陆羽与茶经导学案范文第1篇
1、六年级语文 22课《陆羽与茶经》
2、作文练习：《学海拾贝——回忆小学生活》。
教学反思：
本周讲的两篇课文，第一篇是说明文，第二篇为记叙文。
20课《陆羽与茶经》：上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上(课件出示陆羽的画像)，让学生猜猜这位名人是谁?相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》。
简介激趣：《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。
在学生对陆羽和《茶经》有了系统的了解之后，再按照学习提纲的步骤进行，，通过“小组讨论、解决疑难——教师点拨、归纳汇总——练习巩固、评讲反馈”，完成了本节课的教学。
授人以鱼，也授人以“渔”，让学生对一堂课进行总结，既总结学到的知识，又总结学习方法，这样既能培养学生养成良好的学习习惯，又能提高学生的自学能力，让学生在实践中获得知识。
用两课时的时间完成了对课文的讲解，又用一课时处理相关习题，及时进行了巩固，让学生加深对课文的理解和把握。
作文练习：《学海拾贝——回忆小学生活》
1、 在毕业之际，回忆一下自己在小学的学习生活，试回忆其中令你难忘的几件事，可以是愉快的，也可以是伤心的„„;
2、 思
(提示：喜——高兴 怒——生气 哀——伤心 乐——愉快)
3、
4、
5、 写出写作提纲，按小组说“说作文”;
按要求按要求打草稿，自己修改和互相修改相结合; 抄誊在作文本上。 分别以以“喜、怒、哀、乐”为小标题，选择四件有意义的事，精心构不足之处：
1、 对陆羽、《茶经》介绍的过多，占去了课堂一半的时间，后面的学生活动、教师讲解，闲的时间不足，没有完成预定目标;
2、
3、 学生自学能力还需引导，抓不住重点，缺乏分析能力; 生字、新词重视不够，听写效果不好。
纠正措施：
1、
陆羽与茶经导学案范文第2篇
教学目标：
1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课 文。
教学重难点： 引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆 羽的传奇事迹和精神品质。
教学准备： 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 教学过程：
一、导入课题
1. 陆羽——中国茶史上的传奇人物,”一生为墨客，几世作茶仙”是人们对陆羽
的评价。《茶经》——世界上最早的一部茶书。
2.一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢?今天就让我们走近这位名人， 这部名著。
二、回顾
1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.说说课文主要讲了什么?文章是从什么话题开始谈到了陆羽的?(板书) 3.文中主要写了陆羽的哪几件事?(板书)
三、品味感悟
(一)谈话：接下来，我们继续在作者畅达的语言中走近陆羽。
课件出示第一自然段 自由读，思考：这段话中，哪些语句概括地介绍了陆羽? (
2、3句)能用一句话概括吗?(陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的
1 传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。)
(二)理解“茶圣”
1.这一段里，哪一个词最能准确的评价陆羽。(茶圣)
2.请大家结合工具书谈谈对“茶圣”的理解。(称学识和技能有较高成就的人为 “圣”。)
3.陆羽为什么被后人称为“茶圣”?让我们到文中找出依据。
(三)欣赏、评析陆羽
1.默读课文，勾画出相关语句，用品析重点词句的方法，批注出自己对“茶圣” 的理解。
2.学生抓相关语句，扣住重点词句品析，教师根据交流情况，相机指导。
交流的重点预设有以下几个方面：
(1)“精通茶艺”
A.课件出示：
a.(军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂 水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”)
b.(陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬， 说：“这才是南零的水呢!”) B.指名读，找出陆羽的动作。
师小结：陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆 先生，您真是神了!”(师生齐读这句话)
C.质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来? 引导生结合学习链接
理解(教材P113) (2)“博学多才”
过渡：从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶
2 圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗?
学生结合课文思考，感悟，交流对主人公的理解。
“陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才。”“朝廷好几次要他出任高官。” (3)“人品高尚”“目标远大” A.课件出示两个句子
a.学生多种形式的朗读两个句子，体会陆羽的志向远大，感受陆羽的高尚人品。 b. (抓住“毫不犹豫”“毫不动摇”因势而导)毫不犹豫什么意思?(说明陆 羽拒绝出任高官时一点也不迟疑。)毫不动摇说明了陆羽不放弃撰写《茶经》、 推广茶艺的决心十分坚定。
C.陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么?
d.课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：陆羽一生鄙夷权贵，不重财富， 热爱自然，坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。不羡 黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台;千羡万羡西江水，曾向竟凌城 下来。
B.从这里，你感受到了陆羽怎样的精神?(板书：人品高尚、志向远大)生读屏幕 选择撰写《茶经》意味着选择了什么?(引导朗读10自然段)
(4)“不辞辛苦”“坚持不懈” a.课件出示10自然段，指名朗读。
b.从加点词语，你体会到了什么?(抓住加点的词，体会陆羽的巨大付出)。
(板书：不辞辛苦、坚持不懈)生读屏幕
c.陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精 力，才终于完成这部经典著作。有感情地朗读第十自然段 (5)“杰出贡献”“乐于奉献” 《茶经》是怎样一部书?有何价值?
3 a. 学生反馈。学生利用所查资料补充介绍《茶经》。
b.课件出示相关内容：《茶经》的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、 采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明 了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。《茶经》系统地总结了当时的茶 叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播 了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中 国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书 皆本于此。(展示课件)朗读第十一自然段。 (6)学习12自然段
自由读，思考：这里写了什么故事?(周游各地、推广茶艺)陆羽推广茶艺产生 了哪些影响? (边读边划，作批注。)课件出示相关句子， 引导生抓住“如火 如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。
四、回顾全文
课件出示小结。同学们现在对“茶圣”又有了哪些新的理解?
师：陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品格高尚，堪称“茶圣”“茶神”!
现在，让我们再一次怀着崇敬之情分享陆羽的诗：不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝
入省，不羡暮登台;千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。 (展示课件)齐读。
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五、品味写作特色(完善板书)
这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章 写作方面的特色。
1.文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第二至十一自然段 写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起——分述”的思路安排的。这 样行文，文路清晰，给阅读留下捕捉重点信息的抓手。(板书)
2.详略得当，重点突出——三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出， “辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。)
3.过渡自然——第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。 4.小结：本文采用总分的结构;首尾呼应，过渡自然;三件事有详有略，重点突 出;对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。
板书设计：
陆羽与《茶经》
总写：“茶道”——茶圣
辨别江水——精通茶艺
分写
撰写《茶经》——人品高尚.向远大
推广茶艺——卓越贡献
陆羽与茶经导学案范文第3篇
这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
全文共有12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分(第一自然段)从茶乡想到陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。第二部分(2-12自然段)用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺;拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大;周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
文章详略得当，重点突出;语言畅达，过渡自然;文题鲜明，照应精心。课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。
二、说设计理念：
确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
三、说教学目标
1.指导学生读文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
四、说教学重难点：
引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
五、说教学过程：
(一)、导入新课：
1、同学们，上一节课我们认识了一位著名的人物，他的名字叫做——陆羽，还知道了他写了一本有关茶的著作——《茶经》，人们尊称陆羽为——茶圣。那么人们为什么称陆羽为“茶圣”呢?这节课我们带着问题接着学习课文。
2、上新课之前，老师先检查大家的生字词学习情况，出示：我会认读;
3、课文按着总分的结构顺序先给大家介绍了陆羽，接着讲了陆羽生平中有代表性的三件事，同学们还记得是哪三件吗?(生汇报，师出示课件)
1、辨别江水
2、撰写《茶经》
3、推广茶艺
(二)、品读感悟
了解了陆羽的主要事迹，那么大家再来思考：人们为什么尊称陆羽为“茶圣”呢?大家自由读课文2—12段，找出你的理由，然后小组合作交流：
生反馈;
师相机引导学生品读字、词、句，并指导有感情的朗读文段; 如：表示陆羽动作的词(舀、看、掂、倒、扬)
陆羽说的话 (生分角色朗读辨别江水这一部分) 质疑：为什么陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来?
生汇报;
师小结：陆羽潜心研究茶艺，对茶、对水都了然于心，即便在同一个瓶子中，也能准确地分辨出南零水与临岸江水，其茶艺真是了不得，难怪被称之为“茶圣”。 这是第一个理由，成立! 还有什么理由? 生汇报：
陆羽被称为“茶圣”还因为——他写成了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。
师：谁来说说《茶经》这部书记述了哪些内容?
生：《茶经》的内容非常丰富，记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国茶产地的土壤、气候等情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。
师：茶经》这部书内容那么丰富，陆羽是怎样写出来的呢? 请同学们把课文第
9、10自然段齐读一遍。
生读文谈感受;
师小结：这是一个相当艰难而漫长的过程，我们从文中的数字也可以看出来陆羽为了撰写《茶经》耗费了巨大的精力和心血。
读句子：
“朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。”
“当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的‘闲书’，而陆羽却毫不动摇。”句中“毫不犹豫”“毫不动摇”说明了什么?
生汇报;
师：陆羽高尚的品格和他为写《茶经》付出的心血终于让巨著问世，这能作为他称为“茶圣”的另一个理由吗? 理由成立!除了这两个理由之外，还有什么理由呢?
生汇报：还因为他推广了茶艺。
师出示课文12段，自由读课文的最后一部分，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响?
(不仅„而且„)
总结： 陆羽精通茶艺，耗尽了大半辈子的时间和精力，写出了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》;周游各地，推广茶艺，为茶和茶文化的发展作出了巨大的贡献，真不愧“茶圣”这一尊称呀!
(三)、拓展延伸
搜集有关茶的故事或对联，相互交流，感受茶文化的博大精深。 诗写梅花月
茶烹谷雨香
振兴古国茶文化
茶亦醉人何必酒