小学三年级我的暑假生活作文

小学三年级我的暑假生活作文（精选19篇）

小学三年级我的暑假生活作文 第1篇

暑假里，我在妈妈办公室里做作业，每天做完作业哥哥就会带我去打篮球。

我蹦蹦跳跳的跟在哥哥后面来到球场。哥哥先教我拍球，然后教我传球和投篮。

第一次我只能拍了五六个球，通过几天的练习我现在拍的越来越多了。哥哥说：“你自己在旁边继续练球，我和朋友们去打篮球了。”

我喜欢打篮球，真想每天和哥哥一起打篮球。

小学三年级我的暑假生活作文 第2篇

先挑豆子，妈妈说：“豆子要挑嫩嫩的，新鲜的，要用手指捏捏，鲜嫩的才好吃!”我慢慢地挑选，生怕挑错了。

挑些辣椒，但是我是不敢吃的。这些辣椒红红的，看起来就很辣!

我还买了我最爱吃的鸡腿，妈妈答应会给我做手si鸡，想想就觉得美味，口水都要流下来了。

小学三年级数学生活化教学初探 第3篇

关键词：生活化,意识,转化,应用

当前随着数学教育模式的不断改革, 很多老师在数学教学过程中也在积极探索适合学生的教学方法, 让其对数学的理解不能仅仅停留在对公式的死背硬记上, 同时还要重点培养学生应用公式能力和将数学知识与实际结合的能力。因此教师在讲解数学教学过程中, 应大力提高学生的主观能动性, 让学生在生活中主动将数学知识进行应用, 提高学生的应用能力和水平。

一、提高学生应用数学的意识

有句话说得好, 数学源于日常生活, 但是却又高于日常生活。在进行提高教学观念过程中, 这种教学方法和以往传统意义上的教学大相径庭, 由于传统的数学教学方式墨守成规, 会大大降低学生对数学这门学科的兴趣, 感觉其太深奥, 使大部分学生还没有正式学习数学就已经对其失去了信心和希望, 在学习过程中一直带有一种不安或者胆怯心理去学习, 会大大分散其注意力, 更别提提高数学成绩和能力及在数学中寻找学习的乐趣了。三年级的学生年龄比较小, 对任何事物的好奇心都比较重, 非常容易引起其对数学的学习兴趣, 同时三年级的数学基础对于整个小学数学学习阶段有着非常重要的作用, 小学生前两年的学习为数学奠定了一定的基础, 三年级就是大多数小学生数学学习的关键时期, 若数学教师认识到这个阶段的重要性并且能利用好这一个学年的学习时间, 将会对数学教学生活化发挥不可估量的作用, 肯定会让三年级的学生在数学学习过程中实现理想的目标。因此要想全面推进生活化的数学教学模式, 最重要的就是要让学生明白数学学习和生活之间的重要性。

二、将专业性术语进行转化

在进行数学教学过程中所应用的教学语言对提高学生的理解和注意力的集中有着非常重要的作用。特别是在进行现代教学过程中, 就会发现大多数数学教师在讲课过程中过多运用专业的词汇去对学生进行数学教学, 出发点是为了让学生从小养成良好学习习惯, 并为其塑造良好的学习环境。教师的目的和想法是好的, 但是对于接受教育只有三年的小学生而言, 专业化的词汇让他们对老师所讲的内容感到困惑和不解, 同时极大地降低了其在数学课堂上的主动性, 进而失去学习动力, 对课堂内容感到乏味, 最终导致学生在听课过程中注意力不集中等现象频繁出现。因此三年级的数学教师, 特别是刚刚来到教学岗位的老师在上课过程中, 一定要依据学生水平以及教学内容的情况而定, 要尽可能地把数学内容和生活相联系。例如, 在学习小学数学单位认识的过程中, 教师要多举出生活中的实例进行讲解, 还可以去实践, 带领学生去操场上用尺子量出500 米的距离, 让其了解500 米的概念和大小, 让其了解一步一般是多少米, 再考虑一下要达到500 米一共需要走多少步。这种与生活相结合并实践的教学方式, 能够让学生感觉到所学知识应用的领域, 还可以增加学生对知识的理解以及消化。通过生活化的教学方式, 学生可以知道数学还能跟生活进行结合, 让其充分体会到数学知识的实践性, 还能大大提高其学习热情。

三、在生活中的应用

在进行三年级的数学教学过程中, 单单使用生活化的语言还远远不能实现目标, 还必须让教师多使用一些与生活相关的实例, 例如, 三年级大多数学生都比较调皮, 教师可以在课间带大家一起游戏, 着重提高学生之间的协作能力, 在教学过程中也可以将学生分为若干个小组进行共同学习, 让学生在学习知识的过程中也体会一下团体的力量。为了提高学生的速算能力, 可以隔一段时间就举行相应的比赛, 对于比较优秀的学生可以给予一定奖励。同时, 教师平时要将一些比较难的数学题目大量转化为和生活息息相关的应用题, 让学生通过实践去解决。例如, 计算30+88 等类似的题目时, 教师可以将式子中的两个部分, 分别与生活进行结合提出相应问题:爸爸到超市买了一个花瓶花了30 元, 又到商城买了一件外套花了88 元, 那么今天爸爸一共花了多少钱呢?学生根据实际情况列出式子的时候, 还可以感受到数学和生活的紧密关系。

综上所述, 身为小学三年级的数学老师, 不但要通过通俗易懂的语言把数学知识与生活实际相联系, 还要通过这种与生活接轨的方式明显提高学生的学习成绩。

参考文献

[1]胡典顺, 赵军.对“数学生活化”的理性反思[J].数学教育学报, 2007.

小学三年级数学生活化教学初探 第4篇

关键词：生活化；意识；转化；应用

当前随着数学教育模式的不断改革，很多老师在数学教学过程中也在积极探索适合学生的教学方法，让其对数学的理解不能仅仅停留在对公式的死背硬记上，同时还要重点培养学生应用公式能力和将数学知识与实际结合的能力。因此教师在讲解数学教学过程中，应大力提高学生的主观能动性，让学生在生活中主动将数学知识进行应用，提高学生的应用能力和水平。

一、提高学生应用数学的意识

有句话说得好，数学源于日常生活，但是却又高于日常生活。在进行提高教学观念过程中，这种教学方法和以往传统意义上的教学大相径庭，由于传统的数学教学方式墨守成规，会大大降低学生对数学这门学科的兴趣，感觉其太深奥，使大部分学生还没有正式学习数学就已经对其失去了信心和希望，在学习过程中一直带有一种不安或者胆怯心理去学习，会大大分散其注意力，更别提提高数学成绩和能力及在数学中寻找学习的乐趣了。三年级的学生年龄比较小，对任何事物的好奇心都比较重，非常容易引起其对数学的学习兴趣，同时三年级的数学基础对于整个小学数学学习阶段有着非常重要的作用，小学生前两年的学习为数学奠定了一定的基础，三年级就是大多数小学生数学学习的关键时期，若数学教师认识到这个阶段的重要性并且能利用好这一个学年的学习时间，将会对数学教学生活化发挥不可估量的作用，肯定会让三年级的学生在数学学习过程中实现理想的目标。因此要想全面推进生活化的数学教学模式，最重要的就是要让学生明白数学学习和生活之间的重要性。

二、将专业性术语进行转化

在进行数学教学过程中所应用的教学语言对提高学生的理解和注意力的集中有着非常重要的作用。特别是在进行现代教学过程中，就会发现大多数数学教师在讲课过程中过多运用专业的词汇去对学生进行数学教学，出发点是为了让学生从小养成良好学习习惯，并为其塑造良好的学习环境。教师的目的和想法是好的，但是对于接受教育只有三年的小学生而言，专业化的词汇让他们对老师所讲的内容感到困惑和不解，同时极大地降低了其在数学课堂上的主动性，进而失去学习动力，对课堂内容感到乏味，最终导致学生在听课过程中注意力不集中等现象频繁出现。因此三年级的数学教师，特别是刚刚来到教学岗位的老师在上课过程中，一定要依据学生水平以及教学内容的情况而定，要尽可能地把数学内容和生活相联系。例如，在学习小学数学单位认识的过程中，教师要多举出生活中的实例进行讲解，还可以去实践，带领学生去操场上用尺子量出500米的距离，让其了解500米的概念和大小，让其了解一步一般是多少米，再考虑一下要达到500米一共需要走多少步。这种与生活相结合并实践的教学方式，能够让学生感觉到所学知识应用的领域，还可以增加学生对知识的理解以及消化。通过生活化的教学方式，学生可以知道数学还能跟生活进行结合，让其充分体会到数学知识的实践性，还能大大提高其学习热情。

三、在生活中的应用

在进行三年级的数学教学过程中，单单使用生活化的语言还远远不能实现目标，还必须让教师多使用一些与生活相关的实例，例如，三年级大多数学生都比较调皮，教师可以在课间带大家一起游戏，着重提高学生之间的协作能力，在教学过程中也可以将学生分为若干个小组进行共同学习，让学生在学习知识的过程中也体会一下团体的力量。为了提高学生的速算能力，可以隔一段时间就举行相应的比赛，对于比较优秀的学生可以给予一定奖励。同时，教师平时要将一些比较难的数学题目大量转化为和生活息息相关的应用题，让学生通过实践去解决。例如，计算30+88等类似的题目时，教师可以将式子中的两个部分，分别与生活进行结合提出相应问题：爸爸到超市买了一个花瓶花了30元，又到商城买了一件外套花了88元，那么今天爸爸一共花了多少钱呢？学生根据实际情况列出式子的时候，还可以感受到数学和生活的紧密关系。

综上所述，身为小学三年级的数学老师，不但要通过通俗易懂的语言把数学知识与生活实际相联系，还要通过这种与生活接轨的方式明显提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]胡典顺，赵军.对“数学生活化”的理性反思[J].数学教育学报，2007.

[2]王兆正.经历数学化：从“数学生活化”到“生活数学化”的教学回归与超越[J].中小学教师培训，2008.

小学三年级作文我的暑假生活 第5篇

假如我的暑假是多彩的，那就是一个字：爽！

假如我的暑假是漫长的，那就是一个字：烦！

多彩的暑假会是这样的：每天可以踢踢足球、滑滑轮滑，去游游泳；随时去图书馆看看书；每天可以上网30分钟，玩玩小游戏；去中山陵或是公园走走；玩玩扑克牌；组装一下我的赛车；不用上补习班；约着伙伴一起去玩、去旅游；陪着老妈逛逛街，吃吃甜品——————这真是“爽中爽，爽中爽”啊！

漫长的暑假会是什么样呢？oh。my god！（我的天啊）。补习班每天都在等着我，我就像动物园里的动物一样，没有任何的自由，天天有大量的作业，大量的补充习题，大热天在没有空调的`教室里上一节又一节的课，对我来说，这一定就是“人间奇迹”。是谁创造了这“人间奇迹”，一定是我的老妈，他会将我推到这“人间地狱”吗？不会总是对我说：一是复习，二是练习，三是读书，四是——————真是“烦中烦，烦中烦”啊！

这次的考试数学95，语文96，英语98，可能是“爽中爽”，也可能是“烦中烦”，几率都是50﹪。

小学三年级我的暑假生活作文 第6篇

白天，我们去小溪里捉鱼、抓螃蟹，傍晚，我就迫不及待地去小溪里游泳。晚上，我们听着“哗啦哗啦“的溪水声安然入睡。

我外婆家的.风景非常好，清新的空气，碧空如洗的蓝天。傍晚时分，我们抬头仰望天空，一片片云朵飘过来，有的像巨人，有的像老虎，有的像棉花糖。一会儿光景，天空就变成了一幅生龙活虎的“画“。

吃完晚饭后，夜色渐渐降临，我和阿姨在院子里比赛数星星。我从右边数，阿姨从左边数，数着数着，我和阿姨就都数不清了，相对着“哈哈“大笑。

三年级暑假作文：我的暑假生活 第7篇

之后，我去了新加坡。在新加坡，我学习了Cospace、参观了新加坡国立大学、去了新加坡的创客节、看了3D打印机、我的世界小人、新加坡的科技馆等等。

还有一件更有意义的事，我参加了第十七届国际奥林匹克中国选拔赛。第一天的早上八点半，我们在武汉睿升学校的操场上观看了航模表演，有火箭、滑翔机、直升机、航拍飞行器等等。有一个滑翔机在飞行表演过程中撞到了楼上，之后坠落下来。这是一件多么危险的事啊!之后，我们在机器人比赛时，忘了带一样东西，我们就偷偷的向老师发了一条消息，老师就马上去交场地里的志愿者送过来了。

小学三年级我的暑假生活作文 第8篇

一、生命只有一次

1. 设计思路

自从1968年美国学者杰·唐纳·化特士首次明确提出“生命教育”的思想以来，近几年，我国在教育研究中“生命教育”一词也被广泛提了出来。

生命教育是学校教育不可忽视的一环，可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。

从生存角度来看，三年级学生对生命现象已形成基本的认识，对生命存在的认识和体验更为深刻，而对于生命终结的死亡，则因缺乏了解而产生认识偏差。有研究表明，近40%的小学生不能认识到死亡的不可逆转性，对死亡缺乏应有的畏惧感，或表现得无动于衷。同时，由于思维能力所限，他们不能分清现实世界和虚拟世界的界限，对“死后复生”或“几条命”抱有幻想，有些学生模仿影视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或他人伤亡事件时有发生;有些学生稍不如意，就选择以极端的方式抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。本课教材从学生玩电子游戏入手，讨论：人死了是不是还能活过来?人会有几条命吗?等问题，让学生从他们的视角，他们的生活阅历来谈一谈，用大量实例来说明生命属于我们只有一次。“故事屋”里的故事进一步说明生命不可以重来。并且要让学生懂得，生命不只属于你自己，它是父母给予的，一旦失去，将不再重来。

2. 活动目标

(1)认识生命的珍贵与美好，形成积极健康的生命意识，珍惜和关爱自己和别人的生命。

(2)知道生命只有一次，它是不可逆转的。

(3)懂得自己的生命成长凝结着许多人的心血与关怀，懂得回报，懂得感恩。

3. 活动建议

(1)活动园地部分教师要让学生展开充分的讨论，用大量的事实说明生命只有一次。可以结合学生身边的实际现象或实例来谈。这是本次活动的重点。

(2)学生通常在家受到家长溺爱，导致其无法忍受委屈，应关注这方面的教育指导。促使其能乐观向上地面对学习和生活，增强孩子的挫折耐受性，减少悲剧的发生。

(3)行动舞台的采访作业一定请教师督促学生完成，如果学生的识字量不足以表达采访结果的话，也可以采用口头交流的方式进行。

二、小猫流浪记

1. 设计思路

儿童一般天生都喜欢同小动物玩耍，但却可能因为对动物缺乏了解，而在玩耍时容易受伤，或者学生出于恶作剧的心态，或好奇，或不认为动物也是生命，而对动物进行伤害。6～11岁阶段的学生正是处于人格形成的一个关键阶段，这时候如果不对这些问题加以正面的引导，将很可能造成儿童人格的扭曲。例如，刘海洋硫酸泼熊、马加爵杀害同学等事件均表现出对生命的漠视，对待他人的冷漠残忍，处理人际关系的粗暴冲动，对自我和他人情感的茫然和麻木。提高人口素质从儿童抓起，“善待生命”的教育对于构建和谐社会，形成互助关爱的社会风气有着积极向上的意义。本次活动主要是让学生懂得动物是人类的朋友，我们都应该保护和疼爱它们，就像爱护自己一样，着眼于学生积极情感的养成。

2. 活动目标

(1)唤起儿童对小动物生命的爱护和尊重，同情弱小，珍惜自己身边的生命，培养学生要有爱心。

(2)让学生从爱护小动物开始逐渐延伸到学会对人宽容、友善的态度，形成文明和谐的社会风气。

3. 活动建议

(1)“童言畅谈”部分关键在于让学生体会到小猫咪的痛苦，从而激发学生的同情心和爱心。对这种肆意残害动物的行为表示谴责。

(2)“行动舞台”部分可以小组形式编写故事，然后进行小组交流，把编写得最感人的故事(不一定非要童话故事)讲给同学们听，也可抄写下来发表在墙报上。

三、一片叶子落下来

1. 设计思路

生命不可重复，而且转瞬即逝。人的生命如此，动植物的生命也如此。本课就是以一片树叶一生的整个周期，诞生、成长、死亡过程，让学生明白，自然界中一切有生命的植物都值得学生去爱护，公园里的一朵花、道旁的一棵树都不要无端的去伤害它。本活动通过拟人化的方式，让学生分角色表演一片树叶经历的春夏秋冬，从而感悟到生命的意义在于经历美好的事物，并给人带来快乐。

2. 活动目标

(1)懂得生命是有限的，任何生命都要面对死亡，这是自然规律。

(2)促使学生明白凡是生命均有价值，生命的价值就体现于给别人带来的快乐。

3. 活动建议

(1)尽管修订后的活动园地《一片叶子落下来》比以前更通俗易懂，但是分角色表演仍然需要教师和学生在阅读熟练的基础上进行，否则会影响对教材的理解。要注意感悟角色的内心世界，对下一步的讨论做好铺垫，学生才会有感而发，有话可说。

(2)“心语点灯”里的话点明了生命的意义和价值，这一环节不要一带而过，可以结合教材里树叶的生命价值来谈谈你认识的人或书中、电视里看到的人，哪些人的生命有价值?从而让学生从小树立正确的人生价值观。这里注意不要讲大话空话，要说具体事例。

(3)“行动舞台”环节要求收集珍爱生命的小故事，教师可自行收集，也可从学生当中收集。收集的结果可由学生交换阅读，也可以抄写在板报上，促进学生的活动参与范围和程度，增加信息量。

四、昂起头来真美

1. 设计思路

小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。尽管自信一直是学校教育的传统主题，但在小学阶段，小学生对“什么是自信”很模糊。当教师告诉学生“你要自信一点时”学生一脸的茫然，一脸的困惑。学生心里想：“我怎样才能自信一点呢?自信从哪儿下手呢?”因此，很多时候教师的自信教育往往流于形式。

本活动通过“珍妮的故事”让学生明白什么是自信。所谓自信就是相信自己，相信自己的身体、心理和能力。相信自己有能力去实现自己的目标，这就是自信。

小学生的生活经历简单，对事物意义的判断也常出现偏差，所以常因碰到困难而遭受挫折。本活动的目标在于正确面对成功与失败，正确评价自己，树立自信心是本活动设计的宗旨。

2. 教学目标

(1)自信不是没有缺点，要学会正视自己的优点和缺点，这样才会更自信。

(2)促使学生注意到自信来源之一是他人评价，而不是自己盲目地肯定自己。

(3)自信是每个人都有的。要认识到他人也有和自己一样的优点、能力或成功，建立正确的自信观。

3. 教学建议

第一阶段听故事，组织学生讨论交流，明白自信的重要。教师也可让学生结合自己的生活实际谈谈自信给自己带来喜悦、成功的事例与大家分享。

第二阶段通过先组织学生自己写优点卡，学生对自己的优点了解不是很全面，通过全班交流后，不断完善各自的优点卡，在正确认识自己的基础上培养自信。教师在组织活动时要尤其关注学困生，身体有缺陷的学生，以及相貌平常的学生，特别是在全班交流、完善优点卡的时候，是帮助他们建立自信的最佳时机，要发动大家为这些学生找优点，让他们在集体中找到自信。

生存教育是帮助学生增强生存意志和提高生存能力。使学生在知识层面上把握生存规律，在意识层面上强化生存意志，在实践层面上提高生存技能，学会应对危机和摆脱困境，促进其合法、高效地解决所面对的生存问题。

五、安全万花筒

1. 设计思路

社会是儿童探索和成长的场所，丰富而多彩，但也充满了风险。在他们的周围有不少安全隐患，很多时候是因为学生没有安全的意识，不懂得自我保护，最终导致许多安全事故的发生。本活动针对小学低段学生认知发展水平来设计，通过学生讨论和教师引导，让学生结合自己的生活实际，列举大量可能存在的具体安全隐患，加强其应对可能遭遇风险的意识。

2. 活动目标

(1)在活动中呈现大量学生可能接触到的安全风险，由教师加以确认，使学生能够辨别存在于学习和生活环境中可能的安全隐患。

(2)在识别可能的安全隐患基础上，让学生知道如何回避伤害的发生。

3. 活动建议

(1)“活动园地”环节要求学生讲讲生活中存在的不安全因素，以及怎样预防这些不安全因素的发生，教师要引导学生从不同的角度进行讨论，不要仅局限于教材提供的范围，可以扩大到交通、消防、电器使用等方面，兼顾城乡差别，建议教师在课前安排学生提前进行分组资料收集和准备，这将使学生更为明确自己参与的讨论主题。

(2)故事《宁宁的一天》可由教师或学生代表讲述，或由教师辅导几位学生对故事情节进行表演，以增加趣味性。

(3)“童言畅谈”是关于故事的讨论，鼓励学生多发表自己的看法，教师应在“故事告诉我们什么道理”部分，结合“心语点灯”的内容进行引导，增强学生的安全意识。

(4)“行动舞台”环节，可邀请家长一同参加班级安全园地的布置任务。条件许可的情况下可安排由学生、家长和教师共同参与的安全教育活动。

六、机智与勇敢的对话

1. 设计思路

我们生活的环境并不是一尘不染的，在社会生活中，也总存在着一些威胁儿童健康成长的突发事件。对于小学低段的儿童来说，他们的社会生活经验、心理承受能力是非常有限的，面对突发事件，往往不知所措，不知道自我保护，往往导致身体、心理受到伤害。

本活动将生活突发危害事件，具体到了“走在回家路上”，这一件可能发生在学生生活中的案例上，通过故事提供了学生讨论及参与的情景，让学生模拟体验突发危害时的情绪感受，并在教师的引导下，找到面对这类情况的解决方法，培养学生机智和勇敢面对危害的能力。

在教学过程中，教师应该始终把机智勇敢的保护自己的生命安全作为核心思想，贯穿在整个活动中。

2. 活动目标

(1)通过充分的讨论和交流让学生了解在上学、放学或外出时，可能会遇到危险事件或不法侵害。

(2)通过课堂活动及教师引导，学生能够发现和掌握一些既勇敢又机智的自救办法。

(3)激励学生面对突发事件不慌张、不蛮干。既有勇敢面对的精神，更有机智应对的技巧。

3. 活动建议

(1)由于学生的生活经历和成长环境还存在个体之间、城乡之间和性别之间的差异，教师在组织教学时，最好能够开发本地化的案例事件，这样才能更贴近学生，效果更好。

(2)在“故事接龙”活动操作过程中，可根据学生特点及水平，可组织口头表述或情景表演。评选机智星部分如果学生不容易书写的话，也可以通过口头交流。

(3)“童言畅谈”并非所有学生都有类似经历，也许只能从少数学生那里获得事件描述。可要求这些学生进行详细描述，大家就此进行讨论，也可由教师提供相关案例供学生讨论。教师对“你是怎么处理的”及“别人是怎么处理的”的回答内容应该即时反馈，告诉学生哪些方法是正确的，哪些方法是需要改进的，哪些方法是不正确的。

(4)“行动舞台”部分可借助社会的力量开展，比如，邀请社区民警、家长一同参与讨论。

七、合作中的快乐

1. 设计思路

合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的条件。在小学阶段，合作和协调是学生进行良好人际交往的必备品质，也是教师为塑造良好班集体而必须加以培养和训练的。

而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。

本活动的“故事屋”和“活动园地”的内容设置在于使学生先认识合作的益处，继而发现合作的必要性和合作的方法。

2. 活动目标

(1)通过故事讲述，认识到合作是达到美好生活的必要条件。

(2)通过“活动园地”，认识到合作是完成任务的必要条件，并发现合作的方法。

(3)通过“行动舞台”，进一步强化合作和协调的有益之处。

3. 活动建议

(1)本次教材修订，原来的故事《天堂与地狱》已改为《天鹅、螃蟹和鱼的故事》，但是教师在选择故事时，同样不一定非讲此故事，可选择其他生活中需要合作的故事。

(2)在“活动园地”环节，教师应严格控制时间。当学生未能在规定时间内完成任务时，也不要急于告之解决办法。可让其充分开动脑筋，在这一过程中，教师应该恰当地对学生提出的方法进行鼓励性反馈。若实在提不出合适方法方可提示以合作的方式完成任务。

(3)“行动舞台”部分提供了两个活动，各个学校可根据条件自行开展。

八、神奇的作文机

1. 设计思路

小学生个性塑造的最重要主题之一是培养勤奋感，即通过自己的努力或劳作实现目标的精神。其反面是依赖，不良发展就是懒惰。

当然儿童毕竟弱小，在成长的过程中，有一个合理的依赖过程，但这和过份依赖是两回事。所谓过份依赖，是指儿童在应该具有一定独立能力的年龄段，仍然过多地依恋父母、朋友，这种依赖性丝毫没有因年龄的增长而减轻。表现为过份依赖的行为多有以下几种：不敢自己独自在家，非要有人陪伴才行;作业不想自己做，依赖同学和家长的帮助，不爱自己洗衣服，等爸爸妈妈来帮忙;对诸事没有主见，依靠成年人帮助拿主意……总之，这些依赖行为可分为两大类：一是任务上的依赖。就是说在遇到一些任务、一些事情、一些困难的时候表现出过份依赖的心理。二是情感上的依赖。渴望别人对自己表示友好的情感，如果人家对自己非常友善，心情就会愉快，反之，就会沮丧到极点。这种情绪不定、需靠别人对自己的情绪来决定心情的不正常心理，就是情感上的依赖。一般情况下，前一种依赖多表现在年龄较大一些的儿童身上，后一种依赖多表现在较年幼的儿童身上。

本活动通过让学生阅读儿童诗、听故事来引发学生思考，自己是否过分依赖教师、家长……依赖他们给自己带来了些什么?认识到过分依赖的危害，从自己身边的小事去发现、改变，培养自己的独立性，积极争取独立自主的机会，逐渐消除和克服对教师、父母的依赖性。

2. 活动目标

(1)让学生明白，世界上没有超自然的力量，不能在学习和生活中幻想着不劳而获。

(2)让学生明白，不可能永远依靠别人来完成自己在学生和生活中的各种任务，需要用自己的努力和劳动来实现目标。

(3)让学生明白，不能任何事情都要他人陪伴，克服畏难和依赖思想，做个自主的小学生。

3. 活动建议

(1)“童言畅谈”时学生的回答会存在一些与教学意图违背的情况，教师不应急于反馈，而是要求学生充分说明回答的理由。譬如需要作文机的理由。在得知学生的想法后再通过恰当的反馈进行引导。

(2)“行动舞台”中要求学生从生活、学习中去发现自己存在依赖思想的地方，然后进行有针对性的改进，从这两方面进行入手，培养自己的独立能力。教师要关注学生在表格中所找到的问题是否准确，以及改进措施是否合理。

生活教育就是帮助学生确立健康、高尚的生活目标和生活观念。让学生在了解物质生活与精神生活、个人生活与社会生活、职业生活与公共生活之间相互关系的基础上，学习和锻炼生活能力，养成健康生活和绿色生活的基本生活方式，在此基础上逐步确立高尚的生活理想，把追求个人的幸福生活与实现社会的和谐发展和祖国的繁荣富强有机结合起来。

九、养成好习惯

1. 设计思路

小学阶段是培养习惯的关键期，同时又是最佳期。教会学生一些好的行为习惯，将为他们以后的学习奠定扎实的基础。

教材第一部分撕窗花是活动导入，让学生观察哪些同学有不乱扔纸屑的好习惯，并询问学生为什么同学之间存在差别?这些结果是习惯导致的吗?从而引出习惯养成的话题。用“科学家”的事例来说明“好习惯的重要性”。第二部分的“童言畅谈”以及故事屋“成功从脱鞋开始”是让学生明白成功教育从习惯养成开始，从而树立养成好习惯的信心。

2. 活动目标

(1)懂得从小养成好习惯是自己健康快乐成长的奠基石，它将影响人的一生。

(2)明白好习惯是靠培养的，树立培养好习惯的信心。

(3)能正确分析自己身上存在的不足，制定养成目标，付之行动。培养勇于克服困难、做事持之以恒的精神。

3. 活动建议

(1)手工活动撕窗花不一定照教材，可结合本地实际更换更适合学生特点的活动安排，教师可充分发挥创造性。

(2)可鼓励学生写出或说出近期要养成的好习惯，对养成目标的要求不必过高，涉及日常生活和学习的内容即可。需要注意不要让有不好习惯的学生感到自卑，教育的目的在于让学生明白好习惯的益处，如何养成;坏习惯会导致什么后果，如何克服即可。同时，需要注意在学生中强调，小学生的不良习惯改正是很容易的。

(3)“行动舞台”部分，教师还可利用班级活动定期开展习惯养成及养成方法的交流活动，鼓励同学之间互帮互助。同时也可邀请家长的参与，对于能够认真记录自己行动变化以及能付诸实践的学生，家长和教师要给予及时的表扬和肯定。

十、美美和妞妞

1. 设计思路

辨别善恶，区别美丑，是人类社会生活中最基本的生存能力。对于小学低段的学生来说，他们大多已经有了最朴素的是非判断观念，但对于“善、恶、美、丑”的认识，还是比较笼统和模糊的。

本活动通过对《美美和妞妞》故事的阅读及分析，引导学生领悟到就个人而言，外表的美丑每个人的判断并不相同，我们无法改变，但内心的善良，却能改变他人对自己的看法，我们不仅要发现个人外在的美丽，还要懂得欣赏和分辨内心的“美、丑”。

2. 活动目标

(1)让学生明白虽然“妞妞”外表不美，但内心善良，大家同样喜欢她。在活动中，让学生体验到善良的人更应得到大家的欢迎和喜爱。

(2)能够发现和欣赏自己及同学身上的一些优点，激发学生向具有优良品质的同学学习。

3. 活动建议

(1)“美美和妞妞”只是一个童话故事，在教学中，教师还可采用一些现实生活中的故事，更能引发学生的共鸣。

(2)“活动园地”学生画肖像的过程中教师不要进行刻意提示，应由学生自由发挥;同时需要注意控制时间，提示学生画肖像就可以了，勿须特别表现细节，以免上成绘画课。

(3)“童言畅谈”学生在展示自己的画时，教师应提示每个人的画像并不一样，是因为我们对外表的美丑各有各的看法。

(4)“行动舞台”中的美丽贴一贴可以让学生写在编签条后大声念给同学听。

十一、山谷的回音

1.设计思路

作为成年人，在教会学生知识、技能的同时，更应该教会学生做人。做一个对社会有益的人，就必须要学会尊重，学会尊重他人是小学生的必修课，应从小培养儿童尊重他人的习惯。

本活动的意图在于使学生养成尊重他人的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

2.活动目标

(1)让学生懂得尊重别人，是我们中华民族的传统美德，尊重不是单向的，而是相互的。只有尊重别人，才会得到别人的尊重。尊重别人是一种素质，是一种修养。

(2)对方无论是什么样的人，人人都是平等的，大家都要学会尊重。

3.教材建议

(1)如果学生对故事含义不理解的话，教师要加以引导。

(2)“活动园地”中让同学们把问路故事中未完的内容补充完整并进行表演的环节，教师要注意控制时间，对于那些平时不太懂得尊重同学、老师的同学，老师要有意识让其进行表演，并谈自己的感受。

(3)如有时间可补充故事《肖伯纳和小姑娘》。有这样一个故事：美国戏剧家肖伯纳在苏联访问期间，遇到了个聪明、活泼的小姑娘，和她玩了很长时间。分手的时候，他对小姑娘说：“回家告诉你妈妈，说今天和你一起玩的是世界著名的肖伯纳。”小姑娘看了他一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，说今天和你玩的是苏联美丽的姑娘卡秋莎。”这一番话使肖伯纳大吃一惊。后来，他把这件事作为教训，铭记在心，并发誓要尊重他人。

十二、张开想象的翅膀

1.设计思路

培养学生的创造性思维能力和想象能力是生活教育的重要组成部分。小学时代是一个人想象力迅速形成和发展的重要时期，研究表明，随着年龄的增长，人的想象能力呈逐渐衰减趋势。中国科学院心理研究所研究员王极盛认为，分数教育仍是阻碍想象力发展的主要因素。本活动的目的在于通过学习，能够丰富小学生的想象能力，抛开经验束缚，不因循守旧，尽可能地满足孩子对未知世界的追求和探索，努力创造出想象的空间。当然，基础教育阶段，创新教育的目的不在于使学生发明创造出多少新的事物，而在乎通过有效的教育教学途径培养学生的创新意识、创新理念和创新态度，塑造他们的创造才能。

2.活动目标

(1)使学生意识到，想象是每个人身上都会发生的现象，也是每个人都具有的能力，每个人都可以展开充分的想象。

(2)使学生知道，想象是创造的前提。人类的许多美好愿望的实现，都是从想象开始的。

3.活动建议

(1)“故事屋”里教师可根据学生实际情况收集和使用其它故事，不必拘泥于教材提供的故事。

(2)“童言畅谈”中，老师应注意控制学生交流的时间，兼顾全班同学的发言，不要只让爱讲话的同学发表自己的观点。

(3)“活动园地”部分，应让学生充分的畅所欲言，学生的回答没有正确与错误之分，要鼓励学生展开自己的想象，不要讽刺或嘲笑学生。

十三、换一种方式想一想

1.设计思路

三年级是逻辑推理能力发展的关键时期，大多数儿童初步具备了从多个不同角度看待同一事物的能力，可以开始思考一些复杂的问题。这即为通常所说的换位思考。

教材一开始通过观察一幅图，说明从不同的角度看就有不同的图像。启发学生认识在生活中，许多事情也是从不同的角度想就有不同的结果。“换位思考”以及故事屋中“卖伞和卖盐”的故事是让学生进一步体会：换一种方式想问题就能解开心结，就会心情愉快。“行动舞台”要求学生通过谈自己亲身经历来升华认识。

2.活动目标

(1)促使学生明白，事物是具有多面性的，可以从多个不同的角度来看待同一事物。

(2)促使学生体会，遇到问题时，是不是存在其它可能性，换个角度看一看将会非常有利于解决问题。

(3)促使学生明白，碰到困扰可以换个方式想一想。心情不一样了，矛盾也容易化解了。

3.活动建议

(1)活动园地：观察图形的目标是促使学生明白事物的多面性，不要强求换位思考。

(2)活动园地：而钢笔丢失的故事，有可能部分学生不太理解，教师可进行适当解释，但不要进行暗示。

我的暑假生活 第9篇

上午九点左右，我和爸爸来到约好的地点——中粮广场旁的“星巴克”咖啡馆。罗雪娟姐姐还没来，我和爸爸边闲聊边等待着。不一会儿，忽然门开了，一个戴着大阳帽的姐姐径直朝我们这边走过来。原来她就是传说中的“女蛙王”——罗雪娟姐姐！蓝色的短袖，白白的皮肤，一双会笑的大眼睛，十分好看。

“你好小朋友！”罗雪娟姐姐亲切地与我打着招呼。第一次见到奥运冠军，我不免有些紧张，“罗姐姐好！”我腼腆地回应着。罗姐姐爽朗地笑了。爸爸的采访开始了。我则变成了专职的小摄影师。罗姐姐说话的时候动作较多，有时双肘撑在桌上，双手托着下巴，有时还边说边打着手势。

采访中途，爸爸开始整理记录，采访主权轮到我了。我把相机还给爸爸，拿出准备好的小采访本，开始我的提问：“罗姐姐，您小时候的梦想是什么？您是怎么喜欢上游泳的？”我有点不好意思地向大姐姐提问。大姐姐认真地回答说：“我上小学的时候，有一次老师让我们写自己的梦想，我那时的梦想是登上体育赛场。还有，小时候的我就喜欢水。”

我还有一个问题，“您那时获得了世界冠军，您最想感谢谁？为什么？”大姐姐说：“在我心中，其实最需要感谢的则是我们的祖国、我的教练、还有我的父母，更要感谢那些曾经帮过我的朋友们。”爸爸给我和大姐姐也照了合影。和奥运冠军合影，我的心情很兴奋，导致表情都有些不自然了，所以爸爸一直叫我放松点。

采访还在进行中……

我的暑假生活-三年级作文 第10篇

每一个人都有属于自己的，与众不同的暑假生活，然而，我也不例外，我也拥有属于自己的与别人不一样的暑假生活，接下来，我就来给大家讲述一下我有趣的暑假生活吧!你愿意倾听吗?暑假，是每一个小朋友都渴望的，经过了一学期紧张而有序的学习，每一位小朋友都渴望着，盼望着，渴望暑假的轻松，盼望暑假的自由玩耍，这一切一切，都是大家渴望的，盼望的!

我的暑假生活是有趣的，它不无聊，随着时间慢慢的逝去，暑假也快结束了，但是，我很喜欢它。暑假的第一天，我怀着激动的心情来到了外婆家，外婆那张慈祥和蔼的脸深深的在我心头，奶奶对我很好，小时候我一直都和奶奶住在一起，爸爸妈妈有时间就会回家来看我，我度过了一个快乐的童年。暑假我还要补习英语，在补习英语的每一分每一秒，我都会觉得很快乐，因为只要一想到考试时取得的好成绩，我都会像刚吃了蜂蜜一样，每次写作业时，我都会非常认真，考试时，我信心满满的，每一行每一行的看，一个字一个字的盯，生怕写错，果然，功夫不负有心人暑假，是每一位小朋友的天堂，让我们一起珍惜暑假的每一分每一秒吧，你做的到吗?

我的暑假生活-三年级作文 第11篇

那个星期天，妈妈正好休班，于是妈妈就带我去游乐园。到了游乐园，第一个映入我眼帘的就是那高大的摩天轮。我让妈妈和我一起玩，妈妈毫不犹豫地和我一起去买票了。买完票之后，我们就一直在排队。我心急如焚，恨不得第一个上摩天轮。突然我想起了老师说的一句话：“无规矩不成方圆。”我想：“如果所有人不排队，那岂不乱套了吗？”于是，我就好好地排队。

我终于排到了，跟妈妈一起坐好。摩天轮启动了，一开始我很兴奋，但是，等摩天轮越升越高，我有点儿害怕了。升到最高处，我在窗户旁往下看，人们和车辆就像一只只渺小的蚂蚁一样。随着别人的尖叫声，我的心脏在扑通扑通地跳动着，好像要跳出来似的。摩天轮就像一个调皮的小孩子，在嘲笑我们似的。

我的暑假生活三年级作文 第12篇

在那里，我们首先租了一个滑沙板，从沙漠的小山坡上往下滑，可是我费了九牛二虎之力把板子拉上山坡，本想一下子就可以滑下去了，那个板子却怎么也滑不动，最后只好自己走下去了。

接着，我和妈妈一起去坐了一辆沙漠上走的吉普车，准备开车的时候我还以为会非常没意思，可是当它开起来的时候，却非常的刺激。

最后，我们去玩了一个蹦极的游戏，从一个二十米高的台子上蹦下来，有时甚至还可以摸到沙漠。

终于，我们玩累了，于是我们回到了宾馆。那天真是令我永世难忘。

小学三年级我的暑假生活作文 第13篇

一、遴选教学整合主题

小学品德课教材是以单元统整的方式编写的,每个单元以主题统整的方式把相关内容联系在一起。单元里的每课都设置了小标题,每个标题中的内容从不同的角度来反应课题所指向的主题教育。整合教学就要充分考虑每个单元、每课及小标题中内容的相互联系,将相关内容统整在大的主题下面。教师根据单元核心目标,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行综合性学习。再借鉴不同版本教材编写特点,对内容进行课前课后的延伸和拓展、开发和融合,将不同类型的课外学习资源用不同的学习方式镶嵌于单元学习内容,并与各种主题活动、团队活动、社会实践活动等紧密结合,以求贴近学生生活和学生已有生活经验,丰富学生的经历,引导学生道德学习和养成,提升学生的综合素养。

六年级学生面临小学毕业,学生处在这个阶段内心充满了对初中生活的憧憬和向往,但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。通过主题学习,让他们反思自我,学会感恩,培养阳光心态,这是个最好的时期。人教版 《品德与社会》六年级下册第四单元恰好安排了这样一个主题 《再见,我的小学生活》。本单元由“我的成长足迹”和“临别感言”两个主题构成,共4课时。苏教版也安排了这样的主题单元,名称是《新的生活就要开始了》,由“我的这6年”、 “去中学看看”、“我们的毕业典礼”三个主题构成,共6课时。河北版教材这一主题体现在第四单元《走进生活的舞台》 中,由“成长的轨迹”、“永恒的记忆”(选学)两个主题构成,共6课时。经过比较梳理,我们发现各版本教材的单元核心目标都非常相似,是对小学学习生活的简单小结与回顾,目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。由此,我们细化出具体目标,即回顾成长的足迹,感受自我的成长;感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩;知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近感;以适当的方式表达自己对同学和老师的内心感受;在了解中学生行为规范的过程中对照找差距, 自我调整,并确定努力的方向,做好一定的心理准备。培养学生良好的道德素养、人格素养、能力素养等核心素养。我们可以看到,各版本教材主题相同,内容的密度却各有差异,这就为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,为我们的教学整合提供了相互补充、相互促进的资源。再联系到学校工作中,毕业典礼历来是学校传统教育主题之一。因此,选择此主题为教学整合内容具有现实意义。

二、提炼整合学习内容

通过认真分析并明确教材内容所要实现的课程目标及与学生核心素养的契合点后,我们就可以根据逻辑线索整合各个版本教材,从学生的实际生活出发,在生活背景和情感体验的支撑下选择具体的教学内容,删繁就简、替换重组,编制出动静结合、课内外结合,有梯度、有实效的、适合自己学校的教学内容,以保证课程目标的真正落实。基于此,提炼出“再见, 我的小学生活”整合学习内容,并构建了课程整合框架(见下图)。

“再见,我的小学生活”这一学习主题指向六年级学生当下生活与情感的“现实需要”,将“感受并珍惜亲情和友情,对中学生活充满期待”作为核心目标。以此为指引,我们以现实生活为主要学习时空,设计了“我的这6年”“难忘的亲情友情”“我为母校添光彩”“去中学看看”“我们的毕业典礼”五大主题活动,将核心目标分解到每个主题活动下的基本内容中。每一项基本内容都不是孤立与割裂的,而是相互交融、相互启发、相互促进,体现了学生情感的递进、升华。通过这一教学整合的实施,将传统单一的学科学习与知识建构转化为丰富多彩、充满情感体验和挑战的活动中,让学生得到情感熏陶与能力提升。

三、探寻教学实施路径

主题活动内容设计体现了学科内单元整合、专题式整合, 而实施方式的选择则体现课内外结合、长短课结合、学科学习与德育活动相结合的大课堂育人观。实施教学整合,在课时上可将原有的40分钟固定课时,调整为长短不一的“大课100分钟、中课60分钟、小课40分钟、微课10-15分钟”等多种课时, 这有利于学生根据需要开展学习活动。比如,活动一“我的这6年”,可布置学生课前收集小时候的照片、衣物等,填写“比一比,多惊喜”成长记录表格,然后用小课40分钟时间分享成长大事;活动二“难忘的亲情友情”则可用100分钟的大课或一个半天的时间,回忆交流师生间的情谊、习作、设计留言本并互赠临别赠言、拍集体合影等;活动三“我为母校添光彩”完全可放在课间和课外进行,也可利用班会课开展为母校种绿植活动;活动四“去中学看看”和活动五“我们的毕业典礼”则可以请学校德育处配合,统一组织好采风与典礼活动,除了课外准备,课内各需要一个半天的时间。4个半天,结合课外学习,逐步推进主题式整合学习,学生在经历、体验中收获了学科知识,感受到并懂得珍惜亲情和友情,按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情,对中学生活充满期待,积极调整心态,做好学习准备。

在小学品德教学整合的实施中,我们以品德学科教师为主,结合学情编制出具体的实施方案,并注意与学生家长、班主任、学校德育处、中学之间的沟通协调,形成强大的教育合力。在实施中遵循“三活一线”的教学思路:“一活”,就是以学生的现实生活为基础,再现生活。“二活”,就是指教学活动化,活动生活化,凸显活动性。“三活”,就是指活用教材,活化学习内容。“一线”,就是指以情感教育为主线,彰显品德教育的魅力。

四、落实学生素养评价

对于整合学习的学生评价,一定要基于小学品德学科学生的核心素养培养以及小学品德课程标准对学业评价提出的要求,把单元主题与儿童的个性特点结合起来。那么本单元主题学习的目标与学科核心素养的契合点主要表现在以下几方面: 培养学生反省和修身、感恩孝敬、具有道德判断与决择能力的道德素养;培养学生阳光心态、自信豁达、积极交往,能与人和谐相处的人格素养;培养学生学习与创新、搜集和处理信息、调查研究、解决问题和提建议、交流合作等能力素养。评价方式包括在学习过程的每一个细节中的口头点评,在每个小主题活动结束之后的阶段性自评、互评、师评(或家长评), 以及整个学习活动结束后的总结性评价。我们坚持评价不仅是为了解学生的学习结果,它本身就是学生丰富多彩的学习过程。通过多元、开放、整体的教育性评价发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,真正促进学生的全面发展。

核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素。它为个体自由、全面、和谐发展奠基,为人生的幸福成长奠基。探索小学品德课教学整合,就是围绕着培养学生核心素养来进行教学改革与创新。教育教学由此出发,便能培育出自由、健康、全面、和谐发展之人。

参考文献

[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.教基二〔2014〕4号,教育部,2014年3月30日。

[2]俞建明.“缝合”城乡生活的断裂——记上海市嘉定区曹王小学新田园教育文化[N].中国教师报,2016-05-04,第12版课改研究。

[3]李洁.学科整合理念下生本课程实施路径--“1+1”生本品德课堂探索[J].中小学德育,2016,(03)。

我的暑假生活 第14篇

“咔嚓！咔嚓！咔嚓......”咔嚓声随处可听，你猜我们在干什么呢？哈哈！猜不到吧，告诉你这是我们村子正在举行采茶叶比赛。大人们正在忙着采茶叶。

“加油！加油！”有的小朋友在喊加油，有的站在高出往下看，有的一直跳来挑去的，有的直接冲到爸爸妈妈那帮忙。我也跑到妈妈那去帮忙。我边跑边看，那一排排的茶树挡住了我的视线，我好不容易才找到了他们，爸爸教我用折采，只要是嫩的标准采摘时包托顶，撩头都应该用这种手法。我学着找了俩片一心的茶叶，它们好像在和玩捉迷藏，我使劲地张大双眼，找啊找。哈哈，终于被我找到了吧，看了一下我们的茶叶还没有半篓子呢，我拼命地找，一会弓着腰找，一会蹲着找。我把找到的放在篓子里。比赛结束了，我们没有得到名次，但是我體会到大人们的工作是辛苦的，我们应该珍惜现在的每一分每一秒。

太阳下山了，我闻到一阵阵清淡的茶叶香，我依依不舍地走着，走了大约二三百米处，我回头看了看这座山，这座非常有次序的茶山，相隔二三百米的距离，我还是能闻到茶叶香。

多姿多彩的暑假虽然过去了，但是在我的脑海中却无法忘记。我深深的体会到：暑假生活如果不好好计划，就会浪费时间。而且要好好的珍惜现在的每一分每一秒。

我的暑假生活三年级作文 第15篇

假期里的我，可以拥有没好惬意的好时光;可以学自己喜欢的画画;可以和爸爸妈妈一起去旅行;可以成为自己想成为的人。

如果说，非要给假期下一个定义，那就是：完美的每天。

这个暑假，我和家人一起去了青岛。那是我非常喜欢的一座城市，有蓝蓝的天空，美丽的大海，外面的世界总是能给我很多惊喜，青岛的五日游，是我整个假期里最快乐的一段时光。

青岛的贝壳博物馆是我印象最深刻的一个地方。因为它建在地下，所以我和爸爸妈妈废了好大功夫才找到它，可谓是煞费苦心。当时我们的导航已经显示出博物馆的地理位置，可怎么找也找不到，我们围着一个广场大概转了三四圈，最后还是火眼金睛的我发现了它。

博物馆面积不大，但十分漂亮，里面的贝壳有数十万种，每一个都十分漂亮，贝壳是一大类生物，由于气候的变化，它们中的很多都已经濒临灭绝了，希望大家能好保护海洋生物。

我的暑假生活三年级作文 第16篇

很快明天到了，我们收拾了东西，走向了去马拉湾的车。到了车站，我们上了车，车子很快就开了，向马拉湾跑去。在路上，有一位导游叔叔，导游叔叔一路上在给我们猜谜，我答出来了一个 ，很快到站了，我们兴奋的下了车。我们很快的换了换衣服，进了马拉湾。

我们先来到了大海啸里，我穿上游泳衣跳到了水里，过了一会儿，大海啸来了，水把我和爸爸妈妈推到很高的地方。玩完了大海啸，我们来到儿童戏水城堡，里面有很多滑梯，我坐的是一个绿 色的滑梯，这个滑梯真好玩!我又来到了电解水池，我一下水就开始游泳了，我游了好长时间，爸爸一看手表，该回家了，我很不想走，可是不能，出去以后上了车，就回家了。

我的暑假生活三年级作文 第17篇

炎炎夏日，最适合的事当然是抱着冰镇西瓜窝在沙发里看电视，这不，我刚从冰箱里拿出一半清甜可口的西瓜坐回沙发，第一口还没进嘴，敲门声响了。“唉这谁啊，还能不能让人好好吃个西瓜了”我万般不情愿的放下西瓜走去开门，门外的是我的好朋友东东。

“哎快快快，我们去小河里捉鱼吧”，东东一脸兴奋的拉住我的手就要把我往外拖，“哎呀，外面多热啊，还是在家里凉快”，我一边挣脱他的手一边说到，可东东兴奋得哪还听得进去，我只好随着他来到了河边。

到了目的地，已经有好几个小伙伴在那儿等着了，大家伙工具很齐全嘛，小桶，网兜，甚至还有一根鱼竿，看着大家这么兴致高昂，我那幽怨的表情也变得不好意思了。很快大家就挑了一截水很浅的河滩，纷纷蹬掉鞋子趟进清澈的水里，我在岸边看了一会儿，终究是按捺不住心里的冲动踏进了河里，嗬，水可真凉快，让我暂时忘记了对太阳公公埋怨。

“啊，我逮到一条小鱼啦!”不知道是谁喊了这么一句，大家激动得从河水里哗哗哗跑过去，我也好奇的跟上去看看那条小鱼，活蹦乱跳的，可有趣啦。很快，我也加入了抓鱼大军，一群孩子在河里嘻嘻哈哈的一边抓鱼一边玩水，激起的水花在空中划出一道道漂亮的弧线，驱散了空气的燥热。

不一会儿我们都成了一只只落汤鸡，大家看看彼此都笑得前仰后合，这种无拘无束的快乐，是我以前总窝在家里所没有体验过的，原来外面的世界比电视动画片有趣多了!我在一群孩子里笑得漏出缺了的大门牙，心里像是吃了蜜糖一样开心!

我的暑假生活 第18篇

暑假生活丰富多彩，有滋有味，让人回味无穷。（概括地写了暑假的美好，引领下文。）最有趣的事还是捉河蚌。我们顶着烈日，冒着酷暑，来到山间，只见一条清澈的小河掩映在绿荫中，几条小鱼在水草旁嬉戏打闹，河边几块稀疏的鹅卵石躺在软绵绵的沙滩上，却没有看见什么河蚌，沙滩上空空如也，只有一些小洞洞。（环境描写为下文捉河蚌、长见识做了铺垫。）我正纳闷，表哥突然“嗖”地跳过来，变戏法似的拿出一个乒乓球大的河蚌。“你怎么不去找河蚌？”这时我也顾不得回答他，只是一个劲儿地说：“哇，这么大的河蚌啊！你是在变魔术吧？”“什么呀，你在沙滩上找呗！”我半信半疑，心想：“试一试也没什么坏处，或许还能找到呢！”我见沙滩上有一些比较大的石头，以为河蚌躲藏在底下，便用尽全身力气推石头，满以为下面有一大堆河蚌，找了大半天，结果只找到了一个指甲盖大的小河蚌。有了这次经验，我就继续搬石头，还真捉到几个小河蚌。正当我要向表哥炫耀时，表哥已是“战果”累累。我不好意思地说：“你怎么捉那么多呀？传传经验吧！”“河蚌喜欢水也喜欢沙，你看靠近水边的沙子里有一些小洞洞，河蚌就在那里面。”听了表哥的话，我恍然大悟，连忙跑到水边找到一个小洞洞，使劲儿一抠，一只河蚌露了出来，我连忙捉了起来。不一会儿，我也捉到了很多河蚌，乐得我合不拢嘴。（捉河蚌也是有学问的，小作者向表哥取经，长了本领，文章内容充满了童真童趣。）

转眼间我的假期过去了一大半，疯够了，玩够了，我又开始了我的读书生活，清晨手捧喜欢的书，或朗读或低诵，心旷神怡。无考试之负担，无作业之干扰，尽情去读，读书使我乐而忘忧，与作者亲密交谈，与故事中的人物同喜同悲，读书使我有所悟，我发现生活是美好的，所以我有了美的思想。我知道我的口才不是很好，所以我读了许多关于演讲与口才的书。（这是暑假生活的又一抹绚丽的色彩，真实地反映了小作者读书的感受。）

这个暑假虽然没有游山玩水，但我觉得很充实。书籍为我插上了翅膀，所以，我感谢我的假期，我的假期真美好！（结尾照应开头，收束圆满、自然。）

【总评】

小作者从五彩斑斓的暑假生活的花朵中采撷颜色最绚烂的两朵，生动地反映了暑假生活的多姿多彩。在文章结构安排上，小作者没有平均用力，详写了捉河蚌，让读者感受到了“趣”；略写读书，让读者品到了“味”，使文章详略得当，有主有次。开头结尾语句简练，表达感情真挚。

我的暑假生活三年级作文 第19篇

哇!瓦蓝瓦蓝的天空，碧绿碧绿的河水，金黄金黄的沙滩。我换上泳衣，到河里去游泳了，河水深不见底。

到了中午，骄阳似火，太阳炙烤着大地，热烘烘的。

吃好午饭，我又到河里玩水。我拿着水枪往天上一打，好像下雨呀，这样就凉快多了!

玩了好一会儿，我们才恋恋不舍地回家了。