第一篇：地球的伙伴月球试题
专题2地球的伙伴－月球知识梳理
一、基本概况
1、月球的引力只有地球的1/6，即使穿着沉重的宇航服在月球上行走时也是轻飘飘的。
2、①只在两极有固态水，基本没有大气，只有少量氮、氖、氩气体; ②月球上空一片漆黑，星星格外明亮; ③声音无法传播，万籁俱寂;
④温差大：中午127℃，晚上-183℃，无生命; ⑤明亮的地方是高原，阴暗的地方是平原; ⑥月面上山岭起伏，月岩裸露;
⑦环形山密布，最大的是贝利环形山，还有牛顿环形山、哥白尼环形山、达尔文环形山。
3、公转周期：27.32日，称为恒星月，是月球公转的真正周期。
4、自转和公转周期一致，均自西向东，因此地球上的人永远只能看到相同的半个月球，我们称之为月球正面。
二、月相：日、地、月三者位置关系。
1、朔(新月)：初一或月末，关系为：地→月―――日; 望(满月)：十
五、十六，关系为：月←地―――日; 上弦月：初
七、初八，关系为：月
↑
地―――日
下弦月：廿
三、廿四，关系为：地―――日
↓ 月
蛾眉月(上半月)：初
三、初四，关系为：
月
↗
地―――日
蛾眉月(下半月)：廿
六、廿七，关系为：地―――日
↘
月 凸月(上半月)：十
一、十二，关系为：月
↖
地―――日 凸月(下半月)：十
八、十九，关系为：
地―――日
↙
月
2、朔望月：月相由缺-圆-缺，循环一个周期，平均时间29.53日。
三、日食与月食：日、地、月三者位置关系。
1、日食：地-月―――日，月球遮挡太阳。种类：日全食、日环食、日偏食。
2、月食：月-地―――日，月球被地球的影子时。种类：月全食、月偏食。
四、月球与潮汐
1、潮汐：海水周期性涨落的现象，白天出现海水升降称为潮、晚上则称为汐。
2、潮汐成因：天体引潮力。
月球引潮力是太阳引潮力的2.18倍，地球上的潮汐现象主要是由月球的引潮力造成的。
3、地球自转一周，地球表面同一地点的海水有月球引潮力作用下发生两次涨潮和两次落潮。其中连续两次涨潮(或两次落潮)的时间间隔为12小时25分。
4、大潮：(月球引潮力+太阳引潮力)
月-地―――日 地-月―――日 小潮：上弦月时：月
↑
地―――日
下弦月时：地―――日
↓
月
5、潮汐能源：
①潮汐发电：在潮差较大的河流入海口和海湾处筑坝形成水库，利用涨潮和落潮时潮水进出水库推动水轮发电机发电。
②全世界潮汐能大约10亿千瓦，主要分布：加拿大的芬迪湾;
巴西的亚马孙河口; 南亚恒河河口; 我国的钱塘江口。
③法国处于领先地位，世界上第一座具有商业规模的潮汐发电站是法国于1967年建成的“朗斯”潮汐发电站，是世界最大的潮汐发电站。
④我国建造了数十座中小型潮汐发电站：1980年建成浙江“江厦”潮汐试验电站。
第二篇：月球与地球的故事
爱情童话故事----月亮地球太阳
传说月亮，地球，太阳是有灵性的可以变化星球。像人们一样，月亮是一位漂亮的姑娘，内心是冰冷的冰块，冰是她的生命。地球是一个普通的男孩，内心是平静的水体，水是他的灵魂。太阳是一个有远大理想的男孩，内心拥有着浓浓的热火，火是他的精神。地球和太阳是好朋友。当时的太空是没有光亮的。
起初他们各自在太空中愉快的度过了像人们一样拥有的童年，少年。他们纷纷在太空中自由的翱翔。
直到有一天月亮姑娘在漆黑的太空中，无意中碰触了太阳。也许是太阳内心的狂热，温暖了月亮姑娘。月亮喜欢上了这种暖暖的感觉。太阳也被冰冷的月球激醒了头闹。他们开始彼此习惯，彼此的交融，彼此相爱。他们相爱了很久很久。终于有一天，月亮想看看太阳，并把这种想法告诉了太阳。太阳也想看看月亮。
太阳为了满足月亮，也为满足自己。于是就不断的寻找办法。终于有一天，太阳遇到了宇宙之神，宙斯。宙斯告诉了太阳有一种办法，可以让太阳看到月亮，但是需要太阳去很远很远的地方，太阳离那个地方越近，宇宙的光就越亮。但是去这个地方的路上，会使太阳的体积越来越小，直到消失。并且那个地方是个射线轨道，去了永远也不会回来。但是太阳决定要去那个地方，并把这件事情告诉了地球。于是便在月亮睡着的时候，变离开了，并让地球为她守候睡着的月亮。
最终，太阳飞快的飞向那个地方。于是宇宙便有了微弱的光亮，这种光亮很朦胧。太阳远远的看着月亮但是由于光亮太微弱，看不清楚。于是太阳又飞快的像那个方向飞去，直到看清楚月亮。这时太阳露出了笑容。但是自己去消失的几乎成为无形。月亮被太阳发出的光芒照亮了眼睛。于是便醒来。她眼前呈现的却是地球。但是他以为地球便是太阳。便去亲吻了一下地球，然后欢快地围着地球旋转，为了去看清楚地球。
也许这一吻，地球感触到了月亮的柔情。陪了月亮许久的地球便睁开眼睛。眼前呈现的月亮是那么的美丽。地球喜欢上了月亮。但是却心里明白月亮喜欢的是太阳。地球为了内心那份喜欢，不想欺骗月亮。于是地球不停的围绕着太阳，并指向太阳，给月亮解释：我不是太阳，那才是太阳。但是月亮，根本就看不到太阳，因为太阳已经几乎化为无形。所以月亮以为是地球因为害羞不愿意拥抱她。就不停的追寻着地球说：你就是太阳，你就是太阳。 于是便有了月亮围着地球转，地球围着太阳转的这种自然现象。
太阳形体的消失就是核聚变反应。太阳光就是核聚变反应发出的光芒。
至于太阳为什么经过了上亿年的聚变仍未消失，因为真正的爱情是经得起时间的考验的。 至于为什么太阳公公每天都面带笑容，因为它心中有爱。
至于某人问的，地球为什么是圆的，是因为地球想让那些为爱情走失或迷路的人重新相遇。不要像太阳和月亮永远不会再相见。这就是地球的故事，也是我的解释。
本故事纯属虚构，如有类同纯属巧合。 愿天下有情人，忠诚眷属，不离不弃。
婷：
为你编的爱情故事，希望你能喜欢。-----------------------肖
第三篇：《地球的卫星---月球》教学反思
《地球的卫星---月球》是宇宙这一单元的第一课，学生们都既感兴趣又陌生。考虑到这节课的内容主要是引起学生对宇宙知识的学习和探究的兴趣，并能通过课外阅读、查找资料等途径收集有关月球的信息，进行整理汇总，最后制作成“月球卡片”，所以，在课前就布置学生们搜集有关月球的资料信息。
教学设计环节上，在了解月球科学知识的同时，我更加着重于对孩子们的探究能力和对信息的分析比较整理能力的培养。
在教学过程中，学生们的课前准备还是比较充分的，这就有利于课堂教学的展开。在关于月球的信息交流讨论这个环节中，我要求每位同学都尽量要发言介绍，其他同学注意听并记录下有冲突的地方;在有关月球的汇报中，我突出强调了两点：第一，不要收集的材料都介绍，通过整理后分类介绍;第二，其他同学要认真听，在介绍的时候，要注意，别人介绍过了，你就不要重复。从同学们认真倾听的状态中，我感觉到，孩子们是非常接受这样的汇报会的，效果也非常好。同时也发现了问题：孩子们的信息来源比较广，有的从电视上知道的，有的上网查阅的，还有的的来源于其他渠道。这说明孩子们课余学习还是比较丰富的，但是从汇报情况来看，学生分析整理资料的能力还有待提高。
通过教学，我发现这样以孩子们为主体的教学形式是值得继续研究和实行的，它对培养孩子们学会如何科学的学习、如何交流、如何分析归纳都是行之有效的。科学这门学科不仅仅是学习科学知识，更
重要的是学习好的科学方法。
在这节课中，我对学生的了解不够，对学生对本节内容的基本的资料的判断有误，对学生的能力作了过高的评价，导致在制作月球卡的时候没有能够在规定的时间内完成学习任务。这说明自己在备课这个环节上还应该下工夫，驾御课堂的教学能力有待提高。将来，在平时的教学工作中要善于反思，总结自己的得失，努力学习，逐步提高自己的教育教学水平。
第四篇：太阳、月球与地球的关系
，因此，和原教材相比，新的教材将月相这部分内容作为了必讲内容。关于月相，重点有三个：
一、要说明月相的成因。
月相的形成原因主要是太阳、地球、月球三者相对位置在发生改变。地球在绕太阳公转，月球绕地球公转，如果同时考虑两者地球和月球的运动，学生很容易被弄得摸不着头脑。其实，由于空间两点是决定一条直线，地球虽绕太阳一周，而地球和太阳总是能连成一条直线。因此，我们完全可以让地球和太阳的位置不动，而仅仅考虑月球的公转。
我们可以从地球、太阳、月球成直线开始考虑(注意，严格地讲大部分时间它们不在一条直线上，否则，每个月都会发生月食和日食了)，月球绕地球一周回到相对位置继续成直线，所需要的时间是一个朔望月的时间(29.53天)，而不时恒星月(月球真正的公转周期27.32天)的时间。月相形状变化的一个重要原因就是：月球是不发光的，只能反射太阳光。月球总是半个球发光，半个球不发光。而观测者的角度不同，发光的部分对于观测者来说就有了不同的形状。
二、观测不同月相的时间
对于几个重要的位置(新月、上弦月、满月、下限月)的月相，应该是什么时候观测呢?关于这个问题，重点在于掌握地球的运动规律。对于某一个月相而言，地球上总是只有半个地球的地方才能看到月相。当然，也只有半个地球能看到太阳。初一新月的时候，太阳和月球是一起在东方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相对于太阳向东边移动12°，这样，整个朔望月周期内，每一天能看到月相的时间和日出日落的时间才有了变化。有一点必需强调，不论太阳还是月亮，对于地球上的观察者来说，都是东升西落的(因为地球的自转)，白天并不是没有月亮，只不过由于太阳光太强，月亮根本显现不出来。
三、关于月相的方位
教材中提到了观察者观测不同月相的时间不同，观看的方位也不一样。既然新月时月球和太阳是同升同落，那么随着月球的东移，月相出现在天空的方位也是逐渐远离太阳落下的方位。教师在介绍这部分内容时，最好能借助多媒体软件。如果条件不允许，也应该尽量使用教具(如地球仪、三球仪)等。
太阳、月球与地球的关系
【教学重点】①知道太阳辐射对地球的影响;②知道太阳活动对地球的影响。 【教学手段】多媒体资料库 【教学过程】
(引课)万物生长靠太阳，太阳对地球的影响有哪些方面?
(板书)
一、太阳辐射对地球的影响
1.太阳辐射的概念
3.太阳辐射对地球的影响
(多媒体资料展示，并指导学生阅读教材p7图1。5)通过资料、地图及同学日常生活经验说明太阳辐射在哪些方面对地球产生影响?
(学生活动：阅读教材p7图1。6)太阳外部大气结构由几部分组成?
(板书)
二、太阳活动对地球的影响
1.太阳外部大气结构：由内到外，光球层——色球层——日冕
(提出问题，引导学生查找资料、阅读教材p7—8相关图像思考解答)太阳大气各层中，有哪些太阳活动?其表现形式?其活动周期有多长?这些太阳活动对地球的影响有什么?
(板书)2.太阳活动及主要类型
①太阳活动
②主要类型
黑子——发生在光球层，周期11年，太阳活动强弱的标志
耀斑——发生在色球层，周期11年，太阳活动最激烈的显示
3.对地球的影响：干扰电离层—使无线电短波通讯中断;对地球磁场的影响—产生“磁暴”;对地球气候的影响
三、月相及其变化
1.月相变化的周期规律
(引导学生利用多媒体资料库和教材中相关图像，思考讨论)为什么有月相的变化?月相变化的周期有多长?不同时间应在天空的什么方位观测到哪种月相?教材p9图1.10和p10图1.11两副图像应该如何判读?月相的变化对地球有什么意义?
(教师总结)月相变化是由于地球、太阳、月球三者之间的运动关系产生的，教材p9图1.10阅读时应注意观测者是站在图像中心，因此上弦月时，是观测者右边的月面明亮，下弦月时，是观测者左边的月面明亮。教材p10图1.11阅读时,应注意,观测者位于北半球,月球在南部天空,观测时间和方位:上图是以太阳落山时,不同时间的月相和所在天空的方位，此图表现的是上半个月的月相状况;下图是以太阳升起时，不同时间的月相和所在天空的方位，此图表现的时下半个月的月相状况。
(板书)2.月相变化对地球的意义
【设计思想】本节教材主要由两个重点知识，一个是太阳辐射及其对地球的影响;另一个是太阳活动类型及其对地球的影响。对于太阳辐射对地球的影响，注意从学生实际生活出发。难点知识是月相的变化，通过多媒体手段的辅助，创建学生的学习过程，完成由形象思维想向抽象思维的过渡。
【板书设计】
第二节 太阳、月球与地球的关系
一、太阳辐射对地球的影响
1.太阳辐射的概念
3.太阳辐射对地球的影响
二、太阳活动对地球的影响
1.太阳外部大气结构
由内到外：光球层——色球层——日冕
2.太阳活动及其主要类型
①太阳活动的概念
②主要类型
黑子——发生在光球层，周期11年，太阳活动强弱的标志
耀斑——发生在色球层，周期11年，太阳活动最激烈的显示 3.对地球的影响
干扰电离层——使无线电短波通讯中断
对地球磁场的影响——产生“磁暴”
对地球气候的影响
三、月相及其变化
1.月相变化的周期规律
2.月相变化对地球的意义
探究日食和月食发生的规律 【活动目的】
(1)培养学生搜集资料的能力。
(2)培养学生的空间想像能力。本内容要求有较高的空间想像能力。
(3)培养学生的计算能力。日食和月食的形成规律有严格的科学数据可参考。对高中学生而言，这种活动有利于学生将数学知识运用到自己感兴趣的研究活动中来。
(4)培养学生的表达能力以及运用计算机展示探究成果的能力。
【活动步骤】
(1)布置资料搜集任务：通过因特网或《天文爱好者手册》，查阅和日食月食相关的资料。
(2)课内成果演示：要求学生掌握了基本原理后，将自己搜集的资料制作成可演示的多媒体课件(如ppt格式的文件)。注意，应该将学生分组制作。比如日食月食发生的基本原理，日食月食的种类，日食月食出现的规律和周期等。若没有条件，可以让各组派代表上讲台演说。并安排一定时间让听众学生提出相关问题，让演示者回答)。注意：所有这些问题，都应该有比较准确的数字来说明。应尽可能用相关的图片(或者自己画的示意图)来说明问题。
(3)教师总结：总结各小组完成任务的情况，并将日食和月食发生的原理、规律等作个总结。
第五篇：《地球的卫星月球》的教学反思
今天教学了《地球的卫星——月球》。在一开课的时候，我让学生来向大家介绍自己收集的有关月球的知识。我发现，班级当中有10多位学生从网上收集了相关知识(他们手中有打印稿)，有10多位学生收集了相关的书籍，有2-3位学生，在科学记录本上摘录了他们收集的有关月球的知识，有一个同学，整整摘录了6页。真为这些同学感动。在充分肯定这些作了准备的同学的基础上，我大力表扬了摘录的学生。因为，我觉得，他们的学习的投入更大，他们的学习的自觉性和主动性更好。
在有关月球的汇报中，我突出强调了两点：第一，不要收集的材料都介绍，介绍认为对他人最有价值的，每位同学的介绍不超过3分钟;第二，其他同学要认真听，在介绍的时候，要注意，别人介绍过了，你就不要重复。在每个班级中，我安排了3位左右的学生进行介绍，从同学们认真倾听的状态中，我感觉到，很多同学是欢迎搞这样的汇报会的。
在信息化的今天，举行这样类似的活动，更显得有可行性，更有意义。
在本课的教学中，我重在让学生学会做月球的资料卡片，此外，我突出了一个比较——中国、美国登月情况的比较。
我让学生齐声阅读了美国的登月时间，欣赏了美国人阿姆斯特朗在月球上的照片;我向同学们介绍了我国的登月计划。
我希望在这样一个比较中，让学生知道——我们在发展，但是，我们跟发达国家还是有差距的。我感觉到，让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。
我们的教育要追求更好的促进学生发展的教育。知耻而后勇。不知道这样的教学会不会达到我的初衷。