一颗小树作文范文

一颗小树作文范文（精选18篇）

一颗小树作文 第1篇

我的家坐落在一个宁静的小镇上，那的空气清新，绿树成荫。我偏偏喜欢那的一颗无花果树。记得有一年春天，在这块宁静的土地上，盖起了一栋栋的农民别墅，其中就有一栋是我的家。虽然不大，但是它却是我们一砖一瓦的亲手盖起来的。在房子外面的空地上，我们挖了个坑，栽下了一颗小树苗，为它定期浇水、除草、施肥。渐渐地，小树苗长大了，在我们精心的呵护下茁壮成长。

那年除夕夜，大家都在欢乐地放着烟花。我瞅了一眼小树（已经长的和我一样高了），一个恶作剧的念头在我脑海里冒出来，我将一支烟花架在小树的一根树枝上，然后点燃了它，只听“咝咝”地声音从树上发出。一会儿，烟花放完了，而放烟花的地方则被烧成了一个乌黑的坑，侥幸的是树枝没有断。我赶紧放上第二支烟花。就这样，一支接一支，烟花被我放在了小树的枝桠上，小树的细枝被不断的烧灼，最终被烧断了，掉在了地上。我看着地上的小细枝，顿时从欢乐中一颤，小树它受伤了，是被我的恶作剧伤害的.。我心里很是惴惴不安，怕它因此而死亡，一晚上都在内心里自责。次日一大早上，我就冲出去看看它的伤疤是否愈合。在清冷的早晨，小树伴随着微风在轻轻的晃动，它在轻轻地摇动着那抹苍翠的绿色，在寒风中依然挺立。

我这一刻被它深深的打动了，小树它有着别样的毅力和品质，正是我目前所欠缺的。小树的无畏本色也在激励着我励志前行。

一颗小树作文 第2篇

可好景不长，不久，来了一些砍伐树木的人。他们手里拿着斧头，向我虎视眈眈地走来。“啊，不要啊!”我眼睁睁地看着他们伤害我的伙伴，我心急如焚，恨不得把他们撕成碎片，可是我无能为力，我办不到啊，我就这样看着我的伙伴一个一个地倒下。之后，又被他们抬到卡车上，带走了，我顿时感到天崩地裂，眼泪顺着纹路哗哗地往下流，直到欲哭无泪。

第二天，那些可恶的家伙又来了，手上拿着锋利的斧头，一步步向我们逼近。啊，不好，有个家伙看上我了，他一挥斧子，砍在我身上，我痛得死去活来，鲜血不注地往下流，几下之后，我也倒在了地上，迷糊中我还看到不少伙伴们被抬到卡车上，我也被带走了。

唉，无知的人类，你们知道吗?如果再这样下去，你们将呼吸不到新鲜的空气，灾难也会频繁地来到你们的身边，到时候，美丽的世界将会被毁灭。

以一颗平常心走近作文 第3篇

那是上个月的一节语文课上, 有几个男生的精神不太集中, 小手都时不时地往抽屉里摸, 是不是他们又把玩具带到学校里来玩?我盯着他们看, 可是那几个男生的目光仍旧不时地往抽屉里瞟, 我正想警告他们, 一个女生站起来说:“老师, 他们在玩蚯蚓。”原来因为雨下了好几天, 学校草坪里有好多蚯蚓都跑出来了, 吸引了很多孩子去观看, 有几个胆大的男生便捉了几条蚯蚓偷偷地带进了教室, 没想到蚯蚓一点也不乖, 老是往外爬, 所以出现了开头的一幕。

听到孩子们的话, 我想起上周的作文课上, 老师同学一起观察小金鱼。一篇篇习作在认真地观察、仔细地思考后诞生了。又是一篇观察作文的好材料, 何乐而不为?于是我因势利导:“哦, 蚯蚓也挺有趣的, 你们女生也可以玩一玩。”我的话音刚落, 几乎所有的男生如获至宝般叫起好来。可是有几个女生却不高兴地撅起了小嘴。过了一会儿, 有个女生大声问我:“老师, 我们女生不喜欢蚯蚓, 我们养蜗牛行吗?”我不假思索地说:“行啊, 喜欢什么养什么。”孩子们叽叽喳喳地议论开了。一个个眉飞色舞的模样, 可爱极了。

接下来的两天, 教室里简直成了小动物们的乐园, 窗台上、课桌里, 到处是一个个小瓶瓶罐罐, 小蚯蚓、小蜗牛、小蚂蚁自由自在地爬来爬去, 小金鱼、小乌龟快活地游来游去。

第三天, 我突然发现教室里瓶瓶罐罐和小动物们的踪迹消失得无影无踪。我忍不住好奇地问学生:“近期蜗牛和蚯蚓养得怎么样?是不是觉得不好玩, 全扔了?”教室里顿时一片沉寂, 孩子们你看看我, 我看看你, 谁也不说话。过了一会儿, 班上一个又聪明又调皮的男生小声地说:“玩了又要我们写观察作文, 我们不玩了……”

不好, 看来大家都知道老师的小伎俩, 再刻意要求他们玩就太没有悬念了。我的心里忽然有点难过, 才三年级的孩子, 一天到晚伏在书本上, 连和蚯蚓、蜗牛玩玩也要写作文, 真够可怜的!

这么转念一想, 我笑了:“孩子们, 放心吧, 不让你们写作文。”孩子们不相信地看着我, 但见我坚定地点了点头, 教室里顿时又充满生机地唧唧喳喳起来, 话题当然又不知不觉集中到了“好伙伴”身上:

“蜗牛顺着那么光滑的瓶壁往上爬, 爬过的地方会留下发光的脚印。虽然速度很慢, 但就是摔不下来。”

“我知道蜗牛身上有粘液。我在网上看到, 粘液还可以保护蜗牛身体不被擦伤。”

“它有一个很硬的壳, 我动它的头, 它觉得遇到危险了, 会立刻缩回壳内。”

“我把一条蚯蚓切成两段, 再把它们放回土中, 过几天后就会变成两条完整的蚯蚓。”

“那是因为蚯蚓有很强的再生能力, 可是切成三段或更多段, 蚯蚓就不能活下来。”

那天之后, 教室里又陆续出现了各种小动物的身影。

由此, 我想到了作文教学的一些问题。

以往, 老师动不动就让学生观察一个小物件, 说一段话, 然后写下来。记得我们从二年级就开始引导学生写观察日记, 让学生观察自己的文具盒, 先观察文具盒像什么形状, 呈什么颜色, 然后, 又观察盒子表面、背面, 再揭开盒盖观察里面, 之后, 我就提问学生:“同学们, 刚才我们观察了文具盒的形状、颜色, 这文具盒到底有什么用途, 能讲给老师听吗?”由于这样一观察, 学生便有很多话可说可写了, 当时做教师的我们还经常为自己的行为窃喜。

生活是写作的源泉, 写作是生活的再现。教师有意识地经常安排学生观察生活, 然后采用自己喜欢的方式来描绘生活。于是“带有学习目的”地开展丰富多彩的活动。玩是快乐的, 让玩走进作文课堂, 学生活泼好动, 玩是他们最大的乐趣, 应该很好地利用这个特点引导学生作文。我在指导学生作文时也经常这样做, 比如说带学生放风筝、做游戏、做树叶粘贴画、抓蚂蚁, 等等。学生在玩中得到了乐趣, 开阔了视野, 增长了知识, 所以学生很愿意把自己的体验写出来。有一次, 我在一个节目中学到了一个《踩影子》的新游戏, 于是带领学生做完这个有趣的游戏后, 我让学生讨论写什么、怎么写。可有时候对初学写作的三年级学生来说, 往往是观察了、做了也可能是“无话可说”, 甚至“无材可写”。我们有时实在是太急功近利了, 似乎孩子是为了考试和作业才来到这个世界上的, 他们生活中的一切都必须与“学习”有关联。他们多像一只只渴望自由却被限制在壳里的小蜗牛, 身上有种种束缚, 刚要把触角探出壳, 就又匆忙地缩了回去, 因为他们的玩耍是要带着“学习任务”的。这样的童年已经异化, 变成了学习的童年、考试的童年、不堪重负的童年……

而让孩子们不带任务与蜗牛与蚯蚓相处一些日子, 其实也是一种学习:对大自然的热爱;观察能力的培养;天真烂漫的童心童趣的放飞……。前几天, 孩子们在语文单元考试中的作文“一件有趣的事情”中, 好多孩子竟然不约而同地写了养蜗牛、养蚯蚓的事情。于是我深有感触, 作文并不单纯是为了练笔, 不单纯是为了学会运用你所学的语文知识。它同时是把自己的生活感受说给别人听, 把自己的心里话说出来, 让别人了解你的感受, 分担你的欢乐和悲伤, 共享你的收获。在习作的起始阶段, 最重要的就是培养学生习作的兴趣, 培养学生习作的自信心。不能一开始就使学生感到作文很难, 作文很神秘, 而要使学生感到作文不难, 对作文有浓厚的兴趣, 而且拿起笔来就觉得有很多内容可以写。

对于成长中的孩子来说, 最大的开心是成长的开心、发现的开心和创造的开心。对自己的发现和对外部世界的发现, 促使每个孩子不断进步并长大成人。我们倡导孩子记录自己的成长, 记录自己的发现, 学会在平凡的生活中, 寻找生活的乐趣和生命的意义。

赋予作文一颗爱心 第4篇

审视当前的作文教学，不少教师把重心落足到作文技巧与形式的训练方面，关注作文而忽略学生生命主体，从而导致作文情感缺失、形式僵化、内容空洞等诸多问题。

探究其根本原因，是作文教学把“作文”当作教学终极目标和目的，把作文形式与技巧的训练当作是提升作文的主要途径，导致作文与生命情感的剥离。

由于重文轻人，从而淡化了人的主体地位，致使人的发展受到漠视。这与素质教育的根本要求促进人的全面、和谐、自由的发展相背离。

生态课堂的三态：生命态、生活态、生动态，尤其是生命态使学生的生命主体得到充分的尊重。始终把学生当作独立、完整、自由、发展的生命主体，才能有效地突破上述作文教学的弊端。而生命主体中与作文紧密相连的是情感，文是情感的产物，文因情而生，情之所至，兴之所发，思于心，发诸笔端所成。刘勰在《情采》中指出：情先乎采，是为文的基础。

爱是情感中最活跃、最重要的部分，在文与人的发展方面起着至关重要的作用，一位教育家指出：爱是人类最光辉灿烂的人性，最崇高伟大的品德，教子做人，首先要赋予他一颗爱心。

“言为心声，文如其人”，文章内容是学生心灵美丑的折射，要想写出感情真挚、思想健康的文章，必先要陶冶自己的情操，提高自身的思想品位，对生活和生命有着热爱的情感状态，唯有如此，才能笔下生情，笔下传情，也才能用手中的笔去点燃高尚而闪亮的思想火花。

因此爱就成了作文教学最重要的情感支点，如何以爱为支点进行生态作文教学，我作了如下探微：

一、利用教材培养学生对爱的关注

学生作文最欠缺的是关注，如父母给孩子的可谓倾其所有，然而面对抒写母爱亲情的作文竟然提笔无言，谈到父母不少学生连好感都没有，甚至视父母如路人。

究其原因，不是学生无情，而是学生没有关注父母的意识与行为，尽管父母爱的付出如山似海，他们却视而不见，充耳不闻，导致他们的情感世界没有父母爱的身影，有的只是向父母索取，有的是自己欲望得不到满足而对父母产生的不满与报怨。

《高中语文教学大纲》明确要求：高中语文教学应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。所以在日常教学探讨艺术手法背后，教师必须挖掘蕴含其中厚重的爱。引起学生对自我情感的观照与反思，触动学生的情感认知，产生相应的关注行为。

如《〈宽容〉序言》中“宽容的精神”，不仅体现在社会的尺度，也包括个体的范畴；不仅表现在思想上宽容地对待不同意见、不同性格、不同文化，也表现在生活中对同学、对朋友、对家人等的尊重、谅解。利用此文让学生从宽容中关注爱，并以《解读宽容》为题作文。

再如《项脊轩志》中日常生活的小事中缓缓渗透出来的亲情，也许在发生的时候，尚不能感悟，一旦在事后回忆，便禁不住热泪盈眶。可让学生从眷恋中关注爱，并以《记忆与感动》为话题作文。

为了更好地引导学生的关注，教师可以把课文与生活有机地整合，设立相应的关注目标，如：以《〈宽容〉序言》设立“记录微笑”，以《项脊轩志》设立“聆听母亲的叮嘱”，并要求持续观察一周以上，每天写出观察日记。

二、利用多种方式培养学生对爱的认同感

产生爱的基础是对行为的认同，之所以学生认识不到爱，很重要的一个方面就是学生认为父母、老师、同学、社会等所做的一切都是他们应该做的，把自己放在一个理所当然承受爱的位置，缺乏认同。根据教育心理学，教师可以采用如下方式培养认同感：

反思法：在教学中利用各种因素与条件引起学生对自己行为的反思，从而纠正错误的认知，形成正确的爱的观念。比如教学《我与地坛》一文时，可以利用史铁生对不懂母爱的追悔，引导学生去反思自己，以《我能读懂母爱吗》为题进行作文。

案例法：最近在网上盛传并感动无数网民的著名演讲《感恩父母》，演讲家邹越用这样一个案例：一个因与父母发生矛盾离家出走的女孩子，用下跪来感谢给他一碗面的老板。但老板痛心地告诉她：孩子，你我素不相识，我只是给你一碗面，你就用下跪来谢我，而你的母亲给你煮了一辈子的饭，你非但没感激她，还弃她于不顾，我这碗面不应该给你吃呀！就这一句话深深地激起了出走孩子内心对父母爱的认同感，并促成了孩子的转变。

情景创设法：教师可以创设出真实的生活情景，并要求学生以此作文，比如：假如我没有了父母，我会怎么生活；如果我在泰坦尼克上，我将怎么办等。这样让学生换一个角度认识生活从而克服心理适应所带来的麻木感。这也是我们常说的，只有失去才知道拥有的珍贵。

移情法：美国著名心理学家霍夫曼通过对“移情与亲社会行为”课题的多年研究指出，移情是孩子亲社会行为产生、形成、发展的重要驱动力。因此，家长要充分利用孩子的移情力，让孩子通过角色互换，体验社会生活中不同角色的感受。教学中教师就可以用移情法让学生去亲近生活、理解生活、认同生活。

三、利用生活实践加强学生对爱的体验

体验教育不同于一般的经验形成教育，它具有新的教育理念，一方面，强调个体的亲身经历与自我认识，另一方面，在价值观上，又重视人与人的理解与合作，重视人的全面发展。这一教育理念落实在教育行为上，就是要强调受教育者的情感体验与道德体验。因此除了让学生从经验上去关注并认同爱，更要让学生在生活中去体验爱，促进学生个性情感的发展。如，照顾社区生活不能自理的老人，写出行动报告。组织义卖活动，以此作文。

四、利用系列活动培养学生对爱的回报

知爱更需爱的回报。感恩不仅是一种美德，更是一种崇高的思想境界，而学生的思想境界决定着人对生活的态度与认识。会感恩的学生会更自觉地去留心生活的点滴，会更自觉地从他人的角度去理解生活，会更自觉地用实际行动去回馈他人，做一个懂爱、会爱、回报爱的人。随着学生这种视野、认识、思想的不断提升，学生对生活认识的广度与深度也随之不断扩展，生活既作文，因此作文的深度广度也随之提升。

培养感恩的方法是很多的，比如以感恩为话题作文，以感恩为主题的综合实践课，以感恩为内容的主题班会，组织以献爱心为主题的捐赠活动等。

五、利用经典文章培养学生对爱的升华

经典文章不仅是冯友兰《人生的境界》，赵鑫珊《人是什么》，《庄子：当我们无路可走的时候》等文章，还可以找很多文章来学习，可以提升爱，爱自己，爱所有的人。这样，学生才具有思辨、厚重的爱，这样的文章才是高考阅卷老师青睐的对象

教师应该以爱父母为发散点，用经典文章引导学生去爱老师、同学、亲友以及身边所有的人，去爱家、爱社区、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱自然。

随着爱的不断扩展与升华，学生的思想境界就会随之扩展与升华，而对人、事、物就更能体察入微，产生积极的思维状态和超然的审美状态。爱就如催化剂。因为爱老师，学生会更加留意老师的点点滴滴；因为爱学校，学生会对学校的一草一木格外有情；因为爱秋雨，雨也会因爱而在学生的心灵舞出最美的旋律；也正是因为有了爱的情感，学生才会把爱给予他人，给予世界。当学生把爱的给予当作是一种责任，一种美德时，所抒写出的作文才会真正彰显人性最美的光彩。

以爱为支点的生态作文教学，并不是说要摒弃传统教学中作文技巧与作文形式的训练，更不是把作文能力与素养的培养弃之不顾，而是说把上述目标从首位降到了从属位置，换句话说，作文能力与素养的价值追求目标，应该服从于学生人的全面发展目标。

一颗小树作文 第5篇

为什么这么说明呢?因为大家都想照到阳光。不过呢，运气也是实力的一部分，当我刚从地底探出头时，我发现自己头上有一个“洞”，阳光正从树缝形成的“洞”中洒下来，但我没有因此放松过，我得赶在它闭上之前长得又高又大。

人们总是用“静谧”一类的词来形容树林，可完全不是这么一回事。每天太阳刚一出来，大家就吵得不可开交了“你别往我这边靠了!”“你打我干什么?”……我都想起身去别的地方图个清静。

不过好在我还有几个知心玩伴。蝴蝶妹妹每天都会来找我玩，她这儿停一会儿，那里点一下，弄得我痒痒的。“好热啊!”每当我说出这句话时，白云姐姐就来了，她很薄很薄，挡住炙热时，还不忘透下阳光。还有小草弟弟，每天都与我一起成长着。还有……还有……

一颗小树作文500字 第6篇

它似乎很瘦弱无力，显得有点难看，不久后又是一次寒流，那一段时间本已在回温，却又忽然冷了，冷了许多。到春天来临，又到春天逝去，本是它发芽的时节，它确迟迟没有动静，仍是一棵光秃秃的小树，我想，它大概被冻死了吧。

又是一年春天，当我偶然看向它时，我惊觉我错了!它又发了芽。嫩芽很快布满那细细的枝，展成小小的叶，那叶真好看，嫩嫩的，绿绿的，它们相应生辉，展现出无限生机与活力，小树不再难看了。那枝虽细，里面却蕴藏着无穷大的力量，含着生命的力量，含着坚强、努力和对生命的执着与信心!

此后它不时地接受雨的洗礼，非但没再垮，反而更有生机了。雨水在叶上停留，把叶洗得水淋淋的，叶的绿也活起来，几乎绿的要随雨流动，真是翠色欲流。一次雨后，在它上空，出现了一道彩虹。于是彩虹有了生机，它有了绚丽，它们相互衬映着。

假如我是一颗小树 第7篇

假如我是一颗小树

树，是一抹绿意，生机勃勃，树是一把大伞，遮风挡雨……而我，就想做一粒小小的树种，我会做很多的事……

假如，我是一颗小树，我会扎根在汶川，为灾民们遮住炎炎夏日，待我长大时，我会结出硕大的果，为食不果腹的灾民们一些美味的食物，我会献出树干，做灾民们的房梁，为他们的美好家园做出奉献。

假如，我是一颗小树，我会扎根在台湾，我要扎根在台湾最高的山峰上，看着来来往往的汽车，看着美丽的日月潭，看着第一面红旗在台湾升起……

假如，我是一颗小树，我会扎根在黄河两岸，我会用我那强有力的爪子——密密交错的要，牢牢地抓住调皮的泥沙，不让它们随心所欲地流入汹涌澎湃的黄河，危害老百姓。

假如，我是一颗小树，我会扎根在钱塘江入海口，我人亲耳听听那如雷贯耳的潮声，亲眼看着那犹如千万匹白色战马的潮水，亲身体会钱塘江大潮的雄伟与壮观。

假如，我是一颗小树，我会扎根在长城脚下，招来云婆婆，风阿姨向游客问好。叶子就是我的手，我要抚摸长城上久经狂风暴雨侵蚀地砖墙，感受历史的沧桑与古人的血汗和智慧。

假如，我是一颗小树，我会扎根在那广阔的沙漠，我要挡住可怕的沙尘暴，骇人的火热，保护好农民的良田不被沙子埋成一座座山丘，营造也一片绿州，让那些迷了路的旅者有水喝。

假如，我是一颗小树，我会扎根在青藏高原，我要看看那雅鲁藏布大峡谷，那一片片雪原，那高耷入云的珠穆朗玛峰，感受那清爽的雪山寒气。

假如，我是一颗小树，我会扎根在家乡——遂宁，为家乡增添一片春意，让家乡更多姿多彩。

假如，我是一颗小树，我还会去很多地方旅行、扎根……

大树和小树 第8篇

本来，学校需要几棵大树，装点一下环境，也在情理之中，无可厚非。可是分析校长的话，显然不是装饰环境的问题，而是希望借助大树增加学校的内涵，增加文化的厚重。这大树就已经不只是树了。学校对于大树的渴求，本质上是对于学校文化内涵与学校精神的需求。作为一所开办不久的民办学校，急切地想让世人知道，“我们学校很有文化内涵，理念很先进”，甚至如果允许的话恨不得说出自己是某百年老校萌发的新枝分蕾。可见，这里的大树是被寄予厚望的。其实，有这种文化内涵的追求也应该值得肯定。然而，从校长同志的话中发现，这种追求不是建立在踏踏实实地工作和经营上，不是自己去精心浇灌耕种，把小树培养长大，而是采取了一种移花接木、投机取巧的做法，直接从外地移植过来，妄图从表面上制造一种“绿荫匝地，文化悠久”的假象，以吸引更多世人的瞩目。大树的背后有着明确的功利，鱼目混珠，蛊惑世人，是“言营造校园环境之名，行欺世盗名之实”。

社会在发展，形式主义也有新变化，在今天，我们看到了形式主义的另一种表现形态，那就是文化层面精神层面的形式主义。当前，人们对于优质教育的期盼比较强烈，希望孩子入读高档次的学校接受优质的教育。市场经济是只手，有所求就自然有所应，逐利这一动物总能最先嗅到金钱的气味。于是，依靠大树增加学校内涵和文化氛围的做法自然就产生了。虽然形式的状态发生了变化，但形式主义的本质没有丝毫改变。而细究起来，物质层面的形式主义还只是浪费了金钱，满足了感官的虚荣;精神层面的形式主义更可怕，影响更恶劣，更深远。

现在的学校，类似于追求大树这类的形式主义很多。比如校门口的牌子越多，发牌单位的级别越高，表示学校越上档次;报纸杂志的报眼封皮露脸的次数越多，给以的称呼衔头越响，学校也就越有名了;比如现在许多学校都喜欢招聘名师，招来的名师越多，名头越响，学校的教育质量就越高，名气就越大了。岂不知这些个牌牌、衔头和名师都是些“大树”，移是移进来了，能否成活还是另话。即使能成活，能否发挥作用，还需要三年五载才能见分晓。当然也有移植非常成功的，那需要大树本身确实有实力，关键还要生存能力强，能适应水土差异，经历生死之门涅槃而生。但这样的例子不多见，倒是经常听说某某名师不适应环境(更多时候指人际环境)，某某名师会说不能做，某某名师名不副实等等传言。其实，名师出名往往依托后面的学校，他与原学校是一个有机的整体。离开了生存的土壤，他怎么能独立寒秋呢?可见，这不是名师之错，错在办学主体不清楚其内在的关键问题，一味追求虚荣，拔苗助长。形式主义就像海市蜃楼，看是好看，却实在不管用。

大树和小树 第9篇

白天，他们一起分享阳光。晚上，他们一起数星星。日子过得很快乐！

有一天，大树对小树说：“你长大了，去外面的世界看看吧。”

小树说：“外面的世界是什么样儿的？我有点儿害怕。”

大树说：“别害怕，小树，你去外面闯一闯，才能长成一棵勇敢的大树。”

小树说：“可我从来没有离开过你，如果我走了，会感觉很孤单，你也一样啊。”

大树说：“你会遇到很多朋友，不会孤单的。我嘛，还有小鸟和松鼠的陪伴，你不用担心。”

呜呜呜……小树哭了，他还是舍不得离开大树。

“快走吧！要不我会生气的，以后再也不理你了。”大树说。

小树没办法，他擦擦眼泪说：“那我走了，不过我一定会回来的，你要等着我。”

大树抖了抖身体，叶子哗哗作响，他大声说：“祝你有一场很棒的旅行！”

小树走了，大树开始了漫长的等待。

一天，大树正在打瞌（kē）睡，看见一只小兔走过，大树赶紧叫住了他，“你知道小树的消息吗？”

小兔摇摇头说：“不知道。”

又一天，大树看见飞来的一群鸟，着急地问：“小鸟们，你们见过一棵小树吗？他有点儿害羞，不爱说话，现在应该长成大树了。”

小鸟们叽叽喳喳地回答：“没看到。”

大树有点儿失望，但他还是努力地挺直了腰杆，向四周张望着。他相信：小树一定会回来的。

又过了好久，还是没有小树的消息……大树多想自己出去找小树啊！

从大树身边经过的动物们，都知道了大树的心思，可他们也都帮不上忙。

有一天清晨，风婆婆唤醒了正在睡觉的大树。

大树睁开眼睛，看到小树正站在他面前，还带回了一树的红果子。

大树揉了揉眼睛，惊喜地说：“真的是你吗？小树！你终于回来啦！”

“是的，我回来了，还担心你不认得我了呢。”小树说。

“怎么会呢？看到你这么勇敢，这么健康，还有了收获，我为你感到骄傲！”大树说。

“回家真好！”小树说，“虽然我去过很多地方，但这里是我最温暖、最幸福的家。”

阳光下，大树和小树久久地拥抱在一起。

小树的控诉作文 第10篇

那一天清晨，我还在睡觉呢，突然，我的身子开始下降高度，越来越低，越来越低，最后只听“啪”的一声脆响，我感到一阵疼痛，身体又弹回了原处。我睁开眼睛一看，原来是一群淘气包在扯我那饱满的果实，想用它来打水漂玩呢!一个果实得手后，他们几个同伴也都纷纷伸出手来扯我的.果实，“啪”，“啪”，“啪”，我疼得哇哇大叫，“住手!”只听一声大喝，原来是一个初中生走了过来，那群淘气包见势不妙，就像风一样撒腿就跑，我也就保住了我剩下的果实。

正当我认为一场**已经过去了的时候，另一场更大的**却正悄悄地逼近我们，几个伐木工人正蹑手蹑脚地向我们靠近，他们举起了他们带来的那一把把巨大的电锯，在电锯的咆哮声中，树木一棵棵地倒下了，包括我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……工人们看我实在太细了，就放过了我，可是，这有什么好值得庆幸的呢?在这片原本长着许多郁郁葱葱的树木的黄土地上，如今却只剩下了孤零零的我，这有什么值得快乐的呢?

小树的自述作文 第11篇

长大后，我可以吸收人呼出的二氧化碳，把新鲜的空气带给;我还能消除噪音，给人安静;夏天，我全身枝繁叶茂，躲在树荫下，可以乘凉;秋天，沉甸甸的果实挂满枝头，摘，洗干净便可以吃，给丰收的喜悦。

作用呢!树枝可以造纸，供写字;树干砍能造船，建房子......总之，我有作用。

有人都喜欢我，爱护我，每天给我浇水。总有人不爱护我!在我身上写字，人把我当成垃圾桶，把垃圾都堆在我身旁......事让我生气!我为人类，到头来却!，我想对人说：“爱护树木，人人有责啊!”

就，一年了，垃圾堆成了小山，可爱的小鸟都离我而去了，而我了一棵秃树，我很伤心，很孤独，谁能听懂话呢?，我想对人说：“人类，不要再破坏树了!”

小树的自述作文 第12篇

我是一棵生长在校园里的小矮树。那一段路上，很少有人在上面玩了，除了两位小姑娘，一直陪伴着我，我就把她们当成了小主人。所以，我已经不是以前那棵孤孤单单、没人理的小矮树了，而是一棵快乐、悠闲的小矮树。我的两位小主人是一对特别要好的好朋友，两人长得像极了。她们还给我起了一个好听的名字，叫做“许愿树”。而且，她们每天都会来看看我。怎么样，我现在很幸福吧!

我的头发是灰绿色的，顶上尖尖的，像一簇“幽灵火”一样。但我觉得，我长得好像胖了一点。我的身体是咖啡色的，又粗又壮，跟大力士一样。我喜欢听主人唱歌，也喜欢看主人那愉悦的笑脸。主人开心时，笑得像春天一样美丽;难过时，脸部表情很死板，像病猫一样可怜。

记得有一回，主人站在我面前许了一个愿望。但我听不懂也不能帮她实现愿望，因为我只是一棵普通的小树啊!我想对小主人说：“小主人，做事要靠自己哦，不要求别人，这样的行为是不好的!”

一颗心灵唤醒另一颗心灵 第13篇

一、发现怯懦的心灵

我新接手的四年级里有个让老师比较头疼的女孩子, 她叫小丽。才开学一周, 任课老师就频频向我反映:“你们班的小丽怎么搞的?作业从来都不做, 问其原因只会眼睛眨巴眨巴地看着你, 什么话都不说。”“上课让她回答问题, 愣了半天一个字不说, 怎么会有这样的学生?”“……”诸如此类的言语让初为班主任的我感到疑惑, 对待的态度也受到情绪的影响缺少一些耐心。班里有几个同学悄悄告诉我小丽以前上课从不举手发言, 老师催她交作业, 她也是一哭了之。同学们一句句的话语更加深了我对这个孩子的疑惑, 并产生“我怎么这么倒霉, 刚当班主任就接上这样的学生呢”的想法。最初因为缺乏经验, 不知该如何处理这样的学生而一度产生放弃她的想法, 但身为教师的我又深深感知要对自己的工作负责, 要对每一个孩子负责, 不应该放弃任何一个孩子。

作为班主任的我有一项不可推卸的责任就是帮助成绩暂时落后的学生、鼓励自卑的学生、解决每个孩子在成长期的困惑以帮助他们更好的学习和生活。面对小丽这个略微特殊的学生, 单单抱怨是不能解决问题的, 我相信办法总比困难多。于是, 我开始慢慢地去观察她、从不同角度去了解她。

有一天我找来小丽, 轻声问她:“小丽, 你能不能告诉老师你为什么来学校呢?”她低着头不说话。我寻找她的眼睛继续说:“请你抬头看着老师的眼睛, 老师问你话, 你为什么不回答呢?”她抬起头看着我没说话, 眼泪却唰唰唰的流了下来。“眼泪不能回答老师的问题, ”我递给她一张纸巾, 说道:“哭并不能解决问题, 快擦擦眼泪。”我没有再说话, 她渐渐停止了哭泣, 目光很专注的看着我。“老师知道你的情况, 很想帮帮你, 我相信你是一个爱学习的孩子, 也希望自己有更好的成绩, 只要你努力肯定是没问题的。老师对你充满了信心, 你对自己有信心吗?”她看着我轻声轻语的说:“有。”这一个字的回答让我展开了笑容, 我心想:她终于说话了, 这是我们良好沟通的开始。

二、培养自信的心灵

第二天晨会课上, 我对全班同学说:“这学期我们都升入了四年级, 相比以前, 我们长大了, 也意味着我们要承担起更多的责任。我们四 (2) 班是一个整体, 每一个人都紧紧的联系在一起, 落下谁都不是完整的。有句话说:大家好才是真的好。但是, 现在我们班有一些同学由于某些原因暂时落后于其他的同学, 但是这仅仅是暂时的, 我相信通过我们大家的努力, 那些暂时落后的同学也会很优秀的。你们愿意帮助需要帮助的同学吗?”同学们都高声回答“愿意”。在同学们的回答声中我特别注意到小丽, 在她的眼神中感受到了她想上进的信心。课后, 我安排了班里的王萌当小丽的小老师。我问王萌:“老师首先谢谢你愿意帮助赵丽, 其次老师想问问你觉得我们要怎么帮助她呢?”“先帮她树立起学习的自信心, 让她主动完成作业!”王萌不假思索的回答。我笑着对王萌说:“你和老师想的一样, 那么以后你就耐心地教她, 并且要注意任何时候都不能打击她的自信心。”王萌点点头:“老师你放心, 我一定会努力帮助她的。”

王萌这个小老师很负责, 经常在中午、课间休息或者放学后看到他俩一起学习。小丽之前从来不能完整的背诵语文课文, 对此语文老师向我反映过。而王萌这个小老师带着小丽先一句一句背, 再一大段一大段的背, 后来再一篇一篇的背诵课文。语文老师惊讶的问我:“没想到, 小丽也开始会背诵课文了!施老师, 你用了什么魔法呀?”我微微一笑。

三、鼓励成长的心灵

看到小丽的进步, 我很开心, 有天我把她叫到身边:“看着你一天天的进步, 老师真替你高兴, 你现在已经跨出了第一步, 你如果想要取得更好的成功, 那必须做到坚持。一个人要想取得成功, 光有自信心是不够的, 还必须有恒心。坚持, 只要我们每天坚持, 你的学习成绩会出现质的飞跃, 老师时刻期待着。”

小丽变了, 变的比以前更努力了, 每次对学习有疑惑都积极主动的问别人。在后来的一次语文单元练习中, 她的分数比之前进步了很多, 以前一直不及格, 这次达到了84分!晨会课上, 我分享这一好消息给全班同学:“今天老师想特别表扬小丽。虽然之前她的成绩不是很好, 但通过王萌这个小老师的帮助以及她自己的努力, 这次他的单元练习成绩有很大进步, 考了84分。我们一起给她鼓鼓掌向他表示祝贺, 也希望大家以小丽为榜样继续努力学习。老师相信你们每一个都很优秀都有更好的成绩, “努力”+“坚持”一定能打开成功的大门。”说完我又看了看小丽, 发现她的脸上充满了自信和喜悦。之后我也收到任课老师的反馈:“小丽像是换了一个人, 作业每次都交了, 并且完成得比较认真。”“小丽上课也能积极、响亮的回答问题了。”……

“一棵树撼动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一颗心灵唤醒另一颗心灵。”老师耐心的去了解、鼓励、帮助暂时落后的学生, 使他们不再迷茫, 自信的学习和生活;同学们用他们的爱心去温暖暂时落后的学生, 使他们不再孤单, 因为前进的路上有我们做伴;自己用自己的决心去改变自己, 挖掘自己的潜能, 塑造最好的自己。

小树听音乐 第14篇

小树甚至不知道这些歌者是谁，但我不得不承认他对音乐比我更懂更欣賞。幼年时的某一天某一处，歌声如奇迹般在电光火石间降临，他便记住了，然后断断续续哼着其中一段，央求我们给他把完整的找来。但其他时间他也不会听，必须是在旅途上，风景过眼，耳朵里浮满音乐。在后座的我慢慢发现，这个九岁的孩子，他的幸福可以外于我而存在了。并且，我又有点惊心地意识到，这种幸福，也是外于我们惯常灌输给他的文化而存在的。摇滚音乐向来是青年们用来对抗主流美学价值的轴线之一，他小小年纪，就凭感性开始了他的追求。而这种价值取向，也不时从他的学习生活中流露出来。

小树最近的语文练习里，选了林则徐的一则轶事，说有一回外国人请他吃冷饮，林则徐看见这玩意儿冒着烟，以为很烫，就吹了几口气，遭到嘲笑。于是林则徐转日设宴邀请了原班人马，请吃槟榔，使那些家伙也出够了洋相。短文最后一道题问：通过这件事，你觉得林则徐是一个什么样的人？小树的答案使我笑喷了：“林则徐有智慧，不过，他也是一个报复心理很重的人！”他说的是对的，但是，是什么原因使我觉得很荒谬呢？随即老师的批改和答案公布了，在一个大红叉叉旁边，小树恭恭敬敬地订正：“林则徐是一个热爱祖国的人！”理解这个标准答案想必要费一些周折，但是小树听听音乐就把许多矛盾化解了，订正好了以后，还是照自己想的那样想。他写过诗赞美自己：“我从哪里来？我要到哪里去？我从妈妈的肚子里来，我要到天堂去。没有什么问题是能难倒我的。”——当然包括学习。他似乎没有什么困境。比如每册语文书里都会学几首古诗词，每一首都要问你，这首诗表达了诗人什么样的感情。他上课大约是不听的，这一点让我感到很庆幸，所以当试卷上问“‘月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠’表达了诗人什么样的感情”时，他提笔填上：表达了诗人想写诗的感情。全班同学几乎都知道，是表达了诗人孤独寂寞的感情呀！我和几个文学博士沟通了半天，最后我们觉得，八九岁的孩子不一定理解“孤独寂寞”，所以可以原谅他写不出，那些写出来的孩子，大多是因为他们记住了，而不是想明白了。但是这种“想写诗”的感情，毫无疑问是孤独寂寞的升华，因为诗是一切文学体裁的升华，诗人是孤独寂寞的化身，一个人都想写诗了，你能说他不孤独寂寞吗？

得到夸奖的小树再次升华了他的感情，他说，我发现，古代的诗人其实就两种感情，一种是孤独寂寞，还有一种就是热爱祖国大好河山，只有这两种感情使人想写诗。呵呵，有点不好说，也许还是有例外的，毕竟他用来“发现”的场域，只是小学语文课本。

法国科学家阿贝尔·雅卡尔写过一本有关儿童教育的书《写给未出世的你》，有个章节他讲法国1994年的飞龙路占空房事件，标题是“值得称颂的不服从态度”。他说：“不服从并不是件容易的事。大部分人宁愿平静地被动服从，因为提出质疑往往伴随着痛苦的担忧。拒绝是需要理由的。”

作文小树的自述 第15篇

三月份，万物复苏，正是植树的黄金季节，我和我的伙伴们一起来到一个陌生的小村庄，被一个善良的农民栽到路边。这位农民对我真好，还舒舒服服地让我喝了一桶水，我觉得太幸福了。

可是好景不长，正当我卯足了劲准备扎根发芽的时候，灾难接二连三降临到我们头上。一个小朋友从我身边路过，平白无故抓住我的身腰乱揪乱晃，晃得我头昏眼花。我招谁惹谁了?你这样对待我不公平呀!我们忍受痛苦，却没有一点办法制止他们的虐待。小孩子不懂事来干扰我们还可以理解，但是，大人们也不断砍伐我们的同伴，大批的幼树无缘无故死去，我们的身影在减少，我们悲痛欲绝呀!

在这个地球上，我们与人类拥有一个共同的家，我们是朋友，是兄弟，是亲人。我们对人类做出多大的贡献啊!我们成材了，给人类建大厦、做家具、社会上哪里没有我们的身影啊?我们吸收的是二氧化碳，释放出来的却是氧气，每一棵树不仅是一台空气净化器，给人类创造清新环境，还用自己的身躯遮挡火辣辣的太阳，赠送给人类一片片荫凉。

我们要大声呼吁：“理智的人们，爱护我们吧!爱树木就等于爱护自己的家园。”

我是树林里的一棵快乐的小树，每天都会有小鸟在我的头上唱歌，都会有那么几只美丽的小蝴蝶在我身边翩翩起舞，都会有护林员阿姨细心地给我剪去枯枝、烂叶，让我们一天天茁壮成长……

虽然有那么多人关心我、爱护我、欣赏我，可也有一些人对我却不那么友好，有些小学生经常折我的枝条充当他们战斗的武器，有时候还在我的身上练书法，我疼得直流泪水，而他们却很开心。运气不好的时候，遇上个火气很大的青年把我当发泄的机器，在我的身上一阵乱踢，他的火气是消了，可我呢?早已经是皮开肉绽!这都已经算是好的了，还有更危险的呢!因为我还要时刻提防那些拿会发出“嗡嗡”声、锯齿状东西的人类，因为我的很多兄弟姐妹就倒在他们手下!

日子就这样在我的提心吊胆中过去了，原本茂密的树林现在越来越荒芜，蝴蝶飞走了，连我的朋友小鸟也伤心地和我告别去寻找新的.家园去了……

回忆起往事，我时常偷偷地流泪，仰望灰暗的天空：我的朋友们，你们还会回来吗?

“孩子呀，你不知道，今天来筑墙的工人们用铲子把爷爷的头发都铲去了，你看!”

小草也发出哀怨地说：“我比你呀，还强一点，昨天早上，一个小男孩急匆匆地去上学，在我们身上穿过，刚喝满露水的我们，被踩得浑身是伤。”

“我”说：“我们都是释放和净化空气的能手，真不晓得，没有了我们，世界将会变得怎么样?”

“唉”!“我”与草坪上的小草都叹了口气!

大家好，我是一棵树，最近我真够惨的，我身旁有一条又脏又臭的小河，难闻死了，都怪人类没有好好的保护环境。最近总是有记个孩子到这里来玩，别的地方不去，偏要到这里来，一想就知道肯定没有什么好的事情。果然，一个小还爬上我朋友的身一拔，把我朋友的一些头发拔掉了，我朋友疼得只喊救命，但是也无能为力。一个下午过去了，我的朋友们都哭笑不得，黯然泪下。有的断了手，有的弯了腰，有的头发被拔得乱七八糟。至于我吗?没有什么打癌，因为有那条小河救了我。

小树的自述作文 第16篇

春天，我和小花小草伴着第一缕春风唱歌跳舞，我们画画，画出了第一抹绿意。小鸟有时停在我的肩头上，跟我悄悄地谈着春天的美好。

夏天，喜欢看到小朋友在我身旁追逐玩耍。喜欢看到老爷爷拿着扇子在我的树阴下下棋、乘凉。喜欢和夜晚眨眼的萤火虫，池塘边的小青蛙，共同举办一出别出生面的歌舞音乐会……

秋天，我的树上长满了果实，看到大哥哥大姐姐那个满意的笑容，我也非常开心。我的叶子像蝴蝶一样纷纷飞舞，给这收获的季节涂抹上绚烂的色彩。

冬天，雪花给我换上了银装。我喜欢看到小朋友在我身旁打雪仗;我的身上挂满了像小灯笼一样的冰凌，晶莹剔透，把我打扮得像一个白雪公主。

可怜的小树作文 第17篇

哈哈!今天是我们小组下去浇树，作为组长的`我，心里有高兴又自豪，提着水和肥料一蹦一跳得奔向小树。

啊?怎么会这个样子?我们的小树完全变态了，原先，它是那么郁郁葱葱，那么逗人喜爱，花是开得那么红，那么艳，那个班都没我们好。可是，可是，可是现在呢?它的叶子上面都是一些洞，我十分心疼，再看看花吧!花都快全军覆没了。三(1)、三(3)的话也跟我们一样，只有三(4)班的花，最好看，我十分羡慕，过了好长时间，我拿起笔写下了小树最近的外貌。接着，我的组员都开始浇水了，突然，他们惊叫了一声，我正疑惑不解，他们跑来跟我说：“朱晓筱，不不不不好了。”“怎么了?”我更加疑惑不解，“有一只很小的虫子，在爬!”“不是吧!”“我最怕虫了!”那谁去浇水?一个男生拿过水壶，从有虫的地方慢慢的往下浇，终于，虫子制服了，我更加伤心了，小树啊，小树，你为什么有那么得不幸?

我真后悔没有好好照料我们班的小树!

一颗扣子 第18篇

后来这个人死了, 在天堂的大门前, 他看见了一个天平, 天平左边的盘子低低的, 里面装的是他一生做的坏事; 右边的盘子里空空如也,什么也没有。

“唉! ”这个人沮丧地说 “看来我还是时运不济啊! ”

这时, 天使们把一颗扣子放到了右边的盘子里 ,右边的盘子瞬间沉了下去 ,比左边的盘子低多了。

“ 难道一颗 扣子就能 弥 (mí)补我所有的过错吗? ”这个人见状大吃一惊。

“ 你所做的 其他好事 因为你四处张扬、 到处炫耀都化为乌有, 只有你帮老妇人捡拾扣 子这件事 被你遗忘 了, 但这颗扣子足以拯救你的灵魂,让你上天堂。 ”一个天使解释说。