蝌蚪旅行范文第1篇
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文
【教学过程 】
一、学习汇报
1.我会认：认读上节
课学习的生字。
(先在小组内汇报，然后指名汇报。)
2.我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟
1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：
(1)将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
(2)观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
(3)练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3.练习有感情地朗读课文。
(1)学生自由练习有感情地朗读课文。
(2)朗读交流(先小组内交流，再指名交流。)
(3)汇报朗读情况，教师相机指导。
(4)小组合作：练习分角色朗读课文。
4.小组学习活动——我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗?为什么?
6.朗读全文。
三、拓展
蝌蚪旅行范文第2篇
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文
【教学过程 】
一、学习汇报
1.我会认：认读上节
课学习的生字。
(先在小组内汇报，然后指名汇报。)
2.我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟
1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：
(1)将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
(2)观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
(3)练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3.练习有感情地朗读课文。
(1)学生自由练习有感情地朗读课文。
(2)朗读交流(先小组内交流，再指名交流。)
(3)汇报朗读情况，教师相机指导。
(4)小组合作：练习分角色朗读课文。
4.小组学习活动——我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗?为什么?
6.朗读全文。
三、拓展
蝌蚪旅行范文第3篇
小蝌蚪找妈妈(中班语言)
活动目标：
1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
2、感受妈妈们的热情和关怀。
2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程
活动准备：
1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰
2、池塘(提供绿色彩带)
3、幼儿操作用图片2幅
4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带
活动过程：
一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么?
三、 提供材料,让幼儿看图编故事
1按照图书顺序编故事
2按照幻灯片顺序编故事对话
文档仅供参考
文档仅供参考
3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述
四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。
五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。
六、 听完故事后教师提问教师设
1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领?
七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情)
八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?
九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。
十、分组活动
1、边听故事录音磁带边表演故事
2、看图讲故事
文档仅供参考
文档仅供参考
3、看VCD讲故事
文档仅供参考
文档仅供参考
幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛
活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：
1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。
活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。
1、请小朋友仔细听听，是谁来了?窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦?
2、(出示小蜗牛图)看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗?我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。
2、(分别出示字卡及彩色小蜗牛)第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢?请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛?从哪里看出来的?
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪!妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本大图书。
2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?
5、引导幼儿学说象声词。(采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。)
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。
五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢?它又会变成什么颜色的蜗牛呢?
(鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述)
附：故事：变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。
第六天，“啊呜，啊呜!”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢?
第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想，画一画，再说一说。
蝌蚪旅行范文第4篇
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文
【教学过程 】
一、学习汇报
1.我会认：认读上节
课学习的生字。
(先在小组内汇报，然后指名汇报。)
2.我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟
1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：
(1)将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
(2)观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
(3)练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3.练习有感情地朗读课文。
(1)学生自由练习有感情地朗读课文。
(2)朗读交流(先小组内交流，再指名交流。)
(3)汇报朗读情况，教师相机指导。
(4)小组合作：练习分角色朗读课文。
4.小组学习活动——我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗?为什么?
6.朗读全文。
三、拓展
蝌蚪旅行范文第5篇
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
教材分析
这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备
1.搜集有关青蛙的知识。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认15个生字;会写9个生字;掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
学习重点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备
1.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
2.搜集有关青蛙的资料。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入课题。
(用时：5分钟)
1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。
2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生自由交流对青蛙的了解。
2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
(用时：10分钟)
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。
3.检查自学情况，教学生字。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流识字方法。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
1.我会拼写词语。
liǎnɡ
biān
kuān
dà
(
)
(
)
nǎ
lǐ
jiù
shì
(
)
(
)
tóu
dǐnɡ
dù
pí
(
)
(
)
hái
zi
tiào
shuǐ
(
)
(
)
2.我会给多音字组词。
3.我会读。
妈妈
快活
哪里
连忙
头顶
肚皮
孩子
已经
三、整体感知，理清层次。
(用时：20分钟)
1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
(3)最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈?它们的妈妈是什么样的?
2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：
(1)课文第一段写了什么?
(2)第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢?
(3)最后三段写的什么?
1.朗读课文。
2.标出自然段序号，根据课文内容回答问题：
(1)课文共6个自然段。
(2)遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。
(3)小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
(1)第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。
(2)第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
(3)最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。
4.用恰当的词语填空。
(
)的脑袋
(
)的身子
(
)的尾巴
(
)的衣裳
(
)的肚皮
(
)地游来游去
5.送字宝宝回家。
肚
宽
两
顶
跳
皮
上下结构：__________
左右结构：__________
独体字：____________
四、总结，拓展。
(用时：5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的方法。我以兴趣为前提，让学生积极主动地去读书，寻找问题的答案，激发学生的兴趣。在阅读教学中，教师要通过多种形式为学生创设朗读的机会，让他们在朗读中理解、感悟课文。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我使用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。学生需要重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这些生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然，达到了读中感悟、悟中激情的目的。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点
培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
学前准备
制作教学课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习巩固，导入课文。
(用时：5分钟)
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生回忆课文内容。
6.辨字组词。
二、精读课文，读中感悟。(用时:27分钟)
1.学习第一部分。(第1自然段)
学生齐读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪是什么样子的?
2.学习第二部分。(第2、3自然段)
(1)学习第2自然段，思考：
①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化?
②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?说明了什么?
③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样?
(2)学习第3自然段，引导学生讨论：
①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化?他们把谁错认成他们的妈妈?
②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么?
③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈?从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点?
3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。
1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。
小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
2.全班交流回答，互相补充。
(1)①小蝌蚪长出两条后腿。
②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
③小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。
(2)①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。他们把乌龟错认成他们的妈妈。
②说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
③小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
3.“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。
7.用“快活地”这个词造句。
_______________________
_______________________
8.我会填量词。
一(
)小蝌蚪
两(
)后腿
一(
)乌龟
一(
)大眼睛
9.根据课文内容填空。
(1)小蝌蚪先长出两条(
)，过了几天，长出两条(
)，再过几天(
)，变短了，渐渐地，(
)已经不见了。小蝌蚪长成了(
)。
(2)通过鲤鱼妈妈和乌龟，小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只____，披着____，露着____，鼓着____。他们游过去，叫着：“______，______!”
三、总结课堂，生活感知。
(用时：8分钟)
1.总结全文。
2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样对待小青蛙?
学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
板书设计
教学反思
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢?他们俩谁说得对呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣和积极讨论，这充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友，并且开动脑筋说出了许多保护青蛙的措施。这既增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，又体现出育人的本质和实现育人的作用。
《小蝌蚪找妈妈》教学片段
◆以读促讲，读中感悟(教学重点)
师：同学们让我们大声地齐读第二、三自然段。
(生大声齐读第二、三自然段)
师：同学们，看这篇课文的第二自然段。小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，小蝌蚪和原来的样子相比有什么变化?
生：长出了两条后腿。
师：对，长出了两条后腿。(多媒体出示)
师：那请同学们仔细再看看第二自然段，想一想，小蝌蚪找谁打听妈妈了?
生：鲤鱼妈妈。
师：对。小蝌蚪游哇游哇，他们遇见了鲤鱼妈妈。他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢?
生：想起自己的妈妈。
师：对，他们想到自己的妈妈，同学们，你们能体会这时小蝌蚪的心情吗?
生1：他们一定很思念自己的妈妈。
生2：他们看到鲤鱼妈妈和她的孩子，想到自己现在还找不到妈妈，他们的心情应该会很难过。
师：假如你现在就是没找到妈妈的小蝌蚪，你心里会想些什么?说说你的想法。
生1：谁是我们的妈妈呢?我们的妈妈是什么样儿的呢?
生2：我们的妈妈在哪儿呢?
师：说得真好，结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
(生有感情地自由朗读课文)
蝌蚪旅行范文第6篇
活动目标：
1、学习用手指画的方法画出各种动态的蝌蚪。
2、提高幼儿对美术活动的兴趣，体验美术活动的快乐。
3、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。 活动准备：
小蝌蚪图片、青蛙妈妈图片两张，每组一盘黑颜料，青蛙头饰一个 活动过程： (一)引入
1、老师：“呱呱呱、宝贝们听一听，是谁在讲话呀?”(青蛙妈妈) 老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝贝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊!”) 老师：“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它，那小朋友，我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗?”
2、引导幼儿观察并提出问题
老师：“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引导幼儿观察图片里小蝌蚪是往不同方向游动的。 3幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”
二、师示范并讲解手指画及各动态的“小蝌蚪”。
师：小蝌蚪长的那么可爱，你们喜欢它吗?那我们把它画下来吧! (1)示范讲解手指画 “小蝌蚪”
师：伸出右手的食指，其余手指抓紧，用食指去蘸上黑颜料，在纸上轻轻按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了，像这样的画法就叫“手指点画”。
(2)示范画各动态的蝌蚪。 师：一只小蝌蚪去找妈妈太孤单了，我们可以画许多从不同方向游来的蝌蚪，那它小尾巴的方向该怎么画呢?师示范画不同方向尾巴的 小蝌蚪，并配上儿歌“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”
三、幼儿动手作画，教师巡回指导
师：那现在就请小朋友用手指点画来画出小蝌蚪，帮它们找到妈妈吧! (1)注意点画方法，要求幼儿画出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸颜料点画后，需在抹布上擦干净手指，注意卫生和画面整洁。 (3)提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，要分散一点。 (4)鼓励幼儿大胆作画，仔细操作。
四、欣赏并讲评幼儿作品 师：请画好的小朋友把蝌蚪送到青蛙妈妈身边来。和小朋友一起欣赏幼儿的作品。夸夸自己能干的小手。
五、结束：玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏
师：(师戴上青蛙妈妈的胸饰)那现在我来做青蛙妈妈，你们做小蝌蚪，我们一起到外面去玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏吧! 教学反思
1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用图片的形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态。
2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;
3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;