小学四年级写人作文：懒惰的舅舅

2024-05-16

小学四年级写人作文：懒惰的舅舅（精选7篇）

小学四年级写人作文：懒惰的舅舅第1篇

我有一个爱钓鱼的舅舅，他有点肥，身材不高，声音有点沙哑，对人很亲切，他喜欢抽烟，也非常喜欢钓鱼，钓鱼技术也很高，还经常到一些地方钓鱼。而我也是很喜欢钓鱼，所以，每次到舅舅家，我就缠着他带我去钓鱼。

在今年暑假，我来到舅舅家，第二天早上，我五点多就悄悄地起床，发现舅舅已经起床了，舅舅已经把钓鱼的工具准备好了，我强行把那个睡梦中的老爸又拉又扯的叫醒了，还没顾上洗漱就出发了。

我们来到了一个村庄里的小水塘，舅舅装好钓饵，可是，过了半天竟没有一条鱼上钩，舅舅连声说：“今天真是奇怪!水位浅了很多呀。”

我叫爸爸和舅舅站远点，我拿着鱼竿蹲在很高的狗尾草丛中，果然灵验了，不一会儿浮标就强烈地摆动着，我使劲儿一拉，有一条活蹦乱跳的鲫鱼就上钩了，接下来，都是由舅舅在钓鱼，虽然舅舅钓得很用心，可还是缺乏耐性，总是不停地把钓饵提起来，再放下去，所以那天早上只钓到了一条鱼，舅舅告诉我：“今天先钓到这里吧，以后我就带你去钓鱼，那这条鱼先留在我家吧。”

我心想：好吧，反正他也不是外人。所以就没有带回广州，真有点不甘心呀。

从这件事看来，我的舅舅喜欢钓鱼，却没有耐性，急于求成，所以舅舅钓鱼是肯定要选地方的，因为鱼少的地方他就没有耐性，我想只有在鱼多的鱼塘里，他才能有丰收。

我喜欢我的舅舅，因为他热爱生活，也因为他喜欢钓鱼，还因为他钓鱼要选地方，更因为他是我的舅舅。

小学四年级写人作文：懒惰的舅舅第2篇

当天晚上，我的小舅舅就到到我家了。他，今年刚上大学。妈妈说，小舅舅会和我们一起回去。我当时就觉得奇怪了，小舅舅不是中午才和妈妈说，要到第二天才放假吗?后来一问才知道原来他太想家了。舅舅说他从来没有离开过家这么长时间，所以知道我们要回去立刻就去和辅导员请假了。

在我家，妈妈让小舅舅先去洗个澡、吃点东西，等晚上车少点的时候我们再出发。可是我从小舅舅的脸上就能看到“回家”俩字，他根本没有心思做别的事情。在客厅，他背的包都不拿下来，就等妈妈一声令下，立马启程。在他的催促下，晚上10点左右我们出发了!(爸爸妈妈原本想着国庆期间高速肯定好堵，所以他们想走晚点，这样不堵车)。

平时大概两个小时的路程，这次我们花了将近四个小时。虽然出发的很晚，但是我们在高速上还是堵了两个小时，到小舅舅家都凌晨2点了。我原本以为姥姥应该早就睡了吧，可让我意外的是，老人家一直在等着小舅舅回来。母子俩一见到面，不顾我们这几个人在场，就紧紧地抱在了一起。当时，我还真有点不好意思，有点好奇，有必要这样“矫情”嘛。后来，当我看到他们眼睛都红了，我的眼睛也湿了。

小学四年级写人作文：懒惰的舅舅第3篇

一、重视学生兴趣力

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是对兴趣重要作用的阐述。如果能激发学生写作的强大兴趣,那么何愁写不好作文?教学中,要选择适合学生年龄特征的话题,贴近生活实际,让他们有话可写,有感可叹。四年级学生逐渐学会了观察和思考,渴望用眼睛和双手去了解、触碰他们未知的领域。利用这种探究的心理,可以从他们感兴趣的事做起:比如写《一次活动》,可以组织学生对班容班貌进行设计、布置,然后书面表达,学生就有材可写。除此之外,我们要帮助学生克服对习作的恐惧。有的学生习作词语匮乏,语句单一;有的内容枯燥,如流水账,若老师一开始就以高标准评判,则很容易让学生自信受创,对作文畏惧厌恶。反之,若将每次的阅评当成“淘宝”,哪怕只能找到一个字写得好,则对学生都是一种激励。

二、努力提高学生表达欲望

我发现,在课堂学习中愿意主动表达思考见解的学生在写作学习过程中比不喜欢开口的学生进步要快得多。这样的情况并非偶然。我们清楚,人的语言表达能力与其思维逻辑、想象力等各方面关系深远,具体来说,在和人交流的过程中,为了能够更准确、更好地表达自己,除了要将所要表达的题旨想透彻外,还要精心选择更得体、更适合于语言环境的言语,要努力使言语的内容与形式达到比较完美的结合与统一,这样的言语才能产生较好的表达效果。这也就是语文教学中越来越重视的一环———口语交际能力培养的重要缘由,因此提高学生表达欲望,让他们想说、多说无疑对写作水平的提高有益。我们常说“我手写我口”,但如果连说都没法清楚表达,那么何来的写呢?因此,教学中还得重视“说”的训练。把课堂还得学生,给学生真正交流学习的课堂,让他们能主动进行“文本交流”、“师生交流”、“生生交流”,在开放的课堂里没有包袱地尽情展示自己的思考和体会。

三、引导积累,多读多写

选材是学生写好作文的一大难关。四年级学生在布置写作文时,说的第一句话就是:“写什么?”其实,作文的内容多来源于生活,只是没有积累成自己的东西才无话可说。引导学生多留心身边的故事,做一个生活的有心人,积累的素材越来越多,那无话可写的尴尬就迎刃而解。如:校运动会班级克服困难共同努力取得好成绩感悟“团结就是力量”,和同学吵架后明白“团结友爱”,无数身边事都是我们作文的良好选材。当然,要想把作文写得生动优美仅靠这些“小故事大道理”是远远不够的。这个年龄段学生的生活,学校到家里,家里到学校,没有丰富的实践材料,对世界的认识和了解贫乏而单调。在引导学生积累生活素材的同时,还需要鼓励学生广泛阅读,自主积累美词美句。学生写作空洞无味,内容千篇一律不就是阅读太少导致的吗?自古以来,每个文学巨匠都是博览群书,知识广博。同样,学生如果没有多看、多积累,弥补狭小的生活阅历缺陷,则写出来的文字大多枯燥乏味。因此,在习作教学之余,让学生携带课外书籍进教室,让阅读走进课堂必然有助于增加学生的知识储备;向学生推荐阅读书目,同时指导学生有效阅读做好读书笔记;阅读后不定期开展活动,展示学生阅读成果,调动学生积极性,爱上阅读,爱上作文。

四、加强写作指导,教给方法

“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学过程中,根据不同习作主题,指导学生掌握习作的方法和技巧对其写作大有益处。如:写作前可以点拨学生根据习作要求制定提纲。四年级学生接触作文学习已有一定时间,这时教他们根据中心制定写作提纲的方法尤为重要。如,四年级一次习作主题“我们在大自然中成长”,要求是:想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么?我让学生先在小组内互相分享自己的1-2个故事,然后每组推举故事讲得最精彩的同学在班内分享,听完后大家评一评哪位同学讲的故事最精彩、最有趣并说说评选的理由。这样既锻炼了学生的口头表达能力,又让学生明白怎样将故事讲得精彩。最后,我插入对此次活动的知识辅导:叙事性的文章写作必须做到完整、具体、生动。完整性指故事应具备“时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果”六要素,而要“具体、生动”就需试着用多种描写手法再现当时的场景,如环境、人物描写、修辞使用等。还可以板书学生讲故事过程中的有趣、生动语句,使学生更理解及掌握这类作文的写作方法和技巧。当然,作文的写作技巧和方法的讲述不能一蹴而就,过分灌输学生写作技巧有时反会弄巧成拙,应提醒学生根据表达中心的需要,适当选用。

五、重视作文评改,反馈及时

“鸟宿池边树,僧敲月下门”,贾岛“推敲”的故事广传人知。可见,一篇好的文章需通过反复的修改和推敲而成。因此,作文教学中语文老师要特别注重作文的评改并及时反馈,效果会更显著。首先,教给学生修改作文的方法。鼓励学生养成自我修改习作的习惯,也可以让学生作文互改,发现彼此闪光点和问题,促进学生相互学习。在习惯养成初期,教师要加大检查和监督的力度。其次,重视作文修改后的讲评。尽管学生掌握了作文修改的诀窍,但在“手术”过程中仍会出现很多困扰。这时候老师及时的反馈和点拨就尤为重要,它像夏日的一杯冷饮醍醐灌顶,让学生对习作存在的问题有更深的领悟。当然,最后需要老师批改,指出修改建议或代笔修改。教师在修改时要更多地欣赏学生的进步和亮点,让学生在今后的习作中更自信。

写作在语文教学中是一项浩大的工程,需要语文老师以毕生的时间和精力学习实践,用心、踏实教学。当然,也需耐心等待学生成长。

参考文献

[1]梦丹丹.论语文能力的培养[M].中国当代基础教育论丛,2014,5:325-327.

小学四年级作文教学反思第4篇

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

四年级写人作文：我的舅舅第5篇

三年前的一天，我那白发苍苍的外公高血压发作，突然得了半身瘫痪，这让我的舅舅心急如焚，他连夜把外公送到了医院。在医院的十多天，舅舅不是拿药，就是喂外公吃饭，都没好好吃一餐饭，几天后舅舅看上去明显消瘦了许多。

经过半个月的治疗，外公总算出院了。回到家，照顾外公的重担更是落到了舅舅是肩上，但是他没有一句怨言。每天早上，他要帮外公穿衣服、洗脸，而且早餐还要舅舅喂给他吃。这些都不是大问题，关键是舅舅每天还要帮外公倒尿、倒大便，由于外公经常尿失禁，每天还要给外公擦身、换裤子、洗尿裤等。为了外公，舅舅不怕脏，不怕臭，就这样坚持了一年多，外公的病情在舅舅还有外婆的悉心照料下终于有了明显的好转。外公现在不仅可以自己洗脸，自己吃饭，而且他还可以自己坐在凳子上慢慢的向前一点一点的慢慢向前移动，甚至能移到客厅和大家说话，但是还是不能自己上厕所。可我的舅舅依然还是无微不至的照顾着外公，扶外公上厕所，无怨无悔。经常有人夸舅舅真是孝子，可舅舅却说：“这是我应该做的。他是我的父亲，我是他一把屎一把尿地带大的，我不照顾他谁照顾他?”

四年级写人作文：我的舅舅第6篇

小舅舅今年22岁，比我大10岁，可他却还是喜欢和我玩，他在扬州学习土木工程。他的穿着十分帅气，一看就是一等一的潮人，他戴着一副很天真的眼镜，好似童真未泯。小舅舅在学校里也算是风云人物了，他可是他们学校话剧社社长哦!他演的十分出彩，赢得了他们同学的热烈的掌声。他还参加了他们学校举办的“校园最美声音”比赛获全校冠军和“班级大合唱”比赛担指挥员，同时也获冠军!告诉那你哦!他还拥有一身刚劲有力的身躯，这和他平时的锻炼可分不开啊!

小舅舅的事业心也很强哦，在淘宝网上当起了商家，他凭着朋友多，这个优势，很快赚到了他人生的第一桶金，虽不算多，但也见证了他做生意的头脑。别看如此，小舅舅还有一颗童心，他和我玩从不腻，总是研究新点子来和我玩!

有一天，我在他家玩因为是夏天，很热我们只能在家里看电视，很没劲，这是小舅舅说我们来自己做一个东西要可以储水，做完后我们来“打水仗”。我听完后，脑子里一片空白，可是看小舅舅，已经开始做了，我问小舅舅他在做什么，他居然不告诉我，让我自己想。最后，我做的是水枪，他呢，做的是酷似打气筒一样的东西，把它放到水里，一抽，一送就可以了。