素描及设计素描教案范文第1篇
1、手术区皮肤消毒范围，应包括手术切口周围多大的区域 ( C ) A、5Cm B、10Cm C、15Cm D、20Cm
2、细胞内液的主要阳离子是( B )
++2++A.Na B.K C.Ca D.NH4
3、关于补钾，下列哪项是错误的 ( B )
A、分次补钾 B、严重缺钾时，应快速、高浓度补钾C、浓度不超过每升溶液3克氯化钾 D、尿量大于40ml/h，再静脉补钾
4、膀胱癌行输尿管乙状结肠吻合术后的病人出现深而快的呼吸，呼气中有酮味，病人面色潮红，首先应考虑病人存在：( C )
A.呼吸性碱中毒 B.代谢性酸中毒 C.呼吸性酸中毒D.代谢性碱中毒
5、各类休克的共同特点为：( D )
A.心功能不全 B.血容量减少 C.液体丢失D.有效循环血量急剧减少
6、休克时主要代谢障碍是：( A )
A.酸中毒，高血钾 B.碱中毒，低血钾 C.低渗性缺水，低镁血症 D.低钙，低血糖
7、胸外心脏按压的正确部位是：( C )
A.左锁骨中线第四肋间 B.剑突与胸骨交界处 C.胸骨中下1/3交界处D.胸骨左缘
8、男性，60岁，右腿片状红疹，颜色鲜红，中间较淡，边缘清楚，并略隆起，手指轻压红色消退，但压力除去后红色很快恢复，伴疼痛，最可能的诊断是：( A ) A.丹毒 B.神经性皮炎 C.急性蜂窝组织炎 D.急性淋巴管炎
9、抗菌药物的选择最理想的根据是：( D )
A.药物的抗菌谱 B.脓液的性状 C.联合应用广谱抗菌药D.细菌培养及药敏试验结果
10、男60岁，右腹股沟可复性肿块5年，不能回纳伴疼痛4小时，右腹股沟扪及鸭蛋大小椭圆形肿块，无压痛，肠鸣音亢进，最可能的诊断 ( C )
A.难复性腹肌沟斜疝 B.腹股沟淋巴结炎 C.腹股沟斜疝嵌顿 D.腹股沟直疝
11、男，25岁，2小时前车祸撞伤上腹部，现面苍白，血压8/6kpa(60/45mmHg)，脉搏120次/分，下列哪项检查最有诊断意义：( C )
A.急症血常规 B.立位腹平片 C. 腹腔穿刺 D.腹部CT
12、腹部闭合性损伤后2小时，病人出现失血性休克时应：( B ) A.抗休克治疗，待休克好转及早手术 B.抗休克治疗的同时迅速手术 C.抗休克治疗待好转后可继续观察 D.立即剖腹探查
13、腹部闭合性损伤，合并内出血病人，有明显压痛，肌紧张及反跳痛，诊断首先应考虑( B ) A.脾破裂 B.肝破裂 C.十二指肠损伤 D.胰损伤
14、男性，25岁，中午饭前在劳动时突发上腹刀割样疼痛，持续性，无放射痛，伴恶心呕吐。体检：全腹压痛、反跳痛为显著，肝浊音界叩诊不清，肠鸣音减弱。为明确诊断，最有价值的检查方法是：C A.血常规化验 B.B超检查 C.腹部X线检查 D.血尿淀粉酶测定
15、下列哪种肠梗阻最易引起绞窄：( B )
A.黏连性肠梗阻 B.肠扭转 C.蛔虫团性肠梗阻 D.肠结核所致的肠梗阻
16、麦氏点位于;( A )
A.右髂前上棘至脐连线中外1/3处 B. 右髂前上棘至脐连线中点 C. 右髂前上棘至脐连线中内1/3处 D.两侧髂前上棘至脐连线中内1/3处
17、寒战，高热，黄疸，阵发性右上腹痛多为：( A )
A.胆总管结石继发胆管炎 B.壶腹部肿瘤 C.早期肝癌 D.门静脉高压症
18、急性胆囊炎最严重的并发症为：( D )
A.胆囊积脓 B.细菌性肝脓肿 C.并发急性胰腺炎D.胆囊坏疽穿孔、胆汁性腹膜炎
19一女病人大面积烧伤,感头晕,疲乏,手足麻木,口渴不明显,查:血Na+125mmol/L,尿比重1.005,诊断为B A. 高渗性缺水 B. 低渗性缺水 C. 等渗性缺水 D. 代谢性酸中毒 20在补液时,当尿量尚未检测时,不应补充的是( C )
A. 10%葡萄酸钙 B. 5%碳酸氢钠 C. 10%氯化钾 D. 血浆清蛋白
21、腹外疝最重要的发病原因 ( D )
A.慢性咳嗽 B.长期便秘
C.排尿困难
D.腹壁有薄弱点或腹壁缺损
22、鉴别腹股沟斜疝或直疝最有意义的体征 ( C )
A.疝块形状
B.疝块是否进入阴囊
C.回纳疝块压住内环，增加腹压是否脱出 D.是否易嵌顿
23、十二指肠溃疡并发急性穿孔，下列哪一项适用于非手术治疗 ( C )
A.顽固性溃疡穿孔 B.伴有大出血 C.单纯性小穿孔
D.伴有幽门梗阻
24、引起阑尾炎最常见的致病菌为 ( B )
A.金黄色葡萄球菌
B.大肠杆菌
C.变形杆菌
D.链球菌
25、急性阑尾炎穿孔引起局限性腹膜炎的手术治疗要点中，下列哪项是错误的( C )
A.注意保护切口，防止切口感染 B.阑尾残端妥善处理，防止术后发生肠瘘
C.大量盐水冲洗腹腔，防止感染扩散
D缝合切口前，手术人员应用消毒液洗手
26、胆管结石急性发作和急性胆管炎典型三联征 ( D )
A.疼痛、发烧、胆囊肿大 B.疼痛、白细胞增高、腹膜炎
C. 疼痛、寒战高烧、黄疸 D.胆囊结石、胆总管及肝内胆管结石
27、灭菌法是指 ( C )
A. 灭菌法就是消毒法. B. 应用化学方法灭菌. C. 用物理的方法杀灭一切活的微生物. D. 仅杀灭部分有害微生物.
28、高压蒸气灭菌法杀灭芽胞细菌所需的温度和时间是( C )
A. 130℃,30分钟 B. 121-126℃,10分钟
C. 121-126℃,30分钟 D. 100-121℃,30分钟
29、人体血液中的缓冲系统HCO3_/H2CO3正常比值是( B ) A. 10:1 B. 20:1 C. 30:1 D. 40:1 30、输血适应证哪项不正确( D )
A. 贫血或低蛋白血症 B. 急性出血 C. 凝血机制障碍 D. 酸碱平衡失调
31、早期休克的主要体征是( C )
A. 昏迷 B. 末梢发绀 C. 心率增快 D. 血压下降
32、无尿指成人24小时尿量少于 ( D )
A. 0ml B. 5oml C. 60ml D. 100ml
33、.硬膜外麻醉最危险的并发症是( B )
A. 神经损伤 B. 全脊髓麻醉 C. 硬膜外血肿D. 血压下降,心率减慢
34、.普鲁卡因用于局部浸润麻醉,一次用药限量定为( A )
A. 1000m B. 700mg C. 500mg D. 300mg
35、胸外心脏挤压,正确操作时,动脉压可达( D )
A.40-60mmHg B.60-70mmHg C.70-80mmHg D.80-100mmHg
36、肠梗阻病人直肠指诊为血便应考虑 ( C )
A.肠套叠
B.肠蛔虫
C.肠扭转
D.肠粘连 37 继发性腹膜炎可由下列哪些疾病引起 ( A )
A.胃十二指肠溃疡急性穿孔 B.胃病并发腹膜炎 C.女性生殖器官化脓炎症 D.肝硬化腹水合并感染 38经常有膈下游离气体的情况有 ( A )
A.胃、十二指肠溃疡穿孔
B.腹部手术后两周内 C.肠道外伤穿孔 D.阑尾穿孔
39. 腹部闭合性损伤时，易发生损伤的脏器( B ) A.肝脏 B.脾脏 C.空肠上段
D.横结肠 40.绞窄性疝不同于嵌顿性疝的 ( D )
A.疝内容物不能回入腹腔
B.疝块迅速增大 C.具有梗阻症状 D.疝内容物伴血循环障碍或坏死
二、填空题(每空0.5分，共10分)
1、外科常见休克有低血容量性休克，感染性休克,心源性休克,过敏性休克,神经源性休克
2、成人基础生命支持阶段A指保持呼吸道通畅， B指人工呼吸，C指重建循环
3、损伤分类中按损伤部位的粘膜皮肤是否完整分为开放性损伤、闭合性损伤
4、恶性肿瘤的扩散方式有直接蔓延、淋巴道转移、血道转移、接种转移。
5、各类肠梗阻共同的四大症状：痛、吐、胀、闭
6、夏科(Charcot)三联征是指：腹痛，寒战、高热，黄疸
1、急性阑尾炎四种临床类型为急性单纯性阑尾炎,化脓性阑尾炎,坏疽或穿孔性阑尾炎,阑尾周围脓肿
2、腹膜刺激征: 压痛,反跳痛,腹肌紧张
3、肠梗阻按发病基本原因分类分为机械性肠梗阻,动力性肠梗阻,血运性肠梗阻
4、腹外疝分为易复性疝,难复性疝,嵌顿性疝,绞窄性疝 5. 手术切口分为清洁切口，污染切口，感染切口
6、休克微循环障碍的分期：缺血缺氧期，淤血缺氧期，弥漫性血管内凝血期
六病例分析题(共14分，为西医部分)
患者男性，35岁，上腹部突发剧烈疼痛4小时，呕吐胃内容物一次。近2年来常在饥饿时感心窝部隐痛，时有呕酸。4小时前因晚餐过量而有上腹部不适，入睡后不久突发上腹部剧痛，呈持续性，无发热，无腹泻。体检：T37.1ºC、P96次/分，R 20次/分，BP 100/70mmHg，心肺无异常发现，腹平，腹肌紧张，全腹有压痛及反跳痛，以上腹部为甚，肠鸣音减弱。 请分析
1、该病的诊断及其依据?5分
2、应该与哪些疾病鉴别?7分
3还需要作何种检查?应该如何处理 4分
1、诊断：急性上消化道穿孔并弥漫性腹膜炎(溃疡病穿孔可能性大)
依据：①近两年有上腹部饥饿性疼痛病史，伴呕酸。②4小时前突发上腹部剧烈疼痛，呈持续性。③体检见明显腹膜刺激征，上腹部为甚，肠鸣音减弱。 2 鉴别诊断：
⑴慢性胆囊炎急性发作、胆石症：多有反复发作的病史，典型的疼痛性质为右上腹持续性疼痛、阵发性加剧，伴发热、黄疸。B超可资鉴别。
⑵急性阑尾炎：多有转移性右下腹疼痛史，疼痛逐渐加重，查体右下腹有固定的压痛、反跳痛，上腹部体征轻微。也没有气腹。
⑶急性胰腺炎：也是突然发生的上腹部剧烈疼痛，伴有呕吐及腹膜刺激征。但急性胰腺炎多为左上腹痛，向腰背部放射，但X线检查无膈下游离气体，血清淀粉酶超过500索氏单位。
3、 处理：
应该进一步检查血常规、尿常规，X线腹部透视或摄腹部平片，必要时行腹腔诊断性穿刺以明确。 非手术治疗：禁食、持续胃肠减压，输液及抗生素治疗。
手术治疗：该病例为饱食后穿孔，一般要采取手术治疗，目前的趋势多采取穿孔修补，术后继续用药物治疗溃疡
五 病例分析题(共16分)
患者男性，25岁，以转移性右下腹疼痛13小时为主诉入院。患者入院前13小时无明显诱因觉脐周持续性闷痛，无放射，伴恶心，无呕吐、腹泻。轻畏冷，无自觉发热。曾服“霍香正气水”一瓶，腹痛无缓解，4小时前疼痛转移至右下腹，程度加剧。故而就诊。体检：T 37.8℃，P 90次/分，BP 110/76mmHg，神清，急性痛苦病容，心、肺检无异常发现。腹平，右下腹有肌卫，压痛、反跳痛明显，余腹尚软，未触及包块，肝、脾肋缘下未触及。Rovsing征阳性。肠鸣音减弱。
请分析：
1、诊断与诊断依据?(5分)
2、要与哪些疾病鉴别?(6分)
3、还需要作什么检查?该如何处理?(5分) 1.诊断：急性阑尾炎
依据：转移性右下腹疼痛13小时，伴恶心，轻—中度发热，右下腹固定的压痛、反跳痛，Rovsing征阳性
2.鉴别诊断：
胃十二指肠溃疡穿孔 病人多有溃疡病史，表现为突然发作的剧烈腹痛。体征除右下腹压痛外，上腹仍具疼痛和压痛，腹壁板状强直等腹膜刺激征也较明显。胸腹部X线检查如发现膈下游离气体，则有助于鉴别诊断。
右侧输尿管结石 多呈突然发作的右下腹阵发性剧烈绞痛，疼痛向会阴部、外生殖器放射。右下腹无明显压痛，或仅有沿右侧输尿管径路的轻度深压痛。尿中查到多量红细胞。B超或X线摄片在输尿管走行部位可呈现结石阴影。
急性肠系膜淋巴结炎 多见于儿童。往往先有上呼吸道感染史，腹部压痛部位偏内侧，范围不太固定且广，并可随体位变更。
急性胃肠炎 恶心、呕吐和腹泻等消化道症状较重，无右下腹固定的压痛和腹膜刺激征。
胆道系统感染性疾病 易与高位阑尾炎相混淆，但有明显绞痛、高热，甚至出现黄疸，常有反复右上腹痛史。
右侧肺炎、胸膜炎时可出现反射性右下腹痛，但有呼吸系统的体征。回盲部肿瘤、局限性回肠炎、美克耳憩室炎或穿孔，亦需进行临床鉴别。
3 还需要查血常规、尿常规、X线胸腹摄片，必要时还可行B超检查。处理以手术为主，可行阑尾切除术，辅以抗炎、对症。
1.在手术无菌操作规则中,下列哪项是错误的D A. 皮肤切开或缝合之前,需用70%酒精再涂擦皮肤一次 B. 切开空腔脏器前,要先用无菌纱布垫保护周围组织 C. 术中手套破损或接触到有菌部位应更换无菌手套
D. 手术人员一经"洗手"及穿衣和戴手套后,肩部以上及前胸可认为是无菌部位 E. 不可在手术人员背后传递器械及其它物品 3.在低钾血症的治疗过程中,下列哪项是错误的C A. 积极治疗原发病 B. 对无尿和少尿病人不得输钾盐
C. 如缺钾严重,必要时静脉推注10%氯化钾 D. 每500ml液体中含钾不超过1.5g(20mmol) E. 补钾速度不宜过快,控制在20mmol/h以下
4、42岁，男患，表现为嗜睡，感觉迟钝，呼吸深而快，呼吸频率43次/分，实验室检查血PH值和〔HCO3〕明显下降P CO2正常，下列病例可能是哪一种酸碱平衡失调：A A.代谢性酸中毒 B. 代谢性碱中毒 C.呼吸性碱中毒 D.呼吸性酸中毒 E.代谢性酸中毒呼吸性碱中毒 5.输血20ml后,患者高热、头痛、腰部剧痛、心前区有紧迫感,呼吸急促,血压下降,首先应考虑为B A. 发热反应B. 溶血反应C. 过敏反应D. 细菌污染反应E. 血液凝集反应 6.关于休克的认识,哪项是正确的C
A. 休克就是动脉血压下降的情况 B. 休克就是心排血量减少的情况
C. 休克就是组织灌流不足和细胞缺氧的结果 D. 休克就是心力衰竭E. 休克就是遭受打击后意识丧失 7.休克的一般监测及临床意义,下列哪项不是B A. 精神状态:反映脑组织液灌流和全身循环状况的反映 B. 体重:反映机体代谢状态
C. 皮肤色泽、温度:是体表灌注情况的标志 D. 脉搏和血压:反映循环系统状况 E. 尿量:反映肾血液灌注情况的有用指标
8、治疗急性肾功能衰竭时高血钾，下列哪项措施是不正确的D A、严禁使用含钾药物 B、处理感染坏死组织 C、补充钙剂 D、减少能量补充E、使用促进蛋白合成药物 10.病人术后的处理中哪项不正确?C A、胃肠遭手术病人肛门排气后，可开始进食 B、腹部的减张缝线一般在术后2周左右拆除 C、伤口的乳胶片引流一般在术后4～7天拔除 D、一般性手术后的病人.应鼓励早期活动 E、术后尿潴留导尿量超过500ml者，应留置尿管1天～2天
11、预防无菌切口感染的措施中，下列哪项是错误的C A、手术操作细致、准确 B、止血彻底 C、常规应用抗生素 D、避免死腔形成
13、清创术的目的是：C A.争取创伤二期愈合 B.促进后期肉芽组织生长
C.使污染伤口转变为清洁伤口 D.清洗去污 E.局部应用抗菌素
14、Ⅲ度烧伤，下列哪项是错误的C A、痛觉消失 B、无水泡 C、有网状栓塞血管 D、焦痂约3周后开始分离 E、留有疤痕
15、直肠癌出现血尿，经检查诊断为肿瘤转移。这种转移属于C A、血道转移 B、淋巴道转移 C、直接浸润 D、种植性转移 E、以上都不是 16.急性硬脑膜外血肿CT扫描的典型表现是： B A.楔形低密度区 B.梭形高密度区 C.片状混杂密度区 D.环形低密度区 E.半月形高密度区 17.导致颅内压增高的因素应除外：C A.位于中线及后颅窝的病变常伴脑积水 B.脑脓肿因炎性病变伴有明显脑水肿
C.老年人伴脑萎缩及脑动脉硬化 D.颅内占位性病变发展速度较快 E.因肺部感染，出现高热、缺氧 18.纵隔摆动是指：B A.吸气时纵隔摆向患侧;呼气时移向健侧 B.吸气时纵隔摆向健侧，呼气时移向患者 C.吸气时纵隔不动，呼气时压向健侧 D.呼气时纵隔不动，吸气时压向患侧 E.呼气时纵隔摆向健侧，吸气时不动
19.男，35岁，被汽车撞伤右胸部已24小时，颜面口唇苍白，皮肤湿冷，心率120次/分，血压12/9.33kPa(90/70mmHg)，呼吸困难逐渐加重，气管向左移位，右侧叩诊高度鼓音，右侧胸穿未抽出血液，X线检查示右胸透亮度增高，未见液平面。最可能的诊断是：C A.损伤性窒息 B.凝固性血胸 C.张力性气胸 D.肺内出血 E.支气管断裂
20.女性，25岁，近1月来纳亢、消瘦、心悸、乏力、手抖、坚检查甲状腺肿大II0伴有杂音，下列哪项 对诊断有意义?C A.. 血清蛋白结合碘>8ug% B.. 血清TSH升高 C.. 血清T
3、T4升高 D.. 血清T
3、T4降低 E.. 血清TSH降低 21. 腹外疝最发生嵌顿最主要的原因是：B A. 疝环小，内容物有粘连 B. 疝环小，腹内压突然增高 C. 疝环大，内容物脱出过多 D. 腹壁肌肉紧张，收缩外环 E. 腹壁肌肉紧张,收缩内环 22. 腹部空腔脏器破裂最主要的临床表现是：E A. 肠麻痹 B. 胃肠道症状 C. 全身感染症状 D. 内出血征象 E. 腹膜刺激征 23. 老年人急性化脓性腹膜炎腹部体征特点是：C A. 腹式呼吸消失 B. 腹胀 C. 腹肌紧张不明显 D. 板状腹 E. 腹痛明显 24. 食管癌最常发生在食管的：D
A. 颈部 B. 腹部 C. 胸上段 D. 胸中段 E. 胸下段 25. 描述胃十二指肠溃疡急性穿孔临床表现，正确的是：D A.全部都有既往溃疡病史 B.突发右上腹疼伴高热 C.转移性右下腹部疼 D.剑突下突发剧疼，很快波及全腹 E.肠鸣音亢进 26. 有关胃癌不正确的是：D A.胃溃疡可以癌变 B.幽门螺杆菌是发生胃癌的重要因素之一
C.萎缩性胃炎可以发生癌变 D.早期胃癌无淋巴结转移 E.弥漫型胃癌恶性程度高 27. 手术后3天出现腹胀、呕吐，首先考虑：B A.粘连性肠梗阻 B.肠麻痹恢复期 C.腹腔出血 D.消化道内出血 E.腹腔感染 28. 结肠癌最早出现的症状 A A 排便习惯及粪便性状的改变 B 腹痛 C腹部肿块 D 肠梗阻 E 全身症状 29. 左侧结肠癌的主要临床表现 B A 全身症状、贫血、腹部肿块 B 梗阻、便血 C 类癌综合症 D 高血压 E 呕血 30. 典型阑尾炎腹痛特点为E A. 剧烈右上腹痛 B. 剧烈右下腹痛 C. 腹痛向会阴部放射 D. 腹痛向背部放射 E. 转移性右下腹痛 31. 诊断直肠癌最重要的方法 B A. 大便隐血检查 B. 直肠指检 C. 直肠镜检查 D. 纤维结肠镜检查 E. 钡灌肠 32 Charcot三联症包括：C A. 腹痛、寒战高热、胆囊肿大 B. 腹痛、黄疸、胆囊肿大 C. 腹痛、寒战高热、黄疸 D. 腹痛、黄疸、肝肿大 E. 腹痛、黄疸、腹块 33.血流动力学监测发现CVP增高而血压正常,提示B A. 血容量不足 B. 容量血管收缩 C. 心功能不全 D. 血容量轻度不足 E. 心输出量过低 34.心脏复苏时用药首选是E A. 碳酸氢钠 B. 阿托品 C. 利多卡因 D. 氯化钙 E. 肾上腺素
36、女性，40岁，双大脚部积压伤，经初步抗休克处理后，病人出现呼吸困难，吸纯氧未能改善呼吸，检查，无紫绀，肺部无罗音，胸透无异常发现，首先应考虑：D A.输液过量 B.心功能不全 C.吸入性肺炎 D.呼吸窘迫综合征 E.下呼吸道梗阻
37、关于外科应用抗菌药物，下列哪项是正确的B A、所有外科感染都需应用抗菌药物 B、当手术时间较长，可在术中追加抗菌药一次剂量 C、术后常规应用抗菌药物7天 D、手术前后抗菌药物的应用可弥补无菌操作的不足 E、常规应用广谱抗生素
38、一成年女性伤员，双下肢臀和会阴部全部烧伤问烧伤面积：B A.46% B.47% C.48% D.49% E.50% 39.开放性气胸的现场急救措施为：D A.给氧、输液 B.胸穿抽气 C.清创术 D.立即用清洁物品填塞伤口 E.镇静、止痛
40.进行性血胸有诊断，下列哪项意义最大?D A.胸膜腔积血量达1000ml以上 B.胸壁伤口内流血不止 C.胸膜腔中等量积血，但抽出血液不凝固 D.经输血被液治疗后，血压不回升或升高后又下降 E.肋间隙饱满，气管向健侧移位，叩诊浊音 问题1～5 女，35岁。反复右上腹痛、寒战发热及黄疸1年。1周前病人又出现腹痛、黄疸，无明显发热，但黄疸渐加重。Murphy征(一)，肝区叩痛。B.超示肝内、外胆管扩张，内有强光团伴声影。 1. 首先应考虑本病为：D A. 胆道蛔虫病 B. 胆管癌 C. 壶胶癌 D. 胆管结石 E. 胆囊结石 2. 为进一步明确诊断应首选：B A. MRI B. PTC C. 口服胆囊造影 D. 静脉胆道造影 E. 腹部x线透视
3. 一旦证实了诊断，应采取的治疗措施是：E A. 先行消炎、利胆治疗，3个月后再行手术治疗 B. 中药排石疗法 C. 行体外振波碎石治疗 D. 行PCTD. 术 E. 行胆道探查术
4. 病人选择了手术治疗，术中发现左肝外叶内胆管有巢状结石及胆总管结石，应首选：C A. 胆囊造口+胆道探查、T管引流术 B. 胆囊切除+胆道探查、T管引流术
C. 胆囊切除+胆道探查+左肝外叶切除 D. 胆道探查+左肝外叶切除+胆肠内引流术 E. 胆囊切除+胆道探查+胆肠内引流术
5. 如胆道探查后放置T管，拔T管时间一般应在术后C A. 7 D B. 10 D C. 14 D D. 28 D E. 30 D 问题6～10 男，50岁。进行性吞咽困难2个月，现仅能进流质食物。体格检查：消瘦，锁骨上未触及肿大的淋巴结。食管X线钡餐透视显示：食管胸中段粘膜破坏、充盈缺损、官腔狭窄。 6. 为了确诊，进一步检查应首选：A A. 食管镜 B. 放射性核素 C. 胸部和纵隔CT D. 腹部超声和肝功能 E. 带网气囊食管脱落细胞 7. 如果病人出现声音嘶哑，提示肿瘤已经侵犯D：
A. 声带 B. 气管隆突 C. 迷走神经 D. 喉返神经 E. 喉上神经 8.腹部超声检查发现肝内有多发性转移瘤，提示来自食管癌的：B A. 直接浸润 B. 血行转移途径 C. 淋巴转移途径 D. 种植转移途径 E. 消化道粘膜下浸润 问题9-10 女，45岁。咳嗽、咳白色泡沫痰6个月，胸痛20天。胸片显示右肺下叶有一直径3厘米分叶状阴影，密度不均匀。
9. 最可能的诊断是：A A. 肺癌 B. 转移癌 C. 肺脓肿 D. 肺结核球 E. 肺良性肿瘤 10. 抗生素药物治疗后2周，胸痛消失，但复查胸片，块影略有增大。进一步应做：A A. 胸部CT检查 B. 放射核素扫描 C. 结核菌素试验D. 纤维支气管镜检查E. 清晨培养加药敏试验
1、穿无菌衣和戴无菌手套后，必须保持的无菌地带除双上肢外，还需包括D A、整个胸、腹、背部 B、整个颈、胸、腹、背、肩部 C、腰部以上的前胸和背部 D、腰部以上的前胸和侧胸 E、腰部以上的前胸和背部
2、关于低渗性缺水，下列哪项是错误的B A、长期胃肠减压或慢性肠梗阻是主要病因之一 B、对循环血量影响不大
C、尿比重常在1.010以下 D、血清钠离子浓度在135mmol/L以下 E、应静脉输注含盐溶液或高渗盐水
3、低钾血症少见于D A、长期进食不足 B、持续胃肠减压 C、碱中毒 D、急性肾衰竭 E、大量输注葡萄糖和胰岛素
5、输血的功用并不包括D A、对出血病人补充血容量 B、纠正贫血 C、改善凝血功能 D、杀灭 E、提高血浆蛋白
6、休克时代谢的病理生理改变主要是E A、细胞能量代谢以无氧代谢为主 B、肝乳酸代谢能力下降，引起酸中毒
C、醛固酮和抗利尿激素的分泌增加 D、细胞膜的功能失常 E、以上都是 7.关于休克的叙述中，下列哪项是错误的?A A、休克的本质是血压下降 B、休克时机体有效循环血量急剧减少
C、休克时脑动脉和冠状动脉收缩不明显 D、休克时肾血流量减少、肾小球滤过率降低 E、休克抑制期微循环的病理改变是毛细血管容积增大 24. 确的胃溃疡手术适应症是：E A.内科治疗1-2周无效者 B.合并幽门螺杆菌感染者 C.合并浅表胃炎者 D.溃疡直径〈0.5cm者 E.严格内科治疗8-12周溃疡不愈合者
33、代谢性碱中毒多见于A
A、幽门梗阻 B、肠梗阻 C、肠瘘 D、腹泻 E、呼吸道梗阻
三、分析单选题(10%) 问题6～10 男，45岁。有右腹股沟斜疝10年，3天前疝块突然下坠时突感剧痛，不能回纳，持续右侧腹痛渐加重，伴呕吐，停止肛门排气、排便。体检：体温38.7℃,脉搏120B.pm，呼吸26B.pm，血压12.0/9.3kPA. (90/70mmHg);烦躁，眼窝凹陷;腹部膨隆，隐约可扪及肠型，腹肌紧张、压痛及反跳痛，肠鸣音减弱，移动性浊音可疑;右腹股沟区隆起，肿块沿至右侧阴囊，约12*8*8C.m大，皮肤红肿、压痛，透光试验阴性。实验室检查：WB.C.18.8*10E.9/L，血细胞比容0.35，血钠135mmol/l，血钾4.8mmol/l,血氯99mmol/l，二氧化碳结合力16mmol/l。 6. 此例最可能的诊断是：D A. 难复性腹股沟斜疝 B. 阴囊蜂窝织炎 C. 睾丸鞘膜积液并发感染 D. 绞窄性腹股沟斜疝 E. 粘连性肠梗阻 7. 治疗该病人应首先给予：E A. 5%葡萄糖溶液+生理盐水 B. 右旋糖酐+生理盐水 C. 右旋糖酐+5%葡萄糖溶液 D. 输血 E. 平衡盐溶液+输血
8. 病人经过短时间处理后，一般情况略好转，但血压升至13.3/9.3kPA. (100/70mmHg)，呼吸仍深快。应采取的措施是：C A. 加快输液速度 B. 给予大剂量抗生素 C. 用碱性液体，以纠正酸碱平衡失调 D. 给予β肾上腺素受体兴奋剂，如多巴胺 E. 加大氧气吸入流量
9. 通过上述处理后，病人一般状况有改善，血压升至16.0/10.7kPA. (120/80mmHg)，呼吸平稳。应采取的手术是：C A. 阴囊局部切开引流术 B. 腹腔引流术 C. 坏死肠管切除+疝囊高位结扎术 D. 肠外置术 E. 坏死肠管切除+疝修补术
素描及设计素描教案范文第2篇
【摘要】高职院校在培养应用型美术人才方面具有很大的优势，素描课程是美术教学中的比较基础的课程。随着经济的发展和社会的不断进步，需要对素描教学进行深入的探索与思考，对教学进行不断改革才能适应社会的需要，促进素描专业的不断发展。
【关键词】高职院校；素描教学；改革
经济的发展和社会的进步使得高职院校得到进一步发展，但是由于高职教育起步相对比较晚，高职院校的艺术专业在教学改革方面还是不能适应现代化的需要。特别是在高职院校的素描教学方面，还处在传统的教学模式当中。需要高职院校不断改革教学方法，顺应社会趋势，积极对教学进行改革，培养出适应社会需要的应用型美术人才。
一、素描教学的现状分析
现阶段素描的教学模式在最近几年还处在停滞不前的情况下，没有根据社会的发展与科技的进步而不断改革，使得素描的教学仍然处在教师为中心的教学模式中，教学的目标与模式没有改进，教学的过程一般主要是讲述绘画的经验和素描的技巧以及素描的实践三个部分。这种教学的模式过于陈旧，教学体系的内容比较单一，对于学生对素描的全面学习没有积极的意义，无法在教学中培养学生创新能力，导致学生无法在学习中得到全面的提升，学习的积极性也没有被激发出来，学习方式过于被动。
二、高职院校素描教学进行改革的措施分析
（一）明确素描课程的教学目标
高职院校的素描课程教学需要明确其进行素描教学的主要目的，也就是要知道需要培养出怎样的学生，通过什么方法培养学生。在明确教学目标时需要重视下面几个方面的问题：首先，高职院校的教育无法让学生将全部的美术技能都得到掌握，也就是说教学的主要目标并不是培养全能型的美术人才，而是要培养实用型的人才，需要学生掌握素描最为基本的理论和技巧以及方法，让学生掌握学习的方法与技巧，主要的目标是让学生学到的素描知识能够在今后的工作中得到有效的应用。其次，素描课程的内容相对比较枯燥乏味，大多数的学生对于素描教学的内容兴趣不高，在教学的过程中一些学生只是通过画笔进行生搬硬套，没有投入其中。明确素描的教学目标和任务，需要教师在教学的过程中能够调动学生的学习兴趣，还要重视学生之间的差别，因材施教。通过这种方式让学生能够打好基础，使得学生能够牢固掌握素描这一基础课程。
（二）建立多样化的教学模式
现阶段高职院校的素描教学普遍还是将传统的教学模式作为主要的教学模式，原有的模式比较僵化，已经不能适应现阶段学生的需要，因此需要建立多样化的、具有丰富层次的素描教学模式。通过多个角度和层次来启发学生进行思考和实践，引导学生体验情感的表述在绘画时发挥的作用与存在的意义，培养他们的创作能力，意识到创作的真正意义。建立多样化的教学模式可以从以下几个方面进行考虑：首先，创新素描训练的手段，转变过去重视明暗素描的教学方法和要求，降低其在美术教学中具有的影响作用，使得学生能够在各个角度，通过各种不同的方式对实物的对象进行观察，并进行训练，让明暗素描的教学模式更具多元性。其次，素描主要的作用是提高学生的造型水平，鍛炼学生的感受和掌握具体事物的能力。利用训练能够让学生将自身在生活中体会到的真实情感通过艺术的方式表现出来，并保证表现形式更具准确性和真实性。在进行表现时，写实的手法也是多元化的，教师可以指导学生通过各种方法，例如解析素描和结构素描等方式进行不断的创作，通过多个层次与角度对学生进行针对性的训练，这样能够提高学生的感受和分析以及把握具象的水平与技巧。再次，按照各种材质具有的不同点对造型的差异进行分析，使得学生能够在自然或者生活中能够有效发现自然型，提升观察和分析的能力，利用各种材料和媒介实施新的造型，改进原有的简单使用铅笔线条来进行素描的手段。最后，素描的分类不需要进行详细的划分，比如可以不要区分油画的素描和中国画的素描，要把各个美术类专业的素描利用各种方式与手段综合起来，使其具有一致性，具有一定的联系性。根据实际创作来选用适宜的素描方法来做好相关的创作。另外，为了避免素描教学存在无聊和枯燥的问题，可以让教学风格具有差异的素描任课教师进行穿插教学，防止学生出现思考单一的问题，使得素描水平难以提升。通过各个风格不同的教师进行教学，可以让学生体验到不同的素描手法和想法，让学生具有更加广阔的视野，通过比较全面的观点去看待问题，有利于学生创新意识的培养。
（三）将专业课程与素描结合在一起
把素描的基础教学课程和其他各个艺术专业的教学有效结合在一起，让素描教学能够贯穿在总体的艺术专业的教学中，使得素描的教学过程和各个艺术专业的教学实现无痕结合，使得基础课程具有的积极作用得到最优的发挥。通过“专业融合”，将学生作为教学的主体，使得素描课程的教学改革能够带动其他艺术课程的发展与进步。比如，情感作为人类独特的主观意识，各种不同的情感表达都可以表现出各种不同的艺术理念与艺术表达，如果教师可以指导学生把情感通过素描进行表达，重视绘画的选材和构思等相关的内容与知识，很容易将学生的个人情感进行有效的激发，使得学生能够在教学的过程中注入自身的情感因素，提高在教学过程中的参与度，通过不同的情感创作出各种不同风格的素描作品，提高其素描的水平与技能。另外，教师要不断充实自己，在教学的过程中也要逐渐完善教学能力与水平。需要教师在实践中逐渐学习新的素描知识和方法以及工艺等，这样才能保证教学的内容能够跟上时代的发展和需要，让学生学到先进的知识，保证学生掌握的知识能够适应未来岗位和社会的需要。
三、总结
总而言之，高职院校是培养大量实用型人才的主要通道，高职院校的教师要通过不断的学习，更新教学模式和教学的方法，通过各种方法与手段构建多元化的素描课堂，提高素描的教学效率，将素描与其他专业课程结合在一起，逐渐深化职业的教学改革，让学生可以在未来可以尽快适应社会的需要。
参考文献
[1]佘文明.论高校艺术设计专业的素描教学改革[J].延安职业技术学院学报，2016，30（05）：62-64.
[2]李郡.设计素描教学现状及其改革路径探究[J].艺术科技，2016，29（07）：402.
[3]宋连弟.论高等职业教育设计素描教学改革[J].现代职业教育，2015，（16）：110-111.
素描及设计素描教案范文第3篇
教学目的：理解掌握物体内部结构，提高抓形能力 教学重点：理解物体内部结构 教学难点：如何去表现物体的内部结构 教具准备：课件、范画 学具准备:绘画工具
教学方法：示范、启发、引导、讨论、欣赏、体验 教学过程：
一、 组织教学，导入新课题。
二、复习旧知识
什么是结构?怎样去找物体的结构(师生一起回忆旧知识)
二、 讲授新知识
在画前，首先要观察分析形体的结构特征
内容有：
①、形体特点(物体是方的?圆的?规则的?不规则的?) ②、高宽比例(单个物体高宽的比例、一组静物中各个静物之间的比例) ③、空间位置的比较(前后左右) ④、虚实比较(前实后虚、主实次虚) ⑤、形体的衔接关系、物体边缘线位置以及结构钱的隐现等等。 作画步骤：(老师一边示范一边讲解)
步骤一：从长线分割画面空间，确定大体构图，运用描绘单个物体的基本形的方法，画出所有物体的基本形态。
步骤二：从主体物开始，运用线条造型方法，画各物体的形、结构。用线要注意轻重、浓淡、宽窄的变化，主次关系。把物体各部位的透视开关画准确。
步骤三：画出明暗交接线的位置，把背光部位和投影稍加渲染。 步骤四：认真检查，整理画面的各种关系使之准确、协调，调整完善画面。
四、课堂训练
指导学生正确的观察方法 ，指导学生整体刻画 ，处理好画面效果。
五、布置作业
临摹范画，多练习，从整体入手，先掌握大的结构关系。
六、课堂总结
本课重点解决结构素面的立体认识，结构认识及透视关系。要解决这些问题 ，可以做针对性的练习。
七、教学反思
大部分同学能够掌握静物素描的作画步骤及结构，但还有部分同学还学课下多联系，充分利用时间才能把握整体画面效果。
评课记录： 主讲人：孔佑璇 课题：静物结构素描
参加人员：王艳、安然、郑敬超 优点：
1、 教学目标确定的比较准确，突出重难点。
2、 严格按照学案式导学的五个步骤进行授课，能够调动学生自主学习的积极性。
3、 多媒体的应用能够帮助教学，帮助学生化解思维难题。 不足、改进策略：
素描及设计素描教案范文第4篇
基础素描作为一种素描形式，它的雏形和胚胎早在文艺复兴时期就已大体形成，于上个世纪初被引入我国，发展至今基本遵循的规律，可说已相对确立。设计素描则相对年青，虽说于1919年德国包豪斯学校开创了设计素描教学。但是引入我国也是到了上个世纪80年代，90年代才真正开始深入设计教学体系之中。为正确理解素描在绘画艺术与设计艺术中的差异性，下面从四个方面展开论述。
一、观察方法与构图安排方面的差异性
观察通常理解为“看”， “看”是要求画者整体地、比较地、有联系地观察对象的全貌和本质。整体观察的原则是基础素描与设计素描都必须遵循，除了整体观察之外，设计素描还得更加注重立体的观察方法。基础素描的所谓“立体观察”，是指观察时注意对象是占有一定空间的立体物，其视点是固定的，对象的位置也是固定的。设计素描的立体观察 是多视点、多角度、多方位的观察方法。写生对象的位置不需固定，可以经常移动，是全方位的立体观察，有利于更正确地理解和分析其内部构造特点。测量也是观察手段之一。设计素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿地观察的过程中，不同于基础素描注重肉眼感觉的直观方式。
由于设计素描是为了锻炼表达设计意图能力这一目的，它的构图要求没有基础素描那样讲究。在单个物体的构图，只要注意上下左右的范围，四周留出适度的空间就行，表现的对象可以安排在画面正中。设计素描的虚实变化也不太强调。不象基础素描那样把后面的物体画得过虚，因为这对全面、透彻地分析理解物体结构是不利的。构图安排属于审美范畴，设计素描首先要考虑的是分析理解对象的结构关系，所以其构图设想只要不与总要求抵触就行，对统一均衡多考虑一些，而对虚实、疏密也不强调过分，否则就会损害设计意图的表达。
二、方法步骤方面的差异性
基础素描掌握了作画步骤，通过几个阶段的逐步深入，通晓了作画的全部过程，也就基本上领会了素描方法的要领。但基础素描的学习，到掌握了一定的技巧，具备了相当的水平之后，允许而且有必要突破某些步骤的束缚，打破某些清规戒律，充分发挥个人的想象力和创造性，为能获得更为理想的效果。可以允许不择手段、不拘常法的特殊艺术处理，这是基础素描作为美术基础的绘画性特点所决定的。正如古人所谓：“从无法到有法，再从有法到无法，无法是为至法”。可见对于基础素描来说，掌握作的方法步骤，还不过是手段而已，方法步骤的最终目的仍然是为了画面效果。
对设计素描来说，作画的过程比画面的效果更重要。设计素描是以表达设计意图为目的，重点就是要放在理解领会对象的结构方面，它强调领悟结构比效果更重要。领悟结构必定要通过有条不紊的作画步骤才能达到。正确的、规范的方法步骤，同时是分析、理解、思维、领悟、推理的过程。作画的步骤不乱，思路清晰而有头绪，在结束阶段就顺利地达到理解形体结构的目的。
基础素描在定点切块、抓基本形阶段，一般不硬性规定首先抓准哪一条线条，而是注意整体感受，抓住线条之间的比例、斜度关系。设计素描则不然，它要求在开始阶段必须先抓基准线。基准线确定后，根据透视的有关原理画出另外两条透视缩减更为强烈的边线，从而得出准确的基准面。
基础素描的定点、切块、抓基本形不能完全等同于设计素描的基本体块。基础素描强调的是整体感受，它是以直觉为前提的，主张抓住“第一印象”，感性认识占主导地位。而设计素描从抓第一条基准线开始，就得积极开展理性思维，一刻也不能离开透视原理的运用。每个点位的高低左右，每条线条的长短斜度，每个形状的大小宽窄都得有一定的透视依据，都得接受透视原理检验，不能仅停留在感觉上“合适”与看上去“舒服”就行的表面效果。
三、表现形式和手段方面的差异性
基础素描通常的表现形式是明暗调子，基础素描的重要课题之一就是分析明暗规律与理解结构。它要求画者以明暗层次为手段，充分地、生动地表达客观对象的体积感、质感、量感、空间氛围感以及某种程度的色感(指色度区别)
设计素描的表现形式主张紧扣专业要求，主要用简练、明了、准确的线条表达形体结构，尽量避免明暗手段。线条的价值在于准确，在于符合透视规律，因此设计素描对比例尺度的要求尤其严格。
为了适宜以线条为主要表现形式来进行造形，设计素描写生对象的照明不用打灯光，多用自然光、漫射光，或者采用多光源的光照，“光”不是设计素描的主角，表达和理解物体自身的结构本质才是目的。
基础素描的绘画性，决定了它以画面视觉效果为最终目的，因此，明暗调子是通常采用的主要表现手段。设计素描的专业性决定了它以理解、剖析结构为最终目的，简洁、明了的线条是它通常采用的主要表现手段。
四、空间观念和细节表现方面的差异性
由于基础素描与设计素描的表现形式不同，基础素描的画面效果注重视觉形象的表现，形象的艺术感染力是衡量画面效果的标准。设计素描的画面效果注重对形体结构的理解，对形体结构表达得是否正确、科学，是衡量设计素描画面效果的标准。
首先在空间与立体的表现方面，一些画得比较充分深入的明暗基础素描，立体和空间的表现十分真实生动，给人以亲临其境的感觉。然而，这是一种诉诸于感觉的空间感和立体感，它和设计素描的空间表达要求不能完全等同起来。设计素描画面上的空间实际上是对三维空间意识的理解。设计素描要求画者具备很强的三度空间(或称三维空间)的想象能力。关于三度空间的想象和把握，在很大程度上并不取决于画者表面的感受，而是决于思维的推理。设计素描要求把客观对象想象成透明体，要把物体自身的前与后、外与里的结构表达出来。这实际上就是在训练我们对三维空间的想象和把握能力。设计师用设计素描以及其他手段表达对产品的最初设计意图，其目的是为了创造实实在在的产品的样式和造型。也就是说，能力的培养是平面的表现终究要向立体的表现过渡，而这种能力与基础素描的空间感表达完全是两个概念。
其次在形象的典型细节表现方面，设计素描所要表现的是对象的结构关系，它要说明形体是什么构成形态，它的局部或部件是通过什么方式组合成一个整体的，为了在画面上说明这个基本问题，就要排除某些细节表现。设计素描关心的是对象最本质的特征，这些本质特征要从具体的现实的形体中提炼、概括出来。基础素描与设计素描虽然在观察方法，构图安排、表现形式以及画面效果等方面都有一定的要求，但其内涵是不尽相同的，很多地方还有相当大的差异性。
素描及设计素描教案范文第5篇
(河北美术学院环艺学院教师)
摘要：设计素描与传统绘画素描存在很大的区别，然而长久以来很多高校一直沿用传统绘画素描教学模式，注重培养学生的写实能力，忽略了创新思维的训练，针对这种情况在教学中从以下几个方面进行改革，有目的的训练学生的创新思维。
关键词：设计素描 绘画素描 创新思维 哺乳式教学 设计
现今的素描教学模式源于西方，起初它是作为绘画专业的入门训练，自20世纪初引入我国，成为高等美术院校一直沿用至今的教学模式。在近一个多世纪里没有多大的改变，坚持了模仿式的教学方法，作为设计院校也是一直沿用这种传统教学方法，最终导致将艺术与实践需要脱轨，造成学生只会接受学习，创新能力不强。再加之设计专业与绘画专业教育需求的教育功能不分，缺乏对受教育对象和市场的调研分析，造成设计院校培养出来的学生与绘画类院校区别不大，初到设计公司很难适应快节奏的工作要求。因此我们必须弄明白一点，西方一百年前建立的素描教学体系是作为绘画教学的基础，而不是为设计教学服务的，今天的设计师需要的是表现摄影所不能解决的问题，那就是去表现现实中没有的东西——创新。
设计一词意为有目的的策划，是设计者的意图和构想。它与美术绘画不同，既要符合审美性，又要具有实用性，替使用者设想，以实用为根本。因此它是一种需要，而不仅仅是装饰、装潢。作为设计专业基础课之一的设计素描也就不再是单纯的再现，而是表现即创新。特别是对创新过程的注重，要求赋予作品以灵魂，这是上好设计素描的前提。
设计素描是从事设计工作的最初创意表现阶段，也可成为设计草图，它要符合实用的需要，因此设计素描在表现时除了要求具备绘画素描的准确性生动性外，还要强调严谨性。符合一定的“尺度”要求。设计师的工作是根据客户的需求展开的，面对客户时间总是被要求的很紧，因此，快速表现成为设计师必备的基本功。如何在短时间内将客户的要求转化成直观的设计意图及设计草图呈现出来，成为设计素描教学训练的最终目标。在教学过程中要十分注重培养学生的观察记忆和表现能力。
针对设计素描在应用上的特点，我们在开展教学时主要从以下几个方面入手：
第一， 要有明确的教学目标，我们现今的教育应从培养学生的创新思维出发，
这是今天的时代所要求的，千人一面的教育时代已经过去，广州美术学院教授尹定邦曾说过：“如果十万个学生学成一个样，中国设计的死期已到。”因此，在教学目标中从开启创新思维出发才能避免死期的到来。 第二， 倡导教师与时俱进。在特定的时代和背景下学习和改革教学思想。不同
的时代对艺术家有不同的要求，20世纪的教育是知识教育，而21世纪则是创新教育。作为设计院校的基础课教师不能无视这些。要不断更新，密切关注市场动态，使培养出来的学生能够适应时代的要求，作为基础教师要不断了解专业课程，使基础课教学与专业课教学紧密结合，学生才能学以致用。
第三， 从实际应用出发，实施教学计划。
在技能训练阶段，以往的设计素描教学十分注重光影表现，学生的写实能力都很强，做了很多照相机式的绘画训练，线描和线面表现的训练非常少。为适应设计素描的教学目标，应在教学计划中适当增加快速表现的训练课题，这样学生能够掌握多种素描表现手法，并且养成画速写的习惯，做到提笔就能快速将心中的想法表达出来，达到熟能生巧的境界。
设计素描的创意训练阶段是我们以往教学的最艰难阶段。教师无论如何启发，范例无论带了多少，到了提笔画的阶段总是很难，针对这种情况将以往的训练课题重新汇总分类，用学生更能接受的方式从小的点开始训练。
1.物的联想训练。先以最基本的几何形为训练元素，如三角形，圆形，正方形等展开联想，最初从形的相似角度入手逐渐到意的联系性，最终又回归为开始时的几何形。用简单的线条形式来表现。然后进入课题性联想训练，让学生自己去找一个小故事，用素描的形式将故事的内容绘制下来。
2.视觉蒙太奇即同构训练。以往的课程中我们称这一单元为意象性素描，训练时更注重结果，对于学生的创造性过程往往忽略不计。这样的结果导致学生上完课后仍然懵懂，不理解什么是意象素描，它和设计素描有什么关系。这项训练首先要明确目标即培养学生的创新思维。当然扎实的基本功更能表达想法，不过我们要明确一点，此时的想法要比技能更重要。素描是表达设计者想法最快捷的一种手段，是设计工作的最初阶段即草图。只要想法符合客户的要求最终效果可以通过其他手段实现，如电脑等。因此在课上尽量鼓励学生多提想法，并以简单有效快捷的草图形式体现，为了能让这门课最终有好的作品，可以从若干个创意图中选择一个去深入刻画。
3.构图训练。以往课程将这一单元用十分难懂的专业术语加以阐述，使学生理解起来很难，经过实践我将这一单元总结为构图训练，这样学生理解起来相对容易了很多，通过作业情况来看这样做的效果比以往好了很多。
第四， 在教学方式上不断推陈出新，活跃课堂气氛。打破以往的“哺乳式”教
学方式，因为被动的接受只会事倍功半，多留一些课题性的作业练习，让学生课下主动的搜集资料。鼓励学生交换学习心得，将好的学习经验分享给大家，还能锻炼学生的语言表达能力。本着一个主题经常进行师生讨论，鼓励大家的表现欲。心理学分析，大家在一起讨论问题比一个人的时候想法多，人的脑子也灵活，自己一个人时往往容易思想懒惰。将学生所学专业相关知识与课堂教学有机的结合起来，使学生在训练的同时还能了解专业理论。
第五， 作为艺术设计专业的基础教师还应考虑以下三个问题：第一，基础课教
学应该以创新思维为主线;第二，基础课程教学不仅要为专业课程服务，更要与市场需求接轨;第三，基础课的老实还应该了解专业，了解市场，只有这样我们才能保持新鲜状态，使自己不落伍。
结语：从教学目的着手改革，要创新，但不能仅仅是形式的创新，而是教学方法的创新，只有这样，教师教学才有内容，学生学习才学有所用。 参考文献：《设计素描教学》，林家阳著，东方出版中心， 2007年
素描及设计素描教案范文第6篇
教学目的：理解掌握物体内部结构，提高抓形能力 教学重点：理解物体内部结构 教学难点：如何去表现物体的内部结构 教具准备：课件、范画 学具准备:绘画工具
教学方法：示范、启发、引导、讨论、欣赏、体验 教学过程：
一、 组织教学，导入新课题。
二、复习旧知识
什么是结构?怎样去找物体的结构(师生一起回忆旧知识)
二、 讲授新知识
在画前，首先要观察分析形体的结构特征
内容有：
①、形体特点(物体是方的?圆的?规则的?不规则的?) ②、高宽比例(单个物体高宽的比例、一组静物中各个静物之间的比例) ③、空间位置的比较(前后左右) ④、虚实比较(前实后虚、主实次虚) ⑤、形体的衔接关系、物体边缘线位置以及结构钱的隐现等等。 作画步骤：(老师一边示范一边讲解)
步骤一：从长线分割画面空间，确定大体构图，运用描绘单个物体的基本形的方法，画出所有物体的基本形态。
步骤二：从主体物开始，运用线条造型方法，画各物体的形、结构。用线要注意轻重、浓淡、宽窄的变化，主次关系。把物体各部位的透视开关画准确。
步骤三：画出明暗交接线的位置，把背光部位和投影稍加渲染。 步骤四：认真检查，整理画面的各种关系使之准确、协调，调整完善画面。
四、课堂训练
指导学生正确的观察方法 ，指导学生整体刻画 ，处理好画面效果。
五、布置作业
临摹范画，多练习，从整体入手，先掌握大的结构关系。
六、课堂总结
本课重点解决结构素面的立体认识，结构认识及透视关系。要解决这些问题 ，可以做针对性的练习。
七、教学反思
大部分同学能够掌握静物素描的作画步骤及结构，但还有部分同学还学课下多联系，充分利用时间才能把握整体画面效果。
评课记录： 主讲人：孔佑璇 课题：静物结构素描
参加人员：王艳、安然、郑敬超 优点：
1、 教学目标确定的比较准确，突出重难点。
2、 严格按照学案式导学的五个步骤进行授课，能够调动学生自主学习的积极性。
3、 多媒体的应用能够帮助教学，帮助学生化解思维难题。 不足、改进策略：