幼儿园科学教育的内容

幼儿园科学教育的内容（精选11篇）

幼儿园科学教育的内容 第1篇

幼儿园科学教育活动的内容

教学目标：

1、了解科学科学的含义与幼儿学习科学的特点。

2、了解选择幼儿园科学教育内容的要求。

3、幼儿园科学教育的内容及范围。教学重点、难点

幼儿园科学教育的内容及范围 教学课时：2课时 教学方法：讲授法 教学内容：

一、科学的含义

1、科学是反映客观事实与规律的知识。

2、科学是获取反映客观事实与规律知识的过程。

3、科学是看待世界的一种精神与态度。

二、幼儿学习科学的特点

1、幼儿是天生的科学家

2、通过直接经验认识世界

3、探索过程与探索方法的试误性

4、所获经验的非科学性

（1）幼儿总是用原有经验解释世界（2）幼儿的经验还具有主观性和泛灵性

三、选择幼儿园科学教育内容的要求

1、科学性和启蒙性

2、广泛性和代表性

3、地方性和季节性

4、时代性和民族性

四、幼儿园科学教育内容及范围

《纲要》提出了幼儿园科学教育的内容包括以下方面：

1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

（一）了解自然环境及其和人们生活的关系

1、自然界中常见动植物及其与环境的关系

（1）观察常见动植物的生活及特征，探究动植物的多样性。（2）探究和初步发现动植物与环境的关系。

2、自然界中非生物及其与人和动物的关系

3、人与自然的关系

（二）探究身边现象的特点及变化规律

1、气候和季节

2、物理现象

3、化学现象

4、天文现象

（三）感受科学技术及其对生活的影响

1、幼儿生活中常见的科技产品及其作用

2、科技产品的发展

3、使用简单的工具

4、简单的科技小制作

5、熟悉科学家的故事

五、作业

1、科学是什么？科学的内涵是什么？

2、幼儿学习科学的特点是什么？

3、《纲要》中科学的内容有哪些？

幼儿园科学教育的内容 第2篇

一、幼儿园科学教育的总目标： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官、动手动脑，探索问题；3.能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果；4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。具体表现为： 1.引导幼儿……

一、幼儿园科学教育的总目标：

1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官、动手动脑，探索问题；3.能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果；4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

具体表现为：

1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

2.为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

3.提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。

4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

5.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和科学家的崇敬。

6.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

二、阶段目标：

三月份：

1.帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。

2.帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体，并归为一类的分类方法。

3.引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获得粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。

第一周：帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。

第二周：帮助幼儿掌握根据一个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。

第三周：帮助幼儿掌握根据两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。

第四周：引导幼儿观察日常生活中直接接触的家用电器的特征及用途，感受他们给生活带来的方便。

四月份：

1.引导幼儿观察周围世界常见的个别自然物（动、植物和无生命物质）的特征，获得粗浅的科学经验，初步了解他们与幼儿生活、与周围环境的具体关系；1.帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形状大小和数量的差别。

第一周：引导幼儿认识3--5种常见的动物。

第二周：引导幼儿了解春天3--5种常见花卉的名称。

第三周：引导幼儿了解春天2--3种常见树木的名称。

第四周：帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形状大小和数量的差别。

五月份：

1.引导幼儿观察周围常见的自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感知他们和幼儿生活的关系。

2.引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。

第一周：引导幼儿观察周围常见的自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感知他们和幼儿生活的关系。

第二周：对春季感兴趣，并能说出名称及明显特征。

第三周：知道3--5种当地常见水果、蔬菜的名称、特征及用途。

第四周：引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。

六月份：

1.帮助幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简单方法，参与简单的制作活动。

2.激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物。

3.萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣。

幼儿园科学教育的内容 第3篇

一、在幼儿园教育渗透品德教育的意义

( 一) 提高对道德教育的重视度

道德是一定社会下人们的行为准则和规范的总称。人的道德形成是一个循序渐进的过程, 从幼儿时期人的道德就开始逐步形成, 所以在幼儿阶段就要重视对幼儿思想道德的教育。但是, 经过调查发现, 无论是幼儿园还是在家庭中, 对幼儿的思想道德教育都没有被重视起来。幼儿教师和家长都更加重视儿童的知识、能力以及智力的发展, 对儿童的德育教育往往是一带而过。而现在的孩子多数都是独生子女, 在家里被奉为“小太阳”, 全家人都围着孩子转, 孩子有求必应, 家里面吃的、用的都以孩子为中心, 这导致孩子不会主动关心人、以自我为中心, 长此以往, 孩子的思想道德将会受到影响, 如果幼儿园和家长对思想道德教育不够重视, 将会影响孩子的一生, 所以, 幼儿园和家长一定要提高对幼儿的品德教育的重视, 使其能够形成良好的思想道德品质。

( 二) 消除不良信息对幼儿的影响

在市场经济的背景下, 人们过多的追求物质, 从而忽略了我国的优良传统, 甚至将经济的发展与思想品德作为一对矛盾体。这使得人们更加注重金钱、个人利益, 在与人交往中推崇等价交换, 自私自利, 将个人道德和精神文明抛到脑后。而且在信息高度发达的时代, 网络、电视上充斥着黄、赌、毒的各种现象, 或者是一些暴力事件, 这对思想意识尚未成熟的幼儿来说极具伤害性, 对幼儿的思想品德有很大的不良影响。特别是幼儿正处于模仿时期, 而且对道德的优良, 行为的好坏以及事件的危险性都无从分辨, 这就导致幼儿极容易受信息的影响而去进行模仿。比如, 前一段时间出现的儿童模仿《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼抓羊情节, 而造成两名儿童烧伤。这些血的教训, 都告诉我们幼儿的思想品德和行为规范教育非常重要。在幼儿教育中加入正面的思想教育, 使儿童在思想上得到有效的引导, 进而形成良好的思想观念。

二、幼儿园教育中渗透思想教育的方法

( 一) 提高教师的道德素养

幼儿园的园风、幼儿的思想品德与幼儿园教师的言行、品德有很大的影响。所以要想培养幼儿良好的道德品质, 必须要加强教师自身的道德素养。首先, 教师要注重语言文明, 教师在教学和生活中一定要注意礼貌用语和文明用语的使用, 比如, 教师间、教师与学生间无论在幼儿园还是园外遇到后都要主动问好, 受到帮助时主动说“谢谢”, 打扰到别人要说“对不起”等, 这样学生在耳濡目染中, 自然会在遇到相似的情景时使用礼貌用语, 这无形中帮助学生养成了讲文明、懂礼貌的好习惯。

( 二) 塑造教师与幼儿间的良好关系

幼儿虽然年纪较小, 但是他们已经具有自尊心, 这就要求教师在教学中要尊重幼儿。教师必须把幼儿当成一个独立的个体, 在人格上同等对待, 这样才不至于使幼儿的自尊心受到伤害。据调查发现, 如果一个人在幼儿时期自尊心受到伤害, 将会形成自卑感, 而且这种自卑的心理会一直延续到成年, 对个人的发展有重要的影响, 有些人甚至会产生报复心理。为了避免幼儿的自尊受到伤害, 教师要认真听取幼儿的意见, 认真的回答他们提出的问题, 注意平时对幼儿说话的语气和态度, 并且和幼儿说话时要使用文明用语, 在幼儿出现错误对其进行批评教育时, 也要注意说话的分寸, 使幼儿能够感觉到自己受到尊重, 这样幼儿自然会学会对他人的尊重。

( 三) 选择的思想教育内容要与幼儿的发展特点适应

幼儿时期主要是以形象思维为主, 对于抽象的知识和道理在理解上存在一定的难度。所以在幼儿的思想道德教育内容的选择上一定要以形象的事物和身边的人和事为主, 而且根据不同年龄段的幼儿, 选取适合其发展的教育内容, 使幼儿在思想品德和行为习惯的养成中能够遵循循序渐进的原则。

三生教育是幼儿园品德教育的核心, 但是进行针对性教育时间有限, 这就要求教师要将教育内容与生活相连, 使幼儿随时随地能够将三生教育中的热爱生命、关爱生命、心存感恩与生活联系在一起。比如, 教师告诉幼儿, 电源、火源是禁止幼儿接触的, 如果碰触这些事物会对人的生命造成威胁, 这样幼儿无论在家里、幼儿园里还是户外遇到电源、火源自然会躲避。或者, 教师告诉幼儿, 父母每天辛苦的工作是为了给他们提供更好的生活, 然后讲解父母每天是怎么辛苦工作的, 以此来培养学生的感恩情怀, 使幼儿能够理解父母的养育之恩, 这样当幼儿回到家里会主动的帮助父母做力所能及的事, 减轻父母的负担, 同时在他们长大后, 也会以这种感恩的心理来反哺父母的恩情。

三、结语

综上所述, 在市场经济的影响下, 物欲至上的思想已经使人们的思想道德底线不断降低, 而且信息的飞速发展, 使一些不良的风气和消极的社会现象快速的在网络和电视上传播, 幼儿在这样的社会环境中, 在人格的形成、习惯的培养中极容易受到影响。所以在幼儿园教育中加入思想道德教育是极为必要的。在思想道德教育中, 教师首先要做到身先士卒, 以自身的思想道德素养给学生树立榜样, 其次, 要注意与幼儿的沟通要建立在平等的人格基础上, 最后, 在教育内容的选择上要与幼儿的个性发展相适应, 这样才能够帮助幼儿形成优良的思想品德和行为习惯。

摘要：幼儿园的儿童多数都处于36岁, 这个时期的幼儿正是性格形成和发展的重要阶段, 是塑造人格的初级阶段。经研究发现, 一个人在幼儿时期的熏陶和教育对其人格的形成具有决定性作用。正如俗语所说“三岁看到老”, 人的素质和思想品德多数都形成于幼儿时期。所以在幼儿园教育中渗透品德教育是必要的, 特别是物质文明社会和独生子女为主的时代背景下, 对幼儿渗透品德教育能够使幼儿得到素质的提高, 并对其人格的形成起到积极的作用。

关键词：幼儿园教育,渗透,品德教育,意义

参考文献

[1]张冬梅, 姜珊珊.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].教育探索, 2013, (10) :133-134.

[2]莫秋仁.浅谈幼儿园教育中品德教育的渗透[J].读写算-素质教育论坛, 2015, (10) :117-118.

[3]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊A版, 2014, (12) :218-219.

幼儿园科学教育的内容 第4篇

关键词：幼儿；科学教育活动；内容和方法

由于幼儿的接受能力和领悟能力是有限的，所以要锻炼幼儿从幼儿阶段就应该了解生活中的基本常识，掌握事物本身具有的特点，事物的发展规律，使幼儿懂得做事的时候采用一定的方式方法，同时，在学习过程中找到合适的学习方法。开展幼儿科学教育活动后，使幼儿循序渐进地接触生活中的科学常识，不断地了解科学知识，了解生活。

一、开展幼儿科学教育活动的重要性

在生活中有个别的学生只知道学习，连最基本的生活常识 都不懂，不仅影响了正常的学习，还影响了正常的生活和工作。为了减少这类学生的再度产生，使学生不变成知识的奴才，培养更多知识的主宰者，必须开展幼儿科学教育活动。从幼儿时期开始就让幼儿对生活、自然、事物的发展有一定的认识和了解，使幼儿在学习的同时，学会科学玩耍，学会科学活动，学会更好地生活。

二、开展幼儿科学教育活动的内容及应对方法

1.科学实验教学法

科学实验教学法就是幼儿在教师的引领下，通过实验的方法了解生活常识及自然规律的教学方法。例如，教师要求幼儿认真看着自己所做的实验动作，然后让幼儿照着自己操作的样子来完成一个实验项目。教师先是分发给幼儿每人一张纸和一把格尺，然后把一张纸撕得粉碎，幼儿照着教师的样子开心地做着，像是在做游戏一样开心，当幼儿都把一整张纸变成碎纸屑时，教师拿着格尺在碎纸屑周围一晃，碎纸屑就像是小鱼儿见到鱼食一样，全部都吸到了格尺上，幼儿觉得非常奇怪，都用诧异的眼神看着教师，最后教师再给幼儿讲解摩擦起电的科学知识。这样的幼儿科学实验项目越来越多，比如“浮力实验”“蒸发实验”“融化实验”“反射实验”“折射实验”“物体自由下落实验”等。通过各种的科学实验使学生认识自然现象和自然规律，能为未来的学习和生活起到很大的作用。

2.采集生活标本教学法

采集生活标本教学法就是通过教师组织家长一同带领幼儿进行采集标本的活动，使幼儿采集生活中的标本，认识动、植物及其他事物的特点。例如，教师组织家长带领幼儿一同去生态园采集标本，不管是动物还是植物，看哪个家庭采集的最多，为了安全起见，幼儿教育的一些活动需要家长配合一同进行，大家在幼儿教师的指挥下，来到生态园，在生态园中一边观看各种各样的植物，一边搜集各种标本，有的家庭找到了“蝴蝶”的标本，有的家庭找到了“树叶”的标本，有的家庭找到了“蜘蛛”的标本，有的家庭找到了“蚂蚁”的标本，有的家庭找到了“盖盖虫”的标本，有的家庭找到了一些水果的根茎做标本等。最后大家再进行汇总，使幼儿认识各种各样动植物的标本，也就是认识各种各样动植物的特征。通过这样的教学活动使幼儿增添了学习的兴趣，启发幼儿学习各种各样事物的形态特征。

3.参观活动教学法

参观活动教学法就是教师组织家长带领幼儿一同参观博物馆、极地馆等具有一定科学知识的场所，使幼儿认识了解社会的发展及自然规律。例如，教师组织家长带领幼儿一同参观博物馆，在家长的陪同下，可以保证幼儿的人身安全。在学校的组织下，家长与幼儿坐着学校的校车一同开往了博物馆，到达博物馆后，大家有秩序地下车并在教师的引领下，有秩序地进入博物馆里，教师就像是导游一样，有条有理地讲述着各个文物的历史与发展还有事物的形态与特征等，每一样文物参观后，都给大家留有一定的时间，让幼儿思考问题并提出问题，然后教师或者家长对幼儿提出的问题进行解答之后，再进行下一项文物的参观。通过这样的教学方法，使幼儿很小的时候就了解历史的发展及各种各样事物的形态特征。

在开展幼儿科学教育活动之后，幼儿不断接触新的事物，不断发现更多的自然现象与自然规律，不断地了解社会的发展，不断地思考问题，解决问题，使幼儿在以后的生活和学习中更好地表现自己，更好地发挥自己的能力。通过教师合理地采用科学实验教学法、采集生活标本教学法、参观活动教学法等，幼儿在科学教育方面的发展得到了很大的进步。

参考文献：

[1]郑美芳.幼儿科学教育活动教学常用方法与途径探讨[J].科技信息，2012（28）.

[2]孙钠，毛华清.家园合作渗入幼儿园科学教育活动的调查研究[J].教育与教学研究，2013（11）.

[3]孟瑶.浅谈如何进行幼儿科学教育活动[J].教育教学论坛，2014（01）.

作者简介：王晓冬，女，1982年10月出生，本科，就职于浙江省绍兴市柯桥区兰亭镇中心幼儿园，研究方向：幼儿科学教育。

幼儿园音乐教育目标的内容 第5篇

年龄阶段目标

小班音乐教育目标 学习运用正确的姿势、自然的声音歌唱，理解和表现简单儿童歌曲的形象、内容和情感，学习为短小、工整、简单、多重复的歌曲。编填新歌词和表演动作，体验创造性地参加歌唱活动的快乐。学习按照音乐的基本拍子自然、均匀地做上肢和下肢的简单基本动作和模仿动作，跳简单的集体舞蹈；运用眼神、表情、姿态、动作与同伴交流，体验在随音乐运动的过程中表达、创造和交流的快乐。学习几种打击乐器的基本演奏方法，在集体中随熟悉的歌曲或乐曲有节奏地演奏；看指挥开始和停止演奏，在不演奏时不随便玩弄乐器，按要求取放、交换和收拾乐器，体验操作乐器、管理乐器的快乐。学习感受性鲜明单纯结构短小明晰的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容和情感，在感受的同时进行多种方式的创造性表达，体验比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动音乐的不同情趣。

中班音乐教育目标 学习使用不同速度、力度、音色变化表现歌曲的不同形象、内容和情感；感受和表现二拍子三拍子歌曲的不同节拍感觉和不同的情趣，感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏；学习自然地与他人接唱和对唱，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。学习按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作；随音乐的变化，改变动作的速度、力度和难度；学习利用已经掌握的动作、知识和技能，进一步学习或创造新的动作；在不按规定队形运动的情况下，注意与他人的协调、交流与合作，体验运用有效方法进行动作学习和交流的快乐。3 使用固定节奏型，随熟悉的歌曲或乐器演奏；在集体中学会与音乐、与他人保持协调一致，为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色；进一步养成集中注意看指挥，并对指挥的要求作出积极反应的习惯；体验创造性参与演奏活动的快乐。学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化，体验这些变化所表达的情感；学习使用大肌肉动作来感受和表现二拍子音乐和三拍子音乐的不同情趣；在初步掌握前奏、间奏、尾奏的基础上，进一步感受和表现乐句、乐段的开始和结束，初步了解音乐结构中的重复与变化的规律；体验倾听和观赏活动的快乐。大班音乐教育目标 根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同的咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌唱活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。能比较准确地按照音乐的节奏，做各种教复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。3 学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。4 进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣；逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏活动中获取认知满足和情感体验满足的习惯。

活动目标：

幼儿园语言教育的内容和策略 第6篇

【内容摘要】幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的联系，幼儿一般用语言进行思维，同时也运用语言把思维的结果表达出来.幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。

【关键词】幼儿 语言 内容 策略

一、幼儿语言的双重角色（一)语言在幼儿发展中的角色

语言在社会生活中发挥着不可替代的作用，对成人来说，语言有两大功能，一是交际的工具，二是思维的工具；对幼小儿童来说，语言还尚未发展成熟，幼儿期是语言学习的关键期，需要在这一时期大力发展语言能力。

与此同时，幼儿又需要借助语言来学习。有学者认为，语言直接介入学习过程，概念形成与语言不可分地相互交织在一起（Bay，1962）。

（二）幼儿语言具有渗透性

语言作为儿童学习的对象，有自身的结构要素和结构规则，除儿童在其他活动中获得感性的语言经验外，还需要有专门的语言学习活动，让儿童有机会较集中地感知语音、语词和语法修辞规则，例如语音的感知和产生；同义词，近义词、反义词比喻词的归类练习；组词、扩句和变化句型的练习；会话和连贯表达的练习等，都是把语言及其简单的修辞知识摆在意识的中心位置的。专门语言学习活动语言教育必须充分注意到语言的性质和作用，既应把语言教育目标渗透到师生使用语言的所有场合，不断地从语言运用中归纳出必须重点学习的语言现象，不断地引导儿童将在教学中感知的语词和表达模式推广到其他活动中去应用。只有这样，才能使，“工具”和“对象”融为一体。

二、幼儿语言的现状

（一）幼儿掌握的词汇丰富，词汇量大

3～6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期,有了一定的接受外界语言的基本能力，幼儿的词汇量明显增长。更引起我们注意的是，幼儿所掌握的词汇内容非常宽泛,幼儿的语言中出现了许多对幼儿来说比较难以掌握和运用的词汇，如：刺激、灭绝、酸雨、红外线、爆满、固定、吸引力、软弱、圣火、上网浏览等.另一值得注意的是，在幼儿的生活语言中出现了较多的成语，如：顾全大局、金碧辉煌、自言自语等。这不仅说明了幼儿掌握词汇的数量，也说明了幼儿所掌握词汇的高质量。然而，幼儿的语言是在生活中自然获得的，生活为幼儿提供了大量语言交往的素材和机会，能使他们通过实践，获得、理解和运用语言。

（二）幼儿谈话内容广泛，想象丰富。

生活是幼儿语言的丰富源泉，然而，随着幼儿生活接触面的增大，他们的小脑子里装的不仅仅是游戏、玩具、妈妈、小伙伴等，他们还有天天与之相伴的动画片、不经意中接触到的高新技术、成人经常与他们聊及的科学知识等，于是，幼儿谈话的内容也就日益扩大。幼儿除了谈幼儿园的同伴、幼儿园的生活、家庭生活以外，还谈到了奥运会；谈到了环境污染和环境保护；谈到了旅游趣事；谈到了自己的“理想”。

(三)幼儿语言水平与家长素质紧密相关

家长是孩子的第一任老师，家长的综合素质很大程度上影响幼儿的语言发展水平。父母都是初中毕业学历，幼儿的语言能力相对较差。首先，词汇量明显少于其他幼儿。其次，语言规范性比较差，语句结构简单，极大多数为简单复句，结构松散且有较多的不规范语言，有较多的口语。如：“我吃了饭饭，你没吃饭饭”等，这与家长的语言不无直接的关系，从家长的提示语中可以看出，家长本身就有较多的不规范语言，如把“今天不洗衣服”说成“今天衣服不洗了”，而教师、医生家庭的孩子语句结构较为复杂而严密，且多为书面语言。由此可见，良好的语言环境是语言发展最基本的，也是重要的因素之一，任何时候都不能忽视。

三、幼儿语言教育的策略

（一）为儿童创造一个良好的语言环境 1.课堂

幼儿园的语言活动，首先要为幼儿创设宽松的心理氛围。宽松无压的心理氛围是幼儿敢于表达的重要条件，它体现了教师对幼儿的尊重，体现了师生之间平等和谐关系。不怕幼儿说错话，在幼儿说话过程当中不要为了纠正语言而打断幼儿的话，教师要允许幼儿说的暂时不对、不完整，要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确，越来越完整。

2.户外游戏

户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如某小朋友说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我喜欢与多多玩滚轮胎比赛；艳艳说：我喜欢鳄鱼玩具，它是我的大马。也可以春天到来的时候，请幼儿利用散步的机会让幼儿观察讲述春天法桐树叶的变化，孩子们会说，初春时树叶是嫩绿色的，过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的，再过些天，孩子们会说树叶变成深绿色的，到夏天时，法桐树的叶子又变得更绿了，这时教师要抓住时机，引导幼儿学新词：“碧绿”，这样语言活动中所学的词语，在日常生活中可以有意识地运用。如幼儿学过“渐渐”一词后，可结合生活实际，启发他们讲“天气渐渐热了”，“雨渐渐小了”。

（二）创造良好的家庭语言环境 1家长树立榜样，培养兴趣。

3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲。

2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望

双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。

3、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息

孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

（三)其他领域教育活动中语言教育的融合 1.在艺术领域中融合语言教育

在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。另外教师可让让他们对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动中，加进儿童喜闻乐见的儿歌形式，提高儿童学习的兴趣。通过念儿歌，做手工，让儿童动手又动脑，既能爱到美的熏陶，又能提高口语表达能力。

2.在体育领域中融合语言教育

在体育活动中，他们兴致高，有时不能控制自已的情绪。根据这一特点，在爬、跳、跑等活动中，应先让儿童观看教师的示范，请儿童讲述并讨论教师的动作要领及注意事项；然后请儿童模仿教师的动作进行活动。这样，既注意了活动的动静交替，又使儿童通过自身的体验，讲出了活动特色，发展了儿童的语言能力。

幼儿有话语权，我们要尊重孩子的权力，充分为其创造机会，敞开心扉随时接纳孩子，真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通，同时作为教师我们要努力营造良好的班级文化氛围，让幼儿处在宽松、和谐自由、充满童趣的环境中，让孩子自由地探索、尝试、犯错、被纠正，在师幼互动的文化氛围中，师幼双方都能自由地表达和交流，彼此听到对方的“声音”。

参考文献

[1]张明红：《幼儿语言教育》，上海教育出版社，1998年版

幼儿园大班数学教育的目标与内容 第7篇

一、幼儿园数学教育的总目标：

1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；

2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

二、阶段目标： 第一学月: 1.学习10以内序数，学着顺着数和倒着数，学习单、双数、相邻数等知识。

2.学习10以内数的分解与组成，体验总数与部分数之间包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3.感知时间的先后顺序，建立过去、现在、将来的时间概念； 4.初步认识日历，了解1年有12个月，知道不同月份有不同的天数；了解1个星期7天的名称，能够对应日期在日历上找出星期几。第二学月：

1.认读100以内的数，正确排列连续数1——100，了解数字的组成关系。第三学月：

1.学习10以内数的加减，认识加号、减号，帮助幼儿理解加法、减法的含义，初步掌握10以内数加减运算的计算技能，体验加减互逆关系。

2.通过操作“加、减法板 ”，感知100以内的整10加，整10减。3.按数群计数，会整10、整5数数。第四学月：

1.认识常见的立体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体），能根据形体特征进行分类，体验平面图形与立体图形的关系。

3.在操作中认识人民币的不同面值，并尝试在生活中运用货币，了解人民币之间的换算关系。

幼儿园常规教育的内容及实施途径 第8篇

一、幼儿园常规教育分类

1.生活常规

生活常规, 顾名思义就是幼儿在日常生活中必须遵守的生活规则。 它不仅能够丰富幼儿在幼儿园的生活, 培养幼儿良好的生活规律, 让幼儿逐步树立独立自主的生活意识, 而且还能够调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性, 对促进幼儿自我意识的苏醒具有重要意义。

小班幼儿自理能力相对较差, 生活习惯各方面都有所欠缺, 而生活常规恰是把幼儿一日生活活动中相对于幼儿的基本要求规范化、固定化及制度化, 通过常规教育让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么, 应该怎样做以及不应该怎样做。 因此, 只有不停地提醒督促, 才能使幼儿逐步养成一定的生活意识。

我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过:“ 小孩是喜欢称赞的, 没有一个孩子不喜欢听好话, 也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。 ”因此, 教师对幼儿鼓励的教育态度, 是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。 教师应该以积极鼓励的方法来促使幼儿培养正确良好的生活常规。 当然, 这也需要家长的配合, 教师务必要与家长沟通, 请家长配合好幼儿在家的生活常规培养, 只有这样幼儿的常规才会逐步提高。

2.教育常规

小班的幼儿因所处年龄阶段的特点, 绝大多数孩子对于上课没有一定的认识, 尽管坐在教室内, 却常常显得坐立不安, 幻想着外面的世界和各种各样的有趣玩具。 在他们的意识里, 玩具远远比老师的讲课更有吸引力。 因此, 要建立一个良好的学习环境, 才能使幼儿的注意力回到教室, 才能有好的教育常规。 当然, 小班的幼儿最应该培养的还是课堂学习的常规, 除了明确的课堂要求以外, 教师还需要不断地提醒幼儿, 使他们养成一种下意识中就知道在课堂中应该怎样做的习惯。 对做得好的幼儿给予表扬与奖励, 对于表现不佳的幼儿可以适当地讲一些教育激励的话, 让幼儿觉得自己是棒的, 每天都在进步, 那样信心也就增加了, 效果当然会变好。

户外活动教育常规, 通常来说是比较难培养的。通过教学实践的观察, 我发现只要让幼儿对他们感兴趣的事情有一定的了解、体验, 他们就会根据教师的指令进行活动。 所以, 好的户外常规, 需老师在多观察、多讲解的基础上进行合适的引导培养。

3.安全常规

无论是生活常规中的日常饮食起居, 还是教育常规中的户外活动教育常规, 幼儿的安全总是摆在了教师一日活动思考的第一位。 教师应认清安全教育环节, 时刻为幼儿讲解安全常识, 提高幼儿对安全常规的认识, 为幼儿的全面发展保驾护航。 此外, 幼儿园还要建立行之有效的安全教育机制, 确保扎实、有效地做好安全教育的常规工作。

二、对小班幼儿进行常规教育的方法

1.建立良好的师幼关系

教师要和幼儿建立深厚的感情, 这是培养良好常规的前提。 教师的爱不仅要体现在关心幼儿生理健康上, 还要体现在了解幼儿心理特点和幼儿的受教育规律上。 要通过关心和体贴, 使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。 在此基础上, 把关心热爱孩子与耐心教育、严格要求结合起来, 从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础。 有了这种感情基础, 教师就可以科学地管理幼儿, 灵活、有效地对幼儿进行教育, 培养良好常规。

2.要用耐心说服和表扬为主的教育方法

小班幼儿年龄小, 思维能力和自控能力还不完善。 所以, 对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步, 我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。 充分发挥幼儿的主观能动性, 变幼儿被动活动为主动自愿活动, 能收到事半功倍的效果。

3.帮助幼儿了解“ 生活习惯”的概念

要培养幼儿良好的生活习惯, 首先得让幼儿形成正确的概念, 了解什么是良好的生活习惯。 因此教师要采用一定的方法, 如:故事讲述法、观察录象法、成人示范法、游戏活动法等, 让幼儿在有趣的活动中认识正确的生活习惯。

4.家园配合, 共同培养

幼儿园科学教育的内容 第9篇

关键词：幼儿园；安全教育；课程内容

G612

随着整个社会对生命重视程度的提高，安全日益成為受关注的话题，尤其对孩童这样的弱势群体，在保护的同时，提升其自身的防范、避险和自救能力也成为了家长的心愿和学校的责任。

由于危险存在于生活中的时时处处，其来源复杂、危害程度难料，因此安全教育的内容也复杂多样，很难全面涵盖。同时，对危险的过度强调，也会抑制儿童探索、挑战的勇气，所以如何选择和组织教育内容，能让孩子在个性上有气势磅礴的勇气，又在方法上有如履薄冰的谨慎，也就非常重要了。

一、幼儿园安全教育内容选择和组织的依据

在各种课程理论中，提到课程内容的选择依据包括基础性、适宜性、生活化、地域性、时代性、民族性等等，都是我们需要考虑到的，在此基础上，针对选择幼儿园安全教育的内容以及确定内容分配的轻重缓急，我们特别强调三个方面。

（一）重视安全隐患的严重性

在美国的一所幼儿园发生过这样一件事，一名中国孩子的家长在接孩子的时候发现孩子在独自荡秋千而没有老师守护，于是非常气愤地对教师表示了不满，但当老师送孩子和家长离园时，老师却发现家长接孩子的汽车上没有安装儿童安全座椅，而家长对老师的提醒显得满不在乎，老师百思不得其解的是为什么家长对荡秋千这种轻微的安全隐患如此在意，但对行车安全这种重大的安全隐患不以为然。这个案例反映出两者在思考“什么样的安全隐患更值得重视”这个问题时的不同倾向，一方更重视事故后果的严重程度，另一方更关注事故发生的可能性大小。事实上，对于事故，没有人会“明知山有虎，偏向虎山行”的，事故的出现正是因为防不胜防，因此不论是安全管理还是安全教育，我们都不能因为其发生的可能性低而忽视，在确定安全教育各项内容的轻重缓急时，更需要重视可能带来严重后果，尤其是不可逆伤害或损失的问题。

（二）关注教育内容的年龄针对性

安全教育的目标既然是提升幼儿自我保护的能力，那么幼儿能在何种程度上自我保护应该选择最适合其年龄特征的方式。比如关于“过马路”的安全教育，“红绿灯”往往是幼儿园会选择的教学内容，甚至因其规则简单经常成为小班的一种游戏方式。但在实际生活中，由于十字路口红绿灯数量众多，幼儿选择看哪一个红绿灯往往是一个难题，因此让幼儿懂得红绿灯的规则并不见得是最有效的安全教育，而事实上即使幼儿能掌握看红绿灯过马路的方式，家长也很难放心让孩子自己过马路，因此该教育的实效性也很低。成人带领孩子过马路的时候真正希望孩子能怎样做？绝大多数情况下会要求孩子拉着成人的手或者紧跟成人，这才是关于“过马路”这一主题真正应该帮助幼儿掌握的自我保护策略。而红绿灯的规则也可以作为社会认知的一部分介绍给幼儿，当幼儿的经验积累和规则意识都达到一定程度的时候，自然也就可以掌握这一安全技能了。注重年龄针对性也就是要关注安全教育的实效性，关注在实际情景中孩子的真实行为会是怎样的，以及我们希望孩子的具体行为是怎样的。

（三）实现教育内容的融合与日常化

安全教育常常被当作一个专门的内容在实施，比如地震避险、火灾逃生等，也正是因为各种问题的安全教育都作为单独的内容在实施，才导致前面提到的重视发生频率而不重视严重性的问题，因为内容繁多，发生的小问题都没解决，谁有精力解决可能发生的大问题？只有在日常活动中帮助幼儿充分体验规则、养成习惯、形成行动模式、提高行动能力，并通过教学把要求幼儿应该怎样做变成探究为什么要这样做的过程，幼儿才能自发地做出安全行为。

二、幼儿园安全教育内容选择范例

笔者以“地震安全教育”为主题构建一组网络图，来尝试如何将地震这一偶发性事件的安全教育内容融入日常生活和教学中。从网络图中可以看出来，除了对地震的“现象认知”这一内容是专门针对地震的，其它所有内容都是可以在日常的建构游戏、科学探究、户外锻炼等过程中获得经验的。如果我们能将有关安全的问题和策略都融入日常，一定能看到更明显的效果。

幼儿国学教育的主要内容 第10篇

现在对幼儿的国学教育，受到幼儿园和家长的重视，对幼儿的国学教育是丰富孩子知识的一个重要途径。下面，哈美小编就给大家讲讲幼儿国学教育的主要内容有哪些。

一、国学常识普及。

对幼儿进行国学教育，首先要做的就是对孩子国学常识的普及，让孩子了解关于的国学的基本知识，这样孩子在接受起来就不会陌生，同样在国学常识的普及中，也可以培养起孩子对国学的兴趣。

二、国学经典诵读。

国学经典诵读是幼儿国学教育中不可以缺少的一个重要环节，在对孩子进行这部分的教育的时候，要给孩子选择合适的诵读篇章，常见的国学经典诵读篇章有,《论语》、《三字经》《大学》、《中庸》以及各朝代的经典古诗等。

三、国学经典场景表演。

为了丰富幼儿的国学教育，幼儿园或者家庭给孩子举办一些关于国学的表演和比赛是很有必要的，一来可以激发孩子对国学的热爱度，二来可以让孩子在场景中深切的体会国学知识。

幼儿园科学教育的内容 第11篇

培训主讲：宋丽娜

我们现在幼儿园的教材并没有把数学领域的内容做一个很好的归纳，特别是省编教材里面的数学内容很少，所以说为了开展好数学领域活动，让幼儿得到应该有的发展，同时也做好幼小衔接，我们幼儿园应该把数学科目做一个很好的整理，每个年龄段的幼儿应该学些什么做一个归纳，以便数学活动更好的开展

幼儿园数学教育活动涉及的六大块内容：（课件）

（一）感知集合

1、物体的分类：

◆按物体的某一特征分类。◆按物体的数量分类 ◆会按物体的两个特征分类

2、区别“1”和“许多”

3、比较两组物体的相等和不相等，感知多“1”少“1”的关系。

（二）数概念 1、10以内的基数和幼儿的计数活动;◆学习10以内数的形成，初步理解实际意义 ◆数的守恒

◆学习10以内相邻数

◆感知1—10的数列递增、递减的关系；

◆学习手口一致点数10以内的物体；理解数的实际含义 ◆学习目测数群；

◆学习10以内单、双数；，◆10以内数的倒数，接数和按群计数、环形数数和多种方法的数数； 2、10以内的序数

3、学习10以内的组成，理解总数与部分数的关系

4、加减运算

5、自编应用题，口头自编应用题。

6、认读和书写10以内的数字

（三）幼儿对量的认知

1、认识大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重、容积等

2、量的排序

3、量的守恒

4、自然测量

（四）对几何形体的认知

1、平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形

2、立体图形（几何体）：球体、正方体、圆柱体、长方体

（五）空间方位的认知

1、以自身或以客体为中心区别上、下，前、后，左、右，远、近、等

2、空间运动方向：向前、向后，向左、向右，向上、向下。

（六）时间的认知

1、区分早晨、晚上。白天、黑夜，昨天、今天、明天，一星期七天的名称及其顺序；

2、认识时钟：时钟的长针和短针及其功用，认识整点和半点。

这就是幼儿园数学领域的六大块。那么这六大块可以说是贯穿于整个幼儿园之中，从孩子小班一入学，一直到他大班毕业，那么这些内容怎么让孩子在这六个学期来完成呢？针对此问题，我结合这次国培学习第五个专题中专家的理论经验来和大家重温一下。我先从小班说起，像小班上学期，最要接触的是下面十三个方面的内容。第一个内容就是分类，分类就是像按物体的名称分类，如这是西红柿一类，这是胡萝卜一类，然后最后呢？这个分类可以上升到按物品的种类分类，像苹果属于水果类，像西红柿、芹菜属于蔬菜类，还有皮球，还有魔尺，它属于玩具类，这样来分类。

第二个就是要认识一和许多，让孩子知道，这是一个皮球，这是许多许多的皮球，这是一个小朋友，咱们班有许多许多的小朋友，第三方面的内容是手口一致地点数3以内的数，你想刚刚入学的孩子，能够会1、2、3这样数出来，就是不简单。大家不要看这个很简单的点数，其实也是应该小班刚入学时很困难的一个阶段。曾经有一个家长说，你看我们的孩子，怎么上学了，给了他一堆苹果，问他这是几个？他1、2、3、4、5，几个？8个。这种现象我相信大家经常会遇到，这是一个小班年龄特点所决定的，所以我们不能把一些简单的知识看似孩子已经会了，不用教了，在幼儿园就应该从简单的地方开始教他。

第四个内容应该是两个物体比较大小，像两种物品比较大小，红色的气球比较大小，像不同颜色的气球，这个红气球，跟这个篮气球比较大小，这个很简单的一个比较。

第五就是对形的一个认识，认识圆形和三角形，我们可以叫它图形宝宝、圆形宝宝、三角形宝宝等。第六个要完成的，就是5以内的数的点数。

第七个内容学习一一对应，一一对应好比说从简单的像一把勺子对着一个碗，一个小朋友对着一个小凳子，这样简单的来一一对应。

第八个内容应该就是配对的游戏，怎么配对呢？像一只手套找到另一只手套，一只袜子找到另一只袜子，或者是筷子去找碗等等。

第九就是空间的一个认识，就是认识上下，好比说我的上边是风扇，我的下边是什么？或者看着一个图上一个小凳子，凳子的上边是什么？凳子的下边是什么？

第十个内容应该知道一样多和不一样多，找出最多和最少的来。

第十一个就是认识并点数10以内的数，学会有序地进行点数的一个方法。

第十二个内容就是要认识并学会比较长短，知道最长和最短。像有三只铅笔，最长的是哪只，最短的是哪只，知道最长和最短就行了。

第十三个内容就是找相同与不同，学会有序的进行比较，那么小班下学期的内容，第一是学会1到10的顺数和接数，怎么叫顺数呢？就是孩子都会数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然后我会数到1、2、3，孩子会往下接着数4、5、6，他会接着数7、8、9、10这样的接数。

第二个内容，就是首先学习2、3的形成。第三个内容就是认识正方形。

第四就是认识正方形的前提下复习原来认识的圆形、三角形。第五是学习4的形成。

第六个内容就是复习比较长短，这个时候能够比较排列出四个物体的长短，能够在四个物体当中，比较出最长的和最短的。

第七个内容是三个物体比较大小，最大的、最小的、并给它排序，由大到小的排序，由小到大的排序。第八个就是学习简单的按规律排序，像一个长方形、一个三角形、一个长方形、一个三角形这样往下接着排，像一个苹果、一个桃子、一个苹果、一个桃子，这样往下排。

第九个内容就是按事物发展的顺序来排序。

第十个就是按数量的多少来排序，最多的、最少的、最少的、最多的，按照多少来排序。第十一个是时间，像认识早晨和傍晚、白天和黑夜。

第十二个内容就是认识上下排列的序数，第1个、第2个、第3个、第4个，最后是环形数数。

小班：

那么小班下学期的内容，第一是学会1到10的顺数和接数，怎么叫顺数呢？就是孩子都会数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然后我会数到1、2、3，孩子会往下接着数4、5、6，他会接着数7、8、9、10这样的接数。第二个内容，就是首先学习2、3的形成。第三个内容就是认识正方形。

第四就是认识正方形的前提下复习原来认识的圆形、三角形。第五是学习4的形成。

第六个内容就是复习比较长短，这个时候能够比较排列出四个物体的长短，能够在四个物体当中，比较出最长的和最短的。

第七个内容是三个物体比较大小，最大的、最小的、并给它排序，由大到小的排序，由小到大的排序。第八个就是学习简单的按规律排序，像一个长方形、一个三角形、一个长方形、一个三角形这样往下接着排，像一个苹果、一个桃子、一个苹果、一个桃子，这样往下排。

第九个内容就是按事物发展的顺序来排序。

第十个就是按数量的多少来排序，最多的、最少的、最少的、最多的，按照多少来排序。第十一个是时间，像认识早晨和傍晚、白天和黑夜。

第十二个内容就是认识上下排列的序数，第1个、第2个、第3个、第4个，最后是环形数数。中班：

下面再来说一说中班，到了中班可以说孩子学习数学的点比较多，像中班上学期：

第一要学习5的形成，将5以内数的不相等变为相等，形成就是添1和减1，大家都知道，4添上1是5，5减去1是4，好比说4个图形宝宝，和5个图形宝宝，变成相等的，可以拿上一个去，或者添上一个； 第二要学习二等分，二等分这一块，把一个物体平均的分为两半，第三，要学习认识长方形，当然长方形、正方形、圆形这些它的特点和特征，我不多说，长方形相对于其他来讲，要多出相对的两条边一样长，正方形四条边一样长，这个是比正方形要稍微困难一点。还有一个就是要认识梯形，这样就涉及到有一个学习图形分类，这个图形分类的时候，不受图形的大小、颜色、位置这些因素的干扰，能够正确的把图形分到它相应的位置去，就可以；

第四，要学习6、7的形成；

第五学习相邻数，相邻数又是一个重点和难点。大家可以先学习2、3的相邻数，2、3、教给孩子之后，孩子们就会自己用已有的方法去解决后边的，有了这个规律，相邻数无非就是前边少1，后边多1，而且孩子有了这种点数的经验之后，孩子在学相邻数的时候很简单；

第六就是学习7以内数的守恒，守恒就是像不以物体的形状、大小、排列顺序为干扰，都能分出它都是7个，不受这些外在因素的干扰，能够数出来，好比说是一幅图上，叫他数有几只小兔子，这个小兔子有可能有的在蹦蹦跳跳的，有藏在草丛里面的，有藏在大树后面的，有的只露了一只尾巴的，有的只露一只耳朵的，就不受这种东西的影响，能把这几只小兔子给数出来，这就是学习数的守恒。

第七是学习单和双，单和双，并不是单数和双数，好比说一只鞋子和两只鞋子，一只鞋子是单，两只鞋子是双。一只筷子、两只筷子，手套、袜子这些方面来理解单和双，让孩子初步理解单就是一个的，不能配对的，双是都能配对的。当然不能教得孩子这么深，就是让孩子简单理解，什么是单，什么是双。第八就是趣味数数，可以学习有序的、有规律的点数这些东西，根据这些能力，去推算生活中的一些物体的数量，比如你可以给孩子一盘鸡蛋，这个鸡蛋是按照1、2、3、4、5、6的顺序排着的6个鸡蛋，那么把这其中两个鸡蛋，用一个东西盖起来的时候，把上一排盖起来一只，让孩子再数，一共有几个鸡蛋的时候，这时候孩子要根据已有的生活经验推算出，这个纸下面是盖着一个鸡蛋的，是这样来推算生活中物体的数量，这样数数为以后小孩子简单的排序打下很好的基础，就是这个过程就锻炼了孩子的推理、思考、逻辑性。

那么中班下学期的内容是对上学期内容的一个延伸，一个丰富。比如说中班上学期要学习6以内的相邻数，那么用原来掌握的方法，很容易的把10以内数的相邻数完成，这样就可以利用到生活中，比如说邻居的关系。再如图形守恒，原来上学期是完成了7的数的守恒，我们可以延伸到图形守恒，像是不管是什么形状的梯形，孩子都会把图形找出来，这属于梯形，那是椭圆形，那是正方形，那是长方形，这个图形不受大小、位置，形状这些来影响图形守恒。然后时间上应该是认识今天是星期几，认识昨天、今天、明天，认识这些知识。大班 那么到了大班，不知道大家是否有这种感觉，我觉得经过小班、中班这两学年的，四个学期的这种铺垫和了解之后，孩子的认知到了大班，是到了一个飞速的成长的一个阶段，多年的教学经验我感觉教大班的孩子之后，就会有填不满的一种感觉，你讲了孩子马上明白，就是孩子这种求知，学习是很飞速的状态。同时为了做好幼小衔接，为小学做相应的铺垫，大班上学期要接触的，应该是认识单数和双数，学习数的组成，关于数的组成应该学到7或8的为好，再有学习不同层次的数数了，倒数，单数、双数的数。此外还要有立体图形的认知，首先要认知圆柱体和球体。到了大班下学期还要学习认识钱币，认识元和角，并知道简单的一个换算，好比一元钱等于10角这个简单的换算，还有的认识时间，认识整点和半点，再就是要区别认识大于号和小于号这些东西，这都是在大班下学期所要接触的。

幼儿数学教育活动中常用的教学方法有：操作法、游戏法、比较法、讨论法、发现法、讲解演示法、寻找法。

下面我把我们平时教学活动中经常用到的操作法、游戏法、比较法和大家一起重点学习一下： 一，操作法

操作法是指提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己的摆弄、实践的过程中进行探索，获得教学感性经验和逻辑知识的一种方法。

操作的方法有多种多样，按其性质可分为示范性操作、验证性操作、探索性操作、发散性操作，按其组织形式可分为集体操作和个人操作。

操作方法可与分类、排序、比较、分合、计数、计量等内容有机结合，引导幼儿通过摸、画、剪、拼、排、贴、推、拉、投等操作材料活动，促进大脑积极思维，比如说我们可以为幼儿提供颜色、大小、形状不同的纽扣8粒，（课件）在幼儿在进行操作、摆弄中发现：有两个孔的红色圆纽扣4粒，四个孔的白色圆纽扣3粒，还有一粒最大的，正方形的，没有孔的绿的纽扣，通过一一排放成一行，就能数出纽扣的数目，并且感知纽扣的总数与纽扣排放的位置没有关系。还有，纽扣的排放方法很多，可以排成横行、竖行或者长方形、圆形等排列都可以，还可以按照大小、颜色、形状的不同来排列„„从这样的一个活动中幼儿可以获得分类、排序、计数、辩数等不同的数学知识和能力。

皮亚杰说过“数学的抽象乃是操作性质的，它的发生、发展要经过连续不断的一系列阶段，而其最终来源是一些十分具体的行动”，可见幼儿只有通过自身的操作活动，才能借助于被操作的物体获得数学感性经验，整理数学表象，主动领会和建构起抽象的初步数的概念。

二、游戏法

游戏法是根据幼儿好动的天性，具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的数学游戏中，让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习数学的一种方法。它是幼儿学习数学中的一种十分重要的方法，它能更有利于调动幼儿的学习积极性、激发幼儿的学习兴趣，体现出幼儿的学习的特点和身心发展的和谐。

那游戏法又分为：操作性数学游戏、情节性数学游戏、竞赛性数学游戏、运动性数学游戏、运用各种感官的数学游戏、数学智力游戏几种。当然每一种方法都有自己的特点，每一节教学活动都适合不同的教学方法。

像情节性数学游戏具有一定的游戏情节、内容和角色，特别适合年龄小的幼儿，比如在小班数学活动“1”和“许多”中，我们可以设计猫抓老鼠的活动，教师和幼儿分别扮演1个猫妈妈和许多的小猫，猫妈妈以游戏的口吻要求小猫们去抓老鼠，要求每只小猫爪一只，一只一只合并成许多„在这一系列情节中渗透着1和许多的数学概念。这类游戏一般以一个主题贯穿整个游戏，但是老师们在设计这类游戏时应注意情节的安排必须有助于幼儿更熟练地掌握数学初步知识，有利于幼儿的观察力、想象力和思维能力的发展。游戏过程不宜太新奇、规则不宜太复杂，以免分散幼儿的注意力。

再如数学智力游戏，它是一种运用数学知识以促进幼儿智力发展为主的游戏。它能够极大的调动幼儿思维的积极性，培养其思维的灵活性、敏捷性、独创性以及综合运用数学知识解决问题的能力。（课件）有几个圆形、有几个正方形？（课件）两个图形相交，三角形中的都是红色的图形，正方形中的都是圆形，那么图外的红色圆形应该放在哪里呢?想一想平时的教学中我们站在前面一味的枯燥的讲啊、教啊，可是孩子们呢?是不是感觉孩子们会的不是我们教的，不会的我们教也教不会，那我们为何不想一下合适的方法，让孩子在不经意间学到该学的，我们也达到了教的目的呢？这就需要我们运用适当的方法。三，比较法

比较法是幼儿数学教育活动中普遍被采用的一种教育方法。比较是思维的一个过程，是通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同与不同。

按照比较的性质来分，可以分为简单的比较和复杂的比较。简单的比较是指对两个（组）物体的数或量的比较；复杂的比较是指对两个（组）以上物体的数或量的比较，复杂的比较是以简单的比较为基础的。按照比较的排列形式来分，也可以分为对应比较和非对应比较两种。对应比较是把两个（组）物体一一对应加以比较。具体分为三种：（课件）

1、重叠式（如图）将一个物体重叠在另一个物体上，形成两个物体之间一一对应的关系，从而进行比较数或量的不同

2、并放式（如图）把一组物体并放在另一组物体的下面，形成两组物体之间一一对应的关系，进行数或量的比较。如将四颗红色心形 一一并放在四颗黄色心形下面比较。

3、连线式（如图）将图片上面画的物体和有关的物体、形状或数字等用线联系起来进行比较。

非对应比较也可以分为三种形式：（课件）

1、单排比较（如图）将物体摆成一排或一行进行比较。

2、双排比较（如图）将物体摆成双排进行比较。