小学作文：打雪仗作文200字

2024-06-24

小学作文：打雪仗作文200字（精选16篇）

小学作文：打雪仗作文200字第1篇

打雪仗作文200字

今天我和爸妈到我婆婆家去拜年，去的路上已飘起了雪花，到了那里已是一片雪白了。

拜见公公婆婆以后，我和表弟商量后决定打雪仗玩。于是我们各自选择躲到一个地方，搓好雪球，开始交战。雪球打到了他的头上和脚上，他打的雪球我都闪过了，玩的我们手冰凉但身体很热，接着我以飞快的速度跑到了地下车库，他就找不到我了，反而他一上走廊我就可以打到他，他找不到我的正确位置了，其实我早已从后门走到楼上拿到了旗子，胜利了!

打雪仗真有趣啊!我爱打雪仗，也爱这美丽的雪!

小学作文：打雪仗作文200字第2篇

我和妈妈来到楼下，我对妈妈说：“我们今天要不要打一场雪仗呢?”妈妈开心的说：“好啊，好啊”。

打雪仗开始了，我就像飞箭一样的速度飞奔过去，迅速搓了一个小雪球趁妈妈不注意，我神不知鬼不觉的把雪球扔向妈妈，妈妈一时来不急反应刚好被我的雪球砸在了身上。“打中喽，打中喽”我开心的叫了起来。妈妈也不甘示弱的捏起一个又大又圆的雪球像我扔过来，我一时躲闪不急也被妈妈扔过来的雪球砸在了头上，顿时我的头上落满了雪花，就像一个滑稽的小丑一样，有的雪花还偷偷的溜进了我的衣服里，好冷啊!我和妈妈都开心的大笑起来。

小学作文：打雪仗作文200字第3篇

一、高年级学生习作选材的现状分析

笔者曾经布置五年级学生完成题目为《我的妈妈》的作文, 批阅后笔者对此做了详细的分析 (统计数据见表1) 。

虽然在学生的作文中看到了39位能干的、有爱心的、善讲道理的妈妈, 但妈妈们仿佛是一个模子里刻出来的, 缺少真实而个性的东西。尽管有许多表扬、赞美的语言, 但其中鲜有对妈妈发自内心情感的流露。这暴露了学生存在“不善于选材”的弱势。

二、指导学生学会选材的主要技巧

面对学生习作的现状, 笔者对学生习作的选材指导上进行了多年的探索和研究, 采用“百字新事”的教学法, “找水” (善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活) 、“灌水” (不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现) 和“净水” (善于引导学生将生活中的发现进行筛选, 留下有价值的素材) , 取得了一定的教学效果。

1.“找水”:善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活

为了培养学生正确选材的能力, 首先要做一些基础工作。如学生因不具备随时关注身边事物的习惯和能力, 普遍感到生活中的新鲜事不多, 这使得他们很难发掘生活中多姿多彩的习作素材。另外教师的指导必须以不加重学生的负担为基本原则。为此, 笔者尝试了“百字新事”的选材教学指导方法。

“百字新事”中的“百字”指要求习作的字数百字左右, 这样既减轻了学生的作业负担, 也减轻了他们的心理负担;“新事”则是引导学生去发现生活中新鲜、新奇, 且有意义的事件或情节, 作为习作素材来练笔。其重点是突出 “新”——有新意, 这符合学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者的心理特点。这样的练习既有利于学生充分地表达自己的生活、思想, 进行“自由创作”, 减轻学习作文的压力。同时, “百字新事”篇幅简短, 具有很大的表达空间、修改余地, 利于学生再度创作。“新”字引领孩子们通过“留心观察生活, 善于发现生活, 充分体验生活” 寻找源头活水, 来走进生活, 为习作广开“材”路。

首先, 学会观察。如果学生没有留心观察, 大千世界里形形色色的人、事、景、物, 在脑海中就只是一个空泛的表象。学生习作时自然会感到无从下笔, 苦不堪言。观察既要多角度, 又要关注细节。光靠说教如同隔靴搔痒, 只有通过训练, 才能培养学生良好的观察习惯和较强的观察能力。在课堂教学中, 笔者先领学生“观察黄粉虫”, 然后“画黄粉虫”, 通过画面, 反映出大家观察上的出入:有无触角?身体有多少节?所有“黄粉虫”身体的节数都一样多吗?这些看似不经意的问题一下子引起了学生的兴趣。当再次观察“黄粉虫”时, 学生们仔细地看, 认真地数, 用心地记……通过实实在在的观察活动, 学生不仅收获知识, 而且养成了观察习惯, 培养了观察能力。多次的活动中, 大千世界在孩子们的脑海中由一个个空泛的表象, 变成了一幅幅清晰的画面, 为学生广开“材”路打下了基础。

其次, 善于发现。“发现”是指经过自己的研究、探索等, 看到或找到别人都没有看到的事物或规律。在高年级习作中, 笔者发现学生的选材不错, 但立意平淡, 其主要原因是学生不善于发现有价值的点。因此要引导学生会思考, 善于从平常点滴小事中发现它不平常的价值。在活动的时候, 笔者精心布置一些观察任务:对与常理不同的事要想想为什么;对于观察到的变化, 哪怕是细微的变化, 也要问问为什么;对于许多雷同的现象更要问问为什么……在这样的启发下, 学生们开始带着问号去参加小队活动、班会活动、郊游活动……在“为什么”的驱动下开始留心生活、体验生活。有价值的素材逐渐进入了学生们的眼睛里, 留在头脑里, 为学生广开“材”路, 注入了灵魂。

然后, 充分体验。只有对生活有了体验, 才对生活注入了情感。现在的学生备受长辈的疼爱, 往往缺乏生活的体验。因此, 积极引导学生在实践活动中充分体验, 注重情感因素对选材的影响, 丰富学生内心感受。通过体验, 看似空洞的大道理, 变得令人信服。如通过系列游戏“用双手戴红领巾”、“用一只手戴红领巾”和“不用自己的手戴红领巾”, 让学生们真切感受到互助与合作的价值。在校外开展一些“今天我当家”、“去菜场采购活动”、“我为妈妈 (爸爸) ……”等生活实践活动。有了充分的体验, 学生作文中的话语才不会冷冰冰的, 具有生活气息, 为学生广开“材”路, 提供了动力。

最后, 勤于记录。语文学习是一种积累的过程, “听、说、读、写”能力的养成, 靠日积月累。学生在生活中的观察、发现、感受要记录下来, 这样才便于内化, 才能利于认识的提高。五年级计算机课的传统学科活动是“灌水高手比赛”, 即以电脑输入的方式进行即兴或命题作文。文字输入得既快又准, 同时习作水平好的学生为优胜, 这项活动深受学生欢迎。但学生在练习过程中, 只顾机械地练习输入速度, 而忽视习作的质量, 有悖于活动的主旨, 是一种资源的浪费。笔者将“百字新事”与“灌水高手比赛”的活动相结合, 既兼顾了打字训练, 又解决了活动中写作训练形同虚设的困惑;既提高了学生的综合素质, 也减轻了学生的学习负担。经过训练后, 学生们在争当“灌水高手”的过程中, 文思如泉涌, 作品充满了鲜活的生活画面。

在这样的指导下, 不同基础的学生们开始关注生活、体验生活并记录生活了。学生们在记录自己真实的生活, 记录自己难忘的童年。

2.“灌水”:

不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现

由于学生的认知水平和生活背景不同, “百字新事”中“新”的体现也不同。为了提高学生们对“新”的认识, 积累有价值的习作素材, 笔者组织学生开展读书活动, 积极为学生提供共享机会, 让学生体验习作乐趣, 提升观察生活、发现生活的能力。

最初由教师选出有新意的“百字新事”, 让学生考虑“新在哪”。渐渐地, 学生们对“新”的认识越来越广泛, 由以“自己为中心”写“自己身上的, 自己身边的、熟悉的人身上的事” , 写到“看见的、听说的, 甚至是新闻里、报纸上、网上了解到的事”;对“新”的认识也越来越深入, 不光是写 “好的事、得到表扬的事, 喜悦的事”, 也写“令自己难过、后悔的事, 甚至是自己做错的事”。

然后由学生们评选“最新”的“百字新事”, 作者为“火眼金睛小作家”, 在晨读时由“火眼金睛小作家”来读自己创作的“百字新事”。由此, 既鼓励了留心生活、善于发现的学生, 也为暂时有困难的学生拓宽眼界提供借鉴, 激励他们去发现生活。这一过程中, 孩子们的鉴赏能力不断得到提高, 评出的“新事”越发不凡。

最后由教师将每次评出的优秀“百字新事”打印装订成册, 取名为《五 (5) 百字新事集》, 放在教室的“读书角”里, 供大家随时阅读, 甚至有学生要求借回家读给父母听。在这样的氛围里, 全班学生都学会了选择有价值的习作素材。

3.“净水”:善于引导学生将生活中的发现, 进行筛选, 留下有价值的素材

“百字新事”旨在减轻学生习作压力, 激发习作兴趣, 引导学生善于在生活中积累有价值的习作素材。有了素材, 不愁“无米下锅”。但成为“巧妇”烧出诱人的饭菜, 使作文让人爱读, 还需指导学生具有两个基本能力:一是善于组织材料, 即如何安排详略;二是练好语言表达的基本功, 即文句通顺, 有丰富、个性的表达。因此, 笔者引导学生将段落的“百字新事”改写为篇章, 编辑成《新事集》。利用编《新事集》创设互动平台, 进行资源优化, 促使学生学会“精彩表达”。

首先, 在“读书活动”时, 教师把每次选出的2到3篇“百字新事”, 让学生们以小记者的身份将自己感兴趣的、“百字新事”中没说清楚的内容与其他同学互动, 从而促进了学生对组织材料、内容详略安排的思考。然后, 在大家的集思广益中, 将这些内容变成文字添加到“百字新事”中。并发挥班级里打字输入“快手王”的优势, 现场将补充的内容用红色字体添加到“百字新事”里。在这一过程中, 大家共同品读, 共同修改, 反复斟酌。渐渐地, 学生不断取得进步, 表达越来越精彩。

三、“百字新事”训练的效果

1.调动学生的学习积极性

通过“百字新事”的习作训练, 最怕写作文的学生在《难忘的竞选》一文中, 将原本干巴巴的“投票的环节到了, 我不敢看同学。”的一句话, 描写为“最激动人心的时刻——投票环节到了, 我紧张得快要窒息了, 我感觉空气仿佛都凝结了。我能得几票呢?我不敢看同学们。我偷窥了一眼林同学, 因为我想起上次拿毛毛虫吓唬她, 看到她被吓得哇哇大叫时, 我还开心地笑呢!我又看到两个女同学在交头接耳, 我不禁做贼心虚, 是说我吧!一定是因为我的调皮……我不敢往下想。终于唱票了, 我只得了可怜的三票, 虽然这是我意料之中的事, 但我心中还是很失望, 心中充满了懊悔和苦涩, 都怪我平时太不守纪律了……”

2.学生的作文充满个性

《我眼中的爸爸》一文的作者将“我眼中的爸爸是一个十分开朗的人”描绘为:“美术课上, 老师向我们提出一个奇怪的问题:如果用一种颜色来形容你的爸爸, 那会是什么呢?我脑海中一下闪出了红色, 对, 爸爸是红色的, 因为他热爱亲人, 对家人十分关心;忽然脑海中又闪出金色, 对, 爸爸是金黄色的, 因为他开朗、活泼, 任何愁事都抹不去他脸上的笑意, 他是个阳光爸爸。”

在小学高年级习作教学中尝试使用“百字新事”的教学方法, 较好地体现了“文道结合”, 使教师与学生互相促进, 互相启发, 集思广益;积极愉快的情绪体验, 解决了师生代沟;使学生们充分地交流, 主动地参与学习, 学生的习作水平不断得到提高, 在短短的一年里取得了明显的成效。

摘要：“不善于选材”是导致小学高年级习作中“背、抄、编”现象严重的主要原因。“百字新事”教学法, 从“观察生活、记录生活、筛选有价值的习作素材”的角度, 有效指导学生从生活中选材, 提高习作教学质量。

打雪仗(200字)作文第4篇

中午放学了，我和姐姐吃完午饭，出去玩了。我和姐姐玩打雪仗，我飞快地用手捏了一个圆球，飞向姐姐，姐姐被打中了，她一气之下把五六个雪球飞向我这里。我左躲右闪她一个也没打中我，我正得意时，姐姐又捏了七个雪球飞向我这里，我又躲，没想到一个雪球打中了我，其他六个都飞了。我在姐姐不注意时飞快地又捏了一个，又打中了姐姐，我们正玩得起劲呢，上学时间到了，我和姐姐就上学去了。我决不会忘了这天的雪仗，也会给我带来一个美好的回忆黑龙江牡丹江东宁县实验小学四年级:曲海瑾篇一：小学作文：打雪仗作文300字

打雪仗作文300字

又是一个美丽的冬天，大雪再一次如期而至，纷纷扬扬，飘飘撒撒，银白的世界又成了我们孩子的天堂。

雪停后，我们小朋友们不约而同地来到外面，我们决定痛痛快快地打一场雪仗。

我们分好组——三个人一组。我们先做好战斗前的准备，攥雪球，搭堡垒。一切准备充分战斗打响了。对方的攻势很猛，雪球就像雨点儿落在我的身旁，我躲在堡垒后面不敢出来，我拿着雪球向对面胡乱的扔着，不知什么时间“敌人”从后方攻了上来，打得我手足无措，我落荒而逃。我们组经过集结和战斗调整后，开始对他们进行反攻。雪球一个劲儿地向他们抛去，“敌人”被我们砸成了大雪人!退了回去。我们趁势追击，把雪球塞到他们的衣服里，帽子里，他们连忙往外掏，举起手向我们乖乖投降。我们的笑声回荡在小区的上空。我们把手中的雪球再次扔向空中，雪球之间碰撞出一朵朵洁白晶莹的银花，那是童年快乐的银花，那是梦中回忆的银花!1 篇二：打雪仗作文打雪仗作文

大雪好像与我们“无缘无份”。于是，我们每天都祈祷能下一场大雪，让我们过过打雪仗，堆雪人的过瘾啊！终于，有一天，”老天爷“好像被我们感动了，真的下了一场大雪。记得事情是这样的：那天，我正在睡午觉，却被妈妈叫醒了。我正想倒头大睡。可是，当我看到雪花的时候我”一蹦三尺高“以迅雷不及掩耳之势的速度跑出家门。可刚一出家门我便“中弹了”。我不甘示弱也向伙伴们奋力还击，还记得那天我们多高兴„„

当黎明的

打中的几率是99．9%！想逃已经来不极了，我只好把脚一斜，滑倒！这时，雪球擦着我的头皮飞过去，好险哪！我赶紧抱头赶回阵地。

但最终还是我们队输了。

打雪仗2 在这初冬的时节，我们迎来了今年的

了．一道道银线划过长空，一枚枚雪弹在我们的城堡前炸开，雪花飞溅．任你狂轰滥炸，我自岿然不动．我们躲在坚固的雪堡里，用手中的雪球向外投掷，命中率明显地高于对方，而被击中的几率却小了许多．一枚枚雪弹准确在命中对方的进攻队员，这几个进攻者很快被打成了雪人．对方看攻击失败就仓皇撤退了．踏着对方撤退的脚步，我们的反击开始了．两轮冲锋过后，对方那草草筑起的防御阵地就被我们给打塌了．我们得意洋洋地返回了雪堡．失去了阵地的他们跟我们玩起了游击战，忽东忽西，打了就走，也不考虑是不是能命中目标．时不时的从某个方向飞来一枚冷弹，尽管命中率不高，但却挺烦人的．对方大部分的人马却留在原地修筑工事．我们一合计，不能让他们舒舒服服地修工事，我们要主动出击，趁他们工事尚未修好，打他们个措手不及．于是，我们兵分两路，从左右两个方向向对方展开了攻击行动．„„

下一场雪不知何时再来，我期盼着，向望着．

打雪仗4 一连几天，老天爷不知疲劳地下起鹅毛大雪，一眼望去，整个世界都是冰天雪地，银装素裹，白茫茫一片，路是雪铺的；房子是雪造的；连的准时到站的公交汽车也显得特别的笨重，吃力着挪动着„„.清晨，站在家门口的我正欣赏着这难得有雪的冬天的时候，一只雪球飞来，正好砸在我的后脑门，碎的“弹片”正巧钻入我的后颈背，那感觉真是相当地相当地寒冷，“弹片”随着我屁股的抖动，瞬间融化在我的身体中，再也找不到了。。。，我恼羞成怒地回头一看，一张熟悉的笑脸幸灾乐祸地正向我宣战:“车逸凡，有胆量，我们一起来打雪仗，好吗？”这是我隔壁同年级的周雨述。我二话不说，趁他不备，快速地抓住一团雪，双手合拢使劲一按，操起这枚刚造好“子弹”朝他扔去，打他一个防不胜防，刚才的一张笑脸变成大花脸，他也顾不得他那张大花脸，一连扔好几个雪球并向我冲来，既然跑不过他，我顺势卧倒在雪地，躲过后面赶来的“炮弹”，因为他脸上的雪水融化，模糊了他的眼镜，他看不见我，反而放慢他的攻击速度，我连忙滚到旁边苗圃旁来作为我的城墙，捡起一块木板放在水泥台搭起我的炮台架，木板一侧堆上一些的雪球，看见他正慢慢地靠近，我用力按上木板的另一侧，说时迟，那时快，三四个雪球一起飞起来，有高有低，有大有小统统向他砸来，周雨述他来不及躲藏，又中一弹，这次打在他头顶，变成一个小“雪人”，我高兴手舞足蹈！正当我高兴不得了时，一个雪团击中我，我万万没想到他还有备用的“子弹”，以牙还牙，以雪还雪。。。。

篇三：打雪仗作文我飞快地吃完早饭，和几位邻居的男同学一起到楼下去打雪仗。我们先分成两个队，准备了很多个雪球，就开始打雪仗了。我们你打过来，我打过去，谁也不肯让谁。这时我拿起一个“炮弹”朝着对方的“敌人”打过去，哦！太好了！我打中了！我欢呼起来，对方的“敌人”也不罢休，趁我高兴时，也扔了一个雪球。那个雪球飞了出去，正巧打到了我的脸上，把我的脸打成了一朵雪白的“花”，顿时我的脸上凉凉的。当队友看到我的那个奇怪的脸他也乐了，就这样我们嘻嘻哈哈，玩得非常开心。咦？远处的那些人在干什么？哦，原来他们在堆雪人，不一会雪人堆好了，那些人就围着雪人跳舞。啊！我多么希望老天爷再下一场大雪，让我们玩得更愉快。这时，电话铃响了，是表哥约我一起打雪仗。我急忙穿好衣服，戴上手套向楼下跑去。可是，我没想到，表哥早已经埋伏到了楼梯口，而且手中还拿着一个大雪球，趁我还没反应过来，就把大雪球朝我投了过来，我被他打的满脸都是雪，活像一个大雪人。这时，我也不示弱，立刻抓起了一把雪，等着他回头（当时他正在低头忙着攥雪球），当他一回头，由于没有防备，被我打的满头都是雪，连头发都白了。紧接着，我俩都在紧急加工雪球，我一口气做了十几个，全朝表哥投了过去，顿时，雪球像子弹一样射了出去，全部击中目标，打的表哥满身都是雪，看到他成了一个真正的大雪人，我高兴的哈哈大笑。

等大家都到齐后，我们先准备好雪球，然后就开始游戏了。只见哥哥对妹妹诡秘的一笑，妹妹好像明白了她的意思，便拿起雪球，两人一起朝我扔了过来，幸好我躲得快，没打着。不过妹妹的雪球却打在了哥哥身上，哥哥一愣神，说：“你怎么打我？”马上拿起雪球向妹妹砸去，只听“啪”的一声，雪球砸在了妹妹的脑袋上。她故意大哭起来了。哥哥急忙说：“对不起，我帮你拍拍。”哥哥刚走到她面前，妹妹就用早已准备好的雪球朝哥哥的脖领里打去，嘴里还说：“中计了吧，哈哈！”哥哥见妹妹不好对付，就把目标转移在了我身上。而我刚才在旁边观战，我不知道“狡猾”的哥哥已经悄悄地绕到了我的身后，但我还在看着哈哈大笑的妹妹，问她：“你笑什么，难道我头上长花了？”妹妹说：“快了，哈哈”话音刚落，就听“啪”的一声，一块冰凉的雪球打中了我的后脑勺，接着雪花落到了我的脖子里。拍拍雪，我一边追一边用用雪球打她，妹妹也用雪球乱打，欢声笑语，热闹极了。

篇四：小学作文：打雪仗

打雪仗

下课了，同学们都往出拥，雪白世界呈现在我们眼前。许多人都在喊“打雪仗，打雪仗去喽！”

一下楼，雪花似箭，雪已经堆积的很厚了。还正陶醉在这雪白的世界之时，“危险”已在向我逐渐逼近。

刚戴好帽子，段朱波便拿拿了一大团雪，不由分说地向我的脸扣来，弄得我满脸通红。我也马上开始自卫。“啪！啪！”两团雪正中他的后脑勺，可由于他戴着帽子，应该没有造成多大的威胁。他在挨了两击之后，想对我发起反攻，而我也早有准备。以其人之道还致其人之身，在他转过头来之时，我抓起一大团雪便向他的脸部扔去。他那时的样子，任何人都无法想象出来。只见他的脸上除了鼻子和眼睛，其他任何部位都被冰雪所覆盖。我想，这下他一定要报仇了。想到这里，我便脚踩西瓜皮??溜之大吉了。

下午，雪层更厚了，参加雪仗的人更多了，游戏也变得更有意思了，先开始还分好了队，可到后来参加的人越来越多了，我便和段朱波另立一组，准备称雄于天下。我们配合得极为好，我是一个百发百中的“神投手”，在我投中别人时，他便立刻雪上加霜，抓一把雪向那个人的脸部盖去。遭到我们联合攻击的人真是数不胜数。

在打雪仗时力气大了也占优势。我是个摔跤能手，在雪地里自然就成了“速造雪人的高手”。有一次，我一下子把赵号周按到在雪地里，他一动，自然就成了一个有鼻子有眼的活雪人了，他那样子简直是帅呆了！

打雪仗作文200字第5篇

【作文1】

下雪了!下雪了!鹅毛般的大雪从天而降。整个世界银装素裹。

下课了，我们不顾一切地跑向操场。同学们有的堆雪人，有的打雪仗。我们最喜欢打雪仗了。我先找来几个同学，我趁他们不注意，就向他们脸上扔一个雪球，凉得他们都不想玩了。他们又一个人赚一个雪球向我扔来。哈哈，幸亏没扔到我身上。正当我沾沾自喜时，一个大雪球从天而降，砸到了我的头上，我的眼泪都快流出来了。尽管我们的小手和脸蛋都被冻的通红，但是我们仍然很高兴，就连上课的铃声响了，我们也不情愿回班级。

真希望下一场雪快降临。

【作文2】

冬天来了，下过了一场大雪，天地一片洁白，我和小伙伴在一起打雪仗。

我们分成两队，相互攻打，在我团雪球的那一瞬间，“敌人”把一个大雪球扔向我的背，多亏我队的徐文凯一个雪球把“敌人”的大雪球击散。一不做二不休，对方又扔了一个更大的雪球。徐文凯又来了一脚，把雪球踢散，又一个横扫千军，踢起了一些雪，向“敌人”攻击，把对方的韩松林弄了一身雪。这时我已经团了很多雪球，我把雪球分给小伙伴们，我们用雪球猛攻“敌人”。“敌人”躲闪不及，被我们打的落花流水。

今天我们玩得好开心呀!

【作文3】

下雪了，到处都是银白色的。雪娃娃可淘气了，一会儿落在我的.帽子上，一会儿落在我的身上，一会落在我的手心里。

雪停了，我们最喜欢玩的游戏当然是打雪仗了。我捧起一些雪，团成雪球，趁都醒不注意的时候，扔了过去。只听“嗖”的一声，雪球飞了过去，“啪”打到了他的腿上。哈哈，成功了!都醒也不甘心被打，抓了一大把雪，我来不及躲闪，雪已经向我脸上扬来。我闭上眼睛，脸上凉丝丝、冷冰冰的。一场劫难刚刚过去，梁新月又团了个大雪球，向我砸来。还好我戴了帽子，不然我就成“雪人”了。

啊!打雪仗可真有意思!

【作文4】

一年中我最喜欢冬天，因为冬天有雪，可以打雪仗。

下大雪了!我和仇腾飞一班，张国琛和杨泰一班。开始了，我首先发出一个雪球，打住张国琛的腿，他顾不得裤子上的雪，忙着做雪球。我正得意的时候，没防备杨泰也扔来一个雪球，恰好打在我头上，雪掉进我的脖子里，真冷啊!仇腾飞同时扔出了三个雪球，都砸在正在做雪球的张国琛身上，张国琛急的脸都红了，大喊：“我要报仇!!”说着抓起一把还没有做成球的雪撒了过来，我和仇腾飞急忙躲闪，好险，差点就落在我的头上。

打雪仗作文200字第6篇

前几天，我和张家豪一起去玩雪啦。一下去，张家豪一秒钟就抓一把雪扔我。

我机灵的躲了一下，也抓一把雪扔他，他一看，跑了起来，我就这样扔空了，我又抓一把雪，他回头一看，我就把手上的`雪扔向他，把他弄的满脸雪。

可笑死我啦，他抓一把雪跑向游乐场，我也抓一把雪他想向她仍，我一很紧他，他就突然把雪向后扔。我没注意，被雪弄了一脸。就这样，我们打打闹闹地过了一个上午，在下午4点时要回家了，我很想多玩一会儿，但就是要回家了，不过我还是带着开心的心情回家了。

小学作文：打雪仗作文200字第7篇

成都商报消息, 近几年名人信札类的拍品市场行情走高, 2013年嘉德春拍上, 鲁迅手书《古小说钩沈》手稿就拍出了690万元人民币的高价, 该手稿为周作人收藏, 1961年以此页赠鲍耀明, 并题记, 算作周氏兄弟合璧之作。本次嘉德秋拍, 除了鲁迅200余字书信拍出655.5万元的天价, 1937年陈独秀致陶亢德的书札, 拍出230万元。李大钊致夫人吴若男的书札拍出了414万元。陶亢德何许人也?他是民国时期著名的出版人、编辑家, 先后任《生活》周刊编辑、《论语》杂志主编、《人世间》编辑, 使他在上世纪30年代的期刊界崭露头角, 结识了文坛上众多的成名作家, 同时通晓五六种语言。1935年9月16日, 陶亢德与林语堂共同出资创办《宇宙风》半月刊, 在上海创立人间书屋。据悉, 拍出天价的这封信, 是鲁迅先生于1934年6月8日写给陶亢德的, 鲁迅在信中讨论了关于学习日语的一些建议和看法。鲁迅先生曾留学日本, 精通日语、德语, 粗通俄语、英语, 这篇关于学习日语的短文对后学者具有很强的指导性, 甚而可看作是一篇关于语言学习的经典文献。

打雪仗作文200字第8篇

冬天到了，外面大雪纷飞一片白茫茫，却热闹非凡。大人们在扫雪，小孩子们在玩耍，可玩什么呢?我们却想不出来。可以玩打雪仗呀!对就这样，我对他们说了一下，得到了赞同。我们很快分好了敌方，我方。接着一场大战开始了，敌方开始占着优势，不过这一占我方发怒了，很快我们和敌方打出了平局。我瞄准好一个敌人投出十枚“炸弹”，但没有打住他，却在敌方的阵形到处开花，把敌人打退了，敌人好像知道是我打的，纷纷向我发总攻。我方人员一边帮我防护一边攻击敌方，雪越下越大，可我们还是在玩耍，没有发觉。

最终我方和敌方还是打了个平局。不过我喜欢打雪仗，真期待下一次打雪仗。

打雪仗作文200字第9篇

我和其他小朋友是一队，我们有时候背后偷袭，有时候撑不住意的时候轻轻用雪打他的衣服。

就这样，你打我一下，我打你一下，大家都开心的玩啦起来，有时候，我们打累啦还能一起推个大大的雪人。等大家都体力好啦，我们又可以开始开开心心的打雪仗了。

间过的可真快呀，不知不觉又到了晚上啦。我和小朋友们依依不舍，不过，这是没关系，因为我们明天又可以继续玩我们的打雪仗啦，而且，还会有更多的好朋友们都可以一起来玩这个好玩的游戏。

打雪仗的200字作文第10篇

先说明四种职业，分别是雪球投掷者(远程攻击)，间谍(也有可能真的变成敌军)，后勤员和雪球攻击者(近身攻击)。说明完毕后，就开始世界的第二次雪球大战(别问我第一次是什么时候)

战斗开始!敌军是黄振。我拼命的做雪球，而包子(包如旭)和甘蔗(甘一鸣)在前面抵挡黄振的.进攻“啊!不好，黄振过来了。张弛，快给我雪球(包子)”“好嘞，喏。”跑上前面作战中。“杨吉伟，帮忙看着雪球，顺便再帮忙做点。我去前面玩玩。”我拿着雪球上去了。我扔一个，没中。我再扔一个，还是没中。“他们用大雪球了，快跑。”……在快上课的时候，世界的第二次雪球大战结束了。我们意犹未尽的跑回去了。

小学作文：打雪仗作文200字第11篇

一、积累写作素材, 打好写作基础

要写好作文, 就要有足够的写作素材。打好写作基础, 是写作入门的必要前提。生活是小学生写作素材的重要来源, 在小学语文教学中引导学生多积累, 才能让他们下笔如有神。

首先, 教师要促进写作教学的生活化。生活化教学理念的提出, 给小学语文教师提供了更多的教学新思路。引导小学生在生活中学习语文, 在语文学习中反思生活, 会让其意识到生活与学习之间的关系。要积累写作素材, 教师要鼓励小学生多阅读课外书, 多听一听广播, 看一看新闻, 游历一些名胜古迹。在多听、多看的过程中, 小学生积累的写作素材也就多了。比如在写“感动我的一件事”时, 学生就可以描述他们从电视中看到的社会事件或者从家人口中听说之事。在生活中注意积累, 会让小学生的写作变得简单起来, 快乐起来。

其次, 教师要引导小学生在生活中积累写作素材。小学生爱玩、爱闹, 他们最大的兴趣就是娱乐。但很少有小学生意识到, 他们喜欢的游戏活动都可以转变成为写作素材。在教育事业的发展过程中, 小学校园的活动日益丰富起来。教师要引导小学生多观察与体会自己参加过的活动, 给自己的写作学习积累足够的素材。

最后, 教师要鼓励学生多阅读。阅读, 是实现写作素材积累的重要手段。培养小学生良好的阅读习惯, 是阅读教学的方法, 也是提高学生写作能力的方法。教师可以给小学生安排合理的周阅读任务, 鼓励小学生每周阅读一本他们喜爱的书, 并将自己喜欢的部分摘抄下来。摘抄, 会让小学生积累词语与句型, 促进小学生成为写作素材的拥有者。

二、激发写作兴趣, 促进快乐写作

激发小学生的写作兴趣, 才能让他们甘心将自己的时间与精力投放在写作上, 促进写作学习体验的快乐化。

首先, 教师要用真实的情境激发学生的写作兴趣。创设情境, 会让小学生找到表达的动力与写作的感觉。情境的创设需要教师的特别设计, 教师可以在日常的课文教学中创设情境, 临时给学生下达写作的主题, 促进学生轻松进行写作练习。如在讲解《蚂蚁和蝈蝈》时, 老师可以提着一只装有蚂蚁与蝈蝈的透明小箱子, 以此来吸引学生的注意力。小学生看到真的蚂蚁和蝈蝈, 会一下兴奋起来。教师鼓励学生去观察蚂蚁与蝈蝈, 并将他们看到的东西描述出来, 写在纸上, 与课文进行对比。在真实的情境中, 小学生的写作兴趣会骤然提高, 写作心情也会变得明朗起来。

其次, 教师要利用积极鼓励激发学生写作兴趣。考虑到小学生的心理感受, 教师要改变传统的教学评价方法, 不再死盯着学生的错误与不足, 而是多多发现小学生写作学习中的可取之处进行表扬。在教师的表扬下, 小学生会找到语文写作学习的成就感。教师对小学生的一个用词进行表扬, 对一个修辞加以褒奖, 都会让小学生乐于付出更多精力去练习写作。

三、传授写作技巧, 放飞学生心灵

首先, 培养小学生的选词技巧。词语, 是构成作文的基本单位。词语的挑选与使用, 是小学生写作能力提高的关键。在不同的语境中, 要应用不同的词语。教师要鼓励小学生从他们的视角去看世界, 小学生就应当写出符合小学生心态的作文。比如在描述春天时, 一些小学生写出“春天来了, 花开了, 河化了, 小动物们活泼了”这样的句子, 教师要引导小学生对动词进行拟人化, 让表达更形象, 如“春姑娘走来, 花笑了, 河开了, 小动物们纷纷表示欢迎”就让写作提升了一个档次。

其次, 培养小学生的用句技巧。灵活应用不同的句形, 会让作文的句子形态丰富起来, 也会让语言变得更加灵活。教师要引导小学生时用短句, 时用长句, 让语言变得简洁, 也让语言更有深意, 提高文章整体的严谨性。教师也要在日常教学中向学生展示一些范文, 鼓励学生去仿写, 通过练习提高用句水平。除此之外, 教师还要将排比句、重叠句等句形介绍给学生, 促进小学生写作思维逻辑的清晰化, 针对写作的内容与自己的情感态度去选择最佳句形。

四、结语

综上所述, 在小学阶段通过作文教学引导学生积累丰富的素材, 用合理的写作教学方法激发学生的写作兴趣, 将学生培养成为有意识、有技巧的写作之人, 有利于小学语文学科教育改革。当代小学语文教师要积极创新, 给小学生打造高效的写作课堂, 让小学生爱上写作, 乐于写作。

摘要：改革传统的小学语文作文教学方法, 鼓励学生开阔眼界, 才会让语文写作课堂成为快乐的课堂。文章立足于小学语文作文教学现状, 主要分析了“如何放飞心灵, 实现快乐作文教学”这一问题。

关键词：放飞心灵,快乐作文,小学语文,作文教学

参考文献

[1]蒋小琴.走进生活写作文——浅谈小学作文教学[J].福建论坛 (社科教育版) , 2010 (4) .

[2]刘翠红, 刘庆良.丰富积累, 引流习作之源——例谈小学作文教学[J].中学课程辅导 (教师通讯) , 2015 (1) .

开心的打雪仗作文200字第12篇

冬天到了，下起了鹅毛大雪。雪后，树枝白了，房顶也白了，地上好像盖上了一层厚厚的、雪白雪白的棉被。

大哥和二哥高兴地来到公园，他俩一会儿堆雪人，一会儿打雪仗。过一会儿，大哥握了一个大雪球向二哥身上砸去。二哥灵机一动，身体一闪，躲到了雪人身后，还是被大哥的雪球砸中了脸。二哥气呼呼地说：“你这个大坏蛋，看你把我砸得像个白胡子老爷爷。”大哥看了看他的这幅模样乐得哈哈大笑，扭头往家跑，二哥边跑着边笑着追赶。

他们俩玩得非常开心！

开心的打雪仗作文200字第13篇

这不，我率领着几个要好的伙伴，来到空旷的操场上，玩起了打雪仗。

我们分成几队，迅速行动起来，忙着制造炮弹——雪球。不一会儿，大大小小的雪球流星般穿过雪幕，四处飞扬。我为了躲避横飞的雪球，便躺在雪地上，可还是来不及躲闪，起来时，我已经变成了一个“大雪人”。

就在这时候，一只雪球从右前方朝我飞来，说时迟那时快，我猛地一闪，雪球擦过左肩，在离我不远的地方划过一条弧线“啪”的粉碎了，可真是有惊无险。

打雪仗堆雪人作文200字第14篇

终于盼到下雪了，小朋友们都穿着厚厚的羽绒服，戴着帽子和手套，穿着棉鞋高兴的来到城墙外的广场上玩雪。广场的树枝上，还有房顶上都落满了洁白的雪花，像穿着白色的棉衣，小朋友们有的在滚雪球，有的在追逐打闹，还有人在堆雪人玩的都很开心。

一个小朋友对另一个小朋友说：“快来追我吧”另一个小朋友上气不接下气的说：“太滑了，我追不上你”堆雪人的小朋友用雪球做好了小雪人的身体和头，又用糖葫芦做了小雪人的两只手，用胡萝卜做鼻子，用红辣椒做雪人的嘴巴，用可乐瓶盖给雪人当扣子，最后她又用水桶给雪人做了一顶漂亮的帽子。滚雪球的小朋友说：“我把雪球滚大点，肯定能做一个比你的更大的雪人”

天气虽然很冷，但雪景很美，小朋友的`心里更美!

小学作文教学探索第15篇

一、改革作文课堂教学模式

转变教学观念, 改革旧的作文课堂教学模式, 优化作文课堂教学, 是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是:审题———立意———选材———起草———修改———成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革, 把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”, 让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学, 把老师整节课的辅导变为:老师用1/4的时间指导, 启发思路, 学生用1/2的时间动笔写作, 留下1/4的时间点评、修改。有的教师从学生提出的在习作练习中遇到的困难或老师发现学生习作中出现的问题入手, 进行导、议、练、评。这些新的作文课堂教学模式都可概括为:导学 (群体教学与分组教学相结合) ———点拔———个别指导———修改———再修改润色———成文, 它优化了课堂教学, 2~5年级的学生均能当堂完成习作。这充分说明, 改革旧的教学模式, 优化作文课堂教学结构, 把课堂40分钟还给学生, 使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。

二、作文教学向学生开放, 充分发挥学生的主体作用

1. 开放课堂, 自主表演

爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的这份天性, 让沉闷的作文课活起来, 作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”, 打破课堂限制, 跳出画面的圈子, 提前布置, 给足时间让学生排练。学生以小组为单位, 共同编、共同演、共同设计“解说稿”, 小组与小组之间谁也不甘落后, 尽情地发挥自己的内在潜力。

2. 激发兴趣, 淡化“清规戒律”, 张扬个性

心理学指出:“具有学习兴趣的学生, 会把学习看成内心的满足, 不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是:“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文, 就应该在作文教学中解放思想, 冲破观念, 淡化各种“清规戒律”, 让学生张扬出自己的个性:

(1) 淡化命题, 让学生有话就写, 让学生觉得作文没什么可怕的。

(2) 淡化文体, 鼓励想象创新。

3. 开展合作学习, 激励自改