第一篇：林家村初中张庆英
诸城市林家村初中初中学生综合素质评价实施方案
根据潍坊市教育局潍教办字„2014‟1号《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》要求，制定我市初中学生综合素质评价实施方案。具体内容如下：
一、综合素质评价的指导思想
按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质与公民素养、能力拓展、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践”六项评价内容。结合初中学生实际，增加学习习惯、行为养成的评价。通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。
二、综合素质评价体系的基本构成
评价层次。包括“日常常规性评价”“学期主题性评价”“标志性成果”。“日常常规性评价”是指对学习习惯、行为养成为主的评价，“学期主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。
评价主体。包括学生本人、同学、教师。在主题性评价中，“学生自评”占10%，“同学互评”占40%，“教师评价”占50%。
评价维度。具体为 “学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“能力拓展”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”。
三、评价的具体实施
(一)“日常常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。
学生个人“每日晚省”，针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，进行自我反思。小组内“每周互评”，记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，结合学期主题性评价六个纬度的发展表现，分配各小组评价等级数额;小组汇总个人月内量化分数，在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督;无异议后由高到低确定“日常常规性评价”结果，以A、B、C、D(分别对应优秀、良好、合格、不合格)呈现，A等比率平均不超过30%。评价结果填写在相应表格(见附件1)内。
(二)“学期主题性评价”采用主观评价法，每学期一次，等级呈现。
“学期主题性评价”于学期结束时集中进行，自评与他评相结合。因为难以客观衡量，只能定性评价。为了让同学、老师全面了解自己，评价前以班级为单位举行“个人推介会”，每个学生轮流上台，陈述自己一个学期来六个纬度的发展表现，展示能证明其发展状况的相应成果，在此基础上开展评价工作。
“个人评价”：根据平时表现，依据“主题性评价”六个维度，对自己进行客观公正的评价，结果以等级A、B、C、D呈现。同时写出不超过200字的自我评定。
“同学评价”：每位学生根据被评价同学的平时表现，结合本人陈述以及所提供的成果，
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依据评价指标，分别对该同学的六个纬度做出等级评价，以A、B、C、D表示。班级评价小组对每个学生的等级进行汇总，由高到低确定“同学评价”等级。
“教师评价”：班主任组织各学科教师进行评定。评定时以学生平时表现为依据，参考个人陈述和实证材料进行，结果以等级呈现。按照汇总结果由高到低确定“教师评价”等级，其中班主任评价占25%，其他学科老师占25%。
对个人评价(占10%)、同学评价(占40%)、教师评价(占50%)进行汇总，由高到低确定每个同学的主题性评价结果，以等级呈现，A等比率平均不超过30%。评价结果填写在相应表格(见附件2)内。
(三)标志性成果评价，采用写实记录法，每学期一次。
学期末，各班组成标志性成果评定小组,对每位学生在本学期中取得的各项标志性成果进行认定，然后由年级汇总，在校园内公示3天，无异议后记录在案，评定小组两人以上签字确认，作为标志性成果等级确定的依据。标志性成果具体包括：
(1)初中学业成绩评价，即初中三年各学科学习目标的达成情况。依据学生综合学业成绩进行科学评价;
(2)学生参与人生规划与职业指导课程学习的成果。学生的人生(或职业)规划及研究报告等成果;
(3)三好优干。学校及教育行政部门等部门(单位)授予的三好学生、优秀学生干部、优秀团员等荣誉称号;
(4)社会实践成果。参加社会实践活动的优秀成果及在综合实践基地集中学习的成绩;
(5)学生社团活动及“五个一工程”成果。积极参加学生社团活动和“五个一工程”，取得良好成效;
(6)研究性学习成果。开展小课题研究性学习的成果，包括过程记录、研究报告和研究成果;
(7)电脑制作等比赛获奖。参加教育行政部门、科协等部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、青少年信息学初中组奥林匹克竞赛的获奖成果;
(8)科技创新成果及研究报告。在开展的科学素养教育和“小发明”、“小创造”、“小制作”活动中，获得的科技创新、社会研究报告;
(9)各类“节日”及活动获奖。在学校、教育部门等部门组织的“科技节”、“体育节”、“艺术节”及文艺汇演中获得的成绩;参加学校、教育部门组织的“中华诗文诵读”、“百家讲坛”、“学生论坛”、“辩论会”、“演讲会”等，以及摄影展、书画展、征文等比赛的获奖成果;
(10)校报、校刊负责人及节目主持人。校报、校刊及校园社团刊物的主编、副主编，学校电视台和文艺活动的优秀节目主持人;
(11)刊物上发表的文章及作品。在校报校刊或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊
上发表的文章，在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品等;
(12)“朝阳读书计划”成果。在参与实施中小学“朝阳读书计划”过程中取得的成果;
(13)体育考试成绩及各类比赛获奖成果。参加县市区教育行政部门统一组织的体育考试成绩及参加学校、教育行政部门组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果;
(14)特殊才能展示结果。对于一些有特殊才能，但没有实证性材料的考生，学校组织专业小组对其特殊才能展示进行评定的结果。
(15)理化生实验操作考查、综合实践活动和地方与学校课程学分、信息技术考查、音美考查成绩等级。
(16)其它能够反映学生特长的成果。
各初中学校要结合各校实际，制定具体的标志性成果认定办法。从学生初一入学开始，就要给每位学生建立成长档案。学校要如实记录学生在初中三年每个学期学习过程中各个方面成长的足迹，反映学生的个体差异与特长。学生成长档案要建立电子档案，实行信息化管理。学生转学时，成长档案随学籍档案一起转移。
确定等级时，根据标志性成果的等次，可先赋予一定的分值。将每位学生的总分数由高到低排序，确定A、B、C、D等级，A等比率平均不超过30%。具体内容填写在相应表格(见附件
3)内。
(四)学期综合素质等级的合成
将学生的日常常规性评价、学期主题性评价和标志性成果评价的等级进行汇总，得出本学期该学生的综合素质等级。三部分的比例分别为40%、40%、20%。各班在评价时等级比例实行总量控制，A等按照学校分配比率(学校按照各班级学期量化成绩分为三个层次，分别为35%、30%、25%，但总体平均为30%)，A、B等不超过80%，其余基本为C等，D等除严重违纪学生一般不予评定。
四、评价结果的使用
学期综合素质等级作为学期评选三好学生和毕业综合素质等级认定的依据之一。班主任教师据此撰写毕业评语。
(一)学期三好学生的评选。
在评选“三好学生”(含“优秀学生”)时，参照高中学校录取学生的办法进行。一方面，既关注学习能力，又重视学生多方面素质发展;另一方面，评价科学合理、客观公正。还有一个重要的原因是，引导学生向着更有利于高中录取的方向发展。
具体为：将各学科与综合素质分为三个组合进行层级选拔，第一组合为政、史、地、生(初三为政、史)，第二组合为理、化、体育、实验(初一为体育，初二为物理、体育)，第三组合为语、数、外、综合素质。以班级为单位，先从第一组合排列中，择优选出评优数量的160%;再按照第二组合，从中择优选出130%;最后再按照第三组合择优选出最后的评优结果。
(二)毕业综合素质等级的确定。
学校综合素质评价委员会对学生的毕业综合素质等级进行审核后，在校内公示，接受监督，校内公示时可只公示学籍号和综合素质等级;各级部以通知单或其他形式告知学生本人和家长，无异议后将等级结果填写在相应表格(见附件4)内。
学生毕业综合素质等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级(分别对应A、B、C、D)，评价办法为：
初
一、初
二、初三6个学期的综合素质等级，和学生每学期末获得的综合荣誉(优秀学生，三好学生，优秀学生干部，优秀团员，优秀毕业生、实施“五个一”工程获奖学生)，为认定毕业等级的基本依据，比例分别为20%、20%、50%、10%。综合荣誉先赋值计算分数，依据分数高低确定等级，A等不超过30%。
学生中考时的综合素质评价等级的基本换算办法为：
先给各等级赋分值：A=5,B=4,C=3,D=2。
每个学生的中考综合素质等级分值为：
N=(Qn1+Qn2)/2×20%+(Bn1+Bn2)/2×20%+(Jn1+Jn2)/2×50%+Zn×10%
其中，N代表中考综合素质等级分值，n
1、n2分别代表第
一、第二个学期的等级分值，Q、
B、J分别代表
七、
八、九年级，Zn代表综合荣誉。
参照中考综合素质评价的有关规定，各个班级在评价时，各等级比例实行总量控制，A等比例不超过30%，B等为50%，D等除违法、严重违纪学生一般不予评定。
特殊群体学生综合素质等级认定参照以下办法执行。休复学学生：学生休学期间，其综合素质评价等级冻结，复学后，原等级继续有效，属于毕业年级的，需提前办理复学手续，再参与毕业综合素质等级评定。转学学生：诸城市内转学的，由原就读学校出具书面证明，教育局基础教育科审核后方可认定有效;从诸城市外(包括外省)转学的，必须经原就读学校所在县市区教育部门出具书面证明、分管局长签字并经我市教育局基础教育科审核后方可认定有效。残疾学生：在不违反学校规章制度及法律法规的前提下，基本评价等级认定为C等，个人标志性成果突出的，可参与C等以上等级的认定。
(三)综合性评语。
除毕业生综合素质等级外，班主任老师还要依据学期评价结果、综合荣誉等，给毕业生撰写毕业评语。对学生在校三年的发展情况进行分析，整体描述学生的综合素质，尤其突出学生的特点和发展潜能。
五、评价保障
(一)档案留存。
为体现评价过程的真实性和有效性，同时给毕业综合素质等级认定积累第一手资料，学校要给每个学生建立综合素质评价档案，每一次评定结束后都将相关资料存入档案中。主要材料包括：每月一张的《常规性评价表》;每学期一张的《主题性评价表》;每学期一张的《标志性成果登记表》;《综合素质评价汇总表》;各类标志性成果证书(复印件)、其他实证材料
等。
(二)运行机制。
学校综合素质评价委员会为学生综合素质评价工作的总体决策与监督者。评价委员会由教师、家长、学生、学校领导组成，全面负责学生综合素质评价工作，研究毕业综合素质等级认定办法、程序、保障措施等,监督评价过程，对评价结果进行审核确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，接受学生与家长的咨询与申诉。
学生管理处(或学校类似机构)为学生综合素质评价工作的总体协调与管理者。负责各类评价表格材料的定期印发，督查各级部、各班级评价工作的按期、规范、有序进行;每月将各班常规性评价结果汇总存档(电子档案)，每学期末将各班学期综合评定结果向学生及家长公示，最后确定结果后汇总存档;每学期末核算班级目标管理成绩，根据成绩向各班分配评价等级数额(特别是A等数额)。
各年级各班级为学生综合素质评价工作的具体实施和落实者。各班级成立综合素质评价小组，由班主任、科任教师代表、学生代表组成，具体组织本班级的学生综合素质评价工作，负责本班学生评价结果的合成、接受学生及家长的咨询等;各年级建立每生一袋的综合素质评价档案室，每月、每学期将评定过程材料纳入档案袋，由级部主任负责保管。
(三)实行“一票肯定”和“一票否决”。
为充分发挥评价的管理功效，对受到学校重要表彰或重大违纪的学生，实行“一票肯定”或“一票否定”。受到学校重要表彰(对学校某方面发展做出重要贡献的，根据实际情况界定)，当月常规性评价等级可直接划为A等;受到学校重大表彰(对学校整体发展做出重大贡献的，根据实际情况界定)，当学期综合素质评价等级可直接划为A等。违反校纪受到学校一般性处分(通报批评、警告、严重警告)的学生，当月常规性评价等级直接划为D等;严重违反校纪受到学校重大处分(记过、记大过)的学生，当学期综合素质评价等级直接划为D等。
(四)建立课程开发和实施机制。
课程是实施素质教育的重要载体，也是学生综合素质评价的主要依托。坚持“素质教育从课程出发”的理念，构建与六个纬度想对应的学科课程、校本课程的学校课程体系。结合综合实践活动、社团活动及其它教学活动予以实施，并对学生进行评价。
(五)建立学分管理机制。
学生参与各类课程学习情况实施学分管理，学生在校三年须取得学校规定学分方可合格毕业。学生每学期学分获得情况与学期综合素质评价直接挂钩，每学期达不到规定基础学分的，当学期综合素质等级不能评为A等。
(六)建立综合素质等级评定的奖励机制
为加强过程管理，保持学校良好的秩序，学校根据每学期各班级量化管理成绩，确定各班A等人数的比例。一般地，如量化管理是一等的班级，A等人数可以占到35%，量化管理是二等的A等人数占30%，量化管理是三等的A等人数只能占到25%。每个学期末，学生管理处根
据量化管理分数公布各班级的A等比例。中考时，根据教育局分配的A等人数，按照学校对班级量化成绩分三等分配到各班。这种捆绑评价形成各个班级的良性竞争。
为促进小组建设，在各个班级的A等人数不能超出规定人数(平均30%)的前提下，各班级也根据小组量化管理得分，区分等级数量。如优秀小组A等人数可以3个，其他小组只能2个。优秀小组的评定来自一月来每个小组成员的表现情况，每组都有一个量化分数。这种捆绑性评价势必促使各个小组的成员相互合作，优秀同学帮助后进同学，共同进步。
(七)建立公示和申诉举报制度。
学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示或通知之日起一周内，可向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对举报人或申诉人反映的问题要高度重视，认真对待，及时核查解决，有问题的及时纠正，无问题的向举报人或申诉人作出耐心解释。
学校与学校评价委员会组成人员，学校评价委员会与班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人(包括学生)诚信记录档案。学校对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。学校对学生进行诚信教育，在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是，不提供虚假证明;对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则作出决定，对于重大原则性分歧，提交班级评价小组或学校评价委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。
附
1、学生综合素质评价常规性月评定表(表1)
附
2、学生综合素质评价主题性学期评定表(表2)
附
3、学生综合素质评价标志性成果学期登记表(表3)
附
4、学生发展性综合素质评价汇总表(表4)
第二篇：浅谈初中英语语法学习
初中的学习生活结束了，这个暑假我想谈谈这初中三年来英语学习方面的一些心得体会，也和大家分享一下我的英语学习经验。今天，我主要想谈谈英语语法的学习。
英语学习主要由三大基础部分组成：语音、语法、词汇。
英语语法是英语这门语言的规则，能揭示英语这门语言的基本规律，主要包括词法和句法。学习英语语法能帮助我们讲出正确的句子，掌握英语与语言规律，帮助我们更正确、规范地表达，更流畅、准确地进行交流。
但是，在人们的日常生活中，所讲的英语并不是一定遵循语法原则，而英语语法若脱离实际的口语交流也只是纸上谈兵，不起任何作用。因此，英语语法的学习必须结合实际例句来理解，而不是死记硬背语法条文，更不能在英语语法上钻牛角尖。
学习英语语法最重要的是大量朗读和背诵实用例句，形成语感，这样才能是真正掌握英语。中国人学说汉语，没有人是先学汉语语法在先，都是通过大量的汉语语言运用，多讲多说，形成了语感，语法自然是水到渠成的事。因此，语感的培养至关重要。
纵观初中三年来的英语学习情况，我发现身边不少同学在平时的英语学习中，对语法的学习存在一些问题：
1、缺少反复的朗读与背诵，是语感不能很好地形成，不能真正掌握语法。
2、学校的英语教学主要根据每个单元的重要语法点进行讲解，各单元之间的语法点联系不紧密。因此，大家对英语语法没能有系统地学习，没能将所学的英语语法前后联系起来，使对英语语法没有一个整体的认识，不能很好地理解英语语法。
3、学校里的英语语法学习更偏向于应试，忽略了一些基础的英语语法知识的讲解，使大家学起来感到有一定的困难。
针对上述的问题，我对初中英语语法的学习，提出我个人的见解与学习方法，并对初中阶段的英语语法知识点做出一定的归纳：
1、从整体上把握，英语语法主要由词法和句法两部分构成，这两部分的学习应当相互结合，先掌握词法与句法中的基础知识，再深入学习。英语词法主要是要了解清楚英语的十大词类，句法的基础则是句子成分的学习。词法与句法相结合的学习就是要求我们，在学习词法时不忘了解各种词类在句子中的作用，在学习句法时不忘弄清楚每种句子成分可以有哪些词类来充当。动词是词法学习的最难点，这是因为对动词各种形式的变换将会涉及语态、语气、时态、体，这四个重要的语法范畴，这些都是在句子中得以体现的，与句法紧密相连。可见，词法与句法是不分家的，学习英语语法也应当注意前后关联。
2、学习英语语法要注意分类。英语语法的学习是分版块的，特别是词法，词法有分名词、动词、形容词等十大词类，各大词类的划分是根据单词的词性不同，因此在新学每一个单词的时候都要特别关注它的词性，大多数时候一个单词往往有多个词性。每种词类又可以细分下去，如名词可分为专有名词和普通名词，普通名词又可以分为个体名词、集体名词、抽象名词、物质名词四类，若对普通名词根据名词的数进行划分，则个体名词和集体名词属于可数名词，物质名词和抽象名词属于不可数名词;动词同样也有它的分类，可以分为实义动词、连系动词、助动词和情态动词四类;其实英语词类的分类远没有这么简单，每个分类下的词汇都具有与其他分类不同的语法特征，因此分类地学习英语语法十分重要。 另外，各大词类所涉及的语法范畴几乎完全不同，学习时一定要了解清楚各词类的基本概念，什么是名词，什么是动词，认清词类以后，要在整体上把握各大词类主要涉及的语法知识，不可张冠李戴。如：名词主要设计的语法范畴是名词的数，和名词的所有格;形容词和副词主要涉及它们的比较等级;动词变化最多，主要有五种基本形式，原形、三单、过去式、过去分词和-ing形式。在学校，有一次我遇到了一件非常搞笑的事，一位同学竟然问我fly的比较级是什么，多么可笑的一个问题啊!可见认清词类，明确其基础语法范畴，分类地学习英语语法非常重要。
3、词不离句，词法的学习是为句法学习所服务的，因此句法相对于词法要更难一些。针对句法的学习，我在这里主要想说一点，紧密联系句子的中文意思。许多很难理解的或很难判断的易错语法点，其实只需要将句子翻译成中文就很简单了。句法的学习首要一步就是要学会划分句子成分，但由于我们对英语中的句子成分比较陌生，但如果将句子译成中文，判断好句子的哪个部分主要是想表达什么意思，一切便一目了然。如：许多同学在处理以一般疑问句作为宾语从句的复合句时，常常会漏掉if/whether一词，但如果习惯将句子翻译成中文，这样的错误就很容易检查出来。I wonder if she will come tomorrow.我想知道她明天会不会来。“wonder”是“want to know”的意思，“想知道”，表示现在还不知道，因此后面接的是一个问句。我们把后面的宾语从句单独提出来并翻译成中文，就知道其表达的意思是“她明天会不会来”，而不是“她明天会来”，因为“我想知道她明天会来”这明显是说不过去的，应为“我想知道她明天是否会来”，而If/whether就是表示“是否”的意思。可见，讲英文句子翻译成中文去理解语法，既简单、便于理解，又不容易出错，不需要去死记一些语法条文，像“当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导”。此外，对于将直接引语变为间接引语一类的问题，人称、时态、指示代词以及时间、地点状语和部分动词的变化，都是可以充分联系其中文意思，作出判断的，根本不需要死记，其实就是语文学习中的改转述句，我们大家都学过的。
其实，英语和汉语有许多相通之处，因此英语的学习若能结合我们的母语汉语，通过比较两者的相同点和不同点来学习，将会事半功倍，更便于理解。
4、学习语法最重要的是培养正确的语感。因为在我们日常交流当中，说话的时候注意力主要集中在要表达的意思上，不会整天顾及有没有语法错误，为了方便我们日常交流，让我们可以随心所欲地说出想表达的意思，又不会让别人听不明白，就必须将正确的语法融会贯通。最好的办法，就是反复朗读、背诵操练大量的包含正确语法的实用的英文句子，将这些句子深深刻在自己的脑海里，培养正确的语感，形成条件反射，就可以脱口而出符合语法规则的正确的英语。在朗读句子的同时不忘归纳句型，一种句型其实就是一个语法点，归纳句型并通过大量造句的方式可以帮助我们更好地活学活用、举一反三。这样才是真正掌握了语法!
以上就是我这几年来学习英语语法的心得体会，欢迎大家和我一同分享，提出你们宝贵的意见。
此文写于初中毕业。
第三篇：叩开初中英语语法的大门——谈谈初中英语语法趣味教学
叩开初中英语语法的大门 ——谈谈初中英语语法趣味教学 文/李莉
摘要：在初中的英语教学中语法是一项重要的教学内容，其对于学生的英语口语、听力、写作等都具有直接的影响。然而目前初中英语语法教学的效果却不甚理想，过于枯燥乏味的语法教学使得学生们失去了语法学习的兴趣。基于此，文章主要针对初中英语语法趣味教学进行探析，以期帮助学生叩开初中英语语法的大门。 关键词：初中英语;语法教学;趣味教学
中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214(2015)08-0060-01 引言
初中英语语法教学是基础英语教学中的重要内容。但是有的教师在语法教学过程中依旧还是使用传统的教学方式，使得学生对英语语法的学习感到枯燥，厌烦，产生排斥心理。如何提高初中英语语法教学质量成为了初中英语教师需要研究的重要课题。 1.初中英语语法教学的重要性
在初中英语的英语语法的重要性是不言而喻的，其主要表现在以下三个方面：1)语言具备三要求，即为语言、词汇以及语法。在英语的学习过程中语言、词汇与语法的学习都是同等重要的[1]。没有语法只能传达片面的或错误的信息，因为词汇只是一个个独立存在的元素，当词汇没有语法练习就好比大树没有树枝与树干，仅仅只是零散的树叶;2)英语对于中国学生来说不是母语，初中生在学习英语的过程中严重缺乏自然习得的过程。学生从小接触的语言是汉语，长时间受到了汉语语法的深刻影响。而英语与汉语是两种不同的语言体系，其差距十分巨大，因此在习惯表达与思维方式方面有着巨大的差异。而英语语法的学习就能够帮助学生在学习英语的过程中找到英语表达的规律[2]。例如，中国的学生在使用英语表达的时候经常会出现违背英语语法规则的表述，例如，I very like English这一句子中违背了副词修饰动词要放在动词后面这一语法规则。又例如，I live in a large house has garden.这一句子中违背了一个英语句子中不能同时出现两个谓语动词的错误;3)语法是将词汇、句子连接起来的关键。掌握语法能够使得英语写作的文章更加流畅、更加通顺，思路更加清晰。 2.初中英语语法趣味教学 2.1基于多媒体的趣味教学
随着多媒体信息技术的普及越来越多的英语课堂中都开始使用多媒体技术开展教学。尤其是对于初中英语语法教学来说，多媒体的融入给语法教学带来了新鲜的活力。教师可以利用多媒体教学来开展语法趣味教学，让学生能够在多媒体创设的教学情境中感受到学习语法的乐趣[3]。例如，在进行“现在进行时”这一语法知识点的教学过程中，教师可以利用多媒体只是来创设教学情境，在多媒体画面上呈现的是一个名为“We are having a party”的主题动画，在画面中有各种各样的小动物，小动物们在愉快的唱歌、跳舞，而在画面的下方出现了英文歌词We are singing.We are dancing!同学们在看到多媒体画面中有趣的形象后，情绪也受到了感染，教师可以提出问题：What are they doing?同学们很快的就可以回答：The dog is singing./The cat is dancing!学生在回答问题的过程中同时对现在进行时这一语法进了具体的运用。通过多媒体来创设教学情境相对于死板的教授语法知识要有趣的多，也更加容易让初中生感兴趣。因此，可以看出基于多媒体的趣味语法教学能够满足学生的好奇心，让学生积极参与到课堂互动中来。 2.2基于顺口溜的趣味教学 2.3基于游戏竞赛的趣味教学 2.4基于图片绘画的趣味教学
利用图片绘画开展趣味教学能够清晰的展示语法与事物之间的直接联系，帮助学生更加容易的理解，并且吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在进行方位介词的学习过程中关于over，on，above的讲解，教师可以使用三幅简单的图画来清晰直接的表示这三个方位介词的区别与使用。如图1所示。 图1 学生在观看这一简笔绘画后就可以很清晰的认识这三个方位介词之间的区别以及用法，大大提升了教学效率，加深了学生的印象。 3.结束语
在初中英语的语法教学中趣味教学法以其独特的优势做到了吸引学生注意力，让学生对语法学习感兴趣，愿意主动学习语法的效果。在今后的初中英语语法教学中，教师要针对学生学习语法的实际情况，灵活运动趣味教学法，以全面提升学生的语法学习效果。
第四篇：张庆黎讲话
十月的承德，层林尽染，秋意正浓。10月13日至14日，省委书记张庆黎来到承德市调研。他强调，承德市要立足市情，找准坐标，以建设国际旅游城市为重点，抓好旅游、生态、新兴产业、扶贫、社会和谐稳定等方面的工作，探索一条特色鲜明、后来居上的发展路子。省委常委、秘书长景春华参加调研。
在承德期间，张庆黎深入村庄、企业、学校，就加快建设社会主义新农村、大力发展旅游业和职业教育、促进经济社会又好又快发展等问题与当地干部群众亲切交谈，共商发展大计。
滦平县周台子村是全国有名的文明村、富裕村，该村党组织2001年7月被中央组织部评为“全国先进基层党组织”，而这个村过去曾是“一穷二乱人心散”的落后村。上世纪80年代，在时任村支部书记范振喜的带领下，经过30年的艰苦奋斗，周台子村发生了翻天覆地的变化，成为我省新农村建设的样板。因带领乡亲们共同致富的卓越成绩，范振喜当选为党的十六大和十七大代表，荣获“全国劳动模范”和“全国优秀共产党员”称号。
13日下午，张庆黎专程来到周台子村，看望干部群众。在苍翠的大山脚下，周台子村宛若一座现代化的小镇，一排排依山而建的楼房错落有致，一条条街道宽阔整洁，村民活动广场草木掩映，人们脸上绽放着幸福的笑容。
一进村，村民们立刻簇拥过来，向张庆黎书记问好。张庆黎与乡亲们一一握手，亲切交谈。他说，周台子村在党的富民政策指引下，经过全村干部群众的共同努力、艰苦奋斗，从一个后进村发展成为远近闻名的富裕村、小康村、文明村，这种改革创新、与时俱进的精神值得全省各级党组织学习。希望周台子村继续发扬过去的好传统，继续艰苦奋斗、开拓创新，使周台子村各项事业不断取得新成绩，让村民们过上更加殷实的生活。
随后，张庆黎来到周台子村老年公寓，拉着老人的手，详细询问他们的身体状况，并参观了宫长发老人的房间。说起村里的事，老人们滔滔不绝。他们说，村里对他们照顾得很细致，生活很幸福。周台子村能有今天，全靠村党委书记范振喜带领大家共同致富，他给大家的承诺都做到了。张庆黎动情地说，看到你们在这里生活得这么好，感到特别高兴，共产党就是为了让老百姓过上好日子。周台子村能有今天，与你们的好带头人是分不开的，新农村建设就需要千千万万个你们村这样的好班子、好带头人。范振喜回答说，“我只是做了应该做的事，没有乡亲们的支持是不可能做到的。我们一定不辜负张书记对我们的希望，齐心协力把周台子村建设得更好，向省委交一份满意的答卷。”
李巍、郭玲君是周台子村的大学生村官，2008年一起到村任职。在长期的共同工作中，两人碰撞出了爱情的火花，今天是他们结婚的日子。听说省委书记今天要来村里考察，两人坚持要来给张庆黎书记讲讲村里的事。张庆黎高兴地祝两位新人婚姻美满、白头偕老，并愉快地和他们在广场上合影，勉励他们要扎根基层，为建设社会主义新农村贡献力量，在新农村广阔的舞台上实现自身价值。
发展现代农业、增加农民收入，离不开龙头企业的带动。在承德期间，张庆黎考察了河北滦平华都肉鸡产业化扶贫项目和河北承德露露股份有限公司。这两家企业都是当地的龙头企业，创造了上万个工作岗位，带动了数万农民增收。与此同时，这两家企业也发展成为全国知名企业。张庆黎参观了公司的生产流水线，详细了解产品工艺，品尝了露露的产品。他对企业在带动农民增收的同时创出了自己的品牌表示赞赏，勉励企业继续做大做强，带动更多农民增收，叮嘱企业负责人要把食品安全放在第一位，把质量作为企业的生命线，靠质量打响品牌、赢得效益。
职业技术教育是张庆黎一直十分关心的事情。14日上午，张庆黎来到承德技师学院考察。该校是国家级重点技工学校、国家级重点中专学校，“十一五”期间，为社会培养了两万余名毕业生，已经成为享誉京津的劳动力品牌。来到校园，张庆黎信步走进实训楼，参观了学生实训过程，察看了同学们制作的产品，并与同学们亲切交谈。在实训楼的墙壁上，胡锦涛总书记“没有一流的技工，就没有一流的产品”和温家宝总理“只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教”两句名言格外醒目。张庆黎深有感触地说，“胡锦涛总书记和温家宝总理的话为职业教育的发展指明了方向，要提高企业的素质，首先要提高职工的素质。只有有了一流的职工，才能有一流的产品，也才能有一流的效益，才能有一流的企业。”他希望同学们在校期间要珍惜机会，不虚度年华，学习知识，报效祖国。
在承德期间，张庆黎还考察了承德新城、“21世纪避暑山庄”文化旅游产业园区、避暑山庄文化遗产保护工程和华富玻璃器皿有限公司。
14日下午，张庆黎与当地领导干部进行了座谈。在听取了承德市委、市政府主要工作情况汇报后，张庆黎首先对承德市近些年来的工作给予充分肯定。他说，承德显赫的历史、灿烂的文化、良好的生态、丰富的资源是今后发展不可多得的基础优势。谋划和推动承德发展，必须立足市情，坚持扬长避短，找准发展坐标，探索一条特色鲜明、后来居上的发展路子。
张庆黎强调，承德市委、市政府在统筹推进各项事业发展的基础上，要注意抓好以下几个方面工作。第一，旅游品牌要做大做强。承德打造国际旅游城市，要坚持硬件软件两手抓。一要以全新的观念来谋划，围绕民族团结、文化融合、塞外风光，精心设计和打造承德旅游的主题形象;二要以灿烂的文化来提升，充分挖掘提炼深厚的文化内涵，丰富旅游特色内容，增强旅游的文化含量，促进文化产业发展与旅游产业发展良性互动;三要以完善的设施作基础，大力提高旅游景点的质量和品位;四要以优质的服务来保障，推行规范化管理，实行人性化服务;五要以灵活的机制来运作，调动社会各方面投资和建设的积极性。第二，生态建设要力争一流。对承德来说，生态是一笔非常重要的财富，也是一张“底牌”，任何时候都不能丢掉，而且还要向一流的目标迈进。加大生态水利建设力度，抓好水土保持、河流生态修复、水源地保护等工作。千方百计保护好“三北”防护林和坝上草原。第三，新兴产业要占领制高点。要高起点、高水平地发展新兴产业，真正走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的发展之路。加快传统产业改造升级，着力抓好节能减排和淘汰落后产能的工作;要大力发展绿色产业，积极发展低碳环保的生态经济。第四，扶贫攻坚要务求突破。要认真贯彻落实中央的扶贫政策，以改善农民生产生活条件和增加农民收入为重点，全力以赴打好扶贫攻坚硬仗。一要从基础抓起，加强基础设施建设，增强公共服务能力;二要坚持“输血”与“造血”相结合，既要资金上支持、项目上扶持，又要帮助困难群众提高致富本领;三要继续深化对口帮扶工作，强化各单位责任;四要抓好基层党组织建设，更好地带领群众加快脱贫致富。搞好形势和政策宣传，加强对群众的教育引导，让群众真正明白惠在何处、惠从何来，增强党在农村的凝聚力、号召力和战斗力。第五，和谐局面要更加稳固。一要加强以改善民生为重点的社会建设，从源头上减少各种矛盾和问题的发生;二要抓好基层基础工作，健全农村和社区的基层组织;三要抓好重点地区重点部位的综合整治，切实增强人民群众的安全感;四要加强安全生产和食品药品安全工作，坚决防止重特大事故发生;五要重视做好民族工作，促进各族人民和睦相处、和衷共济、和谐发展。第六，干事创业、勤政为民的氛围要大力营造。各级领导干部要弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，以“两个务必”为核心的西柏坡精神，以进取的姿态、良好的作风、扎实的工作，不辜负党和人民的期望。要自觉遵守民主集中制，贯彻落实好省委制定的“约法八章”;要密切与人民群众的联系，真正同人民群众打成一片;要弘扬求真务实的作风，抓好工作落实;要在各方面从严要求自己，切实做到自身正、自身净、自身硬，在干部群众中树立良好形象。
省直有关部门和承德市党政主要负责人陪同调研。
第五篇：工作总结张庆萍
测量工作总结
时间飞转流逝，不知不觉又到年底啦。总结过去规划未来从而使来年的工作做到更高、更优、跟好。
测量是工程的眼睛，作为测量人员，我们本着实际求实、一切以数据说话的原则从事测量工作。2011年在的测量工作中，总结出一些经验与教训，以利来年更好开展工作。
我的岗位是测量内业，处理图纸、提供坐标、计算土方量、管理仪器使用记录是我的本职工作。关于测量的应用可大致分为两种方式。
一、将图纸上的东西放入实地中。
二、将实地的地物地貌采集起来绘制在图纸上。
一、将图纸上的东西放入实地中。这一项工作我们称之为放样。当我们拿到一张图纸后上面会有我们需要的坐标。我们通过实地检测确认坐标的精确度后就可以按照规范和施工需要放样。然而在我们实际工作中并不是每个坐标都是甲方提供的。比如甲方可以提供给我们开槽线坐标但是不会给我们每个桩位点坐标，或者是甲方提供的坐标满足不了我们现场使用，那么这时候就需要处理图纸。在已知控制点坐标的情况下我们通过软件把它放到正确的坐标系内，这时候无论需要那个坐标都可以直接在图中拾取。这样不仅满足了现场使用需要而且还提高了工作效率。
二、将实地的地物地貌绘制在图纸上，这项工作我们称之为数据采集。在施工现场由于大面积的土地需要填挖，这时就会有大面积的土方量需要计算，我们通过测设原有和填挖后的地貌，经过展点—绘制—计算三个阶段将采集回来的数据成图并出量。
就放样和数据采集而言保护好控制点是一项重要工作。控制点选取后，在地面上做好标记，对于需要长期保存的导线点，应埋入石桩或混凝土桩，刻凿十字作为标志，还可以适当的喷红漆做点之际等等来保护控制点。
无论是放样还是数据采集都需要有符合精度的仪器做保障。为了保证每台仪器的使用寿命我们采用了使用仪器实名制——谁使用是保管。由于工作中频繁的使用仪器，我们定期对仪器进行校验工作以保证仪器的精度从而确保工作效率。
总结就是为了发现问题并解决问题服务，同样通过对这半年来的工作我也发现我在工作中有不足。
一、经过多次算量以及对量发现每次由于计算方法不同使的看似简单的对量要重复好多次。来年希望在计算量的时候多探究，如通过沟通采用相同的方式计算，或者用不同的方式计算综合求平均值。
二、仪器由于被雨水浸泡维修占比重较大，通过年终统一维修过后，针对此现象采取相应的措施如每个仪器箱内配有塑料袋等。
测量部内业
张庆萍
2011-12-31