相伴初中作文范文

相伴初中作文范文（精选15篇）

相伴初中作文 第1篇

我总在暖暖的午后，感受光的沐浴，风的熏醉，捧一杯热茶，细细品味着书间流露的淡淡情趣。这时，心中那似乎永远填了又缺，缺了又填的洞被书香填上了，偶尔有一丝云的心田也被这恰似春风的书香吹散了。犹如这五月的风光景色，耀眼美好。

啊，这浓浓墨香依然是那样令人深思，书中的字渐渐变得模糊。风轻拂过我的发梢，也引着思绪愈飘愈远……

儿时，最爱干的事情就是去书城，坐在爸妈的膝上，聆听父母轻轻的诵读声。当配带精美插图的绘本送到我面前时，我看见书而发亮的眼睛，也就注定了我一生与书结下了缘，不论现在还 是往后，我都为书而狂。

幼年时，我已会认不少字。月色朦胧的夜晚，我也总是学着大人的模样，捧起一本书，慢慢看着。我时而蹩眉，时而一笑，虽然只是稀里糊涂地念着，但也阻挡不了我对书的热爱。弹指间，时光便转过钟上画着的花花草草，也转走了我的幼年时光。

维吉利奥曾说过：“我写作，是为了创建我需要的住所。”我想，我阅读，是为了弥补内心的空缺。阅读带给我的是无穷的欢乐，也使我的内心变得更强大，视野更开阔。

再长大些后，我是多么的深爱小说，热爱写作。可以这么说：爱写作是因为爱阅读，坚持写作是因为爱小说。记起五年级暑假写的小说――《梦未初醒花已盛开》。当时也是这样每天坚持创作，终于完成了将近三万字的中篇小说。至今这部“小说”被我翻开时，虽然觉得笔触还 太稚嫩，但也为自己自豪!因为正是阅读带给我了无穷的力量，让我勇敢追逐梦想。但即便如此，也不曾忘：愿一生与书相伴。

爱阅读，也因为自己对音乐的热爱。当初爸爸给我带来由谢澹老师创作的《笔墨正年华》这本书。当读到书中的那些哥哥姐姐所创作的歌词时，心头不禁一震。那些诗一般的歌词，对于爱读诗，爱写诗的我们来说，或许是最好的范本吧。即便以后回头看觉得自己的作品幼稚可笑，但努力过，便是最好。其中我认为最好的便是《明妃曲》。“无尽的哀愁，溪水般长流，曾灿烂都化为乌有。明月清霜，倍感凄凉的时候，无声的泪流成河，让无尽的思念化成车辙，向长安出发……”

不断成长，却忘不了初衷,那是对书的热爱。从启蒙书到《笑猫日记》、《目送》、《悲惨世界》、《平凡的世界》……往后不管怎样坎坷、艰辛，自始至终，与书相伴。

相伴初中作文 第2篇

一进家门，姥姥依旧在做饭，却不见往日坐在沙发上看书的姥爷，小小的火炉在独自燃烧着，显得格外孤独。我不免好奇姥爷去哪里了，便试探的去了卧室，谁知姥爷竟病殃殃的裹在棉被里，身旁一杆苍白的铁架子上挂着输液袋，细小的针头刺入老爷黝黑手背上一处突起的血管里，老爷闭着眼，微颤着眉，那种掩不住的虚弱让我的心为之一颤。

我愣住了，过会儿才得知，姥爷前两天天患了重病。

我忽地想起，上小学时我发烧得厉害，在火炉边的沙发上躺了一天，姥爷便在身旁陪了我一天，一锅中药咕噜噜的在炉子上熬着，老爷坐在马扎上，戴着老花镜不厌其烦的为我念着书，念到有感触的地方，还会颇有兴致地比划着：“那个时候啊，南边那个地方……”老爷的声音在耳边回荡，直到黄昏，晚霞温柔，抿一口苦涩，但回味起来却是那种糖果都比不上润到心缝里的余甘。

但在岁月的轮回中，姥爷也病了，病得那么憔悴，望着无限蔓延向远方的夜色，我真怕在这同夜色一样迷茫的思绪中，失去点什么。

这几日我来的比平时都勤得多，而每次我一进家门，老爷脸上因病而生的疲惫便在笑容中减了几分。并且他总是摸出一些零食来让我吃，我似乎明白了些什么，悄悄地把日程安排拖后了半小时，看着姥爷一日日的恢复，他脸上纯粹的甚至一种孩子气的笑容让我感到欢快，却在这欢快中杂着缕缕莫名的悲，总是这一瞬让我心头一紧，然后心里便会渗出缕缕酸涩的味道。

这日，我去买了一套象棋。在温暖的炉火旁，老爷披着那件不变的灰色外套，盘腿坐在沙发上，而我坐在对面马扎上，和姥爷“乒啪”地下着象棋。不管孰胜孰败，我们总是在欢笑中收拾着下一局的棋盘。忽发觉这炉火旁一老一少最朴质温情的片刻，是我生命中最为珍贵的一抹光阴，在苍茫生命汪洋中，我似乎再也难寻其二了。望着老爷的笑，恍惚间我仿佛豁然开朗，只觉心头的酸涩都化为了虚无。

《有你相伴,真好》作文教学设计 第3篇

《有你相伴, 真好》是一篇全命题作文, 考查考生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟, 主关键词是“相伴”一词。据《现代汉语词典》解释, 相, 动词, 亲自观看 (是不是合心意) “伴”, 动词, 就是相处在一起, 陪伴在身边。“相伴”的对象不仅可以指人, 如与父母相伴, 与姐弟相伴, 与老师相伴, 与同学相伴……还可指物, 如与某动物、禽鸟类 (狗, 鸟等) 相伴, 甚至可以指某处风景 (依依杨柳, 田田荷叶……) ;相伴的对象不仅可以是上述的实指, 还可以是虚指, 如与青春相伴, 与天真相伴, 与真诚相伴;甚至可以是某种情状, 如与阅读相伴, 与诗词相伴, 与宽容相伴……当然我们应该选取正面的和有益的方面来构思成文。

“真好”是一种自我感觉状态, 其表现出的内容应该是使人愉悦的, 令人奋发的, 促人感动的, 激人向上的, 引人向善的……

文题暗示了写作的人称, 即:你, 揭示了文章应突出的重点内容;相伴, 也可认为就是通常所说的“文眼”, 同时也奠定了文章的情感基调:好。以上是文题的潜在“规定”, 须加以重视, 当然, 本篇命题作文也有很大的开放性, 即我们要想法在“你”字上大做文章, “你”的不同范围和定位, 会使作文的角度为之变化, 从而开拓思维空间。

二、习作要求

(一) 选择自己熟悉的题材, 放开思路, 独辟蹊径写出自己的独特感受和生活体验。 (二) 文体不限, 要求能写出有价值, 有意义, 有生活和时代气息的文章。 (三) 文中不得出现真实的校名, 人名。 (四) 不少于600字。

三、目标预设

(一) 选择恰当的“你”, 选择自己熟悉的材料, 进行组织材料, 写出自己对生活的体验与思考。 (二) 运用结构完整, 层次清楚的作文技法。 (三) 尝试学习运用具体、精美、灵动、鲜活的文章语言。

四、设计理念

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“能具体明确、文从字顺地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 能发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达。”这是语文课程总目标对初中生作文的要求。依此为指针, 学生在写作时应能做到文章中心突出, 表达恰当, 有真情实感。

设计思路:旧知内化—引导审题—研究立意—研讨结构—打造语言—佳文引路—放胆草拟。

五、教学过程

(一) 回顾旧知, 学以致用。 (铺垫) (多媒体出示)

1.蔚蓝的王国呀!充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀!我看见过你……在梦中。 (屠格涅夫《蔚蓝的王国》)

2.可爱的, 我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?……那醉人的绿呀!我若能裁你以为带, 我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼, 我将赠给那善歌的盲妹;她必能明眸善睐了。我舍不得你;我怎能舍得你呢?我用手拍着你, 抚摩着你, 如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口, 便是吻着她了。我送你一个名字, 我从此叫你“女儿绿”好么? (朱自清《绿》)

请同学说说这些句段中第二人称“你”的运用及转换。

(二) 出示目标 (作文题) , 引导审题。

(多媒体出示) 有你相伴, 真好

讨论:

1.这文题中主要关键词和次要关键词分别是什么? (相伴, 好)

2.从文题看, 用怎样的人称较为恰当? (第二人称“你”)

3.启发讨论:平常学习生活中, 与你相伴的都有哪些方面?

4.追问:除了人, “你”还能指哪些呢?

5.进一步追问:除了具体的“你”, 抽象的“你”可以吗? (如“快乐”等)

(三) 研究文章立意。

1.你准备着手从哪些方面去表现“真好”?

2.追问:除了个人的喜好, 能否进一步上升到人生、生命、智慧及社会伦理的高度, 这些方面, 你们有怎样的思考?

(四) 研讨文章结构。

学生讨论交流:依此命题, 采用怎样结构较为合适? (学生分小组讨论, 教师分小组指导)

(多媒体出示下列几种相关结构, 启迪学生思考和运用)

1.美句领段

美句通常是一句紧扣文题, 经过精心打造的具有概括性、全面性和富有文采的一句话。

2.排比构段

排比构段在文章结构上有一种整饬美。段落内容可以各有侧重, 角度不同, 篇幅大体相当。形式上颇见美感。排比构段的文章, 叙述则气韵流畅, 描写则文笔奔放, 议论则汪洋恣肆, 抒情则一泻千里。

3.一唱三叹

一唱三叹就是在文中反复使用相同一句话或一段话来抒情写志, 强化表达效果, 使文章具有穿插之美、复沓之美、层次之美。

(五) 研究文章语言。

如何做到文章语言具体、精美、灵动、鲜活?请学生分小组讨论, 也可结合自己平时文章的语言谈优劣。

(多媒体出示)

1.化空谈为具体

不少学生在作文中只有空洞的叙述, 缺乏具体的描写。请看:考卷发下来了, 我的语文得了九十分, 我非常高兴, 可有的同学却讽刺我, 说我是抄的。我下定决心要把语文学好。

这种空谈的叙述在学生作文中很有代表性, 我们不妨“具体”一下:

成绩公布了。哈, 九十分, 万岁!我想叫想唱, 想蹦想跳。几个同学走过来, 我微笑着准备迎接他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那模样, 麻雀变凤凰了!”“哼, 抄的分也自豪?”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我头皮一炸, 眼前暖融融的阳光变得冷嗖嗖的。我想哭, 痛痛快快地哭!不, 我不能哭!我这只麻雀一定要变成凤凰!

2.化冗繁为精美

我班有一同学在论证“人生只有不断追求, 才能取得丰硕成果”这一观点时, 选用了贝利、巴尔扎克、爱迪生的事例, 叙述了几百字还意犹未尽。你们根据上面的例子, 能否用一组排比句使之“精美”? (学生讨论后自由回答)

3.化平庸为灵动

例:秋天刚到, 一些黄叶就落了下来。——秋天刚到, 一些性急的黄叶就落了下来。 (加上“性急的”人格化使之灵动了)

按照上例请学生将下列句子“灵动”化, 你有办法吗?

(1) 老师的一串串脚印留在蜿蜒的小路上。

(2) 桌子上, 蜡烛在燃烧。

(3) 又考砸了, 我在失望中苦恼。

(4) 我呆呆地望着窗外, 只见长长的雨丝不断地飘落。

4.化呆板为鲜活

请看下面例子, 读后说说如何使文章语言“鲜活”起来?

呆板:老师说文言文要过三关:背、默、译。我有办法对付——混!就说背吧, 背不出, 我就压低声音咕哝。背《愚公移山》时, 我就混得老师不耐烦了:“算啦, 这次算过关, 下次不行!”

鲜活:过三关?那好, 请看我“巧过背诵关”——

“河曲智叟笑而止之曰:“甚矣, 汝之不惠。以残年余力, 曾不能毁山之一毛, 其如土石何?” (前几句吐字要清晰, 增加透明度呗!) 北山愚公长息曰:“汝心之固, 固不可彻, 曾不若孀妻弱子。虽我之死, 有子存焉;子又生孙, 孙又生子。”

(师生共同小结以上内容)

(六) 学生讨论:要求运用以上技法或技法组合, 班内交流, 进行口头作文 (片段) 。

(七) 范文诵读, 写作指津。

例一:《有你相伴, 真好》有你相伴, 真好!在相遇的那一刻, 我们彼此都用惊喜的目光注视着对方, 发现着对方不同于自己的美好, 并在这一种发现中感受生命的丰富和活力。我们不再固执于自己沉厚的表壳, 那一刻我们似乎又回到了童真, 把生命最真最美的一面呈现给对方。

有你相伴, 真好!原来爱是如此的美好!生命的历程并不总是匆匆的前行。当我们用太多的愿望让生命背上重重的负担, 快乐已经离开我们远去。真水无香。

有你相伴, 真好!有时候只是为了听听你的声音, 让那颗感动的心在你的喃喃细语中复归安宁!其实心与心的交融, 并不需要复杂的程序, 只要一个温馨的眼神, 就足以让整个世界为之感动!

有你相伴, 真好!我就像一艘流浪已久疲惫不堪的孤舟, 在这安宁又温馨的港湾停泊, 我们当彼此珍惜。也许当我们明日醒来, 又要踏上各自的旅程, 但是在内心的深处, 我们生命中的一部分, 已经紧紧的联系在一起, 我们已经不是来时的自己, 我们已经对生命、对爱有了全新的诠释, 我们会用一种全新的眼光去关注两岸的景色, 用我们的爱去感染一路的花草, 让生命之河在未来的旅程一路欢歌笑语。

例二:《与书相伴, 真好》进入初二, 每天的学习生活仍是那样枯燥。偶尔闲下来, 拿出一本好书, 打开来细细品味, 自己就不知不觉地沉浸在书的芳香之中, 为它的雅致与深厚所陶醉。

打开《唐诗精选》, 读李白的“黄河之水天上来, 奔流到海不复回”, 让我体会到那雄伟豪迈的气势;看李清照的“花自凋零水自流, 一种相思, 两处闲愁”, 让我意识到人间竟有如此悲苦缠绵的爱情;品范仲淹的“浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计”, 让我明白了古代边关战士思念家乡却又忠心报国, 慨叹功业未成的矛盾心境;赏杜甫的“剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳”, 让我懂得了诗人对平息战乱、收复失地的激动喜悦的心情……读古诗品人生, 书啊, 你让我了解了你那深刻丰富的内涵。与你相伴, 真好!

人生难免会有挫折和痛苦, 当我遇事伤心之余, 回屋打开一本书, 此时我就完全沉浸在了书海里, 忘记了尘世的繁杂、无味的纠缠, 复杂的心境一下子便归于平静和坦荡。书啊!唯有你, 最真诚, 最睿智, 能够安慰我, 让我走出悲苦烦闷, 重建灿烂的霞光。书啊, 你不愧是我的良师益友, 与你相伴, 真好!

当我烦躁不安的时候, 书啊, 我只想向你请教—我该怎么办?而你总是虔诚地告诉我:遇事头脑要冷静, 惟有如此, 才能成大事。记住一句话:性格决定命运, 命运决定人生。我现在慢慢读懂了这句话。书啊, 你告诉我的太多太多, 我该怎样感激你呢?与你相伴, 真好!

当我与同学之间发生了摩擦, 正要火拼一场时, 书啊, 我又想到你教我的一句话:忍一时风平浪静, 退一步海阔天空。于是, 我坚信了你的话, 结局是我与同学重归于好, 一切风平浪静。与你相伴, 真好!

真的谢谢你, 亲爱的书!是你让我明白了如何与人和谐共处。

我喜欢读书, 寄情于此, 求知上进, 知事明理, 欣赏自娱, 正如东坡先生所言:“此心安处是吾乡。”

与书相伴, 获得快乐;与书相伴, 感受幸福;与书相伴, 营造和谐……与书相伴, 真好!

例三:有家真好, 有家就有了欢乐, 有家就有了幸福, 我要对着太阳呐喊:“有家真好!”

路边开满缤纷的花朵, 这才是有家才有的浪漫;田野丰收了金黄的粮食, 这才是有家才有的充实;树上挂满了通红的枣儿, 这才是有家才有的甘甜;春天撒满了和煦的阳光, 这才是有家才有的温暖……

家是和谐的, 温暖的, 幸福的。处处洋溢着甜蜜的微笑!

例四:阅读, 就是和许多高尚的人谈话。从中可以领略文天祥“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的豪情;欣赏王勃“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”的壮阔;解读孔子“学而不思则罔, 思而不学则殆”的哲理……与阅读相伴, 可以陶冶人的性情, 提高人的品位, 触动人的灵魂, 涤荡人的心灵, 我们有什么理由不去阅读呢?

(八) 学生列提纲草拟。

(九) 学生草拟, 教师巡视指导。

相伴初中作文 第4篇

经过了几天的排练，我们终于盼来了这一天。我们搬着凳子讨论着、议论着、高高兴兴的来到了操场上。可是本来高兴的心情就像被浇了一盆冷似的“唰”的一下就凉了。原来，老天也不给个好脸，用太阳毒辣辣的照着地面。

刚走进操场，我们就感觉一阵阵热浪迎面而来。“偶呦妈呀”，我们才刚坐一会会，就感到脸上、肩上、腿上，凡是能被太阳照住的部位，都跟被火一直烤的那样热，不一会就汗流浃背。不过，精彩的表演让我们一点一点的忘记了热。

第一个上场的是四一班，他们为我们带来的是著名领袖家毛泽东写的一篇词《沁园春。长沙》。只听：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”壮烈的从他们口中一字一字的诵出。让我们仿佛看见了毛爷爷在1952年长沙时写下这篇词时的情景。我们大家都不禁的鼓起掌来。

在四四班精彩表演完之后，终于轮到我们了。因为我已经不是第一次当着这么多人表演了，所以我一点也不紧张，更不要说害怕或怯场了。于是，我大步流星的走到了我的位置上，等待表演。

我们表演分为三个部分，第一个部分是女生先打开头阵先来一首《别董大》活跃活跃气氛。第二个部分就该我们男生表演一首曹操的《短歌行》。最后，就是我们全班人一起诵一首《鸟鸣涧》

表演开始。只听刘媛(青青草媛)，用优美的声音唱出了别董大的第一句“千里黄云白日曛”。接着，众女生有跟着唱到“白日熏”。然后刘媛又诵到“北风吹雁雪纷纷”。“雪纷纷”。就这样，刘媛唱完，众女生唱。最终唱完了这首诗

友邻相伴初中作文 第5篇

得邻如此，吾复何求?矮小的院落里，有这样的邻居——他们善良、可爱，如春日枝头的迎春，如冬日温暖的阳光，如夏日海水的波澜，如秋日醉人的果香，友邻相伴，每一天都充满幸福。

踏着春风，追寻春意，“红杏枝头春意闹”，奶奶家的杏树上蹦出了一朵又一朵玫红的花苞，娇艳欲滴的邀请着人们的到来。热情好客的奶奶在厨房里忙活了一整天，做了各种各样的食品，香味从绿意盎然的窗前飘到草地上，也引来了楼上下的邻居。我兴高采烈的抱着饼干跑上跑下，邻居们也好笑的看着我，院子里，我和奶奶一边赏花，一边和身边人聊天，也不知过了多久，奶奶一拍大腿：“糟糕了，娃他妈还在厂里呢!他叫我送点吃的来的!”奶奶慌了神，我也愣住了，只见她飞快的爬起，丢下我，一个人抓起包就跑。这还像个老人嘛!不会到了春天，人都返老还童了吧!我哭笑不得的坐在草地上。邻居们都大笑，我也就配合着傻笑了一番。一切又恢复了原样。

春日的阳光就是暖啊!我眯着眼，像只慵懒的猫咪，嘴里不知咀嚼着什么，邻居姐姐微笑着摆pose，笑的有多灿烂就多灿烂。哥哥正趴在地上盯着几只小蚂蚁看，也不知有什么趣味。忽然电话铃响了，哥哥掏出来一看，懒懒道：“喂?谁啊!”“我啊!”电话里奶奶急躁的声音传来。“什么事啊，这么急?”“是啊是啊，着急什么呢，大家都在这儿呢!”邻居们凑过来个个都说一句，奶奶喘气的声音才渐渐小下来。“这……这现在的年轻人真是的，就会欺负老年人……”奶奶气愤的说着，电话这头的我，都能猜得到她忿忿不平的模样。“我在大马路上骑车骑得好好的，一小伙子过来啊，这么一撞，撞了就算啰，可他还把我带来的饭，还有书，全……全都弄掉了!让他道歉，她还骂我不知好歹。这……这不是欺负我的吗!唉——”哥哥一扫之前的模样，双手握成拳，大吼道：“欺人太甚啊!哪能这样呢!”邻居阿姨怕他冲动，赶忙叫他坐下，我撅着嘴，委屈道：“也不能就这么算了啊!”几个邻居大叔也点头附和着。邻居阿姨生气了：“你看看你们现在像什么样子啊?一个个说要找别人算账，是的，我们人多，但你们想想别人看到我们这么多人在那儿欺负一个小年轻，会想什么?”阿姨的声音渐渐缓和下来，“面对这种事情，的确不能饶恕，不能让这种现象蔓延于人与人之间!”“那怎么办啊?”哥哥抿嘴，低头问着。“人不能去太多，当然之前奶奶要带的饭和书，要准备好;会说话的去，因为这不算是什么特别大的事，排场自然也别搞得太大。”“嗯。”现在，大家倒都齐心协力的.了，可是6楼的叔叔说话了：“要帮你们做这些事儿，要跑多远的，多浪费时间啊，我们哪个没事儿做啊?”

与文明相伴-初中作文 第6篇

一份文明就是一滴水，许多文明是大海的宽容，一份文明就是一盏灯，许多文明就是太阳的热情，一份文明是一朵云，许多文明就是蓝天的爽朗，多几份文明，我们身边就少几份污垢。

在宿舍首先是环境卫生问题，要讲究个人卫生，勤洗勤换衣服鞋袜，整理好床和物品，要讲究公共卫生，养成良好的卫生习惯，不乱扔垃圾，废物，乱吐痰，值日生认真打扫卫生，这些好像听起来老生常谈，然而做起来仍有个别学生做不好，就拿乱扔现象来说，每天宿舍楼内楼下打扫的干干净净，可们一回到宿舍后，干净整洁的.环境不再有，一夜下来，地上一片狼藉，不珍惜别人的劳动成果，我希望大家以后彻底的反思一下自己的行为，正如有句格言所说：播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运，一个人养成良好的习惯会受益终身。

其次是宿舍纪律问题。每天回到宿舍放松一下紧张的心情，这对我们的身心健康非常有益，然而，在我们有些宿舍有大声喧哗现象，宿舍迟迟不能安静下来，睡眠时间大大缩短，而且天天如此，如果照这样下去，几年下来，这种影响是可怕的。陕西省规范办学禁令明确要求要保证充足的睡眠时间：小学不低于10小时，初中不低于9小时，高中不低于8小时，希望大家从自我作起，从一点一滴做起，带头维护自己的切身利益，对那些纪律涣散，影响他人休息的行为及时制止，及时汇聚报，坚决予以制止。

第三个是宿舍人际关系问题，同学们当你们背上行囊，告别每天悉心照料我们的父母，住进学校的时候，宿舍便成了你们的第二个家园，大家为了一个共同的目的走到了一起，组成了这样一个大家庭，成为兄弟姐妹。

一路法治相伴 第7篇

你可能没有才华, 是一个不算聪明的人,但是,你若时刻遵纪守法,就是一个“崇高的智者”。

你可能没有动听的歌喉, 唱不出婉转的歌曲,但是,你若会唱一首法制之歌,就是一个“美丽的歌王”。

只要心中有法,遵纪守法,一个普普通通的公民也会是一个心灵高尚的人。反之,一个有权有势的人,若将法律抛之脑后,贪赃枉法,那么他终究是一个失败者,会受到法律的严惩。曾经, 我也是一个对法律一无所知的少年。我一度认为法律是大人的事, 对法律知识也只是一片懵懂。而现在通过学校里法制教育的熏陶,渐渐地,我明白了法的重要,期盼自己成为一个知法、懂法、守法的少年。

2014年12月4日是第14个全国法制宣传日。当天下午, 学校邀请法律专家为我们开设了一次法律知识专题讲座。活动中,我们耐心倾听,认真思考,怀着一颗求知的心去学法。我们意识到, 正是那一条条法律法规约束惩治了犯罪分子们为所欲为的行为, 才使我们的生活变得更加和谐美好。

此时此刻,在一楼的报告厅内,洋溢着浓浓的“法”的气息,就连空气中也好像充满了“法”的味道。接着,法制副校长为我们播放了一部青少年法制教育专题片。片中的少年王迪一开始是一个擅长跳舞的男孩,后来因结识了许多不三不四的“朋友”,在所谓的“朋友”带领下,他先是从看着“朋友”偷东西,到后来自己动手抢劫,再到最后染上了毒瘾。他从一个人见人爱的“舞蹈王子”变成了人人痛恨的“阶下囚”……这个故事警示我们:要谨慎交友,做事千万不能盲目;要时刻将法律铭记在心,将法律作为我们行动的准绳。否则,一个小小的错误将会影响我们一生的幸福。

“法”一直都在我们身边 :每天踏入校门,“成人、成才、成长”六字校训就映入眼帘,时刻提醒着我们遵纪守法;进入教学区走廊,随处可见法制标语和故事,时刻提醒着我们学法、懂法; 还有那每学期一册的“带法回家”读本 ,更是我们的一份特殊的“家庭作业”……

相伴初中优秀作文 第8篇

狼藉满地――我吐了。

一根要命的鱼刺，斜着刺进我的喉咙，促使我张大嘴，为了不被它刺着，但不甚吐了。

奶奶吓得脸一青一红，只有爷爷还镇定自若的咽着饭。

“去医院，”爷爷起身将碗筷放进水槽。推出它的老爷车，“我也去的，”奶奶套了件衣服，赶忙上车。

爷爷开得飞快，车发出很响的噪声，万里晴空传来飞机穿破天宇的隆隆声，浑厚而刺耳，像要爆发忍耐己久的压抑。

我觉得这辈子都得跟鱼刺做搭档了，但愿医生管用。

不久到了第四人民医院，还是一成不变，只是来的我成了病人而并非往昔一蹦一跳的家属。爷爷排队挂号，等了很久。

我感到我要死了――只要鱼刺还在。它如同蛀虫，吸取了植株的根茎浓液：又如同给了个天才0的`分数，充满讥讽与奸诈。我感到世界都是美的，但只有我充满了阴郁的分子，我静静地虚掩那锁不住的门，不由得觉得有些无力和迷茫。没有人可以帮我，没有人理解一个紧闭着嘴的姑娘多么痛苦。天花板上撕扯般裂了条缝，露出狰狞。我宁可发烧，感冒，也不像这般。

奶奶坐在我旁边，喃喃的咒骂什么，然后说这根鱼刺还不如刺到她老太婆的喉咙里呢……

终于轮到我了。女医生利索地点亮酒精灯，给我喷了麻药，还要我张着嘴发“一”。但不幸的是，鱼刺根本看不到，明天来做喉镜。

大家都沉默了，都十分伤心，我不想他们这样。( )

当第二天的清冷笼罩我的时候，我正盯着月亮，喃喃说话呢――上午真是惊险，那张白床单的小床好别扭，幸好有奶奶陪着，他们的工具太吓人了，尤其是那酒精灯一擦就着的火，还以为他们要用火伸进我的喉咙，乎，不过，鱼刺的位子终于找到，不然就像奶奶说的，神仙也拿不出来呢。

都挺高兴的，就像那呢喃的燕子，叽叽喳喳诉说喜悦。

有你相伴初中作文 第9篇

我们的爱好性格不是完全相同，现如今坐在考场上回忆，我们没有似其他人一样的激烈挣执，那份友情被我们放在掌心呵护。我们明白友情也需要理解和宽容。

在归家的路上，我明白你绕了路。因为你应出校门往左，而我却是往右。路的距离不长，仅三十米，而我们却走得很慢。或许我应该谢谢那段路，因为不上晚自习后，我们一起走过的路就更长了。

在路上我们似乎有说不完的话，我也不明白我为什么会喜欢和你一起谈天说地。在我的印象里，我并不会开口去说什么。这应该归功于你，归功于你让我感到的真心。

我们的经历都承载在那路上，直到我们的分开，身旁人的转换。但我不会忘记你——第一位陪我走在我的旅途上的人。

与好书相伴初中作文 第10篇

总是喜欢在幼儿园老师们惊奇的眼光里捧着一本本彩绘注音版故事书装模作样的读，在落满尘灰的记忆里。其实不过是在看图片。时间久了，倒也认识了不少字，也不像以前那样只关注图片，开始阅读书的内容。我这才发现，原来书的内容比图片要有趣的多。

上了小学，我对书更喜一爱一了。还 成了班级的图书角的常客，对玩耍也冷淡了，取而代之的是那一本本的书。为此，我小小年纪就戴上了眼镜，但是我依然如痴如醉的读书。对于我来说，书不再是一本普通的有字的本子那么简单，它成了我最尊敬的老师。我学会了坚韧不拔，在《钢铁是怎样炼成的》里;我学会了珍惜现在，在《我与地坛》里;我学会了坚强乐观，在《假如给我三天光明》里。在无边无际的书海里遨游，再配上一杯淡淡的绿茗，成了我最快乐的事情。老师常说“活到老，学到老，一生一世学不了”。书也是一样，世界上的好书不可胜数，如同天上的星星，地上的沙子，就算我读到老，也看不完，读不完。书增长了我无穷的知识，我了解了蝴蝶的一习一一性一，在《昆虫记》里;我懂得了林黛玉的悲哀，在《红楼梦》里;我发现了梁山好汉的.英勇，在《水浒传》里。

中学时光，我开始推敲作者在字里行间的用意，看出作者所蕴含的情感。《西游记》，一本一浪一漫主义小说，现在的我已经不甚在意，经过老师点拨，才发现作者寄托于它的情感的浓烈，重新捧起它，仔细品读，倒也有一番滋味。

如今，我发现了自己最喜一爱一的好书的类别――文学类。读了一本曹文轩的推荐书目后，我发现了曹文轩的纯美小说系列，把它们读完，发现它们是我读过的好书中我最喜欢的书，曹文轩自然成了我敬佩的人，他写的作品往往有很多环境描写和语言描写，将人物的心理描写得传神至极，我想，这应该就是他的写作秘籍。

在与好书相伴的过程中，我增进了自己的知识面，提高了自己的作文水平，与作家们亲密接触，丰富了我的业余生活，让我的生活多姿多彩。

越相伴越精彩 第11篇

因为打小起有些许驾驭文字的功底, 我从小就萌生了当一名作家的梦想。初中毕业填报志愿时, 我选择了招生人数最多的卫校是为了减轻家中的负担, 以回报父母的养育之恩, 但我是怀揣作家梦踏入了卫校。92年毕业后分配到市二医院, 一度非常迷茫, 每天打针、发药、做基础护理, 搞卫生, 机械而琐碎, 这就是我的选择吗?我无比的沮丧, 感觉在做违背自己意愿的事情, 面对处于疾病折磨中的患者, 我有一种被痛苦同化的感觉。

我当时在大内科, 值夜班, 科里订阅了《当代护士》闲下来翻了翻。当时杂志的封面不是我们漂亮的护士妹妹, 版面及内容也没有如今的丰富多彩, 但是细读下去, 我依然被深深地吸引了, 这是我接触到的第一份为我们广大护士姐妹所代言的杂志, 有着我们护理人工作中的酸甜苦辣, 也有专业上的解题答惑。喜欢“护士文苑”中的连载, 喜欢读吕艳茹的文章, 文笔细腻、感人, 娓娓道来。喜欢杂志真切地表达着我们的思想, 她是如此亲切, 善解人意, 我开始殷切地盼望着每一期杂志的到来。每当遇到不开心或者迷茫彷徨的时候, 我总会不由自主地翻开杂志, 在其中感受到护理同仁们的心声, 正如杂志所表达的, “护士呵护人类健康, 我们呵护护士心灵”。我感觉自己不是孤单的, 我是庞大的护理队伍中的一分子, 有着坚强的后盾, 支持我, 捍卫我一度被动摇的职业信念。

是的, 既然选择了救死扶伤, 选择了充满人道主义的光辉而神圣的事业, 怎不快乐前行?参加工作的时候, 跃跃欲试的心情和记忆是那么清晰, 挑战穿刺难度后成功的喜悦尚历历在目。而《当代护士》就如同我的闺中蜜友一般, 20年来, 200多期, 我们相互见证彼此的成长。经过岁月的沉淀, 她的封面漂亮大气, 选择我们同行代言, 尤为亲切。内涵愈加饱满而丰富, 专业的学术论文更是拓宽了我们的知识面。还有我最爱的“护士文苑”, 偶尔也会想起我的作家梦;敬佩那学术版、专科版上论文作者, 渴望自己的文章也能变成铅字发表。

其实, 一直觉得学术论文对于我来讲有些难, 不知如何下笔, 纠结于自己的文章会不会得到编辑老师的肯定。直到把科室一叠厚厚的《当代护士》搬回家, 一篇一篇地细读, 同时总结多年临床护理工作的经验, 我慢慢有了心得, 通过2008年6月《当代护士》学术版上《两种止血带对静脉穿刺成功率及患者疼痛程度影响的比较》的启发, 2010年11月, 我在《当代护士》学术版上发表了《两种型号注射器对穴位注射成功率及患者疼痛程度影响》。还记得当我惴惴不安地打电话询问编辑老师, 被告知论文被录用后, 我大声地再次证实“是真的吗?”估计老师都被我逗笑了。那一刹那, 内心的愉悦溢于言表。基于这篇文章发表给予我的鼓舞, 我在2011年1月学术版上又发表了《老年患者满意度调查与护理质量改进的效果分析》一文, 此文获得了当年长沙市自然科学优秀论文二等奖。再接再厉中, 2012年8月, 我又在学术版上发表了《结核科护士心理压力分析与对策》一文, 此文获得长沙市护理学会年会论文交流二等奖。每篇文章的发表都不乏老师精心的批阅, 中肯的意见, 亲自的回复。通过论文的发表, 我顺利通过了高级职称聘任, 事业上了一个新的台阶, 也满足了我小小的作家梦。

有你相伴真好初中作文 第12篇

山高，不再艰险，有你相伴真好。

水远，不再彷徨，有你相伴真好。

路遥，不再孤单

与你相识在仲夏。记得那时刚进初中的我们都那么无助，面对一个陌生的环境，不知如何是好，因为孤单没朋友。我不适应学校的饭菜，第二天就闹胃痛，没人关心我，寝室里我独自呻吟着。只有你，端了一杯热水放在我的床头，亲切地问道：“怎么样了?我帮你揉揉吧，喝点热水会好受些的，明天我陪你去看医生，好吗?”听着你亲切的问候，我感到一种温暖，一种超过友情甚至亲情的温暖。人生路遥，有你相伴有，这种温暖，真好!

山高，不再艰险

“真高兴，和你同桌。”那次老师调位后，我兴奋地对你说。刚入学，你是我第一个朋友，总是在我最需要帮助的时候拉我一把。那时我的外语很差，面对成堆的语法、单词，我仿佛巍峨大山前无助的行者，总是抱怨这山太高太艰险。你知道我的无助后，帮我做笔记，帮我复习单词、语法，听我背书，让我的成绩一点点有了起色。书山虽高，但有你相伴，真好!

水远，不再彷徨

相识仲夏，终也在仲夏分手，我们在升八年级时分班了。我舍不得你，我们离得好远好远。学习任务加重，老师教学方法的改变让我无望，让我彷徨。又是你，将我引回正轨。你说，你不可能永远陪在我身边，但会从心里鼓励我、关注我，我们还是朋友，最好的朋友。一切的改变都只是因为我们长大了，你相信我，水再远，我也会渡过。有你相伴，有你这种支持真好!

快乐与我相伴初中作文 第13篇

快乐与情感相伴，下雨了——我快乐，雨过天晴，空气将变得更清新;下雪了——我快乐，银装我了。我的世界，何其美丽;被老师批评——我快乐，老师终于关心我了。我不能买七百元的鞋子，但普通的鞋子更适合平凡的我;我无法享受骑车的自由，但如今终不必再为新车失窃而痛苦;我不会打篮球，倒也少了一份被撞鼻清脸肿的疼痛。

快乐与成长相伴。第一次戴红领巾，第一次获奖，第一次受到老师的表扬……其实每一个人在成长中都会有快乐。记得我童年的时候，每当草儿发芽，树儿泛绿，我和小伙伴们都会跨着篮子，像七彩的蝴蝶飞到溪边。溪边绿草茵茵，野花飘香。我们在弯着的柳树下荡秋千，在挺拔的杨树下练“爬竿”，听小鸟唱歌，看鲤鱼嬉闹，用小石子打水漂……夏天在炎热的阳光下，我们或坐在柳阴下乘凉，或把脚浸在凉丝丝的水里。有些伙伴在水中自由地游泳，有时打起水仗来，激起一阵阵欢乐的浪花……我们玩得无忧无虑，似乎周围的一片都不存在，只有我们天真的笑声和“哗哗”的水声在溪中回荡。冬天，虽然没有温馨的风，缠绵的与，金色的麦浪，但拥有自己的世界——一个银色的世界。下雪了，我和小伙伴们在雪中尽情地嬉戏，怎么也拉不回来。

童年的我酷爱读书，知道书籍就像忠贞的恋人，需要执着的爱，你爱得越深，她回报你的越多;书籍就像无垠的夜空，泛读就像满天星斗，不着边际，精读就像明月中天，清辉照人。在我的眼里，那书就是春天，那书就是仙境。因此它像磁石一样，吸引我去采撷，去拍摄。是的，读书是一种享受;它给我的心灵嵌上最美的光环，让我拥有自信，拥有超前的胆识，读书还是一种诚实的劳动，一种宝贵的品格。

与你相伴滋味长初中作文 第14篇

你，一个天赋异禀的人，其父姓王，其母姓孙，被我戏称“王孙贵族”。不过身上也是的确有着贵族气质：油亮亮的大额头泛着智慧的光芒，一双漂亮的丹凤眼折射出锐利的目光，一双巧嘴每次把我说的无言以对。

嗯，你真的很不一般，与你相伴的滋味，唉，一言难尽……

虽然古人云“静坐常思自己过，闲谈莫论他人非”，我还是想说“你真的太烦人了!”

每次见到你的时候，都是一次“受难日”，滔滔不绝、口若悬河，加上你的犀利言辞，每一次都是对我灵魂的洗礼。从数学考试的失误谈起，可以追溯到有几个英语单词没背完。对我学习的关心程度已经要甩我母亲几条街了!嗯，与你相伴的滋味，烦!

不仅如此，严格更是你的代名词。

上了初二以后，加了几何题。我才发现我期待你表扬的几率，直线下滑为零。无数道几何题的`过程在你冰冷的红笔下“夭折”，满眼的红叉叉直刺眼睛。我不甘心，又愤愤不平：你凭什么这样对我?我红着眼睛，强忍着要溢出的泪水，心里一遍遍的狠毒地咒骂，颇有要和你拼个鱼死网破的勇气——与你相伴的滋味，恨!

但，我一直忍着，因为，我更愿意看到温暖的红勾和你微微上扬的嘴角。

这样铁面无私的你，却还有着温柔的一面。

那一天，我发着高烧躺在床上，口中含糊不清的说着胡话，我什么也不清楚，只想着“有事一定要给你打电话”的叮嘱。你风尘仆仆的跑到我家里，衣服只穿了薄薄的一件，脸和耳朵被冻得彤红却浑然不知。你焦灼地望着我，只关心我怎么样了，对自己不管不顾。望着你急切的眼神，关心的话语，一向自恃坚强的我却在那一刻红了眼眶……此刻，与你相伴的滋味，暖。

谢谢你，风雨十四年一同走过的你，言辞犀利的你，铁面无私的你，温暖相伴的你!

谢谢你，你是我最最亲爱的人呐!

与你共度好时光，和你相伴滋味长!

识字路上快乐相伴 第15篇

从以上描述和多年低年级的教学实践, 我认为对于第一学段的识字应该灵活运用多种方法和手段进行, 才能达到新版《语文课程标准》的要求。以下是我在平时的教学中总结的一些经验。

一、从灵活多样的活动形式中, 把枯燥的识字教学变成有 趣的识字游戏

在识字教学实践中, 我注意结合儿童心理特点, 以灵活多样的教学形式, 为儿童创造了一个个快乐的学习情境, 激发学生识字兴趣。

(一) 猜、编字谜识字

根据“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们:人的遗忘规律是先快后慢, 平时学过的知识, 如果不及时复习, 这些记住过的东西很快就会遗忘, 而经过及时的复习, 这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆。加上儿童识字量的积累需要多次重复, 强化记忆。这个过程虽不复杂, 但往往枯燥。为了让学生能较快记住一个个抽象的汉字, 在识字教学中, 我根据字的形状或意义编成字谜, 让小朋友去猜, 去读, 然后让他们也学着编一编, 从而调动他们的积极性, 提高识字兴趣。比如:我在教学“告”字时, 为了帮助学生更好地记住它, 我把它编成谜面“一口咬掉牛尾巴”, 让大家猜是什么字? 这样形象生动, 以后碰到学生一时想不起, 我就提示“一口咬掉牛尾巴是什么?”学生马上就记起是“告”字。又如“坐”字, 编成“两个人坐在土上”。再如, 我教“闪”字, 问小朋友:“谁能给这个字出一个谜面, 请大家猜猜?”这样学生的积极性马上就调动起来, 很快编成“一个人走进门里”。经过不断启发, 小朋友们编出了很多字谜, 如“回”字, “大口吃小口”等等, 这样快乐的教学情境, 使学习变得生动活泼, 从而唤起儿童的学习兴趣。

(二) 读、编儿歌识字

儿歌, 内容简单, 朗朗上口, 饶有趣味, 孩子一旦记住便永久难忘, 许多幼儿学前识字都是从读儿歌开始。因此我在教学中常常抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌让学生读, 从而达到识字的效果。如教学形声字“睛、晴、请、情、蜻”时, 我先复习基本字“青”, 然后根据几个字的字义出示相关的几幅图片。每幅图片的下面编了一首儿歌: “加上什么水清清, 加上什么表心情, 加上什么说声请, 加上什么天气晴”, 让学生看图、看字、想问题。最后学生回答出 :“加上‘氵’水清清, 加上‘忄’表心情, 加上‘讠’说声请, 加上‘日’天气晴”, 于是我编出儿歌:“天晴晴, 水清清, 请你来, 做事情。小朋友, 爱眼睛, 小蜻蜓, 夸你行 !”接着让学生反复读这首儿歌, 在朗朗的读书中孩子们记住了这几个相关联的生字。再如《乌鸦喝水》一课中, 有这样两个生字“渴”和“喝”, 以往学生总是把这两个生字混淆。因此, 我在教学时, 特意把两个生字放在一起出示, 然后问他们:“你们发现了什么?”学生通过细心观察比较后, 争先恐后地举手发言, 说出了他们的发现:这两个字的偏旁不同, 部件一样。于是我根据学生的回答编出儿歌:“口渴需要水, 所以“渴”是三点水。喝水要用口, 所以“喝”是口字旁。”在朗朗的儿歌声中, 不仅把学生的积极性调动起来, 识字能力得到加强, 而且语言表达能力也得到锻炼, 主动识字愿望得到了提升, 这样课堂识字效率自然也就得到了提高。真可谓一举多得。

(三) 认读、涂画中识字

在识字教学时, 我还注意引导孩子有意识地关注身边的汉字。比如在学习一年级上册《语文园地一》认识各种姓氏的练习中, 我先让学生同桌和小组间相互交流自己的姓氏, 接着把全班同学的不同姓氏在黑板上出示让相应姓氏的同学带领其他同学进行认读, 紧接着结合园地的练习, 让学生认一认, 把认识的姓涂上颜色。这样做, 能够激励学生自主识字, 调动他们的学习积极性。又如:根据孩子平时的运动项目, 我问:“小朋友, 你们课间都参加了什么活动, 喜欢什么运动, 在学生一阵争先恐后的回答后, 我出示了各种活动项目的名称, 让孩子把自己喜欢的运动涂上颜色。再如, 老师创设模拟一次春游活动, 问学生春游时需要带些什么物品, 孩子们听说要春游, 马上激情高涨, 七嘴八舌地说需要带这个, 要带那个, 我借机出示一些用品, 让孩子们进行有针对性的选择。这样一来, 不仅调动孩子的识字兴趣, 同时又让孩子知道春游时应该选择适合的用品, 可谓一举两得。

二、从汉字结构发现识字规律, 感受创新识字的快乐

汉字是表情达意的文字符号, 无论是象形、指事、形声、会意、假借, 都有其自身的构字规律。教师在教学中要充分利用汉字的这些构字特点, 引导学生主动识字。其中, 形声字在小学低年级识字中占的比率较重, 如果教会学生这类汉字的识字规律对识记汉字的能力将会大大提高。在学习同一类偏旁的生字时, 如“打、提、拍、扛、捉、抓、拔”, 鼓励学生自己去探索它们的秘密, 发现它们的共同点, 知道这些字都是与“手”有关联的, 揭示构字的规律, 举一反三, 在学习中达到触类旁通的效果。

在教学象形字时, 如“山、目、日、羊”等字, 可以在老师的指导下, 图与字、物与字结合, 知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字, 让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律, 由形到字, 由字到形, 形象识记, 引导学生学会识字。

会意字的教学, 老师可帮助学生揭示一些会意字的构字特点, 编一些朗朗上口的儿歌, 如“人木休, 手目看, 日光晃, ”从中了解会意字的构字规律, 自己学会学习同类别的字。

三、从肢体语言中知、记生字, 彰显中华汉字的魅力

汉字字形复杂多样, 其中表示动作和神态的汉字和词语的教学如果采用动作、表情的表演来识记, 可以更准确、深刻地理解字、词的意思。儿童心理学家认为:儿童有着一种与生俱来的表演能力, 他们渴望表现自己, 并在表演中获得兴趣。如教“拔”字, 我让学生做一做拔萝卜的姿势;教“跳”字, 就让学生离开座位双脚离地跳一跳;教学“捧”字时, 让学生双手合拢捧起一本语文书, 捧起一块橡皮擦等。这样, 学生通过亲身体验, 头脑中留下深刻的表象痕迹, 对相关字的识记和理解会把握得更准确, 记得更牢固。

儿童的表情也非常丰富, 他们有极强的好奇心, 而且想象力和模仿力极强, 脸部的表情也特别夸张。如教“笑”时, 让孩子表演自己喜欢的笑脸, 教学“哭”让孩子也回忆自己伤心时哭的样子等。学生在演示中喜怒哀乐皆体验, 学习的高潮此起彼伏, 大脑的记忆力处于最佳状态。通过长期训练, 学生识字能力在不断提高, 兴趣逐渐浓厚, 好奇心和求知欲得到不断提升。

四、从各种的识字渠道中, 尝试到快速识字的乐趣

1. 在校园中识字。学校里有着浓厚的文化气息。引导学生利用课余时间开展校园识字活动, 比比谁认得多, 记得多。

2. 在家庭中识字。孩子利用家庭资源, 和家长一起自制识字卡片和识字课本, 搜集剪贴汉字, 阅读图文并茂的课外读物, 并定期组织识字大王的评比活动, 激发孩子的识字乐趣。

3. 在社会中识字。社会是孩子学习汉字的大课堂, 引导孩子平时留心观察, 去发现, 去记忆自己在社会环境中认识的各种文字。