什么是不朽作文

什么是不朽作文（精选8篇）

什么是不朽作文 第1篇

什么是不朽作文一：经典是不朽的时尚

各种时尚层出不穷，其间，好与坏、雅与俗、美与丑，各种观点交错杂陈。创新与摹仿永不停息地互动。有些时尚如过眼云烟，有的时尚会流传为经典。

一切经典，都是曾经的时尚。

古时候，人们习惯熟读三字经等现在看来是十分古典的作品，然而在那个时候却是一种流行，一种时尚。明朝民间流行的评书和话本文学，如今成为我国文化的瑰宝，成为文学中的经典。俄国作曲家柴科夫斯基的《天鹅湖》在当时风靡一时，如今成为芭蕾舞剧的经典曲目……

在如今看来这些绝对经典的文学作品，歌曲等，都是当时社会上风靡可见一斑。这一个个从时尚走到经典的事物，总是给我们带来美的享受。阳光下，“时尚”镀上金色的光芒，在时光中熠熠发光，在岁月流逝中留下深深印记，沉淀成温润的经典，泛着淡淡的馨香。在时间的河流中，一部分经过时间的验证，成为了经典，但一部分时尚最终不能掩饰其华丽外表下的空虚内心而被淘汰，

如今，大多数新鲜时尚的东西都将消逝。

当今社会，时尚可以说是方方面面，让人眼花缭乱，身后紧随着一群忠实的爱慕者。现在美国一位创造时尚的巨星“ladygaga”曾经说，如果叫她不时尚，还不如让她会去死，殊不知，她也是一位时尚的追随者，只不过在追随时尚的同时又有一些新的主意而已：蝴蝶发髻、齐刘海儿、白色长发、“电工”太阳镜……

这一个个时尚细节以迅雷不及掩耳之势冲击着我们的感官神经，在繁忙与时尚中穿越，我们被一场大雨淋湿了原来的轨迹，这场大雨叫时尚。艳丽的“时尚”招人艳羡，也许不一定会有耐心等待沉淀成经典，因为商业的炒作过于急切，很多原本可以成为经典的时尚，一不小心失去了成为经典的机会。时间或许可以说明一切，真正的时尚必然会成为经典。

一个个从时尚走到经典的事物，总是给我们美的享受，我们期待着更多的时尚走向经典。品味时尚，保持清醒，岁月里便有了轻松的意趣，生命里便有了丰富的体验。

什么是不朽作文 第2篇

多少柔情多少梦，多少楼台烟雨中。

――题记

多少年后卧在长椅中的你还能记起多少曾经?那时花白的头发和枯枝般的手是不是将生命燃尽的最后柴火呢?未来的我，你要懂，没什么能不朽。

你曾认为生命是不朽的，如燃不尽的太阳之焰，但是即使是恒星也有着自己的寿命，我的生命到你那时早已所剩无几。

你一定会埋怨我，因为我并没有将我们共有的青春年华好好珍惜。如同被天空畜牧的白云飘散得无踪无迹。你曾说要用时间去活出生命的价值，曾说世界之大一定有不朽的生命，曾说今后我再也不用为生命担心，但许诺时的你却不曾记得点滴努力，也不会知道未来时光中荒废的时光竟是如此的让人惋惜。我们的青春将随生命老去，我终究会长成你的模样埋怨如今的自己。但我能理解你，因为你早已没有多少力气来承受曾经的你所给的怒气，而我确实辜负了你的期许。

你那浑浊的眼睛所看到的不是美景，而是我，年轻时无所畏惧的你。你一定很想告诉我要学会珍惜，学会在青春仍在时多多学习。你要把我说得身临其境并不难，因为我早已知道你的言语、你的心情。别为我的能力吃惊，因为过去的你就是如今的我。你曾与我一般拥有这项能力，只是岁月在磨砺掉你的锋芒时，你已失去与未来沟通的`能力。而你也知道当第一道皱纹爬上眼角时，生命便开始衰败，最终你懂得了生命是会衰老的。

于是，你开始回忆我，回忆青春。试图证明只要如我一般青春的心存在心中，就没有什么可以让你腐烂。但时光会流逝，青春会老去。纵使有通天本领也换不回青春的心境。时间证明了我是对的。你开始沉沦，不再拥有如今的我这般的激情。你想着随遇而安便好，又何必管世间纷纷扰扰。但你不知，这时的你才开始消去青春的痕迹。而青春的一切对你来说毫无意义，你将它遗弃，所以，你开始真正的老去。

你可知我也很想告诉你不要放弃守护青春的心，但我知道你听不见我的愿望，看不到未来的你。你是幸福的，也是迷茫的，直到你卧在长椅上时你才开始回忆我，回忆过去种种曾经。

我知道你很恐惧，当你明白生命会腐朽时，你一直都很恐惧，恐惧死去，恐惧无人记得你。我理解你，我是你的曾经，我懂得垂暮之人最怕时间洗涤。为此你开始沉思，因为沉思你看到伴你而来的一切大多已化为灰烬随风而去。你懂得没什么能不朽，即使是光明的晴天过去半日也会化为黑夜。你懂得要让我珍惜，珍惜青春，珍惜一切易老的东西。所以我感谢你，感谢你垂死前仍不忘曾经的曾经，感谢你再次提醒我时间的强大魔力。

就让我目送你离去，一?g?g黄土盖在你的身体上，最终如同天空畜牧的白云一般飘散得无踪无迹。我懂得没什么是不朽的。

“幸福是什么”作文讲评案例 第3篇

由于学生生活条件好, 又是独生子女, 许多学生身在福中不知福, 针对学生觉得生活平淡枯燥、生活感受不深刻, 写作时缺少素材或不会积累素材, 不能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感的现状, 确立本次话题作文“幸福是什么”的习作指导课和讲评课, 让学生思考身边值得感恩的事, 学会向自己的父母、师长或朋友表达感恩之情。

二、教学目标

1.培养学生按习作要求评价选材, 养成认真行文、评改的习惯。

2.通过作文讲评, 让学生学习以细节刻画表现中心的习作方法。

3.在作文讲评的过程中让学生体会人间真爱的温暖, 学会感动, 学会感恩。

三、教学重难点

让学生学习以细节刻画表现文章中心的习作方法修改自己的习作, 评议他人的作文。

四、教学方法

方法指导, 经典示范, 自行修改

五、教学过程

一、导入新课:

1.前几天, 我们围绕“幸福是什么”这个话题写好了作文草稿, 老师认真翻阅了同学们的习作, 发现大家都能够用心去体会, 去感悟, 写下了我们生活中让人幸福的点点滴滴, 重温了留在我们记忆深处的幸福时光。

2.今天这节课, 让我们一起来评析本次作文, 看看谁的习作在你的修改下变得榜上有名。

二、回顾习作要求

1.首先, 我们一起来回顾一下本次的习作要求。

出示要求:以“幸福是什么”为话题, 选身边事, 抒心中情, 抓住细节, 以小见大, 字数不少于400字。

2.想一想, 根据这次作文的要求, 你认为要写好本次作文应注意哪些问题。

出示课件:要以小见大, 要有真情实感, 要突出细节

3.学生交流, 看看自己的习作, 你是选择什么材料来体现幸福的?

4.从你们的交流中, 老师发现你们选的点都比较小, 都能反映幸福这个主题。

5.出示课件

……

确实, 幸福就在我们身边, 只要用心去发现, 用心去品味, 你就会感到原来我们每一天都生活在幸福的海洋中。

6.根据选材, 老师归成了四类, 分别是:幸福在家中、幸福在校园、幸福在邻里、幸福在街头、社区。

7.本次习作写幸福在家中的占大多数, 这也难怪, 家庭是幸福的港湾嘛!不是写家中的, 选其他材料的同学请起立, 你们的思路比较开阔。同学们今后在选材时要注意筛选, 在这方面多花一番心思, 这样写出的作文就会更有创意。

三、领会细节。

1.那么, 要写好本次作文的关键是什么呢?那就是要注重细节的描写, 细节描写突出, 文章才会生动, 才会感人。

2.细节描写往往体现在哪些方面呢?

板书:1.突出特点的外貌, 2.恰如其分的语言, 3.栩栩如生的神态, 4.活灵活现的动作, 5.细致入微的心理。

3.对于事件中的人物, 特别是主要人物, 当时是“什么样的”、“怎么说的”、“怎么做的”, 又是“怎么想的”, 也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等有所选择地写细致, 写逼真, 这样才能表达出人物的特点, 才能更好地为中心服务。描写时还应注意外貌描写要突出特点, 语言应恰如其分, 动作应活灵活现, 神态要栩栩如生, 心理须细致入微。

四、典型共评

1.现在我想隆重推出本次习作进步最快的明星, 能猜出她是谁吗?有请楼欣妍同学。请你把你的文章有感情地读给大家听, 其他同学边听边思考:

(1) 你认为她幸福的动情点是什么?

(2) 哪些地方进行了细节描写?

2.细节描写就那么重要, 它的魔力就在于: (出示课件)

写人就如见其人, 写景则如临其境。

五、欣赏片段

1.其实我们很多人的文章中都不乏精彩的细节描写, 看看自己的习作, 谁来把你文章中能体现幸福的细节描写展示给大家?

2.小结: (出示课件)

其实同学们刚才展示的精彩片断就是我们常说的细节描写, “一滴水能折射出太阳的光辉, 一片叶芽能辉映出春天的生机。”这一滴水、一片叶芽就是细节。正是有了这些细腻传神的细节描写, 才会有扣人心弦的文章。

六、典型修改

1.下面请看金伟的作文, 他选的材料是他受伤时, 同学帮他到医务室的事, 你觉得他的动情点在哪里?

2.谁来读读其中的片段。

3.回忆一下, 当时同学是怎样送你去医务室的呢?你们上台来演一演, 行吗?

4.金伟, 你在他们艰难地背你, 扶你的时候你心里在想些什么呢?

5.请大家帮助他一起修改习作, 加入动作和心理的细致描写, 使文章更生动感人。

6.读修改后的习作并评议。

七、修改自己的习作

学生修改自己的习作。指名读修改后的习作。

小结:同学们, 生动的语言, 传神的细节, 经过一番修改, 同学们的习作都有了明显的进步, 这就是细节描写的功劳!

八、课堂总结

致青春——没有什么是不朽的 第4篇

辛夷坞的《致青春》是和你一起看的。彼时，我们把书放在两张书桌的中间，用一本课本随意地压着，两个脑袋凑在一起讨论如果拍成电影，玉面小飞龙是要由眼睛又大又漂亮的赵薇来演好，还是青春活泼的郑爽更棒。

你吁了一口气，像一位德高望重的大师在发表自己独到的见解：“中国有两个好姑娘，沈佳宜温婉有仪，郑微活泼大方。”我来了劲儿，让你评论下坐你旁边的这位好姑娘。你一脸正经的样子像极了春晚上穿着裙子的小沈阳，你说，咱不说姑娘这两个字，说这两个字是欺负你，单是那个“好”，它跟你很熟吗？

你高八度的叫声成功地让老妖婆把我们扔出去晒月亮。走廊上我们两个大眼儿瞪小眼儿。你的胳膊已经紫了，我的书还是新的。

那天晚上的月亮，又大又圆，为我们披上一层银色的柔软。我突然想起，郑微和陈孝正第一次接吻的那天，月亮似乎也是这样清冷而明亮。我说，你会一直记得今晚的月亮么？

你抬起头定定地望着天空好久，仿佛要把整个苍穹烙入眼底。你说，我会的。

就在那样柔和而明亮的月光下，我突然明白了郑微想要一夜之间白发成霜、尘埃落定的心情。

因为我好想，和你一起看每一个夜晚的月亮。

二

分班的那天，你忙着欢迎新同学，没空送我。我冷冷地看着忙得不亦乐乎的你，拒绝了前来帮忙的男生，一个人踉踉跄跄地把课桌从四楼搬到五楼。

你走你的独木桥，我唱我的夕阳调。

就是那样的跌跌撞撞里，我告诉自己，再也不要理你。

你明明说过，就算分班了我们也是好朋友，可是转眼，你就忘了你的承诺。

你在第三天才来找我，看着我冰冷的脸色，张了张嘴却什么也没说，只把那本《致青春》递给了我。

那天你欲言又止的表情，你指尖冰凉的温度，你故作潇洒的背影，悉数落到了我心里。我知道，自此，我们只能陌路。

我在那天看完了余下的全文：陈孝正出国了；阮莞结束了七年的恋情嫁给了一个只认识七天的人；林静回来了，当初干净的男孩儿已经变成了情场老手；陈孝正看着郑微被调戏，只说“我不会放过他的”；阮莞死了；郑微和林静结了婚……

我合上书本，一大杯水一饮而尽，内心还是有很大的失落。辛夷坞说，在现实和青春的夹缝里，青春如美丽一样，脆弱如风干的纸。

我的青春还在，却遗失了青春里最美好的东西。

三

2013年，电影《致我们终将逝去的青春》终于上映。赵薇没有出演，却成了导演，郑爽没有出现，我们却认识了青春活力的杨子珊。

这部电影还没上映，网上杂志上便是铺天盖地的宣传。字里行间，我零星地知道了那个叫李樯的编剧，把它改成了我很想看的模样。

最后，我终于没有忍住，和寝室的小姐妹一起默默地看着。嗯，是默默地。我从来没有这样安静地看过一部电影，那些画面，那些场景，仿佛一个又一个的回忆，而我赤足在沙滩上，一个个拾起。

我甚至能记起，你看到这些场面时的表情。

此时我们已经陌路到什么样子了呢？从最开始的含笑招呼，到后来我故意用你听得到的分贝说，喏，就是那个男生，曾经说过要和我做一辈子朋友的，哈哈！再到最后，相见不如不见。

我常常在想，当初我们距离只在毫厘之间的时候，我们看同一本书听同一首歌的时候，我们会想到我们会变得这般陌生的时候吗？

画面流动到月光下，赵又廷深情地捧着杨子珊的脸就要吻下去的时候，我终于忍不住跑到阳台给你打电话。我说，你还记得那天晚上的月亮吗？

你沉吟几秒，忘了。

我不知道该庆幸你还记得，还是该悲伤你在提醒我该忘了。

原来，没有什么是不朽的！

江苏卷高考作文：什么是不朽？ 第5篇

明媚的朝阳洒下清晖，树影婆娑，内心一股暖意流动，怀着激动的心情，敞开心扉，走进夫子的课堂，听从这位诲人不倦的先哲讲史，讲治国，是一件多么令人心潮澎湃，充满向往的事啊！弟子正襟危坐，夫子满脸微笑，循循善诱，又不乏美妙的琴声，似一淙小溪缓缓而过，悠哉悠哉，谈笑风生。“温而厉，威而不猛，恭而安”，一位宽厚的长者，一群智慧的弟子，怎不让人羡慕，钦佩？

杏坛讲学，承担着师道的责任，文化传承的曙光微微升起，瞬间便照亮了神州，照进了华夏儿女的心。夫子的“史”，是心与心的交汇碰撞，是现代与古代文明的融合。是心灵的触发，温暖的感动。他用心读历史，发自内心的爱上了文王，尧，舜，沉浸“史”中，无比享受，欣愉。老师的情点燃了弟子的心，也感染了我。历史的轮回，时代的变迁，与我们息息相关，只有“动之以情”，方可“晓之以理”，融进感情的历史已不再为简单的.“史”，充沛感情的讲课已不单单是教学，他引领我们进入了全新的世界，这儿没有功利，只有人世间最真挚的情感。

如今的杏坛早已布满灰尘，一位伟大的圣人也已沉睡了几个世纪，但他的心还在涌动着，他的光辉早已笼盖了四野。闭上双眼，努力回忆与夫子有关的片段，星星点点，妄图在脑海中勾勒一幅夫子的形象，两鬓斑白，步履蹒跚，没了年轻时的俊逸风采，美好的道德却刻在骨里，熠熠生辉，苦学不倦，老眼昏花依然整理古籍。想着想着，眼眶湿润了。这时的孔子恐怕已没有力气鼓瑟唱歌，陶醉于音乐中，但他毕竟是热爱艺术，热爱生活的，竹简便是他心灵的归宿。

一个明朗的夜晚，繁星中一颗遥遥坠落的星辰，摇曳烛光下，一个昏昏欲睡的劳累身影……孔子的逝世，令人扼腕叹息，今后几千年的历史长河中，涌现过无数的“弄潮儿”，他们兴起波浪，崭露头角，但夫子的高度，仍无法企及，他就像是一根火苗，燃烧了自己，照亮了后世。

什么是不朽作文 第6篇

什么是不朽

什么是不朽的？读完了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我一直在思考着这个问题。书中的主人公保尔·柯察金从小在社会底层长大，吃了很多苦。后来，红军来到保尔的家乡。在老布尔什维克朱赫来的影响下，保尔成为了一名忠诚、光荣的红军战士，上场杀敌，却好几次死里逃生。最后，他因伤势严重而残废，却又坚强的站立起来，开始创作。从一个平凡少年，成长为一个顶天立地的英雄、一个坚决斗争的钢铁战士！

看完了这本书，我一直在思考：什么是不朽的？保尔那不屈的人格是不朽的！是的，保尔拥有着高贵的人格。他不屈服于权势、不屈服于斗争、不屈服于磨砺、不屈服于命运„„正是保尔这不屈的人格，才让他从一个平凡少年成长为一个顶天立地的英雄！在他修筑西伯利亚铁路时，他因长时间的劳累工作和休息时间不足而得了伤寒，差点儿死去。而他不屈服于死神的磨砺，在醒来时，他还挣扎着要去修筑铁路。这种不屈的人格，不是不朽的么？

什么是不朽的？保尔那忠于国家、忠于革命精神是不朽的！是啊，保尔是多么忠于革命！在布尔什维克到来时，他就立下了志愿——成为一名为祖国、为人民而奋斗拼搏的布尔什维克！他的右眼因打仗而失明了，在他出院的一天，他却说：“还不如瞎了左眼呢，现在叫我怎么打枪呀？”失明后的保尔心中想的却还是上前线、做斗争，可见他是多么的忠于国家、忠于革命！难怪菲拉基米罗夫娜会发出这样的感叹：“他还在想着上前线！和这样的好同志分别，我还真是舍不得！”

由此，我想到了《永不消逝的电波》中的李侠。共产党员李侠从延安去到上海沦陷区做秘密发报员，在险象环生的情况下，他冒着危险给组织上发电报，帮助抗日和推翻蒋介石政府。李侠当时完全可以投靠国民党或日军，可他却为共产党做起了秘密发报员。他明知道自己这么做随时可能为自己的信仰和事业而被捕入狱，甚至丧失生命！可是他却义无反顾的投入到共产党中来，做起了这份危险的工作。这是为什么呀？这还不是忠于国家、忠于革命的精神在鞭策着他吗？

不仅仅如此，保尔·柯察金的许多品质都是不朽的。《钢铁是怎样炼成的》这本书向我们展示了一个男子汉在革命背景下的高贵人格和理想追求，让我们深深地了解到——钢铁是怎样炼成的，什么才是不朽的。

不朽的意思是什么_不朽造句示例 第7篇

不朽

bù xiǔ

【词语释义】

⒈道家哲学思想。永不磨灭 (多指抽象事物);

⒉ 存在于人类的记忆或记载中。

【出处】

《左传・襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”

《后汉书・李固传》：“明公踵 伯成 之高，全不朽之誉，岂与此外戚凡辈耽荣好位者同日而论哉!”

明・钱谦益《尚宝司少卿袁可立父淮加赠奉直大夫尚宝司少卿》：“於戏!没祀以仁者之粟，奚五鼎之足云;求忠于孝子之门，庶百世以不朽。”

明 冯梦龙 《东周列国志》 ：“子鱼能为我代言，乞念先君一脉，愿留性命，长为匹夫死且不朽。”

明 陈继儒《大司马节寰袁公家庙记》：“而长公司农君枢，图所以不朽其亲(袁可立)者未已也。”

田间《祖国颂》诗：“祖国呵，在你的大地上，有伟大的财富，它名叫勇敢勤劳，这是不朽的荣誉。”

诗句：杜甫《秋日荆南送石首》诗：“经纶功不朽，跋涉体何如?”出处:《有的人》有的人把名字刻入石头，想‘‘不朽’’

【反义词】

腐朽

【近义词】

不灭、永恒

【词语造句】

1、但在精神上，不朽，将会成为人类的终结。

2、她使不朽的精神更具体化了。

3、所以你会是不朽的,但不是从那种违背你意愿的不朽的意义上说。

4、你是不朽的。

5、所以我们最终得出灵魂不朽的结论。

6、让我们将这种不朽的智慧应用到今天的工作中，在百家争鸣的思想中，找到行动上的统一性。

7、我第一次有这个想法是在我探讨我的新书《天堂：我们来世不朽的魅力》的时候。

8、我们的选择是限于作用域和不朽内存的某种组合。

9、同时，他还欢迎世界各地的朋友来长城亲自感受它的“不朽与伟大”。

10、你们将回顾，祭司的对于神的概念，是一个不朽且无性的存在。

11、在9.11被谋杀的人们将被永远铭记。他们的逝去如同声名狼藉的那天里天空的色彩一般，不朽而变幻着。

12、现在，是时候忘记所有这一切，向这位神奇的男孩致敬，他会和狄厄尼索斯一样，通过死而大获成功，通过他的艺术而不朽。

13、在明快的灯光下，他的脸庞无疑是一张老人的脸，但有某种坚定不移的、甚至是不朽的神情。

14、灵魂是不朽的吗?

15、因为他和不朽的金刚相似，马奇认为它将会引起巨大的反响。

16、由于这些复杂性，建议只对那些不能够忍受GC暂停的组件使用不朽和作用域内存。

17、古代埃及人相信死亡只是通往另一个永?生命的一道门，这种对不朽的渴望在其宗教仪式中极致显现。

18、毕竟如果这个论证真正的,解释了灵魂的不朽，他为何还要提出进一步的论证呢?

19、但是，这也为我们提供了一种战略：不朽的路径就是找到增加概率的方法。

20、在人类的知识宝库中，古希腊哲学家柏拉图写下了不朽的著作。

21、这意味着它们特别容易受到气候变化带来的伤害，终究无法享受不朽的快乐。

22、但是科技，也许才是不朽。

23、塞里诺说：“我认为，他意识到了，以家庭成员的名字命名某种恐龙所带来的那种不朽的感觉。”

24、书籍具有不朽的本质，是为人类努力创造的最为持久的成果。

25、为确保堆和不朽内存区域的完整性，RTSJ定义了使用作用域内存的规则。

[不朽的意思是什么_不朽造句示例]

是什么在逼学生作文说瞎话 第8篇

不错, “应试教育”曾经在相当长的时间内给教育、特别是给基础教育带来了很多负面影响, 人们对此深恶痛绝, 由于其对教育的影响根深蒂固, 不可能在短期内彻底消除。但是, 不可否认的事实是, 随着素质教育的实施, 现在“应试教育”已成为过街老鼠, 它对教育的影响在日趋淡化, 现阶段, 仍在明目张胆搞应试教育的学校已不多见, 还把学生作文说瞎话归结为“应试教育”的影响显然是避重就轻的套话和空话。

望子成龙是家长们的自然情感, 无此情感就不是家长。问题是家长的这种心态怎么就成了诱导学生作文说假话的罪魁祸首?为了望子成龙, 家长不得不牺牲孩子的休息、扼杀孩子的天性把孩子送到各类培训班去培训。但是这能怪家长吗?看看现在的教育乱象, 孩子不培训行吗?家长送孩子上培训班, 客观上表明家长对目前学校教育的不满与失望。试想, 如果学校在招生和学生评价上不附加那么多“艺术”、“特长”之类的累赘, 家长有必要把孩子送到培训班吗?再则, 如果国家在大学的设置上能够取消等级, 学生和家长还有必要去纠缠名牌、重点、普通之类的东西吗?如果社会在用人导向上不追求所谓第一学历、师出何门, 学生和家长又有什么必要一定要筋疲力尽地奔名校呢?我们不去责怪教育领域这么多乱象, 却怪罪家长望子成龙, 板子岂不是打错了对象?

所以, 应试教育和家长“望子成龙”都不是导致目前学生作文说瞎话的主要原因。那么造成学生作文说假话、瞎话的真正原因到底是什么?

其一、教育思想的偏颇误导作文教学。首先, 教育思想的偏颇, 给学生作文说瞎话提供了前提条件。我们知道, 学生作文之所以说瞎话, 是因为学生在作文时无话可说, 之所以无话可说, 应该从我们的教育思想上找原因, 比如语文教学的机械化、作文指导上的程序化、作文评分标准客观性, 这些都诱导学生只要按模式套出一篇作文就算万事大吉, 谁愿意把精力花费在吃力不见效的作文练习上?这是学生作文说瞎话的思想基础;其次, 学生生活单调, 缺乏写作激情, 无法产生写作的内在动力, 写作文只是被动应付, 哪能写得出来?再次, 作文指导方法不正确。教师无视作文能力形成规律, 把学生关在教室闭门造车, 学生根本没有真正明白作文为何物, 你不让他瞎编还能做什么?多年来, 我们总在喊教育要与生产劳动和社会实践相结合, 可是在教育实践中, 这些口号无法落实, 无米之妇怎能做出美味佳肴?

其二、教育功能的异化培育了假话作文的土壤。教育本来是以育人为第一要务, 现在却变成以授业为全部功能, 学生在学校的主要任务单纯是学习文化知识。虽然口口声声在说德育为先, 但是实际上学生的思想教育、人格培养都被边缘化, 对诸如文风、文章道德等有关作文的根本问题几乎不被提起, 这就给学生一个错觉, 作文只要写出来, 至于写的什么、说什么样的话, 似乎并不重要。这是学生瞎话作文的生长土壤。

其三、社会用人的病态导向, 助长了瞎话作文的歪风。由于大学的无度扩招, 导致大学生相对过剩, 使社会机构在用人上出现病态现象, 这就是, 在人才的选拔和任用上看所谓的第一学历, 如果第一学历不是全日制学校、甚至不是名牌大学或者重点大学, 就业就受到无形歧视。这种用人机制已经客观上告诉那些非名牌、重点大学毕业的学子, 你们以后的前途堪忧, 谁叫你们“出身贫寒”呢?这种病态现象的直接恶果就是精英教育, 学校和老师在实际工作中面向少数精英、废弃多数“凡人”。为了能够挤进精英行列, 相当多学生和家长不遗余力、不择手段找门路、压学生。在各种压力下、学生又怎么会心平静气地去安心作文?这就助长了做假事、说假话歪风。这种扭曲了的教育, 又怎么可能去顾及大多数学生作文是真话还是瞎话呢?这是瞎话作文的制度导因。

综上所述, 是偏颇的教育思想、异化的教育功能、病态的社会人才观逼得学生作文说瞎话。只有从这个层面上来认识学生作文说瞎话现象, 才能为医治这种现象找到正确途径。

摘要：学生作文说假话、空话是普遍存在而又由来已久的问题, 究其根本原因是社会对教育认识的错位、教育指导思想的偏颇使然。只有从这个层面上来认识这个问题, 才能为医治这种现象找到正确途径。