皇帝的新装的作者范文第1篇
《彩色的翅膀》是一篇散文，作者陈慧瑛，讲述了“我”和海岛战士小高在宝石岛上发生的故事，歌颂了海岛战士们爱岛建岛的可贵品质，也写出了海岛战士们生活条件的艰苦卓绝。以下是小编带来的彩色的翅膀教案，希望对你有帮助。
【教学目标】
1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训练。
教学重难点：
重点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。
难点：
理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
【教学时间】
一课时
【教学步骤】
一、读题存疑
1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。
2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?
3、读略读提示，明确学习目标
读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)
(意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效;又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。)
二、检查预习、交流
1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：
2、交流如下问题：
(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事?
(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(3)、读了课文，你们有什么样的感受呢?
(通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。)
三、探秘小岛
咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树;咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
1、不毛之地
教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。
2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。
3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”
战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。
形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆
(文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感。因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。)
四、爱岛深情
(指着板书)宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)
那么，战士们能在这里安心守卫吗?
根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：
①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。
②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。
③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
爱瓜即爱岛。
④战士们都笑着，„„好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃 〉为题，仿着写一段话。
⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
五、导入练笔，思岛景美：
是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看——出示：
⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”
从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的;战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗?
练笔：
《我是一只小小的蝴蝶》
这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命!此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
(1)学生练笔
(2)师生交流
(对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠于祖国，忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识)
五、回应课题
再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。)
7* 彩色的翅膀
昆虫 ← 战士
↓ ↓
授粉 心系海岛
↓ ↓
收获 建设海岛
↓ ↓
皇帝的新装的作者范文第2篇
【导语】清明扫墓传统久，祭奠亲朋诉衷肠;献上鲜花表心意，情义绵绵无绝期;纸钱化作黑蝶舞，捎去天国钱无数;浊酒奉上祈祷祝，保佑亲人安康驻。以下是东星资源网整理的关于清明时节的古诗句，欢迎阅读!
皇帝的新装的作者范文第3篇
柳条轻抚她的脸
她幸福的笑
在春风中荡漾
她感到很惬意
柳枝轻抚她的脸额
她幻想着未来的新郎
能否这样温柔相处
岸边的杨柳，河岸堤
路旁的野花无人光顾
一个放牛娃手拿竹笛
他坐在天然的石凳上
是我们不懂艺术
只是他演奏那首《杨柳春风》
您没有听过吗?
歌声惊动花草树儿
蝶儿也翩翩起舞
心底也想去摘花吻草
一位农夫谈笑他的幼稚
野花啊 野花
前一阵抱怨无人光顾
急情四处寻觅
现在把心事轻浮如脸夹
别怕未来没有新郎相伴
我可以替您关问
那吹笛的牧童
彼岸的杨柳啊，河岸堤
别板着脸没人给你拍摄
你看那对面的画家
就站在你的面前
他画下你的倩影
春意融融，十分艳丽
后来;他们都叫你《杨柳春风》
杨柳彼岸还有墨香
皇帝的新装的作者范文第4篇
摘要:
1.出磨煤粉水分大的原因
(1)煤磨系统锁风不严、漏风较多。尽管冷却机废气温度足够高、煤磨系统通风量足够大，但由于煤磨系统漏入冷风太多，造成煤磨出磨废气温度并不高。(2)磨内传热效率低。由于磨内研磨体填充率太低、风速太快及煤粉在磨内的停留时间太短、磨机循环负荷率太低等原因，造成煤粉在磨内停留时间不足，磨内传热效率不高，水分蒸发时间过短。
(3)入磨原煤水分太大。由于煤磨系统的通风量有限，入磨空气的温度也有限(担心煤粉燃烧)，所以煤磨系统的烘干能力也是有一定限度的;如果入磨原煤水分过大，超出了煤磨系统的烘干能力，往往会导致出磨煤粉水分偏大。
(4)煤粉细度控制过粗，煤磨循环负荷率太低。由于使用挥发分很高的优质烟煤，所以煤粉细度不需要像无烟煤一样控制的很细，煤粉的细度磨得比较粗。由于煤粉细度粗，煤磨选粉机的回粉量就比较少，造成煤磨循环负荷率太低，也就相当于煤粉在煤磨系统内的停留时间缩短，水分得不到充分烘干。
2.出磨煤粉水分大的危害
(1)煤粉流动性不好，增加工人劳动强度，影响煤粉秤喂煤精度。由于煤粉水分过大，会造成煤粉仓内部煤粉经常结拱，煤粉流动性较差，导致煤粉秤下煤不稳，影响喂煤精度。当煤粉仓不下煤时，煤磨巡检工必须敲打煤粉仓下料管，额外增加了工人的劳动强度。
(2)影响窑的热工稳定和熟料质量。由于煤粉秤喂煤不稳，必然严重影响回转窑的热工制度和熟料的质量。
皇帝的新装的作者范文第5篇
——《绿山墙的安妮》读后感
开学了我看见同学们特别高兴。一个假期没有见面，还是挺想他们的。同学们见面很亲热，我发现大家都有了一些变化。莫雪晨的头发剪短了，扎起了小辫子，显得更精神。冯紫晏假期应该看了很多关于樱桃小丸子的电视节目吧，她把自己打扮得就像可爱的樱桃小丸子。宋金星看起来长学问了，就连以前的“惹祸大王”田淳宇都变成了办里的副班长。其实这个假期我的变化也挺大的。今天就连着被老师表扬了好几次。暑假我过得很充实，除了学习，看奥运，还读了不少书。我看了一本加拿大作家露西.蒙哥玛丽写的经典作品《绿山墙的安妮》深受感动，我想有机会同学们都去读一读这本书，相信大家一定会有收获。
这个故事发生在一小山谷，故事的主人公是个孤儿叫安妮。她有一头胡罗卜一样红色的头发，一双绿色的眼睛，她长得并不漂亮，脸上还有很多雀斑，但是她活泼可爱，善解人意，她有超强的想象力，善于把自己的想法表达出来。十岁的安妮应该像我们一样有个幸福的童年，但残酷的命运却让她早早的感受到生活的苦难。安妮是在孤儿院长大的。马修和马丽拉兄妹收养了她，他们原本想收养一个男孩，因为他们觉得男孩长大后可以帮他们干活。但是没想到他们从火车站接来的竟然是一个女孩。安妮的处境不太好，险些被退回孤儿院。面对人们怀疑的目光，她没有自暴自弃，她知道人生的道路上充满坎坷，
只要有梦想，去努力就一定能使困难屈服。她用特有的方式慢慢打开了一扇扇与人们沟通的窗户，让逐渐了解到她的纯洁善良。
安妮在绿山墙农舍的生活可以说是五光十色，她认识了戴安娜、简、卢比等许多朋友，他们一起学习、一起生活、一起闯祸制造了一出出让人捧腹大笑的故事。
安妮长大了，并且以优异的成绩考上了大学，然而为了照顾几近失明的马丽拉，她选择了去白沙镇当一名教师，成了学生们最喜欢的老师。
我喜欢绿山墙的老师——安妮，也喜欢所有教给我知识的老师，但是我不知道为什么现在有许多大学生不喜欢教书这个职业，都想当白领。教师是人类灵魂的工程师，是那种像春风、春雨一样的人。我也想好好学习，像安妮一样成为老师。
皇帝的新装的作者范文第6篇
在我国的实践中, 不同学术期刊在规定通讯作者的担任条件、排名顺序及人数等方面往往差异很大, 例如《中国实验血液学杂志》中规定通讯作者必须具有高级职称且是本研究方向的学术指导人或导师, 而《中国超声医学杂志》没有要求高级职称, 却规定一篇论文只可有一位通讯作者, 《西部医学》要求通讯作者应当提供姓名、性别、年龄、学历、职称、职务、业务专长等详细情况, 并规定了通讯作者在作者中的排序, 而《江苏预防医学》仅需要通讯作者提供姓名、联系电话和电子邮箱地址, 并且未对通讯作者的排序做强制规定。不同期刊对通讯作者的资格设置高低不同的“门槛”, 不仅反映出国内对通讯作者的理解和认识存在较大分歧, 也影响到了他人对“通讯作者”这一角色的认识和判断。此外在科研评奖方面, 许多高校内部科研成果评奖中, 由于教育部颁布的《高等学校科学研究优秀成果奖奖励办法》 (科学技术和人文社会科学) 中并未对通讯作者的获奖资格做出明确规定, 仅有“自然科学奖的主要完成人必须是该项自然科学发现代表论著的作者”这一较为模糊的规定, 这使得不同高校之间对通讯作者是否具有获奖资格方面规定差异较大。有的高校认可通讯作者的参选资格, 并详细的规定了通讯作者在科研奖励中的评价标准, 也有的高校并不认可, 在它们的评奖对象中仅罗列了第一作者及其他合作作者而没有通讯作者。例如, 《武汉大学高水平科研成果奖励办法》第四条规定, 对SCI和SSCI收录的论文, 第一作者或通讯作者为本校科研人员的, 给予科研奖励, 而《浙江大学科学技术奖励办法》 (2008年12月修订) 规定, SCI收录的论文中仅对第一作者提供奖励, 而没有通讯作者, 在《四川理工学院科研成果奖励办法 (试行) 》中, 则规定“合著论文的第一作者……如有通讯作者, 通讯作者视为第一作者”, 满足其他要求即可提供奖励等。不同高校对通讯作者是否享有获奖资格不统一, 认可或不认可通讯作者参与科研成果评奖的问题, 从法学视角来看, 其实是通讯作者是不是法律意义上的“作者”的问题, 因为只有通讯作者享有科研成果的著作权, 或对科研成果享有某些权利, 使本人与这篇论文产生某种“关联”, 才有参与科研成果的评奖的资格。通讯作者是否有著作权、通讯作者与第一作者及其他合作作者之间的关系如何, 对通讯作者能否参与科研成果评奖影响重大。如果不能弄清通讯作者的法律地位, 就无法回答上面的几个问题, 不仅无法保障通讯作者的正当权益, 也不利于学术成果的发展。
二、通讯作者概念的中外辨析
通讯作者最早出现于国外期刊, 后来才被国内期刊接受。随着现在合作论文的广泛出现, 与所有的合作作者一一协商会大大降低期刊编辑出版的效率。同时对于作者, 尤其是联系地址不固定的作者而言, 与编辑联系将会十分不便。此外编辑与作者的联系多是程序性事务, 如邮寄稿件、退稿修稿、校样和版面费通知等等, 如与每个合作作者分别联系就显得没必要而且也浪费了作者的时间。“通讯作者”的产生正是为了解决这一问题, 其英文通常以corresponding author或者correspondence author表示, 国外期刊一般将其理解为“从论文投稿到出版过程中负责与编辑进行联系、将联系的情况告知合作作者、参与了文章的把关并负责论文出版后回复读者咨询的作者”, 大多期刊并未对通讯作者的担任对象做严格的限定。而对于通讯作者是否应当对文章负责, 以及负怎样的责任不同期刊规定并不一致。以美国医学杂志《柳叶刀》 (The Lancet) 和计算机科学杂志《理论计算机科学》 (Theoretical computer science) 为例, 前者在“作者声明”中要求通讯作者在“作者贡献和利益冲突声明的真实性以及文章的正确性, 并且文章的投稿和出版经其他合作作者一致通过”的保证上签名, 其责任意味不言而喻, 而后者的“作者声明”中并未对通讯作者做出任何责任规定, 仅要求其填写姓名、电子邮箱地址和联系方式, 除此之外, 再无其他提及通讯作者的地方。
国内期刊使用“通讯作者”这一概念的时间较晚, 据考察, 我国最早引起人们关注“通讯作者”这一概念的是邹承鲁院士, 他于1997年在《评审国内奖励必须坚持立足国内———论当前评奖中存在的一些问题》一文中, 指出一些学者利用国内不熟悉、不了解通讯作者的机会, 将在国外学习时, 与国外通讯作者合作的成果当作自己的成果进行奖励申报的现象, 并提出通讯作者在师生合著文章当中正确适用的建议。邹承鲁认为, 结合当时的现实情况, 通讯作者应当是课题、项目的负责人或研究生的导师, 并且应当对文章负责。这么考虑的原因在于, 首先, 只有课题负责人才有能力就整体的研究成果与编辑或读者进行交流和沟通, 而其余作者往往只是参与到研究的一部分, 并不是主要的学术思想贡献者, 也并不负责项目总体设计, 无法胜任通讯作者这一角色。其次, 以研究生为第一作者的文章, 由于研究生本身资历较浅, 工作单位不固定, 且往往缺乏投稿经验, 由其本人担任通讯作者与编辑部进行联系不仅不方便而且可能会使论文不容易被发表, 而导师往往在其研究领域享有一定权威, 而且工作单位稳定, 联系方式不容易发生变化, 和许多编辑部都有比较稳定的联系, 由导师担任通讯作者更为合适。再次, 研究生阶段撰写论文是非常重要的训练环节, 从搜集、阅读文献、了解研究背景和现状, 采集实验材料, 进行试验最后形成论文的过程中, 学生们不但学习了实验的技巧, 也对本学科的科学问题有了更深刻的认识, 期间导师也付出了大量的心血, 将导师标注为通讯作者既能起到监督、把关学生论文的作用, 也体现了对文章中导师贡献的认可。最后, 课题或项目负责人本身在课题管理方面负有组织管理、统摄全局的责任, 很多重大课题项目往往需要多年的时间和大量的学者、科研人员参与, 他们可能来自不同的单位和机构, 这就需要负责人从中联系和安排, 从课题的设计构思、项目申报到成果的最终确认都离不开其参与, 课题负责人享有较多权利自然也要承担很大责任, 负责人要对作为课题成果的论文负责, 就意味着通讯作者要对文章负责。总而言之, 邹承鲁作为我国最早提出应当注意“通讯作者”的学者, 对国内后续研究这一方面的学者影响很大, 他针对当时有人利用“通讯作者”进行挂名、冒名申报奖励的情况, 特别强调了通讯作者的责任。由于我国的科研管理和学术评价体系将课题档次、论文成果数量和期刊等级作为考核标准, 导致有人为了经济利益实施学术不端行为, 邹承鲁的建议对现在我国学术不端行为泛滥具有借鉴意义。虽然我国的“通讯作者”与国外“通讯作者”的内涵有一定差异, 但不能仅仅因为国内外“通讯作者”内涵不同就断定国内对这一概念的理解是错误的, 而应该看到我国的科研和学术评价体系存在的缺陷, 以及学术环境存在的不端行为, 我国“通讯作者”的概念应该在借鉴国外概念的基础上结合我国的现实情况来理解, 其着眼点有两个, 一是通讯作者的联系、通讯功能, 二是通讯作者与其他作者的法律关系。由这两点出发, 才能更准确界定我国通讯作者的法律地位。
三、通讯作者的法律地位分析
通讯作者是否属于法律意义上的“作者”?在界定通讯作者的法律地位之前, 应当首先回答这一问题。如果通讯作者不属于法律意义上的“作者”, 那么在科研成果上署名通讯作者的人其实质上只是通讯“联系人”, 而非通讯“作者”, 其既不享有作品的著作权, 也不能参与科研成果的评奖, 同时, 不当署名也不适用于通讯作者, 因为其本身不具备“作者”的法律地位, 无法构成冒名或搭车行为。如果通讯作者属于法律意义上的“作者”, 那么在存在合作作者的情况下, 通讯作者与其他作者的关系应当如何界定?通讯作者与第一作者的贡献孰大?如何防范通讯作者的不当署名?既然作为作者享有著作权, 相应的应当负有一定的责任, 那么通讯作者应当承担哪些责任?这些都是需要讨论的问题, 因此主体身份对通讯作者的法律地位影响重大。
仅从字面意义来看, 无论是中文“通讯作者”还是英文corresponding author, 都包含了作者 (author) 这个词汇, 这是否意味着通讯作者当然具有作者身份?笔者认为不能望文生义, 草率下结论。从通讯作者的功能来看, 其主要负责从论文投稿到出版过程中与编辑进行联系、将联系的情况告知合作作者、参与了文章的把关并负责论文出版后回复读者咨询的工作。而我国《著作权法》第十一条规定, “创作作品的公民是作者。”其中“创作”的含义是指“直接产生文学、艺术和科学作品的智力活动”。通讯作者的功能里并不包含任何智力相关的活动, 如果仅仅从事了物质性的工作, 如搜集数据、资料, 而没有精神、智力上的贡献, 那么此人是不能成为作者的, 更不能成为通讯作者。然而在我国, 通讯作者往往是课题或者项目的负责人, 例如研究生导师, 而研究生是论文的实际完成人。一篇研究论文的完成离不开负责人对项目课题整体的思想贡献, 包括选定研究主题, 设计研究方式和过程, 获得资金项目立项, 甚至提供研究论文的具体思想观点。此外, 通讯作者负责与外界进行交流和联系, 回答与论文有关的问题和质疑。要做到这一点, 就需要通讯作者对论文有非常全面的了解和相关领域的深厚知识。没有参与到论文创作当中, 仅仅从事了某一项实验或数据分析是不可能胜任这一角色的。因此通讯作者应当是参与到论文创作过程中的人。根据以上的分析, 本人认为, 通讯作者作为论文的实际创作者之一, 应当与其他作者一样受到《著作权法》的保护。在具体的论文创作中, 根据其对论文的贡献大小不同, 享有的权利多寡不同。
摘要：通讯作者是目前学术界非常时兴的名词, 在论文发表、课题申报、科研统计、科研评奖等众多学术相关领域均会涉及这一称谓, 由于缺乏相关法律规定, 导致其使用上比较混乱。在我国的实践中, 不同学术期刊在规定通讯作者的担任条件、排名顺序及人数等方面往往差异很大, 本文通过对通讯作者概念的国内外比较, 摸索探讨符合中国国情的通讯作者的法律地位。
关键词：作者,著作权,法律地位
参考文献
[1] Jaime A.Teixeira da Silva、Judit Dobránszki、Pham Thanh Van、William A.Payne, Corresponding Authors:Rule s, Responsibilities and Risks, AA-JPSB, 2013, 7 (Special Issue 1) , 16-20.
[2] 谢述初.关于科技论文的作者署名[J].编辑学报, 1991, 02:83-88.
[3] 汤建民.国内教育学科论文合著情况研究---1998-2007 CSSCI文献计量和作者合作图谱分析[J].浙江树人大学学报 (人文社会科学版) , 2010, 05:55-60.