幼儿园益智活动教案（精选12篇）
幼儿园益智活动教案 第1篇
《中班游戏活动教案《益智小》》这是优秀的中班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班游戏活动教案《益智小》！
1、帮小熊按数取物
玩法：小熊来坐客，请幼儿按照小熊的数量摆椅子、小碗、勺子、杯子等图片，如一只小熊坐一把椅子，9个客人就要9把椅子。
2、“超市”游戏
玩法：小熊要陪客人，没时间去购物，请每个幼儿手里拿着一张数量不等的购物券，各拿一个小筐，根据购物券上的数字卡到“小超市”购买相应数量的物品，购买后回到座位。
3、找妈妈
玩法：幼儿听音乐自由地跑动，音乐停后，分别蹲在地上的瓢虫身上，要求7个幼儿合作变成七星瓢虫身上的7个点。瓢虫妈妈(教师)找自己的宝宝，成人引导本组幼儿进行点数、检查游戏结果：是否是7个幼儿变成7个黑点，鼓励孩子进行及时的调整。
4、看数字捶捶背
玩法：两人一组，一人从1-9的数字卡中任意抽取一张数字，看一看是数字几，然后就在另一位幼儿的背上捶几下，被捶的幼儿说出捶的次数，若与数字卡的数量相同，游戏成功，交换角色。
5、看数字捶捶背
玩法：7-8为幼儿一组，把小椅子摆成小火车的样子，幼儿骑在小椅子上排成几列。每列最后面一位幼儿由一套1-9的数字卡，该幼儿任意抽取一张数字卡，数字卡是几，就给前面的小朋友捶几下背，前面的小朋友认真计数被捶的次数，然后再给前面的小朋友捶一样多的次数，一次传到最前面的一位幼儿，最前面一位幼儿大声地说出是数字几，看哪一组传得快。（要求数字卡不能让前面的小朋友看到，捶的时候力量要适当，前面的小朋友不能往后看。）
中班游戏活动教案《益智小》这篇文章共1713字。
相关文章
《中班教案《吹泡泡》含反思》：中班教案《吹泡泡》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿提到与同伴团结合作，自我保护和保护他人的能力，帮助幼儿在游戏中学会踮脚、下蹲等动作，发展幼儿的动手能力和创造力，快来看看幼儿园中班《吹泡泡》含反思教案吧。
《中班角色游戏活动教案《超市、银行、幼儿园》》：中班角色游戏活动教案《超市、银行、幼儿园》适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作，培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定，培养幼儿乐观开朗的性格，快来看看幼儿园中班角色游戏活动《超市、银行、幼儿园》教案吧。
幼儿园益智活动教案 第2篇
--游戏目的：
1、使幼儿真正理解1~4的真正涵义;
2、训练幼儿的听觉能力、反应能力、培养幼儿学习数学的兴趣。
3、让孩子们能正确判断数量。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
游戏内容：
1、家长准备小猫、小狗、小羊卡片各一张(可自选)。
2、家长先拿出小猫卡片说“你们是小猫，先叫以下(幼儿会叫”喵、喵“)现在我们做游戏。（教案出自：快思教案网）我说小猫叫一声，你就叫”喵“我说小猫叫2声，你就叫”喵、喵“依次说到4声。做完游戏后，家长和幼儿对换角色继续下去。
说完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法继续游戏，直到幼儿熟练掌握。
游戏指导：
1、游戏时，幼儿叫声不对，家长可以引导幼儿。不能直接叫所要的声数。
2、此游戏可以多个小朋友一同进行。四、《小猫钓鱼》
--游戏目的：
(1、)训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4;
(2)训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。
游戏内容：
1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。
2、家长告诉幼儿。”你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼?“幼儿拿起钓杆开始钓鱼(这种玩具是一直转动的，而且鱼的嘴巴一张一合，（教案出自：快思教案网）可以锻炼幼儿)当幼儿钓到一条时，家长就问”钓到几条?“幼儿会回答”1“条。当幼儿再钓到一条鱼时，家长说”一条与再添上一条鱼是几条?“幼儿回答”2条“。第三条时引导幼儿说出”2条鱼再添上一条鱼是3条鱼“当幼儿钓到第4条鱼时，家长问幼儿：一共钓了几条鱼?并且让幼儿仔细数钓到鱼的个数，说出总数，”3条鱼加上1条鱼是4条鱼"。
游戏指导：
1、幼儿钓鱼时，家长要鼓励幼儿不慌不忙的钓鱼，锻炼耐心，对于钓不到鱼的家长，家长可以手把手的帮助。
2、幼儿在达到游戏目标时，若有兴趣，把鱼放在里面重新进行。
教学反思：
本节课幼儿的情绪高昂，不仅得到了体能上的锻炼，而且也得到了情感上的愉快感受，也基本达到了我预先制定的目标，相对来说，是一节较为成功的体育活动课。在接下去的活动中，还可以增加跳格子的难度，再幼儿再次练习，把这一传统游戏流传下去。
小班游戏活动教案《系列益智游戏看谁数得对》含反思这篇文章共2604字。
相关文章
《小班教案《动物的食物》含反思》：小班教案《动物的食物》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿初步发展创新意识，能主动参与游戏，体验愉快的情绪，了解一些动物的生活习性，学会关心和爱护动物，考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力，快来看看幼儿园小班《动物的食物》含反思教案吧。
试论幼儿园益智区材料投放策略 第3篇
一、材料投放应该与幼儿的生长发育特点相结合
幼儿的兴趣爱好各不相同, 他们受到家庭背景以及父母兴趣爱好的熏陶, 往往会形成多姿多彩的兴趣, 因此, 幼儿教师在益智区投放材料的时候要注重结合幼儿的发育特点, 不能投放一些难度过大的材料, 使幼儿无法进行操作。幼儿教师要了解每一名幼儿的个性差异, 在提供材料的时候尊重幼儿的意见。我在日常教学中, 遇到过一个幼儿拿着七巧板在玩, 可是他根本不明白七巧板是怎么玩的, 所以我给他详细地讲解了玩法以后, 这个幼儿就更加喜爱七巧板了。在益智区里, 我要确保每一名幼儿都能够有喜爱的材料, 所以投放材料的数量一定要足够。同时, 还要根据不同年龄段的幼儿提供不同类型的材料。
二、材料投放要与幼儿园集体教学的规划相符
幼儿教师要认识到往益智区投放材料的作用, 才能够真正地使幼儿对益智区感兴趣。投放的材料要与幼儿园集体教学的内容相符, 在进行教学活动前, 教师可以向益智区投放与教学相关的材料, 促进教学内容的顺利开展。投放材料的难易程度要随着幼儿能力的提升而提升, 当幼儿掌握了更多的技能以后, 我会给幼儿提供一些具有难度的益智材料, 合理开发幼儿的智力。投放的材料过难, 幼儿不会玩, 会对材料失去兴趣, 从而敲打、破坏材料。投放的材料过于简单, 幼儿在摆弄过后就会觉得没意思, 不会去探索和挖掘材料的功能。只有投放的材料难度适中, 幼儿才会在摆弄过程中发挥探索精神, 在玩中学会一些日常基本知识, 并且养成良好的品质。
三、教师要给幼儿充足的时间来操作投放的材料
幼儿教师在投放材料以后要给予幼儿充足的时间, 不能急于追求结果, 因为幼儿的思维能力和反应能力还处在不断的发育阶段, 他们理解事物的能力还有待提高, 所以当他们在接触益智材料的时候, 会先花一些时间去摸索。即使教师把操作的方法和策略教给幼儿, 但是幼儿并不能及时地掌握。比如, 在教幼儿数学知识的时候, 要想让幼儿学会数学的排列和分类, 教师可以提前往益智区投放一些数字卡片, 先让幼儿熟悉数字, 然后再教学时会得到事半功倍的效果。在工作中有的幼儿教师没有耐心, 急于求成, 往往这样的教学都会使幼儿产生恐惧和紧张情绪, 达不到理想的教学效果。幼儿教师必须要意识到幼儿的实际水平, 充分调动他们的学习兴趣。
四、投放的材料要注重多样化和引导性
益智区是激发幼儿天性的地方, 教师在投放材料的时候必须考虑到多样性和引导性的特点, 使投放的材料能够发挥作用。教师要积极地参与到与幼儿的互动中, 这样会减少课堂的压抑。材料投放的多样性指的是教师要尽量满足幼儿的不同需求, 教学面向全体幼儿, 让幼儿能够不断地探索与追求、比如, 我会在益智区投放颜色不同的积木, 有红色、绿色、黄色等, 幼儿可以根据自己的喜好和意愿去选择, 这样就极大地提高了幼儿的课堂参与度。投放材料的引导性是指教师要通过投放的材料引导幼儿养成各种能力, 以促进今后的学习和生活。比如, 我会在益智区投放测量工具, 教幼儿去测量物体的长度, 这样不仅会引导幼儿对数学更加敏感, 还会让幼儿在探索中逐步成长。投放材料还应该具有探究性, 一般来说, 探究是以未知为导向, 目的是让幼儿通过对未知世界的探索, 充实自己的认知结构。比如, 圣诞节来临, 教师可以给幼儿提供一些装饰材料, 让幼儿对圣诞树进行装饰, 发挥幼儿的想象。
五、材料投放应确保与幼儿生活密切相关
材料的投放应该与幼儿生活紧密联系, 因为这样能够使幼儿在玩的同时增加对生活的感悟。许多幼儿由于受到父母的溺爱, 在生活上大多都是衣来伸手饭来张口的, 这样使幼儿的独立能力受到影响。我在教学时会结合生活实际, 开发幼儿的智力。为了让幼儿能够熟悉幼儿园周围的标志性建筑或者街道的名字, 我会给幼儿画出一个简易的地图, 并且设计一些带有道路名字和建筑名字的小卡片, 让幼儿把卡片贴到地图上, 这样幼儿在做游戏的过程中就会加深对周边环境的印象。益智区投放材料丰富与否取决于教师的教学理念, 只有具备创新精神的教师才会给幼儿提供广阔的发展空间, 提高幼儿的动手实践能力。
总之, 作为一名幼儿园教师, 我会设身处地地为幼儿着想, 引导幼儿健康快乐地成长, 在益智区投放材料时结合学生具体情况, 体现以人为本的教学理念。
摘要：幼儿园的益智区是培养幼儿思维能力和实践能力的地方, 可以启迪幼儿的智慧, 促进幼儿进行不断的探究和思索, 让幼儿在交往中成长。在益智区里幼儿通过玩弄和操作教师投放的材料, 可以调动学习兴趣, 养成良好的学习习惯。但是, 幼儿园益智区投放材料需要具有一定的策略, 投放材料是否适宜会影响到幼儿的发展。
关键词：幼儿园,益智区,材料投放
参考文献
[1]倪爱娟.幼儿园益智区材料投放及策略[J].教育, 2015 (12) .
幼儿园益智活动教案 第4篇
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益）的一种社会交往活动。合作是幼儿人际交往和社会适应不可缺少的重要素质之一。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力就显得尤为重要。中班幼儿已表现出一定的合作倾向，处于合作意识萌发的关键期，他们在教师的引导和支持下能有效合作完成各项任务。
区域活动由于其开放的时间、开放的环境、开放的人际关系为幼儿提供了自由交往的机会与平台，幼儿能在其中自觉调节身心需要，选择活动内容、材料与伙伴，促进社会性需求的发展。因而，区域活动是培养幼儿合作意识与能力的一个十分有效的途径。有研究表明，在区域活动中角色游戏区和美工区是发生合作行为比率最高的两个区，而语言区和益智区则是合作比率较低的两个区。
因此，为了充分发掘和提升益智区的合作比率，更好地促进中班幼儿合作意识的发展，教师以中班益智区中合作意识培养为研究内容，经过一年多的实践，总结出了相应的培养策略。
一、巧设活动材料，提供合作机会
益智区的材料多适合一人游戏，那么自然幼儿间的合作会减少。为了改变这种状况，需要为幼儿提供多的合作机会。因此，教师就应从活动材料和环境的创设上做出一定的调整，投放一些适宜合作的材料。如在益智区投放多种棋类，像飞行棋，它适合2～4个幼儿一起游戏；又如投放数字卡，包括1～10的数字卡以及对应的点卡和实物卡，该材料适合2～3个幼儿通过“一问一答一找”来游戏。总之，通过活动材料的投放，教师发现，幼儿在这种活动材料以及活动氛围的暗示下，合作意识越来越强，而且还能将那些一人玩的游戏材料变为两人玩的游戏。此举可谓一举两得，既培养了他们的合作意识，又萌发了他们的创新能力。
二、设定规则，利用竞赛，保障合作
为了能培养幼儿在益智区活动中的合作能力，教师不仅从活动材料上进行了探索，而且还从活动规则、幼儿年龄特点出发进行了探究。
1.设定多种规则，萌发幼儿的自主合作性
益智区的材料是多样的，在对活动材料进行调整后，添加了多人合作活动材料，丰富了单人活动材料。那么，如何发挥单人活动材料的作用，使之也能起到培养幼儿合作能力的作用呢？
为此，教师尝试向幼儿提供开放性的、具有选择性的活动玩法与规则，即一种活动材料我们设计至少两种游戏规则，让幼儿从中选择自己感兴趣的活动方式。如益智区的操作墙“找找数数”，这个活动可以是幼儿一个人在墙面上观察要找寻的动物，之后将对应数填进空位中；也可以是两个幼儿一起活动，一人一次轮流，一个小朋友指着小鸟请另一个小朋友找数，之后互换。当我们向幼儿提供了这两种活动方式后，一开始幼儿们都愿意一个人玩，但是当两个小朋友都想玩时，他们解决问题的能力就显现出来了。有的小朋友找到老师请老师帮忙，这时我就会引导他们一起玩；有的小朋友出主意说“你等我玩完了再玩吧”，还有的小朋友提议说“要不咱俩一起玩”。当幼儿体验过了两人游戏比一人游戏有趣后，他们更乐意去选择两人活动的方式。在这一过程中，幼儿的合作能力加强了，也知道了交往中的轮换，社会性有了一定的发展。这种自主合作更使他们的合作意识易于内化为自身的一种品质。
2.利用竞赛，萌发合作
中班的幼儿有了竞赛的意识，因此教师利用幼儿的这种年龄特点，在益智区中通过竞赛激发幼儿合作。通过游戏的竞赛性让幼儿知道原来几个人合作的游戏比一个人的游戏更有趣，几个人的智慧比一个人的智慧更强大，最后再评价哪一组幼儿合作完成的速度最快，合作完成的成效最好，激发幼儿的团队精神和集体荣誉感，在竞争中进一步促进幼儿合作。如在益智区集中活动“拼一拼”中，教师就将六位幼儿分为两组来比赛拼图“喜羊羊”。活动开始时，两组的小朋友都很着急，抢着拿拼图块乱摆，很长时间没有一组成功。后来有一组中的小女孩说：“咱们别抢了，一起想办法拼吧，咱们这样试试好不，你找那个角的，我找这个角的？”于是这一组很快就胜出。在这样的竞赛中，幼儿的合作能力得到发展，也开始知道如何才能达到较好的合作效果——分工。因此，在培养幼儿的合作时，竞赛的力量不可小觑。
三、利用教师帮助、指导与评价，巩固合作行为
在区域活动时，教师要做到细心观察，留意幼儿的一举一动。同时要在尊重幼儿活动意愿的基础上指导幼儿，尽力发挥幼儿的积极性与主动性。最终通过活动后肯定性的评价，进一步激发幼儿的合作意识、合作欲望，强化幼儿的合作行为。
1.先秦诸子散文。
儒家之“仁者爱人”“为政以德”正是人文价值精神的最初体现；而道家之庄子属于先秦时代极少数真正对天、人两端皆有深刻体知的思想家之列，且其文章词语丰富，善用修辞，情理兼具，耐人寻味。其他如孟子、荀子、韩非子等亦有许多待学生深入品味之作。
2.古典诗词曲赋。
学生可以从古人诗词曲赋中感受他们的情感与才华，还可进一步探究中国人心灵世界的构成，不断得到新的审美体验，领悟人生艺术的真谛。
3.史学典籍。
《春秋》《左传》《战国策》《史记》等史学典籍中经典篇章甚多，其中包含了求实求真的治史精神、丰富的人文内涵与深邃的历史风韵。透过纷纭的兴亡成败，可引导学生透视历史的真谛，帮助学生建立传统文化的学习与批判能力。
二、 橙色学习
我们用明亮而沉稳，富于延展性的橙色代表学习能力。
1.自我学习意识的树立。
意识源于实践，而良好的实践又反作用于意识，所以高效的自我学习行为，必定要有明确的自我学习意识作支撑。大多数学生在大学时期还没有意识到自己所学习和掌握的知识与能力，是今后几十年工作生涯最重要的基石。没有这块基石，将无法起步与前行。大学里的知识不仅要学精，还要学实、学活，除知识外，在高职中还要把该掌握的技术、能力一并学到，懂得将学校教育与自我教育目标相结合，利用高校这个平台，完成和实现自我教育目的，并为自我的长期发展做有效的准备与铺垫。
2.自我学习目标的制订。
大学里的课程，抑或以后在工作中参加的企业培训，几乎都是标准化课程，都是面向一个群体，而很难做到针对个人，所以它并非完全适合个人。尽管这些课程都是科学和系统的，但作为发展中的人，大学生应懂得在这个科学系统的标准课程规划中，设计并构建属于自己的私人订制单，即自我学习目标。人生的高度往往取决于八小时之外，明确学习目标，懂得自我规划与教育的人，是成功的基本条件，也是自我发展的必要因素。
3.做一个优秀的时间管理者。
首先，要管理好课堂学习时间。在大学的整体学习目标和自我培养目标的完成最主要依靠的就是课堂学习，利用课堂所有资源高效高质地完成目标是大学生的基本自我要求；其次，要管理好课下学习时间。可以把阶段性的小目标细化到相对固定的课下时间里完成。
三、蓝色思考
培养学生的問题意识，塑造学生的质疑精神，是实现高等教育可持续发展的必由之路。大学生问题意识的培养与适宜的环境氛围密不可分，所以大学课堂应是开放式的课堂，以自由、包容、灵活、创新的方式，利用和调动课堂内外的教育资源，为学生创建一个开放、自由、有方向、有深度的学习讨论平台。
1.培养学生思考兴趣——课前预习。
朱熹语：“大抵读书，先须熟读，使其言皆若出于吾之心，然后可有得尔。”预习的过程，就是对新知识认知、分析、理解的过程，就是一个独立思考的过程。所以教师可以在课前预习题上下些功夫，科学设计问题，使学生可以寻题解迷，激发其进一步自我探寻的兴趣；教师还要对主动探寻、探寻成果佳的学生予以表扬或分数评判，使他们逐渐感知自己思考的能力和力量。
2.培养学生探究意识——课上学习。
“善思好问”，课堂上教师要为学生建立好问、深问的平台，如小组讨论、情景教学等。小组讨论使学生承担了学习的责任，感受合作交流的快乐与必要，对知识的探讨由个体的单一思维变成多人多向的发散思维，开发了学生思维的宽度与深度。
3.拓展学生思考空间——课后探讨。
在应用文写作中，我们会讲到如何撰写新闻稿件，对新闻中常见的消息这一文体的写作，学生很快就可以掌握，我们可以就新闻的真实性和导向性引导加以讨论，使学习具有现实背景。可以将课堂上的问题留给学生课后探讨，并要求其以小论文的形式提交，教师要有全面、深入的总结。
四、 绿色环境
高职素质教育第四个颜色为绿色，它象征了生命与希望。这里的绿色环境不仅指培养学生的生态环保意识，还有对学生自身完善和发展所需环境的培养，即学生环境意识的建立，文明礼貌的形成，审美情趣的提高，社会责任的担当等，这是学生自我完善和发展不可缺少的重要因素。
1.环境意识的树立。
因为雾霾与食品安全问题，大多数中国人意识到了环保的重要性与严峻性。大学生应该是保护环境的践行者，也应该成为普及环保知识，提高环保意识的主力军。为此，学校可以开展以环保为主题的系列活动，如“人类发展与其生存环境变化的关系”“我该如何保护你，我的地球”等讲座。
2.审美情趣的提高。
审美情趣是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现，对大学生审美情趣的培养也是素质教育的重要组成部分。“爱美之心人皆有之”，人们只有去爱和欣赏那些美好的东西，才会懂得尊重和珍惜那些美好的事物，进而才会有生成、表达、创造美的意愿与能力。
3.社会责任的担当。
当今的大学生受社会环境和各种思潮的影响，缺乏人生奋斗目标，社会责任感淡化。空洞的口号与说教对培养学生的社会责任感是无益的，应鼓励学生从小我做起。首先，做到自尊自律，诚实守信，管理好自我，担当好自我责任；其次，懂得合作，尊重合作伙伴，善于倾听，懂得理解，在力所能及之时，积极参与社会活动，并从中感受助人之乐和自我价值；再次，要有公民意识，依法律己，履行公民义务，行使公民权益，维护社会公正，热爱国家与人民。
素质教育的四原色是高职素质教育的重要内核与根基。我国现在正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，大力发展职业教育是实现我国工业化、现代化的迫切需要。职业教育在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要性，是现代国民教育体系的重要组成部分。因此，高职素质教育任重道远。在高职素质教育中，学生以传统文化为根基，汲取并发扬其精髓，在自我学习与深入思考中认识自我、完善自我，在自我环境的建设中，将个人理想融入国家与民族发展之中，勇敢前行，努力奋进，在色彩斑斓的世界里拥有一个多彩而又精彩的人生。
参考文献：
[1]苏曼.高职院校人文素质教育课程建设探讨[J].中国职业技术教育，2015 （14）.
[2]陈俊.高职院校人文教育的反思及其对策研究[J].黄山学院学报，2013 （4）.
[3]田杰.我国高职人文教育问题的研究[J].世界职业技术教育，2015（2）.
幼儿园小班数学益智教案 第5篇
认识1、2的点卡，知道1、2代表的物体数量。
准备：
贴绒卡片：一只猫、2只狗、2只鸡以及其它数量为1、2的物体图片若干及作业卡。
活动与指导：
1、感知2以内物体的数量。出示动物卡片猫、狗、鸡，让幼儿说出贴绒板上有什么?每种动物有多少?指导幼儿手口一致地点数并说出总数。
2、认识点卡，给实物或图片匹配点卡。让幼儿观察猫，说出猫的总数，告诉幼儿一只猫可以用点卡“1”来表示，出示点卡“1”，告诉幼儿，像这种有点的卡片叫点卡。然后出示狗、鸡的卡片，匹配点卡“2”，指导过程同上。
3、在数量为1、2的物体旁匹配点卡1、2。教师任意抽出一张图卡，让幼儿说出它的总数，并将点卡贴在旁边，如出示1个苹果卡片，幼儿贴上点卡1，出示2把椅子，让幼儿贴上点卡2。问幼儿点卡1、2还可以表示什么?启发幼儿说出许多数量是1和2的物体来。
4 、指导幼儿做练习。
(1) 让幼儿指认数量为1、2的物体并分别涂上不同的颜色。
(2) 给点卡1、2匹配相应的物体。
大班活动益智教案优秀 第6篇
1、教师以音乐游戏对唱《小猫咪，你在哪里》引入活动
师：小猫咪，小猫咪，你在哪里。
幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我在幼儿园，
师：小猫咪，小猫咪，你想玩什么。
幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我想玩区角。
猫咪宝宝又想玩区角，好，现在小主人就带猫咪宝宝继续玩区角吧，可是宝宝们要注意了，今天我们的区域里增加了一些新的材料哟，瞧，我们的构建区里就增加了饮料瓶、纸板，纸盒等材料，小主人希望宝宝们用自己能干的小手将每个区域的材料都变出好玩的物品来，好，现在宝宝们可以自由选择区域和材料进行游戏，看谁玩得好，玩得高兴。
(二)实践操作
1、孩子们自选区角游戏。
2、教师进行观察指导，其要点为：
(1)观察孩子能力有否提高，与同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困难，如何解决的。引导幼儿自主地开展游戏，大胆交往、合作游戏。
(2)关注个别幼儿在活动中遇到困难，及时给予支持。
(3)注意不同幼儿的分层指导，了解其需要，及时调整。
(三)师幼交流与共享
1、回顾活动：。
(1)幼儿说说，今天在哪里玩了，玩了什么?怎么玩的?在活动中遇到困难了吗?是怎么解决困难的?
(2)讨论各个区角个别幼儿有创意的行为。
(3)围绕“我有一双能干的小手”，请幼儿自由讨论，
2、教师总结：
幼儿园中班益智游戏教案 第7篇
. 喜欢玩影子游戏，初步了解影子形成的基本条件。
. 探索发现影子的大小与物体离光源远近的关系。
活动准备
. 有密闭窗帘的房间，探照灯或手电筒，小动物模型。
活动内容
学习领域：
形式：小组
1. 在晴天的时候，和幼儿在户外玩影子的游戏。
2. 与幼儿讨论：如何在活动室里造出影子。
3. 幼儿运用自己的方法在活动室里制造影子。
4. 拉上窗帘，用手电筒和动物模型做出影子。在游戏中引导幼儿了解有物体挡住光，便形成了影子。
5. 启发幼儿思考并尝试，一个物体形成的影子为什么有时大有时小?与什么有关?
6. 引导幼儿进行对比实验，观察和记录物体离光源的远近和影子的大小。如在墙上画出大小不同的影子，并在影子下端注明离光源的距离。通过对比得出影子的大小与物体离光源远近的关系。
7. 幼儿分享自己的记录结果，通过集体对比统计，得出物体离光源远近与影子大小的关系。
评价
• 喜欢玩影子游戏，能积极思考，主动想办法。
幼儿园益智活动教案 第8篇
关键词：小班 创意 益智区 材料投放 适时指导
【分类号】G610
课题编号：黑龙江省十二五重点课题《“乐学、趣玩”背景下开展益智区创意活动，提高幼儿幸福感的实践研究》课题编号JJB1213029
自我园《“乐学、趣玩”背景下开展益智区创意活动，提高幼儿幸福感实践研究》（课题编号JJB1213029）课题开展以来，班级教师在小班益智区如何开展创意活动，提升幼儿幸福感措施方面进行了相关研究，积累了一些小经验。
一、巧妙布局创设区角
小班幼儿年龄小，有着强烈的好奇心，喜欢去探索，去挖掘。0-6岁的孩子都会经历一个敏感期叫做：空间敏感期。在这期间他们对空间感知能力逐渐加强，喜欢体验更多的空间快感，并且孩子对这个世界本身就充满着许多好奇，他们想有所体验。最明显一个特点就是钻犄角旮旯。教师可以抓住幼儿的这个特点，充分利用教室、走廊每一个角落，有封闭的、半封闭的和开放活动空间，将室内有限空间，来进行无限创意。
小班幼儿都是刚步入幼儿园生活的孩子，她们又有很强的亲子依恋。他们从一个熟悉、安全的家来到了一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯的心理。为了能让幼儿消除这种心理，在娃娃家的材料投放中，我们将室内的一个角铺上地垫，用桌椅、柜子和小床、小凳子创设出了幼儿最感兴趣的娃娃家。当然类似的各种小调羹、小碗之类的家具是比不可少的。在这样的环境下，使幼儿满足了对家庭的依恋，找到了家的感觉，情感上也得到很好的满足。
二、材料运用，幼儿做主。
每次区角活动老师们都是忙了这边顾不了那边，孩子们却对自己布置的材料不感兴趣，比如：让孩子们用饮料瓶做五彩瓶，他们却摆弄瓶子玩；你想让他们用筷子夹花生，孩子们却用手拿...开展一次区角活动，老师们都要忙大半天。为了解决这个问题，我们组织孩子们进行讨论，生活中的废旧材料哪些可以再用，哪些不可用，孩子们想出了许多：如废旧纸箱可以做成小房子、小车子；瓶盖印画、摆图形；废旧纸杯用来摆城墙、楼房，做吊饰；废旧纸板可以做脸谱、拼图形...孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣，也增加了想象力、合作能力和审美能力。
三、更新材料玩法及投放新材料。
当材料经过幼儿一段时间的反复操作后，我们发现一些损坏的材料应该及时的进行更换，另外，孩子经常操作这一材料，时间一长，就都掌握了材料的用法，对材料失去了新鲜感，这就需要为幼儿投放新的材料，适当加强材料的难度，以调动幼儿操作的积极性，引发幼儿新的探索、新的活动。例如：在益智区里，我为幼儿投放了发展触觉能力的“神秘袋”、“摸箱”、“给小猫围围巾”、“给小鱼穿衣服”；发展嗅觉能力的“嗅觉瓶”，发展听觉能力的“发声筒”“会唱歌的瓶子”；提高分类配色能力的“插彩旗”“分扣子”“分水果”等。每个孩子都可以根据自己的兴趣自由选择、摆弄玩耍。这样又进一步引起了幼儿探索的兴趣。
还要注意的是材料的投放应尽量多些半成品。因为半成品的材料更能激发幼儿的思维发展.对于游戏的进展来说也是有意义的。在角色游戏过程中.当没有顾客光临的时候.如医生、营业员等角色就显得无事可做。在游戏里，我们提供一些半成品材料，供幼儿在无事可做的情况下做一些顾客需要的材料，丰富游戏的情节。
四、利用家长资源，丰富区角材料。
区角材料丰富性，今年我们坚持环保，变“废”为宝的原则，收集许多废旧材料，教师首先以身作则，带来许多瓶瓶罐罐，再发动幼儿和家长带一些来，经过一段时间的收集，我们收集了许多纸盒，正好用作分类盒，把材料放进去，整齐又美观。最后，区角动态化，无限地变化和创意，不断地挑战，是长久吸引幼儿的关键，今年区角创设我们都采用了活动区角，为每个区角预留了发展和调整的空间。可以随着主题和幼儿的兴趣点不断变化，让区角成为发展幼儿各类智能的自主学习方式，成为集体教育的有效补充。
我们还设有“变废为宝”专栏，定期组织幼儿展评自己的作品，可以是自己做的，也可以是请家长帮忙做的，看看谁的作品最有创意，请全班小朋友做裁判。
五、把握时机，适时指导。
小班幼儿年龄小，在区域活动时，如果能得到老师适时指导就能将活动顺利开展下去。
1.当幼儿遇到难以解决的问题即将放弃活动时，教师应参与其中引导幼儿找到解决的方法。例如：甜甜因为“娃娃家”人数已满不能进入而苦恼，又不想去其他游戏区玩的时候，教师可引导他：“你想一想怎样才能进去？”当他想出“当一名客人”的时候，孩子终于以“小姐姐”的身份成功地进入了“娃娃家”。
2.当幼儿之间发生冲突，教师应引导幼儿解决冲突。活动中同伴间常常因为意见不一致而发生冲突，这是因为幼儿处于自我中心阶段，一般从自己的角度考虑问题，不理解他人，教师应引导幼儿协商解决冲突的办法，促进幼儿间的交往。
3.当幼儿无目的摆弄活动材料时，需要教师即使引导，促使幼儿的无意行为变为有意行为，对幼儿来说，区域活动并非完全是自发活动，同样需要学习，教师应适时指导激发幼儿运用材料丰富活动的内容和情节，使幼儿对材料的无意义摆弄转变为有意义的行为。记得有一次，当老师看到“娃娃家”的孩子无所事事，老师马上以“客人”的身份进入“娃娃家”，原来孩子们觉得每天都是做饭、抱娃娃、收拾房间，太无聊了，于是老师马上说：今天小舞台有一场非常精彩的表演。孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐车到剧院看表演了，看完表演后，又到超市里买食品，参观建筑角的建筑，游戏的内容又丰富了起来。
总之，在区域活动的创设时，更多应该考虑现阶段幼儿的需要，并不断调整区域活动内容，加上老师引导者角色更能使我们小班的小朋友更醉心于他们喜欢的活动，同时也使幼儿建立了自信，有机会把自己的优势充分发挥出来，逐步形成了健康的个性和健全的人格，使其在原有的水平上得到了较大的提高。
参考文献：
[1]李淑贤，姚伟.幼儿游戏理论与指导，东北师范大学出版社，1999
幼儿园大班益智区教案反思 第9篇
（1）大班教案活动《益智区》
大班益智区活动教案《能干的小手》
一、区域活动目标
1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。
2、引导幼儿自主地在区角内扮演不同的角色、自由的玩耍；乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
3、鼓励幼儿使用各种材料、工具和方法，探索游戏中的乐趣；
4．在做做玩玩中体验串项链、修轻轨、建高楼等的快乐
5、活动结束能将材料放回原处，在老师提示下整理场地。
6、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
二、各区域具体设置说明。
（一）角色 区（娃娃家）
活动目标：培养幼儿对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。2 增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易
材料投放说明：
1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。（动物头饰）
2、小床，布娃娃以及各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，电话。
游戏规则：自主选择角色，进行模拟游戏
游戏指导重点：教师以客人身份参与活动，并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法，告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮
（二）快乐书吧
活动目标：
1、培养幼儿对看书的兴趣。
2、发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。
3、养成良好的看书习惯。
材料投放说明：各种幼儿图书、新鲜蔬菜、小白兔、小红帽等故事书
游戏规则：自主选择图书，进行阅读
游戏指导重点：指导幼儿掌握正确的拿书的方法。能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。形成良好的阅读习惯
（三）构建区
活动目标：
1、通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。
2、培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展。
3、了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。
材料投放说明：废旧易拉罐、饮料瓶子，雪花片，积木，各类塑料积插玩具，废旧纸板等。
游戏规则：幼儿分组合作，想办法搭建高楼等建筑物。
游戏指导重点：教师以游戏者身份共同参与游戏，指导帮助幼儿搭建中遇到的困难，比如；高楼要怎样摆放才不会倒塌。
（四）美工区
活动目标：
1、锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性，会粘贴花瓶
2、对美术活动感兴趣，会自由涂鸭和粘贴花瓶。
3、学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能
4、学会把纸片撕成细细的面条的技能。
5、知道橡皮泥和纸不能扔到地上。
6、学会做完手工后把东西都收齐。
材料投放说明：橡皮泥，旧报纸，纸盘、油画棒、涂鸭的轮廓水果画等
游戏规则：幼儿自主选择材料，根据自己的意愿进行捏、搓、撕、粘的技能。游戏指导重点：
1、指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。怎样才能将纸撕成细条。
（五）益智区
活动目标：
1、锻炼幼儿的动手能力。会区分颜色给树叶宝宝找家
2、发展幼儿的思维能力，练习排序，学会有规律的串项链。
材料投放说明：废旧瓶盖、吸管、鞋带、不同颜色的边角泡沫纸，做成树叶宝宝若干，纸盒盖隔断做树叶宝宝家的家、不同颜色泡沫纸剪成的写有1――5的几何图形若干。
游戏规则：幼儿自主选择材料，根据自己的意愿进行操作。
游戏指导重点：指导幼儿有规律的串项链，并将绳头、瓶盖和珠子距离要控制的好，按颜色的异同分类给树叶宝宝找家。
备注：各区域标志设计，是根据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点，结合图文并茂，色彩鲜艳的各种标记图，再加以过塑来设计制作的。（具体说明）
（一）激发兴趣
1、教师以音乐游戏对唱《小猫咪，你在哪里》引入活动
师：小猫咪，小猫咪，你在哪里。
幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我在幼儿园，师：小猫咪，小猫咪，你想玩什么。
幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我想玩区角。
猫咪宝宝又想玩区角，好，现在小主人就带猫咪宝宝继续玩区角吧，可是宝宝们要注意了，今天我们的区域里增加了一些新的材料哟，瞧，我们的构建区里就增加了饮料瓶、纸板，纸盒等材料，小主人希望宝宝们用自己能干的小手将每个区域的材料都变出好玩的物品来，好，现在宝宝们可以自由选择区域和材料进行游戏，看谁玩得好，玩得高兴。
（二）实践操作
1、孩子们自选区角游戏。
2、教师进行观察指导，其要点为：
（1）观察孩子能力有否提高，与同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困难，如何解决的。引导幼儿自主地开展游戏，大胆交往、合作游戏。
（2）关注个别幼儿在活动中遇到困难，及时给予支持。
（3）注意不同幼儿的分层指导，了解其需要，及时调整。
（三）师幼交流与共享
1、回顾活动：。
（1）幼儿说说，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活动中遇到困难了吗？是怎么解决困难的？
（2）讨论各个区角个别幼儿有创意的行为。
（3）围绕“我有一双能干的小手”，请幼儿自由讨论，2、教师总结：
猫咪宝宝们，今天你们都很能干，在区域里用自己能干的小手变出了很多好玩的作品，老师希望你们在下次的区域活动中能用小手变出更多更好的作品来。
2023幼儿园中班益智游戏教案 第10篇
一、通过重演轮子的发明过程，激发探索轮子的兴趣。
二、初步培养比较观察能力、实验能力和初步运用科学程序的能力。
三、丰富对轮子外形特征与安装轮子后能省力的科学经验。
【活动准备】
一、师生共同布置：轮子展览会。
二、多媒体动画片：轮子应用录像片;三箱重物，许多圆木棍;一根较粗的圆木棍、小短锯一把;装有石头的有轮木头车和无轮木头车，每个幼儿一组。
【活动过程】
一、玩搬物游戏，引起幼儿的兴趣。
1.导语：“今天老师遇到一个大难题：用什么样的办法才能把这三只又大又重的纸箱搬到活动室外面呢?请你们帮我想一想吧!”(让幼儿自由发表自己的想法，并且试试办法的可行性)
2.出示动画片：“巧虎也想了一个办法，你们过来看看他是怎样做的?让我们也来试一试吧!”
(1)幼儿分组实验：在纸箱下加上圆圆的棍子，然后拉着纸箱向前走，观察棍子的滚动状态。
(2)讨论：比一比你刚才用的方法(在地上推、拉、拖等)与现在的方法有什么不同?你有什么样的感觉?小结：原来在又大又重的纸箱下加上圆圆的棍子，棍子会滚动，所以拉纸箱时会变得轻松了。
二、轮子的制作。
1.导语：“原来，圆圆的棍子使我们运东西很省力，怎样把圆圆的棍子变成圆圆的轮子呢?”
2.教师把一根圆棍用短锯锯成一小段一小段，演示轮子的制作。
3.幼儿自由滚轮子玩。
三、轮子的实验。
1.导语：“现在我们来玩‘运石头’的游戏，每个小朋友都分别用两辆车来运，一辆车有轮子，一辆车没有轮子，请小朋友用手去推车子，看看用哪辆车运石头更好一些。”
2.幼儿实验，注意相互之间不要碰撞。
3.讨论：你有什么发现?用哪一辆车运石头更好一些?为什么?
四、轮子的应用。
1.最初，人们用木头做轮子，现在，聪明的人为了轮子使用起来更方便、更结实，创造出了各种各样的轮子，你见过什么样的轮子?在哪儿看见的?
2.参加轮子展览会(实物、图片、录像)，观看各种各样的轮子。
【活动延伸】
一、用黄泥制作带轮子的小汽车。
二、户外体游：骑小车。
★ 幼儿园中班益智游戏教案
★ 幼儿园益智游戏方案精选
★ 幼儿园益智游戏方案精编
★ 大班益智游戏教案设计方案实施方案合集
★ 幼儿园中班趣味益智活动方案
幼儿园小班益智游戏教案方案 第11篇
小班的小朋友喜欢把手放进嘴里，经常弄的口水直流，满脸象小花猫一样，虽然经常批评，可是孩子总是改不了这个毛病。于是我设想了这节亲子课，想通过亲子活动来改变孩子对小手的认识，建立良好的卫生观念，养成讲卫生的好习惯。
二、活动目的：
1)认识我们的小手，知道手心、手背和手指头，知道要爱护自己的小手，做一个讲卫生的孩子。
2)通过游戏中和家长的交流，发展幼儿的语言表达能力。
3)通过亲子游戏促进幼儿与父母之间的情感交流，学会感恩。
4)比较大小、一样大，认识红色绿色。
三、活动准备
红色绿色玩具若干份、
四、活动过程：
(一)认识小手
1)家长抱着孩子围坐成半圆，和老师相对。通过手指游戏来激发孩子的兴趣。(用小手指出五官的位置。)
眼睛眼睛在哪里?我的眼睛我来指。鼻子鼻子在哪里?我的鼻子我来指。耳朵耳朵在哪里?我的耳朵我来指。
小朋友真的好棒哦，一下子就能找到我们的眼睛、鼻子、耳朵。那你们刚刚是用什么来指的啊?
2)请孩子伸出自己的小手，一起来认识我们的小手。知道我们的手是由手心、手背和手指头组成的。
3)说说自己的小手都能干些什么?
“我们的小手能帮我们做这么多的事，那我们可要好好地爱护我们的小手，看有许多的小朋友喜欢把小手放进嘴巴里，你们说好不好?”(不好)
“哪个小朋友可以告诉我，为什么不好?”(不卫生)
教育幼儿讲卫生，不能把小手放进嘴巴里，平时要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子，并请孩子和老师一起学洗小手。
4)小朋友们都有一双能干的小手，那我们来看看妈妈的手，找找妈妈的手心、手背
在哪里?数数妈妈的手指头。(巩固认识)
5)和妈妈比一比，谁的手大，谁的手小?(要求幼儿用较完整的语言说出，妈妈的手大，我的手小。)
哦!我们的小手能帮我们做许多的事，那妈妈的手这么大，谁能告诉我妈妈的手都为我们做了些什么?(一边说一边感受妈妈的爱。)
哦，妈妈的手为我们做了这么多事，今天我们也来用我们的小手为妈妈做点事--为妈妈捶捶背。
通过谈话让孩子感受妈妈的艰辛，学会爱自己的妈妈，教育幼儿要学会心疼妈妈，同时通过孩子为妈妈捶背来促进家长与孩子之间的情感交流。
(二)认识红、绿、一样大
出示红色的玩具，认识红色
1)看看老师手上那的玩具是什么形状?是什么颜色?(圆形、红色)
哦，红色的，圆圆的像什么?(太阳，手镯……)
哟，这么漂亮的手镯，赶快来找一个送给我们的妈妈。(要求孩子在众多颜色中找到红色)
2)出示同样的绿色玩具，认识绿色
老师这还有一个，小朋友看看和妈妈的有什么不一样?(颜色不一样)认识绿色
小朋友们都太棒了，老师也送给你们每人一个，自己来拿。(在众多颜色中找出绿色玩具)
3)现在小朋友把我们自己的玩具和妈妈的玩具比一比，看看谁的大、谁的小(认识一样大)
孩子和妈妈一起玩一起比较，发展了孩子的语言表达能力。
(三)亲子游戏：--绕毛线
交代游戏规则：每个幼儿从妈妈的怀里爬到到篓子子里拿毛线给妈妈，妈妈把毛线绕成团，再由孩子跑着送到小篓子里。并根据毛线的颜色进行分类，红色的进红色篓子，绿色的进绿色篓子。
通过游戏可以锻炼孩子的肌肉发展，训练孩子的动作协调性。进一步深化妈妈和孩子之间的情感交流。
(四)结束活动
孩子和妈妈一起手牵着手去户外散步。
五、教学反思：
整个活动的设计以游戏为主，幼儿在游戏中认识了自己的小手，感受到小手的重要性，懂得了要爱护自己的小手，做一个讲卫生的好孩子!在游戏中孩子还体会到了妈妈的爱，学会了要爱自己的妈妈，知道在家里要经常帮助妈妈做力所能及的小事。
试论幼儿园益智区材料投放策略 第12篇
关键词：幼儿园；益智区；材料投放
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0197-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.128
益智区，是促进幼儿智力发展的区域，在幼儿园教学中发挥着重要的作用。在益智区里幼儿可以尽情地玩耍，与幼儿分享游戏的乐趣，可以充分发挥自己的特长，也能够学习到更多的知识。在幼儿全身心地投入到实践时，会提高他们的团队协作能力和互助学习能力。值得注意的是，教师在益智区投放材料的时候要根据幼儿的实际特点，因为投放材料的不同，幼儿的操作会不同，对幼儿的启发也不同，最终收获到的教学效果也不同。材料的投放应该与教学的内容和主题相符合，能够达到辅助教学的作用。新《纲要》提出：幼儿园应该积极创设多样化和开放性的教学环境，为幼儿提供丰富多彩的生活环境，让幼儿在幼儿园里更加充实和愉悦。根据我的幼儿园教学经验，下面我注重探讨幼儿园益智区材料投放的策略，期待可以为教学提供帮助。
一、材料投放应该与幼儿的生长发育特点相结合
幼儿的兴趣爱好各不相同，他们受到家庭背景以及父母兴趣爱好的熏陶，往往会形成多姿多彩的兴趣，因此，幼儿教师在益智区投放材料的时候要注重结合幼儿的发育特点，不能投放一些难度过大的材料，使幼儿无法进行操作。幼儿教师要了解每一名幼儿的个性差异，在提供材料的时候尊重幼儿的意见。我在日常教学中，遇到过一个幼儿拿着七巧板在玩，可是他根本不明白七巧板是怎么玩的，所以我给他详细地讲解了玩法以后，这个幼儿就更加喜爱七巧板了。在益智区里，我要确保每一名幼儿都能够有喜爱的材料，所以投放材料的数量一定要足够。同时，还要根据不同年龄段的幼儿提供不同类型的材料。
二、材料投放要与幼儿园集体教学的规划相符
幼儿教师要认识到往益智区投放材料的作用，才能够真正地使幼儿对益智区感兴趣。投放的材料要与幼儿园集体教学的内容相符，在进行教学活动前，教师可以向益智区投放与教学相关的材料，促进教学内容的顺利开展。投放材料的难易程度要随着幼儿能力的提升而提升，当幼儿掌握了更多的技能以后，我会给幼儿提供一些具有难度的益智材料，合理开发幼儿的智力。投放的材料过难，幼儿不会玩，会对材料失去兴趣，从而敲打、破坏材料。投放的材料过于简单，幼儿在摆弄过后就会觉得没意思，不会去探索和挖掘材料的功能。只有投放的材料难度适中，幼儿才会在摆弄过程中发挥探索精神，在玩中学会一些日常基本知识，并且养成良好的品质。
三、教师要给幼儿充足的时间来操作投放的材料
幼儿教师在投放材料以后要给予幼儿充足的时间，不能急于追求结果，因为幼儿的思维能力和反应能力还处在不断的发育阶段，他们理解事物的能力还有待提高，所以当他们在接触益智材料的时候，会先花一些时间去摸索。即使教师把操作的方法和策略教给幼儿，但是幼儿并不能及时地掌握。比如，在教幼儿数学知识的时候，要想让幼儿学会数学的排列和分类，教师可以提前往益智区投放一些数字卡片，先让幼儿熟悉数字，然后再教学时会得到事半功倍的效果。在工作中有的幼儿教师没有耐心，急于求成，往往这样的教学都会使幼儿产生恐惧和紧张情绪，达不到理想的教学效果。幼儿教师必须要意识到幼儿的实际水平，充分调动他们的学习兴趣。
四、投放的材料要注重多样化和引导性
益智区是激发幼儿天性的地方，教师在投放材料的时候必须考虑到多样性和引导性的特点，使投放的材料能够发挥作用。教师要积极地参与到与幼儿的互动中，这样会减少课堂的压抑。材料投放的多样性指的是教师要尽量满足幼儿的不同需求，教学面向全体幼儿，让幼儿能够不断地探索与追求、比如，我会在益智区投放颜色不同的积木，有红色、绿色、黄色等，幼儿可以根据自己的喜好和意愿去选择，这样就极大地提高了幼儿的课堂参与度。投放材料的引导性是指教师要通过投放的材料引导幼儿养成各种能力，以促进今后的学习和生活。比如，我会在益智区投放测量工具，教幼儿去测量物体的长度，这样不仅会引导幼儿对数学更加敏感，还会让幼儿在探索中逐步成长。投放材料还应该具有探究性，一般来说，探究是以未知为导向，目的是让幼儿通过对未知世界的探索，充实自己的认知结构。比如，圣诞节来临，教师可以给幼儿提供一些装饰材料，让幼儿对圣诞树进行装饰，发挥幼儿的想象。
五、材料投放应确保与幼儿生活密切相关
材料的投放应该与幼儿生活紧密联系，因为这样能够使幼儿在玩的同时增加对生活的感悟。许多幼儿由于受到父母的溺爱，在生活上大多都是衣来伸手饭来张口的，这样使幼儿的独立能力受到影响。我在教学时会结合生活实际，开发幼儿的智力。为了让幼儿能够熟悉幼儿园周围的标志性建筑或者街道的名字，我会给幼儿画出一个简易的地图，并且设计一些带有道路名字和建筑名字的小卡片，让幼儿把卡片贴到地图上，这样幼儿在做游戏的过程中就会加深对周边环境的印象。益智区投放材料丰富与否取决于教师的教学理念，只有具备创新精神的教师才会给幼儿提供广阔的发展空间，提高幼儿的动手实践能力。
总之，作为一名幼儿园教师，我会设身处地地为幼儿着想，引导幼儿健康快乐地成长，在益智区投放材料时结合学生具体情况，体现以人为本的教学理念。
参考文献：
[1] 倪爱娟.幼儿园益智区材料投放及策略[J].教育，2015（12）.
[2] 孟孝君.小班益智区操作材料投放的实践研究[J].科学大众，2013（4）.