难忘母校五年级作文

难忘母校五年级作文（精选16篇）

难忘母校五年级作文 第1篇

时间过得真快，转眼我就要从一个无知顽皮的小孩子，成为一个优秀的小学毕业生了。我将离开朝夕相处的老师，告别相处五年的同窗好友，走出美丽和谐的小学校园。我的心中充满了留恋和难以割分的不舍。

我留恋敬爱的老师。忘不了你们埋头批改作业的身影，忘不了你们生动有趣的课堂，忘不了你们无微不至的关怀，忘不了你们的谆谆教导。你们像蜡烛燃烧着自己，照亮了我们前进的道路;你们像园丁，含辛茹苦培育我们一棵棵幼苗茁壮成长;你们如同加油站，给了我们无穷的能量和动力。

我留恋亲爱的同学。五年里，我们携手走过，团结友爱，同甘苦;忘不了学习上的相互激励，忘不了生活上的相互照顾，忘不了游戏时的欢声笑语。

我留恋美丽的校园。手拉手的教学楼和办公楼，像老师拉着我们的手;现代化的教学设施，让我们接受一流的教育;美丽如画的花草树木，让我们流连其中。

我留恋充满激情的小学生活，忘不了运动会上的争分夺秒，忘不了歌咏比赛中的相互鼓励，忘不了每次防自然灾害演习中的你尊我让，忘不了班会上的感动和泪水，忘不了联欢会上的欢声笑语，忘不了校园里的一草一木;忘不了校园里的一字一画……啊!一千个忘不了，一万个舍不下。校园里的一切都在我心中留下了深深的烙印。

小学是一本书，记录着我们成长的足迹;小学是一幅画，描绘着美好的少年时光;小学是一首诗，吟唱着师生情，同学谊。挥挥手，告别老师，请多保重;挥挥手，告别同学，愿前程似锦;挥挥手，告别校园，愿桃李芬芳，师生和谐。

再见了!亲爱的母校，我们永远不会忘记您!

难忘母校五年级作文 第2篇

不知不觉中，我即将小学毕业，踏入中学的大门。在这五年中，有太多太多的酸甜苦辣值得我去品味;有太多太多的美好回忆值得我去珍惜。我站在校门口，千种情思涌上心头。

再见了，美丽的校园。每天清晨当我们踏着晨光走进校园，一草一木都在向我们问好。您的身上，记录着我们多少成功与快乐。运动会上的汗水与呐喊;英语周上的动听歌声;广播操声音中我们整齐划一的动作;体育课上我们洒下的欢笑……现在，我即将离去，让我在摸一摸教室里的桌椅，走一走花园里的.小路。此时此刻，最普通的它们也成了我的小学回忆中的一部分。

再见了，敬爱的老师。您像园丁，不辞辛劳地为我们，这些蓬勃的小树修剪枝桠;您像导航星，照亮了我们前进的道路，让我们对未来充满希望;您像蜡烛，默默地燃烧自己照亮了我们的心灵，却没有人知道在您无私奉献的背后，隐藏着多少辛酸的泪水!五年前，我还是个懵懵懂懂的孩子，现在，我已成长为祖国的栋梁。这一切，离不开您的谆谆教诲。“春风化雨，点滴入土。”您的每一句话都化为了点点春雨，滋润着我们的心田。

再见了，亲爱的同学。我永远也忘不了校运动会上，我们班获得冠军时的激动与喜悦;忘不了，当我们差一点点没得到“金牌班”时的失落与惋惜;英语周上，我们用动听的歌声唱圣诞歌曲;数学周上，我们尽情地在数字的海洋里遨游……再回首，五年的时光恍然如梦;再回首，我们的友谊永不消逝，只有我们清脆的欢笑声，将永远萦绕在心头。

难忘母校五年级作文 第3篇

多年前, 我应邀到广东上作文示范课。当时正好在读丰子恺的《护生画集》, 便从中选出《已死的母熊》来使用。选这幅画是因为它呈现的故事与屠格涅夫的散文诗《麻雀》有异曲同工之妙。而且丰子恺翻译过屠格涅夫的《猎人笔记》, 这也算是一种特别的关联吧。

起初上课时, 介绍完屠格涅夫的《麻雀》后, 我就出示《已死的母熊》给学生看。由于学生对丰子恺的漫画不熟悉, 在观察画的内容时绕来绕去, 无法直接进入主题。于是, 我就又选了些丰子恺各种题材的漫画代表作, 放在《已死的母熊》之前出示, 希望能起到铺垫作用。但是实践之后效果还是不理想。反复思考后, 我明白了———学生的问题是不懂得如何看图, 多看几张图并不能解决核心问题, 要在看图时提炼出方法才能帮助学生更好地理解《已死的母熊》。后来, 在欣赏丰子恺的漫画代表作时, 我加入了方法指导和方法提炼, 效果很好。另外, 我还将为原图配的文言故事以及丰子恺自己写的《已死的母熊》都出示给学生, 让学生了解更多信息, 并与自己的习作进行比较, 从而加深这次看图作文的独特体验。

【教学过程】

师:同学们, 上课前我听见大家在唱《欢乐颂》, 你们唱得很好。你们能用一个词语来概括自己对这首歌的感受吗?

生:欢乐。

生:圣洁。

生:温柔。

生:爱。

师:你们说得都很好, 因为你们在用心唱, 所以就能体会到歌曲背后的东西。我的感受和最后一位同学相同———我从大家的歌声中体会到了爱。很巧, 今天我们要上的课就是与爱有关的。请大家打开桌上的讲义, 允许我为大家读一读讲义上的文章。 (朗读俄国作家屠格涅夫的散文诗《麻雀》)

师:听了我的朗读, 你觉得作者想要告诉我们什么?

生:我觉得作者想要告诉我们, 母爱是伟大的。

生:作者想要告诉我们, 为了保护自己的孩子, 母亲会勇敢地牺牲自己。

生:作者想说, 动物也是有母爱的。

师:大家说得很好。知道这篇文章的作者吗?

(生摇头)

师:好, 那么让我来告诉大家。作者是19世纪的俄国作家屠格涅夫。 (出示屠格涅夫的照片) 他和同时代的托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基合称俄国文坛“三巨头”。他们为世界文学宝库留下了极其优秀的文学作品。屠格涅夫一生写了六部长篇小说以及大量的散文。他的《猎人笔记》曾经对我产生很大的影响。我读的是丰子恺先生的译本。 (出示《猎人笔记》书影和丰子恺先生的照片)

师:丰先生在年纪很大的时候自学了俄语, 翻译了这本书。他也是一位文学家、画家。 (出示丰先生的漫画作品)

师:丰先生的漫画有很多都是以儿童为主题, 他还经常将古诗词画成画, 请大家欣赏。 (出示课件。在欣赏过程中逐步出示方法:关注画题、关注细节、关注主次。)

师: (出示漫画《已死的母熊》) 今天请大家着重看这一幅。这幅画选自丰先生的《护生画集》。丰先生用了四十六年时间完成这套画集。请大家仔细看图, 观察图上画了什么。

生:图上画了一只母熊和三只小熊。

生:图上画了一个猎人把母熊打死了, 而母熊还托着石头保护小熊。

生:我怎么觉得那不是小熊, 而是小羊啊?

师:请你再仔细看图。

生:我看懂了。一只母熊带着三只小熊在河边喝水, 一个猎人向它们射击, 母熊为了保护小熊而中弹了。

师:你真聪明, 竟然看着图就能说出一个感人的故事。请大家再思考, 作者想通过这幅图告诉我们什么?

生:作者想告诉我们, 母熊也有着伟大的母爱。

生:作者想说, 我们应该保护动物。

生:我猜作者想告诉我们, 母熊是很爱她的孩子们的。

生:我觉得, 动物的生命也是很宝贵的。

师:你们说得太好了。 (板书:敬畏生命) 我们要学会敬畏生命。动物的生命也是宝贵的。如果请你把这幅画改写成一个小故事, 你觉得哪些内容是一定要写的?

生:母熊中弹的过程一定要写。

生:母熊是怎样保护小熊的, 一定要写。

生:我觉得母熊中弹以后的情况也要写。

师:除了这些, 还有其他内容吗?请大家再仔细看图。

生:我觉得还可以写当时的环境。

师:为什么要写环境呢?

生:因为介绍一下环境可以使故事更加有意思。

师:你的主意真不错。

生:我觉得可以写写母熊为什么会带孩子出来。

(师分别将生提到的内容板书在黑板上)

师:我忽然发现, 刚才同学们说到的有些内容有重复, 可以合并在一起。 (指导学生将板书进行整理归类。最终将板书整理成起因、经过、结果三个部分。)

师:如果让你选择, 你会选哪一个部分来写?

(生交流选择结果)

师:请大家在笔记本上将自己选择的小节写下来。

(生习作)

师:接下来我请三位同学上台来交流自己的习作。

(邀请三位学生上台)

师:这三位同学分别写了这个故事的第一、第二、第三部分。因为彼此都不知道对方写了些什么, 所以第二、第三位同学在交流的时候要根据前面同学的习作修改自己的习作。这样才能配合好。相信你们一定会做得很好。

生1:一个阳光明媚的早晨, 母熊和小熊出来觅食。他们来到一条小河边。河水十分清澈。小熊在小河里高兴地嬉戏着。

生2:突然, 母熊那灵敏的耳朵感觉到了危险。一个猎人正举起枪对准小熊。母熊发现了, 就举起身边的一块石头, 让小熊们躲在下面。只听“嘭”的一声枪响, 母熊中弹了, 但它还是拿着石头。

生3:小熊得救了, 母熊却死了。小熊们悲痛欲绝, 围着母熊哭起来。猎人看见了这一幕, 后悔极了。他发誓再也不打猎了。

(交流中, 师帮助生调整语句。)

师:谢谢你们。虽然是初次合作, 但是你们配合得十分默契。特别是后面的两个同学, 他们一边读一边在修改, 你们的故事十分感人。猎人后悔是因为他感受到了强大的母爱啊。

(再请三位学生交流。内容略。)

师:刚才我偶然发现, 在一位同学的习作中, 母熊说话了, 故事一下子生动起来了。

生:他是用了拟人的方法。

师:对啊。刚才交流的同学都用了同一种人称———第三人称。请大家思考一下, 如果你是母熊, 如果你是小熊, 如果你是猎人, 这个故事应该怎样写呢?请大家选择自己喜欢的表达角度, 将这个故事完整地写下来。

(生习作)

师:谁愿意为大家交流一下自己的习作?

生:今天, 天气晴朗极了。在我和兄弟姐妹的央求下, 妈妈终于答应带我们下山去玩。

我们下了山, 只见在嫩绿的草坪上朵朵鲜花露出了美丽的脸颊, 小鸟在枝头唱着动听的歌。一条清澈的小河用它的水波来伴舞, 我们从来没有见过这样的美景。

我们玩累了, 来到小河边喝水。这时, 一个猎人发现了我们, 趁妈妈不注意, 向她开了两枪, 妈妈受伤了。可是这时, 山上又落下一块大石头, 滚向我们。幼小的我们怎么能承受这样大的石头。就在这危急万分的时候, 妈妈用手抱住了石头, 抱了很久, 她不能让石头砸到我们。这时, 猎人又开枪了, 击中了妈妈的头部。妈妈的眼睛闭上了, 鲜血不停地流了下来, 可她依然抱着那块大石头。

猎人见到这一幕, 惊呆了。他手一松, 猎枪掉在了地上。他呆呆地看着妈妈。周围安静极了, 只听见溪水在唱歌, 那是生命的赞歌啊。渐渐地, 猎人的眼眶湿润了。他后悔刚才打死了我们的妈妈, 他拿起猎枪, 扔进河里, 决心再也不打猎了。猎人走到我们跟前, 抱起我们, 他要抚养我们长大。

(其他学生交流, 内容略。)

师:听了几位同学的交流, 我很感动。虽然他们选择的人称不同, 但是他们都表达了对生命的珍视, 表达了母爱的伟大, 表达了对人与自然和谐相处的期待。同学们, 让我们一起敬畏生命吧, 因为生命是最宝贵的;让我们一起学会爱吧, 因为有了爱, 生活才能变得美好。让我们怀着爱, 一起再唱一遍《欢乐颂》吧。

难忘母校小学六年级作文 第4篇

今天我有许多话儿要向母校倾诉。难忘这既长又短的一千多天小学生涯，母校以宽大的胸怀，慈母般的厚爱循循善诱，为我们打开知识的窗户。

是你们，母校的老师，告诉我们该怎样做人，怎样养成良好习惯。你们教书育人，把人类文明的甘泉洒向我们每一位学子。在这里，我要向精心培育我们的学校领导和各位老师说声：“谢谢!”

我不会忘记母校对我的关爱，为我创造各种机会，开阔视野，拓展知识面，使我在素质教育中有所长进。在父母的支持下，我在学习多门基础课的前提下自费学习写作。令人难忘的是参加去年举行的“1+1”全国小学生读写大赛上获得了金奖。这金奖来之不易。其中有着老师的辛勤教导，也有着父母对我的关心、鼓励。我以为，比奖品和奖状更为重要的是我获得了战胜困难的勇气，这将使我终生受用。

难忘母校小学六年级作文 第5篇

光阴似箭，日月如梭。在六年的学习生活中，忘不了老师的辛勤培育，忘不了同学的友谊，忘不了学校领导对我们的关怀爱护!正是这些培育、友谊、关怀爱护让我们对母校依依不舍，倍加留恋小学丰富多彩的校园生活!

再次徜徉于校园操场，呼吸着校园的一草一木，感觉是那么亲切!大树又多了六个年轮，励志石碑上“天道酬勤”和“博”字是我们六年生活的见证。

忘不了，老师的的辛勤培育。老师，您是辛勤的园丁，把我们从一个幼稚的孩子培养成一个知识丰富生机勃勃的少年，您的培育之恩我们永生难忘!

忘不了同学的友谊，朝夕相处的小伙伴们，互相关心与帮助，让我们懂得了友谊的真谛。友谊使我乐观、开朗、活泼，虽然偶尔也有小摩擦、小矛盾，但那只是生活中小小的插曲而已。我们都是不经世事的孩子啊!过后会让我们更亲近。

忘不了校领导对我们的关怀爱护。校长就像学校这个大家庭中的大家长，关注着我们每一个孩子，关注我们孩子的`每一个方面，关注我们的终身发展。您为学校的发展呕心沥血，付出得太多太多。为了让我们的校园生活丰富多彩，组织开展多种多样的比赛，为我们创造展示自我的机会，培养我们的特长，让我们每个孩子都成为有个性的人。我们怎能不感谢您呢?

再见了，母校!我一定不会辜负母校的领导、老师对我们的期望，我们要用优异的成绩报答母校，为母校争光!

难忘母校的六年级作文 第6篇

早上7点钟到校，看到的是运动员在教练的带领下跑步、蛙跳、打乒乓、垫排球……晨练的老师在疾行、倒走，这时候，嘹亮的铜管乐声充盈校园，那是一种运动之美，一种力量和健康之美，一种意志和毅力之美，一种迸发出来的雄壮之美。

几乎同时，行政护导、区域护导到岗了，学生和老师陆续来了，或相互问好，或相互笑笑，或简单交流过去时光值得一说的见闻，或其他别的什么，开心处，哈哈大笑，不开心处，说、听几句安慰的.话，这是一种礼貌的美，人情的美，人际关系和谐的美。

上课了，走廊上巡视，有的班，教师激情上课，学生认真听讲;有的班，教师故留悬念，学生热烈讨论，各抒己见;还有的班很安静，那是学生在做作业，教师则在巡回轻声指导。碰到家校开放日，校园里又多了专注慈爱期待的目光。朗朗的读书声，键盘的敲击声，加上悦耳的歌声、琴声……这是校园中特有的美，敬业之美，烛光之美，成功之美，桃李之美。

课间10分钟也很美，我刚教书时，三年级的《语文》教材里有一篇课文就叫《课间10分钟》，课文描绘的是在课间，孩子们打球、爬竿、跳皮筋、踢毽子，是那么快乐和放松。那是儿童特有的调皮之美，童趣之美，活力之美，校园里的热闹之美。

校园里还有一种美叫安静。午睡铃响起，孩子们开始睡了，沸腾的校园一下子安静下来了，这时候，我们老师可以安睡，可以阅览，可以听音乐，可以网上泛舟，可以做自己想做的事情：写博客、记日志、短信聊天……多么悠闲和自在。当然此时，还有一些老师学生在细心呵护这份安宁和闲适，那是在护导的老师和学生。

吃饭了，同学们在老师的带领下排着整齐的队伍上食堂;铃响了，同学们排着整齐的队伍到操场，到电脑房，到音乐教室，到他们该去的地方上课活动;运动员进行曲响起，大课间活动开始了，在阳光下，到操场上，让我们一起来运动，晒晒太阳，流流热汗，舒畅心情;放学了，《夕歌》欢送整齐的路队出校门，校门内外是师生亲切的道别声。这是一种规范之美，一种秩序之美，一种文明之美，一种活力之美，一种教育的成功之美。

校园里还不时传来美好的消息。谁的论文、课件、教案获奖了，谁评上什么了，职务晋升了;谁找到心上人了，谁家的姑娘小伙要结婚了;谁生了男孩和女孩甚至男孩女孩一起生了;谁家乔迁之喜了。嘿嘿，我们有酒可以喝了。工作着、生活着是那么美丽，家庭和事业是那么美好!

校园之美，美在同伴互助，携手共进，美在老教师的引领，美在中青年教师的玉琢。通过网络，我们的课堂之美，博客美文，还传播到了遥远的地方。

我们的校园还飞扬着爱心之美。捐款助学，捐款助困，东南亚海啸，汶川大地震，我们慷慨解囊，爱心伞，阳光妈妈牵小手，温暖着孩子们的心。我们献出了爱，我们也收获着爱。

我们有萧山小学中最美的校园。这不光是目之所及的存在，更是基于工作在这所学校产生的情和爱。我们的老师敬业爱岗，我们的干部实干创新，我们以制度管理学校，我们以人文打造民主和谐校园。我们相互团结、爱护、帮助、奋进，努力创建学校品牌。我们已得到家长、社会、同行、上级的肯定和赞赏，工作在这里，我感到幸福!

校园既有的美丽，是我们的心血和汗水，需要我们共同去爱护;校园尚有更多的美丽，需要我们一起去挖掘和创造。我们努力吧!

难忘母校五年级作文 第7篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

难忘的母校生活六年级作文 第8篇

亲爱的老师，虽然我即将要离开您们，但我会深深记住您们对我的关怀和教育。今天，我有许多话想要向您们倾诉。

当我第一次踏进小学的大门时，我感到很害怕。是您让我不再害怕，把我介绍给其他的小伙伴。夜晚当我睡在床上，被子没有盖好，是您帮我盖好被子，不让我着凉;每当我生病，是您端水、送药给我，安慰我安心养病;每当放学回家，您们都要把我们送到小河边，直到我们在您们的视线中消失，才放心离去;如果遇到下雨天，父母没有来接，是您们把我们一个一个背过那条小河，让我们安全回家。老师的恩情，千言万语尽在不言中!

老师，三尺讲台是您施展才华的天地;您挥洒汗水耕耘，只是为了今年的树苗早日成材，您倾注心血浇灌，无非是为了小苗长成参天大树。

敬爱的老师，回忆小学和您们在一起的时光，有太多的事情值得我们去回味、咀嚼，有太多的话想对您们说，更有太多的感谢想要对您们倾诉。

六年级记事作文：难忘的母校 第9篇

五年的朝夕相处使我对这亲亲的校园里的一草一木、一桌一凳都产生了感情。

今天，我们我们就要离开这朝夕相处的地方了。回想一下，这温暖的“鸟巢”留给我们多少美丽的回忆啊!就是这温暖的鸟巢孕育了我们童年的幻想，也是这温暖的鸟巢把我们领进知识的殿堂。在这儿，我们取得过成功，也经历过失败;取得过荣誉，也接受过批评。可以说，我们童年难忘的时刻，就是在这里度过的。

尽管我们就要离开，尽管我们难分难舍，但我永远也忘不了这个可爱的`地方，忘不了这个和我们朝夕相处五年的母校。

六年级记事作文：难忘的母校 第10篇

六年前，我还是一个什么都不懂的小女孩。六年后，我长大了，成长为一名有知识、有见解、有理想的少年。

这六年来，我由衷地感谢老师们。老师啊!是您，在学校里为我们搜集资料;是您，为了让尽早看到每次考试的结果，熬夜改卷;是您，在我们遇到困难、挫折时，一直鼓励着我们。六年的时光，积累了我们师生深厚感情，让我铭记在心!

我还要感谢同学们，是他们，给予了我快乐;是他们，在我伤心时，有个肩膀可以依靠;是他们，在我有困难时，热心地给予我帮助。这种情同手足的情谊，让我难以忘怀!

附小，不仅仅是我的母校，还是我心中美好的回忆，更是我人生中一道不可磨灭的亮丽风景!

忆母校美景送母校祝福 第11篇

“东陵的青松不会忘记, 昨天我们经历了多少风雨……”悠扬的校歌伴我走过了丰富的大学生活。2002年的夏天, 我怀揣梦想、带着满脸的稚嫩与青涩步入沈农校园, 距今已有10年, 当时恰逢沈农50周年校庆, 新落成的第一教学主楼更是吸引了大部分新生的眼球, 那是一栋环形建筑, 教室里的新桌椅和多媒体设备也让新生们充满了向往;次年, 第二教学主楼也建成使用, 我们在两大主楼之间往返奔走, 不亦乐乎。克威园与复旦园是我最喜欢去的地方, 风景优美, 且是夏季的“避暑胜地”, 几个同学结伴而去, 或聊天或学习, 很是惬意。校园里值得回忆的风景还有很多很多, 像第一教学楼东侧的叶之帆广场、校园里的银杏林荫路、世纪会堂、体育馆和新建成的塑胶操场等。如今, 回想起大学时光, 总是无比怀念, 祝母校60华诞祥瑞, 沈农的明天更美好!

(沈阳农业大学2006届动物科学专业毕业生)

六年级难忘的母校生活作文 第12篇

在我刚上一年级的时候，我想起我们的班主任弓老师，弓老师她对人和蔼可亲，炯炯有神的眼睛总放射着坚毅的光芒。她把我从一个无知的小孩，教育成一个有文化的少年。当我的成绩没有考到理想的时候，弓老师没有冷落我、批评我，而是在鼓励我，支持我，真的很让我感到欣慰。在我心里，弓老师就是一盏永不灭的航灯，永远引导我在知识的海洋中遨游。

望着母校的一砖一瓦，一草一木，我思绪万千，心里不知是什么滋味。在教学楼的楼梯上，因着我天天来上学走的脚印，在教室里，也有着无数学习生活的趣闻。母校，就像一位慈祥而严厉的母亲，无时无刻都在抚育我成长。

看着在操场上奔跑的小朋友，我就想起和我朝夕相处的同学。在我困难的时候，同学们向我伸出热情的双手;在我成绩下降时，我得到的，不是白眼冷遇，而是温暖热情的帮助。这一切，难道我会忘怀吗?如今要分手了，怎能不令人留念呢?

难忘母校五年级作文 第13篇

 岁月的风铃摇曳在“滴滴答答”的钟声中，时间沐浴在久违的阳光下，光阴似箭，日月如梭。一转眼，六年的时光像彩虹一样，无法捕捉，风雨过去，绚丽的彩虹又将离我远去。我快要离开母校，进入人生的第“三”个家——中学了。

 风风雨雨，朝朝暮暮；花开花谢，潮起潮落。在不经意间，我走过了小学六年生涯。六年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。如今我们即将告别母校，一股眷恋之情，从我心底油然而生。

 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。眼看着六年小学生活一晃而过，我不禁潸然泪下„„眼前浮现出当年入学时的情景，心想着就要离开母校，跟她说再见了，而这难忘的六年小学生活的点点滴滴，在我的脑海里挥之不去，永远烙在我童年的记忆当中。

 岁月匆匆，花开花落，小学的学习生活转瞬间就过去了。而今，我们即将毕业。在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中都充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。

 漫长而短暂的小学生活即将结束了，掩卷沉思，感慨万千，一时间许多美好的回忆像潮水一般涌向我的心头，不必说音乐课上回响过我们清脆悦耳的歌声，也不必说冰天雪地的操场上曾留下我们嬉戏玩闹的脚印„„这些美好而难忘的回忆，将永远刻在我记忆的深处。

 时间就像握在手里的细沙，没有声音，没有踪迹，不知不觉中，我即将度过六年的小学生活，离开我的母校。离别总是难舍难分的，如今，即将毕业，回想六年小学的校园生活，一幕一幕在脑海中闪现，让人念念不忘，依依不舍。

 时间如流水,匆匆流走不曾回眸；如沙漏，点点消失从不停留；如浮云，漂浮过后便了无踪迹。一眨眼，六年的光阴，转瞬即逝，我们也即将告别这美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，准备到新的学校，去迎接新的挑战。 记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心扉。打开记忆的闸门，有许多难以忘怀的事，然而最难忘的，还是那随了我六年的小学生活，那是一段我最欢快的日子。 时间如流水，一去不复返。六年的小学生活就这样一闪而过了。面对即将分离的那一刻，面对传授给我知识的老师，面对曾经帮助过我的好朋友，我却怎么也说不出“再见”这两个字。幸福的脚步总是那么短，我时常想可不可以赖着不走，但随着时间步伐的推动，我不得不离开生活了六年的学校，而留下的只有美好的回忆„„

 精彩结尾

 我们即将告别母校，依依惜别前，我向着朝阳，合十双手，闭上眼睛，踮起脚尖，让光和热燃烧我内心的一份感动，对母校，老师，同学深情地道一声“珍重”。 童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中„„母校的每一个角落，都珍藏我们的经历和回忆，播种我们的梦想！夕阳西下，我迎着朝阳，张开双臂，闭上眼睛，让光和热燃烧我内心的一份感动，深情说一声：“再见，母校！”



六年的小学生涯，转瞬即逝，却恍如昨日。亲爱的母校，可敬的老师，可爱的同学，你们永远是我记忆中的一朵朵灿烂的花儿，将陪伴着我成长，越开越热闹！简评：堆积的情感如赤热的岩流，在喷发中如花绽放！

 时间流过去了，它默默地改变着一切。当一切都成为过去，渐渐被遗忘的时候，我用笔淡淡地描绘这幅不愿遗忘的画——六年的小学生活。

 小学的时光一去不复返了。时间来得匆匆，也去得匆匆。我的母校是我成长的摇篮，我的羽翼虽未丰满，但我还是要去经受更多风雨的锻炼。无论我将来飞到那里，都会时常回来探望这美丽而温暖的小巢。

 如今这些都即将成为我人生中的美好回忆。此时此刻，这六年小学生活中的每一件事都涌上心头，使我感到百般留恋。再见了，母校！再见了，这永远不能让我忘怀的六年小学生活！

五年级母校作文 第14篇

母校是我出生长大的地方。离开母校很久了，心里总有一丝怀念。

在母校整整四年，期间有欢笑，也有辛酸。我是那棵小树苗，母校是我的栖息地，老师是不怕吃苦的园丁，给我们春天的雨露。它让我们在一个舒适的大家庭里成长了四年。多少老师从我们母校挥汗如雨！一点一点，久而久之，我长出了绿色的枝叶，等待园丁的精心栽培。母校是我的第二个家，我们一定会长出一棵坚强的树来保护老师和母校。因为是母校和园丁，所以没日没夜的干活，晚上大家都睡着了。但只有老师，这个外表高大，内心苦涩，默默无闻的园丁，一丝不苟地批改作业。老师的母校，你该休息了。让我们保护你！但是我的母校，我没有机会。一开始不珍惜，现在晚了。但我现在一定会好好学习，让老师让母校露出睿智的笑容；让老师让母校不要那么辛苦；让老师让母校为我骄傲。让老师让母校安安静静的睡一觉，明天之后你又要努力了…

一节五年级“投掷课” 第15篇

一、教学目标

使学生进一步掌握原地侧向投掷的技术动作, 促进学生的投掷技能水平的提高;通过练习, 提高学生的上肢力量, 发展学生的身体协调性;通过游戏, 培养学生拓展创新的精神和互相合作的良好品质。

二、教学重点与难点

(一) 教学重点

使学生掌握正确的蹬转、送髋、挥臂动作的用力顺序;提高学生快速挥臂的能力;使学生掌握合理的出手角度。

(二) 教学难点

动作连贯, 协调有力。

三、主要教学内容及组织教法

(一) 课堂导入

为集中学生课堂注意力, 激发学生的学习兴趣, 使学生从身、心两方面做好参与课堂学习的准备, 教师组织学生先后展开了队列练习与“器械操”练习。

1.队列练习

要求学生手持器材 (软式组合投掷器材) 进行分队、并队走, 增加队列练习的难度和趣味性。

2.“器械操”练习

在一共6节的热身操练习中, 笔者通过器材的逐步分解变形, 增加了练习的多样性 (棒操→击剑操→哑铃投掷操) , 有效集中了学生注意力, 提高了学生练习的兴趣和热身效果。

(二) 实践与体验

通过投掷器材的变换和多种形式的趣味投掷练习, 激发了学生的练习兴趣, 在进一步强化了学生原地侧向投掷的技术动作水平的同时, 使学生掌握了对比学习的方法, 培养了学生的自主探索、自主学习的意识。

1.复习巩固环节

(1) 练习内容

“击打空中球” (见图1) 。

(2) 学习重点与练习方法

在“击打空中球”的练习中, 主要发展学生的快速挥臂能力。具体方法为, 首先, 教师采用游戏的方式 (“击打空中球”) , 组织学生集体复习原地侧向投掷的基本技术。在练习时, 学生以教师为中心围成一个圆, 使用原地侧向投掷的动作技术, 用手中的小海绵球 (热身器材中的可拆装部分) , 击打教师抛至空中的大气球。其次, 当学生的学习热情得到有效激发后, 教师将学习的主动权交还给学生, 将学生分为四组开展自主学练。同时, 笔者进行巡视、指导、提示, 引导学生认识“想要将轻巧的小海绵球投得又高又远, 其技术侧重点在于‘快速挥臂’”, 并不断鼓励学生要积极练习, 以提高动作质量和效果。

2.学习提高环节

(1) 练习内容

“投弹比远” (见图2) 。

(2) 学习重点与练习方法

在本环节的练习中, 学习的重点是:投掷动作要“蹬转连贯, 一气呵成”。在练习时, 教师通过改变投掷器材, 吸引学生注意力, 保持学生练习的积极性;并通过与学生进行关于“看老师手中的器材像什么?”“你会投吗?”“赶快试试”等问题的问答, 引导学生转入“投弹比远”的练习中, 并通过“小海绵球”和“手榴弹”的对比, 让学生理解“蹬转、挥臂连贯, 动作一气呵成”的技术要点。

在巡视、指导、提示的过程中, 教师引导学生以摆放在投掷方向上的坐标架为目标投出“手榴弹”, 并使“手榴弹”成功翻过坐标架。在小组练习中, 教师根据各小组的基本情况, 引导学生根据自己的能力拉远、升高或拉近、降低坐标架, 展开分层练习。颜色鲜艳的投掷目标和难度的可调控性, 既吸引了学生的眼球, 又刺激着学生的练习兴趣, 在分层练习中, 每个学生都能体验到成功的乐趣。 (注:坐标架是一个装有轮子的器材框, 且框上插了一根可升降的塑料管, 每次升高或降低30厘米, 其中, 最高可升至3.5米, 最低可降至2.5米;管子的顶端绑着颜色鲜艳的气球。)

3.体验拓展环节

(1) 练习内容

“放飞火箭”。

(2) 学习重点与练习方法

本环节的学习重点为, 使学生掌握合理的出手角度。在练习中, 教师通过“还可以组装出哪些器材进行原地侧向投掷?”的问题, 引发学生的积极思考, 并组织学生集体进行“试投标枪”、“放飞火箭”的体验练习;提示学生注意“出手平稳, 角度合理”的技术要领。这样不仅给学生留出了思维拓展的空间, 而且引导学生通过对不同器材的对比, 进一步理解了原地侧向投掷技术的另一个要点, 即合理的出手角度为自己正前方42°~45°之间。

4.自主练习环节

在教学中, 教师要相信并尊重学生的自主学习能动性。在该环节的练习中, 笔者给予了学生自选原地侧向投掷内容的权利 (可供选择的内容:球、弹、标枪、“火箭”或其他) , 由学生自主开展小组合作学习。这样有助于满足学生对投掷器材的兴趣, 也能通过兴趣的引领, 使学生在练习中进一步巩固自己原地侧向投掷的技术水平。

(三) 结束部分

在结束部分, 教师应通过练习帮助学生缓解紧张情绪, 逐渐恢复身心平静;引导学生反思课堂学习过程、总结学习方法, 帮助学生树立正确的学习态度。对此, 在本节投掷课中, 笔者在总结讲评之后, 采用“划小船”游戏组织学生进行放松活动。具体练习方法如下:

在“湖中泛舟”的情境下, 采取“划小船”的活动形式, 听音乐配合呼吸, 练习肢体舒缓的动作。同时, 结合器材的可变性, 教师手持“单剑”进行剑舞, 愉悦学生心情, 从而达到使学生身心同时得到放松的目的。

课后反思:

针对本次课, 从设计之初, 笔者和所在备课团队始终都在思考这样一个问题:在小学体育教学中, 运动兴趣的培养和运动技能的教学, 哪个重要?学生身体素质的提高和运动技能的掌握, 哪个重要?对此, 我们的理解是:运动是为了健康 (包括身体与精神) , 是一种积极的生活态度;运动技能是为了更好地达成健康的目标而产生并不断完善的方法。所以, 身体素质、运动兴趣、运动技能三者虽分主次, 但都很重要, 如果协调得好, 三者之间就会相辅相成, 形成一个良性的循环, 从而达到身心发展与技能掌握教师。

基于这样一个想法, 我们选择了《投掷》作为此次做课的主教材内容。主要有两个理由:第一, 针对发展学生的上肢力量和身体协调性, 投掷教材有较高的教学价值, 但需要解决内容枯燥、练习单一的问题;第二, 软式器材已出现在很多运动项目中, 但在学校体育教学的重要内容——田径中, 软式器材并不多见。

因此, 此次设计的重点放在了器材的研发和合理使用这两点上。从最初的简单软式投掷器材, 再到后来的可组装变化的多用途的软式投掷器材;从最初的分组练习, 再到以学生自主探索、思考、实践的自主练习。这都是在运动兴趣与运动技能相辅相成的基础上, 逐渐完善起来的。现在看来, 这些设想与实践还是比较成功的。课堂上也出现了一些亮点。

第一, 器材的可变化性带来了主动学习效应。器材的可组装变化性引发了学生的积极思考。如, “还可以组装成什么器材进行原地侧向投掷?”“要怎么投出去?”“还有哪些更好的技巧和方法?”等等。这些问题牵引着学生不由自主地投入到课堂练习中, 并促使学生不断地思考着、探索着, 反复地实践着、对比着。在这种“思考——探索——对比——总结”的学习过程中, 学生的自主能动性在不知不觉中被充分地调动起来, 这样既提高了他们运动参与的兴趣, 又使他们在兴趣的引领下逐步提高了自己的投掷技术技能。

第二, 器材的安全性和可变化性带来了课堂教学与组织的无限性。软式器材使学生受到伤害的可能性大大降低, 安全性对课堂组织形式的束缚也因此降低。在教学中, 笔者可以放开手脚让学生自己去组织练习, 而笔者只是从旁指导。由此, 笔者就成为了课堂的引导者, 将学习的自主权交给了学生, 这样既保护了学生的学习天性, 也有效地提高了练习的密度。

五年级叙事作文：母校 第16篇

感谢老师，我们第二个“家”中的长辈。感谢您对我们的谆谆教诲;感谢您对我们无微不至的照顾与关怀;感谢您对我们投来的亲切目光……杨老师，您还记得吗?以前您总说我们情商低，我们不服气，于是我们试着学习试着改变。就在上学期，我们给您秘密准备生日会，记得那时我们瞒你瞒得好辛苦啊。在上早自习上我们还没准备好，你突然进了教室，当时您问我们为什么不读书，“大强”差点把给您过生日的事说漏了嘴，吓得我们心惊肉跳。在你上课的时候，突然一位同学的妈妈打您电话祝您生日快乐，差点把我们的准备工作泄露给了您。还好那也只是虚惊一场。生日会上，我记得您的眼睛开心得眯成了一条缝……

感谢同学，我们第二个“家”中的兄弟姐妹。感谢你们对我的关怀和帮助。你们记得吗?有一次由于我吃杂了食物造成胃不舒服到呕吐，当时上着课你们向我投来了关切的目光，下课后立马向我驱寒问暖式的关心永远感动着我……

感谢母校，我们的第二个家。母校，您是一盏灯，指引着我们前行;您是一片大海，载着我们远航;您是一眼泉水，滋养着我们的心灵;您是一方土地，养育着我们一方人……