八年级英语12月考试题

八年级英语12月考试题（精选8篇）

八年级英语12月考试题 第1篇

2013年12月英语专业八级口语考试

Task three: making a on a given topic

Directions: please read the following passage carefully and then express your views on the given topic.You will have four minutes for preparation.The time limit for your comment is three minutes.A newly employed intern at a broadcasting corporation was asked to order lunch for his team workers.He refused to do that on the ground that as an intern in the field of film directing, it was not his responsibility to order lunch for others.Some people think that making interns do chores not related to their work is indeed taking advantage of new people and thus it is justifiable for the intern to refuse this request.Meanwhile, others think that interns should accept tasks given by their superiors even if the are not directly work-related because these tasks may be part of the learning process.Please give your opinions on this issue.

八年级英语12月考试题 第2篇

A) 1. donated 2 . donation 3 . success 4. host 5. curtain 6. advertisements

B) 1. business 2. organization 3. more 4. will try 5. excitedly

6. excitement 7. widely

二 单选1-5 A D A C C 6-10 A C C D A 11-15 C C B C A

三、完形填空

A) 1-5 C C D C A 6-10 B C D C C

四 阅读理解

A)1-5 A C B D A B) 6-10 C C A B B

五、 完成短文

1. supported 2. donations 3. been 4. thousand 5. future

6. western 7. training 8. poor 9. taken 10. sending

七 书面表达

The students of Class 4 will hold a charity show called “helping the children in poor areas ”. It starts in the playground from 8:00 to 10:00 next Wednesday .

The aim of the show is to improve the lives of children and make them get free education . We want to raise money to help poor children return to school . Now many students have done voluntary work for the show . I would like to thank the students and teachers for their help and support .

八年级英语12月考试题 第3篇

教育部《大学英语课程教学要求》指出, 大学阶段的英语教学要求分为三个层次, 即一般要求、较高要求和更高要求。此三个等级分别对学生英语的听、说、读、写、译五个方面作出了详细的标准, 其等级要求差别很大。同时, 《教学要求》还指出, 各高等学校可以根据本校实际情况, 对三个要求具体的指标作适当的调整。但就目前写作而言, 本文认为, 对于全国大学生英语四级的写作要求可定位为:能基本上就一般性的主题表达个人观点, 能描述各种图表, 能在半小时内写出不少于160词的短文, 内容完整, 观点明确, 条理清楚, 语句通顺。笔者参加了2012年12月四级考试的写作 (7-12号卷) 阅卷工作, 其中暴露了很多问题。要想达到以上目标, 恐怕还需要很大努力。

笔者注意到2012年12月写作考试为表格作文, 满分15分, 有很大一部分同学很难达到9分的及格分, 其中的原因大概有三。因对图表及写作要求缺乏理解, 而导致写作内容与要求不一致, 意义不连贯, 主题不明确;因对写作结构掌握有问题而出现逻辑结构较松散, 条理不清晰, 谋局布篇不合理;因对语法、词汇及句法等掌握不扎实, 出现各种拼写、搭配、时态及谚语滥用, 表达较啰唆, 构句能力较差。因此, 英语写作要切实提高学生的能力, 就应从理解、思考、表达三个方面努力。

理解谋局表达

1.理解

2012年12月考试 (7-12号卷) , 考察的形式为:柱状图 (bar chart) 。命题作文题目为:Education Pays.图表表头为:Education:a worthy investment.副表头:Unemployment rate in 2010 (%) 。数据部分为:2010年的各个学历的失业率:博士失业率仅为1.9%, 硕士为4.0%, 本科、专科、高中、高中以下学历的失业率依次递增, 高中以下学历的失业率增至14.9%。最后, 表格注明了来源:US Bureau of Labor Statistics (美国劳工统计局) 。写作要求在30分钟内, 完成120-160字的作文。

对于图表作文的考查, 最基本的要求就是审题读图。有的同学看到图表觉得简单, 只是扫几眼就想当然的认为理解了图表的信息。因此, 无法准确完整地描述图表, 得不到正确的结论。比如:有的同学把失业率问题错看成就业率, 导致数据分析严重偏离要求。有的同学不理解“education pays”, 加上对表格的模糊理解, 作文最终写成了关于“教育付出”的作文。比如试卷中有如下句子:Educations pays become a hot issue to discuss nowadays.事实上, 图表主要说明了学历越高的人失业率越低, 这证明了教育是值得投资的。Pay, 在题目中的意思并非“支付”、“费用”等意思, 而是“be advantageous or profitable to” (牛津, P1079) 即:有利, 有回报的意思。再如:Honesty pays:诚信有回报。

通过以上判断, 在今后的作文考查和练习中, 应注意审清题意, 看清图表, 整篇文章围绕主题信息展开, 则会顺理成章完成作文。审题环节相当重要, 这一环失败, 则无法成功。

2.谋局

审题完毕, 则应思考如何谋局布篇。许多同学, 着急动笔, 因为没有写作的清晰思路, 导致卷面不整洁, 作文结构混乱。比如, 有的同学仅描述图表而无任何评论、见解。有的只见评论而无图表描述。这都是不合理的。

笔者认为, Education Pays一文应分三段:1.描述表格, 并总结出表格的实质意义所在。即回答“是什么”的问题。2.阐述发生此种现象的原因。即, 回答“为什么”的问题。3.解决方案。即回答“怎么做”的问题。

3.表达

图表作文比较客观, 要使用明确的时态和语态, 一般采用过去时;表示未来的一个热过程或程序, 一般用被动语态或者将来时表达。

以上写作中出现的错误, 通过学生自己的学习, 有的放矢地避免错误是可以做到的。

第一, 为了学会并运用英语语言知识, 我们必须摆脱常用的死记硬背的方法。语用学理论说明只有在语言环境里学才能达到举一反三的目的。有了上下文, 才能充分理解所学的语言知识。这样学习的语言知识才能根深蒂固于头脑中, 不至于导致各种各样的错误。通过背单词、做练习所得的知识是肤浅、短暂的。因此, 学习本应是一个快乐的过程, 阅读自己喜爱的英文小说, 看自己喜爱的英文电影都能有效帮助学生进入到英语环境, 提高学习效率。在书面表达中不至于陷入混乱。

第二, 除了注重语言环境, 笔者发现很多同学不会使用或不合理地使用词典。这也阻碍了学生快速掌握并运用英语语言。英语学习词典为学习者提供了词目的具体使用环境, 并且标注了词目的词性、发音等信息, 这对学习和掌握语言十分重要。对于大学生来说, 在学习的初级阶段可以先用英汉词典, 以英汉双解词典作为过渡, 随着英语水平的提高、词汇量的增加、英语思维能力的提高, 学会运用英英词典, 并使之形成习惯。

对教学的启示

由于写作考试, 尤其是图表写作, 其信息复杂, 类型多样, 因此对于大多数同学来说图表写作难度较大, 考试中遇到图表作文, 很难写出切题、流畅连贯, 符合考试写作要求的高质量文章。因此, 通过分析学生图表作文存在的问题, 在以后的图表写作教学中采取针对性的策略, 便能及时有效地纠正错误, 解决问题。

首先, 加强练习, 增加练习的次数。提高作文水平非一日之功, 要多看多写, 反复操练, 由浅入深, 解决部分, 进而改善整体, 在图表作文中首先要加强图表描述的能力。平时的写作练习不能专门训练某种命题类型, 要安排一定的时间进行图表作文训练。图表作文要涵盖:表格 (Table) 、柱形图 (Bar Graph) 、扇形图 (Pie Graph) 和曲线图 (Line Graph) 这些常考的图表类型, 才能遇“试”不乱。

其次, 写作考试的“重中之重”便是“理解”, 即:正确分析图表及各项信息。写作之前, 一定要认真分析, 找到切入点, 紧紧围绕图表信息来表达。这样才能让文章在合理的范围之内纵横驰骋, 不游离于命题之外;再者, 谋局能使文章条理清晰, 避免结构混乱。

再次, “表达”便是写作的最后一步, 这需要学生的日积月累, 除了注重语言环境的学习和有效地利用英英词典学习之外, 学生还应针对图表作文背诵相关图表描述的单词、句型, 熟练运用地道的词句, 这样才能有效地解决图表描述的语言“表达”问题。

总之, 英语写作练习是一个长期的过程, 就像滴水汇成河流一样。英语写作是循序渐进, 不断地练习, 不断地积累, 不断地完善的过程。另外, 英语写作并不是一个孤立的部分, 它是与英语其他基本技能是相互联系、相互促进的。英语的“听、说、读、写、译”五项技能相辅相成, 相互促进, 缺一不可。在培养学生语言技能的过程中, 五项技能皆不可偏颇。

摘要：文章通过对2012年12月四级考试中写作部分的分析, 指出学生之所以写作分数偏低有三种原因。针对这一问题, 笔者提出了“理解、谋局、表达”的写作三步骤, 旨在为学生的写作提供指导和帮助。

八年级英语12月考试题 第4篇

【思路点拨】be born意思是“出生”，是被动语态，born是由bear变来的。当主语是动作的执行者时，谓语动词用主动语态，当主语是动作的承受者时，谓语动词要用另一种形式，我们称它为被动语态。被动语态由“be+动词的过去分词”构成，时态通过be的变化表现出来。它的一般现在时是：am/is/are+过去分词；它的一般过去时是：was/were+过去分词：它的一般将来时是：will/shall be +过去分词；它的现在完成时是：have been+过去分词；它的过去完成时是：had been+过去分词。例如：

My desk is made of wood.我的写字台是用木头做的。(一般现在时)

——Where was your sister born? 你妹妹是在哪儿出生的？

——She was born in Beijing. 她是在北京出生的。 (一般过去时)

It will be discussed next week.这事我们下周讨论。(一般将来时)

We haven’t been told about it.没人通知我们这件事。(现在完成时)

When I got to the store, the red sweaters had been sold out.

当我赶到商店时，红毛衣已经卖光了。(过去完成时)

【典题例证】The children ____ to swim last month and they can swim very well now.（2006年，河北）

A. are taughtB. were taughtC. have taughtD. taught

【答案简析】答案B。根据句意用被动语态，从时间状语last month可知，要用一般过去时。

2.【课文原句】When did he stop hiccupping? 他什么时候停止打嗝的？

【思路点拨】stop doing sth.是“停止干某事”的意思，指这一动作不能再继续下去；stop to do sth.是“停下来干某事”的意思，指停止前一个动作而开始后一个动作。例如：

Stop talking, boys and girls. Listen to me, please.

别说话了，同学们。请听我说。

You are tired. Let’s stop to have a rest.

你累了，咱们停下来休息一会儿吧。

【典题例证】She ought to stop ____； she had a headache because she ____ too long. (2006年，兰州)

A. to work, was readingB. to work, has read

C. working, has readD. working, read

【答案简析】答案C。根据句意，第一个空是“停止做某事”，排除A、B；第二个空强调影响，用完成时态。

3.【课文原句】You are never too young to start doing things. 开始做事永远别嫌年龄太小。

【思路点拨】too…to是一个表示否定意义的短语，意思是“太……以致不能……，太……没有……”，它可以用not…enough to短语改写，或用so…that改写为结果状语从句。例如：

The book is too difficult for me to read.=The book is not easy enough for me to read.=The book is so difficult that I can’t read it.

这本书太难了，我看不懂。

He is too young to do the job.=He is not old enough to do the job.=He is so young that he can’t do the job.

他太小了，不能做这份工作。

【典题例证】

——This box is ____ heavy for me to carry. Can you help me?

——Certainly.（2006年，武汉）

A. so B. muchC. very D. too

【答案简析】答案D。此处意思是“太……以致不能……”，故填too。

4.【课文原句】When did she become a movie star? 她什么时候成为电影明星的？

【思路点拨】become是个连系动词，其后跟表语，意思是“成为，变得；与……相称，适合”，它的习惯搭配become of是“发生，遭遇”的意思。另外，要注意become的用法：①become不可与不定式连用 ②一般不用于“将来成为”的意思，此时改用be。例如：

It became dark. 天黑了。

He became a teacher five years ago. 五年前他成了老师。

A white dress becomes her. 她穿白衣服很合适。

What has become of the box of candy?那盒糖哪儿去了？

【典题例证】Jack ____ a doctor after he left the university.

(2006年，诸城)

A. becomesB. has becomeC. becameD. become

【答案简析】答案C。由从句推断出应该用一般过去时。

5.【课文原句】He spends all his free time with his grandchildren.他将所有的空闲时间花在了孙子们的身上。

【思路点拨】在表示“花费时间”时，常用两个单词spend和take。前者常用句式为：spend on sth.，spend in doing sth.。在这种句式中，主语是“人”而不是“物”；后者的常用句式是：It takes sb. some time to do sth.，在这种句式中，真正的主语是动词不定式，而it只是形式主语，总之，句子的主语是“物”而非“人”。例如：

He does not spend much time on his homework.

他在做作业上花不了多少时间。

It takes him about four hours to watch TV every evening.

他每晚大约用四个小时时间来看电视。

【典题例证】He ____ less time reading stories about film stars than before. (2006年，南通)

A. takesB. spendsC. costsD. pays

【答案简析】答案B。在“花费时间”句式中，主语是“人”时，用spend；主语是不定式时，用take。

6.【课文原句】He began to learn the accordion at the age of four, and he started to learn the piano when he was seven. 他四岁时开始学习演奏手风琴，七岁时开始学习弹奏钢琴。

【思路点拨】at the age of是个固定搭配，意思是“在……岁时”，在句中作时间状语，它可以用when来相互改写，将简单句改为时间状语从句。例如：

She became a nurse at the age of twenty.=She became a nurse when she was twenty years old.她二十岁时成了护士。

My brother began to learn English at the age of six.=My brother began to learn English when he was six years old.

我兄弟六岁时开始学英语。

【典题例证】Her brother joined the army ____ twenty-one.

(2006年，枣庄)

A. at the age ofB. at the end of

C. in front ofD. by the time of

【答案简析】答案A。根据句意此处为“在……岁时”。

7.【课文原句】Peter, could you please take out the trash? 彼德，请把垃圾拿出去好吗？Sure, Mom. 当然可以。

【思路点拨】在表示请求帮助或允许的疑问句中，我们常用could代替can，以表示礼貌、委婉的语气。这种句式的回答一般不直接用could，而是常用sure， of course, certainly, Yes, please等；否定回答常用I’m sorry I can’t. Sorry, I can’t. I’m sorry I’m afraid…等。例如：

——Could I borrow your bike? 我能借你的自行车吗？

——Certainly. 当然可以。

Could you please not make noise? 请不要吵闹好吗？

【典题例证】

——Could I go to the movie this weekend, Dad?(2007年，温州)

——Yes, you ____. But you have to come back before nine.

A. shallB. mustC. needD. can

【答案简析】答案D。情态动词could的肯定回答和否定回答都是用can。

8.【课文原句】Could you please sweep the floor?请你把地板打扫一下，好吗？

【思路点拨】在表示“扫地”时，常用的词组是sweep the floor，指用扫帚、笤帚去除地面上的垃圾；clean the floor除上述意思外，还可以指用拖把、抹布去除灰尘等；do some cleaning常用来指综合性的大扫除。例如：

We sweep the floor twice every day. 我们每天扫地两次。

We do some cleaning on Friday afternoon. 我们星期五下午大扫除。

【典题例证】The new term is coming. The students are busy ____ the classrooms.（2007年，北京）

A. cleanB. cleansC. to cleanD. cleaning

【答案简析】答案D。“忙于做某事”是be busy doing sth.。

9.【课文原句】stay out late 在外面呆到很晚

【思路点拨】stay用作不及物动词时，意思是“停留，逗留，暂住”；stay用作连系动词时，意思是“保持”，指保持某种状态或程度；stay用作名词时，意思是“停留，延缓”。例如：

We often stay at home and play computer games on Sundays.

星期天我们经常呆在家里玩电脑游戏。

Please stay for dinner.请留下来吃晚饭。

The weather will stay rainy for a few days.

这种阴雨天气将持续几天。

The store stays open till eleven o’clock at night.

这家商店营业到晚上十一点钟。

【典题例证】——What about playing football this afternoon, Sam?

——I would rather ____ at home than ____ football. It’s too hot outside. (2007年，南京)

A. stay, playingB. stay, play

C. to stay, to playD. to stay, playing

【答案简析】答案B。would rather…than之后跟不带to的动词不定式。

10.【课文原句】I hate to do chores. 我讨厌做家务。

【思路点拨】hate动词，反义词是love, like，同义词是dislike, not like，它的主要意思是“恨，憎恨，怨恨，不喜欢，讨厌”，其后常跟名词、代词、动词不定式、动名词作宾语，也可以跟复合宾语，还可以跟that从句。例如：

The old man hates all cats and dogs.那个老人讨厌猫和狗。

The young man is a thief. All the people hate him.

那个年轻人是个贼，所有的人都恨他。

I hate to work for that selfish boss.我不想为那个自私的老板干活。

【典题例证】Why do you ____（不喜欢）traveling by air?（根据汉语意思完成单词）（2007年，青岛）

【答案简析】答案hate。

11.【课文原句】Invite my friends to a party. 邀请我的朋友们出席聚会。

【思路点拨】invite及物动词，主要意思是“邀请”；多用于书面语，其后常跟复合宾语，它的宾补常用动词不定式或介词短语 (to) 来充当；当面邀请常用Will/Would you please…?；invite的另外一个意思是“征求，请……提（问题、意见、建议等）”，它的语气比asked委婉、客气得多。例如：

We invited all our relatives.我们邀请了所有的亲戚。

The villagers invited us to live with them.

村民们邀请我们和他们住在一起。

【典题例证】I’m thinking of ____(邀请) them to spend the summer with me in Italy. （根据汉语提示完成单词）(2007年，苏州)

【答案简析】答案inviting。

12.【课文原句】Thanks for taking care of my dog. 谢谢你照看我的狗。

【思路点拨】(1) care是个兼类词，既可以用作名词，也可以用作动词，其基本意思是“关心，爱护，照顾，注意，担心”，care常与其他词组成一些固定的搭配，care about意思是“关心，在乎”，常用于疑问句和否定句中，后接从句时about要省略；care for作“喜欢”解时，用于疑问句或否定句，作“照顾”解时，是较正式的用语；take care意思是“小心，当心”，其后常跟动词不定式或that从句，take care=be careful。例如：

I don’t care about your opinion. 我不在乎你的意见。

I don’t care whether it rains.我不在乎下不下雨。

He doesn’t really care for tea.他其实不大喜欢喝茶。

(2) take care of = look after是个固定的搭配，意思是“照顾，照料，照管，负责，处理”。例如：

We must take good care of the students well.我们必须照顾好学生。

Let me take care of the cooking.让我来负责做饭吧。

【典题例证】This ____ woman has devoted her life ____ caring for the poor. (2007年，连云港)

A. modest, withB. kind, toC. selfish, forD. unfair, at

【答案简析】答案B。根据句意第一个空应该填kind，“把……贡献给……”是devote…to。

13.【课文原句】Jason’s has the best quality clothing.杰森服装店出售的服装质量最好。

【思路点拨】(1) quality名词，常见的意思有：品质；质量；特性；品种；身份，地位。例如：

Wang Gang is an actor of real quality.

王刚是一位真正有水平的演员。

That factory produces goods in five qualities.

那个工厂生产五个品牌的产品。

(2) clothing, clothes都是“衣服”的意思。前者是物质名词，是服装的总称，除衣裤外还包括帽子鞋袜等，它没有复数形式，后面要用动词的单数形式；后者是最常用的词，统指身上的各种服装，包括上衣、裤子、内衣等，是个复数名词，不能直接与数词连用，后面要接动词的复数形式。例如：

This store sells women’s clothes.这家商店出售妇女服装。

Vera often wears beautiful clothes.薇拉经常穿漂亮的衣服。

【典题例证】It’s too cold here in winter. People have to wear ____ clothes.（2007年，北京）

A. warmB. newC. beautiful D. expensive

【答案简析】答案A。根据句意此处应该填“暖和的”。

14.【课文原句】As for radio stations, most people think that Jazz 107.9 FM is really great.说到广播电台，绝大多数人认为杰敏107.9 FM 调频台的确很棒。

【思路点拨】(1) as for是个习惯搭配，意思是“至于，就……而论”。例如：

As for me, I have nothing to say.至于我，我没什么可说的。

I could stay for two days, but as for staying for a week, it would be out of the question.我可以呆两天，至于耽搁一星期之久，那是不可能的。

(2) radio作不可数名词时，意思是“无线电，无线电话，无线电报，无线电广播”； radio作可数名词时，意思是“收音机，无线电设备”。例如：

She likes sending a passage by radio.她喜欢用无线电发消息。

Your sister is asleep. Turn off the radio, please.

你妹妹在睡觉，请把收音机关掉。

【典题例证】____ money, we will have to borrow some from the bank. (2007年，泰安)

A. As wellB. As well asC. As forD. As with

【答案简析】答案C。根据句意此处为“至于，关于”。

15.【课文原句】Last week’s talent show was a great suc-cess.上个星期的才艺表演获得了巨大成功。

【思路点拨】success是个名词，它的形容词形式是successful，动词是succeed。例如：

Both plans have been tried without success.

两个计划都已试过但未获成功。

Mao Dun was a successful writer. 茅盾是一位成功的作家。

Tom succeeded in passing the exam. 汤姆考试及格了。

【典题例证】——I’m sorry to hear that Bill failed the exam again.

——Don’t worry about him. I’m sure that he will never give up until he ____.（2007年，哈尔滨）

A. succeedB. succeedsC. succeeded

【答案简析】答案B。在时间状语从句中，主句是一般将来时，从句用一般现在时。

16.【课文原句】Harbin is in the north of China. 哈尔滨在中国的北方。

【思路点拨】在表示位置时，“在……范围内”用介词in；“两地相接，毗邻”用on；“两地相望，隔……相望”用to。例如：

Shanghai is in the east of China. 上海在中国的东部。

Hubei Province is on the north of Hunan Province.

湖北在湖南的北部。

Japan is to the east of China. 日本在中国的东方。

【典题例证】Shandong Province is ____ the east of Shanxi.

(2007年，菏泽)

A. toB. onC. inD. at

【答案简析】答案A。因为两省不毗邻，故填to。

17.【课文原句】About 200 yuan a night is enough. 大约200元一宿就足够了。

【思路点拨】enough用作形容词时，常在句子中作定语，既可放在名词之前，也可放在名词之后；enough用作副词时，总是放在被修饰的词的后面；enough作名词时，不可数，意思是“充足，足够”。例如：

Two men are quite enough.两个人足够了。（形容词）

It’s light enough for reading.天亮得可以看书了。（副词，修饰形容词）

They can’t walk fast enough.他们走得不够快。（副词，修饰副词）

Have you played enough?你玩够了没有？（副词，修饰动词）

【典题例证】She was so weak that she didn’t catch up with others. (改写句子，句意不变)

She was ____ ____ ____ to catch up with others. (2007年，青岛)

八年级英语12月考试题 第5篇

Teaching Plan for Section A(1), Unit 12, SB1Y8

Teaching Goals:

l      Learn to make comparisons.

l      Learn to talk about preferences, using the Comparison Degree and the Supervision Degree: most important; better, best; worse, worst; more / most comfortable, etc.

l      Finish off Activity 1a- 1c, P71.

Procedure:

PRE-TASK ACTIVITIES:

l      Daily English.

l      Talk about the Ss’ favourite activities on weekends:

What do you often do on your weekends?

What do you want most to do on your weekends? And why?

TASK CIRCLE

TASK ONE: Learn to talk about preferences

l      Lead into the new learning task by asking the Ss: Do you often go to movies?

l      Ss talk about movies:

What kind of movies do you like best?

Do you like thrillers or comedies? Why?

Which cinema do you often go to watch the movies, and why?

l      Help the Ss learn to say:

* I like … most / best.

* I like … better than… because I think….

* I often go to… because it’s the best cinema in our town.

* Because it is closest to my house.

…

l      PAIRWORK: Ss work in pairs to talk about what they think is most important or not important for them to choose one cinema ( movie theater ).

l      Demonstration and evaluation.

TASK TWO: Listening practice

l      Introduce the new task: 1b, P71. Now we’re going to listen to a conversation in which three children are talking about the movie theater they want to go. Listen and find out the characteristics of each theater: Town Cinema; Screen City; Movie Palace.

l      Ss listen to the tape for info. Tell the Ss that they could use only one letter to stand for the tree movie theaters: T, S and M.

l      Ss listen again for details:

Movie Theater

Qualities

Characters

Screen City

Most popular

The biggest screen

Town Cinema

Friendliest service

The closest to home

No new films often shown

The cheapest

It isn’t crowded

Movie Palace

The most comfortable seats

l      Ss listen for repeating.

TASK THREE: SPEAKING AND WRITING PRACTICE

l      PAIRWORK: talk about the three movie theaters.

A: What’s the most popular movie theater?

B: Screen City. Because it has the biggest screens.

l      Demonstration and evaluations.

l      Listen again and let the Ss write down the tape scripts on their books.

HOMEWORK:

l      Try to think of more places to compare with after class.

l      Preview Activity 2, on P72.

POST-TEACHING NOTES

八年级英语第一次月考试卷分析 第6篇

一、试题概述：：

这次英语月考试卷的检测范围是八年级上册一到三单元的内容，难度适中，能较好的反映出学生对基本的英语知识的掌握情况。

从卷面看，大致可分为三大类：

第一类为基础知识：主要包括同义词替换、单选、词形变化、词组翻译等题型。

第二类是综合应用：主要包括完形填空和阅读理解。第三类是书面表达。

试卷知识点覆盖较全面，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和应用，突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难、怪题。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况以及运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。

在试题的选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的知识性和教育性。阅读材料贴近生活，特别注重和所学的话题挂钩，强调实际操作及运用语言的能力。在考查语法知识的同时充分注意了语言的真实性，把对语言知识的考查放到了一定的语境中，能更多地体现语言的交际功能。书面表达难度合理。使试卷更具现实性。更好地加深了学生对所学话题的理解与运用。

二、试卷分析：

1、同义词替换

此题考查的都是较常用的同、近义词。重点班学生最高得分5分，普通班学生最高得分3分，最低得分0分。

2、单项选择

考查的知识点较多，包括词法、句法、语法及交际用语等。重点班学生最高得分25分，最低得分7分。普通班学生最高得分21分，最低得分5分。

3、完形填空 本题所选题材贴近现实生活和所学话题，涉及多个知识点，是一个很好的语言综合运用能力的测试。重点班学生最高得分10分，最低得分3分。普通班学生最高得分6分，最低得分0分。

4、阅读理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理判断和概括能力。解题既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。重点班

学生最高得分25分，最低得分6分。普通班学生最高得分18分，最低得分0分。

5、词形变化

该题主要考查学生对动词的谓语形式和非谓语形式以及序数词、情态动词、形容词和副词等的用法。重点班学生最高得分10分，最低得分3分。普通班学生最高得分5分，最低得分0分。

6、词组翻译

该题考查学生对课文中所学词组的掌握情况。基础较好的学生得分相对较高。学生存在的主要问题是单词拼写错误多，记忆不够。

7、英语写作

此题实用性较强，让学生用英语介绍自己健康的生活方式。，但学生基础不扎实，语言表达不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误等。

三、教学建议与反思：

通过对本次英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、遵循课改理念，钻研教材，夯实英语基础。

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注意综合语言运用能力的考查，但必须依托基础。许多练习很多学生“一看就会，一做就错。”有时学生做题失误原因是对于常规用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

英语基础知识包括：词汇、句型、语法等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。句型是词汇存在的大环境，句子型式决定词汇的、形式及组合。

语法是语言的经脉，是词汇的粘合剂。没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解句子以及语篇。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则，习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。

阅读理解试题是分值较高的试题。因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解包括不同体裁和不同题材的阅读材料，要求学生能找出文章的主题，理解故事情节，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，把握文章的基本结构。

因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，使学生熟悉不同体裁、题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语

篇的能力。

选材要尽量贴近学生的生活实际，语篇难度要适当。要培养学生如何从文章中获取信息来解决实际问题的能力。逐步培养学生良好的英语语感，提高英语运用能力。

3、规范训练，改进学习方法。

从学生答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中，教师除了为学生做具体的示范和指导，如提示审题方法、研读试题意图以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成好习惯，尽可能减少审题不仔细及字母大小写不规范等之类的不必要的失误。

四、小结：

总体来看，这套试题虽然难度不大，但因学生基础知识不够扎实，所以，学生的考试成绩不够理想。在今后的教学中，应加强对学生语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际操练的机会。在用中学，学中用。

八年级英语12月考试题 第7篇

program Distinguished Guests, professors, my dear colleagues, ladies and gentlemen, good morning, it is such an honor for me to speak at the graduation ceremony on behalf of all the teacher trainees.The last 2 months have been transformative, looking back, we find we have changed considerably, and both our language proficiency and our consciousness of Chinese culture, every time we attended the classes, we derived the utmost pleasure from being exposed to endless flow of beautiful language, to a great variety of ingenious activities, if they had not been witnessed by us, they would have been considered Impossible

Such Communication-oriented classroom teaching, I would dare say, bears great resemblance to a mental journey---interesting, yet enlightening, adventurous while fruitful Yet it is time to say goodbye.As every good thing must have an ending, when we arrived here, it was late winter, now when I look out of my window from time to time, I always see deep red flowers on fences, blazing bright like flames in the sun Such a beautiful city so friendly a people we feel reluctant to go.For if given a longer time, we would be able to reap more enjoyment and friendship from living here.But considering that there is a plenty of work awaiting us, and that our students are expecting us to be back, we do think it is high time that we did our bit for our students.Before concluding my speech, I would like to deliver my acknowledgements to my university, for without their financial support of 5500 Yuan rmb, my study tour would have been impossible.Many thanks to the staff members working at the library and computer laboratory for their generosity.Without whose kind help, we could not have access to modern facility deployed here, Special thanks are due to the teachers who have taught us for their patience and kindness Thank you all

国家体育局官员第二届亚青会开幕式致辞

尊敬的各位来宾，亚洲各奥委会的青年运动员们，女士们，先生们，朋友们！

今天，来自亚洲各地的朋友欢聚南京，共同迎接第二届亚洲青年运动会的隆重开幕。我谨代表中国奥委会向与会的朋友表示热烈欢迎，向为筹备本届亚青会做出巨大贡献的各界人士表示衷心的感谢和崇高的敬意！

亚洲充满活力与激情，青年人是亚洲的未来和希望，亚洲青年运动会是亚洲青年的体育文化盛会，为亚洲青年搭建了展示风采，交流学习，增进友谊的新平台。未来的八天，2400多名亚洲体育健儿们将在这里同场竞技，收获欢乐和友谊。

今天，也是第二届夏季青奥会倒计时一周年（marks the beginning of the one-year count down to）的特殊日子，明年的今天，来自五大洲的青年运动员都将会汇聚南京，参加第二届青奥会。

南京，中国已经做好了准备，欢迎各位明年再聚南京，共同见证一届充满青春活力的青奥盛会。祝愿参加本届亚洲青年运动会的年轻运动员们实现梦想，超越自我，谱写辉煌。

预祝第二届亚洲青年运动会圆满成功，谢谢！

八年级英语12月考试题 第8篇

1986年, 著名的法国学者Dan Sperber和英国学者Deirdre Wilson在《关联性:交际与认知》 (Relevance:Communication and Cognition) 一书中提出了“关联理论”[1]。该理论认为:人的认知以最大关联为准则, 而语言交际则以最佳关联为取向。每一种明示的交际行为都应设想为该交际行为本身具备最佳的关联性。任何一个交际行为都传递着最佳相关的假定或期待, 听者总是以最小的认知努力来获得最大的语境效果, 并以此推导说话者的交际意图。在语言交际过程中, 要确定说话者的会话含义, 听者需要寻找话语与语境之间的最佳关联, 也就是要找到对方话语同语境假设的最佳关联, 通过推理得出话语的隐含意义, 达到交际的目的。

按照国家教育部颁发的《大学英语教学大纲》 (修订本) 的要求听的能力是:对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上无生词、语速每分钟为130~150词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座, 能掌握其中心大意, 抓住要点和有关细节, 领会讲话者的观点和态度。而大学生听力理解主要测试学生获取口头信息的能力, 要求学生能理解主旨大意, 能掌握重要事实和细节, 能推导出说话者的隐含意义、交际功能、观念、态度等, 也即通过听到的话语推导出隐形说话者的含义。

二、关联理论与听力教学

H.G.Widdowson[2]提出听力理解包括两层:听力理解意味着对句子意义的辨识, 即辨认出接收到的信号与有关语言的语音和语法系统之间的关系, 意识到它们构成句子, 而后获得句子的意义;听力理解是对句子在交际中的功能及其价值的一种认知活动。Rost[3]等学者提出了将关联理论应用到听力教学中, 可见听力理解的过程也是一个明示推理的过程。听者依据所听到的信息的基础上结合相关的语言文化情境推导出隐形说话者的意义, 在回答问题的时候推导出与问题最具关联性的答案。听力理解是在限定的时间内完成对录音的理解, 可见短时间内提高学生寻求最佳关联性的能力显得十分重要。

三、关联理论分析2013年12月英语四级考试第一套试卷[4]

传统听力教学都是教师讲解单词, 重复放录音, 对答案, 学生做了大量的练习听力仍然上不去。关联理论给听力教学的启示就是寻找关键词, 建构相关的语境信息进行推理, 完成对录音材料的理解。在实际指导学生的听力教学过程中, 可做到以下几点:

(一) 学会推理, 推导出说话者的言外之意

大学英语四级要求学生具有理解明确或隐含信息进而推理的能力, 常见的提问方式如短对话第2题what do we learn about the conversation?或第3题what does the woman imply about Jeff?者听了录音后会在大脑中构建相关的图式。F.C.Bartlett在《记忆》一书中指出, 图式是对过去经验的反映或对过去经验的积极组织, 是学习者记忆中的已有信息对新信息发生作用的过程, 即如何把新信息充实进学习者知识库中的过程[5]。当感官记忆触及某种概念信号时, 认知机制的记忆搜索功能就自动地在长期记忆中激活该图式的空位, 进而激活整个图式, 完成信息的处理。在听力理解的过程中, 学生最好先预读相关的选项在大脑中构建相关的图式, 在听到内容后就刺激大脑中存在的图式, 听到问题后就可以迅速判断哪个选项具有最佳关联性, 选出正确的答案后也是完成明示推理这一交际过程的理解。如:听力第二题的选项:

(A) They are on a long trip by car.

(B) They are stuck in a traffic jam.

(C) They are used to getting up early.

(D) They are tired of eating out at night.

选项均以they开头, 其中的on a long trip by car, a traffic jam, getting up early和eating out at night表明此对话可能与开车相关。

(二) 帮助学生建立动态的认知语境

关联理论认为在言语交际中, 听者对语境的假设是以概念表征的形式储存在大脑中, 用来处理新信息的认知语境。在听力过程中, 听者凭借逻辑信息、百科信息和词汇信息在认知语境中做出假设。这种方法对长对话和短文的理解效果显著。以第一则长对话为例:

9: (A) To look for a job as a salesperson

(B) To have a talk with Miss Thompson.

(C) To place an order for some products.

(D) To complain about a faulty appliance.

10. (A) The person in charge is not in the office.

(B) The supplies are out of stock for the momen.

(C) They failed to reach an agreement on the price.

(D) The company is re-cataloguing the item.

11. (A) 0743, 12536 extension 15.

(B) 0734, 38750 extension 15.

(C) 0734, 21653 extension 51.

(D) 0734, 62135 extension 51.

根据选项中place an order, salesperson, supplies are out of stock, price, re-cataloguing the items及11题的电话号码可预测出该对话是打电话订购的事。Sperber和Wilson认为, 对话语理解起重要作用的是建立在听话者的一系列假设基础上的认知语境, 因为听话者需利用一系列语境假设来处理由说话者的话语建立的新假设, 并从新旧假设的关系中推导出话语的含义。学生在看到选项后先建立一系列旧的语境假设, 再根据听到的内容建立新的假设, 其推理的过程就是从隐形说话者提供的新假设和已经处理过的旧假设中推导出说话者的含义。学生作为听者, 其任务就是正确理解听力材料, 努力获知其中的关联性, 推导出会话含义。

(三) 帮助学生拓宽认知语境, 提高听力理解能力

在上述长对话中, 9的问题是what is the man’s purpose in making the telephone call?通常来说, 打电话者会在打电话的开头时就表明打电话的目的或原因, 如果学生了解这一点, 选项后就是快速定位到答案为C。也就是说, 如果学生通过选项构建认知语境后, 再根据听到的内容和选项就能找出最具关联性的答案。

四、结语

综上所述, 关联理论是指导从认知的角度探索言语交际的总原则, 而听力理解过程是一个寻求意义、预测、推理和证实的过程。在听力教学中运用关联理论, 得出听力理解也是一次言语交际的构成, 也是一次寻求最佳关联以获得最大语境效果的过程。将关联理论模式引入大学英语四级听力中, 不但有理据可行, 而且实践意义也很大, 使得学生在预测过程中有效地建构自己的认知语境, 创造关联性的链接, 快速准确地调动学生捕捉最具关联性的信息, 使得听力效果得到显著的提高, 促进我国英语听力教学的发展。

摘要：关联理论认为听力理解的过程就是一个言语交际的过程, 为了提高学生的听力水平, 教师应重视培养学生运用此理论。本文以2013年12月英语四级考试第一套为例讨论如何在听力教学中引入关联理论, 使学生建立听力材料和已有知识之间的联系, 使学生充分利用认知语境、语境假设和最佳关联提高听力水平。

关键词：关联理论,听力,认知语境,最佳关联

参考文献

[1]Sperber, D.&Wilson, D.Relevance:Communication and Cognition[M].Oxford:Blackwell, 1986/1995.

[2]Windowson H.G.Teacing Language as Communication[M].London:Oxford University Press, 1978.

[3]Rost, M.Teaching and Researching Listening[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2005.

[4]王长喜.大学英语四级考试——王长喜点评历年真题[Z].北京:学苑出版社, 2014.