互联网教学论文范文第1篇
摘 要：随着科学技术的不断发展，网络技术在人们生活的各个领域都逐渐得到了广泛的应用。特别是在新课程改革的大背景下，计算机多媒体技术的出现，对现代教学及教育都产生了非常深远的影响。而将多媒体技术应用于舞蹈教学中，不仅能够大大提升学生学习舞蹈的效率，而且对学生的成长及发展具有非常重要的作用，但在实际教学过程中难免会遇到一些问题，如何采取有效的措施加以改善，便成了目前所需要解决的重要问题。本文对多媒体技术在舞蹈教学中的应用价值及意义进行了较为全面的分析，并基于当前的教学现状提出了可行性的应用策略，旨在能够为高技能人才的培养提供更多的建议。
关键词：多媒体技术 舞蹈教学 应用
现阶段，社会发展迅速，现代化信息技术的应用领域也因此变得更加广泛，不仅是在高新技术发展领域，在教育领域现代化科技也得到了進一步的应用。在新的时代背景下，很多院校都纷纷意识到将科技融入教学的重要性。对于开设了舞蹈职业教育的院校来说，多媒体技术的应用意义重大。如今，为了能够符合技师等级的国家职业资格标准的要求，以及学生的发展需求，很多院校已将多媒体技术应用于日常的舞蹈教学中。借助于多媒体技术的力量，丰富了舞蹈教学课堂，学生的积极性也得到了最大限度的提高，学习能力和学习效率也有了很大的提升。除此之外，在舞蹈教学中应用多媒体技术也有利于学生未来的发展及就业，以此才能满足当代社会对舞蹈人才的需求。为了促进舞蹈教学的效率及质量，培养出更优质的舞蹈人才，则需要引起足够的重视，采取有效的应用对策不断地完善教学。
一、多媒体技术在舞蹈教学中的应用价值
1.可有效提高舞蹈教学的效率
在以往的舞蹈教学中，舞蹈教师大都是通过口传心授的教学方式进行教学，尽管在当时的教学中取得了一定的效果，但是在科技不断发展的当下，这一教学方式的弊端也日益凸显。在当代，教师如果还一味地采用传统的教学模式，便很容易导致学生难以理解舞蹈文化或舞蹈理论课程的精髓所在，所学到的舞蹈知识也只是流于形式。而通过多媒体技术的应用，不仅能够在有限的时间内传递给学生更多的信息，而且还能充分调动学生的各个器官的感知，加深学生对舞蹈知识的认知及理解程度，一定程度上可以调动学生学习的兴趣，提升舞蹈教学的效率。对于一些难度较大的舞蹈动作，通过多媒体技术的视频教学，不仅能够将舞蹈的每个动作进行分解，而且学生还能进行反复播放，反复练习，大大提高了学生的学习效率，同时也有效提高了学生接受和学习舞蹈知识的主动性和积极性。
2.可为学生营造良好的舞蹈学习氛围
传统的教学模式，形式往往都比较单一，大都是以口头讲授及动作演示的方式进行教学，弱化了学生的主体地位，再加上教师与学生、学生与学生之间缺乏互动，很容易导致舞蹈教学课堂变得沉闷而又紧张。而将多媒体技术融入其中，舞蹈教学的内容及形式也会变得丰富多样，教师可将舞蹈教学内容制作成课件，通过视频或其他形式展示出来，在讲解动作的同时也能激发学生的灵感，还能在一定程度上拓宽学生的视野，不断更新学生的学习理念，舞蹈教学课堂氛围也会因此变得更加活跃。
3.可增强舞蹈伴奏的感染力
作为舞蹈学习的重要组成部分之一，舞蹈伴奏对舞蹈教学的顺利进行也起到了非常重要的作用。只是，从现状来看，很多院校在开展舞蹈教学时，往往忽略了舞蹈伴奏的重要性，部分院校还在采用乐器伴奏的方式，这在一定程度忽视了对学生的指导。而通过多媒体技术播放舞蹈伴奏，不仅能够实现声乐音响伴奏与钢琴伴奏的有效结合，增强了舞蹈伴奏的感染力，而且在播放音乐伴奏的同时，教师也能对学生进行及时的指导，有利于提高舞蹈教学的质量及效率，让学生更快更好地融入舞蹈学习。
4.可及时更新舞蹈教学的具体内容
在传统的舞蹈教学课堂中，教师所教的舞蹈知识大都来源于教材，由于教材时效性较差，且自身存在一定的局限性，这对学生舞蹈技能的提高以及综合能力的提升都产生了一定的影响。更何况，在科技迅速发展的当下，课本知识已经无法满足学生发展的需求。而将多媒体技术应用于舞蹈教学并利用互联网教育资源，既能够充实舞蹈课堂，又能够增强舞蹈知识的时效性。依托于多媒体技术，舞蹈教学内容才能得到不断更新，不断发现更多、更新鲜的事物。
二、多媒体技术在舞蹈教学中的具体应用
尽管很多院校已经提升了对多媒体技术应用于舞蹈教学的重视程度，多媒体技术在实际教学中也得到了越来越广泛的应用。但从现状来看，传统的舞蹈教学模式仍旧占据着教学的主体地位，多媒体技术应用于舞蹈教学仅占很小一部分，还处在教学试验阶段，不管是对学生创造性思维的培养，还是学生未来的发展及就业，都造成了一定的阻碍。所以，如何才能将多媒体技术落实到舞蹈教学的每一个环节之中，便成了舞蹈教师所要面临并解决的问题之一。加强以下两方面的工作，能够把多媒体技术逐步落实到舞蹈教学之中。
1.借助多媒体技术制作课件，突出舞蹈教学的重点内容
为了改变传统、单一的教学模式，舞蹈教师在进行教学前，便可以借助多媒体技术为学生制作出精美的舞蹈教学课件，针对教学内容选择具有代表性的图文和视频课件，对于图文形式的课件，教师需着重标记、突出教学的重点内容，对于含有视频的课件，则可以通过暂停或放大等操作来强化舞蹈教学的重点。在实际教学过程中，对于那些需要再三强调的重点知识及动作，教师可用不同颜色的字体或是加粗的方式着重标记出来;对于那些难以理解和掌握的舞蹈知识及动作，教师可以配上高清的图片对其进行分解，然后进行讲解。此外，教师还可以将舞蹈教学的课件上传至QQ群或微信群，也可以让学生用U盘将所需的教学内容进行拷贝，以便课下能够对当堂的舞蹈知识及舞蹈动作等进行进一步的理解和温习。
2.录制舞蹈教学课程，方便学生进行反复播放、反复练习
在以往的教学课堂中，教师大都会通过自身讲解的方式，引导学生对所出现的理论错误及肢体错误进行指导和纠正。这样的教学方式尽管具有一定的针对性，但是由于学生人数过多，教师想要在照顾到每一个学生的同时提高整体的教学效率，则可以借助多媒体技术，通过录制舞蹈视频的方式来实现。为了能够将舞蹈视频课程进一步细化，教师还可以通过暂停、慢放、分解等功能，来提高学生对舞蹈知识及动作的理解程度。对于一些难度较高的舞蹈动作，教师还可以亲自示范，为学生进行统一的讲解。除此之外，为了能够让学生发现自身的不足之处，教师还可以将学生的学习成果进行录制，让学生在对比中不断地完善自身的动作要领。通过录制和播放舞蹈视频，不仅能够提高学生自身的审美水平及鉴赏能力，而且学生在反复观看、反复练习的过程中也能积累丰富的舞蹈经验，对舞蹈人才的培养具有重要意义。
三、小结
综上所述，作为艺术教育的重要组成部分之一，舞蹈教学对学生舞蹈实力的提升以及未来就业，都有非常重要的作用。在科学技术不断发展的时代背景下，传统的舞蹈教学已经无法满足社会对舞蹈人才的需求，各大院校想要为社会输送更多的人才，则需要充分发挥出多媒体技术的优势，通过制作课件以及录制、播放舞蹈教学课程等方式，实现培养大量舞蹈人才的教学目标。
参考文献：
[1]崔琰.浅谈多媒体技术在高校舞蹈教学中的应用[J].山西青年，2016（5）.
[2]刘琦琦.多媒体技术在舞蹈教学中的应用[J].艺术科技，2015（6）.
[3]程晨.多媒体技术对高校舞蹈教学的促进作用[J].湖北函授大学学报，2017（7）.
[4]张启望.多媒体技术在舞蹈教学中的作用分析[J].大众文艺，2016（5）.
[5]刘嘉.融入直观性，提升生动性——谈多媒体技术在体育舞蹈教学的应用研究[J].文体用品与科技，2017（10）.
（作者单位：晋城技师学院）
互联网教学论文范文第2篇
[摘 要] 中职商贸教学与商业发展息息相关。如何运用互联网思维模式为中专商贸教学服务，提升学生的综合素质，更好地实现学生的个性化发展，提升中职教学的质量水平，是中职教育者所面临的重要课题。简述互联网思维模式的发展，分析互联网思维模式对中专商贸教学的影响启示，提出浅显的看法。
[关 键 词] 互联网思维模式；中专商贸教学；影响启示
互联网思维具有大数椐、零距离、趋透明、慧分享、便操作、惠众生的六大特征：互联网思维是零距离和网络化的思维，互联网思维分为数字化、互联网化和互联网思维三个层级；互联网思维与传统产业的对接，会改变传统的产业模式。运用互联网思维开展中专商贸教学能有效提高教学质量，培养学生形成新的思维模式，促进学生提高专业技能，推动教育改革的全面进展。
一、互联网思维模式
互联网思维强调开放、协作、共享的理念。它的思維模式包括用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维、社会化思维、大数据思维、平台思维及跨界思维等九大思维模式。2014年8月，国家领导人在中央全面深化改革会议时强调，要强化互联网思维。之后，“互联网思维”被应用于各行各业。
互联网思维的主要特征包括：跨界融合、用户至上、体验为核心、应用大数据。互联网思维特征包括颠覆创新，用户至上，专注笃行。因此，“互联网+教育”是一种变革的思路，是构建数字时代的新型教育生态体系。
互联网思维的出现与应用，改变了学生原有的学习思维模式，也影响了教师传统的教学观念，互联网思维在教育教学领域的运用开拓了教师的教学思路，能有效转变传统的教育教学模式，运用互联网思维能更好地服务于中专商贸教学工作的开展。
二、互联网思维模式对中专商贸教学的启示
教师通过合理的教学设计能够极大地激发学生的学习动力，改变传统灌输式的教学模式，运用多媒体的教学方法，丰富教学教材内容，整合优化教学资源，更便于学生深入掌握所学知识。运用互联网思维模式有助于构建新型的师生关系，促进教师与学生间的深入交流，及时了解学生的思想动态并予以指导，树立教师与学生间的平等关系。运用互联网思维模式的大数据分析模式，建立班级学生的信息库，结合不同学生的特点，促进学生的个性化发展，让学生掌握满足社会需求的专业技能知识，不断提高自身的专业能力水平。
互联网思维模式关注事物的相关性，运用互联网思维模式开展中专商贸教学，能够激发教师教学的灵感，通过运用综合的教学措施，能充分调动学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，进而促进学生专业能力的发展。
中职商贸教学的个性化教育是其突出特点，中职教育者可以通过运用互联网思维的数据分析，深入了解学生的家庭背景、个人兴趣爱好、成长经历等相关信息，根据学生的特长能力、个人意愿等情况做到因材施教，充分体现学生的主体地位。通过建立与学生的交流平台更好地促进教师与学生间的沟通，及时了解学生的思想动态，向家长反应学生的近期情况等。建立学生信息资源库，保障有效解决学生的思想问题，避免不利于学生健康成长的事情。
中职教育的课堂改革已经进行多年，其目的是要求专业设置满足产业需求，课程内容要符合职业标准要求。这些都是要通过加强校企合作来实现的，学校要根据企业对人才的需求，合理调整专业课程结构，不断改进教学模式。运用互联网思维模式有助于实现教学模式的深层次改革，通过多种教学形式，让教学课堂更加有趣，增强教师与学生的互动性，提高学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性。
互联网思维模式是一种商业思维模式，但它不仅适用于商业产业。互联网思维模式能更好地贴近客户，根据客户需求设计生产产品，让消费者参与到产品的设计传播过程中。因此，中专商贸教育引入互联网思维模式，也要体现民主化，鼓励学生充分参到课程学习，促进学生与教师间的密切交流，充分发挥学生的个性特长。要转变传统的教育教学思维理念模式，树立学生学习的主体地位，探索改善教学设计，更好地为学生提供高质量的教学服务。教师要根据学生的性格特点，尊重学生的主体地位，引导学生运用互联网思维模式学习专业课程，充分发挥学生的个性特长，巧妙运用形象生动的教学方式提高学生的学习兴趣，促进学生与教师间的互动交流，避免陷入学生学不会、不想学的恶性循环，进而培养学生的专业能力。
互联网思维不是社会化营销，不等于电子商务，不只用于互联网企业。它是一种适用于任何产业的思维模式。运用互联网思维模式有助于培养学生的电子商务交易能力、经济贸易能力、电子商务应用能力等专业核心能力。
互联网思维模式引入教育能够全面改进创新教育教学的课程设计、开发、教学模式，组织管理等过程。要运用互联网思维模式改进中专商贸教学就要深化教育体制改革，对中专商贸教学的课程设计、课堂教学模式、教育教材内容等方面全部重新整理完善。
三、结语
将互联网思维模式引入中专商贸教学可有效提高学生课程学习效果，提升学生的项目实践能力。要坚持运用互联网思维模式开展中专商贸教学工作，转变课程管理理念，灵活调整商贸课程的教学计划，合理实施教学安排，根据学生实际情况制定教学目标，建立教学互评机制，充分体现互联网思维模式用户至上的特征。
参考文献：
陈雪频.定义互联网思维[J].上海国资，2014（2）：69-71.
互联网教学论文范文第3篇
风声水起。
2013年，互联网大佬们向传统金融业务进军。借助新技术和平台，互联网金融从一落地，就掀起了一股热潮，并形成了独特的“中国式”特征。
互联网和金融本属两个不同的类别，前者具有开放性、多元化和互动性，依靠海量信息赢得消费者和市场的关注；后者关系着百姓的民生问题，受国家严格监管，承担维护国家金融安全的特殊使命是其具有的特点之一，而且对中国金融业的创新发展起到了巨大的推动作用。
互联网金融来了。强调基于互联网平台和技术为市场带来金融服务的互联网金融与传统金融之间是什么关系？未来两种产业将走向何方？
互联网金融促进了传统金融业互联网化的速度，而传统金融的创新，又作用于互联网企业搭建更多的平台。两者之间本非对手，而应牵手，共同助推传统金融、互联网金融高歌猛进。
作为传统银行业的代表之一，中国光大银行信用卡中心（以下简称光大信用卡）在金融创新的路上，不疾不徐，用自己的速度和深度，为互联网金融创新增添热度。
从传统银行业务向互联网金融挺进，光大信用卡中心已经迈出了一大步。在互联网金融路上，光大信用卡中心不是一个独孤的行者，借助互联网，信用卡行业的互联网金融之应用超出想象。
赋予光大信用卡中心互联网金融创新标签，不是偶然。在行进的路上，放眼于远处的风景，用金融创新为客户的生活蓝图搭建云端，在互联网金融创新主战场，光大信用卡中心正在向自我发起挑战。
身为光大信用卡中心女高管，总经理戴兵女士从事银行业多年，对金融互联网化、互联网金融化的融合趋势有着独到的理解和分析。对于未来互联网金融的发展路径和模式，戴兵做了详细解读。
互联网金融的核心是金融
数字商业时代：2013年互联网金融之火爆超出预期，如果说上半年是互联网企业撬动互联网金融，那么2013年下半年以后，传统金融业尤其是银行业向互联网渗透明显加快。您觉得互联网金融概念的兴起，主要原因是什么？
戴兵：在国内，互联网金融这一概念近几年不断升温，引发了社会各界的普遍关注。业界各大机构纷纷涉水，竞争态势愈演愈烈，学术界也发起互联网金融论坛、沙龙，讨论声此起彼伏。但是在其发源地欧美国家，互联网金融却并不像国内这样受到如此高的关注，并非欧美国家不热衷互联网金融，也并非他们的互联网金融不发达，而是他们更依托于金融的创新。
目前内地市场上引发互联网金融狂潮，究其原因，与中国的特殊环境有关。
一是因为历史的原因。受宏观经济、利率政策、监管制度、市场环境等多种因素的影响，我国银行业净息差总体水平较高。近几年，随着《非金融机构支付服务管理办法》、《银行卡收单业务管理办法》等一系列法规的出台，200余家第三方支付公司获得支付牌照，第三方支付业务规模飞速增长。一些第三方支付公司在从事支付业务过程中，不断接触金融业务，被银行业利润所吸引，却忽略了其潜在的风险，于是纷纷涉足金融领域。
二是因为借贷方信息不对称，个人客户与小微企业信用评估难度大，单位操作成本高，造成了小微贷款的难题。个人客户与小微企业的金融需求通过传统金融机构不能得到满足，在利率市场化进程下通过互联网找到了一个出口。
三是互联网快速发展，使公众的生活、社交方式发生了深刻的改变，处于互联网中的人们可以随时随地获取金融资讯并进行交易处理，让金融服务的微型化和碎片化成为可能。
四是相较于发达国家，互联网金融在我国还处于起步阶段，无论是法律规定还是监管标准都不完善，并且监管机构期望金融融入新的元素，对互联网金融给予了更多的宽容。
数字商业时代：美国网络银行的兴起，对于美国乃至全球推动互联网金融都有积极的意义和示范效应。同样是为消费者提供服务，但中国互联网金融的提出，似乎金融和互联网两个行业存在对立情绪，您怎么看？
戴兵：美国网络银行的发起、成长，和传统金融一脉相承，并且与传统金融紧密合作；但中国的互联网金融，似乎与传统金融有所对立，这样的舆论导向不利于互联网金融的发展，而且容易让市场产生误区。互联网金融的本质依然是其金融属性，要发展互联网金融，必须要消除这样的偏见和对市场可能产生的负面影响。
美国消费者热衷网上银行业务。有数据显示，2010年，美国消费者选择通过网上银行进行转账业务、查询账户结余、购买银行研究产品的用户比例分别从2005年的34%、44%、46%急剧增加到67%、76%、77%。
艾瑞咨询根据ForeSee发布的2010年美国网上金融服务研究报告发现，在美国的各项网络服务中，美国消费者对网上银行的满意度最高，满意度得分为81分；网上购物平台位居第二，满意度得分为79分。
如果将这个结果一分为二的来看，说明美国金融创新能满足消费者的需求，从而得到认可；而从互联网技术来看，因为安全、便捷，让消费者对互联网金融产生了路径依赖。所以说，互联网金融跟传统金融不是对立的，不应该过分强调互联网金融对传统金融的挑战和颠覆，这种观点相对于互联网金融本质的认识上，是存在误区的。双方应是相互融合、相互促进、相互发展的。
数字商业时代：互联网金融的本质到底是什么？是互联网技术还是金融
戴兵：互联网金融的本质我认为还是金融。
金融的核心是存款、贷款和支付结算。从这个角度来看，我们可以把目前众说纷纭的互联网金融模式大致划分为两大类：一类是金融产品的互联网化，主要有：金融业务的互联网化，如网上银行、支付宝、余额宝等；网络融资，如阿里金融、京东供应链金融等；金融互联网中介，如P2P、众筹等。第二类是围绕金融的互联网服务模式，例如金融产品搜索，典型的如融360、91金融超市等。
当然，目前的这些互联网金融模式与传统金融机构关注的客户，以及服务的渠道与方式存在着许多不同，但是这并没有脱离金融存、贷、汇的本质。因此，互联网金融的本质是金融，互联网赋予了金融绚丽的色彩。
数字商业时代：如果从信用卡的发展来看，在互联网金融创新手段上，互联网对信用卡的影响和促进体现在哪些方面？
戴兵：应该说，信用卡是最早做到金融互联网化的金融产品，信用卡业务本身也是依赖互联网技术不断创新发展的业务。互联网对于信用卡来说，是行业发展的技术平台，也是诞生新兴业务的基础平台。
具体说来，互联网对信用卡支付方式产生了重要的影响：最初的时候，信用卡主要用的离线交易，这种离线交易是基于早期并没有互联互通的技术。随着互联网技术的兴起，信用卡逐渐与高新技术高度融合，交易从线下POS、ATM机具发展到线上的网银支付或者同非金融机构合作等网上支付方式，支付介质从有形的磁条、芯片逐步向无形的手机支付、声波、指纹支付演变，为消费者带来了更加便捷、安全及多样化的体验。在这个发展的过程中，围绕的核心始终是账户和平台，这一点始终没有变过。从这个范围来看，信用卡已经做到了互联网金融化，也正是这样，才使得信用卡可以走遍全球。
从光大信用卡的经验来看，互联网技术的发展功不可没。我们一直以来追求快捷服务的理念，推出了10分钟实时申请、实时审批和实时放款的“瞬时贷”业务。2013年，我们开始和一些互联网企业合作，创立 “网络瞬时贷”模式，让10分钟的“神话”在互联网上进行复制，使得快捷服务的能力和水平借助互联网更上一层楼。
因此，从个人来看，信用卡的互联网化，促进了信用卡在市场上的快速扩张，而互联网技术的不断提升与改进，又反过来促进了信用卡功能的多元化和服务的多样性。两者之间的影响和促进是正能量的。
互联网金融的未来之路在于融合
数字商业时代：互联网金融要发展，究竟该走什么样的道路？
戴兵：应该是融合。互联网金融的未来之路在于融合。
银行等金融机构的核心业务是存款、贷款和支付结算，而互联网企业在支付方式、信息的沉淀与处理、长尾理论下的客户积累方面具有很强的优势。因此，双方应当相互协作、相互融合才能协调发展。例如，银行在互联网支付方面应用不足，完全可以交由互联网企业来做，共同开发新的产品与服务；反过来，互联网企业如果要开展银行业务，就要受到资本金、拨备、安全、风险管理和尽职调查等一系列约束，其竞争力不如在此领域耕耘了几十年甚至上百年的银行。因此，这就需要双方强强联合，取长补短，实现融合发展。希望互联网金融跟传统金融业未来能够加强合作，相互支持，成为互利双赢的共同体。
数字商业时代：目前互联网金融发展面临的最大挑战是什么？
戴兵：在目前的情况下，没有专门针对互联网金融出台相关的游戏规则，一旦大面积普及，就会有很多隐藏的风险。因此，当务之急是加强监管。
金融行业是经营风险的行业。700年来，存活百年的企业不足万分之一。上世纪30年代，美国超过42%的银行倒闭；上世纪80年代，美国每年有近100家银行倒闭。因此，银监会前主席刘明康就曾经说过，“金融业很特殊，要有敬畏之心”。
风险管理是金融企业的生命线，是企业发展的根本。互联网金融作为一种金融创新，在带来很多便利的同时，要解决客户资金的安全、信息的安全、系统的安全以及互联网金融合规风险的问题，应该有自身风险管控、行业自律和金融监管三道防线，其中金融监管是最后的，也是最必不可少的一道防线。
互联网教学论文范文第4篇
这根电缆就是大名鼎鼎的“互联网”，二十世纪人类最伟大的发明之一。在21世纪的今天，互联网已经像空气一样弥漫在我们的生活中，成为工作、生产、生活不可或缺的基本要素。
从互联网诞生之日起，它就在不断地自我完善，其范围也在不断扩大。从最初的两台电脑相互连接，到多台电脑组成的局域网，再到覆盖一定地域的城域网，最终将整个地球“一网打尽”成为覆盖全球的英特网(Internet)。
除了版图的扩张以外，互联网还存在另一条隐形“进化”路线——功能及上网方式的变化。最早的互联网是严重依赖物理网络的，有多少个上网端口就只能接多少台电脑，一个萝卜一个坑，多一台都不行。然而，随着需求的加深和技术的进步，互联网也逐渐摆脱网线的羁绊，向着“无线”的自由空间迈进了。
无线互联网使用户告别了穿线架管的麻烦，由甩掉线缆的束缚带来的便利是显而易见的。运用在政府部门，公务员可以随意改变办公位置，而不用再考虑调整布线，可以随时随地地通过短信接收政府快报、公文提要、重要文件到达提示等。过去政府领导出差往往会耽误许多重要文件的审批，领导们也常常感慨分身乏术，而通过移动电子政务平台，无论在哪都可以通过移动终端随时审阅文件，极大地提高了工作效率。
2007年，笔者在澳门参加首届国际电子治理理论与实践会议时，发现了一个奇怪的现象：许多经济非常落后的发展中国家，其国内的有线网络覆盖率极低，但是无线互联网却异常发达。一些面向基层民众的医疗、教育服务都通过无线的方式进行。甚至在地方选举的时候，也可以通过手机终端进行投票。据这些国家的代表介绍，这一现象的原因主要有两个：一是无线网络的总体布线成本要比有线低;二是无线网的架设，能够在经济实力有限的情况下，尽可能多得让更多的人享受到互联网的便利，促进社会公平。因此，无线互联网对政府而言，还有着一重维护社会公平正义的意义。正是基于成本和“公平”的双重考虑，如今国外许多城市将无线网络覆盖列为同水、电、气一样的城市建设的一项必要“基础设施”。
无线互联网先后经历了无线PAN、红外、蓝牙等多种技术路线。目前在大规模商业化应用中公认比较成熟的技术路线有两种：一种是通过无线AP上网，主要用于宽带家庭、大楼内部以及园区内部，典型距离覆盖几十米至上百米，目前典型技术为Wi-Fi等;另一种是通过电信企业的电信网络上网。例如，只要购买一块上网卡加上笔记本或者通过可以上网的PDA、手机，就可以利用中国移动的GPRS或者中国联通的CDMA无线网络上网。相比前一种方式，电信网的特点是覆盖面广，缺点是带宽比较低。
无线互联网在政府部门的应用，基于上述两种技术路线也可以分为两大类：
一类是手机上网。在英国，伦敦在市中心区实行了欧洲规模最大的基于手机短信支付的通行费收缴计划;在瑞典，全国700万纳税人中已经有9万多完全通过移动电话来办理年度纳税手续，货车司机则利用移动电话来为自己的货物清关;在德国，警方普遍利用手机短信来搜索嫌疑犯，并和捷克联合推广在边境地区用手机购买车票业务。
另外一类是“无线城市”，即在全市范围内提供免费的上网信号。美国在这方面做得最好，截至2006年底，全球一半的“无线城市”都在美国。很多美国城市即使没有在全城范围内实现无线覆盖，也在图书馆、街心公园、广场等公共场所开通了无线信号。
在我国，手机上网类应用开展时间较早，应用的范围也比较广。例如，早在2003年，北京市朝阳区政府就开发了针对区内下岗人员的招聘信息手机报功能;2005年，北京市东城区开发的网格化管理模式，将GIS和GPRS技术相融合，开发出一种城市市政管理的全新模式;2006年6月23日，广西梧州藤县太平镇因水库决堤谣言引起全城混乱，政府出动大量人力、物力出面辟谣但效果微乎其微，而一条短信却引导万千市民安全回归家园;目前，大连市政府正在使用政府内部移动办公系统，通过政府短信服务平台，公务员可以将自己的电子邮件系统与手机短信联动，一旦收到邮件，就会收到手机短信通知，并且知道是谁发的，以便及时回复。
“无线城市”在我国起步较晚。2006年8月，上海市嘉定区正式宣布要建立“无线嘉定”，从而成为中国大陆第一个提出要实现无线信号全覆盖的城区;2008年，广州市宣布，将采用“政府投入购买服务，企业参与建设投资”的模式，到2010年全市将实现无线网络覆盖;2008年12月30日，总投资超过36亿元的“无线成都”项目举行了开通仪式，无线互联网应用将带动成都乃至整个四川灾区的发展和重建。
中国是当今世界第二大经济体，网民人数在2008年就超越美国成为世界第一，手机用户更是在全球遥遥领先，截至2009年2月，全国手机用户已逼近6.6亿，平均每1000人就拥有485部手机。这些都是我国开展无线互联网业务的有利条件。今年1月7日，工业和信息化部宣布颁发给中国移动等三家企业“3G牌照”，更是为无线互联网的大规模应用扫清了障碍。
我们有理由相信，从传统桌面式的上网转为移动上网将成为我国信息化建设的发展趋势。而基于无线网络的政务信息化应用也将成为今后中国电子政务建设的新热点，各级政府部门应该对此有所准备。
当然，我们也应该意识到，无线网取代有线网，就像移动电话代替固定电话一样，绝不仅仅是上网方式的简单改变，它是一种全新的信息化模式，意味着法律法规、制度标准、安全管理等各方面要求的提高，意味着更多的机遇、挑战与责任。
【名词解释】
WLAN
全称Wireless Local Area Network(无线局域网络)。是使用无线通信技术将计算机设备互联，构成可以互相通信和资源共享的局域网络。WLAN具有构建灵活、接入方便、支持多种终端接入、终端移动灵活等特点。目前，主流数据传输可达54Mbps。
Wi-Fi
全称Wireless Fidelity(无线相容性认证)。目前常见的Wi-Fi认证有IEEE 802.11b、IEEE 802.11a、IEEE 802.11g等。Wi-Fi认证是WLAN领域中对符合Wi-Fi标准的产品的一种认证，该标准由Wi-Fi技术联盟进行制定和修改。通过Wi-Fi认证的产品能够在WLAN环境中使用并保持与其他Wi-Fi认证产品的兼容性。与蓝牙一样，同属于在办公室和家庭中使用的短距离无线技术。虽然在数据安全性方面，该技术比蓝牙技术要差一些，但是在电波的覆盖范围方面则要略胜一筹。
AP
全称Access Point(无线接入点)。AP设备主要是用于和有线以太网进行连接，同时AP还进行无线信号的发射。终端设备可以通过无线网卡和AP进行通讯等数据交换操作。
3G
全称3rd Generation，中文含义就是指第三代数字通信。1995年问世的第一代数字手机只能进行语音通话;而1996到1997年出现的第二代数字手机便增加了接收数据的功能，如接受电子邮件或网页;第三代与前两代的主要区别是在传输声音和数据的速度上的提升，它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。
互联网教学论文范文第5篇
摘要：随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于初中教育体系的质量要求也在逐渐提升。初中作为学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，教师要为其做好积极的引导。在新课程改革的推进下，初中英语教学中教师要注重学生听说读写能力的综合性提升，尤其是口语能力，这能为学生今后的成长奠定坚实的基础。在“互联网+”的背景下，网上教学平台备受关注。基于此，本文针对“互联网+”背景下口语100平台在初中英语教学中的应用加以分析。
关键词：“互联网+”背景;口语100平台;初中英语教学;应用分析
引言
当前社会是信息技术迅速发展的时期，各行各业中信息技术的应用都越发广泛，在教育事业中信息技术也应该被广泛的应用，并且发挥其效果。因此将口语100平台应用于初中英语教学中，既可以满足初中生的学习需求，同时也是时代发展的必然趋势，教师要针对其进行深入的研究，为学生英语综合能力的提升提供重要的保障。
一、运用口语100平台创设教学情境
在初中英语教学中，教师一定要认识到初中生的性格特点，要认识到初中生正处于特殊的年龄阶段，其由于心理上还不够成熟，因此氛围和环境对于学生有着较为重要的影响。教师要在此基础上借助口语100平台为学生创设教学情境，将学生导入到情境中去感受课文的内涵，这样学生对于课文的理解能够更加全面化和深层化。在轻松的氛围下学生更容易去理解和接受英语知识，对于调动学生积极性有着重要的意义。
例如：在《Wheres the post office？》的教学中，教师可以借助口语100平台为学生创设教学情境，比如说可以为学生创设一个场景，场景上有一些道路标志和建筑标志，让学生以小组的形式开展口语练习，根据口语100平台中创设的情境来进行对话，询问去某处的路线，并且针对这一话题开展一段故事式对话，完善整个对话内容，在此对话练习中要注意思维逻辑，以及英语语言的发音标准等，教师针对学生的口语练习给出针对性的评价，帮助学生规范英语口语发音，提升学生的英语学习能力。
二、运用口语100平台组合教学内容，扩大知识容量
在初中英语教学中，教师要通过口语100平台为学生组织课堂教学内容，将教学资源进行充分的开发和整合，为学生扩大知识容量，让学生对于英语知识的理解更加全面和多样。教材上的教学内容虽然对于学生来说有很强的教育意义，但是在一定程度上更新的较慢，趣味性较少，因此教师可以通过口语100平台的运用为学生查找更多有效的教学资源，促使学生能够将两种教学资源进行结合，更加能够满足学生的学习需求。
例如：在《How do you make a banana milk shake？》的教学中，教师在保证教材内教学内容效率的基础上，可以借助口语100平台来为学生寻找一些视频、动画等教学资源，让学生通过这些视频去了解课文内容，并且對制作香蕉奶昔产生兴趣，促使学生在兴趣的指引下去开展口语练习，针对教学资源，或是模仿口语100平台呈现的视频内容，将故事完整地表达下去，锻炼学生的口语能力，提升学生的英语综合素养。
三、运用口语100平台强化口语训练，创造锻炼机会
在初中英语教学中，为了提升学生的口语水平和英语素养，教师一定要为学生多创造可以使用口语交流的机会，让学生在学习中可以多去使用英语进行交流，只有学生敢于张口说英语，才能认识到自己口语方面的不足之处，从而推动学生英语口语能力的不断提升。而通过口语100平台的运用可以随时随地为学生布置口语训练的任务，改变了过去学生口语训练的一些弊端，通过学生口语训练的强化可以有效提升其口语水平。
例如：在《What should I do？》的教学中，教师可以在教学之后，及时运用口语100平台为学生布置口语训练任务，在学生学习兴趣最高涨的时刻组织起进行口语练习，这样更能够激发学生学习口语的积极性。与此同时教师也可以通过口语100平台为学生布置课后口语训练任务，创新作业布置的形式，同时可以让学生将自己完成的口语作业上传回口语100平台内，教师可以随时随地进行批改，了解学生的口语练习情况，及时有效地优化教学内容，创新教学计划。
结束语
综上所述，伴随着新课程改革的不断进步，初中英语教学中教师要认识到传统的教学模式已经不能满足时代发展的需要，当前社会各界已经将英语口语作为人才培养的要求之一，因此在“互联网+”的环境下，教师要充分认识到信息技术的教学优势，将口语100平台科学运用于初中英语教学中，有效改变学生英语口语能力不足的现状，为学生创设新型高效的英语学习环境，推动学生英语口语水平与综合素养的提升，为社会输送专业全面的人才。
参考文献
[1]吴晓燕.在线平台在初中英语口语教学中的应用探究[J].教育与装备研究，2019，35（11）：68-70.
[2]于淼.借口语100平台，实现初中英语语音教学的突破[J].科技展望，2016，26（08）：229.
课题项目：江西省教育科学“十三五”2019年度规划课题
课题编号：19PTZD018
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