角色定位高校行政管理论文范文第1篇
1 学生干部给自己角色的合理定位
学生干部首先是学生, 其次是干部。在定位为“学生”的时候, 我们的定位指导思想就是学习, 在这个时候就不要过多的强调自己是一名“学生干部”的身份。其次, 是作为“学生干部”的定位, 学生干部不仅是部门的主心骨和成员的引导者、教育者, 同时也是班级组织文化的缔造者。我们肩负着楷模的角色, 是形象的主导者和教育培养者, 我们的一举一动都将会被其他成员, 尤其是我们努力培育起来的, 即将成为接班人的得力成员骨干所效仿。最后, 是作为一个“成年人”的角色定位, 高校的学生管理主要是学生干部, 大多都应该属于成年人, 我们时刻要记得自己做学生干部的目的之一就是服务同学, 锻炼自己, 那么作为一名主要的学生干部, 我们有没有意识到自己在走上了“学生干部”岗位的同时, 应该要思考一下自己作为一个成年人, 应该如何学会用成年人的思维去思考、判断和解决一些我们在日常工作开展过程中所遇到的问题和困难呢?大学是社会给我们一个投身现实残酷竞争的缓冲地带, 在这一时期的我们, 为了能够更好的去迎接社会现实激烈而残酷的生存竞争挑战, 作为学生干部的我们就应该主动的、有意识的去锻炼自己, 运用作为一名成年人所应该具有的思维去解决和看待一些遇到的问题。
2 转变工作观念
学生工作必须面向每个学生, 尊重、关心、教育、引导好每一个学生, 最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。学生干部的角色更多的应是对班级活动的策划对同学们的引导、影响和鞭策。学生干部要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导的话, 就必须做到尊重、关心他们, 理解、体谅他们, 信任、接纳他们, 逐渐建立起一种体现关爱的同学关系。应经常与同学一起, 确立班级发展目标、拟定活动计划、创设活动情境、体验活动乐趣, 这样可以达到同学之间在教育活动中的主体交融目的。
学生干部处于学校与学生联系的第一线, 和学生保持着比较固定的直接联系。学校的每一项要求、每一次活动安排基本上都是通过辅导员传达, 并布置到学生中的, 新时期的学生思想政治工作应以服务为主, 要服务于学生的学习, 服务于学生的生活, 服务于学生的全面成才。从是否有利于学生的全面成长, 解决学生最关心的实际问题出发。我们的工作是一项以人为本的工作, 我们的工作应该树立服务意识, 尽一切力量使学生们达到德智体全面发展。应该提倡树立在引导和服务的过程中实现教育管理的理念。我们首先要制定出一系列详尽的切合实际的实施细则。有了规矩, 学生的行为也就有了约束, 我们就能防微杜渐, 把可能出现的问题消灭在萌芽状态。
3 善于学习和创新, 与时俱进, 不断提高自身素质和管理水平
一名优秀的学生干部一定要有爱心、细心、耐心、诚心和责任心。爱心是成功教育的原动力, 对学生有一颗爱心, 是做好思想政治工作的重要前提。学生干部要热爱自己的集体, 关心他们的生活, 经常找学生谈心, 对学生要做到以理服人, 以情感人, 培养学生自立能力和自强意识, 达到“润物细无声”的效果, 做到既有情感中的教育, 更有教育中的情感。我校目前的辅导员队伍尽管勇于奉献, 有较好的工作的成效, 大部分时间耗散到学生的繁杂琐事中, 如果能培养出优秀的学生干部并充分发挥出他们的作用, 老师就可以有更多的时间搞一些科研, 做一些关于学生管理方面的课题、学习一些管理知识提高自身素养等, 更加有效的为学生提高成长的平台。针对大学生思想观念的变化, 精心设计新的活动形式, 满足不同层次大学生需求增加工作实效, 更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神, 积极主动的研究新情况, 创造出富有成效的学生工作方法。
4 学生干部应具备的工作能力
培养高校学生干部组织协调、团队合作、学习、服务和自我管理约束等五种能力, 不仅能确保学校、学院、班级的各项工作顺利开展, 也能树立学生干部的良好形象, 增加学生干部的人格魅力, 使学生干部成为受同学们尊重, 成为同学们亲近的人。组织协调能力是学生干部必须具备的一种能力。学生干部能否组织好、协调好工作, 是工作效果的关键。团队合作能力是现代管理已越来越重视团队观念, 在学生管理工作中以团队为基础的工作方式能取得非凡的成功, 团队合力能展现出强大的威力, 注意培养学生干部的团队精神, 对于学生工作的开展具有重要意义, 一个人所能完成的工作毕竟是有限的, 培养学生干部的团队精神, 既有利于增强集体的凝聚力也有利于调动大家的积极性, 这样就能够高效率的完成各级领导分配的工作, 更好的服务于同学。学习能力是学生干部必备的基本能力, 学习是学生的天职, 学习好是优秀学生干部基本条件之一。学生干部的成长中要勇于实践, 在实践中增强能力, 在工作中要锐意进取, 勇于开拓, 要发挥出青年人的昂扬锐气、蓬勃朝气, 勇于实践新的想法, 在实践过程中, 不断学习, 不断总结, 以提升自己, 完善自我, 提高自身的综合素质。学生干部以为同学服务为宗旨, 应努力培养自身的服务能力, 达到切实加强学生干部的群众基础的目的。群众基础是学生干部队伍建设的最基本的问题, 因为学生干部来自于学生, 学生工作最终要面向学生, 所以学生干部服务能力的高低直接影响到学生工作的进行。自我管理、约束能力是学生干部配合教师对学生进行日常的管理教育过程中, 及时了解和反映学生群体的各种信息和思想动态。学生干部也是学生, 要管理教育别人, 首先让自己成为一个各方面都非常优秀的学生, 最重要是要学会自我管理, 一个学生干部如果能够很好的进行自我管理, 那么他至少是值得大家信赖的学生干部, 将为我们以后的日常管理工作带来很大的好处。学生干部要注重自己的言行, 在学习、工作中坚持不懈的努力, 提高自身素质和服务意识, 掌握更多的切实有效的学习、工作方法, 必将成为社会和谐发展的重要力量。
摘要：本文着重分析了高校学生工作在新时期的特殊性, 论述了学生干部在当代大学生思想政治教育体系中发挥的重要作用和它的不可替代的重要地位, 同时结合个实践体会, 对高校学生干部对自己的定位和具备的素质进行了总结和归纳。
关键词：学生干部,定位,服务,素质,能力
参考文献
角色定位高校行政管理论文范文第2篇
1 我国高校辅导员制度的发展历史及各时期的工作职能
了解我国高校辅导员制度的发展历史及其不同时期高校辅导员的工作职能, 有助于新时期、新形势下高校辅导员角色的清晰定位。
我国高校辅导员制度的发展历史大致可以分为三个阶段:建立时期、挫折时期、恢复和发展时期[1]。
第一阶段:建国之初至“文化大革命”前期。
这段时期是辅导员制度的建立时期。早在新中国建立不久, 我国就开始在高校中设置辅导员。当时, 设立辅导员制度的工作思路是:深入到教师和学生当中去, 开展共产主义、爱国主义及党的优良传统教育, 用以确保党对高校在政治上的领导。
第二阶段:“文化大革命”时期。
这段时期是辅导员制度变迁过程中的中断时期。政治辅导员制度被作为“修正主义教育路线”的一个罪行受到批判, 思想政治教育工作者的形象遭到严重损坏。
第三阶段:“文化大革命”以后。
这段时期是辅导员制度的恢复和发展时期。“文化大革命”后, 拨乱反正, 高校整顿教学秩序, 辅导员制度得以恢复, 国家重新重视辅导员的队伍建设, 明确其工作职能仍是在广大师生中抓好思想政治教育, 从根本上保证党对高校的领导。
新时期, 面对国际国内形式的深刻变化, 我国高等教育的教育模式正在完成从“精英教育”向“大众教育”的转化, 传统的教学模式和教育体制的缺陷日益显现, 为了更好的贯彻实施国家提出的科教兴国和人才强国战略, 实现中华民族的伟大复兴, 培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人, 高校教育急需改革和创新。其中之一, 就要求辅导员将其扮演角色的外延扩大, 丰富其工作职能。
2 我国高校辅导员的角色选择倾向度分析
针对目前高校辅导员角色选择的倾向度进行调查研究, 分析结果如下 (见图1、图2、图3、图4) 。
2.1 高校管理机构对辅导员角色选择的倾向度
高校管理机构对辅导员角色选择的倾向度排序 (由高到低排列) 为:思想政治学习指导者、心理辅导者、学生具体事务指导者、职业规划指导者、教学秩序辅助管理者、专业知识学习指导者。
以上调查结果表明学校对在校生思想教育、心理辅导的重视, 对学生工作及学生就业前景的关心。
2.2 辅导员对自身角色选择的倾向度
辅导员认为自身的角色选择应该基本立足于思想政治教育、就业指导以及大学生的心理辅导和事务处理上。
2.3 大学生对辅导员角色选择的倾向度
通过大学生对辅导员角色选择倾向度的调查发现, 在校生更希望辅导员能够在就业指导、心理辅导以及专业知识等方面多给予帮助。
2.4 高校、辅导员以及大学生对辅导员角色选择的倾向度对比
以上结果表明, 高校管理机构、辅导员自身以及在校大学生对辅导员工作职能以及角色定位的选择基本吻合, 大体集中在思想政治教育、心理辅导以及在校生的事务和就业指导等4个方面。
3 新时期、新形势下高校辅导员角色定位
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分, 是高校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的专门人才的重任, 是大学生成长道路上的指导者和引路人。因此, 要求新时期高校辅导员角色定位应具有以下职能。
3.1 政治职能
所谓政治职能就是发挥高校辅导员的思想政治引导者的作用, 用科学的思想理论来武装和教育学生, 即用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”以及“以人为本”的重要思想作为指导思想, 培养学生认识世界和改造世界的能力, 同时帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.2 辅导职能
所谓辅导职能就是为在校生提供所需的生活上、心理上以及专业上的辅导。作为辅导者应时刻关注学生的学习、生活和心理变化, 发现问题应及时加以辅助和疏导, 有意识地引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力, 有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题[2]。
3.3 服务职能
辅导员是大学生学习和生活中的服务者, 在大学生成长、成才的过程中提供必要的指导及咨询服务, 通过服务育人。高校辅导员在提供服务的过程中应该主要把握好以下3个方向:要营造浓厚的学习、学术氛围, 为大学生的发展提供环境服务;要创建成才激励机制, 为大学生竞争意识的增强提供服务;要搭建社会实践的大舞台, 为大学生理论联系实际以及日后就业提供服务[3]。
3.4 管理职能
高校辅导员作为高等学校基层管理人员还应充分发挥其工作过程中的管理职能, 对学生的日常学习和生活进行必要的监督和管理。这就要求辅导员在工作的过程中注意培养高尚的管理道德、强烈的管理责任感、全面的管理能力、良好的管理心理以及科学的管理办法, 更好的配合学校相关机构创建和谐校园。
4 结语
高校辅导员是工作在高校第一线的教育管理人员, 集教书育人、管理育人、服务育人于一身。正确定位辅导员的角色, 明确辅导员的工作职能, 是发挥其作用的前提和必要条件。
摘要：随着高等教育大众化和市场化进程的加快, 高校学生工作发生了深刻变化, 高校辅导员角色定位也随之改变。正确定位辅导员角色, 明确辅导员工作职能, 有助于辅导员工作的开展和工作效率的提高。
关键词：辅导员,角色定位,工作职能
参考文献
[1] 林泰.清华大学政治辅导员制度的特色及其发展[J].清华大学学报 (哲学社会科学版) , 2003, 6.
[2] 高等学校辅导员队伍建设规定 (教育部令第24号) , 2006, 7.
[3] 张阳.高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与改革方案研究[J].无锡商业职业技术学院学报, 2006 (5) .
[4] 陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京:中国人民大学出版社, 2002:94～95.
[5] 张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2002.
角色定位高校行政管理论文范文第3篇
1 地方性高校实验员的多重角色
1.1 实验室的日常管理
实验室日常管理是实验员的首要任务, 包括:药品、仪器的申购、维修更新申报、实验室安全、实验室专业化建设、实验课堂 (收集、分析、研究教师的实验教学计划和教学大纲, 统筹安排各教师的实验课, 实验室仪器药品的摆放、实验前药品的配制及开设新实验前的实验预作等) [2]。这些琐碎的小工作任一环节没有做好都会影响整个实验教学进度与效度。
1.2 辅助实验教学与研究
地方高校实验员必须配合实验教师完成教学活动, 包括:学生分组、换班前的药品添加、与专业教师一起对学生进行分组示范、带教、指导、损坏仪器的记录及补充更换、总结学生实验实践过程中出现的问题, 进行实验项目和方法的优化及创新[3]、开展实验教学研究, 撰写实验教学改革、实验管理及实验技术成果研究论文, 将最新的科研思路与技术引入实验教学中, 培养和引导学生信息转化能力、组织调控能力和研究创造能力。
1.3 实验教学与研究
地方高校实验员实际上是集管理、服务、教学、科研为一体的的教师, 除了管理与辅助服务工作外, 还要与专职教师一样, 认真掌握教学大纲, 全面熟悉实验教材内容, 备课, 写教案, 设计生动、形象、直观的教学方法, 培养学生的实验动手能力、观察现象发现问题、解决问题能力、创新能力[4]。由于地域、季节、气候、环境差异, 需要根据地方特色选择合适的试验材料也成为实验员必须研究的工作。同时实验员也必须挤出时间从事相关科学研究, 做出成果, 方能晋升职称[5]。
1.4 学生管理和德育工作者
由于地方性高校实验室实验环境不尽人意、学生纪律观念淡薄, 自控能力较差, 实验实践课堂上往往比较拥挤、混乱, 违纪现象比较多, 甚至会出现学生故意损坏实验物品仪器等。此时, 实验员充当学生管理和德育工作者, 有责任对违纪学生开展思政教育、职业道德教育、心理健康教育等。
2 地方高校青年实验员工作现状分析
2.1 工作环境现状分析
地方高校普遍存在着“重理论, 轻实践”现象, 以至实验员处于学校工作的附属地位。定位不明, 角色多样, 地位较低, 很多方面得不到应有的认可, 也为他们千方百计地跳槽、考博、转岗提供了借口。
2.2 专业素养的现状分析
目前地方高校青年实验员的专业素养并不低, 从其学历组成及工作胜任度来看均能满足地方高校教育。但是青年实验员缺乏科研创新意识与能力。究其原因:第一, “重理论、轻实践”的旧观念短期内很难重心转移。第二, 没有意识到自身地位的重要性;第三, 即便有着得天独厚的科研条件, 也没有过多的精力、时间从事科研。长此以往, 与科研考核、岗位聘任、职称评定等所提出硬性指标存在一定距离, 很大程度上会消磨工作活力、积极性、创造力[6];第四, 学校部门几乎没有专项经费来支撑青年实验员专业技能的进一步扩展提高。
2.3 工作积极性的现状分析
地方高校青年实验员的工作积极性普遍较低, 大多数人不能够积极主动参与实验 (践) 教学活动。原因有:第一, 学校及自身均对实验教学重要性的认识不足;第二, 在工资待遇、职称评定等方面不能与专任教师相提并论, 造成对个人发展迷茫, 工作缺乏积极主动性;第三, 缺乏相关的鼓励政策。工作干多干少一个样, 制约工作积极性, 影响队伍稳定性;第四, 即便有一些先进的创新思想, 也不能与专任教师在同一水平高度申请各类科研基金。
2.4 工作效率的现状分析
工作效率总体水平不高。原因有:第一, 模糊的角色、繁杂的工作困惑着青年实验员找不到前进的方向, 没有职业认同感、成就感, 缺乏工作热情;第二, 学校对实验室的任务、地位、内涵、功能定位不明确, 这种思想同时也渗透到广大青年教师当中, 严重影响实验教学效率、效果。地方性高校青年实验员的工作现状不利于高校转型改革, 更不利于学校发展, 只有不断地完善相关的各项规章制度, 健全有效的激励机制, 激发青年实验员的主动性和创造性, 才能使实验员在转型期高校实验室建设的工作中发挥主力军的作用。
3 地方高校青年实验员角色重新定位
3.1 自我调节, 与时俱进
不可否认整个高校实验员的处境有很多不如人意之处, 但不能将所有问题归咎于外部环境, 新形势下青年实验员需要不断实现自身专业发展, 不断学习和掌握专业新知识、新技术, 才不至于落后发展的步伐[7]。首先, 转变观念, 从内心认同自我, 建立正确的价值取向和合理的个人期望值, 主动顺应高校的改革形势。其次, 全方位提高自身的综合素质, 以适应转型后教育和发展的需要。再次, 勇于创新, 掌握渗透性强、综合性大、学科交叉的新实验技术。最后, 主动将自己融入科研课题、教学改革工作之中。
3.2 转变观念重新思考转型教育内涵
地方高校转型更多地是培养生产一线的操作型、技能型的岗位性人才, 这对实验员提出了更高层次的要求:优化实验教学体系, 增加综合性、设计性、创新性实验, 减少验证性实验。因此, 高校青年实验员也应转变观念重新思考地方高校转型教育内涵, 作为夯实教学行为的基点, 不断提升自己职业专业化能力。
3.3 青年实验员专业发展提升教育质量
地方高校转型需要更多技术含量高、创新思维强、综合能力高的复合型人才。青年实验员应努力发展成此类人才, 以适应转型期的发展和需要。一方面青年实验员应秉持自主发展的正确观念, 找到自身价值, 促进工作良性循环。另一方面转型期地方高校应做好青年实验员角色重新定位的孵化器, 为他们营造专业发展的环境, 真正促进教学实践质量提升和应用型人才培养。第一, 相关领导应深入实验 (践) 教学第一线, 解决好矛盾与困惑, 为实验 (践) 教学营造更好的发展空间, 为增强他们的信心和干劲提供有力保障。第二, 拓宽青年实验员的发展空间。学校聘请校内外有关专家进行相关方面的知识讲座, 不定期选派到高层次院校、研究机构参观或短期顶岗实践, 扩展视野, 提高业务素质水平。第三, 设立专项研究基金, 激发青年实验员进行科学研究和技术研发激情, 充分发挥他们的潜能。
3.4 教与学重心转移
教与学重心转移是教育教学改革的方向, 是创新型应用人才培养的客观需要。当前地方高校教学重心仍表现为“以教为主”, 从实验 (践) 教学过程来看, 目前地方高校基本上是教师向学生“灌输、注入”知识经验或者学生向教师“模仿、储存”知识的单向性活动;从实验实践教学内容来看, 教师将统一的试验流程整合成周密的实验教案呈现给学生, 这种工业化生产方式的培养模式, 从根本上是排斥人的个性发展的[8], 也是违背地方高校转型发展的。因此, 地方高校青年实验员角色也应从实验室的管理者、知识的传授者、灌输者转变为学生的引导者、促进者。在工作中把自己当做一条全能的“纽带”, 有效地将教师、学生和实验设备三者有机地连接在一起, 实现实验教学和科研的高效性, 培养学生独立学习和解决问题的能力, 引导学生发现问题, 通过学生自己感受、观察、分析、思考事物, 从而使他们明白事理, 掌握事物发展变化的规律。
摘要：由于全球范围的教育改革加剧地方高校转型发展, 地方性高校人才培养目标随之发生改变, 实验实践实训在整体教学中的重视程度越来越高。针对实践教学比例的不断提高, 实验教学内容的不断丰富, 实验员的角色也随之发生转变, 深度剖析了转型期地方高校青年实验员角色现状、原因及其定位。
关键词：地方高校,转型,青年实验员,角色定位
参考文献
[1] 王珏.对地方本科高校转型发展问题的思考[J].中小企业管理与科技, 2014, 08:265-266.
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[4] 李瑞, 王绍金.浅谈如何做好科研实验室实验员[J].科技创新导报, 2014, 9:237
[5] 郭霞.青年教师如何处理教学与科研的矛盾[J].教育实践研究, 2012.2:158-159.
[6] 翁建新.实验教学中心模式下实验技术队伍的管理创新[J].高教论坛, 2009, (7) :107-108.
[7] 卢常伟, 李岩, 刘陵顺.实验技术人员综合素质培养的研究[J].实验技术与管理, 2008, (4) :30-31.
角色定位高校行政管理论文范文第4篇
一、高校教务员的工作特点
1、教务管理的服务性和管理性
教务管理人员要根据各科任教师的教学要求, 对教学活动进行合理的安排, 以保证教学活动的正常进行, 包括上课时间地点、各种教学工具及需要配备的教学软硬件设施, 这些事宜繁复琐碎, 教务管理人员既要服务于学校, 又要服务于各科任教师, 同时又服务于学生, 协调各方的工作和学习关系, 因而高校的教务员工作具有很强的服务性。
教务管理人员要对学生的学习和考试进行合理的安排, 还要管理学生的补卡、重修、学科学位的辅修。除了对日常考务的管理工作, 还要对学校的教学秩序进行管理, 包括学生的考勤、各社团学生会活动的协调和管理。另外, 还有各项档案管理, 比如各种教学文件、学生的学籍档案、考勤和成绩、实习报告、论文等。这些日常的工作性质决定了教务员的工作具有管理性。
2、教务管理的规律性和复杂性
制订教学计划, 安排各学科课程, 教学质量的考核, 都需要按部就班的进行, 这就体现了教务员工作的规律性。另一方面, 教务工作工作范围大, 即涉及到日常的教学活动, 又涉及到学校的管理工作, 所以教务管理又极具复杂性。
3、教务管理的实效性和准确性
教学管理中信息的传达, 各时段各学科的具体教学安排工作都需要及时完成, 从而保证各科任老师、学生正常教学学习的有序进行。同时, 教务管理工作还要注意准确性, 保证整个教学活动过程中正常的衔接, 作为校方、科任教师、学习各方联系的媒介, 保证教务信息的准确传达, 及时准确的处理各方出现的问题, 维持稳定的教学秩序。
二、高校教务工作者的角色定位
1、做好教学活动的信息收集和反馈
在高校的管理过程中, 教务员要做教学活动过程中信息的收集者, 并能把收集到的信息反馈给涉及到的各方。比如:要及时了解学生对学校各方面的意见, 对专业的设置以及科任老师授课情况的看法和意见, 并能把这些意见及时的反应给相关的老师和校方管理人员, 以提高学校的教学管理水平;同时也要把校方的各种信息传达给学生, 奖学金设置、各项管理规定等, 帮助学生顺利的完成在校的学习任务。
2、做校方领导管理工作的助手
随着高等教育的快速发展, 校方领导着重于专业的拓展及学校发展的宏观调控, 学科的设立、教师队伍的建设、各种软硬件设施的配备、各种教育资源的分配利用等, 校方管理人员在做相关工作的决策时就要参考基层教务员的意见, 因为他们的工作特点决定了他们的意见更能体现学生和教师的真实想法, 故而校方领导参考教务员的意见作出的决策更具可行性和科学性。教务员要适时的提出针对学校教学管理工作的建设性意见, 协助领导作出科学且切实可行的决策。
3、做学校管理的协调者
教务员要利用自己工作性质的优势, 协调校方管理者、科任老师、学生各方的关系。校方的管理规定在制订和执行的过程中, 肯定有考虑不周或执行不力的情况发生, 教务员要考虑各方的利益在适时提出相关的建议;科任老师与校方之间的关系也很重要, 因为各个学校的情况不同、体制不同, 很多老师对学校相关学科的教学工作也有很多意见和建议, 但却不一定能够真实的表达自己的意见, 教务员就要利用自身工作可以直接面对校方管理者的身份优势, 在双方之间做信息的传导者, 平衡各方的利益, 更好的维持学校的秩序, 以提高学校的教学质量。
三、提高高校教务员的素质
1、教务员要具备良好的思想政治素质
教务管理的工作十分繁重、琐碎, 既要面对学生解决学生的各种问题, 又要协助领导完成学校的各项管理工作, 这就要要求教务员对待工作认真细致、吃苦耐劳、任劳任怨, 只有这样才能面对巨大的工作压力, 才能以良好的心态保证各项工作的顺利完成。同时, 教务员还要具备良好的思想政治素质, 要根据国家政策路线方针, 用发展的眼光看待高等教育发展的趋势, 适时为学校的发展建设提出建设性的意见。
2、教务员要有多方面的知识储备
教务员平时的工作涉及范围广, 丰富的知识能够让教务员更顺利的完成本职工作。要掌握教育学、教育心理学的知识, 这些知识可以让教务员在工作中遵循教育的客观发展规律, 把握管理对象的心理动态、行为习惯和价值取向, 确定管理方向和重点, 更顺利的完成工作。要熟练运用现代教育技术知识, 学会运用科学系统的现代教育管理手段, 提高教学管理的效率。
3、教务员要具备良好的人际交往素质
良好的人际交往能力运用到教务工作中, 能够让教务员更高效的完成工作内容。教务员教务管理的主要工作对象是人, 人际关系处理得当才能保证其他工作的顺利进行, 保持现代的交往理念, 尊重各方的意见, 与合作对象密切配合, 默契合作, 对繁复的工作保持耐心, 不把负面情绪带到人际交往过程中, 良好的人际交往素质是教务员工作的重要保证。
四、结论
高校应该在教学管理过程中意识到教务员管理工作的地位和作用, 教务管理即是管理又是服务, 教务员要通过不断的学习提高自身的工作能力和综合素质, 学校也要为教务员提供轻松的工作环境, 教务员和高校共同进步, 提高高校的管理水平和教学质量。
摘要：高校教务员是高等教育院校日常教学活动主要的组织者和执行者, 全面负责日常教学工作的组织管理, 作为高校管理的基层教务管理人员, 个人的工作水平和综合素质直接影响着学校整体的教学管理水平和教学秩序。教务员要准确对个人进行角色定位, 并根据自己的角色对所要求具备的素质进行探析研究, 并认真学习执行, 以提高高校的综合管理质量。
关键词：教务员,角色定位,素质要求
参考文献
[1] 黎静.略论高校教务员的角色定位及素质要求[J].吉林广播电视大学学报, 2016, (6) :85-86.
角色定位高校行政管理论文范文第5篇
高校办公室是学校党委和行政的综合办事机构, 为保障学校各项管理活动的顺利进行提供服务, 起到协调上下、沟通内外的桥梁和枢纽的作用, 其为各项决策提供指导与参考, 对各项教育活动开展起综合协调作用, 关注高校师生合理诉求的满足, 督促并推进学校各职能建设等。随着高等教育大众化趋势的加强, 信息技术在教育变革中的应用优势价值不断凸显, 高校办公室工作在综合化转型的过程中也突出服务的专业化, 这意味着办公室工作人员必须具备较高的业务能力和服务素质, 工作人员的能力和素质将直接影响高校工作开展的效果。
一、高校办公室秘书的角色定位
进一步明确高校办公室秘书的工作职责和工作范围, 加强其角色定位, 将带动高校办公室办事效率的提升和服务水平的提高。高校办公室秘书要具备主角的意识和配角的觉悟, 参而不决、谋而不断, 发挥助手参谋、综合协调、服务管理和督促推进等角色作用。
(一) 助手参谋角色
办公室秘书的主要职责在于为管理层日常工作与决策提供服务, 具体包含:基于学校现有的规章制度和部门发展规划, 于部门内制定更为详细的年度工作计划。在广泛调查研究的基础上, 更加及时主动地发现问题, 分析矛盾, 加强各项原始资料的收集, 数据资料的分析整理等。始终坚持实事求是的工作原则, 服务学校领导, 向学校领导反映最真实的情况, 为学校领导的决策和规划提供中肯的建议。此外必须加强与各部门的联系, 重点是协助部门领导做好工作部署安排, 并监督各项目的贯彻执行情况, 保证政令畅通。
(二) 综合协调角色
办公室作为学校管理系统的中枢部门, 负责学校工作的“上传下达”, 工作涉及面广, 工作内容繁杂, 既需要沟通上下, 做到上传下达、下情上报;也需要协调左右, 做好沟通协调。在开展工作中, 需要从全局出发, 精确传达并安排好领导部署的工作, 综合协调校内外、校内各部门之间关系, 确保各级单位分工合作。碰到工作上的难题, 应主动加强与各部门沟通, 以谦虚、谨慎的态度, 实事求是地妥善调解出现的矛盾, 从而保证各部门共同完成任务。
(三) 服务管理角色
办公室作为学校各行政机关部门的统筹机构, 服务是其中心工作, 具备良好的服务意识是秘书工作的前提, 以笔者所在的单位为例, 办公室承担着繁重的工作任务, 包含了党务工作、人事管理、外事交流、宣传工作、工会、校友、离退休等。不仅需要为领导服务, 使得学校领导有更多的精力关注学校改革, 学校发展等大事, 不再局限于繁重的事务性工作。其次需要服务各部门, 调动各部门成员的工作能动性, 带动部门间的信息沟通, 情报交流, 提升教学科研服务的整体水平, 也实现学校现有教育资源的优化整合。最后必须面向高校的广大师生及校外到访人员提供贴心服务, 深入学生群体, 教师群体, 倾听其心声, 吸纳其意见, 了解师生工作学习实际, 在了解基层的基础上服务于基层。
(四) 督查角色
督促推进是办公室落实领导决议的重要环节, 在高等教育改革日益深入的今天, 如何保证高校的管理层所出台的政策能贯彻落实到位, 如何引导高校保持良性发展的势头, 这些都是高校办公室的重要职能。这需要高校办公室的秘书必须保持创新的工作理念, 在问题的处理上坚持适度的原则。转变工作方式, 对各类文件的传达落实情况进行监督, 并记录在案, 认真履行督查职责。
二、提升高校办公室秘书职业素养的策略
(一) 加强政治理论素养
高校办公室是学校管理中相对核心的部门, 对应的工作也带有很强的政治性和政策性色彩。因此高校办公室秘书的工作也具有自身的特殊性。这种工作的特殊性体现在两个方面, 一方面是服务广大领导及教职工, 另一方面是服务外界的沟通交流, 学校宣传, 教育合作等事项。因此秘书政治觉悟高低, 立场坚定度等对潜移默化地对自己的学校形象和声誉产生影响。因此高校办公室秘书必须提升自身政治修养, 坚定理想信念。
办公室秘书要利用各种活动, 主动学习党和国家的教育政策和相关会议精神, 深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想;要养成坚持读书、看报, 了解国家大事的习惯, 提高政治修养素质, 牢固树立科学的人生观、世界观, 摆脱不良社会风气的干扰, 及时分析解决自身存在的一些思想问题, 保持政治上的坚定性和原则性。
(二) 提高思想道德素养
高校办公室作为学校工作的展示窗口, 其服务中的一言一行都是学校文明的体现, 因此办公室秘书必须规范言行, 严格要求自己, 保持昂扬积极的精神风貌, 积极传递正能量。学校方面必须重视秘书人员的作风建设, 职业操守培训。其中很关键的一点就是该说的说, 不该说的不说, 因为秘书工作本身与领导接触多, 联系密切, 日常工作中的管理档案, 上级部门的各种内部文件都可能接手, 其中不乏有需要保密的部分, 办公室秘书必须严格把控自己言论, 切忌到处散播机密, 如果发生泄密事件, 后果不堪设想。只有强化高校办公室秘书的保密意识, 严格规范其自身的行为举止, 坚定立场, 逻辑思维清晰, 管住自己的口, 不该问的不问, 不该说的不说;管住自己的耳, 不该听的不听自觉保守党和国家的秘密。[3]目前, 计算机技术飞速发展, 微信群、QQ群等作为一种生活方式走进我们的工作生活中, 微信工作群效率高, 已经成为许多部门办公的常见方式。办公室秘书尤其要注意提升保密意识, 防止思想松懈, 紧绷安全的弦, 以免出现泄密事件。
要有良好的修养和甘于奉献的敬业精神, 秘书人员首先应该具备实事求是的思想作风, 在工作中坚持客观事实, 不弄虚作假, 也不主观武断, 勇于承认错误并改正错误;同时, 要保持谦虚谨慎的作风, 慎言慎行。秘书平时工作任务繁杂, 要自觉培养甘于奉献的敬业精神, 强化责任担当, 有时不经意间说的一句错话, 办错的一件事情, 发错的一个文件, 后果都不敢设想。[4]因此, 秘书应以如履薄冰、如临深渊的态度, 切实增强责任意识, 认真负责地做好每一项工作、每一个细节, 精益求精, 才能取得令人满意的成绩。
(三) 提升业务能力素养
必须扮演好学校领导班子参谋助手的好角色, 自觉服务学校各部门的信息流通, 推动部门的协调合作, 为各项工作的贯彻落实起到监督约束作用。想干事, 干实事是对办公室人员最为基础的要求。具备综合分析和独立处理问题的能力、文字概括和语言表达能力、组织协调和处理矛盾的能力;办文、办事、办会能力;信息资料的处理能力;调查研究能力;公关能力。
当前高校办公室的工作带有很强的综合性和专业性特点, 这也对秘书人员提出了更高要求, 其必须具备广博的知识面, 其必须具备扎实深厚的知识基础, 要想干事、能干事、干成事。通过不断地学习, 完善知识结构体系, 胜任办公室工作。
掌握基础理论知识。高校办公室作为高校综合服务的部门, 其职能范围广, 政治之外, 也有法律, 教育, 文化, 卫生等多个方面, 正因为如此, 高校办公室的工作相对繁杂, 需要牵涉诸多的部门, 需要内部不断的沟通协商。在办公室工作的秘书也必须严格要求自己, 既要具备丰富的理论知识, 又要适应办公室工作综合性与广泛性的实际特征。要想做好高校办公室秘书工作, 秘书人员也可以适当学习心理学, 管理学及法学等方面的知识, 涉猎广泛才能更好地开展工作, 服务部门。当前高校国际化办学的趋势更为明显, 因此对外文化交流与教学合作的机会增多, 其必须掌握外语, 能熟练沟通表达。就笔者所在的学校来说, 办学国际化指标是学校衡量各二级单位的重要指标, 学院学生生源国别来自近40个国家和地区, 掌握一门外语可以更好地为学生服务, 提升服务水平, 做好决策调研基础工作。
夯实秘书专业知识。秘书必须具备专业性的知识, 这些专业知识主要指办公能力, 办事能力, 写作能力, 档案管理能力, 调查研究能力。其中会办公, 办文, 办事是高校办公室秘书最基础的工作要求。为了提升自己的能力, 秘书可以积极参加公文写作的培训, 加强该方面课程的接触学习, 掌握秘书写作的技巧等。学校方面可以面向其开展“高校秘书工作实践与创新”专题培训、成立“全国高校秘书实务课程高级师资”培训班, 组织高校办公室秘书外出交流学习等, 不断成长。[5]最后, 办公室秘书也必须加强课余时间的利用, 多接触学习与工作相关的知识, 建构涉及各学科各领域的完善的学科知识体系, 自觉充电。增强自身的信息化素质, 提升知识素养。当今时代, 信息化, 网络化程度高, 办公室秘书必须保持信息敏感性, 具备成熟的信息服务能力。只有不断进行信息化理论学习和实际操作锻炼, 才能应对信息时代办公室工作的新挑战。
总之, 高校办公室应明确自身角色定位, 有效提升自身职业素养。面对新形势下的新挑战、新任务和新要求, 办公室秘书人员在明确角色定位, 提升自身素养的同时, 也应该不卑不亢, 努力成为高校和领导、师生的好秘书, 以高度的责任感, 高效率开展工作, 为领导提供高水平的服务。[6]
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"职业信念"是职业素养的核心。那么良好的职业素养包涵了那些的职业信念呢?应该包涵了良好的职业道德, 正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识, 是一个成功职业人必须具备的核心素养。良好的职业信念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。
"职业知识技能"是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。俗话说"三百六十行, 行行出状元"没有过硬的专业知识, 没有精湛的职业技能, 就无法把一件事情做好, 就更不可能成为"状元"了。
所以要把一件事情做好就必须坚持不断的关注行业的发展动态及未来的趋势走向;就要有良好的沟通协调能力, 懂得上传下达, 左右协调从而做到事半功倍;就要有高效的执行力, 我们研究发现:一个企业的成功30%靠战略, 60%靠企业各层的执行力, 只有10%的其他因素。中国人在世界上都是出了名的"聪明而有智慧", 中国人不缺少战略家, 缺少的是执行者!执行能力也是每个成功职场人必修炼的一种基本职业技能。还有很多需要修炼的基本技能, 如:职场礼仪、时间管理及情绪管控等等, 这里就不一一罗列。
"素质冰山"理论认为, 个体的素质就像水中漂浮的一座冰山, 水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征, 不能区分绩效优劣:水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素, 鉴别绩效优秀者和一般者。大学生的职业素养也可以看成是一座冰山:冰山浮在水面以上的只有1/8, 它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面, 是人们看得见的、显性的职业素养。这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明, 或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8, 它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面。
摘要：高校作为公民接受高等教育的重要阵地, 承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的重要功能, 高校办公室的高效运转有助于学校各项管理活动的顺利进行。办公室秘书应明确自身助手参谋、服务管理和督办检查的角色定位, 提高自身职业素养, 为学校发展目标的实现、人才的培养贡献自己最大的力量。
关键词：高校办公室,秘书,角色定位,职业素养
参考文献
[1] 习近平.秘书工作的风范--与地县办公室干部谈心[J].秘书工作, 2014 (04) :4-7.
[2] 王起翔.习近平谈如何科学开展秘书工作[J].秘书天地, 2016 (2) .
[3] 蔺海波, 曾轲, 张胜强.如何做好信息化条件下的高校保密工作[N].中国教育部, 2008-11-07 (3) .
[4] 范作惠.意识效率能力作风:做好秘书工作的四个基本要素[J].秘书, 2009, (4) :14-16.
[5] 张敏.高校办公室秘书角色与素质提升对策[J].福建教育学院学报, 2011, 12 (04) :9-12.
角色定位高校行政管理论文范文第6篇
1 对图书馆员的现代角色的认知
1.1 服务性是图书馆员的特质之一
无论是从传统方式看还是从现代角度看, 服务性都是高校图书馆员的工作特质之一。图书馆员的传统服务是提供印刷型载体馆藏, 采用书本和卡片的手工检索方式和还借方式。从图书的采购加工、书刊的分配上架、到借阅方式、检索咨询、二三次文献的开发等, 这些工作尽管都是被动的, 缺乏主动服务意识, 但是都是以读者服务为中心的。现代高校图书馆员需要提供高水平的服务。高校图书馆的读者群体主要是教师和大学生, 他们的阅读内容具有一定的规律, 他们的文化层次比较整齐, 他们对新技术的理解和接受都比较快。这就对图书馆员的服务水准提出了较高的要求。图书馆员的素质的高低、服务水平的优劣直接影响着对图书文献处理得是否科学, 为读者提供的服务是否到位。图书馆的工作效率如何, 集中体现在最后结果上, 集中体现在文献的流通上, 集中体现在为读者的服务上。在流通阅览工作的背后, 如文献的分类、主题标引、文献编目及管理等, 都不是简单的体力劳动, 而是需要付出一定的脑力劳动才能做好, 与服务的质量水平息息相关。另外, 参考咨询工作, 既要为读者提供各类信息, 又要对各类信息进行分析整理, 并提供综述性的结论, 工作难度相当大, 是高层次的服务。图书馆学家谢拉说:“早期的图书馆员是学者。”近年, 学者们赋予了图书馆员“信息导航员”、“信息员”、“知识工程师”等称名。
1.2 能力综合性是图书馆员的特质之二
知识的专业性与广博性。图书馆员不但要掌握一定的图书情报专业知识, 而且还需要有综合知识, 如哲学、社会科学、经济学、法学、自然科学等。图书情报专业知识是图书馆员精通业务的基础和前提条件;具有广博的知识, 图书馆员才能加强思维能力和工作能力, 综合素质才能得到提高, 在工作中才能得心应手, 才能满足现代科学的交叉与渗透的需要。
较强的计算机应用能力。当今的图书馆是网络时代的图书馆, 要求图书馆员利用计算机和网络来开展各项业务工作。现代信息技术包括计算机技术、网络技术、数据库技术和多媒体技术, 图书馆员只有掌握了计算机技术和网络技术, 才能发挥信息时代图书馆员的作用。因为现代图书馆已从传统图书馆、自动化图书馆向数字化图书馆方向发展, 进入到信息化服务时代。信息的开发和服务将成为图书馆的主体, 而图书馆员是信息活动中最活跃的分子, 图书馆员将转变为信息馆员。
较高的外语水平。首先, 部分图书馆员在工作中要对外文书刊进行分编, 部分馆员在流通过程中书刊也会接触外文书刊;其次, 互联网上的信息主要是英文信息, 馆员在网上进行信息交流时离不开外文。这就决定了图书馆员必须达到一定的外文水平。只有这样, 图书馆员才能承担检索信息、发送信息的职责, 才能了解国外的最新信息, 才能拓展自己的知识面, 开阔视野, 进而把工作做好。
2 图书馆员的继续教育
发达国家图书馆继续教育共同点:一是在国家法规政策的保护下, 在政府教育部门的支持资助下, 有组织、有计划地开展继续教育;二是政府既要求图书馆员必须接受继续教育, 又规定有关机构必须承担给图书馆员创造接受继续教育条件的责任;三是对继续教育的资格给予承认, 保证了继续教育科学有序、持续健康的发展 (王今民2005) 。我国继续教育工作起步较晚。1985年8月我国成功举办了第一届世界图书馆和情报专业人员的继续教育会议, 标志着继续教育成为图书情报人员终身教育的部分。随后, 国家教委委托北大、武大、南大等高校举办了几期“高校馆员干部进修班”, 对非图书情报专业毕业的馆员, 实施半年至两年的继续教育, 开创了图书馆员大学毕业后继续教育的先河。随后, 又创建了图书情报学第二学位人才培训基地, 建立并完善了在职硕士学位继续教育制度。到目前为止, 我国图书馆界的继续教育在其历史发展进程中取得了前所未有的成就, 但与发达国家相比还存在一定的差距。目前我国图书馆员队伍的整体素质却不尽如人意, 存在着人才匮乏、知识老化的严峻现实。很多图书馆员计算机、外语技能整体水平偏低。缺乏信息技术、文献信息资源开发和管理人才。尽管近几年来各馆不断派人参加继续教育学习, 但既有专业背景又有图书情报知识、精通计算机技术, 又熟悉图书馆业务的人才更是寥若星晨。浙江省高校图工委的调查显示:全省高校图书馆中大专以上计算机专业的工作人员只有29人。各学历层占总人数的比例分别是:博士生0.23%, 硕士生2.26%, 本科生35.90%, 专科生34.54%, 中专及以下者为27.07%。这种现状远远适应不了数字化、网络化图书馆的需求, 更难以满足为科研提供深层次信息服务的需求。这就给我们提出了一个严峻而急待解决的任务:适应时代的要求, 大力加强图书馆馆员的继续教育工作, 完善馆员知识结构, 培养高素质的图书馆员, 促进和推动21世纪图书馆事业的发展 (郭文君2005) 。尤其是从图书馆员的现代角色的视角来看, 我国图书馆的继续教育问题应给予高度重视。
2.1 高校图书馆员继续教育的主要内容
高校图书馆员继续教育是高校图书馆事业发展的需要, 继续教育的内容也将随着高校图书馆服务任务、服务对象和新技术引入的变化而变化, 继续教育的内容必须与高校图书馆工作紧密结合, 并应有一定的前瞻性。
2.1.1 图书情报专业知识补缺
高校图书馆员中属于引进人才家属的数量占有不可忽视的比重, 而且大多数引进人才家属的图书情报学知识缺乏, 专业知识结构整体上呈现一种不合理的现象。因而, 她们的专业素质水平亟需提高, 知识结构有待完善 (蔡秀芳2009) 。众所周知, 一个合格的图书馆员首先必须具有一定的图书情报专业基础知识, 掌握书刊分类编目排架的基础知识, 了解高校图书馆收集、整理、加工和传递利用文献资源的全过程, 能够独立解决业务工作中遇到的一般性实际问题, 这对于非图书馆学、情报学和信息管理专业毕业的图书馆员来说更为重要。因此, 图书情报专业知识补缺应成为高校图书馆员继续教育的主要内容的第一课。
2.1.2 相关学科知识的拓展
高校图书馆馆员的主要服务对象是高校的师生, 服务目的是教学科研。这种服务具体体现在为高校的各专业、学科的教学和科研提供文献信息资源, 这些文献信息需求都具有较高的层次性。特别是为高校的科研提供的文献信息服务, 由于这种服务带有较强的专业性和针对性, 这就要求馆员应有较好的学科专业理论知识基础, 能为用户提供针对性强、专业性突出、信息附加值大的二次文献、三次文献等, 而现在高校图书馆此类专业学科馆员并不多见, 使得图书馆很难主动地为用户提供较深的专业情报服务, 阻碍了图书馆功能的有效实现。从这种意义上看, 图书馆员拓展相关学科知识已成为必要。
2.1.3 网络信息技术能力的培养
作为网络信息时代的图书馆员有必要学习和掌握计算机、网络技术知识和技能, 这样才能运用自己的专业知识和鉴别能力来综合利用网上的信息资源, 建立自动化网络系统与文献信息体系, 为师生提供更好的服务。可见, 对图书馆员进行网络信息技术实际操作能力的培养已刻不容缓。
2.1.4 外文能力的提高
信息时代就是网络时代, 计算机技术、互联网技术是外来技术, 掌握这些技术需要较好的外语能力, 95%的信息是通过英语传送的, 不懂英语, 就等于是“盲人”, 就不能很好地开展工作。
2.2 高校图书馆员继续教育的主要方式
2.2.1 在岗自学与馆内学习相结合
继续教育是补充教育和知识的更新。高校图书馆员在岗自学是继续教育的主要形式。馆员要成为一名“独立学习者”, 要确定阶段性学习目标、选定适合的学习方式, 在独立自学的基础上, 再进行有理论的研究。图书馆员可在各自的岗位上结合本馆实际和具体的业务工作, 利用图书馆的资源优势, 汲取新知识, 学习新技术, 并不断地将所学知识和技术运用到实际工作中, 在工作中加深对所学知识和技能的理解吸收, 经过不断的反复的学习和应用, 使自己的知识结构不断完善, 技能不断提高。馆内业务学习有较强的针对性, 一般都是由图书馆内业务素质高、表达能力强、有一定学识水平的馆员讲授, 讲题最能贴近馆员的实际工作, 教育学习效果也最为直接、具体, 能够有效地提高馆员学习效率和工作效率。
2.2.2 补缺培训与提高进修相结合。
有计划地选派馆员参加各种短期补缺培训, 有针对性地选派重点对象外出系统学习和对口业务提高进修, 这既是一所高校图书馆贯彻人才战略、适应形势发展、促进图书馆全面建设的需要, 也是继续教育的重要举措。其目的在于进一步提高馆员的业务素质, 补充和更新知识, 培养高技能、高层次的专业人才, 在整体提高馆员素质的同时, 又培养业务骨干和学科带头人。如书刊管理人员, 能熟练掌握图书流通系统、期刊管理使用、利用书刊联系检索系统为读者查询各种馆藏数据库等;情报咨询人员, 能熟练掌握文献检索的基本原理、途径、方法和步骤, 掌握自然科学、社会科学等相关学科专业知识, 利用各种检索工具, 广泛开展数据库检索、事实检索、专题检索、定题服务, 对因特网上信息资源筛选、整理、加工等等。为了满足图书馆员的具体需求, 可以采取灵活的教育方式。既办脱产学习班, 又办半脱产、不脱产业余班, 从根本上提高图书馆员的学历层次和文化层次;既办补缺性质的短期培训班, 又办提高性质的研修班, 以合理调整图书馆员的知识结构。既办交流性质的研讨班, 又办系统学习业务的进修班, 以更新、提高图书馆员专业理论能力。
网络信息时代对图书馆员提出了更高的要求, 驾驭新技术, 掌握知识是图书馆员面临的新挑战。提高图书馆员的服务水平和服务质量, 对图书馆员进行培训和开展继续教育是图书馆一项艰巨而长期的任务, 这项任务必将随着社会发展扎扎实实开展下去, 培养出一支高水平的馆员队伍, 为读者提供最优质的服务。
摘要：在21世纪网络环境下, 图书馆的工作内容发生了变化, 图书馆员的角色也会随之发生变化。本文首先讨论了图书馆员的角色定位问题, 其次从图书馆员的角色定位视角阐释了高校图书馆员继续教育工作的主要内容, 提出了加强馆员继续教育、培养合格馆员的一些方法和途径。
关键词：高校图书馆,馆员角色,馆员继续教育
参考文献
[1] 王今民.图书馆员继续教育的现状与展望[J].中华医学图书情报杂志.2005 (6) :11～13.
[2] 郭文君.21世纪图书馆员继续教育论[J].大学图书情报学刊, 2005 (4) :92～94.