12月大学英语四级分数分配概况

2024-05-19

12月大学英语四级分数分配概况（精选5篇）

12月大学英语四级分数分配概况第1篇

2015年下半年英语六级考试即将于12月19日开考，自2013年12月英语四级考试改革后，试卷由写作、听力理解、阅读理解和翻译四个部分组成，分值比例为：写作15%，听力35%，阅读35%，翻译15%。我们来看看官方发布的四六级试卷结构、测试内容、测试题型、分值比例和考试时间如下表所示：

英语六级考试满分为710分，根据以上分值比例，计算出各题型基本分值，可得到以下数据，供各位考生参考：

听力部分：占整套试题的35%，每个题都是7.1分，总分248.5

短对话：1～8(8x7.1)满分56.8;

长对话：9～15(7x7.1)满分49.7;

短文理解：16～25(10x7.1)满分71;

短文听写：26～35(10x7.1)满分71。

阅读读解部分：占整套试题的35%，总分248.5。

选词填空：36～45(10x3.55)满分35.5

匹配题：46～55(10x7.1)满分71

仔细阅读：56～65(10x14.2)满分142

写作和翻译部分：各占比例15%，分别满分为106.5。

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12月大学英语四级分数分配概况第2篇

(改革前的英语四级分数分配：写作部分占20%，听力部分占35%，阅读理解部分占35%，综合部分占10%)

试卷结构

测试内容

测试题型

分值比例

写作

短文写作

15%

听力理解

听力对话

短对话

多项选择

长对话

多项选择

听力短文

短文理解

多项选择

10%

短文听写

单词及词组听写

10%

阅读理解

词汇理解

选词填空

长篇阅读

匹配

10%

仔细阅读

多项选择

20%

翻译

汉译英

段落翻译

15%

总计

100%

在英语四级成绩单上，是按照换算后的710分制给出的成绩，425分以上算通过。

即710分制的英语四级分数分配为：写作部分：107分，听力部分：249分，阅读理解部分：249分，翻译部分：107分。

四级考试的常模群体选自全国16所高校的约三万名非英语专业的考生;每次考试等值后的卷面分数都参照常模转换为报道分。计算公式为：

公式中TotSco表示总分，X表示每位考生常模转换前的原始总分，Mean表示常模均值，SD表示常模标准差。每次四级考试等值后的卷面分数都将参照此常模公式转换为报道分数。

英语四级成绩报告单样张

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12月大学英语四级分数分配概况第3篇

1986年, 著名的法国学者Dan Sperber和英国学者Deirdre Wilson在《关联性:交际与认知》 (Relevance:Communication and Cognition) 一书中提出了“关联理论”[1]。该理论认为:人的认知以最大关联为准则, 而语言交际则以最佳关联为取向。每一种明示的交际行为都应设想为该交际行为本身具备最佳的关联性。任何一个交际行为都传递着最佳相关的假定或期待, 听者总是以最小的认知努力来获得最大的语境效果, 并以此推导说话者的交际意图。在语言交际过程中, 要确定说话者的会话含义, 听者需要寻找话语与语境之间的最佳关联, 也就是要找到对方话语同语境假设的最佳关联, 通过推理得出话语的隐含意义, 达到交际的目的。

按照国家教育部颁发的《大学英语教学大纲》 (修订本) 的要求听的能力是:对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上无生词、语速每分钟为130~150词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座, 能掌握其中心大意, 抓住要点和有关细节, 领会讲话者的观点和态度。而大学生听力理解主要测试学生获取口头信息的能力, 要求学生能理解主旨大意, 能掌握重要事实和细节, 能推导出说话者的隐含意义、交际功能、观念、态度等, 也即通过听到的话语推导出隐形说话者的含义。

二、关联理论与听力教学

H.G.Widdowson[2]提出听力理解包括两层:听力理解意味着对句子意义的辨识, 即辨认出接收到的信号与有关语言的语音和语法系统之间的关系, 意识到它们构成句子, 而后获得句子的意义;听力理解是对句子在交际中的功能及其价值的一种认知活动。Rost[3]等学者提出了将关联理论应用到听力教学中, 可见听力理解的过程也是一个明示推理的过程。听者依据所听到的信息的基础上结合相关的语言文化情境推导出隐形说话者的意义, 在回答问题的时候推导出与问题最具关联性的答案。听力理解是在限定的时间内完成对录音的理解, 可见短时间内提高学生寻求最佳关联性的能力显得十分重要。

三、关联理论分析2013年12月英语四级考试第一套试卷[4]

传统听力教学都是教师讲解单词, 重复放录音, 对答案, 学生做了大量的练习听力仍然上不去。关联理论给听力教学的启示就是寻找关键词, 建构相关的语境信息进行推理, 完成对录音材料的理解。在实际指导学生的听力教学过程中, 可做到以下几点:

(一) 学会推理, 推导出说话者的言外之意

大学英语四级要求学生具有理解明确或隐含信息进而推理的能力, 常见的提问方式如短对话第2题what do we learn about the conversation?或第3题what does the woman imply about Jeff?者听了录音后会在大脑中构建相关的图式。F.C.Bartlett在《记忆》一书中指出, 图式是对过去经验的反映或对过去经验的积极组织, 是学习者记忆中的已有信息对新信息发生作用的过程, 即如何把新信息充实进学习者知识库中的过程[5]。当感官记忆触及某种概念信号时, 认知机制的记忆搜索功能就自动地在长期记忆中激活该图式的空位, 进而激活整个图式, 完成信息的处理。在听力理解的过程中, 学生最好先预读相关的选项在大脑中构建相关的图式, 在听到内容后就刺激大脑中存在的图式, 听到问题后就可以迅速判断哪个选项具有最佳关联性, 选出正确的答案后也是完成明示推理这一交际过程的理解。如:听力第二题的选项:

(A) They are on a long trip by car.

(B) They are stuck in a traffic jam.

(D) They are tired of eating out at night.

选项均以they开头, 其中的on a long trip by car, a traffic jam, getting up early和eating out at night表明此对话可能与开车相关。

(二) 帮助学生建立动态的认知语境

关联理论认为在言语交际中, 听者对语境的假设是以概念表征的形式储存在大脑中, 用来处理新信息的认知语境。在听力过程中, 听者凭借逻辑信息、百科信息和词汇信息在认知语境中做出假设。这种方法对长对话和短文的理解效果显著。以第一则长对话为例:

9: (A) To look for a job as a salesperson

(B) To have a talk with Miss Thompson.

(D) To complain about a faulty appliance.

10. (A) The person in charge is not in the office.

(B) The supplies are out of stock for the momen.

(D) The company is re-cataloguing the item.

11. (A) 0743, 12536 extension 15.

(B) 0734, 38750 extension 15.

(D) 0734, 62135 extension 51.

根据选项中place an order, salesperson, supplies are out of stock, price, re-cataloguing the items及11题的电话号码可预测出该对话是打电话订购的事。Sperber和Wilson认为, 对话语理解起重要作用的是建立在听话者的一系列假设基础上的认知语境, 因为听话者需利用一系列语境假设来处理由说话者的话语建立的新假设, 并从新旧假设的关系中推导出话语的含义。学生在看到选项后先建立一系列旧的语境假设, 再根据听到的内容建立新的假设, 其推理的过程就是从隐形说话者提供的新假设和已经处理过的旧假设中推导出说话者的含义。学生作为听者, 其任务就是正确理解听力材料, 努力获知其中的关联性, 推导出会话含义。

(三) 帮助学生拓宽认知语境, 提高听力理解能力

在上述长对话中, 9的问题是what is the man’s purpose in making the telephone call?通常来说, 打电话者会在打电话的开头时就表明打电话的目的或原因, 如果学生了解这一点, 选项后就是快速定位到答案为C。也就是说, 如果学生通过选项构建认知语境后, 再根据听到的内容和选项就能找出最具关联性的答案。

四、结语

综上所述, 关联理论是指导从认知的角度探索言语交际的总原则, 而听力理解过程是一个寻求意义、预测、推理和证实的过程。在听力教学中运用关联理论, 得出听力理解也是一次言语交际的构成, 也是一次寻求最佳关联以获得最大语境效果的过程。将关联理论模式引入大学英语四级听力中, 不但有理据可行, 而且实践意义也很大, 使得学生在预测过程中有效地建构自己的认知语境, 创造关联性的链接, 快速准确地调动学生捕捉最具关联性的信息, 使得听力效果得到显著的提高, 促进我国英语听力教学的发展。

摘要：关联理论认为听力理解的过程就是一个言语交际的过程, 为了提高学生的听力水平, 教师应重视培养学生运用此理论。本文以2013年12月英语四级考试第一套为例讨论如何在听力教学中引入关联理论, 使学生建立听力材料和已有知识之间的联系, 使学生充分利用认知语境、语境假设和最佳关联提高听力水平。

关键词：关联理论,听力,认知语境,最佳关联

参考文献

[1]Sperber, D.&Wilson, D.Relevance:Communication and Cognition[M].Oxford:Blackwell, 1986/1995.

[2]Windowson H.G.Teacing Language as Communication[M].London:Oxford University Press, 1978.

[3]Rost, M.Teaching and Researching Listening[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2005.

[4]王长喜.大学英语四级考试——王长喜点评历年真题[Z].北京:学苑出版社, 2014.

大学英语四级考试分数分配第4篇

时间：全国大学英语四级考试每年举行两次，6月、12月各一次;

题型：分为主观题和客观题，题型包括选择、填空、改错、翻译和写作

内容：考试包括五个部分：听力理解(Listening Comprehension);阅读理解(Reading Comprehension);完型填空或改错(Cloze or Error Correction);写作和翻译(Writing and Translation)。

听力理解部分分值比例为35%;其中听力对话15%，听力短文20%。听力对话部分包括对话和长对话的听力理解;听力短文部分包括选择题型的短文理解和复合式听写。

阅读理解部分分值比例为35%;其中深度阅读部分(Reading in Depth)25%，快速阅读部分(Skimming and Scanning)10%。深度阅读部分分为：a)选择题型的篇章阅读理解;b)篇章层次的词汇理解(Banked Cloze)或短句问答(Short Answer Questions)。快速阅读理解部分测试的是浏览阅读和查读能力。

完型填空或改错部分分值比例为10%;完型填空部分采用多项选择题型，改错部分的要求是辨认错误并改正。

12月大学英语四级分数分配概况第5篇

2014年12月20日

改革后英语四级分数分配

现行大学英语四级考试分为4个部分：

1. 写作：作文分数占总分的15%，也就是106.5分，在这部分你要达到63.9分为及格。

2. 听力理解：听力部分占总分的35%，即248.5分，在这部分的及格分为149.1分。听力客观题(单选)：25%合177.5分，每个7.1分，要做对15个，达到106.5分为及格; 听力主观题(复合式听写)：10%合71分，每空7.1分，要做对6个，达到42.6分为及格;

3. 阅读理解：选词填空：5%，即35.5分，每空3.55分，要做对6个，达到21.3分为及格; 长篇阅读：10%，即71，每个7.1分;要做对6个，达到42.6分为及格; 仔细阅读理解：20%，即142分，每个14.2分，做对6个，达到85.2分为及格; 总分数为248.5分，在这部分你要到149.1分为及格分

4. 翻译：占总分的15%，即106.5，在这部分你要达到63.9分为及格加起来总计：100%合710分。

大学英语四、六级考试(CET)分为四级(CET-4)和六级(CET-6)两个级别。大学英语四、六级考试的设计参照了《大学英语课程教学要求》 (以下简称教学要求)。四级参照《教学要求》中规定的“一般要求”;六级参照《教学要求》中规定的“较高要求”。大学英语四、六级考试的分数报道采用常模参照方式，不设及格线。四级考试的常模群体选自全国16所高校的约三万名非英语专业的考生;六级常模群体选自全国五所重点大学的约五千名非英语专业的考生。每次考试等值后的卷面分数都参照常模转换为报道分。四、六级考试报道总分为710分，计算公式为：

四、六级考试单项成绩有四个部分，这四个部分以及所占的分值比例为：听力占35%，阅读占35%，综合占10%，作文占20%。各单项报道分的满分为：听力249分，阅读249分，综合70分，作文142分。各单项报道分之和等于报道总分。

每位考生的报道分在常模群体中都有一个相应的百分位位置。下面的表1和表2是大学英语四、六级考试报道分数常模百分位对照表。举例说明表1的使用方法如下(表2的使用方法和表1相同)。

例1：某考生四级报道总分是450分，从表1可以查到其在常模群体中的相应百分位是25%，表示这名考生的英语成绩优于常模群体中25%的人，但劣于75%的人。

例2：某考生四级报道总分是500分，从表1可以查到其在常模群体中的相应百分位在44%～55%之间，表示这名考生的英语成绩至少优于常模群体中44%的人，但不会优于55%的人。

例3：某考生四级报道的听力单项分是140分，从表1可以查到其在常模群体中的相应百分位在12%，表示这名考生的听力成绩优于常模群体中12%的人。

例4：某考生四级报道的阅读单项分是140分，从表1可以查到其在常模群体中的相应百分位在17%，表示这名考生的阅读成绩优于常模群体中17%的人。

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