高一语文试卷和答案

高一语文试卷和答案（精选8篇）

高一语文试卷和答案 第1篇

高一语文期末试卷答案

AADD D

6．D（A．《楚辞》非屈原一人的作品，还包括宋玉等人的作品。Ｂ．崔莺莺是王实甫《西厢记》中的文学形象。Ｃ．长调、中调、小令是根据词的字数多少来分的。）

7-10C DDC

11-13DCA

12.答案：深爱自己的孩子，并不想打孩子。(我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。)；希望孩子能够健康的成长，有时又不得不采用这种方式。(“孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。”)(意思相近即可)（4）

13.答案：①殴打是母亲在迫不得已的情况下使用的最后的手段。（2）

②对于不懂事犯了错误的孩子，责罚可以让一远记住自己的错误，而这种责罚别人是不能替代的。(意思相近即可)（2）

14.答案：这篇散文交替使用了第一人称和第二人称，第（2）、（10）、（11）段等和第（3）、（4）、（12）段等比较突出。这样使用更易于表达作者内心的真情实感。意思相近即可。（3）

15.答案： 略(应该包含对母亲的理解与感激。)（5分）、诗歌鉴赏（8分）

9.诗句中有故关、孤城等边塞地名；描述了征人的戍边生活。（2分，每点1分）

10．秋日傍晚。（1分）“吹角”是从听觉角度描写，“射雕还”是从视觉角度描写。（2分，每点1分）

11.黄叶飘零，秋景令人感伤；孤城吹角，戍边生活凄凉；牛羊下山，引发征人乡思。（3分，每点1分）

高一语文试卷和答案 第2篇

2.C谈笑自若 ：指在不平常的情况下;有说有笑;同平常一样。自若：跟平常一样。不合语境，应为“谈笑风生”

3. B (A歧义 C.“至少……以上”重复 D.意思反了)

4.A

5.B [迁迁：提拔

6.D于：介词，对。介词，比。而：连词，表转折连词，表修饰

7.D

高一语文试卷和答案 第3篇

关键词：描述统计,直方图,试卷分析

对试卷的分析是在教学过程中考试环节必不可少的一个部分, 不同的教学考试目的对试卷的难易程度也有着不同的要求。如何了解试题的难度, 可以从学生总体的考试成绩获得。根据教学管理的科学化与规范化要求, 学生成绩在汇总后要进行学分计算、正态分布分析以及制作不同形式的成绩单等, 借助电子表格Excel强大的数据处理功能, 可以实现学生成绩数据统计与分析的自动化, 减轻教师的重复工作量, 促进教学水平的提高 (1) 。办公软件—Excel软件的数据分析功能, 快速分析统计学生成绩, 有利于提高我们的教学水平 (2) 。该文从金华某中学高一年级一份真实的英语期中考试成绩出发, 利用Excel描述统计和和直方图具体地对这份英语试卷做分析报告。

1 试卷分析的过程和步骤

金华某中学高一年级参加此次英语考试人数为十个班级, 总共为577人。本次英语考试总分为120分。在Excel表格中按照班级、姓名、英语成绩的行列, 将全部学生英语成绩输入在 (C1:C578) 中, 其中第一行均为标题行。通过对记录该份成绩的Excel表格进行如下步骤:工具→数据分析→描述统计→确定, 在“输入区域”对话框中输入C1:C578, 选中“标志位于第一行”, 在“输出区域”对话框中输入自选单元格E1 (自选单元格以简便布局合理为原则) , 选中“汇总统计”, 可得到该份英语试卷成绩结果的描述统计, 如表1。

通过描述统计, 可得到参加本次英语期中考试的学生成绩的最大值 (111) 和最小值 (9) , 在此数据基础上, 确定一个分数区间[5.9, 115.9], 所确定的分数区间通常常取比数据的精度高一位, 即多一位小数点或个位数, 以免数据刚好落在端点上, 并且确保这个区间能覆盖真实成绩区间[9, 111].

在所定区间[5.9, 115.9]的基础上, 定组距, 考虑到所定组距跨度较大, 将其定为11个区间, , 即组距Δ= (115.9-5.9) /11=10.这样各小区间的端点从左至右依次为:

5.9 15.9 25.9 35.9 45.9 55.9 65.9 75.9 85.9 95.9 105.9115.9

并将上边这十二个表示组限端点的数字输入Excel表格的自选区域 (H1:H13) 中。如表2所示:

按照如下步骤:工具→数据分析→直方图, 在“输入区域”对话框中输入C1:C578, 在“接收区域”对话框中输入组限数据所在的单元格H1:H13, 选中“标志”, 在“输出区域”对话框中输入图表输出的位置如J1, 选中“图标输出”, 点击确定。操作完毕, 得到表3和所示的图1:

2 试卷分析的结果

一般来说, 结果分布图形一共分六种, 如表4所示:

根据成绩结果总体不同的图形分布能够反映出试卷相应的不同的情况, 如表5所示。

根据直方图, 我们可以大致看出考试成绩的的分布图形。根据此次金华某中学高一年级期中考试英语成绩的直方图 (图1) , 我们可判定该直方图分布属于尖峰负偏态分布。首先, 负偏态分布说明低难度的试题较多, 难度偏低。呈负偏态分布的试题有利于将成绩较差的学生和中等程度的学生区别开, 但不利于将中等程度的学生和成绩优秀的学生区别开。其次, 尖峰态分布说明此次考试, 中低难度试题较多并且分数分布比较集中, 不利于区分不同程度水平的学生。

本次英语考试适合普通的考试检测, 适用于在大考前提升学生自信心的考试, 或者旨在检查学生基础英语知识及能力类型的考试, 这种类型的考试基本上学生的分数都较高, 分数水平也比较接近, 很难将中等生和优异生区分开来。所以, 此类型不适于做选拔性质的考试, 因为选拔性质的考试旨在选拔尖子生, 所以试卷结果直方图呈负偏态图形的试题不能很好的区分优秀的学生。相应地, 选拔类型的考试的结果分布直方图应当呈正偏态分布, 呈正偏态分布的图形反映出题目偏难, 低分档的人数较多, 因此适合一些以选拔为目的考试, 能够突出一些尖子生的水平。

事实上此次试题为高一英语期中测试试卷, 其目的性并不是为了选拔尖子生或是筛选学生, 主要目的是为了了解学生的对日常英语知识的掌握情况, 并旨在通过这次考试提升多数学生英语学习的信心, 因此该试卷的分布情况是比较合理的, 也能够达到预期的测试效果。

3 试卷分析的意义

试卷分析是不断提高试卷质量的重要方式, 也是批判性审视试题的过程, 其目的在于挑选最佳的试题组成质量较高的试卷, 从而提高试卷质量、考试质量, 充分发挥考试对教学过程进行调节控制和掌握教学平衡的作用 (3) 。利用描述统计和直方图进行试卷分析主要方法就是先按照具体步骤得到相应图表, 再根据图标分布情况进行分析, 因为不同的图表可以反映出不同的试题难度。该文通过金华浦江中学高一年级一份真实的英语期中考试成绩的分布直方图, 分析此次试题难度以及所反映情况, 即成绩呈负偏态分布的直方图试题难度较低, 并相应的描述其他类型的分布图及反映情况, 利用描述统计和直方图进行试卷分析的方法在学校试卷分析中得到具体的运用, 不但减轻以往成绩分析的负担, 而且可以利用此方法来推进学校的教学水平, 提高教学质量。

参考文献

[1]田辉.学生成绩统计与分析系统的Excel实现[J].中国科技信息, 2009 (11) :213.

[2]冯旻譞.利用Excel区域数据排序快速分析学生成绩[J].信息技术, 2012 (8) :176.

高一下学期语文期末检测试卷 第4篇

1. 下列加点字注音全对的一组是()(3分)

A.镣(liào)铐

本分(fèn)

卓(zhuó)有成效

纵横捭(bǎi)阖

B.给(jǐ)予

离间(jiān)

言简意赅(gāi)

余勇可贾(gǔ)

C.恫(dòng)吓

伺(cì)候

命途多舛(chuǎn)

诗味隽(jùn)永

D.犄(qí)角

哄(hōng)笑

方兴未艾(ài)

时乖命蹇(jiǎn)

2. 依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()(3分)

(1)他(马克思)在安乐椅上安静地睡着了——_____已经是永远地睡着了。

(2)他们承诺给所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的_____。

(3)即便是遭了笞刑,卡西莫多也没有认识到副主教克洛德表面上_____,内心却自私阴险。

A.而且权力文质彬彬

B.而且权利道貌岸然

C.但权利道貌岸然

D.但权力文质彬彬

3. 下列对课文内容和文学常识理解有误的一项是()(3分)

A.孟子是继孔子之后的儒学大师,被后世称为“亚圣”,主张君王应施仁政。《寡人之于国也》体现了孟子的仁政主张。

B.李清照,号易安居士,多才多艺,能诗词。她以自己亲身感受与内心体验为依据创作,自成一家,是婉约派的代表作家。因词作风格相似,与辛弃疾并称“二安”。

C.唐初,王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称 “初唐四杰”。《滕王阁序》是他记述盛会的序文,是一挥而成的千古名篇,受到时人和后人的赞赏。

D.《秋声赋》是欧阳修的名篇,也是宋代文赋的典范。该篇虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统,但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题,立意新颖。

4. 在一次辩论会上,主持人讲了下面一个故事,请你根据以下内容引出甲乙两方辩题。要求:双方辩题语言要简洁,具有可辩性,不超过10字。(6分)

两个失败者沮丧地躺在屋子里,同时看到下面的情景:

一个蜘蛛要在天棚的拐角处结网,它向另外一面墙荡过去,在即将接近那面墙壁的那一瞬间,它掉了下来——这是它第七次失败了。

蜘蛛的举动触动了他们。

甲说:可敬的蜘蛛,你怎么那么自信执著!我是人,难道不如一只蜘蛛吗?我要振作起来!

乙说:可怜的蜘蛛,你只要稍微改变一下爬行的方向,就可以成功。我是人,不是蜘蛛,我要重新选择方向!

(1)甲方辩论题目:_______________(不超过10个字)

(2)乙方辩论题目:_______________(不超过10个字)

5. “她一言不发地走进那扭着身子枉自躲避她的犯人,从胸前取出一只葫芦,温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。”在送水一幕中,爱斯梅拉达并没有说话,请你以爱斯梅拉达的身份对卡西莫多说一句话,字数在10~20之间。(3分)

答:_____________________

二、(14分)

阅读下面的文字,完成6～9题。

巴尔扎克葬词(节选)

雨 果

各位先生:

现在被葬入坟墓的这个人,举国哀悼他。对我们来说,一切虚构都消失了。从今以后,众目仰望的将不是统治者,而是思想家。一位思想家不存在了,举国为之震惊,今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。

诸位先生,巴尔扎克这个名字将长留于我们这一时代,也将流传于后世的光辉业绩之中。巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列,正如 17世纪一群显赫的作家,涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中,出现了一种规律,促使武力统治者之后出现精神统治者一样。

在最伟大的人物中间,巴尔扎克是名列前茅者;在最优秀的人物中间,巴尔扎克是佼佼者之一。他才华卓著,至善至美,但他的成就不是眼下说得尽的。他的所有作品仅仅形成了一部书,一部有生命的、光亮的、深刻的书,我们在这里看见我们的整个现代文明的走向,带着我们说不清楚的、同现实打成一片的惊惶与恐怖。一部了不起的书,他题作“喜剧”,其实就是题作“历史”也没有什么,这里有一切的形式和一切的风格,超过塔西陀,上溯到苏埃通,越过博马舍,直达拉伯雷;一部既是观察又是想象的书,这里有大量的真实、亲切、家常、琐碎、粗鄙。但是有时通过突然撕破表面、充分揭示形形色色的现实,让人马上看到最阴沉和最悲壮的理想。

愿意也罢,不愿意也罢,同意也罢,不同意也罢,这部庞大而又奇特的作品的作者,不自觉地加入了革命作家的强大行列。巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。他从各方面揪过来一些东西,有虚像,有希望,有呼喊,有假面具。他发掘内心,解剖激情。他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑和各个人的深渊,巴尔扎克由于他自由的天赋和强壮的本性,由于他具有我们时代的聪明才智,身经革命,更看出了什么是人类的末日,也更了解什么是天意,于是面带微笑,泰然自若,进行了令人生畏的研究,但仍然游刃有余。他的这种研究不像莫里哀那样陷入忧郁,也不像卢梭那样愤世嫉俗。

这就是他在我们中间的工作。这就是他给我们留下来的作品,崇高而又扎实的作品,金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑!从今以后,他的声名在作品的顶尖熠熠发光。伟人们为自己建造了底座,未来负起安放雕像的责任。

他的去世惊呆了巴黎。他回到法兰西有几个月了。他觉得自己不久于人世,希望再看一眼他的祖国,就像一个人出门远行之前,再来拥抱一下自己的母亲一样。

他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月还多。

唉!这位惊人的、不知疲倦的作家,这位哲学家,这位思想家,这位诗人,这位天才,在同我们一起旅居在这世上的期间,经历了充满风暴和斗争的生活,这是一切伟大人物的共同命运。今天,他安息了。他走出了冲突与仇恨。在他进入坟墓的这一天,他同时也步入了荣誉的宫殿。从今以后,他将和祖国的星星一起,熠熠闪耀于我们上空的云层之中。

站在这里的诸位先生,你们心里不羡慕他吗?

6. 作者说“就像文明发展中,出现了一种规律,促使武力统治者之后出现精神统治者一样”这句话的用意是什么?(4分)

答:__________________________________________

7. “天才”一词在演讲中反复出现,有什么作用?(4分)

答:__________________________________________

8. 揣摩下面的不同译文,任选一句,说说哪种译法更好及理由。(3分)

(1)A. 今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。

B. 人民哀悼的,是死了有人才的人;国家哀悼的,是死了有天才的人。

句好,理由:

(2)A. 巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。

B. 巴尔扎克笔直地奔到目的地,抓住了现代社会肉搏。

句好,理由:

9. 仿照文中画线语句的结构形式,另写一句话。(3分)

他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月还多。

答:_____________________

_____________________

三、(16分)

阅读下面的文字,完成10～13题。

《雷雨》的多种阐释(节选)

钱理群

曹禺正是在提醒读者、观众要注意他的《雷雨》的诗性特征:他的主体生命的投入,情感、情绪以及对宇宙间、人的命运中一些不可理解的东西,人的生存困境的形而上的思考与探寻……于是,人们穿透过戏剧的情节,人物的性格,注意到了曹禺的意象与观念。

首先是“郁热”。这是戏剧发生的自然背景——剧本中一再出现的蝉鸣,蛙噪,雷响,无不在渲染郁热的苦夏气氛,在一定的意义上,可以说《雷雨》是一出“夏天的戏剧”。同时,这也暗示着一种情绪,心理,性格,以至生命的存在方式,并且显然融入了作者自己的生命感受与体验。

于是,人们发现,《雷雨》里,几乎每一个人都陷入了一种“情热”——欲望与追求之中。周冲充满着“向着天边飞”的生命冲动,这是一个永远不能实现的追求绝对理想的精神幻梦。繁漪、周萍、四凤则充分表现了人的非理性的情欲的渴求,尤其是作者倾心刻画的繁漪,她更有一点原始的野性,更充分地发展了人的魔性。鲁大海也同样满蓄着反抗的、破坏的、野性的力。_____________但所有人物的所有这一切“情热”(欲望与追求),人在剧中又被一种人所不能把握的强大的力量压抑着,几乎每一个人出场时都嚷着“闷”,繁漪更是高喊“我简直有点喘不过气来”。这象征着生命的“热”力的“郁”结。超常态的欲望与对欲望的超常态的压抑,二者的撞击,就造成了人的巨大的精神痛苦。由此而引发出的,是极端的交织着最残酷的爱和最不忍的恨的“雷雨式”的性格,近乎疯狂的,白热,短暂的“雷雨式”的感情力量。这是一种自我毁灭。

于是又有了“挣扎”与“残酷”的发现。

在整个第三幕里,四凤始终处于中心位置。这是颇耐寻味的:所有的人都死死地抓住她,借以解救——周冲把四凤看做“引路人”,想仰仗她的帮助,一起走到理想地,因而也是现实中永远得不到的“我们的真世界”里去;鲁妈恳求四凤不要重走自己当年走过的路,以使自己永远地摆脱发生在昨天,今天又重唤起的噩梦;而周萍,他是把四凤作为能够“把他从冲突的苦海中救出来”的“心内的太阳”的,他要借助于流动在四凤身上的青春的热血,灌注于自己的生命的空壳内,使之有力量打开“狭的笼”,离开“这个能引起人的无边噩梦似的老房子”。在这里,无论是周冲,还是鲁妈,周萍,都表现出一种要从现存的不可忍受的生存方式中“挣扎”出来的强烈欲念,然而不但他们自身没有自我挣扎、自我解救的力量,而且在他们生活的环境里,也没有发现任何足以改变他们的生存状态的外在力量。于是,他们就只有心造出一个充满美和力的幻影,这就是四凤。而这一切绝望的挣扎又反过来给现实的四凤——一个没有文化,多少有些虚荣心的普普通通的女孩子,加以她不可能承受的超负荷的精神压力。前述所有的人的挣扎的努力,在四凤的感觉中都成了一种威逼:周冲逼她一起飞,鲁妈逼她对天发誓,周萍逼她幽会,这都隐含着一种残忍,而且令人恐惧——舞台上那一声声的雷响,正加深着这种恐惧感。这不仅在生理上会造成可怕的后果,而且精神上的压力也已超过了这些善良的男女所能承受的心理极限。于是,他们终于走到了最后——最有理由活着,对于死亡最没有思想准备的四凤与周冲死了,而经历了这一切,最不愿意活着的侍萍与繁漪却偏偏活了下来——这结局是残忍并且令人恐惧的。这样,我们终于把握住了在曲折的情节背后蕴含着的曹禺式的观念:“挣扎”与“残酷”。这在《雷雨•序》里,已有过明确的表述。

这“挣扎”与“残酷”,以及与之相联系的“悲凉”与“恐惧”,都是曹禺对生命,对人(特别是中国人)的生存状态及其审美形态的独特发现。

10. 第一段“曹禺的意象与观念”是指哪些内容?请结合全文概述。(6分)

答:① _____________________

② _____________________

③ _____________________

11. 作者是从哪几方面来阐发“郁热”的?(4分)

答:_____

_____________________

12. 结合教材,仿照第三段中对“情热”的几个例释,在横线处填上鲁侍萍或周朴园的“情热”表现。(2分)

答:_____________________

_____________________

13. 作者为什么说“这是颇耐寻味的”?(4分)

答:_____________________

_____________________

四、(26分)

阅读下面的文字,完成14～18题。

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰:“季氏将有事于颛臾。”孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。何以伐为?”

冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。”孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?且尔言过矣,虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”

冉有曰:“今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。”孔子曰:“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。盖均无贫,和无寡,安无倾。夫如是,故远人不服,则修文德以来之;既来之,则安之。今由与求也,相夫子,远人不服而不能来也,邦分崩离析而不能守也,而谋动干戈于邦内,吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。”

14. 下列加点实词意义相同的一项是()(2分)

A.季氏将有事于颛臾

百忧感其心,万事劳其形

B.无乃尔是过与

是寡人之过也

C.陈力就列,不能者止

不欲与廉颇争列

D.则将焉用彼相矣

萍水相逢,尽是他乡之客

15. 下列加点虚词意义、用法相同的一项是()(2分)

A.而:① 危而不持,颠而不扶

② 襟三江而带五湖

B.之:① 吾恐季孙之忧

② 乃其一气之余烈

C.于:① 而谋动干戈于邦内

② 则无望民之多于邻国也

D.以:① 何以伐为

② 因为长句,歌以赠之

16. 孔子不赞成“伐颛臾”的理由有哪些?请分条概述。(3分)

答:__________________________________________

17. 请仿照示例,从下面的文句任选两条加以评点。(4分)

示例:吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。

评点:季氏借发兵讨伐颛臾以削弱鲁君实力的“醉翁之意”,一语道破;同时也有力地批驳了冉有的观点。

(1)夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。

_____________________

(2)虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?

_____________________

(3)君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。

_____________________

18. 请任意写出出自本文的两个成语,并选择一个造句。(4分)

成语:_____________、_____________

造句:_____________________

19. 请翻译下面的文句。(6分)

(1)故远人不服,则修文德以来之。

__________________________________________

(2)谨庠序之教,申之以孝悌之义。

__________________________________________

(3)关山难越,谁悲失路之人?

__________________________________________

20. 请用斜线(/)给下面的文言文断句(限5处)。(5分)

秋 声 无 形 也 却 写 得 形 色 宛 然 读 之 使 人 悄 然 而 悲 肃 然 而 恐 真 可 谓 绘 风 乎 矣(钟惺《山晓阁选宋大家欧阳修庐陵全集》卷一引)

五、(16分)

21. 阅读下面的唐诗,然后回答问题。(8分)

渡荆门送别

李 白

渡远荆门外,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水,万里送行舟。

(1)第二联“入”字力透纸背,用语贴切,请分析其表达效果。(2分)

答:__________________________________________

(2)“月下飞天镜,云生结海楼”是如何描绘了景物的特点的?(2分)

答:_____________________

(3)古人曾认为“诗中无送别意,题中二字可删”,请结合全诗谈谈你的认识。(4分)

答:_______________________________________________________________

22. 根据课文内容,完成下面的名句填空。(8分,任选8题)

(1)蜀道之难,_____________。

(2)无边落木萧萧下,_____________。

(3)_____________,相逢何必曾相识。

(4)_____________,只是当时已惘然。

(5)问君能有几多愁,_____________。

(6)今宵酒醒何处?_____________。

(7)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,_____________。

(8)落霞与孤鹜齐飞,_____________。

(9)王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,_____________’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’。此第三境也。”

六、(60分)

23. 作文。

1830年,法国作家雨果同出版商签订合同,半年内交出一部作品。于是雨果把外出的所有衣服锁进柜子里,把钥匙扔进湖里,彻底断了外出会友和游玩的念头,一心写作。文学著作《巴黎圣母院》就是这样写成的。是的,在漫漫人生路上,往往只有不留下退路,才更容易赢得出路,当我们难以驾驭自己的惰性和欲望,不能专心致志前行时,不妨也采取一些斩断退路之举,逼自己全力以赴寻找出路,走向成功。

请以“不留退路,才有出路”为题写一篇不少于800字的文章,文体不限。

参考答案

1. A[B.离间(jiàn)C.隽(juàn)永 D.犄 ( jī )角]

2. C(“但”表转折;“而且”表并列、递进。“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益,与“义务”相对;“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量。“道貌岸然”形容形态庄严,现多讥讽意;“文质彬彬”形容人文雅朴实或文雅有礼貌)

3. B(李清照号易安居士,词多婉约;辛弃疾,字幼安,词多豪放,为两派代表人物。并称“二安”,是因号与字,而非风格)

4.(6分)(1)面对挫折要坚持不懈;(2)面对挫折要重新选择。

5.(3分)提示:说话要符合人物身份、性格,以及场合。

6.(4分)① 高度赞誉巴尔扎克,把他看成一个比武力统治者更伟大的精神统治者。 ② 照应本段开头一句话。

7.(4分)① “天才”一词包含了“思想家”、“作家”和“诗人”的意义,是对巴尔扎克最好的评价。 ② 更能表现雨果对巴尔扎克的推崇和景仰。

8.(3分,选出好得1分,理由2分)(1)A句,理由:反复强调巴尔扎克是受国家、人民尊重的天才,更能表现雨果对巴尔扎克的推崇和景仰。(2)A句,理由:“奔向”强调过程,而“奔到”强调结果;B是病句。

9.(句式1分,内容符合要求1分,语句通顺1分)示例:(1)他的一生是贫穷的,然而也是富足的,他的精神财富比物质财富还多。(2)他的一生是孤独的,然而也是幸福的,他的朋友比天上的星星还多。

10.(6分)① “郁热”(或:欲望与追求); ② “挣扎”与“残酷”; ③ “悲凉”与“恐惧”。

11.(4分)① 自然背景:剧本中一再出现的蝉鸣,蛙噪,雷响,无不在渲染郁热的苦夏气氛; ② 暗示着一种情绪,心理,性格,以至生命的存在方式,并且显然融入了作者自己的生命感受与体验。

12.(2分)(即使是侍萍,周朴园)对充满痛苦的初恋的极其复杂的感情反应,正表明了对曾经有过的情爱的难以摆脱。(周、鲁两人任选其一即可,答案必须包含矛盾、复杂的感情反应以及难以摆脱之煎熬两方面1分,另语句衔接通顺1分)

13.(4分)① 他们都表现出要从现存的不可忍受的生存方式中“挣扎”出来的强烈欲念,但自身却没有自我挣扎、解救的力量,也没有发现任何外在力量。 ② 四凤是他们心造的充满美和力的幻影,而这绝望的挣扎又反过来给现实的四凤加以她不可能承受的超负荷的精神压力,这是一种“残酷”。(答案必须包括“挣扎”和“残酷”两方面,意对即可)

14. C(职位、位次。A.古代战争、祭祀为军国大事;事物。 B.指责,责备;过错。D.辅助的人;指代对方)

15. B(助词,的。A.连词,表转折,却;连词,表并列。C.介词,表处所,在;介词,表比较,比。D.介词,“因为,凭”皆可解;连词,表目的,来)

16. ① 先王封国,不可伐; ② 邦域之中,不必伐; ③ 社稷之臣,不当伐。

17.(4分)(1)针对孔子的批评,冉有自我辩解,将责任推给季氏。(2)孔子抓住了要害,用比喻指出是管理者、辅佐者的过失,使冉有、季路难辞其咎。(3)一针见血,指出冉有的说法纯粹是侵略者的强盗逻辑:明明是自己要去侵略、消灭人家,却找借口说是因为人家对自己构成威胁。

18.(4分)“既来之,则安之”、“分崩离析”、“祸起萧墙”。造句略。

19.(6分,每条2分)(1)所以远方的人不归服,就修整文德教化来使他们臣服。(2)认真地办好各级学校,反复地用孝顺父母、 敬爱兄长的大道理来开导他们。(3)关山路远,行步艰难,有谁来可怜走投无路之人?

20. 秋声/无形也/却写得形色宛然/读之使人悄然而悲/肃然而恐/真可谓绘风乎矣

21.(1)(2分)“入”字平中见奇,既写出了江流奔腾直泻,壮浪形骸的气势,与江流仿佛流入荒漠辽远的原野,寥廓高远的境界;又展现诗人高亢激越,乐观开朗的情怀。(2)(2分)以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔,天空的高远。(3)以下两说均可。① 古人说法不正确。这不是传统意义上的送别诗,尾联“仍怜故乡水,万里送行舟” 明明是诗人有离乡惜别的情思,而又不直说,反而采用拟人化的手法说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行,怀着深情厚意,万里送行舟,从侧面写来,越发显出自己思乡深情。紧扣“送别”的诗题,与开头两句写诗人离蜀远游的诗意遥相呼应。诗以浓重的怀念惜别之情结尾,构思巧妙,言有尽而情无穷。 ② 古人说法并不是没有道理的。全诗没有一个字提及“送别”朋友的离情别绪,这首诗并不是什么赠别朋友,而是诗人自己在远离故土之际向家乡告别。(4分,意对即可)

22.(8分,任选8题)(1)难于上青天(2)不尽长江滚滚来(3)同是天涯沦落人(4)此情可待成追忆(5)恰是一江春水向东流(6)杨柳岸晓风残月(7)怎一个愁字了得(8)秋水共长天一色(9)望尽天涯路

高一语文期末考试试卷答案 第5篇

⑵译;太宗感到担忧说：“岑文本和我同行，恐怕不能和我一起回去了。”

⑶译：唐太宗说：“我自己选拔一个人，你(颜师古)就不再担任原职了。

译文:岑文本起初在萧铣部下任职。平定江陵后，任命他为秘书郎、直中书。担任检校中书省(官职名)的李靖很是看中他的才能，提拔他为中书舍人，渐渐得到皇帝的赏识。当时颜师古对旧例非常熟悉，擅长起草文书，当时没有比得上的，希望重新被起用。唐太宗说：“我亲自推荐一个人，你不要再担当这个职务了。”于是让岑文本担任中书侍郎，专管机密。后来升任中书令，回到家里脸上却有忧虑的表情。他的母亲感到奇怪并问他，岑文本回答说：“我没有功勋也跟皇上没有旧交，获得太大的宠幸，职位高责任重，这是古人所忌的，所以感到忧虑。”有来向他庆贺的，他就说：“今天，我只接受吊唁不接受庆贺。”江东之战，所有筹划辎重运输，都全部委托岑文本来主持，导致他劳累过度，精力耗尽。唐太宗忧虑地说：“岑文本和我一同出征，恐怕不能和我一同回去了。”不久岑文本就病死了。

10(1)贺诗中的“裁”字用拟人法，不但表现了柳叶的精致、美丽，而且把“似剪刀”的视之无形的春风形象化地描绘出来。春风“裁制”出美丽的春色，是对大自然活力的歌颂。李诗中的“逐”字用拟人法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。“拂”字形象地描绘了柳枝同舞女一同翩翩起舞的姿态，有动态美。(2)运用了反衬和对比的表现手法。以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的凋零。春柳婀娜多姿，生气蓬勃;秋柳在寒秋中又当斜阳，再加上秋蝉哀鸣，更显零落憔悴。通过强烈的对比描绘，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情。

11.(1)渺沧海之一粟，羡长江之无穷

(2)俯察品类之盛，足以极视听之娱

(3)舞殿冷袖，风雨凄凄

(4)山不厌高，水不厌深

(5)激扬文字，粪土当年万户候。

(6)水波不兴，水光接天。

12.(5分，选对1个2分，选对两个5分)

本题考查考生筛选并整合文中信息的能力;能力层级C。

答案：B C 【简析】B项中“往往能决定其作品的价值”原文无此意，属于无中生有。 C项属于曲解文意，原文说“没有根本的变动”。

13.(3分)本题考查考生筛选并整合文中信息的能力;能力层级C。

答案： A 【简析】原文“文艺批评史很可能成为一门自给自足的学问”在A项中表述为“文艺批评史要想成为一门自给自足的学问”，属于曲解文意，后面的陈述又属强加条件。

14.(3分) 本题考查理解文中重要句子的含意;能力层级B。

答案：①一个艺术家总在某些社会条件下创作，也总在某种文艺风气里创作。这个风气影响到他

对题材、体裁、风格的去取，给与他以机会，同时也限制了他的范围。 ②就是抗拒或背弃这个风气的人也受到它负面的支配，因为他不得不另出手眼来逃避或矫正他所厌恶的风气。

15.(3分)本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力;能力层级为C。

答案：①事物的演化迫使传统以变应变;②传统须作出妥协，来迁就演变的事物;③传统为免于因对抗而地位动摇，把规律解释放宽，以收容新风气;④新风气的代兴，一方面强调与原有传统立异，但也要找一个传统作为渊源所自。(②③点可能会有学生归并为1点，如再另外列举“传统欲久，妥协愈多，欲不肯变，新风气不能委曲求全，与之破裂”也得分)

16.经过对命运、生命、死亡反复痛苦的思索，心灵获得了解脱(“想顺其自然”或“明白了生命的真谛”也可)。(意思对酌情给分)

17.①批评现实中

文学界争名夺利的喧嚣;②表明倡导“安静”、回归“零度”的重要，增强文章的现实性(或针对性)。(答“表明此文写作是有感而发”可得1分)(第一点2分，第二点3分，意思对酌情给分)

18.①远离喧嚣(“地坛的安安静并非无声”亦可);②不与世隔离;③恒久而辽阔;④放弃荣升，漠视恭维与强权。(回答3点即可得满分，意思对酌情给分)

19.参考一：田野中的花，何必与温室中的同伴争艳呢?你自有你的绚烂!

参考二：效野之马，何必与厩里的同伴争宠呢?你自有你的辽原!

高一语文期末考试试卷答案 第6篇

2.C谈笑自若 ：指在不平常的情况下;有说有笑;同平常一样。自若：跟平常一样。不合语境，应为“谈笑风生”

3. B (A歧义 C.“至少……以上”重复 D.意思反了)

4.A

5.B [迁迁：提拔

6.D于：介词，对。介词，比。而：连词，表转折连词，表修饰

7.D

高一年级期中语文试卷及答案 第7篇

1.下列加点字注音正确的一项是

A.静谧(mì)冰雹(báo)挥斥方遒(qiú)遏制(yì)

B.灰烬(jìn)愀然(jiū)絮絮叨叨(dāo)戕害(qiāng)

C.缱绻(quǎn)霓虹(ní)诳语(kuáng)坍圮(pǐ)

D.什刹海(shā)窗扉(fēi)慰藉(jiè)饿殍(piǎo)

2.下列各句中，没有语病的一句是()

A.通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会，不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强制。

B.《中国人最易读错的字》一书以近200个中国人最易读错的字为对象，除了从语音的正误方面作出判断外，还注重对读错的原因进行分析。

C.昆山爆炸案发生后，许多媒体都提到中荣金属的粉尘问题曾屡遭举报，但举报无果。这或许与地方政府的环保及安全监管等法律法规置于经济增速之下的“亲商思维”有所关联。

D.随着各种手机APP的普及，无形中放大了人们对雾霾的焦虑，因为随手一划就能看到实时的空气质量指数，坏天气带给人的压迫感让你躲无可躲。

3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()

A.对比赛的胜出，他本来极有把握，听到自己惨遭淘汰的消息，如醍醐灌顶，半晌说不出话来。

B.阿里巴巴创始人马云特立独行，致力创新，他制定出的电子商务竞争模式，成为众多电子商务站学习和模仿的对象。

C.以前这儿是一片荒地，如今是经济开发区，高楼林立，机声隆隆，给人以面目全非的感觉。

D.由此产生的必然结果就是妄自菲薄自己，还有比这更痛苦的事情吗?

4.加点实词解释不正确的一项()

A.骊山北构而西折，直走咸阳(趋向)B.君子曰：学不可以已(停止)

C.思厥先祖父(其)D.外与天际，四望如一(边际)

5.“洎牧以谗诛”中“以”，与下列句子加点的“以”字意义和用法相同的一项是()

A.不积小流，无以成江海B.作《师说》以贻之

C.不赂者以赂者丧D.子孙视之不甚惜，举以予人

6.下列各句加点词的用法完全相同的一项是()

A.下江陵，顺流而东也西望夏口，东望武昌

B.望西山，始指异之舞幽壑之潜蛟

C.日削月割箕踞而遨

D.长桥卧波，未云何龙是故圣益圣，愚益愚

7.下列句式与其他三句不同的一句是()

A.客有吹洞箫者B.而今安在哉

C.是州之山水有异态者D.蚓无爪牙之利，筋骨之强

二、文言文(共26分)

(一)课外文言文阅读(19分)

黄歇受约归楚，楚使歇与太子完入质于秦，秦留之数年。楚顷襄王病，太子不得归。而楚太子与秦相应侯善，于是黄歇乃说应侯曰：“相国诚善楚太子乎?”应侯曰：“然。”歇曰：“今楚王恐不起疾，秦不如归其太子。太子得立，其事秦必重而德相无穷，是亲与国而得储万乘。若不归，则咸阳一布衣耳;楚更立太子，必不事秦。夫失与国而绝万乘之和，非计也。愿相国孰虑之。”应侯以闻秦王。秦王曰：“令楚太子之傅先往问楚王之疾，返而后图之。”黄歇为楚太子计曰：“秦之留太子也，欲以求利也。今太子力未有能以利秦也，歇忧之甚。而阳文君子二人在中，王若卒大命，太子不在，阳文君子必立为后，太子不得奉宗庙矣。不知亡秦，与使者俱出：臣请止，以死当之。”楚太子因变衣服为楚使者御以出关，而黄歇守舍，常为谢病。度太子已远，秦不能追。歇乃自言秦昭王曰：“楚太子已归，出远矣。歇当死，愿赐死。”昭王大怒，欲听其-也。应侯曰：“歇为人臣，出身以徇其主，太子立，必用歇，故不如无罪而归之，以亲楚。”秦因遣黄歇。

考烈王元年，以黄歇为相，封为春申君，赐淮北地十二县。后十五岁，黄歇言之楚王曰：“淮北地边齐，其事急，请以为郡便。”因并献淮北十二县。请封于江东。考烈王许之。春申君因城故吴墟，以自为都邑。

春申君既相楚，是时齐有孟尝君，赵有平原君，魏有信陵君，方争下士，招致宾客，以相倾夺，辅国持权。

春申君相二十二年，诸侯患秦攻伐无已时，乃相与合从，西伐秦，而楚王为从长，春申君用事。至函谷关，秦出兵攻，诸侯兵皆败走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏。

(选自《史记?春申君列传》，有删改。)

8.对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是()(3分)

A.楚使歇与太子完入质于秦质：做人质B.臣请止，以死当之当：承担

C.夫失与国而绝万乘之和与：参与D.楚考烈王以咎春申君咎：责备

9.古人云：“春申君以智能安楚。”以下全部表现其“以智能安楚”的一项是()(3分)

①今楚王恐不起疾，秦不如归其太子

②令楚太子之傅先往问楚王之疾，返而后图之

③楚太子已归，出远矣。歇当死，愿赐死

④故不如无罪而归之，以亲楚

⑤楚使歇与太子完入质于秦

⑥太子得立，其事秦必重而德相国无穷，是亲与国而得储万乘也

A.①②⑥B.①③⑥C.②④⑤D.③④⑤

10.下列与原文意思不符的一项是()(3分)

A.太子完奉楚王命令与黄歇到秦国做人质，在秦国停留了好几年，当楚顷襄王病重之时，却无法回国。

B.黄歇对当时秦楚两国的局势观察得非常透彻，他游说秦国相国应侯，在应侯的帮助下，黄歇里应外合，与太子完一起返回楚国。

C.黄歇返回楚国后，被任命为楚国相国，封为春申君，后来春申君就在吴国故都修建城堡，把它作为自己的都邑。

D.战国时期“四大公子”分别为孟尝君、平原君、信陵君及春申君，他们都礼贤下士，招徕宾客，互相争夺贤士，辅助君王掌握国政。

11.把文言文阅读材料中划线句译成现代汉语。

(1)若不归，则咸阳一布衣耳;楚更立太子，必不事秦。(4分)

(2)歇为人臣，出身以殉其主，太子立，必用歇，故不如无罪而归之，以亲楚。(6分)

(二)课内句子翻译(7分)

12.(1)引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。(2分)

(2)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(2分)

(3)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。(3分)

三、古诗鉴赏(10分)

13.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

题潼关楼

崔颢

客行逢雨霁，歇马上津楼。

山势雄三辅，关门扼九州。

川从陕路去，河绕华阴流。

向晚登临处，风烟万里愁。

(1)请说说首联在诗中的作用。(2分)

(2)“山势雄三辅，关门扼九州”运用了哪些修辞手法?写出了景物什么特点?(4分)

(3)这首诗表现了诗人哪些思想情感?(4分)

四、名著阅读填空(5分)

14.(1)(篇名)写一个流浪汉想躲避进监狱以免受冬日的饥寒之苦，数次以身试法却屡试不得如愿，而当他站在教堂前，聆听赞美诗，决心从此振作精神认真做人时反被诬陷入狱，故事结局，使人啼笑皆非。

(2)在《最后的常春藤叶》中刻画了一位用牺牲自己来救活他人的老画家(人名)

(3)《财神与爱神》讽刺了以及持有“有钱能使鬼推磨”观念的资本家。

(4)为给丈夫购买作为圣诞节礼物，妻子卖了美丽的头发;而丈夫用金表换来了装饰头发的梳子。故事充分体现出夫妻之间的爱情，也为对方着想的深情。故事的结尾被称为“欧?亨利式结尾”，即。

五、名句默写(8分)

15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)，无以至千里。(荀子《劝学》)

(2)蟹六跪而二螯，，用心躁也。(荀子《劝学》)

(3)师者，。(韩愈《师说》)

(4)位卑则足羞，。(韩愈《师说》)

(5)纵一苇之所如，。(苏轼《赤壁赋》)

(6)寄蜉蝣于天地，。(苏轼《赤壁赋》)

(7)，用之如泥沙?(杜牧《阿房宫赋》)

(8)后人哀之而不鉴之，。(杜牧《阿房宫赋》)

六、现代文阅读：文学类文本(20分)

阅读下面的作品，完成16～19题。

滋润

刘醒龙

生活在南方，对湿润有着别样的感情。

去年十一月，我去西北某地时，突然接到朋友的邀请，从干涸到十几个人共用一盆水洗脸的黄土坡上的窑洞，直接飞到宁波。这是我第一次来到这座城市，由于是深夜到达，直到第二天早起，才产生对她的第一感觉。一个在长江边玩水长大的人，去到那种干旱得对水都麻木了的地方，自然更加怀念天设地造的江河湖泊了。

我是一个对水怀有不舍之心的人，偏偏宁波读懂了我。在我抵达宁波的第一个早上，就下了一场不大不小的好雨。那一天，只要在户外，自己就坚持不使用任何雨具。并说，自己是从西北来的，那里的人将打伞当成一种罪过。

宁波的雨，竟然如此深得我心。人在室内时，她便下得激越而豪迈。一旦发现我们走到门口，那雨马上变得温婉而抒情，细细密密地从空气中弥漫下来，比打湿脸庞多一点，比浇透衣服少一点，让人实实在在地放心地走在雨中。

说来很怪，这么多年，一直没有机会来宁波，来过一次后，不算因故没有成行的那几次，仅成行的，半年之内竟达三次。

第二次从武汉自驾来宁波，时值四月，沿途都是艳阳高照。一到宁波，天就下起雨来，待我离开宁波，出城区不远，那雨就消失了。所以，第三次来宁波时，心里已经不可能有其他假设了。从武汉开出的动车到上海后，不出站依然是动车转到宁波，七小时的动车车程，我一直在入神地看一位藏族肢残作者写的长篇小说打印稿。一但放下书稿，朝着车窗外若有所思时，一定会在心里重复地问：宁波会再下雨吗?

宁波后来用我所喜欢的湿润回答说，会，一定会的。

事实上，在我前往的路上，宁波正下着一场少有的豪雨，只是当我们走近时，那雨才变得温情脉脉。对于外来者，走马观花是其永无休止的真理。第一次来宁波，只与浙东古代雕刻艺术最集中、最精致、内容最丰富的建筑之一林宅有一些接触，它仿王羲之《兰亭集序》中“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”的诗意而建造。第二次来宁波，也只看了赫赫有名的天一阁。坦率地说，第三次宁波之行，所了解的是比天一阁的存在更让人为之心动的另一种事实，二O一O年十一月二日的《宁波日报》说：据不完全统计，全市现有各类博物馆、纪念馆、陈列馆八十四家，其中国办七十一家，民办十三家;由文化文物系统归口管理的博物馆、纪念馆、陈列馆三十一家;国家三级以上博物馆十家;向社会免费开放六十六家。让人觉得惊讶，同时又更觉得欣慰的是，文章所说的十三家民间博物馆，馆舍总面积有四万四千八百余平方米，藏品总数已逾一万九千六百件。这样的事实如何不让人心动，如何不使人觉得，这是一场无声细雨在湿润这座城市!

在宁波的最后一天下午，去阿育王寺，瞻望佛顶骨舍利。一行人一边排着队，一边听管事的僧人细说瞻望之要领与心得。说是自从佛顶骨舍利供人瞻望以来，无数得到佛祖引领的人，所看到的景象，再没有任何重复的，人所各异，异所各人。终于轮到我们一行，并终于轮到我自己，诚惶诚恐地上前去，尽可能地贴着阿育王塔的小小飞檐，放飞自己的视野。或许只有十秒钟，这样短的时间，想要看清一种影像该是何等的不易，更何况是在金碧辉煌的背景之中。所以，我只能说从中“看到”了自己的一种感觉。但至于是什么，则不敢轻易地说定。

从寺庙里出来，上了车，迷迷糊糊中像是又遇到一片雨雾。睁开眼睛的那一刻，心里突然冒出一个词：滋润!

在阿育王寺内的阿育王塔中，我所看到的正是一种滋润，将人的渴望还给人，让人的渴求满足人的滋润。

正如宁波的雨，可以轻浥心尘，却不会寒侵筋骨。

16.作者为什么说“宁波的雨，竟然如此深得我心”?(4分)

17.文章前半部分详写宁波的雨有什么作用?(4分)

18.作者三次到宁波的感受各是什么?请加以概括。(6分)

19.文章的题目是“滋润”，结合全文，探究“滋润”的丰富内涵。(6分)

七、作文(70分)

20.阅读下面的材料，根据要求作文。

“你每天拥有新的东西，同时也必然失去一些东西，对于那些失去了的，你还愿意去寻找回来吗?”“假如你用了很长时间、很多精力去寻找一样东西，可找到后却发现它已经面目全非了，这时候你会怎么想?”“在寻找的过程中，你有过‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’的体验吗?”……面对上述提问，相信每个人的回答是不一样的。

的确，我们每个人都拥有自己的天空，我们可能每一天都在寻找。对那些我们曾经拥有并非常珍惜的事物，我们甚至不惜用生命去寻找。

请以“寻找”为题，从自身生活实际出发写一篇不少于800字的记叙文。

【答案】

1.C解析：A句读(dòu)遏制(è)B愀然(qiǎo)D什刹海(chà)

2.A(B项，有歧义，是“近200个字”最易读错，还是“近200个中国人”最易读错，不明确;C项，成分残缺，在“环保及安全监管等法律法规”前加“将”;D项，介词“随着”赘余，造成整个句子缺少主语。)

3.B(解析：A.“醍醐灌顶”佛教指灌输智慧，使人彻底觉悟。比喻听了高明的意见使人受到很大启发。B.“特立独行”形容人的志向高洁，不同流俗。也泛指特殊的，与众不同的。C.“面目全非”是事物的样子改变的很厉害。多含贬义。D.妄自菲薄不带宾语。)

4.D交会

5.C因为

6.C名作状。解析：A名作动，名作状;B意动用法，使动用法;D名作动，形容词作名词

7.B宾语前置，其余定语后置

8.B(与：亲近，友好)

9.B(②是秦王所言，与春申君无关;④这是应侯劝秦王的话;⑤并未表现春申君的“智”，只是对当时形势的一种叙述。)

10.B(“里应外合”错，黄歇也没有与太子一起返回。)

11.(1)如果不让他回去，那他充其量是个咸阳城里的百姓罢了;楚国将改立太子，肯定不会事奉秦国。(每句1分)

(2)黄歇作为臣子，为了他的主人献出自己生命，太子如果立为楚王，肯定重用黄歇，所以不如免他死罪让他回国，来表示对楚国的亲善。(每句1分)

【参考译文】

黄歇接受了盟约返回楚国，楚王派黄歇与太楚子完到秦国作人质，秦国把他们扣留了几年之久。后来楚顷襄王病了，太子却不能回去。但太子与秦国相国应侯私人关系很好，于是黄歇就劝说应侯道：“相国真是与楚太子相好吗?”应侯说：“是啊。”黄歇说：“如今楚王恐怕一病不起了，秦国不如让太子回去好。如果太子能立为王，他事奉秦国一定厚重而感激相国的恩德将永不竭尽，这不仅是亲善友好国家的表示而且为将来保留了一个万乘大国的盟友。如果不让他回去，那他充其量是个咸阳城里的百姓罢了;楚国将改立太子，肯定不会事奉秦国。那样就会失去友好国家的信任又断绝了一个万乘大国的盟友，这不是上策。希望相国仔细考虑这件事。”应侯把黄歇说的意思报告给秦王。秦王说：“让楚国太子的师傅先回去探问一下楚王的病情，回来后再作计议。”黄歇替楚国太子谋划说：“秦国扣留太子的目的，是要借此索取好处。现在太子要使秦国得到好处是无能为力的，我忧虑得很。而阳文君的两个儿子在国内，大王如果不幸辞世，太子又不在楚国，阳文君的儿子必定立为后继人，太子就不能接受国家了。不如逃离秦国，跟使臣一起出去;请让我留下来，以死来担当责任。”楚太子于是换了衣服扮成楚国使臣的车夫得以出关，而黄歇在客馆里留守，总是推托太子有病谢绝会客。估计太子已经走远，秦国追不上了，黄歇就自动向秦昭王报告说：“楚国太子已经回去，离开很远了。我当死罪，愿您赐我一死。”昭王大为恼火，要准予黄歇-。应侯进言道：“黄歇作为臣子，为了他的主人献出自己生命，太子如果立为楚王，肯定重用黄歇，所以不如免他死罪让他回国，来表示对楚国的亲善。”秦王听从了应侯的意见便把黄歇遣送回国。

考烈王元年(前262)，任命黄歇为宰相，封为春申君，赏赐淮北地区十二个县。十五年以后，黄歇向楚王进言道：“淮北地区靠近齐国，那里情势紧急，请把这个地区划为郡(治理更为)方便。”并同时献出淮北十二个县，请求封到江东去。考烈王答应了他的请求。春申君就在吴国故都修建城堡，把它们作为自己的都邑。

春申君已经担任了楚国宰相，这时齐国有孟尝君，赵国有平原君，魏国有信陵君，大家都正在竞相礼贤下士，招徕宾客，互相争夺贤士，辅助君王掌握国政。

春申君任宰相的第二十二年，各国诸侯担忧秦国的攻战征伐无止无休不能遏制，就互相盟约联合起来向西讨伐秦国，而楚国国君担任六国盟约之长，让春申君当权主事。六国联军到达函谷关后，秦军出关应战，六国联军战败而逃。楚考烈王把作战失利归罪于春申君，春申君因此渐渐被疏远了。

12.(1)译文：(我)拿起酒杯斟满美酒喝下，喝得东倒西歪接近醉倒，连太阳落山都不知道。(“觞”“就”各1分)

(2)译文：等到燕太子丹用派荆轲刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。(“始”、“速”各1分)

(3)译文：戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破，楚国人一把火，可惜阿房宫成了一片焦土。(被动用法、“焦土”的词类活用、句意，各1分)

13.(1)写客行之中匆匆登楼，点题(1分);引出下面登高所见的景象描写(1分)。

(2)运用拟人、夸张、对偶的手法(2分，写出两种手法即可)，写出了山势的雄伟和潼关地势的险要(2分)。

(3)赞美潼关一带山河壮丽，感叹潼关的地势险要(2分);表达浓郁的思乡愁绪，以及对国家前途命运的隐忧(2分)。

14.(1)《警察与赞美诗》(2)贝尔曼(3)拜金主义(4)表链、出乎意料之外，又在情理之中

15.略

16.(4分)①对湿润有别样的情感(对水有怀念之心);(1分)②作者从干旱的西北来，就下了一场不大不小的雨;(1分)③人在室内时雨激越豪迈，人在门口时雨温婉而抒情。(2分)

17.(4分)突出了雨的温婉、湿润的特点，表达了作者对这座城市的喜爱;为下文作者写宁波文化做铺垫。(每点2分)

18.(6分)第一次感受到林宅的诗意;第二次为天一阁而心动;第三次对免费开放的博物馆、纪念馆、陈列馆感到惊讶、欣慰。(每点2分)

19.(6分)①雨的浸润(湿润);②文化设施的熏陶;③心灵的净化。(每点2分)

高一语文试卷和答案 第8篇

的确,按照传统的做法,高一高二年 级主要任 务是授完高中阶段必修课的课文,确保高三年级能如期进行总复习。为了完成这一任务,在高一高二年级我们一般是忙于课文授课赶进度。为了赶进度,我们不惜用节假日加班加点授课,甚至把阅读课、写作课、训练课等都挤掉了,还感到课时不够,可是到头来高考语文试卷中与课本所编课文直接相关的只有背诵默写的那几分,真是吃力不讨好。高三阶段主要是进行总复习,但与其说是总复习,不如说是上新课,因为总复习接触到的绝大部分知识点之前基本没有讲过,高中6册课本里基本没有编入这些内容。这么多年以来现行高考语文考试内容和高中语文教学内容严重脱节,严重削弱了学生学习语文的内需动力,难怪学生讨厌语文学习,对语文课兴趣不高,认为语文课可有可无。由此,笔者深刻地 认识到改变语文高考备考观念刻不容缓:高考语文备考非得从高一抓起不可, 而不能只把希望寄托在高三年级一年的复习备考上。

笔者所带的2014届高三(高2011级)2011年招生时,由于本县优质生源流失严重,本届学生2011年高一入学时只有13个学生中考成绩达到A+等第,生源素质差。对于这样的生源,如果我们按常规做法进行语文高考备考,想要在高考取得好成绩是不可能的事。经过再三研究,对于这一届学生,我们决定采取 “一年高考, 三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的措施。

首先,根据“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的思路,做好整体规划,力争做到语文高考备考三年一盘棋抓好。我们提出整个高中3年语文备考分4轮进行的思路。第1轮复习在高一高二年级进行,主要是将高考涉及的知识点有计划、有步骤地分解到高一二年级的日常语文教学中完成。第2、3、4轮复习主要是集中在高三年级突击进行,高三年级的第2轮复习主要是将《高考考试说明》涉及的知识点全面复习; 高三年级的第3轮复习主要是将高考涉及的知识点归类、筛选、整合成专题的形式,以专题的形式进行复习; 高三年级的第4轮复习主要是进行完整的套题强化训练。

其次,笔者组织该年级全体语文教师认真研究 《高中语文教学大纲》和《高中语文考试说明》,在这基础上认真盘点《高中语文考试说明》涉及的知识点,将这些知识点进行分类、筛选,然后整合为32个专题,再把这32个专题有计划、有步骤地分解到高一高二4个学期中进行复习,并对这些知识点进行配套的训练巩固。但是要完成这32个专题复习和知识点的配套训练巩固,少说也得用140个课时以上。

再次,确定一个模式作为贯彻落实以上思路的载体。为了更好地贯彻落实“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措,在笔者的提议下,经过2011级(2014届高三)备课组语文教师讨论,结合该年级实际情况,决定以“读写练结合126工程”的高考备考模式为该年级备考思路实践的载体,探索语文高考备课的有效途径。

但是,贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考模式,我们也面临着许多新问题。

首先,贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,需要大量时间进行大量阅读、写作训练、 古诗文鉴赏、经典现代文鉴赏及语文基础知识训练等。 对于语文教学课时,我们想要通过增加每周的语文周课时数来解决是行不通的,因为在单位教学班周课时总数固定的情况下,增加语文的周课时就势必要减掉其他科的周课时,先不要说语文教师不堪负重,就是别的学科教师也不答应。对于所需的教材资料,也是没有现成的。我们既不能增加学生学习语文的课时,又没有现成的教学资料,这是我们实施这一备考模式碰到的两个大问题,怎么办?我校高2011级(2014届)语文备课组全体教师在笔者的带领下做出了以下大胆的决定:

1.大幅度压缩课文教学篇目,为贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和 “读写练结合126工程”的高考备考新模式,腾出时间。 笔者组织该年级全体语文教师在认真研究《高中语文教学大纲》和《语文高考考试说明》,高考考题、考点和本校学生学情的基础上,大胆地对高中阶段6册必修课本编入的133篇课文进行认真的分析、综合、归类和整合,删掉其中三分之二以上的课文,精心选出其中的40篇经典课文作为精讲篇目进行教学,由教师指导学生进行自主鉴赏学习探究;其余的93篇课文转为自读课文,不在课堂上统一讲授。这么一调整就为学生自主阅读、写作训练、古诗文鉴赏、经典的现代文鉴赏、书法训练和语文基础知识训练等腾出了大量的时间,也给教师腾出了大量时间去研究教材、研究教法、研究学法、编写教学资料。

2.编写校本教材,满足学生语文复习备考的需要。

贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,需要有与之相配套的一整套校本教材供学生使用, 我们没有现成的校本教材,怎么办?笔者组织备课组全体语文教师在认真研究《高中语文教学大纲》和《语文高考考试说明》,高考考题、考点和学生学情的基础上编写实用性强、针对性强、浅显易懂、见效快的校本教材供学生使用。高2011级在校三年间,我们语文备课组共编印了1600多页资料,用于日常语文教学,这一做法使该年级在校三年中的语文教学内容和高考考试内容紧密结合起来,学以致用。

贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,在很大程度上激发了广大学生语文学习的兴趣,也大大提高了全体学生学习语文的积极性,使得学生语文成绩得到大幅度提高,学生深有感触地说:“‘读写练结合126工程’使我们在快乐中学习语文,使我们感受到语文学习的进步。”

尽管笔者所带的本届高三生源素质差,但由于我们深入贯彻实施“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,在2014年高考中,我校语文科仍然考出了优异成绩,语文高考平均分、及格率、优秀率及一本、二本、三本单科上线人数,均名列百色市同类学校前列。

“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式,是我校在语文高考备考中的一次成功尝试。这一做法和尝试得到了百色市教科所的肯定,指定本校2014届高三语文备课组代表全市2014届高三语文科做语文高考复习备考经验介绍(全市每个科目只指定一所学校进行经验介绍),市教科所的肯定也更坚定了我校语文教师在这方面继续进行探索的信心和决心。

摘要：根据“一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起”的思路,结合实践,探索语文高考备考的策略。以期为高考备考提供参考。