高二历史必修三知识总结

高二历史必修三知识总结（精选13篇）

高二历史必修三知识总结 第1篇

此书名为“知识不是力量”，目的不是要宣扬知识无用论，而是希望借此名重新思考学习的本质。下面给大家分享一些关于高二历史必修三知识总结，希望对大家有所帮助。

高二历史必修三知识1

专题一 中国传统文化主流思想的演变

一、春秋战国时期的百家争鸣

1、百家争鸣

(1)争鸣的背景：社会大变革。包括：井田制瓦解，分封制崩溃，战争频繁，私学兴起。

(2)争论的问题：核心问题是如何治国(德治、仁政，法治，无为而治)，还有人性问题、人与人的关系问题、人与自然的关系问题等。

(3)争鸣的影响：是一次思想解放运动，奠定了中国传统思想文化发展的基础。

2、孔子、孟子和荀子与儒家思想的形成(1)孔子的成就

思想上：创立儒学，提出“仁”、“礼”和“德治”的主张。

教育上：创办私学，总结出一些教育教学方法。

典籍上：编订“六经”。

[附]孔子的重要言论：己所不欲，勿施于人。有教无类，因材施教。

孟子的主张：人性善，民贵君轻，仁政。

[附]孟子的重要言论 民为贵，社稷次之，君为轻。天时不如地利，地利不如人和。

(3)荀子的主张：人性恶，通过学“礼”来改变;可以利用自然规律来造福人类。

[附]荀子的重要言论 君舟也，民水也，水能载舟，亦能覆舟。天行有常……制天命而用之。

2二、汉代儒学成为正统思想

1、董仲舒的主张：大一统;罢黜百家，独尊儒术;天人合一，天人感应，君权神授。(另：三纲五常)

2、汉武帝的措施：罢黜百家，独尊儒术;设立太学，推广儒学。

[目的：加强专制集权。影响：加强了专制集权，儒学成为正统思想]

3三、宋明理学

1、程朱理学

(1)“二程”(理学的开创者)指程颐、程颢，其主要观点有：天理是万物的本原，伦理道德就是天理，天理的核心是“仁”。

(2)朱熹(理学的集大成者)的主要观点是：理气论;存天理，灭人欲。

2、王阳明(守仁)的心学观点是：理在心中(心即理也，心外无物);致良知(加强道德修养，克服人欲，恢复人原有的善良本性);知行合一(知和行都产生于心，要用良知来支配自己的行为实践)

4四、明清之际的儒学

1、李贽“离经叛道”(反正统，异端)观点：反对“圣人”;认为人的物质生活就是天理。

2、明清之际三大思想家指：黄宗羲(著《明夷待访录》)、顾炎武(著《日知录》、《天下郡国利病书》)、王夫之，三人思想的共同之处有：反对君主专制，提倡工商皆本，主张经世致用。顾炎武还有“天下兴亡，匹夫有责”的思想，王夫之在哲学方面成就突出。

[言论：黄—天下为主，君为客;天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐;以“天下之法”取代“一家之法”;公其是非于学校。顾—人君之于天下，不能以独治也……以天下之权，寄天下之人]

五、儒学的兴衰历程：见提纲

高二历史必修三知识2

专题二 古代中国的科学技术与文学艺术1一、科技成就

1、四大发明出现及完成：造纸—甘肃西汉墓出土了纸，东汉有“蔡侯纸”;指南针—战国名“司南”，宋时用于航海;火药—唐宋时用于军事;印刷—隋唐出现雕版印刷，《金刚经》是世界上迄今所知最早的有确切日期的印刷品，北宋毕升发明活字印刷。

2、四大发明对世界文明的影响：造纸、印刷—文化发展、思想解放(文艺复兴、宗教改革)，火药—资产阶级革命、资产阶级政权，指南针—新船路、世界市场====总之，使世界进入资本主义时代。

2二、汉字与书画

1、汉字的起源和演变：甲骨文—小篆—隶书—楷书-行书(看书本识别各种字体)，总趋势由繁到简。

2、中国书画

(1)书法家：东晋王羲之(书圣，《兰亭序》为“天下第一行书”)，唐朝欧阳询、颜真卿、柳公权(擅长楷书)等。

(2)中国画的分类：人物画、山水画、花鸟画;元明清时期文人画成就突出。

3三、文学成就

(1)诗经：收录了西周到春秋的三百多首诗，分风、雅、颂三部分，是现实主义的源头、儒家经典。

(2)楚辞：屈原是代表人，《离骚》是代表作、浪漫主义源头。(“风”“骚”并称)

(3)汉赋：词藻华丽，手法夸张，内容丰富，反映大一统景象。代表人物有司马相如、张衡等。

(4)唐诗：社会繁荣、对外开放、科举考试促进了唐诗的繁荣。代表人物有李、杜、白等。

(5)宋词：有柳永、李清照等为代表的婉约派，苏轼、辛弃疾等为代表的豪放派。

(6)元曲：包括元杂剧和散曲，代表人物有关汉卿、马致远。

(7)明清小说：商品经济发展，市民阶层扩大，出现了四大名著以及文言短篇小说《聊斋志异》和讽刺小说《儒林外史》等。

4四、京剧的产生与发展：

乾隆年间四大徽班进京，后来徽剧与汉调融合，形成京剧。

高二历史必修三知识3

专题三近代中国的思想解放潮流1一、新思潮的萌发

1、林则徐开眼看世界：编译近代中国第一部系统的世界地理志《海国图志》，成为开眼看世界第一人。

2、魏源与《海国图志》：在《四洲志》基础上编成的、介绍西方历史地理最详实的专著，提出“师夷长技以制夷”的思想，引导人们关注世界，启迪了人们的思想。

二、维新思想

1、康有为、梁启超、严复学习西方，寻求变革的思想历程

(1)康有为：出版《孔子改制考》和《新学伪经考》，借助孔子宣传变法，反对君主专制，主张君主立宪。其思想特点是把西方资产阶级政治学说与中国儒家思想相结合。

(2)梁启超：发表《变法通议》，主张兴民权、设议院、变法图存，反对因循守旧。

(3)严复：翻译《天演论》，根据进化论宣传变法。

2、维新变法思想在近代中国社会发展进程中的作用：推动了变法运动的进行，促进了思想解放。

3三、新文化运动

1、新文化运动的代表人物与主要内容：

(1)陈独秀：创办《新青年》，宣传“民主科学”(德先生—democr

acy，赛先生—science);提倡新道德和新文学;发表《文学革命论》。

(2)蔡元培：任北大校长时实行“思想自由，兼容并包”的方针，使北大成为新文化运动的活动基地。(3)胡适：发表《文学改良刍议》，倡导白话文。

(4)鲁迅：写出《狂人日记》《孔乙己》，把反封建与白话文结合起来。

(5)李大钊：宣传马克思主义。

[言论：陈独秀—主张尊孔，势必立君，主张立君，势必复辟……孔教与共和……存其一必废其一]

2、新文化运动影响：思想解放，民众觉醒，文化转型，马克思主义传播。

4四、马克思主义在中国的传播

1、五四运动前后马克思主义的传播

(1)五四前：李大钊发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》。

(2)五四后：李大钊发表《我的马克思主义观》，系统宣传;与胡适的“问题与主义”之争。

2、马克思主义对中国历史发展的重大意义：思想解放，工人运动，中共成立，新民主主义革命。

高二历史必修三知识总结 第2篇

1、长期世界的原因：中国最早建立了封建制度，是当时最先进的国家，同时国家对科技尤其是涉及到农业的科技给予了一定支持;统一是历史发展的主流，社会相对安定;封建经济长期处于世界地位，推动了科技发展;民族融合，长期对外开放，经济文化交流频繁。

2、在明清走向衰落的原因：明清时期封建自然经济占主导地位，不能对科技的发展提出迫切要求和推动力;封建统治者推行“重农抑商”政策，阻碍了资本主义萌芽的发展，也阻碍了有关科技的发展;封建统治者推行“闭关锁国”政策，阻碍了中外经济文化交流;文化_义，如八股取士、_，使近代自然科学失去了产生和发展的政治文化基础;程朱理学的束缚;中国传统科技自身的局限性，

即：

1)注重实践经验的总结，缺乏理论上的探索，得到发展的一般只是与农业生产密切相关的天文历法等科技领域;

高二历史必修三知识总结 第3篇

实际上, 通过高一、高二的系统学习, 高三学生已经掌握了大量的历史基础知识, 如基本了解了一些重大历史事件的来龙去脉。但是这些知识点散落在各个章节中, 如同分散在各处的“小珠子”, 如果我们不能及时用“线”把这些“小珠子”串联起来, 这些知识很快就会丢失。但问题在于相当多的学生缺乏这样的意识和认知水平, 更欠缺按照历史发展的线索去主动建构历史知识体系的能力。因此, 历史教师在课堂教学中必须注意历史知识间的相互联系, 建构知识体系, 教会学生把历史知识结构化、系统化, 形成一个有机整体, 从而让学生高屋建瓴地进行历史学习。

美国著名教育学家、结构教学理论的代表人物杰罗姆·布鲁纳认为:“不论我们选教什么学科, 务必使学生理解该学科的基本结构。这是在运用知识方面的最低要求, 它有助于解决学生在课外所遇到的问题和事件, 或者在日后训练中遇到的问题……经典的迁移问题的中心, 与其说单纯地掌握事实和技巧, 不如说是教授和学习结构。”因此, 教师在教学中建构历史知识体系, 对于学生的历史学习意义重大。笔者以高三文科班历史必修Ⅱ一轮复习为例, 谈谈如下两种建构知识体系的方法。

一、用马克思历史唯物主义的基本原理建构历史知识体系

马克思主义认为:人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾, 这两对矛盾是决定人类社会存在和发展的基本矛盾。马克思通过对人类社会基本矛盾的研究, 认为社会发展的动力不是单一的, 而是经济、政治、思想诸因素交互作用的复杂系统。在社会发展的动力系统中, 各种动力具有不同的性质和意义, 其中经济动力归根到底起决定性作用, 是社会发展的根本动力。在具体教学实践中, 历史教师常用的“经济决定政治”和“一定时期的思想文化是一定时期社会经济、政治发展的反映”就是该理论的典型体现。

高中历史必修课分为历史必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ三个学习模块, 包括25个古今贯通、中外关联的学习专题, 分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容。这种编排方式深受诟病的地方就是教材打破了历史学科的整体性, 将同一时期的政治、经济和思想文化等内容进行了人为割裂, 破坏了历史发展的内在逻辑关系。因此, 教师在进行高三历史一轮复习时, 就必须有意识地将教材加以整合, 用马克思历史唯物主义的基本原理, 把一定时期的经济、政治、思想文化统一在一个系统内, 以体现历史发展的内在逻辑与规律性。下面是笔者在讲授完历史必修Ⅱ第二单元“资本主义世界市场的形成和发展”后呈现给学生的一张知识体系图:

通过该知识体系的展示, 历史必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ相关内容之间的联系一目了然:正是因为14、15世纪资本主义萌芽在西欧的兴起和发展 (经济) , 导致了新航路的开辟 (外交) 、文艺复兴和宗教改革 (思想文化) ;而新航路的开辟、文艺复习和宗教改革又推动了资本主义经济的进一步发展 (政治和思想文化对经济具有反作用) ;正是因为资本主义经济在17、18世纪的进一步发展 (经济) 、资产阶级力量的壮大及资产阶级革命 (政治) 所提供的政治实践, 为启蒙运动的产生奠定了基础 (一定时期的思想文化是一定时期社会经济、政治发展的反映) 。

同时, 学生通过该知识体系的学习, 可以从整体上把握各历史知识间的内在联系, 也为相关历史知识的比较提供便利。比如新航路开辟、早期殖民扩张活动与文艺复兴之间的关系:文艺复兴为新航路的开辟和早期殖民扩张活动提供了精神动力, 而新航路的开辟和早期殖民扩张活动又丰富了文艺复兴的内容。再比如, 通过本例的教学, 学生对文艺复兴和启蒙运动有了更加全面的认识:“文艺复兴”是十四、十五世纪资本主义萌芽的产物, 资产阶级力量还比较弱小, 因此文艺复兴时期进行的反封建活动还披着宗教的外衣, 并只是把斗争矛头指向天主教会且不敢与天主教会决裂;而“启蒙运动”则是十七、十八世纪资本主义经济进一步发展的产物, 资产阶级力量相对壮大 (而此时封建主义与资本主义的矛盾更加尖锐) , 所以启蒙运动时期资产阶级敢于公开与封建势力进行斗争, 矛头直指专制主义和教权主义, 并且还描绘了未来“理性王国”的蓝图。

在本例教学中, 学生通过学习, 对历史必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ所涉及的世界史的相关内容显然有了整体和系统的把握, 从而可以克服一直困扰学生的史实错乱的情况, 构建起以资本主义的发展为主线, 包含社会主义运动发展史、国际关系史等辅线的世界史知识体系。

学习中国近现代史, 也可以用马克思历史唯物主义的基本原理建构起这样的知识体系。比如在讲授完历史必修Ⅱ第三单元“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”之后, 可以给学生呈现如下知识体系图。

通过构建如图所示的知识体系, 学生可以明确中国民族资本主义经济发展的三个阶段 (产生、初步发展、短暂春天) 及由此带来的社会经济、政治、思想文化层面的影响。

二、用马克思辩证唯物主义的基本原理建构历史知识体系

辩证唯物主义是马克思主义的一种哲学理论, 是把唯物主义和辩证法有机统一起来的科学世界观。辩证唯物主义认为世界的本原是物质, 物质是第一性的, 意识是第二性的;意识是人脑的机能, 是客观物质世界在人脑中的反映。物质和意识的关系告诉我们:世界的本质是物质的, 物质决定意识, 意识是对物质的反映。这就要求我们在认识和改造客观世界的活动中, 必须做到尊重事实, 一切从实际出发, 使主观符合客观。

据此, 我在讲授完历史必修Ⅱ第四单元“中国特色社会主义建设的道路”之后, 给学生呈现如下知识结构图:

一方面, 学生通过该知识体系图的学习, 认识到在“十年探索时期” (中共“八大”前后) , 我国在探索社会主义建设道路的过程中面临两大突出问题, 即社会主义制度基本建立后的国内主要矛盾问题和社会主义建设的规模与速度问题。这两大问题之所以出现, 从本质上来讲, 是因为没有抓住当时社会的主要矛盾。而要正确认识社会主要矛盾, 关键在于坚持实事求是的思想路线, 一切从实际出发。通过该知识体系图的学习, 并结合课本对应知识, 学生加深了对这一段历史的理解: (1) 1956年三大改造完成以后, 已经使生产资料私有制变为社会主义公有制, 社会主义制度在我国基本确立。从此, 社会主要矛盾转变为先进的生产关系和落后的社会生产力之间的矛盾, 党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国, 以经济建设为中心, 大力发展社会生产力。 (2) 在政治上妥善处理社会主义阶段的阶级斗争问题, 把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题 (而不是搞阶级斗争) 。这些才是实事求是的正确做法。

另一方面, 学生通过该知识体系的学习, 纷纷表示这段历史对我们今天建设中国特色社会主义事业提供了很多借鉴, 提出了各自的见解, 概括起来就是: (1) 社会主义建设一定要坚持实事求是的方针, 坚持从本国国情出发。 (2) 我国尚处在社会主义初级阶段, 必须始终坚持以经济建设为中心。 (3) 必须正确认识和处理社会主义初级阶段的阶级斗争问题。 (4) 必须从“大跃进”中吸取教训, 要尊重经济建设的客观规律。 (5) 要从“人民公社”中吸取教训, 生产关系的变革必须适应生产力的发展。 (6) 坚持发展和完善社会主义民主与法制, 为社会主义建设事业保驾护航。

叶小兵教授指出:“学生只有在其认知系统中构建起具体的知识及概念结构, 才能进而生成相应的观念和认识。反之, 任何观念和观点若是无源之水、无本之木, 都不可能在学生心底里真正确立起来。”从该知识体系的教学效果来看, 学生通过对该知识体系的学习, 不仅夯实了基础知识, 理解了历史事件的前后联系, 而且推动了学生学会思考, 发表了自己的见解, 而这不正是叶教授所提倡的让学生“生成相应的观念和认识”理念的具体落实吗?

三、结语

高三教学在整个高中教学中具有特殊地位, 因此教师在进行高三历史一轮复习时必须敢于创新, 打破教材原有的知识框架, 将同一类型和性质的内容进行整合, 建构历史知识体系, 从而形成关于某个历史问题的完整表象。同时, 建构历史知识体系, 使学生学会从全局把握历史知识及其内在联系, 进行纵向辩证分析和横向比较分析, 从而开阔学生的历史学习视野, 树立起结构的、体系化的大历史观。

在高三历史一轮复习中, 学生建构、理解历史知识体系的过程, 实际上就是培养历史思维的过程, 是历史思维在学习过程中的概念化和类型化的活动, 这将逐步提升学生的历史学习能力。因此, 不管高考中所谓的“新材料”、“新情景”被如何创设与运用, 只要复习方法得当, 就能提高学生的应试能力和应试技巧。

陶行知先生说:“活的人才教育不是灌输知识, 而是将开发文化宝库的钥匙, 尽我们知道的交给学生。”建构历史知识体系, 厘清历史发展脉络, 应该是陶行知先生所倡导的“不是教学生, 乃是教学生学”的积极尝试。

参考文献

[1]冯忠良, 伍新春等著.教育心理学.人民教育出版社, 2010.

[2]崔允漷主编.有效教学.华东师范大学出版社, 2009.

[3]周国韬, 杨雪梅, 王淑娟编著.现代教育理论研读.中国轻工业出版社, 2007.

高二历史必修三知识点总结 第4篇

一、四大发明

1.造纸术,西汉已经有了纸。1，东汉蔡伦改进造纸术，人称“蔡侯纸”。

2.印刷术,隋唐出现雕版印刷术。11世纪中叶，北宋毕升发明活字印刷术。宋代彩色套印技术，宋刻本被后世藏书家视为珍品。

3._中国古代炼丹家在炼制丹药时发明,唐末，_始用于军事，最早的_器有突火枪、火箭、火炮等。宋朝为了抵御辽、西夏和金的进攻，军事上广泛使用_

4.指南针,最早的指南仪器是战国时发明的司南，北宋时，指南针用于航海。

5.世界影响

(1)造纸术很快取代了欧洲长期使用的书写材料，促进了欧洲文化的发展。

(2)_入欧洲，推动了欧洲_器的发展，使封建城堡不堪一击，骑士阶层日益衰落。

(3)指南针的使用，促进了远洋航行，迎来了地理大发现的时代。

(4)欧洲人借鉴后造出了自己的活字印刷机，大大推动了文艺复兴和宗教改革，促进了思想解放和社会进步。

二、《九章算术》和珠算

1.《九章算术》约成书于东汉。采用十进位值制计数法。采用了当时世界上最先进的运算方法，是当时世界上最先进的应用数学著作。标志着中国以计算为中心的数学形成了完整的体系。

2.珠算,早期采用算筹;后来演变成为算盘;珠算运算法配合小九九和十进位值制计数法，运算如飞。明清商业繁荣，珠算普及。人们还可以用珠算法解决加减乘除和开平方、开立方等运算问题。明朝时，珠算法传播到朝鲜、日本、东南亚以至世界其他地区。

三、天文历法和农书成就

1.条件：祖先为了采集、狩猎和农牧业活动需要，与农业密切相关的天文学、历法和农学著作成就突出。

2.天文,留下了世界上最早的日食月食太阳黑子哈雷彗星记录。战国天文学家石申，用赤道坐标记录了八百多颗恒星的位置。后人编辑成《石氏星表》。是世界上现存最古老的星表。古代创制了浑仪、简仪等许多先进的天文观测仪器。

3.历法,夏朝《夏小正》，商朝改进为“殷历”。元朝郭守敬《授时历》，与今天世界通用的公历基本相同。1281年颁行，比现行公历的颁行早了三百年。

4.四大农书,氾胜之的《氾胜之书》、北魏贾思勰的《齐民要术》、元朝的王祯《农书》和明朝徐光启的《农政全书》。《齐民要术》是我国现存最早、最完整、最系统的古达农业科学著作。记录了东汉以后五百多年间，特别是北朝时期黄河中下游的农业生产经验，还涉及林业、园艺、畜牧、农产品加工和其他手工业等。详细介绍了季节、气候和不同土壤与不同农作物的关系，强调要因时制宜因地制宜。他提倡精耕细作，防旱保墒，主张轮作、多施绿肥，创果树栽培可通过培育实生苗、扦插、嫁接等方法，培育优良品种。

四、医学成就

1.战国问世、西汉编定的《黄帝内经》是中医学的奠基之作。

2.东汉末年，张仲景写出了集大成中医专著《伤寒杂病论》。创造性地提出了辩证施治的方法，奠定了后世临床学的理论基础，被后世医家誉为“万世宝典”。

高二历史必修三知识点精选总结 第5篇

一、古代中国的科技成就

1.中国古代的四大发明及其西传

1)造纸术

(1)西汉时期发明造纸术。

(2)东汉宦官蔡伦改进造纸术，蔡侯纸原料易得、造价低廉。

(3)造纸术经阿拉伯人传到非洲和欧洲，影响最为久远，有利于文明发展和社会进步。

2)印刷术

(1)隋唐出现雕版印刷术，世界上最早的有明确刊印日期的印刷品是868年我国印制的《金刚经》。

(2)北_毕升发明(泥)活字印刷术。

(3)活字印刷术经波斯传到西方，“成为新教的工具”，推动了文艺复兴运动和宗教改革，有利于文化的传播和发展，有助于人们的思想解放。

3)指南针

(1)战国时期发明“司南”(《韩非子》)

(2)北宋，指南针用于航海。

高二历史必修三知识点精选总结 第6篇

时期 人物 主张

春秋 孔子 ①政治：a.核心是“仁”，即“爱人”。 b.“德政”,即强调统治者要以德治民，爱惜民力，反对苛政。c.主张“克己复礼”,希望恢复西周的礼乐制度。②教育：首创私学,主张“有教无类”。

战国 孟子 ①政治：a.发展孔子的“仁”“为“仁政”思想。b.发展孔子以德治民思想,进一步提出“民贵君轻”的民本思想。②伦理：主张“性本善”。

苟子 ①政治：a.施政用“仁义”和“王道”,以德服人。b.强调人民群众的力量,提出“君舟民水”思想。②伦理:主张“性本恶”。

高二历史必修三知识点 第7篇

【知识梳理】

、百家争鸣

1. 背景:(l)春秋战期产力提高促进封建经济迅速发

第1课 百家争鸣儒家思想形

【知识梳理】

、百家争鸣

1. 背景:(l)春秋战期产力提高促进封建经济迅速发展

(2)社变革:社结构发急剧化士受重用, 并提自主张

(3)术移:现私讲,官府发展民间

(4)社需求:各纷争社环境才及其治略需求

2.各派代表物:①道家:庄;②儒家:孔、孟荀;③墨家:墨;

④家:商鞅、韩非;等等

3. 评价:(1) 百家争鸣历史第思想解放运;

(2) 术文化、思想道德发展重要阶段;

(3) 各家派彼渗透、吸收、融合奠定思想文化发展基础

二、儒家思想形:

期 物 主张

春秋 孔 ①政治:a.核仁即 b.德政,即强调统治者要德治民惜民力反苛政c.主张克复礼,希望恢复西周礼乐制度②教育:首创私,主张教类

战 孟 ①政治:a.发展孔仁“仁政思想b.发展孔德治民思想,进步提民贵君轻民本思想②伦理:主张性本善

苟 ①政治:a.施政用仁义王道,德服b.强调民群众力量,提君舟民水思想②伦理:主张性本恶

影响:战期儒诸百家蔚宗发展传统文化主流思想

三、道家

期 物 主张

春秋 ①哲:a.认世界本原道强调要顺应自b.认世界万物停运,关系相互依存且断转化

②政治:提治主张

战 庄 ①认世界万物都相②认放弃切差别观念,能精神自由

四、家

①集者:韩非

②主张:提系统治理论, 主张依治

③意义:迎合建立统专制家历史发展趋势

【习探究】

1、比较孔、孟、荀思想异同

项目 孔 孟 荀

同 仁思想 仁政 仁义

民本思想 政德 民贵君轻 君舟民水

异 性论 性相近性本善 性本恶

2、何看待儒家民本思想

提示:①孔、孟荀民本思想既脉相承各具特色孔提仁思想强调德治民;孟提民贵君轻观点;荀提君舟民水观点

②并维护民利益发点种加强统治策略

高二历史必修三知识点 第8篇

【知识梳理】

李贽离经叛道

(1) 内容:

①破除孔思想迷信

②批判存理灭欲说教, 强调私欲

(2) 意义:定程度反映资本主义萌芽期要求

二、黄宗羲君主专制抨击

(1) 内容:

①揭露君主专制害

②提主君客民主思想

③主张取代皇帝家

(2) 意义:抨击封建君主专制制度反专制斗争起积极推作用

三、顾炎武倡导经世致用

(1) 内容:

①重视社实际情况解, 形经世致用思想

②主张实践求真知, 力求解决计民现实问题

(2) 意义:代朴实风先河

四、王夫唯物思想

(l) 内容:

①世界物质, 切事物都客观存实体

②物质发展变化规律循

③切事物通考察研究都认识

④具朴素辩证思想

(2) 意义:启示近代思维, 具划代意义

【习探究】儒家思想发展历程及阶段特征

阶段 间 位、特征

产形 春秋战 (1)由孔创立,经孟、荀改进,体系更加完整,未受统治者重视(2)具古典文主义色彩,包含民本思想

遭受打击 秦朝 焚书坑儒,遭受沉重打击

确立统 西汉 (1)道家、阴阳五行家等思想揉合儒家思想,形具代特色新儒体系(2)趋向官化、神化

走向熟 宋明 (1)儒道教、佛教汲取益内容, 理儒、佛、道三家融合产物(2)由理发展,完更理论化、思辨化程

自我批判 明清 (1)现具反封建色彩民主启蒙思想(2)批判理,构早期启蒙思想洪流, 具解放思想进步性

儒家思想发展历程认识:

高二历史必修三期末知识点 第9篇

2.西周的分封制：

(1)目的：周王为加强地域统治，“以藩屏周”。

(2)措施：周王将宗族姻亲分派各地“授土”“授民”，广建子国。封国承担贡赋、军事、劳役等义务。封国有鲁、齐、燕、卫、宋、晋七国。形成了“周王—诸侯—卿、大夫—士”的世卿世禄的等级序列。(3)作用：周王取得“天下共主”地位，分封制巩固了统治，扩大了统治区域。

3.西周的宗法制：是维护分封制的工具。宗法制是中国古代维护贵族世袭统治的一种制度，它把血缘纽带同政治关系结合起来。

(1)目的：稳定统治秩序，解决贵族内部矛盾。

(2)内容：嫡长子继承制、“世卿世禄”制、父权家长制等，大宗和小宗。作用：维护了家族等级关系和政治隶属关系;保障了贵族“世卿世禄”特权;防止了家族内部纷争，强化王权，“国”“家”紧密结合。

(3)宗法制特点：①的特点是嫡长子继承制;把血缘纽带同政治关系结合起来(宗法制和分封制互为表里，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制)，“家”和“国”密切结合;②保证各级贵族享受“世卿世禄”的特权，等级森严。

(4)作用：有利于统治集团内部的稳定和团结，强化王权。

4.周礼：西周维护宗法制、分封制的礼乐制度。有严格的等级礼仪规定，不得“僭越”。(鼎和编钟)

高二历史必修三知识点难点 第10篇

1.背景(1)教会宣扬因行称义;教皇兜售赎罪券,借机搜刮民财;教会统治阻碍了资本主义发展。(根本原因)(2)新航路开辟和文艺复兴运动为宗教改革提供了精神上和思想上的动力.

2.进程

(1)马丁?路德,①因信称义,主张只有靠信仰才能得救,不能靠善功圣礼和神职人员.使人获得精神上和灵魂上的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。②《九十五条论纲》;③废除教阶制度,简化一切仪式,神职人员允许结婚,建立新教会.性质:资产阶级反对天主教会的社会、思想改革运动.影响:①创立了新教，与原来的天主教、东正教形成了三足鼎立的新局面。②动摇了以教皇为首的宗教_解放了人们的思想，使人文主义更加深入人心，开创欧洲近代史的新纪元。

(2)加尔文,①主张依靠信仰得救，否定教皇_②把信仰得救解释为先定论(加尔文宗教观的核心).实践：建立加尔文教;实行政教合一体制;创办日内瓦学院.作用：加尔文的学说为资产阶级发财致富辩护，为以后资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。

(3)马丁?路德和加尔文异同.相同：都是西欧早期资产阶级反封建的斗争;都采取了神学异端形式;都得到社会广泛支持;都反对天主教神学;都否认教皇_对教会信仰、制度、仪式都有不同程度改革，确立“教随国定”原则。不同：马丁?路德的宗教改革引发农民战争，使天主教会势力受到沉重打击，诸侯取代教皇;加尔文建立民主教会，更适应资产阶级激进派的要求。加尔文教是新教中的激进派，影响遍及欧洲。

3.影响,用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教_为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。它打击了西欧的封建势力，否定了天主教会的宗教_摧毁了天主教会的精神_促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展，为西欧资本主义发展和走向现代社会创造了条件。

4.文艺复兴和宗教改革的异同点。

(1)相同点：①都是随着资本主义萌芽在西欧的产生而兴起的。②都是成长中的资产阶级的反封建斗争，尤其是反对天主教会。③兴起后都迅速波及到整个西欧，促进了人们的思想和近代文化的繁荣。

高二历史必修三重要知识点 第11篇

一、启蒙运动的兴起

1.含义:启迪和开导人们的反封建意识,给处在黑暗中的人们带来光明和希望.

2.背景:

(1)根本原因:封建_度和教会特权阻碍了资本主义的发展和资产阶级对平等自由的追求。

(2)条件：①经济:资本主义的进一步发展.②阶级:新兴资产阶级壮大.③思想:文艺复兴和宗教改革为资本主义发展清除了精神枷锁.

3.核心思想:理性主义(即强调人的思考和判断)理性就是人自己的思考和判断理解，启蒙思想家号召人们用理性的力量构建更符合理性和人性的社会，使历史进入“理性时代”。提倡用理性主义判断一切事物,批判封建_度及其宗教思想体系.

4.启蒙运动在法国达到_因。(1)18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。(2)法国是欧洲大陆封建势力的堡垒，_义、等级制度盛行，封建_治陷入全面危机。

二、代表人物及其观点

1.孟德斯鸠：《论法的精神》“三权分立”学说,权力的制约与平衡成为资产阶级政治制度的基本原则.

2.伏尔泰：《哲学通信》否定天主教会，批判封建制度,歌颂理性,倡导生而平等、信仰自由和君主立宪制。是法国启蒙运动的领袖,其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响,后世有人评论：“18世纪是伏尔泰的世纪。”

3.卢梭：《社会契约论》阐述“天赋人权”，提出“人民主权”，“社会契约论”，主张民主共和国。是最激进的启蒙思想家，为资产阶级提供了革命理论。

4.康德：《纯粹的理性批判》提出人不是他人的工具,而是自身的目的;提出尊重他人的原则.是近代西方哲学划时代的哲学家,其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。

三.性质和影响

1.性质:是欧洲历的第二次思想解放运动,是资产阶级在意识形态领域的反封建斗争.

2.影响:为资产阶级革命做了舆论准备，提供了思想条件,为人类社会创造了宝贵的精神财富。它丰富和发展了人文精神的内涵,把反封建反宗教神学推进到反对封建_度建立资产阶级”理性王国”按照资产阶级利益建构政治制度的高度,具有鲜明的政治革命性质.

3.启蒙运动对人文主义思想的发展①理性主义不仅继续追求自由和个性解放，而且要根本变革国家体制，实行法治和—整套民主政治制度，人文主义则基本不涉及整个国家制度。②理性主义用无神论完全否定了任何宗教与神学，而文艺复兴时期的人文主义还披着神的外衣。③理性主义为未来的理性社会即思想家们的理想社会描绘了一幅蓝图，而且实践性强。

4.比较明清之际反封建思想与欧洲启蒙思想的不同

(1)产生条件：①政治条件：中国封建制度虽然衰落，封建_空前强化，封建统治仍十分稳固，资产阶级还未形成，而西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量逐步强大。

②经济条件：明清之际资本主义萌芽受到封建制度的严重阻碍;而欧洲资本主义得到迅速发展。

③文化条件：中国封建传统文化仍占统治地位;欧洲的文艺复兴、宗教改革使资产阶级文化迅速传播，封建文化受到很大冲击。

(2)内容差异：中国的思想家抨击君主_具有初步的民主色彩，但没有提出建立新社会制度的主张，也未形成完整的理论体系;欧洲启蒙运动批判封建_义、教权主义、贵族特权，为资本主义社会提供了一整套政治构想，并形成了比较完整的理论体系。

高二历史必修三知识点精选梳理 第12篇

【基础解读】

一 、“百家争鸣”局面出现的原因及评价

1、原因：

(1)春秋战国时期，中国社会发生重大变革。社会地位较低的士，受到各诸侯国统治者的重用。他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。

(2)政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化。社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。这些学者和思想流派，被称为“诸子百家”。

(3)学派之间的互相诘难、批驳，形成了“百家争鸣”的局面;同时，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。

2、评价：

“百家争鸣”是中国历第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。成为中国传统文化的源头。

二、孔子和早期儒学

1、孔子生平：孔子姓孔名丘字仲尼，春秋晚期鲁国人，是的思想家、教育家和政治理论家，儒家学派的创始人，后人尊称“至圣”。

2、早期儒学：

(1)孔子创立儒家学派。孔子的思想核心是“仁”。他认为仁就是爱人，人与人之间要互相爱护，融洽相处;要做到待人宽容，“已所不欲，勿施于人”。孔子强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。

(2)孟子和荀子是儒家学派的两位重要代表人物。孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”，进一步提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。在伦理观上，孟子主张“性本善”。

荀子也主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人，并提出“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”的论断。

人教版历史必修三知识点高二 第13篇

1.从17世纪下半期至一战为第一时期。此时欧洲资本主义经济最发达，国际关系的中心舞台在欧洲。在这一时期，欧洲列强之间为争夺欧洲霸权和世界殖民霸权展开激烈的角逐和斗争，最终导致了一战的爆发。

早期殖民扩张时期的国际关系：时间为17和18世纪，其中法国、西班牙、荷兰和英国四大商业强国的冲突，构成了这一时期国际关系的中心内容之一。在这场斗争中，先是英国打败西班牙，17世纪下半期，英荷之间又发生了三次战争，结果荷兰的殖民优势被摧毁;在北美，英国夺取了荷属阿姆斯特丹(改名纽约)。17世纪晚期到18世纪，英国又同法国多次发生战争，夺取了法属加拿大和密西西比河以东的广大地区，并夺取了法国在印度的大部分地盘。在长期殖民战争中，英国掌握了海上霸权，抢占了广大殖民地，成为世界上的殖民帝国。这一时期，新崛起的俄罗斯帝国与瑞典的北方战争、普鲁士和奥地利的扩张，构成了国际关系的第二个内容。彼得一世、普鲁士腓特烈二世的扩张表现在领土的侵占，这与英、法等国殖民地扩张有所不同。同时，此种扩张更多地带有封建色彩，而英法的扩张，则是早期资产阶级原始积累的性质。在这一时期，强国之间的关系随着各自利益的需要而变化，如普奥，既有战，又有结伙瓜分波兰的举动。