小学生我爱地球话题作文一年级

2024-06-16

小学生我爱地球话题作文一年级（精选16篇）

小学生我爱地球话题作文一年级第1篇

“家”，这个字，我想大家都不陌生，我们一出生，就组成了一个完整的家庭。关于家这个字，我们每个人都有许许多多的感慨，有的人喜欢它，有些人讨厌它，因为，家给与了我们生活的方式，以及我们的生长环境。

一提到“家”，我总是首先想到的是“爸爸、妈妈、幸福、温馨、港湾”等等这些词。我从小生活在一个温馨的家庭，我们家只有我和爸爸、妈妈，一个三口之家。爷爷奶奶不跟我们一起。小时候的家比较穷，我清晰的记得，我的家没有院墙，只是用玉米杆围起来的像是一堵墙的“墙”，家里的窗户也是像“窗户”，不能算是真正的窗户。

尽管我的家住的环境有限，但是我有一个爱我的爸爸妈妈，不管我要什么，爸爸妈妈总会尽可能的满足我，长这么大从来没有让我受过委屈，尽管经济条件不是那么好，我却过得很好。放学后第一件事就是回家，因为家里有我的家人，即使是在一起吃的粗茶淡饭也是开心的。

那时候，妈妈喜欢唱歌，家里有一台老式的收音机(记不得名字了)，可以放磁带的那种，经常会听到《走进新时代》《母亲》《甜蜜蜜》等等的音乐，我也经常哼唱几声。最喜欢妈妈烧火做饭，我趴在椅子上，坐在小板凳上写作业，我的作业总是写到很晚，爸爸妈妈也总会训斥我，不早点写作业。爸爸在一家油坊里工作，每天回来满身都是花生油的香味，我还有幸到油坊里偷吃几次新压榨的油，那味道，至今都记忆犹新。一家人其乐融融的吃饭，说说笑笑，甚是开心。

时间过得很快，在家的日子也越来越少，现如今，家也变得现代化了，小时候的那种生活场面已经消失不在了，只剩下我的记忆了。爸爸妈妈也开始变得老了，不知什么时候脸上的笑容也已经不见了。可能是生活的压力，压得人喘不过气来，我多么怀念那时候的家啊!

家，是每一个人的寄托，无论是精神上，还是身体上，尤其是一个人的时候，孤独的时候，就会想起那个记忆中的家。生活的压力，迫使我们逐渐的失去了那个简单而幸福的家，其实我们要的并不多，只要一个心灵的寄托，肉体的安放之所，有人爱，有人疼，让漂泊的心有避风的.港湾。

家，简单而温馨，不用太大，只要有爱，足矣。

小学生我爱地球话题作文一年级第2篇

我的读书生活丰富多彩，令人难忘。

早在上小学前，爷爷就开始教我学习古人勤学的故事，毛主席，周总理为革命读书的故事。我幼小的心灵里就萌发了爱读书之情。家里人又给我买来了许多小人书，渐渐的我有了小书柜，我开始读小人书，如：《格林童话》《伊索寓言》。我的读书生活就这样悄悄的开始了。

读一年级的时候，由于我学前的教育比较好，所以我很就被评为“读书大王”、“阅读之星”。在开展古诗文的活动中，爷爷教我读《论语》《三字经》，我有了较快的进步，还得了奖：“与父母同读一本书”。妈咪也从几百公里外的家乡赶到学校看我领奖。由于我不断的进步，在的全国小学生语文能力竞赛中荣获三等奖。

上了三年级以后，爷爷发现我语文数学成绩较好，但英语成绩不怎么样。

于是对我说：“嘉琳，语文数学有我和你妈妈教，但是英语没有人教，成绩掉下来了就惨了。你们英语老师说要多听，多读，多写，多预习。所以每天早上6点钟起床

读英语。”

我听了爷爷的话，每天早上就早早起床，下功夫学英语。我还买了一本英语日记，我就仿写里面的文章。结果功夫不负有心人，在四年级的英语作文比赛中我得了一等奖，在全国小学生英语能力竞赛中荣获三等奖，卢老师还叫我写了一篇学习英语的经验的文章登载在校刊上。

浅析小学一年级的作文教学第3篇

一、作文与写作

要分析小学一年级进行写作教学的必要性, 首先需要分清“作文”与“写作”这两个概念。“作文”与“写作”是两个不同的概念, 不能混为一谈。

人们常说写作文, 写作文可以拆开成“写”与“作文”。“写”为动词, “作文”为名词, 这样拆开就会发现这里的 “作文”一词与“写作”一词是两个不同的概念。其实“作文”与“写作”两者之间是一个量与质的关系。《现代汉语词典》中对“写作”的解释为“写文章 (有时专指文学创作) ”[1];对“文章”的解释为“ (1) 篇幅不很长的单篇作品; (2) 泛指著作”[2];对“作文”的解释分为两种, 一种“作”为动词:“写文章 (多指学生练习写作) ”[3], 另一种“作文”为名词:“学生作为练习所写的文章”[4]。根据《现代汉语词典》的解释, 可以发现“作文”是一个练习的过程, 练习是为了达到“写作”的水平, 达到能够完成一篇篇幅不很长的作品或是一本著作的水平。

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 作文教学的要求是分学段的, 对小学1—2年级学段提出具体要求:“1.对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ”[5]显然小学一年级就进行“写作”教学远远超出了课程标准的要求, 实属超纲。

二、写作与写话

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对不同学段的作文教学有不同的名称。第一学段 (1—2年级) :写话;第二学段 (3—4年级) 和第三学段 (5—6年级) :习作;第四学段 (7—9年级) :写作。每一个学段的课标要求是不一样的, 那么写作与写话在课标上有哪些不同呢?

上文中已经提到写话阶段的要求, 这里不再重复, 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对第三学段写作的要求:“1.写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 能抓住事物的特征, 有自己的感受和认识, 表达力求有创意。 3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节, 提高独立写作的能力。 4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要, 围绕表达中心, 选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象, 丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 5.写记叙性文章, 表达意图明确, 内容具体充实;写简单的说明性文章, 做到明白清楚;写简单的议论性文章, 做到观点明确, 有理有据;根据生活需要, 写常见应用文。 6.能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象, 进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。 7.根据表达的需要, 借助语感和语文常识, 修改自己的作文, 做到文从字顺。能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。 8.作文每学年一般不少于14次, 其他练笔不少于1万字, 45分钟能完成不少于500字的习作。 ”[6]

首先, 从篇幅上, 写作的要求明显增多, 并且要求学生学会修改自己的作文。其次, 写作要求写出真情实感, 写出思想, 而写话则重在培养兴趣。再次, 相较于写话, 写作提出了文体的要求并且要求学生学会缩写与扩写。最后, 写作额外提出了练习的时间、篇幅、次数的要求, 这些都是写话中没有的。小学一年级学生能够完成这样高要求的学习任务吗?

三、小学一年级进行写作练习的可行性

以上论述仅能够证明在小学一年级进行写作练习是一个超纲的要求, 那么在小学一年级进行写作练习到底是否可行呢? 写作是一个“采集—构思—表述”的过程, 是学生综合能力的体现。同时, 学生写出的文章好坏也与其知识的储备积累的多少有关。对于小学一年级学生来说, 写作的一大障碍是该阶段的学生并没有储备足够多的字词, 也存在会说不会写的情况。这是以往在小学低段作文教学中遇到的一大障碍。通过学习, 这一问题可以得到解决。但小学一年级的学生有其自身的特点, 这些特点是否会影响一年级学生进行写作练习呢?

(一) 一年级学生的生理特点与写作练习的可行性

一年级是学生从幼儿园进入小学的一个转折时期, 也是儿童发展的重要转折点。在生理方面有自控能力较低、注意力易分散、理解能力较低等特点。由于以上特点, 在这一时期的学生并不能够静下心来观察周围的事物, 对教师的讲解也并不能够完全准确地理解, 因此并不能够完成写作过程中的采集写作素材的部分。同时因为自控能力较低, 这一阶段的学生并不能够很好地控制自己对每个问题或事物进行良好的长时间的思考与分析, 而注意力易分散更是会导致学生在思考过程中被周边事物吸引, 从而中断思考。这同样不利于完成写作过程中的构思整篇文章的部分。

由于一年级学生生理方面的特点并不能够很好地完成“采集”与“构思”部分, 因此对一年级的学生进行写作练习的可行性是不大的。

(二) 一年级学生的心理与写作练习的可行性

一年级是学生由“依附父母“的“小霸王”转变为“独立生活”的“小个体”的过渡时期。学生在心理上需要一个适应期, 这一时期的学生会因为例如被同学欺负或是听不懂课程而产生一定的负面情绪。对于学生来说, 写作是一个较枯燥的过程, 很多学生会产生畏难情绪。在小学一年级, 这个可能存在负面情绪的时期, 进行写作训练可能会造成学生更强的抵触心理。由于小学一年级学生的心理特点, 想要进行写作练习的可能性亦是不大的。

由上述论证, 可以看出, 小学一年级的学生存在一些特定的生理和心理的特点, 在一年级进行写作练习不仅不能够提高学生本身的作文能力, 亦可能在日后的作文教学中产生一定的负面作用。但这并不代表小学一年级不可以进行作文教学。那么, 为了提高学生的作文能力, 以便解决学生日后写作难的问题, 在小学一年级应该展开怎样的作文教学活动呢, 下文将进一步进行分析。

四、小学一年级应该如何进行作文教学

作文是一个循序渐进的过程, 培养观察能力, 培养收集材料的能力, 培养构思能力, 培养逻辑思维能力, 以及培养表达能力都是作文教学中必不可少的部分。但是小学一年级的作文教学活动的对象是小学一年级的学生, 该阶段的学生存在生理和心理方面的特征。因此, 在作文教学中, 首先需要培养的并不是上述的写作能力, 而是针对该阶段学生的特点, 为后期的作文教学做铺垫性的、准备性的作文教学。

(一) 培养兴趣

由于小学一年级学生生理和心理的特点, 强行提前进行写作训练并不是良好的开端。虽然 “兴趣是最好的老师” 这句话已经被说过千万遍, 但对于每一个初学者来说, 培养兴趣是一个重要的开端。《义务教育语文课程标准》 (2011版) 提出:“对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。 ”[7]如果学生没有建立起用文字表达自己想法的兴趣, 很有可能在接下来的作文教学中出现语言缺乏色彩, 如同记流水账一般乏味的现象。因此在小学一年级的作文课上, 教师可以不急于让学生提笔练习, 可以通过一些小活动激发学生对上作文课这件事情产生兴趣。教师可以通过将作文教学与阅读及口语交际相结合的教学模式, 对小学一年级的学生进行铺垫式的作文教学。例如, 多鼓励学生读一些有趣的小故事, 体会用文字所表达事物的乐趣。再如, 以讲故事的形式激发学生表达自我感受的兴趣。小学一年级的作文教学并不应该急于催促学生为了写作而写作。打好基础, 为后期的提笔练习做好准备工作才是该阶段学生需要的作文教学。

(二) 对学生思维的正确引导

近几年, 一个热门词汇引领着整个语文教育界———语文核心素养, 这其实是重提双基。但过去的双基更加侧重停留在语言本身的层面上, 现在重提双基则加入了以前忽视的人文性。教育本身, 一为教书, 二为育人。因此在作文教学中, 也应该在教书的基础上, 促进学生全面发展, 通过语文课堂, 帮助学生塑造完整的、健康的、积极向上的人格。尤其是作为小学一年级的学生, 该阶段的学生心智都不成熟, 如同一张白纸。因此他们所想象的事物很多都是不符合逻辑, 是天马行空的, 该阶段的学生是需要成年人进行引导的。很多教师在作文教学过程中往往忽视对学生思维的正确引导, 仅仅培养学生的写作能力是不够的。下图是某小学四年级学生习作中的一段话:

这段看似让人哭笑不得的文字, 却令人感慨颇多。这段文字不仅逻辑不通, 用词也存在非常大的问题。现在的社会飞速发展, 经济、文化、政治都在不断进步, 学生在学校、家庭、社会中通过一些事物, 间接地接受一些正确或不正确的信息, 从而导致学生写出与上述段落类似的语句。如果学生出现这类问题, 在作文教学中, 课上可以通过口语交际教学与作文教学相结合的方法, 鼓励学生将心中所想通过口头语言表达出来。例如, 每周请2到3名学生讲述一个自己编的小故事, 在帮助学生锻炼逻辑思维能力的同时, 亦可了解学生心中所想, 及时纠正学生思维中的错误;课后可以推荐学生看一些科普读物, 多与大自然接触, 让学生减少与媒体不必要的接触, 同时多与学生进行交流, 帮助学生端正三观, 避免使用一些错误的词汇。

在作文教学中, 教师可以在以上两点基础上对学生进行适当训练。一年级的学生在幼儿园时期习惯了以游戏为主的生活, 因此在教学过程中, 可以通过一些游戏帮助学生练习。如造句接龙, 教师给出一个情景, 并让每一位同学设想在这个情景下会发生的事情, 给学生2分钟的时间用简短的句子描述可能发生的事情, 并请学生逐个读出自己的句子, 以此丰富整个情景。以游戏的方式进行教学既能吸引学生的注意力又能培养学生的思维能力。

五、结语

虽然教育一直在不断改革, 但是教书育人的初衷是不变的, 不能因为目标的提高而不断超前教育, 这样的做法并不一定能够帮助学生提高学习成绩, 有时可能会导致学生产生抵触情绪, 最终适得其反。作文教学如此, 其他语文教学亦是如此。揠苗助长的故事众所周知, 但仍然有很多人因为“不能输在起跑线上”选择不顾后果的不适合学生发展情况的超前学习。我国的教育方式被世界称之为“中式教育”或是“精英教育”, 但是在这样的教育模式下出现了不少被人们称为“死读书”的学生。这样的学生在走上社会后并不能做出很好的成绩, 反而一些在学校里成绩一般但思维活跃的学生在社会中取得了不错的成绩。为了“不输在起跑线上”而进行不适合的超前, 真的能够在以后的生活中保持不败的成绩吗? 这是一个值得我们深思和总结的问题。

参考文献

[1]现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2003.

[2]全日制义务教育语文课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[3]李娜.谈谈小学低段写话兴趣的培养[J].大庆:作文成功之路 (上) , 2014, (12) .

[4]姚晴.小学低段写话教学的问题及对策[D].上海:华东师范大学, 2015.

[5]高敏.小学低年纪写话现状及教学策略研究[D].昆明:云南师范大学, 2014.

我爱读书话题作文小学生二年级第4篇

甬之书城

寒假期间，我随爸爸到宁波书城上作文补习班，因为爸爸上班忙不能及时接送，于是在我下课后的两个多小时里，总是“无可奈何”地在书城里“逛”书看，日积月累，就在书城里完成了老师布置的寒假阅读作业，在我眼里书城是无所不有，让我尽情徜徉其间的超级图书馆。

家之书柜

我家的藏书真不少，爸爸和我的书柜里有不少于1000册的书。我和我爸这一对大小书虫常常在周末下午一起沐浴在阳光下看书，有时候一看就是一下午。告诉你一件事，书是心情的医疗品，当你心生浮躁时，可以用阅读来舒缓你的心情;书籍就像甘甜的琼浆玉液，可以滋润你苦涩的心情河道。我家里的书柜，是离我最近，能让我随时投身其间的身边图书馆。

流动之书

我悄悄告诉你一个秘密。我还有一个流动“图书馆”——那就是我的书包。我习惯于在书包里放上一两本图书，一有空就可以拿出书来过过阅读的瘾，有时还可以跟同样有书瘾的同学交换着看，于是小小的书包就成了带在我身上，贴身流动的图书馆。

我爱读书话题作文小学生二年级第5篇

书籍给我带来了许多知识与快乐，我爱读书。

我在看书时，那可真谓是专心致志，我一拿起书本就不想放下，有时一看就是几个小时，有一次，我一个人在房间里看书，妈妈叫我吃饭，我都没有听到，还是在看书，妈妈又叫了我两遍、三遍、四遍、五遍……但我都没有听见，最后妈妈直接进我房间，把我的书拿起来对我说：“哎呀，你怎么看的这么入迷呢?你知道我叫了你多少遍吗?”我说：“额……五、五遍吧。”妈妈说：“真是的，我都叫了你不止10了，快去吃饭吧，菜都凉了。虽然看书是好事，但也不能这么入迷啊，以后可不能这样了哦。”我说：“恩，妈妈，我再也不会这样了。”

二年级我爱校园小学生话题作文第6篇

我们来到校大门口，抬头一看，上面写着“城关中学”这几个大字。进入校园，首先映入我们眼帘的是宽阔的操场，可以容下一千多位学生，校舍占地在面积9400m2，建筑面积46500m2(其中加层290多m2)，拥有200米环形跑道的田径运动场，有自然实验、电教、音乐、美术、图书阅览、多功能等专用教室，还有活动室、食堂、浴室、教学设备基本达到标准，其中七项指标达到国家一类标准。

近年来，学校增添了一批现代化教学设备，安装了闭路电视、校园网、实物投影仪等现代化教学设备。全校现有教职工77名，学校注重教师结构的调整和青年教师的培养，建立了师徒联谊机制，促进青年教师岗位成才。操场左边是北教学楼，右边是南教学楼。

这些教学楼有四层，每层有好几间教室。教室宽敞而明亮，可以容下60多位同学呢!我们站在操场上还可以听见同学们朗朗的读书声。操场还是我们生活的乐园，你知道为什么吗?因为下课的时候，我们可以到操场上去玩。看，操场上多热闹啊!

有的同学在跳皮筋，有的同学在跑步，还有的同学在踢球呢!操场上还有几块展板和一面红旗。星期一时就要升国旗，多雄伟的国歌啊!在升国旗时，同学们暗暗下决心:长大一定要成为一个对国家做出贡献的人。

小学生我爱地球话题作文一年级第7篇

里德利在接受新华社记者专访时回忆说:“2007年, 人们日益担忧气候变化的无常, 我们于是想到开展一项活动, 让每个人、每个公司在同一时间关灯, 为大家提供一个平台, 来表达对气候变化的关注。这一想法就是‘地球一小时’的缘起和初衷。”

他说, 当初发起活动确曾梦想“地球一小时”为世界接受, 但未曾料到短短数年便能发展到如此巨大的规模。他认为, “地球一小时”活动从1个城市扩展到1个国家, 再演变到120多个国家和地区的数千个城市的积极参与, 要感谢媒体的传播。此外, 许多城市的政府和企业公司都大力支持和推动“地球一小时”, 使得这项节能环保活动像滚雪球一样越做越大。

里德利高兴地介绍, 今年参与活动的每个国家都会以不同方式来“记录”“地球一小时”。譬如, 芬兰会在首都赫尔辛基市中心举行家庭文化活动, 组织彩灯游行、焰火表演以及大合唱等节目;肯尼亚将上演为非洲著名

“地球一小时”不是政府行为, 而是人人可以参与其中的一项环保活动, 里德利如是强调。这项活动可以为希望地球家园更美好、更健康的各国大众提供一个平台来表达他们对环境的重视和关爱。“气候变化影响每一个人。因此, 我们必须采取一致行动来解决这一问题。”

里德利还指出, “地球一小时”虽然能为节能作出贡献, 但它更是一个象征性的行动, 主要是促使人们团结起来, 共同思考自己能为环保做什么, 企业和社区是否可以保持可持续发展。他说:“我们希望通过关灯这一象征性行动, 让人们感受到‘地球一小时’传达的信息, 把节能环保的意识融入日常生活, 而不仅仅是在一年中的某一个小时才重视环保。这样的话, 我们的每一小时都是‘地球一小时’。”

小学生我爱地球话题作文一年级第8篇

设计

小学高年级“地球”话题作文指导设计教学目的

引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。开放形式，让学生写自己的所想所感所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。教学重难点

用不同的表达形式写所想所感所悟，语句通顺、连贯，习作有个性。课前准备

学生课前搜集有关环保的资料或调查了解家乡环境现状。

教师制作课件。教学过程

一、创设情境，激趣、揭题

(课件演示：在茫茫宇宙中，出现一个裹着水蓝色纱衣的晶莹透亮的球体。)(音乐渐渐响起，舞蹈小队上。)表演地球受到污染破坏的痛苦状。

二、感受地球受污染的惨状，激发学生写作的欲望

第 1 页根据地球受污染的情况写一篇习作，呼吁人们要保护环境。

过渡语：小记者们，你们愿不愿意为拯救地球尽一份力?那么拿起你手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人们要保护环境。出示习作要求：题目自拟，文体不限，有真情实感。

学生可以独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

集体交流：看谁的题目最新颖。

倡议书：《行动起来，保护地球》《爱护树木，保护家园人人有责》

演讲稿：《别扔了，捡起来》

剧本：《破坏环境者的末日》《森林王国审判记》

童话：《蛇的哭诉》《青蛙的控诉》《哭泣的小河》《鸟儿的自述》《地球的抗议》《大树的遭遇》《沙尘暴的自述》《“四害”家族的吵闹声》

书信：《鸟儿给人类的一封信》《小蝌蚪给人类的一封信》《动物们的抗议信》《未出生的婴儿给母亲的一封信》《人类给地球的一封忏悔信》《“三废”的忏悔信》

诗歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神笔》(画一个美丽的地球)想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毁灭了》

三、学生自主选择自己喜欢的文体开始写作，教师巡回指导

第 2 页

四、交流评价

四人小组互赏，推荐一篇佳作。(点评者要做到：你最欣赏哪一点，给他提一个意见。)佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。请同学们把自己的稿件装订成册。

五、课外延伸，试写广告词

结语：同学们，地球只有一个，只要全人类行动起来，爱护地球、保护地球，那么在不久的将来，地球一定能恢复健康、美丽的容颜。今天就让我们以2018年世界环境日的主题作为本次作文课的结束语吧：“拯救地球，就是拯救未来!”

课外延伸：尝试写环保公益广告词。

①出示环保公益广告：“我是生命，请脚下留情!” “我的盛开需要你的关怀。” “朋友，你是最美丽的。”

“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。”

②尝试写“环保公益广告”，并张贴，让环保公益广告“走”进校园，“走”向社会。

我爱冬天话题作文中学生七年级第9篇

记忆里仿佛已忘记冬天那个白色的世界。我伸了伸懒腰，看了看外面，草木已枯，有些树枝光秃着，但枝丫顽强地挺直向上，没错，冬天确实来了!

走出家门，蹲下来看看，路边的小花小草全都躲进了大地爸爸的衣裳里。轻轻走过，草地上留下了我的脚印。想起儿时踏过雪地时，听见雪的声音沙沙的响，好像聆听一首美妙的歌，真是让人特别舒服!

我爱冬天，因为她是天使的翅膀，让我觉得这个世界很洁白，在这美丽的白色世界里，除了没有那么多娇艳的鲜花，一切都好。但是有一种花它耐不住冬天的漫长时光，迫不及待的长出了它的嫩芽，吐出了可爱的花蕾。梅花?没错，那就是梅花!“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花隐隐传来阵阵的香气，实在是博得我的喜欢。这首诗通过写梅花在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。

有时候我跟朋友三五成群的出来玩，总忍不住赞美：冬天真是美丽呀!这几年冬天并没有下很大的雪，想起小时候大雪天在外面放烟花的情景，那份欢快之情记忆犹新。冬天树上虽然没有红彤彤的可口的甜果子，但是有洁白的雪花来装饰，树看起来就像一颗巨大的蒲公英。小时候在冬天结冰的日子，特别是地上积雪的时候，在乡下的大草坪上玩耍，脚上总会沾些雪，结果一进屋子就摔了个狗啃泥，却忍不住大笑不止。多么有趣的儿时记忆!

冬天快结束的时候，藏在大地爸爸的衣裳里的小花小草们都争先恐后的探出了它们的小脑袋，绿油油的小叶子像一个个新生的婴儿，小花们就像大胆的姑娘一般绽放开来，仿佛都迫不及待的想让人们看到她们最美丽的风姿。

地球小学一年级作文第10篇

地球上，除了我们人类，还有许多生物，它们和我们生活在一起，如，动物、植物等，但在我们肉眼看不到的地方，还有一种生物，——它就是微生物，一个不起眼的“小人国”。

今天下午的科学课上，我第一次认识了微生物。

铃声响起，科学老师走了进来，只见他手上提着一只篮子，里面放着一台显微镜和一瓶很脏的水，咦，我不禁纳闷：老师带一瓶脏水来上课，干什么用呢？带着一连串的问题，我认真听老师讲课

“今天我们要来认识一个新朋友，请大家欢迎。”我们带着疑问将目光投向老师，这时，老师将载玻片拿出来，用滴管从那很脏的水中取出一滴，放在玻璃片上，制成了一个标片，放在显微镜下，调好光度、亮度，观察着。

我们都很好奇，伸长脖子张望着，过了一会，老师抬起头来，说：“谁想上来认识新朋友？”“我”，同学们争先恐后地举手，都想去认识新朋友，老师让我们按照顺序上去观察，一个，两个，三个，快要轮到我了。

到我了，我俯下身子，把眼睛对着目镜观察，只见一只只如米粒大的小虫在镜片上爬来爬去，小虫两头尖尖的.中间圆圆的，行动起来非常迅速，一会儿在这，一会儿在那，而且微生物非常多、密。原来这么一小滴水中就有那么多微生物，怪不得湖里的水不能喝。

观察完了微生物，老师开始上课，这次科学课，让我更了解微生物，更喜欢科学课了！

地球一小时环保我先行第11篇

因为生命之源的即将枯竭, 我们意识到该环保了。当你漱口后的大意让水龙头缓缓流泪时, 当你扔掉一瓶瓶还剩一大半的矿泉水瓶时, 当你和同学们开始激烈的水战时……你是否回想起广告上枯竭的水源?你是否回忆起地球母亲身上一片片的“沙漠伤疤”?你是否感觉到缺水的未来近在眼前?那么, 请你用一个个小小的动作来延缓这一切的到来:制止水龙头的哭泣, 留下瓶中的水儿, 给即将飞出的“水弹”下一道“禁止通行令”……也许每次的禁止只能体现出微不足道的环保效果, 但请你想起一个名叫“积累”的词语。

生命不仅需要水, 它也需要一道道美丽的利刃似的电光。

因为生命之光的即将耗尽, 我们必须意识到该环保了。我们每一次让明灯工作在无人的房间里, 就意味着我们将更快面临“电的末日”;我们每一次让空调在无人的房间里呼呼吹风时, 就意味着我们将提早迎来一个个无光的黑夜, 我们每一次让充电器独自挂在插座上时, 就意味着我们将加速踏上一条电能耗尽的不归路……现在, 让时间倒回, 让我们给明灯“放假”, 让我们给空调“休息时间”, 让我们使充电器远离它厌恶的插座……也许每一次都不会有惊人的环保作用, 但是请记得一个叫“积少成多”的成语。

是的, 生命需要电, 但是它更需要绿色的森林资源。

因为生命之木的即将费尽, 我们务必意识到该环保了。因为我们的方便而使一次性筷子无处不在, 使森林的翠绿慢慢消逝;因为我们的兴趣而使纸花、纸鹤、纸飞机……布满房间, 使大自然的孩子在荒漠中无家可归;因为我们的虚荣而使各种木制家具在家具市场上展示风采, 使各种森林植物失去生活的平台……那么, 现在开始, 停止我们的“侵略”行为, 让竹筷“住”在我们的生活中, 让纸花“开”在我们的记忆中, 让木制家具“回”到荒漠上, 陪伴森林植物成长, 让它们依赖……也许你一次只能挽回一寸土地, 但是请你记得“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以至江海”的道理。

小学生我爱地球话题作文一年级第12篇

有一次妈妈带我到柳州市图书馆里去看书。进入图书馆里，仿佛进入了书的海洋，排列整齐的书籍就像琳琅满目的珠宝，我顿时两眼发光，正如高尔基所说“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，我真恨不得把所有的书通通“吃掉”。于是，先拿起了一本《飞向人马座》开始看了起来，很快，我就渐渐“进入”了书里，和继来、继恩、亚兵一起迷失在宇宙・・・・・・“嘀答”一滴口水打断了我的“旅行”，原来，我看的太入迷，口水都流出来了呢・・・・・・

在姐姐家里，我每每写完作业，第一时间就是看书，姐姐的书柜上有很多我没看过的书，我拿起一本《丁丁历险记》津津有味地看了起来，看得是那么着迷，连大人叫吃饭都充耳不闻，直到姐姐走过来拍拍我的肩膀，我才回过神来;舅爹笑着说：“真是个小书迷”。

小学生地球作文一年级600字第13篇

人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的危机，生活在地球上的每一个人都要好好保护地球妈妈。节约用电能够减缓地球变暖。在我国发电主要靠燃煤，而地球上的煤是有限的，由于煤炭燃烧排放出大量的二氧化碳，像一个罩子一样阻隔地面的热量向天空外散发，产生了温室效应，如果地球温度升高，会引起干旱或洪水，还会使冰山融化，假果地球上的冰山融化了，像海拔低的国家和岛屿就会消失。

节约用电，也更能直接为减少大气污染做出贡献。因为酸雨是因煤炭燃烧组成的，它能够强烈的腐蚀建筑物，并能使土壤和不质酸化，导致粮食减产，草木鱼虾死亡。

人类对环境的保护，归根结底是要保护地球上日益枯竭的资源，也是保护我们生存发展的最起码的条件。环境是大自然赐给我们宝贵的财富，我们要好好的珍惜。在我们的日常生活中时时刻刻都要提醒自已：记得关水龙头、少用一次空调、少用一次洗衣机、注意不乱扔垃圾、尽可能的用节能灯、多种些花草树木。

你们知道吗?一棵树每天能吸收大量的二氧化碳和有害的气体，同时放出氧气，可供一个工厂的人一天的呼吸，而花草可以吸收噪音，从而减少噪音的污染。我作为未来的接班人，为此我下定决心：要从我做起，爱护不境，保护这个我们赖以生存的家园，做一个保护环境的小卫士。我从一份报告中得知“环境问题是人类不合理地开发和利用资源造成的。”环境保护对我们来说不是一个新问题，虽然不能直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我们身边的点点滴滴做起。

小学一年级我爱祖国作文第14篇

您守护者千千万万的孩子，不让他们受一点委屈。您用尽了汗水，来照顾他们。您付出了辛勤的汗水，是我们长大。祖国，您是那么伟大。我爱您那纯洁的心灵，爱您那付出的汗水，爱您那不屈不挠的精神，长大以后我也要向您一样，有着不屈不挠的精神。

是您，哺育着我们。让我们茁壮成长，您用尽了汗水，您用尽了辛勤。使我们一天一天成长给我们温暖。让我们住在您那温馨的怀抱里。您轻轻的摇晃着我们，让我们进入了梦乡。

梦乡里的您是那么年轻，那么美丽，帮助着每个孩子，上学等。祖国我爱您。

评论:“地球一小时”何以收效低第15篇

“地球一小时” (Earth Hour) 活动, 是世界自然基金会发起的熄灯环保活动, 已经开展了七次。然而, 这种“幸福黑暗”的集体行动似乎不再那么招人待见, 并且从南京“地球一小时”活动用电量不降反升的事实中, 还可以看出环保活动自身无法解决的悖论和现实的纠结。

类似“地球一小时”这样的环保活动, 主旨在于唤起民众、企业和政府的环保意识, 即便是每年只有区区的“一小时”。如果非得要强调“地球一小时”活动的实际效益, 而不是从中看到个体坚持、组织责任对于环保的重要价值, “地球一小时”活动势必会徒留作秀的外衣。

笔者认为, 开展环保脱离不了民众的真实理念, 尤其是其中存在的许多常识性、个人化的因素, 它们是非常原始的环保动力。但是, 由于经常无奈地面对资源能源消耗无节制的大规模公共行为, 个人不禁会产生环保意义微乎其微的感觉, 使得环保的集体意识有所扭曲和变异。还有, 因为环保的技术性要求越来越高, 民众环保常识中一些反智的特征, 在信息传播的作用下被无限制放大, 从另外一面让民众的环保参与弱化。

再者, 作为一种推动环保事业的观念基础, 民众的环保意识固然非常重要, 可终究敌不过现实社会中那些产业资本和公共组织的强大意志。倘若没有它们在环保上的自觉体认, 以公共利益为出发点采取各种节约资源能源、保护环境的具体措施, 环保社会活动的那点正能量, 不仅没办法完全释放, 还会让民众的环保心理受到挫伤。从民众的环保期待来看, 环保法规的有效执行, 产业发展战略和政策严格遵循生态文明的方向, 才是让环保真正落实的路径。