早教机构论文题目范文第1篇
S连锁早教机构由中国著名的民办教育集团S教育集团投资, 面向社会, 提供0-3岁婴幼儿教育及家长养育指导、咨询的专业非全日制的早期教育服务机构。旨在中国创立0-3岁高端早教机构连锁品牌。成功运营连锁早教机构项目必须依靠组织和人员去实施, 因此, 本机构以“婴幼儿教育研发与服务的领导者”这一战略愿景为出发点, 做好组织和人员管理, 致力打造一支高素质、强凝聚力的师资专业队伍。为了配合实现公司的发展战略目标, 加强本机构教师队伍的专业化建设, 主要从以下五个方面入手:一是人力资源需求预测;二是薪酬管理规划;三是人员招聘要求与招聘渠道;四是人员培训;五是绩效管理。
二、人力资源需求预测
S连锁早教机构是定位高端的连锁早教机构, 需要配置充足的人员, 这和一般中小规模早教机构有很大差别。根据公司组织结构和定员的分析, 在公司进入正式运营阶段, 需要大量的专业教师及管理服务人员。根据学生年龄划分, 0-1岁的亲子早教课程的师生配比为1:4, 1-2岁的早教课程师生配比为1:6, 2-3岁的早教课程师生配比则可以1:10;由于是国际双语教育, 每节课还需配备一名中文助教, 协助外籍教师上课;每个销售顾问可以服务60个家长。根据需求预测, 运营一间早教机构的人员至少要达到15—20人左右。根据公司战略发展规划, 第一阶段三家门店的运营, 至少需要60人, 加上公司总部的人员, 员工人数将达到80人左右。
三、薪酬管理规划
待遇留人, 发展留人。一家好的公司, 必须要有一套好的薪酬管理制度, 才能招到并留住优秀的员工。S连锁早教机构分两部分的薪酬管理, 公司总部的薪资体系主要有行政、财务、运营、营销、研发等人员的工资, 这部分人员平均工资在8000元左右。因中国早期教育的课程研究尚处于起步阶段, 经验丰富的课程研发老师市场上较少, 因此, 课程研发人员、课程顾问人员的工资将在15000元—20000元左右。
门店的店长、教师、销售、后勤保障人员的能力和工作的积极性对于经营有着较大的影响, 因此在老师的薪酬上会给予分级别的设计。基本工资:根据岗位及岗位级别而定。店长2000-4000元/月, 视工作能力和工作经验定3个级别, 每个级别相距1000元左右;销售人员3500-5500元/月;视工作能力和工作岗位定3个级别, 每个级别相距1000元左右;课程老师4000-6000元/月, 有行业高级资格证的多2000元;保洁人员基本工资在2800元/月左右。整个薪酬体系视员工工作经验和工作能力而套相对应的工资级别, 薪酬体系的结构具体如下:
(一) 绩效工资
对员工个人既定绩效工资额度进行考核和分配, 与部门、门店经营业绩相挂钩。每个部门的考核标准不一样, 店长承担管理岗位, 员工、上级、家长的满意度达到80%为合格;销售人员按完成的销售额制定考核标准;课程老师按完成的课时量分等级考核;保洁人员按店面的卫生清洁干净度评分。
(二) 工龄工资
所有的工作岗位, 员工每增加1年工作年限按120元算工龄工资, 但必须要考核合格的基础上才能享受, 满800元封顶。
(三) 销售提成
生源是早教机构的生命线, 公司鼓励全员招生, 每个人开发、报名一名新生, 都有10%的提成奖。
(四) 团队奖
团队完成了公司核定的任务量, 按岗位不同分配比例, 每月享有组织奖金。团队完成了全年任务, 按岗位不同分配比例, 均享有年终奖。
(五) 福利
按国家劳动法规定, 为员工购买齐全的五险一金, 享受国家规定的公众假期、年假、产假、病假等;有各类节日费, 每月为员工开办生日会;另外公司有一套鼓励员工上职称、上学历、上技能的激励制度, 有一定的培训教育费给予补助。
以上薪酬管理规划体现了S连锁早教机构对员工的重视, 给予员工人文关怀并关注员工的个人前途发展, 通过物质和精神激励为S连锁早教机构的持续发展留住人才。
四、人员招聘要求与招聘渠道
为了配合S连锁早教机构的发展, 筹备期间S连锁早教机构总部筹建人员20人由S集团下属公司、学院抽调, 其他的80人面向社会公开招聘。主要岗位招聘要求如下:
(1) 整体师资要求有早教机构或者幼儿园从业经验, 有行业资格证的必须达到60%以上。 (2) 外籍教师, 主要来源于以英语为母语的英美等国家的教师, 保证发音的纯正, 国内英语教师必须通过英语八级才录用。 (3) 高级教育咨询师, 要求工作5年以上, 有本科以上学历, 有相应的国家职业资格证。 (4) 课程教师, 要求有2年的工作经验, 学历在本科以上, 有教师资格证或行业职业资格证。 (5) 销售推广人员要求有1年以上的工作经验, 形象好, 口才能力强。
公司人力资源中心将存档新入职员工身份证、学历证、健康证和专业技术资格证复印件等资料档案, 并核查各项资料的真实性。为招到岗位合适的人才, 公司人力资源中心大力拓展招聘渠道, 主要的招聘方式有: (1) 与国内各大招聘网站开展合作, 如在南方人才网、智通人才网、前程无忧发布招聘需求信息。 (2) 把招聘信息发布在公司的网站页面和微信平台上。 (3) 与S集团其他单位人力资源中心展开合作, 定期去参加现场招聘会, 如南方人才招聘市场、广东各大高校招聘会。 (4) 在S集团下属单位的三院校组织宣讲会, 大量招聘实习生, 为储备人才作准备。 (5) 与学院对口专业开展订单班合作, 为第三、四阶段及以后全国门店的扩张做好准备工作。
五、人员培训
培训是指企业为了使员工获得或改进与工作有关的知识、技能、态度、行为, 增进其绩效, 更好地实现组织目标系统化的过程。
为保证S连锁早教机构的顺利运营, 新聘用人员以及原项目组人员都需要接受人力资源中心统一组织的行业相关的专业技能培训, 经考核合格后才能上岗。新入职的员工试用期为一个月, 在试用期间均要接受公司总部安排的岗位培训, 总部人力资源中心需做好新员工的入职培训方案, 每名员工的培训学时不少于400小时。
培训内容包括S连锁早教机构的企业文化、教育模式、教学理念、课程培训、教学管理、客户服务及招生咨询问答, 要求每个人都能单独受理任何咨询, 进行全员招生。
同时S连锁早教机构人力资源部将日常碰到的问题, 整理成学习手册发放给员工, 让员工学习解决问题的技巧, 让咨询接待的口径更专业和统一。培训是一项系统工程, 负责培训的部门及主管要做好培训方案, 与公司总部各部门及门店协调好关系, 确保培训规划的实施。经过培训之后, 新员工应达到以下基本目标: (1) 了解公司发展的企业文化和教育理念。 (2) 掌握自己岗位的技能要求, 熟悉岗位工作内容。 (3) 自觉遵守公司规章制度, 敬业爱岗。 (4) 具有优秀的沟通组织能力, 有超强的服务意识。 (5) 熟悉整体早教机构管理流程。
六、绩效管理
绩效管理是将员工一部分工资与员工绩效挂钩, 通过激励来提升员工和公司的整体绩效, 提高S连锁早教机构0-3岁早教机构的市场竞争力。
绩效管理方法。S连锁早教机构对每个岗位的要求进行评估, 由人力资源中心牵头组织成立绩效考核小组。
从师德、考勤、安全、工作量、卫生保健、招生等各项项目进行量化, 设立量化绩效考核标准, 每个月将员工表现记入当月月表现, 且与绩效考核标准对应。
最后根据考核结果向员工发放绩效奖金。通过这样的考核方法, 做到奖惩分明, 既激励先进, 又及时惩罚不称职员工, 起到规范员工工作行为, 提升员工能力素质, 提高S连锁早教机构整体管理水平。
摘要：本文以S连锁早教机构为例, 对早教机构人员的招聘与培训进行研究, 以期在激烈的市场竞争中取胜, 且为国内同类早教机构的人力资源管理提供借鉴与参考。
关键词：早教机构,招聘,培训
参考文献
[1] 高向东, 牟宇峰.大城市社区0-3岁婴幼儿教养现状及对策思考[J].上海教育科研, 2009 (7) :45.
早教机构论文题目范文第2篇
2、“双减”背景下体育与艺术培训机构面临的挑战与机遇
3、辽宁：立法规范校外培训机构
4、北京严查培训机构无证办学
5、温州市校外培训机构的政府监管对策研究
6、2021年对15家校外培训机构罚款3650万元
7、培训机构从业人员将建“黑名单”制度
8、校外培训机构治理的现实困境及实施对策
9、学科类培训机构转型 应先找准定位
10、双减政策下K12在线教育培训机构的案例研究
11、舞蹈培训机构的运营管理与发展策略
12、一些培训机构老师不专业
13、社会音乐培训机构的审计风险与应对机制
14、天津市排球培训机构现状调查分析
15、吉林省举办2014年全省新型职业农民培训机构法人培训班
16、校外培训机构转型之路在何方
17、从校外培训机构叙事的视角探析家庭教育焦虑的形成①
18、消费心理学在互联网培训机构招生环节的应用探讨
19、基于顾客价值的线下教育培训机构价值链优化
20、强化培训机构预收费风险管控 坚决防止侵害群众利益行为
21、湖北省音乐类培训机构对音乐类艺术考生的影响
22、佛山市禅城区少儿暑期游泳培训机构现状分析
23、论新高考改革战略下中小学课外培训机构健康发展策略
24、校外培训机构消防安全隐患及防范措施
25、东营经济技术开发区召开学科类 校外培训机构落实“双减”工作会议
26、浅谈“双减”政策背景下课外艺术培训机构存在的问题与改进措施
27、县级教师培训机构要高质量指导校本研修
28、“双减”政策下语言类培训机构的转型思路
29、规范管理校外培训机构
30、“双碳”目标与干部教育培训机构的角色担当
31、双减政策下体育培训机构协同发展机制研究
32、新时代背景下我国少儿体能培训机构的发展机遇与挑战
33、文化站和社会艺术培训机构如何开展公益性艺术培训
34、新东方等15家校外培训机构被顶格罚款3650万元
35、教育部等6部门：做好现有线上学科类培训机构由备案改为审批工作
36、义务教育阶段校外培训机构的合理性及治理路径
37、校外音乐培训机构之状及治理之策
38、浅谈“双减”政策对社会音乐培训机构发展的影响
39、六部门：严防校外培训机构卷钱跑路
40、整顿“校培” 15家校外培训机构遭罚
41、后疫情时代K12教育培训机构市场发展策略研究
42、K12教育培训机构教师高离职率问题分析及其对策
43、进一步加强校外培训机构从业人员管理
44、传播学框架理论下某教育培训机构的宣传分析
45、县级教研培训机构现状及思考
46、建立线上学科类校外培训机构日常巡查
47、关于高校与社会培训机构教学现状的思考
48、湖南取缔290所非法校外培训机构
49、培训机构带歪红色教育
早教机构论文题目范文第3篇
1 选择源于自然生活的素材
对于幼儿的早教, 我们要舍得投资, 适当的花钱去买些必要的玩具和书籍, 以弥补幼儿活动范围及生活经验的局限, 让他们尽可能多地获得间接经验, 但这样做的时候, 我们千万不要忘记:自然的生活、自然的世界才是最生动、形象、丰富的早教素材, 是我们可以随时借助的教育资源, 不把这一块利用起来, 花再多的钱也是舍本逐末。
如在教幼儿认识蔬菜、水果等常识时, 与其去买一些相关的图片, 不如随手拿真实的蔬菜或水果给幼儿观察, 或者在带幼儿去菜市场时及时引导幼儿认识目力所及的蔬果。之所以主张这样做, 主要是因为:真实的蔬果, 可以让幼儿去摸、去闻、去看、去尝, 通过触觉、嗅觉、味觉和视觉等多方面的接触, 幼儿获得的是对眼前事物的完整认识, 这是平面的图片难以做到的。再者, 图片上的同一种蔬果, 形状、颜色都很有限, 这对幼儿抽象该种蔬果的本质属性会形成一定障碍, 而真实世界的同一种蔬果, 也往往是形态各异甚至有不同颜色的, 幼儿见的多了, 便容易抽象出该种蔬果的本质特征, 从而达到更高水平的认识。
如午饭后带着幼儿在校园里散步时认识花草树木, 在逛农贸市场的路上认识各种建筑、服装等人为艺术之美, 在与小伙伴的交往中学习分享和处理冲突……
2 进行潜移默化的随机教育
古今中外成功的早教, 大多不是“有心栽花”的结果, 而是“无心插柳”的不期回报, 正因如此, 很多名人回忆自己的成功起点的时候, 所提到的往往是母亲不经意的一句话或者父亲一个不起眼的生活习惯。这对我们的启发是:早期教育本身更多的是潜移默化的结果, 在我们没有意识到的时候, 它可能已经发生了。即使是我们所理解的狭义的、有意识的早教, 也应该是日常生活的有机元素, 在师幼互动中生成和延伸, 只要幼儿有接受的欲望, 时时处处都可以进行。当然, 这也对我们这些做老师的提出了挑战, 要求我们要有着尽量渊博的知识, 能够随时应付幼儿的好奇心和探索欲, 并以他们能够接受的方式讲出来。早期教育不是一个需要很多预设的研究之旅, 也不是一个有着既定要求的工程, 更不应该是一项劳心劳神的工作任务。
3 抓住事半功倍的关键发展期
关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。虽然只要我们用心去教, 终有一天幼儿可以学习到我们传授的东西, 但抓住关键期却无疑会使我们的教育事半功倍。善于利用之, 则我们的早教将如顺水推舟, 得心应手。这就需要我们多多了解一下相关的知识, 善于捕捉幼儿的关键期, 适时施教。
“关键期”对人的智力、能力的发展尤为重要, 错过这一时期的终身难以弥补。人们所熟知的“狼孩”卡玛拉姐妹的悲剧就是十分典型的案例:1920年10月, 在印度加尔各答西南的一个小村庄里, 发现了两只人形动物住在狼洞里。正在当地传教的辛格夫妇历尽艰辛终于抓住了这两只动物, 原来是两个女孩, 年约八岁和一岁半, 姐妹俩被取名为卡玛拉和阿玛拉, 并送到孤儿院接受人类的教育。辛格夫妇以无限的耐心和超人的爱心, 想把她们俩培养成正常人。可是婴儿时代受狼抚养的姐妹俩却改不掉狼的行为。人们虽然对她实施了良好的教育, 但人应该具备的习惯却始终没能很好养成。可见, “关键期”不仅存在于人的身上, 而且发挥着非常重要的作用。
当然“关键期”因人而异, 要具体情况具体分析, 恰当教育。在儿童成长过程中, 某种关键期应视每个儿童的实际情况而定, 有的孩子可能出现得早些, 另外一些孩子可能会很晚, 所以应根据孩子的具体情况对其进行恰当的教育。
4 开发幼儿感兴趣的活动内容
幼儿普遍有着让我们难以置信的学习能力, 但不顾一切的填鸭却可能窒息幼儿的学习兴趣。在这方面, 我们应该让幼儿的兴趣做主。在幼儿感兴趣的领域、兴趣盎然的时机去实施早教, 最容易达到寓学于乐、切玩且学、事半功倍的效果。
但尊重幼儿的兴趣不是消极的去等待幼儿良心发现, 幼儿的兴趣是可以引导的, 适当的时候, 我们应该像商家善于创造市场一样去开发幼儿的兴趣, 借以让兴趣发挥早教的杠杆作用。在这方面, 老卡尔·威特教小卡尔·威特数学的故事堪称成功的范例。小卡尔威特一度对抽象的数学很不感兴趣, 他父亲在灰心之余听了一个数学教授的启发, 通过数豌豆、纽扣、掷骰子等生动的游戏比赛点燃了他学习数学的兴趣, 从而让他爱上了学习数学。
或许有人会担心让幼儿的兴趣做主会导致幼儿的片面发展, 其理由是幼儿不可能拥有尽可能多的东西感兴趣, 我觉得持这种观念的人可能忘记了, 兴趣本身也是可以开发的。卡尔·威特的家教故事便是最好的证明!
5 课外辅导班无法取代早教责任, 要明确早教责任
随着社会的发展, 早教意识的复兴, 各种辅导班正如雨后春笋一样层出不穷, 眼看着邻居家朋友家的幼儿都去上了这个班那个班, 不少做父母的担心自己的孩子会输在起跑线上, 急于让幼儿投入这股大潮。
对此, 笔者认识是, 辅导班的确以一种专业的方式教给我们的幼儿各种知识技能, 如果正好对幼儿的胃口, 去上一下, 未尝不是件好事, 但千万不要把幼儿的“成功”希望都寄托在辅导班上, 虽然辅导班有其专业优势, 但毕竟是片断的、零散的, 不能承担系统的早教使命, 幼儿的早教, 更多的还是随机的、潜移默化的, 或多或少受我们的价值取向影响的, 千万不能把所有的早教责任都推卸给辅导班, 否则我们会容易放松对自己的要求而忽视了言传身教的意义。相信, 如果我们能合理利用各方面的资源, 我们的早期教育一定取得更好的效果。
摘要：早教不容忽视, 如何科学合理地运用各种早教方法促进婴幼儿的发展呢, 本文认为可以以从以下五个方面进行:其一, 选择源于自然生活的素材;其二, 进行潜移默化的随机教育;其三, 抓住事半功倍的关键发展期;其四, 开发幼儿感兴趣的活动内容;其五, 明确早教责任。