陆羽与茶经导学案范文第1篇
1、六年级语文 22课《陆羽与茶经》
2、作文练习:《学海拾贝——回忆小学生活》。
教学反思:
本周讲的两篇课文,第一篇是说明文,第二篇为记叙文。
20课《陆羽与茶经》:上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题:名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星,在此基础上(课件出示陆羽的画像),让学生猜猜这位名人是谁?相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》。
简介激趣:《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验,全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题,传播了茶业科学知识,促进了茶叶生产的发展,开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书,除茶法外,凡与茶有关的各种内容,都有叙述。以后茶书皆本于此。
在学生对陆羽和《茶经》有了系统的了解之后,再按照学习提纲的步骤进行,,通过“小组讨论、解决疑难——教师点拨、归纳汇总——练习巩固、评讲反馈”,完成了本节课的教学。
授人以鱼,也授人以“渔”,让学生对一堂课进行总结,既总结学到的知识,又总结学习方法,这样既能培养学生养成良好的学习习惯,又能提高学生的自学能力,让学生在实践中获得知识。
用两课时的时间完成了对课文的讲解,又用一课时处理相关习题,及时进行了巩固,让学生加深对课文的理解和把握。
作文练习:《学海拾贝——回忆小学生活》
1、 在毕业之际,回忆一下自己在小学的学习生活,试回忆其中令你难忘的几件事,可以是愉快的,也可以是伤心的„„;
2、 思
(提示:喜——高兴 怒——生气 哀——伤心 乐——愉快)
3、
4、
5、 写出写作提纲,按小组说“说作文”;
按要求按要求打草稿,自己修改和互相修改相结合; 抄誊在作文本上。 分别以以“喜、怒、哀、乐”为小标题,选择四件有意义的事,精心构不足之处:
1、 对陆羽、《茶经》介绍的过多,占去了课堂一半的时间,后面的学生活动、教师讲解,闲的时间不足,没有完成预定目标;
2、
3、 学生自学能力还需引导,抓不住重点,缺乏分析能力; 生字、新词重视不够,听写效果不好。
纠正措施:
1、
陆羽与茶经导学案范文第2篇
教学目标:
1.指导学生朗读和默读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义及表达的情感,有感情的朗读课 文。
教学重难点: 引导学生通过抓关键词句去品读理解文本,进而了解茶圣陆 羽的传奇事迹和精神品质。
教学准备: 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 教学过程:
一、导入课题
1. 陆羽——中国茶史上的传奇人物,”一生为墨客,几世作茶仙”是人们对陆羽
的评价。《茶经》——世界上最早的一部茶书。
2.一位名人,一部名著,它们之间有什么关系呢?今天就让我们走近这位名人, 这部名著。
二、回顾
1.自由读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
2.说说课文主要讲了什么?文章是从什么话题开始谈到了陆羽的?(板书) 3.文中主要写了陆羽的哪几件事?(板书)
三、品味感悟
(一)谈话:接下来,我们继续在作者畅达的语言中走近陆羽。
课件出示第一自然段 自由读,思考:这段话中,哪些语句概括地介绍了陆羽? (
2、3句)能用一句话概括吗?(陆羽是唐朝复州竟陵郡人,是中国茶史上的
1 传奇人物,他的茶艺在当时就已闻名天下,被人称为“茶圣”。)
(二)理解“茶圣”
1.这一段里,哪一个词最能准确的评价陆羽。(茶圣)
2.请大家结合工具书谈谈对“茶圣”的理解。(称学识和技能有较高成就的人为 “圣”。)
3.陆羽为什么被后人称为“茶圣”?让我们到文中找出依据。
(三)欣赏、评析陆羽
1.默读课文,勾画出相关语句,用品析重点词句的方法,批注出自己对“茶圣” 的理解。
2.学生抓相关语句,扣住重点词句品析,教师根据交流情况,相机指导。
交流的重点预设有以下几个方面:
(1)“精通茶艺”
A.课件出示:
a.(军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂 水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。”)
b.(陆羽没有吭声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬, 说:“这才是南零的水呢!”) B.指名读,找出陆羽的动作。
师小结:陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来,难怪军士不由衷的感叹:“陆 先生,您真是神了!”(师生齐读这句话)
C.质疑:为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来? 引导生结合学习链接
理解(教材P113) (2)“博学多才”
过渡:从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶
2 圣”,仅仅是因为他精通茶艺吗?
学生结合课文思考,感悟,交流对主人公的理解。
“陆羽不仅精通茶艺,而且博学多才。”“朝廷好几次要他出任高官。” (3)“人品高尚”“目标远大” A.课件出示两个句子
a.学生多种形式的朗读两个句子,体会陆羽的志向远大,感受陆羽的高尚人品。 b. (抓住“毫不犹豫”“毫不动摇”因势而导)毫不犹豫什么意思?(说明陆 羽拒绝出任高官时一点也不迟疑。)毫不动摇说明了陆羽不放弃撰写《茶经》、 推广茶艺的决心十分坚定。
C.陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么?
d.课件出示相关资料,帮助学生感受陆羽的人品:陆羽一生鄙夷权贵,不重财富, 热爱自然,坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗,正体现了它的品格。不羡 黄金磊,不羡白玉杯,不羡朝入省,不羡暮登台;千羡万羡西江水,曾向竟凌城 下来。
B.从这里,你感受到了陆羽怎样的精神?(板书:人品高尚、志向远大)生读屏幕 选择撰写《茶经》意味着选择了什么?(引导朗读10自然段)
(4)“不辞辛苦”“坚持不懈” a.课件出示10自然段,指名朗读。
b.从加点词语,你体会到了什么?(抓住加点的词,体会陆羽的巨大付出)。
(板书:不辞辛苦、坚持不懈)生读屏幕
c.陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择,投入了巨大的热情,耗费了毕生的精 力,才终于完成这部经典著作。有感情地朗读第十自然段 (5)“杰出贡献”“乐于奉献” 《茶经》是怎样一部书?有何价值?
3 a. 学生反馈。学生利用所查资料补充介绍《茶经》。
b.课件出示相关内容:《茶经》的内容十分丰富,在七千余字的著作中,凡栽茶、 采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用,不仅说明 了技术问题,而且也说明了文化的演变和区别。《茶经》系统地总结了当时的茶 叶采制和饮用经验,全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题,传播 了茶业科学知识,促进了茶叶生产的发展,开中国茶道的先河。且《茶经》是中 国古代最完备的茶书,除茶法外,凡与茶有关的各种内容,都有叙述。以后茶书 皆本于此。(展示课件)朗读第十一自然段。 (6)学习12自然段
自由读,思考:这里写了什么故事?(周游各地、推广茶艺)陆羽推广茶艺产生 了哪些影响? (边读边划,作批注。)课件出示相关句子, 引导生抓住“如火 如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。
四、回顾全文
课件出示小结。同学们现在对“茶圣”又有了哪些新的理解?
师:陆羽不仅精通茶艺,有较高成就,还品格高尚,堪称“茶圣”“茶神”!
现在,让我们再一次怀着崇敬之情分享陆羽的诗:不羡黄金磊,不羡白玉杯,不羡朝
入省,不羡暮登台;千羡万羡西江水,曾向竟凌城下来。 (展示课件)齐读。
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五、品味写作特色(完善板书)
这篇文章结构清晰,语言优美,人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章 写作方面的特色。
1.文章第一自然段由茶乡想到陆羽,简要介绍陆羽,第二至十一自然段 写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起——分述”的思路安排的。这 样行文,文路清晰,给阅读留下捕捉重点信息的抓手。(板书)
2.详略得当,重点突出——三个事例,“撰写《茶经》”最为详细、突出, “辨别江水”较为详细,“推广茶艺”则很简略。)
3.过渡自然——第九自然段第一句,承上启下,引出陆羽的又一个特点。 4.小结:本文采用总分的结构;首尾呼应,过渡自然;三件事有详有略,重点突 出;对人物刻画有正面描写,有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。
板书设计:
陆羽与《茶经》
总写:“茶道”——茶圣
辨别江水——精通茶艺
分写
撰写《茶经》——人品高尚.向远大
推广茶艺——卓越贡献
陆羽与茶经导学案范文第3篇
这篇精读课文,介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
全文共有12个自然段,作者按“总起——分述”的思路行文,可分为两个部分来理解。第一部分(第一自然段)从茶乡想到陆羽。作为文章的总起,由此引出后面的内容。第二部分(2-12自然段)用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事,说明他十分精通茶艺;拒绝作官,撰写《茶经》,说明他人品高尚、志向远大;周游各地,推广茶艺,不愧为茶圣。
文章详略得当,重点突出;语言畅达,过渡自然;文题鲜明,照应精心。课文编排了两幅插图,第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间,用勺子取水的情景。第二幅是《陆羽烹茶图》,为元代赵原所绘,长条幅形,古色古香。
二、说设计理念:
确立学生的自主地位,并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中,动脑、动口,很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中,适时地进行引导,履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中,引导学生通过专题课件的自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。
三、说教学目标
1.指导学生读文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感,能有感情地朗读课文。
四、说教学重难点:
引导学生通过抓关键词句去品读理解文本,进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
五、说教学过程:
(一)、导入新课:
1、同学们,上一节课我们认识了一位著名的人物,他的名字叫做——陆羽,还知道了他写了一本有关茶的著作——《茶经》,人们尊称陆羽为——茶圣。那么人们为什么称陆羽为“茶圣”呢?这节课我们带着问题接着学习课文。
2、上新课之前,老师先检查大家的生字词学习情况,出示:我会认读;
3、课文按着总分的结构顺序先给大家介绍了陆羽,接着讲了陆羽生平中有代表性的三件事,同学们还记得是哪三件吗?(生汇报,师出示课件)
1、辨别江水
2、撰写《茶经》
3、推广茶艺
(二)、品读感悟
了解了陆羽的主要事迹,那么大家再来思考:人们为什么尊称陆羽为“茶圣”呢?大家自由读课文2—12段,找出你的理由,然后小组合作交流:
生反馈;
师相机引导学生品读字、词、句,并指导有感情的朗读文段; 如:表示陆羽动作的词(舀、看、掂、倒、扬)
陆羽说的话 (生分角色朗读辨别江水这一部分) 质疑:为什么陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来?
生汇报;
师小结:陆羽潜心研究茶艺,对茶、对水都了然于心,即便在同一个瓶子中,也能准确地分辨出南零水与临岸江水,其茶艺真是了不得,难怪被称之为“茶圣”。 这是第一个理由,成立! 还有什么理由? 生汇报:
陆羽被称为“茶圣”还因为——他写成了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。
师:谁来说说《茶经》这部书记述了哪些内容?
生:《茶经》的内容非常丰富,记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史,以及中国茶产地的土壤、气候等情况,而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。
师:茶经》这部书内容那么丰富,陆羽是怎样写出来的呢? 请同学们把课文第
9、10自然段齐读一遍。
生读文谈感受;
师小结:这是一个相当艰难而漫长的过程,我们从文中的数字也可以看出来陆羽为了撰写《茶经》耗费了巨大的精力和心血。
读句子:
“朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。”
“当时,人们都以求取功名利禄为荣,不屑于写这样的‘闲书’,而陆羽却毫不动摇。”句中“毫不犹豫”“毫不动摇”说明了什么?
生汇报;
师:陆羽高尚的品格和他为写《茶经》付出的心血终于让巨著问世,这能作为他称为“茶圣”的另一个理由吗? 理由成立!除了这两个理由之外,还有什么理由呢?
生汇报:还因为他推广了茶艺。
师出示课文12段,自由读课文的最后一部分,思考:陆羽推广茶艺产生了哪些影响?
(不仅„而且„)
总结: 陆羽精通茶艺,耗尽了大半辈子的时间和精力,写出了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》;周游各地,推广茶艺,为茶和茶文化的发展作出了巨大的贡献,真不愧“茶圣”这一尊称呀!
(三)、拓展延伸
搜集有关茶的故事或对联,相互交流,感受茶文化的博大精深。 诗写梅花月
茶烹谷雨香
振兴古国茶文化
茶亦醉人何必酒