小学五年级我与书500字作文

2024-06-25

小学五年级我与书500字作文（精选15篇）

小学五年级我与书500字作文第1篇

书，给了我许多知识，也带给我许多乐趣。

小时候，我经常会看童话书，虽然有许多不认识的字，但书上精美的图片总是会拉着我的小手，带我走进有趣、多姿多彩的童话世界。

长大了，我又看了许多书，如《了不起的小果果》《棒小孩百分百励志读本》《黄冈作文》等等，但我最喜欢的是《叶圣陶散文》。

记得有一次，我在箬横图书馆借书看，在书架间找来找去，都找不到令自己满意的书。我就这么来来回回地穿梭在书架间，在密密麻麻的书林中仔细地寻找时，我被其中一个书架上的一本《叶圣陶散文》给吸引住了。我快速地翻看了几页，发现书页上那些生动的句子在我眼前跃动着，好像在朝我招手。于是，我毫不犹豫地借了这本书。

《叶圣陶散文》带给我很多收获：我学会了让句子写得更生动的方法，也感受了叶圣陶爷爷描绘的那些动人画面的意境。我忽然发现，书就像我的良师益友，陪伴我成长，带着我进步。

书，是一把金钥匙，为我打开了智慧的大门;书，是一只小船，载着我航行在知识的海洋;书，是一盏明灯，照亮了我的阅读之路。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我愿意走在书本搭起来的阶梯上，一步步向未来攀登。

小学五年级我与书500字作文第2篇

这本书是我自己从书店买的。那一次，我去逛书店，想买几本我爱看的漫画书。无意间看到了一本书名叫《悲惨世界》的书，我对这本书的名字非常好奇，于是打开看了看。我看着看着就入了迷，一直在书店看了好长时间，我还没看够，于是，我就把这本书买了下来。

读了这本书，我感受最深的是主人公冉阿让的善良、诚信、宽容和爱心。我永远记住了神父对冉阿让说过的那句话：“如果您从那个苦地方出来后对

世人都怀着憎恨，那可是太可怜了，如果您能对人家都还怀着慈善、仁爱、和平之心，那您就比我们中的任何人都高贵。”这句话蕴含的深刻道理会让我受益终生。

咀嚼着这句话，慢慢的，我要学会宽容。我要用一颗宽容的心对待我的同学，我的朋友和我周围的一切。

咀嚼着这句话，慢慢的，我要学会感恩。感恩老师对我的谆谆教导，感恩父母对我的辛勤养育，感恩这个世界给了我食物、水和阳光……

小学五年级我与书500字作文第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

如何辅导五年级小学生写作文第4篇

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位山东省微山县马坡镇石里小学）

小学五年级我与书500字作文第5篇

这些朋友都安居于我家的书柜里。书柜是白色的，中间的两个大抽屉把它分割为上下两层。上面放书本，下面放杂物。上面的柜门是透明的玻璃，透过玻璃窗，可以看到里面均匀地分成四层，每一层都整齐地排放着不同种类的书。

歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。所以，每天晚上，我都会和那些高尚的人一起“谈天说地”，渐渐地，我和书成了要好的朋友，我更加喜欢看书。那一个个精彩的故事，一篇篇优美的文章，让我反反复复地看了一遍又一遍。可我还不满足，有一次，我要求妈妈给我买一本《安徒生童话》，妈妈说：“只要你考试进入前五名，我就奖励你一本。”终于到了考试那一天，我特别小心地答卷，生怕写错了，后来成绩发下来了，我果然考进了前五名，妈妈带我来到了书店，可书店里的《安徒生童话》刚好卖完了，正当我十分伤心的时候，我发现《古诗三百首》里有很多好诗篇，于是，我兴高采烈地把《古诗三百首》买回了家。

记得高士其说过：只是有如人体血液一样宝贵。人如果缺少血液，身体就会衰弱;人缺少了知识，头脑就要枯竭。为了不让我的大脑枯竭，身体衰弱，我要多读书，读好书。

小学五年级我与书500字作文6

书是人类进步的阶梯;书中自有黄金屋，书中自有颜如玉……我就爱在书的道路上漫步，在书的天空中翱翔。从小，就有许多“书的故事”伴随着我，在我的脑海中荡起一片片涟漪。书是这么千方百计地企图接近我，让我不可抗拒地和它结下了缘分。此刻，那个发生在我与书之间的故事，又再浮现脑海中……

记得那时我才三、四岁，连自己的名字还不会写，但已经学着看书了。当时我在读漫画《三毛流浪记》，书中将三毛的悲惨童年描写得淋漓尽致，让我彷如身临其境。读着读着，我越发着迷于书中的情节了。

看完《三毛流浪记》的那天晚上，我这个小屁孩失眠了!我躺在小床上翻来覆去睡不着，睁着大眼睛，苦思冥想着几个问题：如果我们家很穷，爸妈会不会把我卖掉?即使没把我卖掉，那父母死去以后，我一个人孤零零的，又该怎么活?会不会像三毛那样露宿街头，每天过着失魂落魄的生活?这天晚上，我不停做着噩梦，梦中全是我被抛弃后的悲惨场面。那一切，仿佛全是真实的事情，这更增加了我的恐惧感，让我时不时被惊醒，冒出一身的虚汗。

第二天，我耷拉着脑袋走出房间。妈妈见了，抬起我的小脑袋，见我一副魂不守舍的样子，便问：“一诺，怎么了?”“我……”我终于忍不住了，扑倒在妈妈身上嚎啕大哭，狠命地发泄出心中的疑问。妈妈温柔地拍了拍我的肩膀，又问：“到底怎么了?”我抽泣道：“妈……妈，如……如果你死……死了，我该……该怎么办?会……不会像……三毛一样?”妈妈倾听完我的话，

“扑哧”一声笑出来，“傻孩子，妈妈怎么会丢下你不管呢?一定是看书太入迷了!不过也好，让你感受感受这种苦孩子。”听着妈妈的话，我似懂非懂地点了点头。

从那以后，每当翻开这本《三毛流浪记》，都会让我回想起这件事。虽然这本书早已泛黄，书页的一角也已微微卷起，再没有当初的光鲜亮丽，但当我再一次翻开它时，仍有一种初遇的惊艳。或许这就是书的魅力吧!

我爱书，更爱看书。离开了书，我就像来到了一个没有氧气的世界。所以，我会让我与书之间的每一个故事，紧紧伴随着自己，直到永远……

小学五年级我与书500字作文第6篇

在我很小的时候，我常常听着妈妈给我讲的睡前故事入睡的。长大上学后，读书让我知道了什么是善良与狠毒，什么是正义与邪恶。有时候我会为《皇帝的新装》中愚蠢的皇帝捧腹大笑，为《白雪公主》中那美好的结局而泪流满面。当我在上二年级的时候，妈妈就给我买了几本带着拼音的课外书让我看，又一次我读《小猫钓鱼》的故事时，那只小猫在钓鱼的时候一会儿去抓蝴蝶一会儿去抓蜻蜓，可就在这个时候，猫妈妈已经钓到了几条鱼了，而小猫自己却一条也没有钓到，当我读完这个故事时，使我想到了——无论干什么事情都不能三心二意，不然的话，你就会一无所获。

还有一次就是我写作业的时，写错了一个字，在找胶带的时候，一不小心把我喜爱的《查理九世》课外书撞了下来，于是我捡起我的课外书，就认真地读了起来，却忘记了写作业，正当我沉迷于《查理九世》故事情节中，听到妈妈喊我的名字，问我作业写完了没有，这时我又想起了我今天的作业还没有写完完，我依依不舍得放下手中的《查理九世》去写作业，可是我的心却一直还在我那喜爱的课外书故事情节中，于是我趁妈妈不注意又拿起我的《查理九世》读了起来。到了九点，妈妈再次催促我睡觉时，我才想起我的作业还没有做完，于是我拿起我的作业立刻跑到自己的卧室认真地写起了作业，作业写完我看了一下表，已经10点多了，可是妈妈还没有睡觉，在等我……

读书，不仅增长了我的知识，还是我的视野变得更加广阔。

五年级作文我与书的故事500字第7篇

记得二年级下学期的时候，我特别爱看一本名叫《格林童话》的书，看了一遍又一遍。那时候，我总是自言自语：“这本书真好看!世界上再也找不到比这还好看的书了!”

但是，随着时间的推移，我即将步入中年级阶段，学习任务也越来越重，爸妈也就不再让我看课外书了。妈妈常语重心长地对我说：“小婉婷呀，你马上就要上三年级了，你知道吗?三年级就是中年级了，你这样子学习注意力会分散的!”我心想：为什么?我就要看书!就这样，我那难忘的“窃读”生活就开始了。

有一次，放学回到家中，我以“光”的速度写完作业，洗完澡，把一切都搞好。本想着这样一来妈妈一定会让我看书的，可没想到，妈妈还是一句冷酷的话语——“不行!”

不过，我不会就这样放弃的。我可是人小鬼大呢!我偷偷地从书架上找到了《格林童话》，对着妈妈大喊一声：“我去上厕所了!”便溜进了厕所。一关厕所门，我就一屁股坐在马桶上，翻开了书，在那津津有味地看起来。看着看着，仿佛我已经融进了书中：为海的女儿变成泡沫而哭泣;为青蛙王子变成人类而泣喜;为丑小鸭变成天鹅而开心……

“咚咚咚”一阵敲门声响起，我被惊醒了，书掉到了地上。“婉婷，怎么还没好?刚才是什么声音?”“没，没什么声音!一定是，是你听错了!”我在慌忙中把书夹在腋下，从妈妈疑问的眼神下迅速地闪回了自己的房间。

小学五年级我与书500字作文第8篇

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

我与书小学五年级作文第9篇

“一日无书，百事荒芜”。我一天不读书，就像鱼儿没了水，就像炒菜没了盐，就像进地球没了臭氧层，仿佛做什么事都不得心应手。

一天，我放学回家，正在漫不经心地写作业。哎呀!橡皮掉了。我弯下腰去捡橡皮，不经意间看到了《安妮日记》，立刻如痴如醉地读了起来。读书时，我既不字斟句酌，也不囫囵吞枣，我全神贯注，忘了时间，忘了自己。一个小时过去了，爸爸叫我吃饭，叫了三遍，我也没听见。第四次时，鱼缸里的小鱼忍不住了，游来游去，溅了我一脸水。这时，我才发现，该吃晚饭了。我手忙脚乱，心想：这下惨了！作业只写了一点儿！看样子又要挨说了！这下只能孤注一掷了！于是，我把写了一半的作业放在桌子上，把没写的`藏在窗帘后面，然后装作若无其事地去吃饭。“刘畅，怎么这么慢？”妈妈生气地问。“没……没什么”，我回头看了看窗帘，“多……多写了一会儿”。“下次不许这么慢！”“知道了！”吃完饭，我偷偷地写完作业，借口准备美术用具，把作业藏在袋子里，小心翼翼地把作业放回书包，我总算踏实了。

小学五年级书的作文500字第10篇

有个念头其实一直从开学就藏在我的心底，看着同学或多或少有些人都背着好看亮丽的书包，有些是淡淡的浅粉色，有些事星空的暗黑色，好看极了，看到别人的新书包，我倒不是嫉妒，说道底也就是羡慕吧，羡慕他们的书包多好看。其实我的书包是前年买的了，虽然也是很好看的，小清新一样的花儿，只是时代有些变化了啊，年数上去了，到底还是少了当初的崭新，有点陈旧了，虽然不是很明显，但我看上去并不是特别喜欢了吧。

所以我看到别人的书包也才会格外注意一些，我并没有和我的父母提出我的想法，毕竟时代不同了，他们的那个时代一定是非常勤俭节约的，因为受到家庭教育的原因，我骨子里也是一个比较节约的人，但是用了一年多了，我还是比较想一个新的了。毕竟我也是个花季的少女，总有一点少女心，虽然不想和别人攀比是多么好看的书包，其实我的书包真的是我比较顺眼就好了，最近在网上看到了一个比较好看的书包，不是特别艳丽的颜色，但是我却格外喜欢，和我现在的书包差不多，但是看上去更好看一些，许是更新了一些吧，让这个书包看上去更好看一些。嗯，我心心念念的好看的书包啊，其实我更想自己赚钱去买的吧，毕竟自己赚的钱花起来才心安理得啊，而且我和别人要钱，虽然是自己最亲密的父母，可我还是觉得有些不好意思，对要钱买书包这件事情我依然是有些难以启齿的啊……

只要是自己赚的钱花起来才更舒服更心安理得啊，还是自己努力得到的面包才是最香甜的吧，别人赐予你的面包肯定不会是你自己得到的更好吃。也许很多人都觉得自己赚钱是一件挺困难的事情，可是其实也就是一个很好的平台不是吗?一点点积累，面包会有的，新的书包也会有的……

我与书_五年级作文_小学作文第11篇

也许看到这里你会觉得有些无趣了：书有什么好读的?平时上学读的书够多了，读书多没意思啊，也许你听下面的这句话已经不厌其烦了，但是我还是想告诉你：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。无论这句话在今天的意义是否积极，我们都必须承认他道出了读书的重要性。

与书相伴，使我整个寒假变得充实无比，一有时间就随手拿起一本书来，细细品味“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的豪情壮志，羡慕“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”文中李白与汪伦的深情厚谊;感慨“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”的时过境迁与物是人非;更欣赏陶渊明“衣沾不足惜，但使愿无违”的不慕荣利与安贫乐道。

顺手打开台灯，幽幽的灯光应在书上，衬托出一个美妙绝伦的世界，在优美的文字中，我感慨大自然的鬼斧神工，感叹各国的奇闻异事，感叹古今传奇的激烈悲凄。没有华丽的词藻，但却让我沉溺于书中无法自拔。这世界竟如此美妙!

高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》这三部曲让我了解到在那个**的时代人们的生活是多么艰难困苦，而高尔基求学的精神却与那个时代逆流而上，让我赞美敬佩。与高尔基相比，我却更唏嘘列夫・托尔斯泰的一生，这位世界文豪的传奇一生让我惊叹，写了如此之多世界名著的文豪的结局竟是离家出走而客死途中，托尔斯泰并不拥有散发美丽的外表，让人留恋他。

在书籍的海洋中遨游，我品味古人的高洁志趣，使我受益匪浅;感叹大自然的鬼斧神工，聆听虫嘶蝉鸣;喜欢深情的对白，唤起我过去的回忆，对未来的憧憬，

好书就犹如一盏阿拉丁神灯，为你照亮前方的人生之路，喜欢书，喜欢读书，没有理由。

一本好书――一位良师益友。这个假期，我与书相伴。

我与书_五年级作文_小学作文第12篇

我会看的注音生字第一本书便是《格林童话全集》，一大本被大红色的硬纸包裹着的书，堆集着173个格林塑造起来的童话，带着我享受着神奇美妙的海洋，久久不肯探出头来。

一年级时我订阅了《小火炬》。《小火炬》中的层层作文故事开启了我对悲欢离合的了解。其中到现在还久久不忘怀的是《像猪一样飞》一文，故事大致是：一个外号叫猪猪的孩子偶然间救起一只猪，猪猪训练那只猪飞翔的能力，后来猪要被人杀了时，猪猪叫大猪快飞，那猪是飞起来了，但猪还是被高墙撞死了。

我记得那时我是在临睡时看的这篇文章，看完文章时我早已泣不成声，泪珠便一颗接着一颗跳跃在书上，当我关灯躺下时，头脑中仍然浮现着猪猪画的那幅会飞的猪。

我与书_五年级作文_小学作文第13篇

书，被作家叶文玲称作“长生果”，这个比喻，我觉得十分贴切。

我很爱看书，只要手中一有书，我就忘了吃饭。一个星期日，妈妈不在家，没有一个人给我做饭，于是，我便拿了本“青鸟”，津津有味的看了起来。时间一分一秒的过去了，我被书中的故事情节吸引住了，正当我快要钻入书中时，一阵敲门声吓了我一跳，我意识性的抬了一下头，看看窗外，天哪，我竟已从早晨一直读到傍晚了!

有一次，我在看书，老妈叫我去吃饭，由于书中的故事情节十分有趣，我没有听见，老妈一见我迟迟不来，就使出100分贝的嗓门：“快去吃饭!”这声音实在太响了，我怎能听不见，于是慢吞吞的答应了一声：“哎!”我本想再看一页就去吃饭去，可书中好像有一种无形的力量吸引着我，我又看了下去。终于，老妈发脾气了，她吼一句：“吃就吃，不吃拉倒!”吼完，她就出去打牌了。