初中经典诵读目录

初中经典诵读目录（精选6篇）

初中经典诵读目录 第1篇

七年级古诗诵读

上：

1、龟虽寿

曹操

2、题破山寺后禅院

常建

3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

4、夜雨寄北

李商隐 5.观书有感

朱熹

6.书湖阴先生壁

王安石 7.饮湖上初晴后雨

苏轼

8、过松源晨炊漆公店

杨万里

9、浣溪沙

晏殊

10、如梦令

李清照

11、.山中杂诗

吴均 12.竹里馆

王维

13.峨眉山月歌

李白

14.春夜洛城闻笛

李白

约客

赵师秀

16.论诗

赵翼

17.江南逢李龟年

杜甫

18.观沧海

曹操

19天净沙 秋思

马致远

20、《论语》十二章

下：

1.清平乐 六盘山

毛泽东 2.春望

杜甫 3.石壕吏

杜甫

4.归园田居

陶渊明

5.使至塞上

王维 6.渡荆门送别

李白 7.登岳阳楼

（其一）

8.野望

王绩

9.早寒江上有怀

孟浩然

10.十一月四月风雨大作

陆游

11.桃花源记

陶渊明

12.三峡

郦道元

13.卖花声 怀古

张可久 14.诉衷情

陆游

15.临安春雨初霁

陆游 16.青玉案

辛弃疾 17.雪梅其一

卢梅坡 18.泊秦淮

杜牧 19.画眉鸟

欧阳修 20.木兰诗

八年级古诗诵读

上：1.饮酒

陶渊明

2.长歌行

汉乐府

3.茅屋为秋风所破歌

杜甫

4.白雪歌送武判官归京

岑参

5.己亥杂诗

龚自珍

6.登幽州台歌

陈子昂

7.望洞庭湖赠张丞相

孟浩然 8.宣州谢朓楼饯别校书叔云

李白 9.相见欢

李煜 10.黄鹤楼

崔颢

11.送杜少府之任蜀州

王勃 12.水调歌头

苏轼

13.秋词

刘禹锡

14.水调歌头

游泳

毛泽东 15.过零丁洋

文天祥

16.清平乐

村居

辛弃疾 17苏幕遮

碧云天

范仲淹 18.长相思

纳兰性德 19.答谢中书书

陶弘景 20..小石潭记

柳宗元

下：

1.天净沙

秋

白朴 2.花影

苏轼

3.鲁山山行

梅尧臣

4.江城子 密州出猎

苏轼

5.观刈麦

白居易

6.望江南

温庭筠

7.武陵春

李清照

8.霜月

李商隐

9.山坡羊 骊山怀古

张养浩

10.酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡 11.月夜

刘方平

12.南乡子

辛弃疾

13.行路难

李白

14.月下独酌

李白

15.羌村三首

杜甫

16.登楼

杜甫

17.走马川行奉送封大夫出师西征

岑参

18.左迁至蓝关示侄孙湘

韩愈

19.关雎

20.蒹葭

九年级上古诗诵读

1.望月有感

白居易 2.望月怀远

张九龄 3.别云间

夏完淳 4.从军行

杨炯 5.塞上曲

戴叔伦

6.满江红

岳飞

7.沁园春 雪

毛泽东

8.卜算子 咏梅

毛泽东

9.卜算子

咏梅

陆游

10.南乡子

登京口北固亭有怀

辛弃疾 11.岳阳楼记

范仲淹 12.醉翁亭记

欧阳修 13.出师表

诸葛亮

14.得道多助，失道寡助

《孟子二章》 15.生于忧患，死于安乐

《孟子二章》

初中经典诵读目录 第2篇

国学经典之名篇 1《三字经》

2《诗经蒹葭》 3《论语十二则》 4《孟子二章》 5《木兰诗》

国学经典之唐诗送杜少府之任蜀州 王勃 7 登幽州台歌 陈子昂8 过故人庄 孟浩然望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 10 次北固山下 王湾 11 送元二使安西 王维 12 使至塞上 王维 13 山居秋暝 王维 14 渡荆门送别 李白 15 行路难 李白峨眉山月歌 李白 17 黄鹤楼 崔颢 18 望岳 杜甫茅屋为秋风所破歌 杜甫 20 江南逢李龟年 杜甫 21 石壕吏 杜甫白雪歌送武判官归京岑参 23 逢入京使送灵澈上人 刘长卿 24 滁州西涧 韦应物 25 题破山寺后禅院 常建

国学经典之宋词 26 苏幕遮 范仲淹渔家傲·秋思 范仲淹 28 破阵子 晏殊 29 水调歌头 苏轼念奴娇·赤壁怀古 苏轼

如梦令 李清照 32 满江红 岳飞

卜算子·咏梅 陆游 34 江城子 密州出猎 35 醉花阴李清照

国学经典之元曲 36 《秋思马致远》 37《山坡羊 潼关怀古》 38《山坡羊 骊山怀古》 39《朝天子 咏喇叭》 40《窦娥冤》 关汉卿

国学之经典美文

大道之行也《礼记》 42 曹刿论战《左传》

邹忌讽齐王纳谏《战国策》44 公输《墨子》 45 出师表 诸葛亮

三峡 郦道元 47 桃花源记 陶渊明 48 五柳先生传 陶渊明 49 与朱元思书 吴均 50 马说 韩愈

小石潭记 柳宗元 52 陋室铭 刘禹锡 53 岳阳楼记 范仲淹 54 醉翁亭记 欧阳修 55 爱莲说 周敦颐 56 赤壁赋 苏轼

初中经典诵读目录 第3篇

一、经典诵读的理论依据———语言输入理论

学习任何语言都必须有大量的语言输入, 积累丰富的语言材料, 为有效、自然的语言输出打下基础。Krashen在20世纪80年代提出了著名的二语习得理论。他在其中的语言输入理论 (The Input Hypothesis) 中探讨了人们习得语言的方式:人们通过理解稍难于他们现有水平的语言输入 (即i+1原则) 习得语言, 而且输入必须足够 (Krashen, 1985) 。换言之, 要使外语学习获得成功, 必须有丰富的、自然的目标语言材料的输入, 没有大量的输入, 外语学习就难以顺利进行。在中国英语语言环境十分匮乏的情况下, 经典诵读———朗读和背诵经典材料就成了语言输入的重要途径。它是以Krashen的语言输入理论为基础的。Krashen认为语言习得是通过语言输入来完成的, 教师应该为学生提供最佳的语言输入。而最佳的语言输入应具备四个特点:可理解性 (comprehensible) , 既有趣又有关联 (interesting and relevant) , 非语法程序安排 (not grammatically sequenced) , 要有足够的输入量 (i+1) 。其中, 可理解性输入是语言习得的必要条件。经典诵读就是可理解性输入, 因为诵读材料是教师根据学生的英语水平精心挑选的, 加之对文化背景知识的讲解, 这种输入无疑是学生能理解的。因此, 经典诵读是语言输入的有效途径, 为达到灵活地用英语说、用英语写的目的做好充分的准备。

英语学习是一个从输入到输出的过程。而经典诵读就是语言输入过程, 它可以使学生获得丰富的、自然的目标语言材料。但我们学习英语的最终目的是输出, 即说或写。下面我们就一起探讨经典诵读这一语言输入对初中英语写作 (输出) 的作用。

二、经典诵读对初中英语写作的作用

1. 为写作积累丰富的语言知识

加拿大语言学家Bialystok (1978) 把外语学习者的语言知识分为显性语言知识 (explicit knowledge) 和隐性语言知识 (implicit knowledge) 。前者指学习者意识层中目标语的语言知识, 包括语音、语法、词汇等知识;后者指那些存在于学习者的潜意识层中并已内化了的语言知识, 学习者不一定能清晰地表达出来, 但能不假思索流利地凭借这些知识使用语言, 即语感。由此可以看出显性语言知识是看得见、摸得着的, 我们可以直接将这些知识运用于输出———写作。英语是由单词、短语、句子组成的, 诵读英文经典必然能熟记公式化的短语, 并创造性地运用于自己的写作中。随着经典诵读的不断增加, 学生头脑中储存的语言材料也在增加, 其对英语语言现象的敏感度将日益提升, 从而使隐性语言知识不断得到扩展。隐性语言知识越多, 学生熟练使用目标语的程度就越高 (马广惠, 1997) 。这样, 许多英语语言形式和规则的知识也逐渐积累, 语言运用逐渐准确、规范, 书面语的表达能力自然得以提高。可见, 经典诵读能帮助我们积累必要的显性和隐性语言知识, 从而达到“读书破万卷, 下笔如有神”的境界。

2. 帮助学生形成英语思维, 写出地道的英语文章

作为中学的英语教师, 我们在批改作文时会遇到这样的情况:一些学生写出来的句子没有什么语法错误, 但总感觉怪怪的, 有的甚至让人看不懂。这是因为这些学生是用汉语思维来谋篇布局、遣词造句的, 加之学生对西方文化了解的匮乏, 导致写出来的句子不够地道。而经典诵读是解决这一问题的有效方法。一个民族的文化, 其精华只不过几本经典之作而已, 经典之中, 其对人类有重大贡献的不朽范例, 也可以精选出数十百短篇以作代表。如能读透这数十百篇, 则单字自在其中, 文法自在其中, 文艺自在其中, 思想自在其中 (王财贵, 2005) 。因此, 诵读英文经典可以帮助学生吸收外来文化, 熟悉英文表达思路, 逐渐达到对各种基本句型不假思索便能脱口而出的“自动化”程度, 从而形成用英语思维的习惯。在此基础上学生写英语文章用英语表达思想时, 就能游刃有余了。

3. 有助于克服英语写作中的母语负迁移

二语习得理论认为, 迁移 (transfer) 是母语对第二语言或外语习得所产生的影响, 它分正迁移 (positive transfer) 和负迁移 (negative transfer) , 对习得起促进作用的为正迁移, 起阻碍作用的为负迁移 (Lado, 1957) 。我们知道, 第二语言写作是一个跨语言、跨文化的过程, 这中间夹杂着思维模式和文化模式的转换。英语写作就是从汉语的思维和文化模式向英语的思维和文化模式过渡的过程。学生在写作时难免会受到母语的干扰, 导致写出来的文章会出现汉语负迁移的痕迹。例如:

(1) I very much love my father. (我很爱我的父亲。)

(2) Learn English is very important. (学习英语很重要。)

这两个例子是典型的字对字翻译的中国式英语。由于目标语输入的严重不足以及英汉两种语言本身存在的差异, 学生在写作中难以摆脱汉语的影响。他们往往用汉语构思, 像上面的例子一样再字对字地译成英语, 生搬硬套汉语的句型和语法规则。Krashen (1985) 在其监控模式学说中提到, 有意识学到的语言知识能起到监控和编辑的作用, 用来检查和修正习得的输出。经典诵读就是一种有意识的语言输入。通过经典诵读, 学生可以积累写作中必要的显性和隐性语言知识, 这些丰富的语言材料可以帮助学生监控和修正写作输出中出现的负迁移现象, 从而排除母语干扰, 更好地用目标语———英语进行写作。

经典诵读对提高英语写作水平有着至关重要的作用。通过大量的诵读输入, 学生不仅能更多地接触目标语, 积累丰富的语言知识, 而且能够学会用英语思维来思考, 用地道的英语表达自己的思想, 从而能够摆脱汉语的负面影响, 提高英语写作能力。由此看出, 经典诵读对写作的作用不容忽视。为了使经典诵读对初中英语写作发挥最大的效用, 在推广经典诵读时, 需要注意以下几个问题。

三、推广经典诵读需注意的问题

1. 确保学生的经典诵读是可理解性语言输入

Krashen (1985) 认为最佳语言输入应具备四个特点, 其中最重要的就是输入必须是可理解的。可理解的语言输入才是有效的。他特别强调语言习得是通过理解信息而产生的, 学习者理解了输入的语言材料, 才有助于提高他们的输出能力。因此, 我们在选择诵读材料时一定要考虑其可理解性。扬州市初中英文经典诵读的材料是经过精心挑选的, 它分为美文、诗歌和歌曲三种类型, 并且每种类型又分为初级、中级和高级, 可以满足初中学生各学习阶段的需要。因此, 英语教师一方面应根据学生的英语水平, 选择难度适中的诵读材料开展诵读活动;另一方面, 在学生诵读前, 教师应进行必要的文化渗透, 讲解相关的文化背景知识, 帮助学生降低情感过滤, 消除心理障碍, 从而使学生更好地理解所要诵读的内容 (蒋祖康, 1999) 。这样, 我们可以确保学生的经典诵读是可理解的语言输入, 它有利于写作输出的产生。

2. 变可理解的语言输入为有效的语言吸收

学生在诵读活动中朗读和背诵了许多经典的文章, 接受了大量的可理解输入, 但如果这些语言材料不能内化为自己的语言知识, 习得还是不能发生。因此, 语言输入不等于语言吸收。详细来讲, 英语的学习过程是一个从语言输入 (language input) 到语言吸收 (language intake) 再到语言输出 (language output) 的过程, 任何一个环节都很重要。只有当输入变成吸收时, 习得才能发生, 才能为英语学习的最终目标———说或写做准备。Krashen (1985) 把阻碍输入变成吸收的因素称为“情感因素”, 如:学习动机、学习态度、自信心等。情感因素对语言输入有过滤作用, 决定着学生接受输入的多少, 即语言输入转化为语言吸收的多少。如果学生学习动力大, 对英语学习持积极态度, 自信心强, 那他们对语言输入的过滤作用就弱, 语言吸收就多;反之, 语言吸收就少。因此, 在经典诵读活动中, 教师要善于激发学生学习的积极情感, 运用讲解文化背景、中西方文化碰撞等方式激发学生的兴趣, 即激发他们的内在动机。同时要经常鼓励学生, 及时给他们提供成功的机会, 以增强其成就感和自信心, 从而降低情感过滤, 增加语言吸收, 促进二语习得。

3. 创造输出机会, 积极探索输出模式, 提高学生写作能力

笔者在了解初一新生英语学习情况时, 有些学生说他们在小学时每天都背单词但第二天就忘了, 这是死记硬背而没有学以致用的结果。同样, 学生通过经典诵读积累了很多语言知识, 如果不能及时地输出, 诵读内容也很容易遗忘。因此, 教师应该积极地创造语言输出环境和机会, 帮助学生把积累的语言材料转化为自己的语言知识。输出的方式多种多样, 比如仿写句子或短文, 选择经典文章中的名言或其主题结合自己的感受进行论述。王初明教授 (2000) 探索出了一种很好的方式———“写长法”。比如学生在诵读了经典短文“A Forever Friend” (扬州初中中级美文) 后, 就可以以“Friendship”为主题根据自己的感受进行写作。文章不限词数, 越长越好。少讲作文法, 不设框框, 让学生放开写, 以篇章带动段落的组织和语句的运用。这样可以提高学生运用英语的能力, 以此提高学生的写作水平。

经典诵读是学生大量输入英语语言信息的有效途径, 是语言学习和语言教学行之有效的方法, 对提高初中学生的英语写作能力具有举足轻重的作用。经典诵读可以为写作积累丰富的语言知识, 包括显性和隐性语言知识。随着语言知识的积累, 学生对英文表达思路更加熟悉, 形成用英语思维的习惯, 从而能够摆脱母语的干扰, 运用地道的英语表达自己的思想。当然, 为了使经典诵读对写作发挥最大作用, 教师在开展诵读活动时要根据学生英语水平选择难度适中 (初级、中级或高级) 的诵读材料 (语言输入) , 以确保学生诵读的经典文章是可理解性的。同时采用多种方式激发学生的学习动机, 提高学生的学习兴趣和自信心, 促进学生把诵读内容内化为自己的语言知识 (语言吸收) , 进而探索多种输出方式, 帮助学生学以致用, 提高学生的写作能力 (语言输出) 。

参考文献

[1]Bialystok E.A Theoretical Model of Second Language Learning[J].Language Learning, 1978 (28) .

[2]Krashen S.D.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman Ltd, 1985.

[3]Lado R.Linguistics Across Cultures:Applied Linguistics for Language Teachers[M].Ann Arbor:U-niversity of Michigan Press, 1957.

[4]蒋祖康.第二语言习得研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.

[5]马广惠.Bialystok的语言学习模式[J].国外外语教学, 1997 (1) .

[6]王财贵.儿童经典诵读基本理论[J].北京教育 (普教版) , 2005 (4) .

[7]王初明, 牛瑞英, 郑小湘.以写促学——一项英语写作教学改革的实验[J].外语教学与研究, 2000 (3) .

小议初中阶段的经典诵读训练 第4篇

关键词：初中生 经典诵读 训练探究

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0229-01

中华文化源远流长，而经典文化正是这长河里璀璨的明珠，她凝聚了前贤的大彻大悟、睿语哲思，感染和熏陶了一代又一代的炎黄子孙。诵读经典，自有很多益处，但不同年龄阶段的人对经典诵读应有所不同，该文针对教学实际，对初中生的经典诵读训练进行探讨。

1 初中生的主要特点

初中生一般为14岁左右的少年，这个年龄阶段的孩子大多在青春叛逆期，正是“身心聚变”的时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。这个年龄阶段的学生通常有如下特点。

1.1 有是非观念，但自控能力不强

每个孩子都想成为正面人物，有一定的是非能力，但由于心理发育不够成熟，因此会比较简单地思考问题，容易冲动。表现在日常生活中，有个别的为了一些鸡毛蒜皮的小事大打出手，全然不顾昔日的同窗之情，等到冷静下来的时候，通常都会感到十分后悔。

1.2 有做事的激情，但思维考虑不周到

这阶段的学生特别容易因为冲动而做出一些事情，并且绝不考虑后果。有时，家长和教师开导了很多天，他也似乎在认真思考，但实际上只是在内心中强化某种情绪，表现最突出的事情便是逃学，甚至莫名地出走。

1.3 有探知欲望，意志毅力不坚定

这阶段的孩子对外界依旧保持着浓厚的好奇心，有求知识的欲望，却常常很容易地被不良事物干扰和引诱，最严重的是网络游戏、花花世界，甚至模仿一些社会青年的衣着、行动、发型，有的抽烟打架，他们自认为唯有这样才是成熟的标志。

1.4 有青春期的懵懂，但表现各不相同

有些学生在青春期里对异性的好感不断增强，有的因为外界的约束，将其埋藏在心里，表现出“好孩子”的面貌。如果此时为自己的这种想法而自责，很容易会造成学习成绩下降。有的则表现得比较外露，一旦受到严厉的约束，反而会加深对异性的好感，且难以自拔。

2 初中生经典诵读训练的现状

经典诵读的训练需要大量的阅读，需要对经典文化的理解，需要有足够的关注，然而当今的初中生呈现的那些特点对经典诵读产生了不少的影响，形成如下一些现状。

2.1 经典诵读虎头蛇尾

初中生经过多年的学习，积累了一定的古典诗文，能够感受到经典文化的魅力，内心想多积累一些，相信“腹有诗书气自华”的说法。开始的时候都雄心勃勃、认认真真，但随着背诵任务的加大，情绪开始激动，思想开始波动。如果教师再处理不当，没有与他们好好交流沟通，在言语中刺激了他们，那他们就会很容易地撂摊子，甚至扭头就走，坚决不再参与。

2.2 经典诵读与之绝缘

不少学生与虚拟的网络共同成长，在快餐文化泛滥的日子里成熟，所以，他们面对离很遥远的经典文化时，很难产生好感。同时，经典文化中的不少知识对他们来说如同天书，在理解方面有困难；经典文化中承载的道义精神也与他们的“潮”格格不入；相对单一的教学方式更引不起他们的兴趣；与中考几乎无关，对功利需求很大的学生来说几乎没有价值。如此种种原因，经典诵读读它何用？

2.3 经典诵读挑肥拣瘦

处于青春期的学生，面对着自己懵懂的情愫，不少学生在诵读经典时，比较偏重于两情相悦的诗文，经常让自己显得“诗书满腹身萧然”的样子，要不就是展现出“玉树临风”的才子风采，不然就是显露出“凄凄惨惨戚戚”的娇羞，可谓手不释卷，乐此不疲。同时，面对其他主题和内容的经典则提不起半点精神。

2.4 经典诵读难以下咽

初中生毕竟人生经历才开始不久，学识较为薄弱，思想不够成熟，认识比较肤浅，而经典是千百年文化的积淀，初中生进行经典诵读几乎只能算是沧海中拾起一粟。常常是心有余而力不足，面对浩瀚的经典文化的海洋，他们只能望洋兴叹。

3 初中生经典诵读训练的探索

初中的学生正处于迈向成熟的过渡期，集中了儿童与青年的诸多优势：记忆力好，精力较旺盛，控制力有一定加强，好奇心还在……鉴于此，我们只要认真研究，运用恰当的方式方法进行经典诵读训练，初中生一定能在这个年龄阶段取得更大的成绩。

3.1 因材施教，不破的真理

想让学生在经典诵读上有所收获，得充分考虑他们的身心发展特点，仔细分析他们属于上述情况中的哪种，然后对症下药，激发出他们诵读经典的激情。采用适合他们的训练方法，因材施教，自然才能收到较好的效果。

3.2 甄别遴选，给学生一盏明灯

经典文化历史久远，但社会毕竟在以惊人的速度朝前发展。经典中好多东西都离初中生很遥远，一些传统观念和价值观都产生了分歧，甚至已经不合时宜。这就要求我们一定要与现实生活相结合，在经典中撷取精华，去其糟粕，让那些跟得上时代的学生能接受且有能力學习的内容，在学生的心里生根、发芽、开花、结果。

3.3 激发兴趣，永远的好老师

兴趣是最好的老师，有学者这样总结：“流行”可以制造兴趣，“老师家长的热力”可以感染兴趣，“情感”可以维系兴趣，“成功感”可以提高兴趣，“奖励”可以吸引兴趣，“变花样”可以激励兴趣。由此可见，想让初中生的经典诵读训练有效果，不仅仅是我们教师“一头热”的事情，需要学生、家长和社会方方面面的团结合作。

3.4 方法多样，符合当前的现状

经典诵读训练方法有很多，有学者提出这样的训练理念：读熟是背诵的前提，兴趣是背诵的动力，理解是背诵的基础，强记是背诵的重要方法，复习是背诵的有力保证。笔者也在工作实践中做了一些具体的小小尝试，如在课前3 min进行的经典诵读训练。上课刚开始的时候，学生的心绪还有一点散乱，选择合适的经典诗文，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下诵读，常常带来益处无数：学生们迅速地进入了学习状态，甚至诵读之声俨然成为了上课的一种信号；有利于学生积累知识，潜移默化，熏陶感染；形成了课堂上浓郁的文化气氛；激发培养学生学习语文的兴趣、诵读经典的兴趣。

经典诵读校本教材目录 第5篇

录

1.序言

何为国学？为何读经？.................................1 2.《三字经》

.................................3 3.《百家姓》

4.《千字文》

5.《弟子规》

6.《德育启蒙》

7.《朱子家训》

8.《名贤集》

9.《增广贤文》

10.《小学必背古诗词》

11.《初中必背古诗文》

12.《古代长篇叙事诗选》

13.《苏轼诗词选》

14.《李清照词选》

15.《毛泽东诗词》

.................................4...................................8..................................12..................................24..................................27..................................31.................................37.................................40.................................45................................52................................56................................56

小学《中华经典诵读》目录1 第6篇

第一单元 人之初 性本善 幼不学 老何为…………………………《三字经》 2 日月星 山水物…………………………《三字经》 3 稻粱菽 麦黍稷…………………………《三字经》

第二单元 知史书 读儒文 凡训蒙 须讲究……………………《三字经》 5 孔孟曾 孝六经 ……………………《三字经》 6 易诗经 礼四书……………………《三字经》

第三单元 幼而学 壮而行 头悬梁 锥刺股…………………………《三字经》 8 尔小王 宜立志…………………………《三字经》 9 幼而学 壮而行…………………………《三字经》

第四单元 如画的四季 春光好………………………………………………[唐]欧阳炯 11池上……………………………………………………[唐] 白居易 12秋夕……………………………………………………[唐]杜牧 13晓出净慈寺送林子方………………………………[宋] 杨万里

第五单元 田园生活

14田上………………………………………………[唐]崔道融 15田园乐………………………………………………[唐]王维 16 雨过山村…………………………………………[唐]王健 17兰溪棹歌…………………………………………[唐]戴淑伦

二年级《中华经典诵读》目录

第一单元 琢玉成器

1玉不琢不成器……………………………《三字经》 2 圣书爱读…………………………………《弟子规》 3 惜时如金…………………………………《三字经》

4《论语》两则…………………………《论语·学而第一》 5 妙联拾贝…………………………王时敏、林则徐、周恩来

第二单元 尊长守规 兄则友 弟则恭……………………………………《三字经》 7 月夜忆舍弟………………………^……………[唐]杜甫 8 长先幼后…………………………………………《弟子规》 9 三思而行…………………………………………《增广贤文》

第三单元 乐学惜时 劝学………………………………………………[唐]孟郊 11 冬夜读书示子聿……………………………………[宋]陆游 12 学高才富…………………………………………《增广贤文》 13 专心致志………………………………………………《弟子规》

第四单元 勤俭持家

14简朴节约…………………………………………《弟子规》 15 正视钱财……………………………………………《弟子规》 16 名言一组 知足常乐…………………………………………《增广贤文》

第五单元 亲近自然 题秋江独钓图…………………………………………[清]王士祯 19 赋新月………………………………………………[唐]缪氏子 20 惠崇《梦江晓景》……………………………………[北宋]苏轼 21 三衢道中………………………………………………[宋]曾几

三年级《中华经典诵读》目录

第一单元 立志、守信 竹石………………………………………………[清]郑燮 2 石灰吟………………………………………………[明]于谦 3 众星拱北…………………………………………《增广贤文》 4 言而有信………………………………………………《论语》

第二单元 好习惯伴我行 未雨绸缪………………………………………………《弟子规》 6 惜时整衣………………………………………………《弟子规》 7 简朴节约………………………………………………《朱子家训》 8 明理勿悭………………………………………………《增广贤文》

第三单元 我爱我家 古诗两首

别老母……………………………………………………[清]黄则仲

夜雨寄北…………………………………………………[唐]李商隐 10 忠厚之道………………………………………………《弟子规》 11 冬温夏凊………………………………………………《增广贤文》 12 家和万事兴………………………………………………《朱子家训》

第四单元 礼尚往来 不学礼 无以立…………………………………………………《礼记》 14 以利为义…………………………………………《论语》《礼记》《菜根谭》 15 退即是进…………………………………………《论语》《菜根谭》 16 忠恕待人………………《大学》《韩诗外传》《菜根谭》《博物志·杂说上》

第五单元 安分守己 成人之美………………………………………………………………《论语》 18 克己自律…………………………………………………………《朱子家训》 19 弃善从恶…………………………………………………………《朱子家训》 20 请好去恶……………………………………………………………《弟子规》

第六单元 自然情韵 古诗两首

云……………………………………………………………………[唐]来鹄

风……………………………………………………………………[唐]李峤 22 此地有崇山峻岭《兰亭序》（节选）…………………………[东晋]王羲之 23 古诗两首

白云泉……………………………………………………………[唐]白居易

晓日………………………………………………………………[唐]韩偓 24 三峡七百里《水经注》（节选）………………………………[北魏]郦道元

第七单元 韵语撷趣 程门立雪………………………………………………《幼学琼林》 26穷且益坚………………………………………………《幼学琼林》 27 音韵谐美对对子……………………………………《笠翁对韵》《声律启蒙》 28 知识丰赡千字文………………………………………《千字文》

四年级《中华经典诵读》目录

第一单元 谆谆教诲 知之为知之………………………………………………《论语》 2 德不孤必有邻…………………………………………《论语》《孟子》 3 君子不怨天………………………………………………《孟子》《朱子家训》 4 仁者无不爱也……………………………………《朱子家训》《孟子》《大学》

第二单元 志存高远

5《论语》五则 6《论语》六则 大学之道………………………………………………………《孟子》《大学》 8 志在圣贤…………………………………………………………《礼记》

第三单元 修养心灵 人无远虑 必有近忧…………………………………………《论语》《孟子》 10 人而无信 不知其可…………………………………《论语》《孟子》《大学》 11 以直报怨 以德报德………………………………………………《论语》 12 施惠无念 受恩莫忘……………………《论语》《孟子》《大学》《朱子家训》

第四单元 勤俭，美德也（俭中求福）自奉须俭约《训俭示康·尚书》（节选）……………………[北宋]司马光 14 崇廉养俭《天谷老人小儿语补》（节选）……………………[清]牛树梅 15 衣不求华………………《读书录》《后汉书·郎传》《有感五首》《风俗》 16 俭者贫有余……………………《警世通言》《东周列国志》《慎子·外篇》

第五单元 泛爱众（善待他人）宽以待人……………………………………………………《弟子规》 18 言信语实……………………………………………………《弟子规》 19 和为贵……………………………………………………《论语·学而第一》 20 君子之道…………………………………………………………《中庸》

第六单元 咏物抒怀 咏寒松…………………………………………………………[南朝]范云 22 题墨竹…………………………………………………………[元]杨载 23 古诗两首

雨晴…………………………………………………………[唐]王驾

瀑布…………………………………………………………[唐]施肩吾 24 渔家傲（秋思）岳阳楼记（节选）…………………………[宋]范仲淹

第七单元 对联天地 春联集锦 26 齐鲁名胜联 27 “圣人颂”（名联）28 治学妙联

五年级《中华经典诵读》目录

第一单元

余力学文 读文明理…………………………………………………………《弟子规》 2 专心致志…………………………………………………………《弟子规》 3 凡训蒙 须讲究………………《三字经》（与一年级课题同，但内容不同）4 古诗两首

劝学……………………………………………………………[唐]颜真卿

君子不羞学，不羞问《说苑·建本》（节选）……………[汉]刘向

第二单元

守信改过 好言难得…………………………………………………《增广贤文》 6 《论语》五则 诚者，天之道也………………………………………《孟子》《礼记》 8 听其言 知其好…………………………………………………《礼记》

第三单元

人解有字书 顺其自然……………………………… 《增广贤文》 10 读无字书…………………………………《增广贤文》 11 君子言行…………………………《礼记》《韩诗外传卷》 12生财有道 ……………………《礼记》《中论·修本》《博物志·杂说上》

第四单元

悠悠深情 除夜作…………………………………………[唐]高适 14 梦回江南

柳梢青…………………………………………[南宋]刘辰翁 [双调]水仙子…………………………………[元]徐再思 15 君自故乡来

杂诗……………………………………………[唐] 王维

归雁…………………………………………… [唐]杜甫 刑于四海……………………………………《孝经·天子章第二》

第五单元

百善孝为先 孝，德之本也 …………………………… 《孝经》 孝当竭力 ……………………《诗经》 《千字文》 《礼记》 《孟子》 19 子孝双亲乐…………………………………… 《孝经》 20 不敢忘其亲……………………………………《礼记》

第六单元

自然之歌 古诗两首

晚春 ……………………………………………………[唐]韩愈 山亭夏日……………………………………………… [唐]高骈 22 梅兰竹菊（古代写景名句集锦）23 古诗两首

春雪…………………………………………………… [唐]韩愈 夜雪 ……………………………………………………[唐]白居易 24 腾王阁序（节选）…………………………………… [唐]王勃

第七单元 祖国古貌 词两首

人月圆（元夕）…………………………………………[北宋]王诜

木兰花……………………………………………………[北宋]张先 26 元曲两首

[越调]天净沙[元]白朴

[双调]水仙子·重观瀑布………………………………[元]乔吉 27 大龙湫（qiū）瀑布…………………………………… [清]袁枚 28 与朱元思书……………………………………………[南朝]吴均

第八单元 艺术奇葩（本单元可设计一课谜语）草书歌行（节选）(赞书法)………………………………[唐]李白 30 千古绝唱(古代戏曲唱词精选)

古代名联选（新年纳庆余 佳节号长春……）

画鹰…………………………………………………………[唐]杜甫

六年级《中华经典诵读》目录

第一单元

谨言慎行 敏于行……………………………………………………《论语》 2 谨于言……………………………………《论语》《增广贤文》《 菜根谭》 3 言有主 行有法………………………………《论语》《 菜根谭》《大学》 4 谨于至微……………………………………《论语》《增广贤文》《 菜根谭》

第二单元

学而不厌 好知乐学………………………………………………《论语》 6 举一反三………………………………………………《论语》 7 爱日以学………………………………………《增广贤文》《千字文》《礼记》 8 君子之学……………………《 菜根谭》《孟子》《礼记》《千字文》《诗经》

第三单元

人生贵相知 诗向会人吟……………………………………《增广贤文》《 菜根谭》 10 四海之内皆兄弟………………………………《论语》《 菜根谭》《孟子》 11 屈志老成………………………………《朱子家训》《世说新语》《庄子》 12 与君子交…………………………………………《礼记》

第四单元

勿以善小而不为 明辨善恶………………………………………………《增广贤文》 欲心邪念 虚心正念…………………………………………《 菜根谭》 15 孟子尽心上（节选）……………………………………………《孟子》 16《论语里仁》（节选）…………………………………………《论语》

第五单元

王者行仁政 以民为贵………………………………………………《 菜根谭》《孟子》 18 施以仁政……………………………………………《 菜根谭》《孟子》 19 以德服人……………………………………《 菜根谭》《孟子》《朱子家训》 20 慧如时雨………………《 岳阳楼记》《 三国志蜀书》《 上皇帝万言书》

第六单元

放飞和平鸽 古诗两首

马诗………………………………………………………………[唐]李贺

塞下曲……………………………………………………………[唐]卢纶 22 木兰诗（节选）…………………………………[宋]郭茂倩《乐府诗集》 23 古诗两首

秋夜将晓出篱门迎凉有感………………………………………[宋]陆游

望阙台……………………………………………………………[明]戚继光 24 国殇（节选）……………………………………………………《战国策》

第七单元

家国情思 今夜月明

十五夜望月…………………………………………………………[唐]王建

渡荆门送别…………………………………………………………[唐]李白 26 惊回千里梦

小重山…………………………………………………………[南宋]岳飞 相见欢 ………………………………………………………[南宋]朱敦儒 27 故园一千里

满庭芳·看岳王传……………………………………………… [元]周德清

庆东原·京口夜泊 ………………………………………………[元]汤式 28 卧雪吞毡………………………………………………《汉书·苏武转》

第八单元

成语典故 《周易》格言（自强不息、朝乾夕惕、安不忘危）30 徒木为信（漂母之惠、徒木为信）31 开源节流（开源节流、强本节用）32 与善人居（芝兰之室、染丝之叹）

增加主题-------1 博学方能多才 古代故事选（走进经典故事）

小儿击瓮

敲击瓦瓮发声以和歌。《史记·李斯列传》：“夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳［目］者，真 秦 之声也。” 古代名人语录

（1）墨子

君子不镜于水而镜于人；镜于水见面容，镜于人知凶吉。

（2）唐太宗