用爱诠释教育用范文第1篇
用爱诠释平凡人生
南阳市宛城区邓安良
在我人生的三十一个春秋中，最难忘的是2000年，那年10月，不满18岁的我和39名热血沸腾的青年人一起相聚在“河南省青年志愿者扶贫接力计划”的旗帜下，到国家级贫困县进行农业卫生教育扶贫。在与贫困地区人民的交往中，在艰苦生活的实践与磨炼中，我们用青春和热情诠释着青年志愿者的真正含义，我们用心灵与行动把“热心献社会，真情暖人心”的青年志愿者精神带到了走过的山山水水之中。
我工作的四棵树乡，交通不便，地处山区，人口少，条件差。驻队所在的老庄村更是极为艰苦，我们四名支教队员来到这里首先要解决吃饭、洗衣问题，驻队所在没有自来水，吃水要到200米外一个陡坡下的小山泉里挑，为了不麻烦当地的村民们，我拿起了从未见过的扁担自己挑水，为了学习挑水，我的脚脖扭过、肩膀肿过、跟头跌过、水桶也破过。我这个从小在父母呵护下长大的独生子，身上的娇气与脆弱在锻炼和磨砺下被山风吹散了，被山泉洗退了，困难这个最好的教师也让我体会到生活的真谛。虽然条件艰苦，但我的心是火热的、充实的。是啊，因为这里的贫困和落后，才召唤我们青年志愿者为之奉献、为之奋斗!
老庄村的塔园组是当地人都感到神秘的地方，三座大山让那里的十几户人家几乎与世隔绝，可那里还有一所小学校、有两个年级的11个学生，由于条件限制，我不能在那里长期住下来，每个星期都要步行两个半小时给11个学生上课。记得第一次进塔园时，走在崎岖的山路上，我感到那个地方远得仿佛在天边，可真当我咬着牙来到这个曾被遗忘的角落时，回头再看看走过的山路突然有一种征服自然的豪迈之情。就这样来回50多里的山路我走无数次，每次带给学生的是知识与希望，带给自己的是激动和快乐。
我永远也忘不了给学生们上的第一节课，孩子们不厌其烦地问我一个又一个新奇的问题。一个孩子问我：“老师，你们家住在城里，那你们家种了几亩地?养了几头牛呢?牛是水牛还是黄牛?”还有孩子问：“老师你们家几口人呀?为什么要住六层高的房子?”„„面对着孩子们求知若渴的目光，面对着这些我不知该怎样回答的问题，我的心在隐隐作疼，我突然觉得自己就是一座桥，一座联接着山里山外的桥，一座连着山里无奈与山外精彩的桥，我有责任向山里的孩子诉说本可属于他的精彩。
回想起刚到仓房时，老乡们对我说的最多的一句话是：“孩子呀，山里人都急着往外走，你们这些城里人为啥还要进来呢?在这样的山沟里，外地人是连三天都呆不住的”。可我一呆就是一年呀，没有感到寂寞，没有感到空虚，反而觉得时间为何如此的匆匆，如此的让人恋恋不舍。寻找其中的原因，我想就像一位名人所讲：谁能以深刻地内容充实每一个瞬间，谁就能无限的延长着生命，谁就能得到别人无法体会的快乐!
用爱诠释教育用范文第2篇
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我们常说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，教师的爱是神圣的，教师的责任是伟大的。爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。回顾自己从教16年的历程，感悟自己为师16年的体会，爱与责任成就着我从教的每一步，爱与责任诠释着我为师的每一天。
爱学生就要激励你的学生。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳，会抚去学生心灵的阴霾，促使学生在自信、自尊、自强中成长。
对于初中生而言，中考的压力使得学生们的心理压力很大，他们的心理犹如易碎的花瓶十分脆弱。2009年中考前夕，我所带的初三班的两名成绩十分优异的女生在第二次模拟考试后显得格外的忧郁，上课时没有了以往的激情，家长也反映在家的情况也十分让人担忧，有时会因为一点小事情发脾气。于是，我找到了这两名学生，进行了及时的沟通，原来语文老师的一句无意识的话成了他们的心病,语文老师在讲评试卷时这样说：你们两个写得这一笔烂字，在中考中得不到高分，你看四班某同学的字迹清秀，在中考中绝对没有问题。对于自尊心很强大的两个女孩子而言，顿时失去了中考前磨刀霍霍的锐
气，多了些担心与焦虑。我了解到了原因后这样对学生们讲：“中考中卷面分固然重要，但老师们在看待试卷的观点上和我们生活中看人的观点是一样的。假如：你在选择好朋友，你注重的是外表的美还是内在的美呢?”孩子们异口同声的回答：“内在美。”“是的，老师们评卷更多的是注重文章的内涵.”学生们释然了。之后，她们顺利的通过了中考。
我们在自己的教育教学中就要教会学生学会“扬弃”，对于既定事实学会面对，不要钻牛角尖，对于可以通过自己的努力得到解决的事情要竭尽全力，全力以赴，无论结果如何，我们都会收获一种满足与积累。作为老师更应该懂得这一点：面对现实要学会有勇气改变可以改变的事情，有胸怀接受不可改变的事情，有智慧解决一切自己可以解决的事情。
爱学生就要理解你的学生。高尔基在《与世隔绝》一书中这样说过：如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢?
2008年深秋的一天，我上课时发现小敏同学却郁郁寡欢，脸上挂满了忧郁，上课时，不再像以往那样专心致志，显然情绪极度低落。后来经过了解得知：小敏家中竟然有三个弟妹，都在上学阶段，同时还有两位老人等待着她父母去赡养，家中经济状况不容乐观，对于小敏学习的事情，她父母实在是囊中羞涩，得知这种情况后，我十分着急，暗思量：我应该帮帮小敏，她的学习成绩在班级中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元钱借给了小敏用作学习的费用，小敏的
父亲得知情况后十分激动：“齐老师，作为老师你都这样支持孩子，做父亲的感到汗颜，我借钱也要让孩子去学习”小敏拿着我借给她的学费，眼泪簌簌而下。在随后的学习中，小敏表现突出，取得了好成绩。其实，面对无助的学生时，十几年的教学生涯让我更多的学会了去换位思考，首先，与学生进行换位。我这样想：假设我是小敏----一位面对自己的将来十分无助的学生，我也会渴望老师的理解与帮助;如果老师对此漠视而淡然，学生的未来可能会褪色与黯淡;如果老师及时的换位思考，对此付出真情与帮助，他们的前途可能会光芒四射。其次，与家长进行换位。我们每个人都会有亲人，假如他们遇到困难，又是我们的能力所不能解决的，我们也会渴望有人来帮一把。换位思考可以让人与人之间相互理解，它既是我们教师的一种责任，也是人与人之间传递真情与亲情的一种有效地途径。
爱学生就要赏识你的学生。清朝教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”其实很多学生都爱“面子”，希望老师能够表扬自己。对于老师严厉、不顾情面地批评，他们为了争回自己的面子，有时会产生逆反心理，严重的将导致和老师产生正面冲突。心理学有关理论表明：表扬和奖励等正面评价对已有动机有强化作用，批评与惩罚则对已有动机有削弱作用。所以，对待学生，最好还是表扬多一点为好。对于犯了错误的学生，教师应该改变批评的方式，让学生能够心甘情愿地接受批评，并且积极改正，恰到好处的运用“绿色批评”有时会受到事半功倍的作用。
用爱诠释教育用范文第3篇
用生命践行誓言 用行动诠释责任
——四川省卫生厅应急办副主任杨勇典型事迹材料
杨勇，男，1964年1月生，汉族，中共党员，四川省卫生厅应急办副主任。2010年5月14日20时许，杨勇同志在第二次深入青海玉树地震灾区指挥调度四川支援玉树卫生防疫工作返蓉途中，不幸牺牲。
作为一名卫生应急工作者，杨勇同志25年如一日，坚持在卫生战线埋头苦干，任劳任怨。尤其是近年来，他始终战斗在卫生应急工作的第一线，直接参与协调处臵的突发公共卫生事件和突发事件达250余起。在2005年人感染猪链球菌病疫情、2006年人禽流感疫情、2007年特大暴雨洪涝灾害、2008年低温冰雪灾害、藏区维稳和“5.12”汶川特大地震灾害、2009年甲型H1N1流感疫情和“6.5”公交车燃烧事故等多项重特大突发公共事件的应急处臵中，他身先士卒，为保护人民群众生命健康安全作出了突出贡献，得到各级领导的充分肯定和人民群众的广泛赞誉。
主动请缨，深入藏区维稳一线
2008年3月中旬，在**集团精心策划指使下，四川省藏区部分县发生打砸抢烧、非法示威游行等暴力犯罪事件。事件发生后，杨勇同志不顾个人安危，主动请战，率省卫生工作组连夜赶赴甘孜州，编入前线指挥部后勤保障组，负责指挥协调医疗救援、卫生保障队伍。在藏区维稳的一个多月时间里，杨勇同志根据藏区卫生工作特点和难点，细化工作方案，完善具体措施，迅速建立了统一协调、军地联合的医疗救援和卫生保障机制，为有效救治和卫生保障打下坚实基础。
3月18日，得知驻色达县多名武警受伤急需救治的情况后，杨勇同志紧急调集四川省人民医院和四川大学华西医院外科专家连夜赶赴甘孜州支援。同时，组织省医疗专家和州医院医护人员做好接诊准备。伤病员送达后，又立即组织对每个伤病员全面会诊，细化治疗方案，适时将病情稳定的伤病员转送后方进行后续治疗，确保了每个伤病员都得到了及时有效治疗。
3月28日，德格县玉隆乡发生一起灭鼠药中毒事件，由于初期原因不明，当地报告为疑似炭疽。疫情就是命令，杨勇同志连夜率医疗、防疫专家组从康定赶赴德格县，全力以赴救治患者;组织开展流行病学调查，采集标本进行实验室检测，及时查明了确切病因。通过加大卫生防病知识宣传力度，当地未出现群众恐慌情绪和相关社会治安问题，确保了维稳工作扎实有序推进。
针对大部分维稳部队初入高原，高原反应时有发生，并且大部分驻地远离城镇，饮水、食物、生活习惯等都与当地有较大差别，杨勇同志组织专家积极想办法、出主意，制定详细的卫生保障方案和工作计划，确保卫生保障工作不留死角。同时，先后多次亲率省州医疗卫生工作组，克服严重缺氧、交通不便、生活艰苦等困难，深入维稳形势严峻的甘孜、炉霍、道孚、白玉、色达等县，指导当地卫生部门加强与驻地部队联系，落实卫生保障措施，强化关键环节控制，确保驻地部队、维稳工作人员和当地群众的食品、饮用水安全。
临危受命，率第一支医疗救援队奔赴汶川地震前线
2008年5月12日14时28分，四川省遭遇里氏8.0级特大地震灾害，恐慌的成都市民纷纷涌向街头。“灾情就是命令，时间就是生命”，杨勇同志顾不上个人及家人安危，紧急驱车赶赴四川省地震局了解灾情。震后1小时，他和分管厅领导一道率领20余辆救护车和80余名医护人员，火速赶往震中汶川，途中山体滑坡、道路阻断，心急如焚的杨勇同志和带队领导快速商议后，又连夜转战另一重灾区北川县。天渐渐暗下来，山路崎岖，余震频发，一路上，随时都有被飞石击中和翻车的危险。面对死亡威胁，他没有畏惧，更没有后退。
5月12日21时左右，杨勇一行抵达北川，迅速投入一场惊心动魄的“生命抢夺战”。杨勇将医疗急救队分成5个小组，连续作战，没有片刻休息，尽一切努力将一个个生命从死亡线上拉回来：缝线包扎伤口、输液敷药、固定骨折体位、转送伤员……从12日下午出发到14日凌晨，杨勇同志和他的医疗队忍受疲劳和饥饿，连续战斗了30多个小时，累计抢救和转运伤员千余名。
5月15日以后，根据卫生厅指挥部的统一安排，杨勇同志调回卫生厅，又迅速投入到国外、境外和省外、省内医疗救援队伍组织调度和地震伤员跨省大转运工作中，直到汶川地震抗震救灾工作全面结束，连续5个多月没有休息一个礼拜天和节假日。
千里驰援，率四川省医疗队赶赴玉树一线
2010年4月14日，获悉青海玉树发生7.1级地震后，杨勇同志又主动要求率队赶赴玉树支援。14日下午16时，杨勇率由四川大华西医院、四川省人民医院、四川省疾控中心等单位专家组成的省级医疗卫生救援队伍星夜兼程赶赴灾区。
玉树距成都约1200公里，越往里走海拔越高，高原地区气候恶劣，早晚温差极大，还要翻越多座海拔5000米左右的大山，路况极其复杂恶劣。杨勇同志深知震后72小时是救援黄金时间，为尽快抵达玉树灾区，杨勇同志决定让医疗救护车加速先行，保障车随后跟进。队伍行至海拔5000多米的雀儿山时，大部分队员都出现不同程度的高原反应，杨勇却隐瞒自己高原感冒的病情，鼓励大家克服困难，保持高昂斗志继续前行。历经40多个小时的长途跋涉后，杨勇同志率队于16日晨8时抵达玉树灾区。
进入震中结古镇后，杨勇立即与卫生部前方协调组和当地抗震救灾指挥部取得联系，争取到最艰苦的地方去，经过积极争取，四川省医疗卫生救援队负责当地最大、条件最差的扎西科赛马场安臵点和海拔4000多米的隆宝镇等多个乡镇驻点和巡回医疗。针对受灾群众多为藏族同胞，杨勇同志对医疗队进行合理搭配，每支队伍都安排部分藏族医务人员或自愿者，加强与受灾藏族同胞的沟通。为提高现场医疗救治效率，充分发挥各医疗卫生救援队伍作用，根据不同队伍的专业配比有效整合救治力量，安排川大华西医院和省人民医院专家指导各驻点和巡回医疗队开展工作;疾控专家指导当地设立卫生防疫点，及早开展卫生防疫工作;指定专人负责工作信息、数据的上传下达，确保信息渠道畅通。
工作中，为保障队员安全，杨勇同志主动协调当地政府部门，建立伤病队员转运机制，一旦发现队员出现严重高原反应者，立即协调转出治疗，先后有44名医疗卫生救援队员通过飞机或陆路转回四川，但杨勇同志却忘记了自己。在玉树的时间里，他天天处于感冒中，随时有出现高原肺水肿的危险，他在困难面前表现出的大无畏精神和战胜一切艰难险阻的信心，使所有的医疗卫生救援队员深受鼓舞。
在杨勇同志的带领下，我省医疗救援队先后进入玉树结古镇、龙宝镇等5个乡镇开展医疗巡诊，设立医疗救治点11个，灾后7天救治伤员4013人，后期救治各类伤病员4683人次，发放药品38490人次，消毒63.57万平方米，灾后防病健康咨询44510人次，医疗卫生救援工作成效显著，先后受到胡锦涛总书记、回良玉副总理、卫生部刘谦副部长、尹力副部长和青海、四川省委领导的亲切接见和慰问，得到当地群众的一致好评。4月23日，杨勇同志在玉树灾区战斗到紧急医疗救援工作基本结束后才随大部队撤回。
心系灾区防疫，二入玉树以身殉职
5月14日，为保证我省玉树地震灾区卫生防疫工作的顺利换防交接，省卫生厅需派一名处级领导赶赴玉树现场协调处理，杨勇同志在回到成都半个月后再次主动要求承担此项重任。
14日上午9时左右，杨勇同志一行乘机抵达玉树后，立即前往我省医疗卫生防疫点检查指导灾后防疫工作，协调队伍交接换防。上午11时，杨勇同志离开玉树前往我省地震重灾区石渠县曾达乡，查看当地乡镇卫生院受损情况，慰问医疗卫生人员。下午14时，他顾不上休息，前往国家级鼠疫监测点石渠县俄多马乡，对灾后防疫及鼠疫疫情防控等工作进行督促检查。17时左右，他又紧急赶赴甘孜县检查指导工作。20时左右，当车辆行至德格县马尼干戈乡时，突遭暴雨，道路湿滑，车辆失去控制，在这紧要关头，杨勇同志迅即扭头对后排人员说：“抓紧!抓…….”，话音未落，车辆猛地撞向路边界牌发生翻车，杨勇同志在不忘对同行人员的安全提醒时，错失了对自己保护的宝贵时间，被抛出车外不幸牺牲。
消息传来，四川省卫生厅为失去这样一位好同志、好干部深感痛惜，并立即成立了杨勇同志治丧委员会，妥善组织吊唁等相关善后工作，并作为重大情况及时上报。四川省委省政府、国家卫生部对此高度重视。四川省委书记刘奇葆亲自关心杨勇同志的家属安抚和伤员抢救工作，省委副书记、省长蒋巨峰批示：“要不惜一切代价，全力抢救受伤人员，并做好相关善后工作。对杨勇同志的牺牲深表哀悼，请向其家属及受伤人员转达我的深切慰问!”省委常委、常务副省长魏宏批示：“请向杨勇同志家属表示哀悼，请告受伤人员的救治情况。”5月16日下午，正在广州出席文博会的四川省委常委、宣传部长黄新初受刘奇葆书记、蒋巨峰省长委托，专程赶回成都看望慰问杨勇同志家属，并前往四川大学华西医院看望受伤的防疫队员。 5月17日下午，正在北京学习的四川省副省长陈文华特地请假赶回成都，前往杨勇同志吊唁处吊唁，亲切慰问杨勇同志家属，并赶往医院探望受伤人员。国家卫生部陈竺部长、张茅书记对杨勇同志的牺牲深表哀悼，并对受伤的防疫队员表示亲切地慰问!受陈竺部长和张茅书记的委托，国家卫生部副部长尹力率有关司局负责人于5月17日下午专程从北京赶到成都，下机后立即赴四川大学华西医院亲切看望了受伤的防疫队员，随即前往杨勇同志吊唁处吊唁，亲切慰问杨勇同志家属。国家卫生部、四川省委、省政府及10余个省级部门敬献了花圈，重庆、陕西、青海省、西藏、甘肃等省市卫生厅(局)纷纷发来唁电，对杨勇同志的牺牲深表哀悼。
杨勇同志英勇牺牲，是我省医疗卫生系统的重大损失。他自2005年担任卫生厅应急办副主任以来，直接参与处理各类突发事件占全省突发事件医疗卫生救援总数的22%。在杨勇同志身上，体现了“特别讲大局、特别讲付出、特别讲实干、特别讲纪律”的宝贵品质，他是援藏干部的优秀代表、是维稳干部的优秀代表、是抗震救灾的优秀代表、是卫生战线的优秀代表。他忠于党、忠于祖国、忠于人民，总是在危急时刻挺身而出、冲锋在前，用生命践行了“随时准备为党和人民牺牲一切”的入党誓言，用实际行动履行了一名卫生应急工作者的神圣职责。
附：个人简历
用爱诠释教育用范文第4篇
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。师爱和母爱、友爱一样，都是人类最圣洁、最美好的情感所在，有了爱心，才能投入倾注、才能把自己的知识传授，才能使受教育者接受。教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生积极的影响，要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表
著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育。”教师要关注“每一个学生的发展”。关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，也就是说让每一个完整的个体都有独特的发展。要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，和学生做伙伴，做朋友。只有通过交流，沟通，学生才能没取一切有利于自身发展的知识和信息，实现心灵的转变。尤其是那些低年级生活不能自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情和人格魅力去感染，激励和唤醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习和生活。爱不是与生俱来，学生也许习惯于接受爱，而不懂得施予爱。因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才能使人类的爱星火相传。要做到这些，教师除了充分发挥自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告诉学生该如何去做。
建立师生民主、平等关系，在教育过程中教师和学生以平等的身份共同参与教育活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观，师主间这种民主、平等关系的建立基础是互相理解和互相尊重。教师要理解学生，关心学生的身心健康，重视学生各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑并给予正确的指导;教师要尊重学生在教育活动中的自主行为，保护学生的自尊心，相信学生有获得自身发展的潜能，向时尊重每个学生的个性特点，一视同仁地对待每个学生，为每个学生的个性全面和谐发展创造条件;在和谐的师生关系中，学生可以无拘无束地表达自己的感受和意见，尽管未必能得到别人的赞同，却会感受到别人承认他有权拥有自己的观点，并尊重他的观点。在这种氛围中，学生的自尊意识将会不断增强。
对于学生的关爱，教师要以爱心打前阵，热情，真诚地去关心，爱护每一个学生，增进感情交流，适时运用教育机智，鼓励学生不断转化和发展，用爱心这把钥匙开启通向学生心灵和智慧的大门。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，我有以下几点体会：关爱学生就要尊重学生
用爱诠释教育用范文第5篇
尊敬的各位领导、各位班主任老师：
大家好!今天我很荣幸能跟大家一起探讨如何做好班主任工作，却感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的教师，有掌握着现代教育教学理念富有朝气的教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。回首这些年的教育教学工作，颇感当教师累，当班主任更累，当然这其中有苦更有甜，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的，在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。今天我想和大家分享一下我的经验和体会：
一、充满爱心，做学生的知心朋友
班主任对待学生必须像对待自己的孩子一样，因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。作为班主任要充满爱心，做学生的知心朋友，多给学生送去温暖，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们上进的火花，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱。我们接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种关爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了，你多穿衣服了吗?”“最近进步很大，请继续努力!”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题学生也乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了。 但是我也觉得现在的学生不好教，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们，所以管理班级还需要耐心，充满爱心，有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩，老师在教师表现特别好，老师不在眉飞色舞，课后也不写作业。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。一次上语文课时，我问同学们人生理想是什么?当时我就问他有什么理想?他小小年纪，语出惊人，说他长大想做领袖。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气!我们国家领导人个个都有学问，可都 1 是刻苦学习才得来的，你呢?”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间，平时你经常玩的时间去努力学习，你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子!”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习成绩也上升了。当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会苦口婆心、晓之以情;有时我会声色俱厉、严厉批评。但是教师必须用自己的爱心去感化学生，就要从“心”开始，用“心”对待，真“心”教学，做学生的知心朋友。
二、善于挖掘学生身上的闪光点
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”。因为就这样一个“行”字，能消除学生的恐惧感，缩小师生之间的心里差距。就这样一个“行”字，能激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信。作为班主任，要善于挖掘他们身上的闪光点，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班的李建强、庞迪学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干?”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来他们渐渐地有了改变，庞迪以前作业写得字迹潦草，甚至不做作业，现在进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对她的每一点进步都及时地给予表扬，如今她学习的积极性有了很大提高，尽管她的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，对每次作业写的好的同学发红五星，看到他们心里美滋滋的，我也替他们高兴。其实有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢?这样既伤身体，又使班级氛围很压抑，其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧，不能用同一个标准去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，要因材施教。我们对待要懂得放大学生的优点，对待学生的缺点，尽量保持低调，，中肯的指出问题，教会学生避免出现类似缺点，让他们学会扬长避短，在学习和生活中始终感到进步的快乐，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
三、相信尊重学生，用宽容化解冰雪
2 宽容是一种无声的教育，宽容的魅力无穷，它不仅是一种爱，更是一种教育的方式，教师学会理解，尊重和宽容，就等于掌握和学生交流和沟通的钥匙。只有尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，才能拉近师生间的距离，做学生的良师益友。现在我所教班级中张丰雅同学就曾经有过这样的小毛病，偷拿别人的东西或钱财。记得去年学校举行元旦文艺汇演后，每个班级学生都参加了节目，学校找人制作了光盘，如果谁需要看自己的演出可以拿钱买，结果杨文熙买的光盘不见了，经过细致的破案，我发现张丰雅没有买光盘但是她有光盘，当时我并没有训斥她，而是把他带到了一个无人的角落对她进行了耐心的教育，我看到她有些后悔了，说话也结结巴巴的，就在谈话结束的时候我对他说：“张丰雅，一定要让大家喜欢你，希望这是最后一次，老师相信你。”她听后郑重地点点头，回去了。她把光盘还给了那名学生并诚恳地道了歉。班级里再没有“小偷”出现了，我就觉得发现学生做了错事，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要的是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。一句鼓励的话语，一个善意的微笑，一次轻轻的抚摸，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。学会宽容吧!教学如果能够宽容一点，那么我们的教学生活就会变得更加和谐美好。
四、做好学生家长的沟通工作
家访是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。多做家访，及时了解学生的家庭教育情况，现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。班里的杨文熙、彭富林平时做作业经常是偷工减料，作业本常常说丢失或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显，每次星期一检查作业，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况，我先后与其几位家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话， “在家问她作业写完了吗?她说写完了啊!”后来我在放学家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管学生是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习 3 惯就会遭到破坏。作为家长，虽然不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通有时打电话有时发短信，强调家长监督的重要性，魏石康的家长曾对我们学校数学的老师说：“不知道咋回事，我现在就害怕接她们老师的电话”，不管采用那种方式，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。班主任是联系学校、家庭、社会的纽带，在这几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给老师带来多大的麻烦，自己肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法，不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。经过家长的配合我们班级学生成绩也名列前茅，但我深深的知道，这些成绩的取得离不开学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好!
五、不断提高自身素质是获得成功的关键。
当今社会对老师的期望很高，作为班主任的我更要苦练内功，外树形象，教师的天职是“传道、授业、解惑”，我们要不断用新的知识充实自己，学习教育理论，更新教育观念，钻研专业知识，提高自己的业务水平。在近10几年的教学中，为了提高教学质量，我精心备课上课，积极学习教学改革成果和经验，积极参加校外、校内的培训的教研活动，不断改进教法和提高教学理论水平。我也曾经上过许多节示范课，优质课，都得到教师和领导的表扬，并积极撰写教学论文，研究课题等各项工作，来不断提高自身素质。学海无涯、勤能补拙，工作在教学第一线的我，为党的教育事业兢兢业业，勤勤恳恳，在平凡的工作中赢得了社会的承认，赢得了学生家长的好评，这是用万斗黄金也换不到。进步无止境，付出定会有收获，我将把毕生的精力献给教育事业。
用爱诠释教育用范文第6篇
一、锐意进取，不断超越。
教书育人是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶、教育学生。教师的一言一行都会通过学生的眼睛在其心灵上留下深刻的印象，对他们的思想起着无声无息的影响作用。在孩子的眼里,教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样,是最有知识、最有教养、品德高尚的人。师德是学生道德的先导。因此,我十分注重自身的思想教育和师德修养，时时刻刻要求做一个品德高尚的人。经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直;在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心;在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一名优秀的少先队员。我以身作则，时刻走在学生前面，在2008年的汶川地震中，我带头捐款1400元;在我班学生王超的捐款仪式上，我又一次捐了200元，在我的带动下，孩子们纷纷献出爱心，把自己的零花钱投进了捐款箱„„
二、认真教学，潜心教研。
教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有 1 一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。我把练师艺当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时刻苦学习理论和文化知识，不断提升专业水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。先后到太原、长治、兄弟学校参加各种教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来。我把工作看得比啥都重要，曾记得，在奶奶去世、老公受伤、孩子生病住院最艰难的时候，我都没有落下一节课„„一份耕耘，一份获。每次大小考试，我所教的班级都是名列前茅。学生上我的课，可以说是一种享受。
教研活动是载体，课改教研是先导。为此，我在承担的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。在这方面，我积极观看各种教学观摩课和报告会，如名师送教课、优秀教师观摩课、专家的学术报告等，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。我积极参加公开研讨课，教学技能不断提高，获得了领导的好评。撰写的《新课改下的语文课堂教学模式初探》被评为“国家级教科成果”一等奖。
三、以德树人，倾注师爱。
教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。她是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。曾经就读我校的孤儿王忠同学因父母双亡，家庭条件极其困难，三年级转学来到我们班，刚来时非常自卑，低着头不说一句话，我经常找他谈心，鼓励他努力学习，立志成才，长大报效祖国，并买一些学习用品赠送给他。慢慢的，笑容洋溢到他的脸上。如今，该孤儿已经参军，成了一名有志青年，逢年过节来看看我。 还有，我班里有个女孩叫张璐，她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。 2 她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。我发现她的英语很好。在学校每日一句的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。她竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声地读了起来。这以后语文课上的每天十分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说:“老师，今天张璐的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的!我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
我深知：一个人如果思想品德不好是危险品，我一贯重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成,通过班会课适时对学生进行品德教育。
2008年秋，我接了四年级的班主任，那个班由于换老师频繁，班级纪律涣散，学生没有养成良好的行为习惯，个别学生对别人的东西(中性笔、钢笔、橡皮等)较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。一次张老师的一支笔放在讲台上不见了，我委婉地说：“哪位同学用老师的笔，不用的时候再还给老师”，一个多星期过去了，这支笔还没回来，我利用队日时间，进行了一次品德教育，让学生找一找班内近期有哪些好人好事，并把掌声送给他们，哪些同学表现不好，让表现不好的同学表个态。也许是我的话起了作用，第二天上午，张老师在室外值班，顺手把包放到讲台上，值完班后再拿包时，发现丢失的那支钢笔“物归原主”了。她高兴极了，不仅仅为那支失而复得的钢笔，更为一颗迷失心灵的回归。放学时，我把这件事告诉了全班同学，并告诉同学们，姜老师为他感到骄傲，因为他能够战胜自己，知错就改。没有一个人，不会犯错，可怕的是知错不改。并率先带领 3 全班同学把掌声送给了那个孩子。从此，班里再也没发生过“失窃”现象，拾金不昧却蔚然成风。
2013年春天，学校为生病的王超同学举行捐款活动。我发现，班里有几个与他关系不太好的同学竟然没有捐款，为了保护他们的自尊心，同时又对他们进行教育，我私下问他们：“将心比心，如果你们生病遇到困难，你希望别人这样对你们吗?”几个学生低下了头，我没再说什么，让他们回到了教室。第二天，我还没到教室，那几个孩子就气喘吁吁跑来，争先恐后地把钱交到了我手里。我一个个抚摸着他们的头，欣慰地笑了。世上是没有坏学生的，只要教育得法。
爱学生，就是要尊重学生。老师一个慈祥的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。甚至会影响到家长对老师的看法。五年级的时候，我班正在进行一次单元测试，突然，有一个女生报告，王雨露(智障学生)尿裤子了，我立即走过去，看到地面上有水，旁边其它同学捂着嘴笑，有的还笑出了声音。这时雨露的脸红了，无地自容，我问，你怎么不报告呢?孩子回答说：“我报告了，你没听着，”我立即说：“这不是你的错，都怪老师没听着。以后有要紧的事，大点声。”其它同学停止了笑。事后，她的妈妈告诉我，孩子把此事都告诉了她，她们一家人都非常感激老师。我保护了孩子的自尊心，得到了回报——时常为我擦板凳、按摩。