五年级师恩难忘教案（精选12篇）
五年级师恩难忘教案 第1篇
第一课
《师恩难忘》教学设计
【教材分析】
这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。中间一段（3－7）主要是写开学头一天，田老师根据一首小诗编一段有趣故事，且后来每讲一课都是这样。
课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。语言浅显易懂，教学中要着重指导学生自读自悟。
【教学目标】
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能复述课文。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。【教学重难点】
理解课文内容，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。【教学时间】
两课时
第一课时 【教学内容】
学习字词，初步理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文。【教学要求】
1、会本课生字，能联系上下文理解重点词语意思，有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会老师的教学有方以及作者对老师的敬爱之情。【教学过程】
一、导入揭题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名说
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课题。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，标好自然段序号，思考：课文讲了件什么事？
2、指名分段读课文，相机正音，检查字词掌握情况。
3、说说课文主要讲了一件什么事？ 4．教师根据学生的整体感知情况小结。
三、细读课文，理解感悟(一)
1、2自然段
1、默读1、2自然段，田老师给人的第一印象是什么？抓住重点词语、句子体会。
2、有这样一位老师，你的心情怎么样？
（二）3-7自然段
1、这样一位让人敬佩的老师，他是怎样上课的呢？小声朗读课文3-7自然段，找出田老师上课有什么特点？
2、田老师上课最大的特点就是爱编故事，仔细读4、5自然段，田老师是怎样上课、怎样讲故事的。
3、他给一年级同学讲的哪首诗？出示齐读
他是怎么做的？理解“娓娓动听”
4、指生当田老师，给同学们讲故事听，指导评价
5、田老师讲的故事好听吗？从哪里能看的出来？
6、出示句子（第6段）
抓住重点词语“”人了迷“发呆”“ 惊醒”等词语理解感悟。
7、你觉得田老师是一位什么样的老师？
8、小结过度
（三）8、9自然段
1、几十年后我见到田老师是怎么做的？出示句子，2、遇到田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读）
3、齐读最后一段
四、总结课文
第二课时
【教学内容】
进一步学习课文，理解课文内容，体会作者对田老师的敬爱之情。【教学要求】
1、指导感情朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。【教学过程】
一、复习导入
1、听写生字词语
2、指生有感情朗读课文
3、指生复述课文
二、回忆课文，品读重点语句
1、田老师是一个什么样的老师？从哪些语句能看得出来？指导朗读
2、哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？指导朗读
3、联系上下文理解句子“无心插柳柳成荫”、“十年树木，百年树人”
三、小练笔
在教过你的老师中，谁给你的印象最深？选择有关他（她）的一件事写下来。
（组织评议）
四、布置作业
1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
2、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
五年级师恩难忘教案 第2篇
教学目标：
1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：
把课文读通顺。
教学难点：
感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：
3课时。
第一课时教学
教学过程：
一、设境引入
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业
1、感知字的写法。
娓„„这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲„„这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
第二课时教学（总第 课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
/ 3
教学重点：
在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学过程：
一、激情引入
★板书课题：
①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？
二、自读自悟，独立感知
1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受
★具体方法预设：
学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的部分
这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
3、如果学生没有选后几节可以激问：
那么最令作者难忘的应是什么？
（教师的教诲）
进一步提问：老师的哪些教诲呢？
（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）
四、指导实践，加深感知
1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？
2、引导学生讲
首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）
3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。
◆注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。
（在这其中还得渗入些习惯培养。）
4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？
五、迁移积累，升华感知
1、由上引入
2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。
（教师通过耳语指导学生。）
3、总结引入
田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？
4、引导学生有感情地朗读最后两节。
5、通过有感情地再读最后一节结束课文。
附板书：
/ 3
娓娓动听
2师恩难忘
身临其境
第三课时教学
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
教学过程：
一、复习引入
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文，升华认识
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、作业超市
◆、迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
◆、实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
五年级师恩难忘教案 第3篇
扬子四小 王奋勤
教材分析：
这篇课文选自中国当代作家刘绍棠的《老师领进门》，这是记叙文，按照先记叙后抒情的顺序，塑造了一位可敬可亲的普通的乡村小学老师——田老师，他将知识和浓浓的爱意融入到一个个自编的故事里，孩子们浸润在老师的故事里幸福地成长。在田老师娓娓道来的故事里，语言文字变得立体起来，灵动起来，使得语文散发出持久的芬芳。课文的题目《师恩难忘》，课堂教学时，就要围绕“师恩”来探究，“师恩”就是田老师用上千个故事在作者幼小的心田里播下了文学的种子，让作者走上了文学的道路。围绕“师恩”我们能感受到刘老师在教育学生时的循循善诱、因材施教、诲人不倦。文章通过简洁朴实的语言具体描写了田老师教一年级学生学诗这一件事情，塑造了一位优秀的教师形象。本单元的习作也是要求学生学会用平实的语言记录留存于心底的最温暖的一件事或一个瞬间，记述与老师相处中触动心弦的故事。因此，以这篇文字的3-7小节作为范例，可以帮助学生掌握这篇作文的写作方法，让学生练写一个自己与老师之间发生的故事片段，为习作一打下基础。
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课生字，能用联系上下文等多种方法理解重点词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
3、通过品读重点词句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。
教学重点：
引导学生抓住文章的重点段落进行自我设问，抓住关键词语深入理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
学会运用文中的写法表达对自己印象深刻的老师的真挚情感。
教具准备：PPT多媒体
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字、成语、多音字、二类字。写好生字“歇”“炊”。
2、初步感知课文，能按时间顺序理清段落，概括段意。
3、精读课文8-9节，感悟作者对恩师的感谢之情。
一、精导启趣：（2分钟）
1、Ppt出示：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 一位好老师，胜过万卷书。
2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感？
3.今天，我们就来学习一篇感恩老师的文章，齐读课题。
二、先学后教 以学定教（15分钟）
（一）检查预习，点拨提升新知
1、PPT出示词语：
姥姥 炊烟 念叨 惊醒 滋润 歇脚 教诲 拄拐杖 正月 捅了一下（1）指名读，学生正音（2）教师点拨：
①读好轻声念叨及多音字“正” ②读准音调：教诲 拄拐杖 戛然而止（3）学生交流易错字及记忆的好方法。
（4）教师指导写好“炊”“ 歇”注意“火”旁的位置及大小变化，感受汉字的结构美。（5）学生描红。
（6）.小结：全班齐读，巩固词语。
2、ppt出示成语：
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜（1）指名读
（2）同座互相交流自己所理解的成语
教师总结提升理解成语的方法：以“身临其境”为例抓关键字理解成语。（3）检测运用：
A、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。
B、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。C、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。D、今天我去参观了恐龙博物馆，真是一个（）的好地方啊！
（二）走进课文，初步感知：（12分钟）
1.生再次读课题，联系课题质疑（预设：a、老师对学生有怎样的恩情？b、学生为什么难忘？c、作是者怎样表达这份难忘之情的？„„）
2、学生放声读课文（要求去正确流利）
3、集体交流自己读课文所了解的内容。
师在此基础上点拨提升：a/引导学生按时间顺序理清段落b/学会抓关键句子或词语来概括段意。c/表扬积极查阅资料的学生等。
提升点：作者是按照事情发展顺序写的，通过重点描写开学第一天田老师给“我们”上课这一件事，表达了自己难忘师恩的情感，我们也要在写作中学会通过一件事来塑造一个人物形象。
4.小结：了解了课文内容，你还有哪些不明白的地方呢？
三、精读课文：（8分钟）
1.导语：师恩难忘，短短的四个字，却饱含作者对恩师的无限感激之情，默读课文8-9小节，你从哪些词语句中读出了作者的感恩之情？
2、交流汇报 预设点拨
A、恭恭敬敬地向他行礼。（学生演示行礼）
B、谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。（介绍四十年后的刘绍棠，再次行礼，学生再次感受此次行礼之尊重，感谢至深。指导朗读）
C、十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！(理解“十年树木，百年树人”，指导读出感激不尽之情)
3、小结：田老师是怎样一位的老师，他是怎样将文学的种子播撒到作者的心田上的？让作者成为一名享有盛誉的乡土文学作家？下节课，我们将带着这个问题，进一步了解田老师。
四、练习巩固：（3分钟）
1、听写本课生字词
2、组词 悔（）诲（）侮（）腥（）醒（）
3、解释成语中带点的字
身临其境（）引人入胜（）戛然而止（）．．．
第二课时
教学目标：
1、能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师的形象。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
3、感受作者的的表达方法，学会运用平实的语言描写老师关心、帮助、教育自己的一个小故事，从而表达自己对老师的感激之情。教学过程
一、复习导入（2分钟）
1、导语：
上节课，我们感受到了已是四十年后了，作者依然忘不了自己的老师，心中充满了无尽的感激，让我们再次走进作者的心中，读一读那感人的文字（8-9节）。
2、每一份浓烈的感情背后一定有着一个不寻常的人和不寻常的故事，让我们一起走进课文（3—7节），去仔细品读文字，去认识让作者无比感激的田老师。
二、学习课文3-7小节，感悟老师形象。（22分钟）
1．默读课文3至7段。思考： 作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？画出我听田老师上课时神态的句子及田老师教学最让“我”佩服的地方，想一想：通过这些句子，你体会到了什么？
2、学生自主学习
3、交流,课件出示重点句子（预设）
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。•
②我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
③田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。教师点拨并相机指导朗读：
①句中：追问：“娓娓动听”？与“娓娓动听”意思相近，表示一个人口才好成语还有哪些？
出口成章、对答如流、口若悬河、妙语连珠、滔滔不绝••
娓娓动听可以换成以上词语吗？从中你能感受到田老师是个 的老师。②句中：追问：身临其境的“境”的意思是境地、体验，作者进入了一个怎样的境地呢？从中你读出了什么样的田老师？ ③句中教师层层深入：
A:师：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像春雨点点，滋润着我。田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识！B:生练习说话：
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事。如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事。C:如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老
师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。D:再来读读。生再读，找到春雨的感觉
师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。（生齐读）
E:师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？结合你课外查资料了解到的内容出示.。F出示：:刘绍棠
简介
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。学生结合资料谈自己的想法。
G:师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？《老师领进门》。
是老师为他打开了知识的大门，是老师领他进入了文学这扇大门。所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！
生齐读：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
H:小结：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
学生再次深情朗读课文的8-9小节。（音乐响起）
三、感受写法，抒发感情（15分钟）
1.导语：这样一位口才文笔都很好，教学得法、寓教于乐的田老师真让人难忘！作者用了哪些表现手法来塑造田老师的形象呢？
2.默读课文3-7小节，想一想：作者采用了哪些表现手法来塑造田老师这一恩师形象？
3、学生汇报：（预设）
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。（动作、语言描写）•②我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（侧面描写）
③田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（比喻）（2）教师点拨：
人物描写：语言、动作、神态、心理、外貌； 侧面描写：回顾《黄河的主人》的描写； 比喻：修辞手法而非表现手法。
4、学习运用：
同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。在你的生活中，一定有那么一位老师让你印象深刻，无比感激。一想起这位老师, 一定会有一个定格的画面出现在你的脑海里，他（她）因为一件事，正在对你说什么？做什么？而你当时一定有许多的感受，试着用100左右的文字描写这一难忘的场景。（2小组练说，汇报；（3）学生练笔。(4)汇报点评。5.教师小结
四、课外延伸
1、读一读有关名人尊师重教的故事。
2、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
五、板书设计
娓娓动听 编故事
师恩难忘五年级作文 第4篇
那时我刚上四年级，石老师教英语。我的英语成绩一直以来像一锅温吞水不温不火，一般般，所以在英语课上，我就像一朵无名小花儿，若有若无，毫不起眼。上课从来都不回答问题，总是在心里想着。看到会的题目，我还是不举手，是不敢，生怕读错了英文，生怕回答错了惹同学们笑话。可是石老师一来，一切都变了：我上课不再不举手了，而是把手举过了头顶，我的英语成绩变戏法似的没多久就好了很多，甚至当上了英语科代表。
这是为什么呢？因为石老师送给我一本书，叫《高分拔尖》。这本书里面有很多很难的题目，我百思不得其解。因为是石老师送的，我看到不会的就自然地问起石老师。这样，我的胆子就大了起来。有一堂课上，石老师请我回答一个全班都答不出来的题目。我居然回答了，而且回答得完全正确。同学们投来赞许和羡慕的目光。下课以后，石老师向我竖起了大拇指。后来我想，英语不是挺容易的嘛！我平时为什么不积极举手发言呢？于是我就变成了现在这个样子：喜欢上课发言，喜欢英语，成绩自然提高不少。
还有一次，我作为英语科代表，为石老师去她办公室拿笔记本电脑。我在路上不小心摔了一跤，石老师开始不知道（我是拿着电脑摔了一跤，幸好电脑没有摔坏）。后来，石老师知道了这件事情，非但没有责怪我，担心她的电脑有没有摔坏，反而急切地问我摔得疼不疼，有没有受伤。那份发自内心的关切，让我的心里热乎乎的。
后来石老师又送给我好几本书，都是有关于英语的，让我觉得单词越来越好读，越来越容易记了。我的词汇量和我对英语的学习热情与日俱增。我知道，这都是石老师的功劳啊！
师恩难忘-五年级作文 第5篇
小鱼感谢河水，因为河水让它尽情遨游；小鸟感谢蓝天，因为蓝天让它无忧无虑的飞翔；小草感谢大地，因为大地给了它生长的养分，让它茁壮成长……而我要感谢我的老师，因为她给我指明了前进了方向。我的老师姓王，她从一年级就开始教我们，一直教到现在，所以我们对她也是特别熟悉了。说她温柔吧，可她发起火来可不是吃素的；说她严格吧，她却时常带着我们一起玩呢！
平时的时候，我们学习累了，老师总会让我们劳逸结合。有时她会让我们去阅览室看看书，有时会让我们去操场上做游戏，有时也会让我们打打篮球，进行比赛。你看，是不是特别的温柔呢？可是，如果哪次我们在走廊上无故打闹，或者不好好完成作业，那么老师就要叫这个“肇事者”去她的办公室“喝喝茶”啦。哎，我有几次就被请了进去。不过我发现了，老师严格都是为我们好。
老师，您教了我们五年，哪怕生病也坚持上课，我想用一句名言来赞美您：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
五年级师恩难忘作文 第6篇
——题记
打开小窗，窗外，万籁俱寂;夜，是如此神秘，月光如牛乳般倾泻在大地上，桌上的闹钟滴滴答答地走着，更衬托出黑夜的漫长。不禁勾起了我对王老师的思念……
王老师喜欢小孩，非常关心我们，她总是亲热的称呼我们“小孩”，对我们60个小宝贝，可以如数家珍，大至个性喜好，小至家庭琐事，都无所不知，无所不晓。她对待我们如同自己的子女，因此，我们之间没有所谓的“代沟”。
轻风系不住流云，流云带走了岁月，转眼，一年过去了。如今，王老师已不再教我们，但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱，将长存我心，如春晖般的师恩，也令我永生难忘。
师恩难忘作文五年级 第7篇
白云难忘天空的哺育，才会浮现丝缕飘荡的天空；
学生难忘老师的教诲，才会成就莘莘学子的成功。
我们的班主任也正是如此……
记得那一次，我上课的时候忘了带语文书，心想：一定是昨天写语文作业时忘在了写字台上，真是健忘。这节学新的课文，如果周老师发现我没带语文书，她该怎么罚我呀！抄课文？抄词语？我心中有了各种的猜想。眼看周老师朝我走来，我心里更加忐忑不安。我多希望语文书就在我的课桌上啊。周老师在教室里扫视了一圈，然后她边走边讲，不知不觉她来到我的课桌旁，悄悄地把她的语文书递给我，轻声说：“下次记得带，别再忘啦！”我看着这本语文书，心里充满感激。从那次后，我再也没有忘记带语文书。
还有一次，那天下雪了，天气格外得冷。我们出去扫雪，但我没有带手套，手冻得冰冰凉，都拿不住铁锹了。周老师看到，把她的手套借给了我，“我不要，您带吧！”老师面带微笑地说：“老师是大人，抗冻。你快带上吧，别冻坏了。”我的心里无比温暖。
小鸟感谢天空，因为天空给它广阔的空间；鱼儿感谢河流，因为河流给它畅游的天地……
师恩难忘作文五年级 第8篇
回想起刚入校门的那一刻，我还是一个懵懂的小孩子。是陈老师您教会了我端正的坐姿、正确的握笔姿势，让我写出了规圆矩方的汉字；是您带领我们遨游知识的海洋，打开宽阔的视野；是您孜孜不倦地教导，为我们以后深入地学习打下坚实的基础。
在我班第一次负责参加升旗仪式的时候，我光荣地参加了国旗下讲话。您很信任我，让我在全校师生面前说出自己的理想。您还用课后时间一遍又一遍地帮我们练习。在登上司令台的那一刻，您那束温暖的目光，让我充满力量。看着台下全校师生，我表现得越来越自信，声音越来越洪亮，我顺利地完成了我的演讲。
在学校，我们不仅能学到书本上的知识，情境教育还丰富了我们的校园生活。每一学期，我们都会开展许多活动，作为班主任的您总是精心准备。花生节中，您带我们拔花生，画花生，做花生美食，让我们切身感受到花生的无穷乐趣；稻香节中，您带我们捡稻穗，编童话，做稻草艺术品，让我们了解到稻谷的生长习性；在一百一十年校庆活动中，您带我们走出校园，参观古老的银杏树，和其它班级一起共同种了一百一十棵树苗，画我们美丽的珠媚园，用实际行动向校庆献礼……
五年级语文师恩难忘 第9篇
1.形容口才好，说起话来吸引人的成语有：
2.形容人知识丰富，才学出众的成语有：
二、填空。
1.我们要养成__________，__________的良好的学习习惯。
2.读书笔记的形式有：__________、__________、__________。
3.本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家__________，他通过对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
三、将赞美老师的名言警句写完整。
1.学而不厌，__________。
2.春蚕到死丝方尽，__________。
3.采得百花成蜜后，__________。
4.落红不是无情物，__________。
师恩难忘五年级作文 第10篇
上学期，为了迎接期末考试，解老师给我们补了很多节课，一些没有掌握好的知识，在补课中弄懂了，解老师因为劳累，讲话太多，嗓子哑了，但是还是坚持帮我们补课，听到她那嘶哑的声音，大家感动极了，连平时最不听课、最不爱学习的张忠伟不但听课认真，还在专心记笔记呢!
解老师不仅在学习上对我们尽心尽职，在生活上也无微不致的关心我们。一次，我和几个同学得了腮腺炎，医生一再叮嘱不能去学校上课，因为腮腺炎传染。解老师接我们请假的电话，电话里她不断的安慰我们，要我们安心养病，拉下来的课她会抽时间给我们补上，解老师的话像春天阳光温暖着我们的心。
接到电话的第二天晚上，解老师冒着大雨，拎着水果来看望我。虽然打着伞，因风雨太大，她的裤子下半截和肩头还是被淋湿了。一进家门，便笑嘻嘻地对我说：“好些了吗?让我看看。”说完用手摸了摸我肿痛的地方，又说：“没关系,过几天就会好的。”说也奇怪，肿痛的地方顿时感觉舒服多了，我激动得连声说：“谢谢您，谢谢您。”解老师说：“不用谢，我们开始上课吧。”在柔和的灯光下，解老师给我讲昨天的新课……
小学五年级作文：师恩难忘 第11篇
我坐在墙边上，我的同桌和我是冤家，不管上课下课总是欺负我。我心爱的头卡、文具，常常被他“偷袭”，还“欠”我了好几对发夹。
一年级的事情，现在还是记忆犹新。那是在上现在我最喜欢的语文课。看，我的同桌又在欺负我了。
“咱们和好吧。”他说。
我才不听这一套，“下课说。现在懒得跟你说!”
“你的小卡子真漂亮，给我看看。”说着，他把我妈妈新给我买的小兔卡子“咔咔咔咔”的拿走了，放在他的桌子上做摆弄有摆弄，我也没同意啊!
我急眼了，这个卡子我好喜欢的，长长的兔耳朵，蓝蓝的小裙子……我急了，越过“三八线”，把我的卡子抢回来。可是，偏偏这一幕让当时的语文老师韩老师看见了，同桌还一个劲的说我：“我就是看看，他就打我。”
我好生气的，韩老师并没有说什么，我把板凳往外移一移，然后让我们当时的班长陈倩茹摸着我的头。我不太明白什么意思，还是照做了。
我当时真是丈二和尚摸不着脑袋，眼睁睁的看着我的卡子被同桌“没收”，他美滋滋的放进书包里，我瞪了他一眼，没想到，他说：“谁让你超了线，你超了线，就得把卡子给我!”
我越看越气，他一个男孩子，要卡子干什么!?
“嘟嘟嘟嘟!”我晃晃脑袋，从“梦”中“醒”来。
“老师好细心!”我自言自语，“想得好周到……”我自己给自己拖长腔，不说给谁听，说给我听。
“是哎!书上的那个词语果然是对的，师恩难忘，那个老师不希望自己的学生成才呢?”我自己对自己说。
小学五年级作文：师恩难忘 第12篇
萧老师长的很漂亮，一头棕色的长发，还有一对大大的眼睛。
有一天上午的语文课，萧老师在讲练习册。我们把错题改了一遍后，老师让我们上讲台批作业。一大群同学蜂拥而上，都想抢着第一个上去，批完好写家庭作业。大家你争我抢，有好多同学差一点就摔倒了。大家一会儿向前晃，一会儿向后晃，根本站不稳。不好!有一位同学摔倒了!那个同学“哎哟”一声倒在了地上，腿上被讲台的尖划破了，流出了鲜红的血。萧老师知道情况后，赶快跑过去，问候那位同学：“你没伤着吧?要我送你去医务室吗?”不等那位同学回答，萧老师就背起那位同学跑出了教室。全班同学都呆了，但我相信，有很多同学是为萧老师肃然起敬而默默在心里敬爱萧老师。
又是一个星期三，早早地，我就把我收的日记本收好了。我心想，一定要在上第一节语文课前把作业送到萧老师办公室。我心里哼着小曲，往萧老师的办公室一蹦一跳地走着。一开始我以为应该会很轻，可没想到一开始很轻，后面越来越重，我快拿不动了。于是我把作业本放到了旁边的窗台上休息。我的体力慢慢恢复，我抱起本子准备继续走。可好景不长，抱着的本子全掉在了地上。我心里暗自责骂自已：怎么能这样不小心呀!这下完了，肃老师马上要过来上课了。说来也巧，这时萧老师出现在我前面。她一看见我坐在地上，一下子跑了过来，亲切地问：“怎么了?没事吧?”我回答：“没事，萧老师，您不用帮我了，我自己就行了。您去上课吧，我一会儿回去。”萧老师责怪道：“你的事就是我的事，我们是朋友吗!”