
水是从哪里升上去的?外面升了吗?你为什么会想到把两块玻璃合起来的?
【设计意图】这一环节的设计是使学生进一步感受产生毛细现象的真正原因是因为材料有孔隙，只要有孔隙，即使是表面光滑的玻璃也能使水往上爬，让学生感受水爬升的高低与孔隙的大小有关，孔隙小的爬升的高，孔隙大的爬升的低。 (补充：水不仅会沿着小孔向上爬，它还会沿着缝隙向上爬，小孔和缝隙我们合起来说就叫孔隙。)
原本只会从高处往低处流的水，现在居然沿着物体自动向上爬升了，这种有趣的现象神奇吗?(神奇 板书：神奇的)
水除了会沿着有孔隙的材料向上爬升以外，还会向四周扩散，你们看看刚才我们放东西的报纸上，有什么发现?
我们把水的这一神奇的现象叫做毛细现象。 在这一句话当中，你认为哪些词比较重要。 齐读：
水沿着 有孔隙的材料 往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。(板书)
9.你在生活中还发现哪些现象是毛细现象? 学生汇报交流。
【设计意图】学生的学习要面向生活这是基础课程改革的要求，本环节的教学正体现了这一理念。让学生在生活中寻找毛细现象，使学生感受生活中到处都有科学现象的存在，科学与生活是紧密相连的，从而激起他们学好科学的决心。
三、研究“团结”的水
1.师：刚才我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢。 2.教师往空杯子里面倒满加了些红墨水的水。现在已经是满满一杯水，稍不注意，水就会溢出来。如果老师向里面丢东西，会出现什么现象?猜猜看。
3.学生猜测。
4.教师把回形针轻轻丢下去，学生观察：水溢出来了吗?再放两个。水溢出来了吗?
5. 师：你们估计看看，再放几个水会溢出来?溢出来了吗?我们已经放了十几枚回形针了，杯口的水怎么样?具有一种什么样的精神?(板书：“团结”)
6.请大家思考一下：为什么会出现这种现象?我们继续通过实验来研究。 7.师：老师给每小组几枚硬币、一个滴管、一杯水，预测能滴多少滴水而不溢出来?各组猜猜看，能滴多少滴水而不溢出来?后经过实验验证。 提醒学生注意：
(1)实验前，组长要分好工，一位同学操作，一位同学数数，其他同学要从各个角度仔细地、认真地观察硬币上的水滴，记录员及时做好记录。(2)操作员动作要轻要稳。(3)如果滴到二十滴水溢出来了，只能算多少滴?(4) 试验中要注意安全与卫生。
【设计意图】注重对学生实验方法的指导。因为三年级学生还刚刚接触科学这门课程，所以实验要指导得细一点，交待清实验要求和注意点，以减少实验中产生的误差，保证实验成功。
8.学生实验，教师巡视。
9.学生交流各自的发现。(交流出水的神奇。)
【设计意图】这一环节的设计有两个意图，一方面，让学生进行猜测一个硬币上最多能容纳多少滴水，然后再进行实验，再将猜测结果和实验结果进行比较，使学生感受猜测和事实之间是有区别的，猜测不一定正确，从而养成良好的科学品质;另一方面，通过两组数据之间差距，使学生感受水是多么的团结，水的表面有一股很大力量，从而使水的表面张力这一抽象的概念形象化。
10.小结：在水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。 (板书：表面张力 ) 11.介绍水的表面张力的应用：有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上爬行。北京的一家公司利用水的表面张力制作了水的表面张力测量仪——对水的成分进行分析、测量水位、水的黏度等。
四、探究生活中“神奇的水”
1.师：其实在我们的生活中，这些神奇的水的发生的神奇的现象太多了，谁能想到的?学生说。(想不到，打开课本30页)
2.师：除了我们书上的现象，老师还为你们搜集了一段资料，大家一起来看看。(放课件)
3.师：这节课，我们做了这么多实验，不过，老师发现好多组的桌子上有水呀!谁能想个比较好的办法把桌面的水除掉?(用抹布是个好办法，餐巾纸吸水快，这个办法不错，我们用抹布、餐巾纸来除掉桌面的水，是利用了水的——。(毛细现象)下面就请各组利用餐巾纸除掉桌面的水，整理一下实验材料。 4.学生整理桌面。
五、课堂评价
1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想?你想说点什么? 2.全课总结
同学们通过问题、猜测、实验、观察到最后得出科学的结论，表现得很出色。其实水还有很多神奇的地方，让我们下节课继续探索。
六、板书设计：
会爬的水----水的毛细现象
神奇的水{
会团结的水--水的表面张力
实验方法： 问题-猜想-实验-验证-结论--
附：实 验 记录 表
第_ 组 日期：____月___ 实验记录一：
把材料的下端依次插入水中。
我们的发现 实验记录二： 硬币滴水实验
1.我们预测滴(
)滴水，实际滴了( )滴水。 2.我们的发现：(可用文字写下来，也可用图画画下来)
地球上的水范文第2篇
陈世军
20140929
【教学内容】：信息获取的一般过程(教材P14—18页) 【教材分析】
信息获取这部分内容是在义务教育阶段相关内容的基础上构建的。义务教育阶段这部分内容更多地关注如何获取信息，对需求分析、获取信息的方法、策略与技巧等方面涉及不多，而这部分内容恰好是本节学习的重点。教学时老师应注重让学生从实践中归纳方法与技巧，提升信息获取能力，为今后有效地组织和处理信息奠定基础。
本节内容要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，从效果上学会用信息获取的一般过程的步骤来获取信息。教材中主要贯穿了两个实例：了解天气预报和准备奥运知识竞赛。其中实例1主要是启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，在教学时可用实例1引导学生进行了发散性思维，讨论日常学习、生活中各种各样的信息获取活动，体验信息获取无处不在，并进而认识其重要性。 【学情分析】
高一学生，由于种种原因信息技术学习起点水平参差不齐，但学生身心渐趋于成熟，逻辑思维趋于严密，已经具备一定的信息获取、分析、评价、筛选、使用的经验和能力，只是对所学的内容欠缺系统的提炼、重组和内化。对于本节课的学习内容，学生在教师的举例引导下应该能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析出信息获取的各个环节，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。 【教学思路】
教学拟从简单回顾第一章知识及结论引出新课课题，然后从杨叔子打猪草的故事引入，并引发学生思考。这样不但过渡到新课自然，而且还能激发学生的学习兴趣，同时也为学生理解信息获取的一般过程提供感性经验。接下来从“了解天气预报”的实例出发，引导学生理解信息获取的一般过程，并结合学生举例进而剖析信息获取过程的各个环节。最后做以总结，结束本节课。 【教学目标】
1、要求学生了解信息获取的一般过程，并能对信息获取的过程有一个宏观的把握;
2、要求学生能正确划分信息获取的基本阶段，剖析信息获取过程中的各个环节，提高信息获取的效率;
3、要求学生能认识到信息获取活动的多样性和广泛性;
4、要求学生在能正确划分信息获取的基本阶段的基础上，尝试客观地分析信息需求，
- 1选择一种直接地、快速地、有效地途径或方法。(简写板书)
[学生课后思考] 同学们想想，是不是这样的呢?希望课后，把这个结论代入到自己平时的生活实际中，检验一下。
下面我们通过一个简单的例子来分析信息获取的一般过程。
3、 分析事例，让学生判断出信息获取的基本阶段，推导出信息获取的一般过程。(简板书) (1)[学生活动] 阅读课本上“刘蕾获取天气预报”的例子，并思考获取信息的过程。 [师] 问：例子里，刘蕾同学想干什么? [生] 想郊游，想了解周日的天气情况;……
[师] 听，评价答案。告诉学生刘蕾真正的想法是：想了解周日郊区的天气信息。这是它的需求，后面所做的都是为这个需求服务的。
[师生] 找学生分析刘蕾围绕需求所进行的获取过程，并加以总结、归纳。
即：刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打12121信息台的方式 ，从而用电话查找到了所需要的信息。 [师生] 带领学生分析出“刘蕾获取天气预报”这个信息过程的步骤。
四个(详见分析图)即：定位信息需求——选择合适的信息源——执行信息获取过程——评价获取结果，根据每个阶段的情况及时做出调整。 (2)[课堂实践] [师] 请学生自己思考一个获取信息的事例，并分析获取过程的步骤。 [生] 思考
举例
分析
验证。
[师] 听取学生举例、分析，并帮助学生对比、验证步骤，看是否与前面的分析吻合，然后由学生推导出信息获取的一般过程。(板书过程)
4、 剖析信息获取一般过程的各个环节。(板书)
[师] 上面同学们已经掌握了信息获取的一般过程了，下面我们来一起剖析信息获取的一般过程的各个环节。 (1)定位信息需求
[师] 定位信息需求就是要明确需要什么信息。如“获取周日郊区的天气信息”，“获取2012年伦敦奥运会的开幕式的信息”。请思考：它一般包涵哪几个要素?
[生] 三个，即：时间，地域，内容。(板书)也就是“获取什么时间什么地点什么内容的信息”。
(2) 选择信息来源
[师] 对于信息的来源，一般都比较多，如何选择合适的来源是非常重要的，因为它影响到信息的获取是否直接、快速、有效。我们可以根据需求和所处的环境条件去掉一些不合
地球上的水范文第3篇
一、说教材：
《水》是苏教版小学语文第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。文章有概括，有详写，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一中心，给小读者以深刻启示。 教学目标：
1、 学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动地描述。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重点： 教学难点：
二、说学法：
1.以学生的自主感悟为主，尊重学生独特的感受。 陶行知先生曾倡导过“六大解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。这六大解放的核心是解放学生的大脑。这就要求我们在教学的过程中应该充分尊重学生的独特体验。人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同一篇课文，不同的学生通过阅读，所能产生的感受是不同的。
本课时的教学设计，我力求要做到最大限度地尊重学生的主体感受，以学生的自读感悟为主，把主体地位让给学生，给予了学生阅读方法的指导，让学生能自主的进行学习、探究，从而更好地理解文中人们对水的珍惜和渴求。 2.以学生的朗读感悟为主，重视学生能力的发展。
以读为本，正是在读的重视中培养学生的语文素养，促进他们的发展。在本课时的教学设计中，我们引导学生在感悟文本的同时，也没有忘记对学生进行读的训练。课堂中不仅出现了各种形式的读：默读、自由读、指名读、齐读、引读„„而且指导学生读时也注意到了层次性：光一句“水，成了村子里最珍贵的东西。”我们就设计了如下环节：
三、说教法： 1.探究法
学生是学习发展的主体，语文课必须根据学生的学习、身心的发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的探究方式。在本课时的教学中，既有学生自由朗读后对课文的交流，也有句子中对词语的理解交流，学生在交流中达到共识。 2.多媒体辅助教学
我们用多媒体课件等辅助手段不但加大课堂的容量，而且可以促进学生的理解。如：依次出示图片：苍翠有力，生机勃勃的狗尾巴草;生气全无的狗尾巴草(由此可以适时引领学生理解“风干”、“晒干”，让学生理解我们四兄弟对水的渴求)。再如：配乐的小诗“从头顶倾注而下的水，滑过了,我们的脸,像一条小溪流，„„”可以让学生真正体会到“水”带给我们四兄弟的酣畅淋漓的感觉。另外，我们的多媒体教学中还加入了动画朗读、读水的美文、水的化学知识和“母亲水窖”、“西北缺水”这两段视频。这些辅助教育环节，有助于学生更完整、更准确地领略课文的精髓，从而更好的达到教学目标。
四、说教学过程
一、直观感知缺水
1、导语：通过上节课的学习，我们知道了作者马朝虎的村子是一个什么样的村子?
2、(播放课件)观看缺水图片，增加感官刺激。 同学们，看完这些画面，你有什么想说的?
3、所以，(出示文字)指名读。 水，成了村子里最珍贵的东西。
4、理解“最珍贵”，在你的生活中，什么东西最珍贵?再指名读。 水，成了村子里最珍贵的东西。
5、过渡：正因为村子里缺水，几乎没水，所以它才显得那么珍贵。轻轻地打开书，找一找，课文的哪一句话具体描写了缺水，看谁能很快找出来? 指名学生汇报读。相机出示文字：
(2)导语：这段话运用了一种特殊的写法，你注意到了吗?(课件凸显数量词)你留心它，注意它，你会读出不一样的感受。指名读。 (3)指名说说读完之后的感受。(相机板书：苦) (4)带着你的感受，齐读这段话。
6、引读：(出示文字)
水，成了村子里最珍贵的东西。
二、学案汇报，小组交流
1、课文具体通过2件事说明了水的珍贵，哪2件?(板书：天浴勺浴)
2、课文通过哪些语句来描述水的珍贵?哪些词句让你触动最深?请结合课前的预习，在小组里汇报交流。 友情提示：
1、读自己感受最深的句段，抓住某个词谈体会。组员可以及 时发表意见，可以补充，可以反对。
2、如果在交流过程中，你有新的收获，请及时记录下来。 你们的合作一定会很愉快，加油!
三、品析“天浴”，感知“痛快”。
1、导语：让你感受最深的语
2、学生汇报朗读。师问：你平常几天洗一次澡?让你一个月不洗澡，是一种什么样的感受?让你2个月不洗澡呢?3个月呢?一年呢?
3、导语：一年没水洗澡的我们，今天终于盼来了老天爷的一场雨。听，(雨声加文字课件)让我们在雨声中自由地大声朗读，圈一圈，画一画，哪些词语给你的感受最深。
4、交流。依据学生的汇报顺序教学。 “脱得光溜溜”，你为什么要脱得光溜溜? “奔跑跳跃”，用一个词语表达你此时的心情? “大呼小叫”，你会叫什么?
“痛痛快快”，什么让你感觉最痛快，相机引导学习“吃”的用法。
5、起立在雨声中齐读这段文字。
6、在缺水的日子里，这样的幸福是短暂的，在这短暂的幸福之前，是什么?这短暂的幸福之后又是什么呢?
7、引读：难怪作者感叹：(出示文字) 水，成了村子里最珍贵的东西。
四、品味“勺浴”，感受“舒服”
1、导语：刚才，我们一起享受了天浴带给我们的快乐，(板书：乐)，勺浴部分哪些句段让你感受最深呢?
2、理解“晒干”“风干”。从这2个“干”字，你读懂了什么?
3、导语：这个时候，最需要的是什么?(水)那我们赶快跳进河里，赶快冲到淋浴下痛痛快快地洗个够。可以吗?为什么?母亲怎么为我们解暑呢?(一勺水)这么少的水怎么能洗澡呢?指名读。
(1)从这句话中，你读出了什么? (2)四兄弟“啊啊”地会说什么?
(3)引读：难怪作者道出了发自肺腑的一句话：(出示文字)，齐读。 水，成了村子里最珍贵的东西!
4、升华“勺浴”，感受舒服背后的艰苦。
(1)文中有一个自然段具体描写了这种舒服的感觉。(出示文字)
(2)学法迁移，运用第二自然段的学习方法，默读这一自然段。并做上批注。
(3)交流汇报。请学生汇报感受最深的语句，并谈谈自己的感受。依据学生的汇报顺序教学。
①四个“滑”，平时你洗澡时水从你的头顶怎么下来?(“冲”、淌、流”)把“滑”换成它们，好不好?带进去试着读一读。说说不能换的理由。 ②“倾注”，反衬出水的稀少，水中渗透着母亲对孩子的爱。 ③“吸吮“为什么不用“吮吸”? ④“刚好”、“几乎”，少水，让母亲练就了一身勺水洗澡的本领。 (4)想象说话：(出示文字)
勺水冲凉，舒服，就像妈妈的手抚摸过我的身体; 勺水冲凉，，就像春天的风; 勺水冲凉，，就像。
(5)引读：马朝虎先生，仅仅用了135个字，把勺水冲凉的舒服淋漓精致地写了出来，那是作者对水的呼唤呀，谁能试着把作者的感觉传达出来? 读第五自然段。指名配乐读，齐读。
5、找“笑”，体味母爱。
(1)导语：母亲想洗吗?难受吗?可母亲的表情呢?(笑) (2)找一找文中出现了几次笑，从这些笑中，你又读懂了什么? (3)汇报交流： 一笑：轻轻一笑
二笑：对生活的乐观(相机理解“饿”) 三笑：(出示插图)看着我们四兄弟舒服，母亲也就高兴了。对孩子深深的爱。
【设计意图：插图是我们语文教学中不可忽视的一个教学资源，充分利用插图，有助于学生对课文的理解。】
6、引读：难怪作者从心底发出了这样的感叹：(出示文字) 水，成了村子里最珍贵的东西。
五、回归全文，归纳写法
1、老天爷的一场雨和母亲的一勺水给了我们无比的欢乐，这欢乐的背后你还能体会到什么?
2、缺水给一方人带来了“苦”，但作者却用大力的笔墨写了水给村里人带来的“乐”，为什么要这么写?(对比、反衬，增强感染力)(板书“反衬”)
【设计意图：这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅 3 读教学的目标之一。】
引读：有水的快乐更加交织出没水的苦。这样鲜明的对比，让我们更加感受到：(出示文字)齐读。
水，成了村子里最珍贵的东西。
【设计意图：将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。】
六、总结升华，布置作业
1、交流课前搜集的有关缺水的资料。
2、播放视频：今年，我国云南、广西等地缺水的画面。
3、同学们，从马朝虎的村子回到我们的今天，此时，你有什么想要表达的吗?
【设计意图：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。】
4、同学们，让我们行动起来，加入到爱水、护水的行列里来，不要让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水!
5、作业：(1)呼吁身边的人加入到珍惜水的行列中来，写一份倡议书。
(2)课后阅读《柳叶儿》，体会文章中的苦乐和作者苦中作乐的态度。 【设计意图：新课标对第三学段的课外阅读量的要求是不低于100万字。】 板书设计：
26.水
天浴
苦乐
反衬
地球上的水范文第4篇
(1)学习科学应是一个学生积极主动的过程，应以探究为中心。我在科学教学中，首先观察树叶上的一滴水，然后让学生提出问题，带着问题实验，获取知识。学生在主动探究过程中，亲自动手实践，从而产生体验与感悟，当然仅仅有动手的活动是不够的，也必须有动脑的活动，因为仅有动手活动是不够的。科学教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动，将上述探究过程与结果以一定的方式陈述或表达出来，以及在这一过程中与他人合作、交流、分享开展评价。
(2)本课体现了科学家探究过程常用的方法：观察，提出问题，做出预测、猜测或假设，进行实验研究，以验证假设，得出初步结论。因为考虑到三年级的学生刚接触这个方法，所以我在用一枚硬币和一杯装满水分别能滴多少滴水和放多少枚回形针这一过程中反复使用以上的方法，让学生留下深刻的印象。
(3)本课教学我还重视学生交流技能的培养。人类的任何活动都需要思想交流，科学学习也不例外。学生要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，知道如何向大家报告自己的探究结果。要让学生学会使用正确的科学用语，能与他人自由交谈，进行口头汇报等方面做了一探索，我想只有在每一节课都注意学生的交流技能的培养，他们的科学素养就一定会得到发展。
(4)在本课教学由于没有科学实验室，实验器材几乎没有，我在演示实验一杯装满水的时候，交代不够清楚，加上学生急着做实验，因为杯里的水没有装满，实验时间太长，以后还需改进。
地球上的水范文第5篇
幸福很珍贵，许许多多的人渴望幸福，却没发现自己就在幸福之中。幸福似泉水一般源源不断;幸福像梅花暗带清香;幸福如阳光温暖人心;幸福似一颗糖果美味无比。
幸福似阳光，直入人心。我们收获着幸福，却不知道我们收到了幸福。早晨，出行时，父母的亲切叮嘱。学校里，同学，老师的关怀;长辈的呵护&&往往我们得到了幸福，却渴望更多，幸福在我们身边，可是我们却察觉不到幸福。
幸福似泉水，源源不断。父母带我们出去玩，同学们那一声声温软的问候，老师的亲切的关怀声，更有爷爷奶奶温柔的呵护。幸福就在身边，幸福可贵。
幸福似梅花，暗带清香。幸福的清香，总是让人难以闻到。在生病时，妈妈的着急，同学们的关心，老师的关心，还有那无言的父亲&&他们每次都在后面默默的为我们担心，担心我们的病情，担心会不会再犯病。幸福总是那样，温和，却又难以察觉。
幸福如一颗美味的糖果，香甜可口。每当我们回到家里，父母那亲切的问候。早已把菜做好了，等着我们回家吃饭，可是我们总是闲着父母做的饭菜难吃，太咸&&父母总是尽力的满足我们想要的东西，我们总渴望更多的幸福。
幸福似一抹温柔的阳光，直入人心;幸福如一泓清泉，源源不断;幸福像一颗大苹果，香甜可口;幸福宛若一首首乐曲，清脆动听;幸福好似一首首童谣，声声入耳;幸福也像一朵盛开的玫瑰花，美不胜收。福建泉州惠安县辋川中心小学六年级:jun756866957 篇一：最珍贵的爱作文750字
最珍贵的爱作文750字
最珍贵的爱作文750字—从前有一只母企鹅，在一次产卵中生下了许多雪白的企鹅蛋。
其中有一枚很奇怪的蛋，比其它的蛋足足大了一倍。族人害怕它是不祥之物，就迫使母企鹅将那只“巨蛋”投入海中。
母企鹅很不忍心，于是用竹子做了一个很大的笔筒，在笔筒中铺上厚厚的一层绒毛，小心翼翼地把这颗“巨蛋”放入笔筒里，闭着眼睛把笔筒推向了大海。一天，两天??那枚巨蛋就这样在海面上飘荡着。终于有一天，一只年迈的老龟发现了它，把它带回了自己的家。
半个月后，小企鹅破壳而出，新奇地打量着老龟的家，看到慈爱的老龟，高兴地大声喊起来，“爸爸，爸爸??”老龟乐坏了，从此，小企鹅和老龟在它们的家里度过了一个又一个简单幸福的日子。
小企鹅一天天地长大了，可老龟的身子却一天不如一天了。
终于，老龟支撑不住，病倒在床上。老龟看着跪在身旁痛哭的小企鹅，叹了口气，虚弱地说：“孩子，别难过，其实??我并不是你的爸爸??你真正的家,在南极岛上,那里,才是你的天堂??”话罢,老龟便慢慢地将身体缩入壳中,永久地沉睡过去了。
小企鹅伤心得晕了过去.醒来后,忍着悲痛葬了老龟,踏上了寻家之旅. 可是小企鹅压根就不知道南极岛在哪儿,它在海上飘啊飘,完全迷失了方向.正当它一筹莫展之际,一只章鱼游了过来??“可爱的小东西，吃了这块甜瓜吧，只要吃了它，就可以实现你的任何愿望。” 小企鹅说，我的愿望就是拥有一个家，拥有世界上最珍贵的爱。它接过甜瓜，不解地问道：“只是，你为什么要帮我?我又不认识你。” 章鱼笑了笑，说：“帮助别人是我最大的快乐。”
小企鹅说了声“谢谢”，不再犹豫，一口气吃下了甜瓜。霎时，狂风乍起，小企鹅害怕地闭上了眼睛，睁开眼时，才发现自己又回到了海底的家，老龟正准备着丰盛的晚餐呢!
小企鹅跑过去紧紧抱住它的老龟爸爸，流下了幸福的眼泪：是啊，家就是总有人在等待你、牵挂你的地方，而世界上最珍贵的爱就是陪伴。
真的很好
篇二：什么最珍贵
? 什么最珍贵?
直面人生的苦难，珍惜幸福的生活。世间最珍贵的不是得不到 和已经失去的;而是现在能把握的幸福!
很多东西，只有当我们快要失去的时候才倍感珍惜，等到大彻大悟的时候却为时已晚!
篇三：友谊最珍贵
友谊最珍贵
小草是美丽的，因为它绿茵茸茸;鲜花是美丽的，因为它娇艳欲滴;阳光是美丽的，因为它光芒四射;雨露是美丽的，因为它滋润万物。然而，有一种美丽，它是我心里最珍贵的结晶，那就是朋友与朋友之间的友谊。友谊的种子，它会生根发芽，最后长成苍天大树。我的友谊种子是从一件很普通的事情而来的。 那是一个春天的早晨，我从床上起来，穿衣洗漱都已完毕。突然，有一行字从我的脑海里闪过。由于字闪得太快了，我没有看清楚，于是我便绞尽脑汁的想来想去。终于想起来了，和姐姐一起写作业。我便急忙做好准备，赶往公公家，与姐姐一同写作业。我刚进公公家，就直奔姐姐房间。“啊!”姐姐大叫了一声。“对不起。”我诚心诚意的说。这是姐姐什么也没说就去写作业了。我就坐在她旁边，写着作业。写着写着，我发现我有一题不会，刚想请教姐姐问题时，转念又想，我还是自己想想吧。我想了又想，可还是想不出来。这是姐姐看出了我的心思，就问我怎么了。我回答道：“有一题不会写，想问问你。”“是那题?”“是
母爱最珍贵
母爱是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;母爱是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;母爱是汪洋中的航标，指明了新生的希望。
我的母亲是一位不高不瘦的妇女，她已经35岁了。妈妈平时衣着朴素，从不追求时尚。平时对自己很节俭，可是对我却从不吝啬，只要有用的东西都会给我买。有件事，让我体会到：母爱，是多么的珍贵!
那是一个雨天，我们坐在教室里上课。望着窗外那零零散散的小雨滴擦过窗户，我不禁想：唉，希望雨可别变大，我可没带伞呀!我已没心上课，皱起眉头，惆怅起来。
终于到了放学时间，那欢快的放心铃声，到了我耳边仿佛就变成了一把刀，刺进我心中。我往外探望，才发现：雨，像凶猛的“小雨怪”一样往下打，落到地上，水里越积越多，仿佛一个张牙舞爪的“水怪”。
怎么办?没伞怎么回家?我焦急地望着滂沱的大雨，希望雨能变小至停。突然，我想起了早上的那个画面??“没关系啦!晚上下雨再说吧!”我回答。”我昨天晚上看了天气预报，了解到今天会下大雨，你还是带一下雨伞吧!”妈妈关切地对我说。“不啦!再见”说着，我摔门而去??“对不起，妈妈，我不该不听你的话。妈妈，我好冷??”我自言自语道。
可是，这雨仿佛跟我作对似的，雨越下越大??我冷极了，蹲在墙角等着妈妈的到来。
“羽佳，你在哪?妈妈来接你了”!妈妈的声音忽远忽近地传来。“妈妈!是妈妈!”我“腾”地一下站起来，奔向了妈妈，扑向了妈妈的怀抱。“你会不会冷啊?来，我的大衣给你穿。还有雨伞。”妈妈焦急地把她的大衣脱了下来，给了我。“妈妈，这样你会生病的!”“没关系!我没事!”说着，便骑上自行车，载我回家。
坐在妈妈的身后，我悄然落泪。靠在妈妈的背上，我觉得非常温暖。
雨，依旧下着;凤，依旧吹着。周围依然那么寒冷，在这天冻地寒的环境下，我觉得很暖和，望着天空，仿佛看到了妈妈慈祥的脸，是多么的温暖。
如果有人问我：“什么最珍贵?”我会毫不犹豫地回答：“是母爱!”母爱，是最珍贵的!我相信!
母爱最珍贵
母亲，一个多么温馨的名字，从我们跚跚学步到长大成为一名中学生，她不知道为我们付出了多少。母爱，是一种多么温暖的感觉，就是她让母亲如此憔悴。
小时候，我是家里的小公主、小皇帝，衣来伸手饭来张口，过着衣食无忧的生活。就是因为在这种优美的环境中长大，使我变成了一个娇惯任性的孩子。妈妈有一点做得不合我意，我便冲她大喊大叫。但妈妈却一向是那么温柔。
可就我两岁那年，一向温柔的妈妈却突然变得那么狠心。把幼小的我送去了一个非常陌生的地方——幼儿园，并让离家最近的我成了住校生。还记得我刚到校的那一天，周围全是陌生人，再也没有人让着我了;再也没有那吃不完的零食和温暖的床了。我不禁嚎啕大哭，希望用哭声改变妈妈的主意，可妈妈却像没听见一样头也不回地走出了校园。肯定是我做错了什么，妈妈生气了，就不喜
欢我了。可是什么也不懂的我哪里知道，爱我的妈妈正靠在墙上偷偷的哭呢!但是没有办法，一向娇惯的我只能学着慢慢适应这个环境。渐渐地，我学会了礼让、学会了自立、学会了爱身边的每一个人、更学会了做人的道理。后来，我也逐渐懂得了妈妈的一片苦心。 到了上一年级的年龄了。开学的那一天，妈妈并没有像其他孩子的妈妈一样送孩子去上学，而是告诉了我一些非常基本的交通规则，让我自己背着小书包自己去上学。回到家里，不管我有多累，都要自己的事情自己做------自己盛饭、自己收拾书包、自己叠被子，自己洗漱等等。一开始我认为妈妈是因为她太懒了，自己不想做。可是后来的学校的一次自理大赛却让我改变了看法。在大赛上，大部分事情我都又快又好的完成了，而有些同学根本不会做。理所当然，我为我们班争得了
现，母亲那亲切的笑容已不再多见，取而代之的却常是严厉的面孔。每天陪伴我的只有书桌和数不清的习题。“难道母亲不爱我了吗?”我一次次的冒出这个念
头，有一次次的将之否认。想起小时候，母亲教我写字，背诗，不过现在?? 广告中曾写道小男孩为自己母亲洗脚的感人片段，可在现实生活中，有是否每个孩子都能够做到的呢?“滴水之恩当以涌泉相报”。我们或许会对一个陌生人的关怀念念不忘，却对母亲的爱熟视无睹，只嫌她烦，嫌她唠叨??然而，我们不知道的是，世上只有母亲才会永远在一旁支持我们，教导我们，给予我们支持和鼓励。
母亲如天使一般纯洁，我们正在受母亲浇灌的生命酝酿着芬芳，就像英语老师说的，我们应该怀着一颗感恩的心，去聆听母亲的唠叨，从中发现自己的缺点并认真改正，诚恳面对母亲的严厉知道。她们这样做只为了孩子，从现在开始，让我们一起来感恩母亲，感恩母亲阳光班的心灵世界!??
亲情最珍贵
世间有真情，人间有真爱，而亲情就是永不凋零的花。
人人都说，母爱似水，父爱如山。母爱温柔似水的柔情，父爱深沉似山的沉稳，山水相间，山水相应，奏响了一曲幸福的爱之歌。
从小时候，在这个家庭出现的
呀??”每天晚上，我与妈妈都是这么快乐度过。
妈妈还培养我拉二胡，让我写毛笔字，来陶冶我的情操。她一直就像是我的家庭老师，从生活到学习全方位的帮助，让我如虎添翼。她不辞辛苦，一直和我一同努力着!
这便是亲情，如此朴实无华，不求回报;这就是亲情，如此刻骨铭心，却无以为报。它让我有了多少温暖的回忆，那一幕幕温馨的画面，每每浮现在我眼前，我就被一股暖意包围，让我有如被阳光照到，让我能重振旗鼓，向更高的山峰攀登。
时间最珍贵
在我的记忆仓库里，有许许多多的名言它们像一盏盏指路灯，或多或少的给予我帮助，其中最让我难忘的是这一句：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他——莎士比亚。
那是一天晚上，我和往常一样吃完饭后去看电视。可不知怎么回事，那天的动画片十分的多，而且全都是我喜欢看的，而且一个比一个好看。我看电视的时间已经超过了规定的60分钟了，但我却不能像以前一样干脆果断地关掉电视机，安心回屋写作业。
脑海中，一个满不在乎的声音说：“算了吧，今天破例一次，好不容易遇上了这么多好看的动画片，多看一会也不会耽误写作业的。”另一个声音也不甘示弱的说：“多看一小会也不行!电视会毁坏人的视力，并且小学生应该合理安排自己的时间，要学会控制自己。”“好不容易今天爸爸妈妈不在家，多看一会儿又怎么样?不会有人发现的，只要你把作业写完就行了。” 下页篇四：以友情最珍贵 以友情最珍贵
在我们生命中有许多东西都很珍贵，有人觉得金钱珍贵;有人觉得诚实珍贵;有人觉得善良珍贵，但是，如果一个人没有了友谊，那这个人的一生将会变得乏味、无趣、寂寞，??所以我觉得友谊最珍贵。高尔基说过：与人交往待，人以至诚，才能换取真正的友谊
友情如冬阳里的一缕阳光，带给我们温暖与祥和;友情如黑暗里的一根蜡烛，照亮我们前进的道路;友情是烈日炎炎下一杯清凉的泉水，带给我凉爽与惬意。。
记得在7岁那年，我转来一间新的学校，我是个中等个子的小男孩。我在学校无一朋友，整天沉默的趴在桌子上，十分寂寞。小赖见我整天闷闷不乐的，就想和我交朋友。他走到我面前，真诚的对我说：“小江，和我们一起做游戏吧!”我不解的问小赖：“我为什么要和你们做游戏?”小赖嫣然一笑说：“别这样了，我们不但是新朋友，而且是新同学，当然要互相照顾了。”就这样，他真诚的微笑和真诚的话语下，使我冰冷的内心顿时燃烧起来。
友情是灵魂的方向，友情是人生的财富，友情是诚信的良友，友情是黑暗中的光芒。相信!时间高于财富，高于一切的就是爱，而最珍贵的那份爱就是友爱，人生最真挚的感情就是友情。
后记：“亲爱的朋友!你们好!不知红叶何能何才赢得这么多朋友的关怀与呵护，在此红叶衷心的说声谢谢，谢谢你们长期以来对红叶的支持与帮助，在此双节到来之际，红叶祝我的好友节日快乐!红叶要用灿烂的笑容，美丽的姿态，阳光般的心情去拥抱我的每一位好友，并祝你们健康!快乐!幸福平安!”
没错，友谊是最珍贵的。因为友谊，我看到每个人都散发出神圣的光芒。
地球上的水范文第6篇
谄笑 伥 chüng 为虎作伥 偿cháng 赔偿 偿还 惝 chǎng 惝怳huǎng 坼 châ 干坼 掣 châ 电掣嗔 chýn 嗔怪 瞋 chýn 瞋目 撑 chýng 支撑 撑腰 瞠chýng 瞠目 骋 chãng 驰骋 骋怀
【D】殚 dün 殚精竭虑 悼 dào 悼念 追悼 傣 dǎi 傣族 逮 dài 逮捕 殆 dài 危殆 缔 dì 缔造谛 dì 真谛 滇 diün 滇池 掂diün 掂量 玷 diàn 玷污 笃 dǔ 笃信 盹 dǔn 打盹 咄 duō 咄咄怪事掇 duō 拾掇 踱 duï 踱步
【F】藩 fün 藩篱 肪 fáng 脂肪 汾 fãn 汾水 斐 fþi 成绩斐然 甫 fǔ 惊魂甫定 缚 fù 缚住 束缚 讣 fù 讣告
【G】赅 güi 言简意赅 扛 güng 力能扛鼎 葛 gã 瓜葛 纠葛 杯葛 葛gþ 诸葛(姓)舸 gþ 百舸争流亘 gân 横亘 颈 gþng 脖颈 肱 gōng股肱 觥 gōng 觥筹 佝 gōu 佝偻 垢 gîu 污垢 诟 gîu 诟骂勾 gîu 勾当 梏 gù 桎梏 盥 guàn 盥洗室 犷 guǎng 粗犷 皈guÿ 皈依 晷 gǔi 日晷
【H】哈 hǎ 哈达 骸 hái 骸骨 悍 hàn 精悍 悍然 吭 háng 引吭高歌沆 hàng 沆瀣一气阂 hã 隔阂涸 hã 干涸 貉 hã 一丘之貉 可kâ 可汗hán 壑 hâ 沟壑 褐 hâ 褐色 讧 hîng 内讧 囫 hú 囫囵lún怙 hù 怙恶不悛 踝 huái 踝骨 足踝 徊 huái 徘徊 豢huàn 豢养 浣 huàn 浣衣
混 hùn 混凝土 混淆 豁 huō 出去
藉 jí 狼藉 嫉 jí 嫉妒 脊 jǐ脊梁 掎 jǐ 掎角之势 浃 jiü 汗流浃背 歼 jiün 歼灭
馑 jǐn 饥馑 噤 jìn 噤若寒蝉 菁 jÿng 菁华 腈 jÿng 腈纶 儆 jǐng 以儆效尤 痉 jìng 痉挛
龟 jūn 龟裂 隽 jùn 隽秀 隽 juàn 隽永
【L】褴 lán 衣裳褴褛lǚ琅 láng 琅琅上口睐 lài 青睐烙 lào 烙印 酪 lào 奶酪肋 lâi 肋骨勒 lâ 勒*索 勒令勒lýi勒紧擂 lâi 擂台 打擂羸 lãi 羸弱蕾 lþi 花蕾敛 liǎn 收敛踉 liàng 踉跄qiàng趔 liâ 趔趄qiâ蠡 lí 管窥蠡测逦lǐ 迤逦莅 lì 莅临凛 lǐn 凛冽liâ赁 lìn 租赁遴 lín 遴选囹 líng 身陷囹圄yǔ掠 lûâ 掠夺弄 lîng 弄*堂镂lîu 镂空赂 lù 贿赂
【N】捺 nà 按捺 赧 nǎn 羞赧难 nàn 发难* 责难呶 náo 呶呶不休挠 náo 阻挠 淖 nào 泥淖讷 nâ 木讷馁 nþi 气馁嫩nân 娇嫩泥 nì 拘泥昵 nì 亲昵 昵称拈 niün 拈轻怕重 酿 niàng 酝酿yùn 袅niǎo 袅娜nuï嗫 niâ 嗫嚅rú宁nìng 宁可忸 niǔ 忸怩虐 nûâ 虐待
【P】葩 pü 奇葩迫 pǎi 迫击炮湃 pài 澎湃蹒 pán 蹒跚畔 pàn 河畔滂 püng 滂沱tuï炮 páo 炮制 炮烙庖 páo 庖厨 庖代胚 pýi 胚胎tüi澎 pãng 澎湃pài抨 pýng 抨击纰 pÿ 纰漏 纰谬砒 pÿ 砒霜毗 pí 毗邻 毗连匹 pǐ 匹夫否 pǐ否极泰来僻 pì 偏僻媲 pì 媲美骈 pián 骈文 骈体缥 piüo 缥缈miǎo殍 piǎo 饿殍遍野剽 piüo 剽窃剽 piüo 剽悍抨pýng 抨击扁 piün 扁*舟翩 piün 翩跹娉 pÿng 娉婷tíng冯 píng 暴虎冯河聘 pìn 聘请鄱 pï 鄱阳粕 pî 糟粕剖pōu 解剖仆 pú 仆*从曝 pù 一曝十寒
【R】冉 rǎn 冉冉升起绕 rào 围绕荏 rþn 光阴荏苒rǎn稔 rþn 熟稔冗 rǒng 冗长 冗余蠕 rú 蠕动偌 ruî 偌大
【T】挞 tà 鞭挞沓 tà 拖沓傥 tǎng 风流倜傥tì剔 tÿ 剔除 挑剔悌 tì 孝悌倜 tì 倜傥tǎng恬 tián 恬静殄 tiǎn暴殄天物佻 tiüo 轻佻调 tiáo 调皮帖 tiâ 字帖恸 tîng 恸哭荼 tú 荼毒生灵湍 tuün 水流湍急颓 tuí 颓废 颓唐蜕tuì 蜕化 蜕变臀 tún 臀部唾 tuî 唾手可得 唾弃
【X】蜥 xÿ 蜥蜴yì晰 xÿ 清晰蹊 xÿ 独辟蹊径膝 xÿ 膝盖檄 xí 檄文葸 xǐ 畏葸不前黠 xiá 狡黠瑕 xiá 瑕瑜yú骁 xiüo骁勇楔 xiý 楔子噱 xuã 噱头偕 xiã 偕同挟 xiã 挟持 要挟携 xiã 携手屑 xiâ 琐屑械 xiâ 机械鲜 xiün 屡见不鲜*纤xiün 纤维跹 xiün 蹁跹pián痫 xián 癫痫涎 xián 垂涎骁 xiüo 骁勇淆 xiáo 混淆饷 xiǎng 军饷相 xiàng相机行事吁 xū 长吁短叹栩 xǔ 栩栩如生诩 xǔ 自诩畜 xù 畜牧 畜养恤 xù 体恤煦 xù 煦暖 和煦酗 xù 酗酒渲 xuàn 渲染谑xuâ 戏谑勋 xūn 功勋 勋业驯 xùn 驯服徇 xùn 徇私殉 xùn 殉职
【Z】藏 zàng 宝藏*沼 zhǎo 沼气憎 zýng 憎恨 憎恶锃 zâng 锃亮凿 záo 穿凿确凿绽 zhàn 绽开 破绽蛰 zhã 惊蛰蛰伏辙 zhã 南辕北辙箴 zhýn 箴言帧 zhýn 装帧鸩 zhân 饮鸩止渴缜 zhþn 缜密拯 zhþng 拯救诤 zhâng 诤友zhì 鳞次栉比帙 zhì 卷帙浩繁峙 zhì 对峙偬 zǒng 戎马倥偬诌 zhōu 胡诌卓 zhuō 远见卓识拙 zhuō 拙劣 笨拙zhuï 真知灼见杼 zhù 机杼伫 zhù 伫立赘 zhuì 累赘lãi 缀 zhuì 连缀谆 zhūn 谆谆告诫擢 zhuï 擢发难数濯zhuï 濯濯童山滓 zǐ 渣滓渍 zì 浸渍jìn作 zuō 作*坊fang