可能性教学反思免费范文第1篇
一、游戏激趣，谈话导入同学们你们看这是什么?今天这几只小螃蟹要进行一场跑步比赛，它们都雄心勃勃，想取得胜利，不信你听!(课件)你们说说谁能得第一?(个别发言)要是再来一场比赛呢?是呀，在不同场次的比赛中，每一只螃蟹都有可能取胜，这就是可能性。(板书：可能性)这节课我们就一起动手动脑来体会可能性。
二、活动体验，自主探究
(一)师生共同体验“一定”，“不可能”
1、我们先来做个摸球的游戏：(出示一个口盒都是粉色球)师：我这有一个神秘的盒子，里面装着一些彩球，都有可能是什么颜色的呢?，谁来摸一个给大家看看?(指名到前面)(1)你们猜猜他摸出的可能是什么颜色的球?(2)你说说你有可能摸出什么颜色的?(摇一摇，不能偷看)(3)我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。(生拿球)给我点鼓励(4)谁还想摸?你摸出的可能是什么颜色的?(5)我猜一定还是粉色的。(6)谁还想来试试?(7)你知道这个盒里的小秘密了吗?(指名)想不想验证一下(一个一个拿)小结：正像你们所说的,这个盒子里都是粉色的球，任意摸一个，摸出的一定是粉色球。(板书：一定)
2、师：在这个都是粉球的盒子里，有可能摸出你们刚才所说的黄色„„的球吗?为什么?小结：是呀，正因为这个盒子里没有黄色„„的球，任意摸一个就不可能是黄色的。(板书：不可能)
(二)小组合作，体验“可能”师：在我们摸球的同时，有几个小朋友也在摸球，看看他们是怎么摸的?(录象)师：看明白了吗?做这个游戏时应该注意什么?不能偷看(一会儿在做游戏时，大家都来做监督员，互相监督，不能偷看。)结果怎么办?组长要做好记录。摸到红球就在红球那做个标记„„你们都等不急了吧，在组长的位子里也有这样的一个盒子，请静静的快把它拿出来，在组长的带领下按顺序摸球，请把结果填在表一中，初中数学教案《《可能性》一课的教学设计及反思》(小组活动)师：我们统计一下，你们组摸到粉球几次，黄球几次(按组说)师：观察每组摸到粉球和黄球的次数，你发现了什么?全班同学一共摸到粉球几次，黄球几次，我们一起算一算。师：我们全班同学一共摸到粉球„„次，摸到黄球才„„次，你想到了什么?师：盒子里两种颜色的球到底有几个，你想知道吗?请组长把球拿出来，数一数。(3粉1黄)把球收到盒子里总结：刚才我们同学真了不起，盒子里粉色球的个数多，我们摸到粉色球的次数就多，所以就说，摸到粉球的可能性大(板书)相反：黄色球的个数少，摸到的次数就少，所以说，摸到黄球的可能性小。(板书)师：请你想一想，盒子里有10个粉色的球，1个黄色的球，摸到粉球的次数会怎样，摸到粉球的可能性呢?如果有20个粉球黄球还是1个，这时怎么样?如果盒子了全是粉色的球，怎样呢?师：大胆的想像如果盒子里粉球黄球的个数同样多，那摸到粉球、黄球的次数会怎样?师：你们猜的对吗?我们来验证验证请组长在盒子里放上同样多的粉色、黄色的球，可以是2粉2黄，也可以是1粉1黄。多余的球怎么办?把摸球的结果记录在表2(小组活动)师：观察每组摸球的次数，哪个组摸到球的次数比较相近，看着结果，你想说些什么?一起算出全班摸球的次数，全班摸出粉球„„次，黄球„„次，你想说什么?是不是像刚才记录的那样相差的很多?总结：当粉球、黄球个数同样多时，我们摸到两种颜色球的次数非常相近，可能性也是相近的。
三、联系生活，学以治用
1、在我们的日常生活中，也存在着许多可能性的问题，有些事情是一定会发生的，有些事情是不可能发生的，还有些事情是不能确定的。下面我们来做个小练习。
2、像这样的例子有很多，你能说说吗?
3、这节课每名同学都能开动脑筋，学到了新知识，那谁最聪明，谁的反映最快呢?我想利用旗子做个小测试，谁愿意参加这个测试?请你快速快速的拿出旗子。小结：看来你们的反映的都很快，反映能力都很强。
四、总结全课这节课，我们通过摸球游戏研究了可能性的问题，其实生活中好多事物具有可能性，希望你们在学习上勤动脑勤思考在生活中发现更多的数学问题。课后反思：在本节课的教学中创设了“联系、发展的游戏情境”，使全体学生在好奇、有趣的情感体验中有序、有效地完成了试验探究、尝试应用的学习任务。课后将成败进行了反思：
1、我认为实践是学生最好的老师，学生在实践活动中学到的知识往往会记忆深刻。因此，我在这节课中创设小螃蟹赛跑、神秘的盒子等情境，调动学生的学习兴趣;以多种的活动形式，让学生亲身参与到摸球的实践活动中来，只有这样，学生的思维才能展开，问题也才会自然地被学生发现，解决。
2、课堂上时间分配比较合理，学生参与面广，游戏的广度深度符合学生的特点，整堂课气氛活跃，能够体现学生的主体地位。
3、虽然是一节实践活动课，数学的思维方法还是要渗透的。在计算全班共摸到两种颜色的球各几次时，渗透了怎样计算更简便。在第一次师生共同摸球时，就渗透了一些摸球的方法：摇一摇，不能偷看。为后面的小组实践打下了基础。
4、尊重相信每位学生，给他们充足的探索空间。当然在活动过程中也存在着一些问题：
1、在倾听学生发言时，还不够耐心，有时有抢话的现象。
2、板书可采用图文结合，贴近学生的理解水平，更具体形象地做到表达的有效性、条理性。充分让学生有意识地获取和读懂板书，形成合理的质疑。
3、课上有些问题的思考价值不高，如“我这有一个神秘的盒子，里面装着一些彩球，都有可能是什么颜色的呢?”这样的问题使学生没有依据的猜测，在提问时应少叫几个学生回答。有些问题没有什么思考的价值发，如：“拿出来的球怎么办?”
4、应该增强个别环节的实效性。第二次合作摸球，应该在第一次的基础上，让学生在小组内充分的思考，讨论，甚至在摸球的次数上也可增加，从而使学生在合作探索中更深刻的体验到当两种球的数量同样多时，摸到两种球的可能性是相近的。这样能使知识自然的有所升华。
可能性教学反思免费范文第2篇
一、对教学目标的反思
首先，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标的全面落实。对基础知识的分析讲解一定要细腻、透彻，例题训练一定要到位、深入，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象;对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降;还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 最后，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，并不是马上就接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，进行及时的教学反思，然后调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
二、对教学技能的反思
其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。化学是有着严密逻辑性和科学性的学科，首先不能讲错，如果经常出现口误，就会令学生对你失去信心，听课就无法专心了。另外最好能做到推导流畅，过度自然。其次，语言(普通话)要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新教师，开始时缺乏些粉笔字的经验，没有考虑到让全班学生都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整洁，有损于美育教育，记得笔者的高中化学老师能信手在黑板上画一个非常漂亮的烧杯，我们由此对他十分佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能及时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时作为化学老师也要练就一些作图的基本功，学会如画试管、烧杯、酒精灯和一些简单的化学实验装置图等等。
其三，教具的使用、实验操作熟练，规范。教师在上课之前应对教具和化学实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在学生实验之前，教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。
三、对教学方法的反思
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好;有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思
维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是制作复杂化学过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想。学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解，将对化学知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方法，增强了学习能力。
可能性教学反思免费范文第3篇
课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小朋友来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新奇、兴奋。故对这篇课文的读书积极性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，自然>收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，学生的个性得到了张扬，真正做了一回主人。
学完课文后我在班级里举行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，究竟是好，还是不好?”辩论会。这是我班学生最喜欢的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：
正方认为只要作好充沛的准备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处;乌塔真勇敢，让人好佩服;这是他们做梦都不敢想的事;乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟;什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩„„
反方认为乌塔还小，不应该一人外出旅游，这样太惊险;一个小女孩独自外出，家长一定非常非常担心呀!俗话说得好，儿行千里母担忧呀!一个小孩子独自到异国他乡，她能安排好个人的出行和生活起居吗?没有大人的指导，她能增长多少见识呀!漫游世界可是很花钱的哟!虽说乌塔有自己赚点钱可也要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱„„
好一场唇枪舌剑真可谓是“仁者见仁，智者见智”。
赞可夫说过：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语，倍感亲切。
篇二：乌塔教学反思
《乌塔》是一篇自读课文，写的是14岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的>故事，表现了这个少年的自立意识，以及她对生活的热爱。教学时，有学生提出“能不能象乌塔那样一个人出去旅游”的问题，我没像别的老师要求学生围绕“能不能象乌塔那样一个人出去旅游”的问题展开讨论，而是针对这个问题提出了反问：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢?还有，课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事?你对这些事又有什么看法呢?”接着，我组织小组继续自学讨论。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然开朗，思路一下子开阔。结果学生展开想象，联系实际谈了许多见解，真正形成了人与教材的对话。最后我给学生抛出了这样的一个问题：“面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢?”虽然下课铃声响了，但我知道，这节课留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思考。
布置作业时，我让学生写写“羡慕乌塔的三个理由、佩服乌塔的三个理由”还布置学生围绕这篇文章写信给爸爸妈妈，提出自己的愿望，也用短信通知家长要回信，这样几个来回，使学生自己、学生家长都收到了各个层面的教育，进行了心与心的沟通、碰撞，在学生的人生路上留下了浓重的一笔。
篇三：乌塔教学反思
《乌塔》主要讲述的是一位14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在思想认识上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。而这次教学面临的又是回民二小这一群思维活跃又敏感的孩子，所以我在教学设计上采取了很宽泛的形式，放手让学生自读自悟。
根据教参和自读提示的问题，我设计的第一个问题是，默读课文思考：课文讲了一件什么事?当我的问题刚一出来时，便有学生举起了小手，这让我很惊讶。在我的预设中这一问题的时间是五分钟，那时我便不断的问自己，还要不要给充足的时间来读文。要知道我在学校试讲时我们的孩子很难能用一句话来总结出来的，为了不让学生复述课文我还采取了填空的形式，后来我才发现在这里，这些都是多余的，他们的回答简练而完整。
我设置的第二个问题是勾画出令你感触最深的句子，批注自己的感受，与同学交流。这一问题的设计目的就是让学生吃透课文，所以我预设了二十分钟的时间。可在实际操作中我才发现，如果想让每一个孩子都谈的话，二十分钟还不够，他们对每句话都有自己的理解，每个人的理解又不尽相同。第三个环节，也就是设计中最出彩的这一环节：辩论赛。针对乌塔的说法和做法，你认为她的说法和做法好不好?为什么?在这一环节的实际教学中让我一惊，因为认为不好的，也就是反方只有两个人。在我的启发引导之下终于又有两名同学加入了进来，这样就形成了四对六十几的形式。然而令我欣慰的是这几位辩手思维相当敏捷，语言表达也非常流畅。在激烈的争辩中将乌塔的特点挖掘的更加细了，同时也完成了略读提示中第二个问题，整堂课设计思路清晰流畅完成了教参中的教学目标。达到了引导孩子向乌塔学习，但不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神，丰富自己的阅历。
可能性教学反思免费范文第4篇
在单位学习讨论落实活动学习讨论会上，XX分别领学了总书记系列重要讲话的有关篇章，学习了省委书记王儒林在省委十届六次全体会议上的讲话，学习了市委书记洪发科在全市学习讨论落实活动动员大会上的讲话，并围绕深刻理解学习讨论落实活动的重大意义和目标任务，针对我公司党员领导干部中存在的精神不振、进取心不强、不愿担当、不敢担当、不作为、办事效率不高、服务意识淡薄、服务态度蛮横、工作作风懒散等方面的突出表现;针对我公司重点部门、关键岗位的党风廉政风险防范意识及防范措施;针对党员领导干部在讲政治、讲党性、守纪律、尽责任的组织建设中存在的突出问题;针对影响和制约我市供热事业持续发展的重点难点热点问题，谈了各自的认识，分析了问题的危害和存在的原因并提出了对策和建议。
要深刻认识开展学习讨论落实活动的重大意义，深入学习总书记系列重要讲话精神，围绕省、市、区委重大决策部署和中央纪委、省纪委对纪检监察机关自身建设的最新要求，切实增强搞好活动的责任感和使命感，积极投身“学习讨论落实”活动。要全力抓好区委交给的各项工作任务，坚持以上率下、科学分工，细化任务、明确措施，严格标准、加强协作，层层落实学习讨论落实活动各项任务。要切实加强委(局)机关自身建设，把开展活动作为加强纪检监察机关自身建设的重要载体，扎实搞好学习教育，深入开展反思剖析，边学习边讨论边整改，努力打造一支“忠诚、干净、担当”的纪检监察干部队伍。
围绕如何安全履职，不仅领导班子要开展集中学习讨论，各部门、各支部都要组织开展。企业腐败不是危言耸听，如何使我们提高防腐拒变的能力，首先是态度上要高度重视，其次要通过学习明确责任，尽快理清企业法制建设的规范，提前谋划办事流程，以法治思维和方式推进依法理企。李云秀书记强调，我公司对此次学习讨论落实活动集中学习高度重视，在保证供暖各项工作正常运行的状态下，利用四天时间集中封闭学习讨论。通过这次学习讨论，不仅深化了班子成员对学习讨论落实活动重大意义的认识，更进一步强化了班子成员的政治意识、责任意识、大局意识和规矩意识，最后他要求大家要加强沟通，形成共识，从认识和行动上解决为官不易、为官不为、为官不廉的问题，将思想统一到讲政治、讲党性、守纪律、尽责任上来。切实用学习讨论落实活动的新成效推动公司各项工作的有序开展。
通过这次集中学习讨论，大家一致认为，全省开展的学习讨论落实活动是省委站在重要历史关头采取的重大举措，是山西在非常时期的非常之举，是一项政治性强、标准高、要求严的活动，是一次弥补精神之“钙”、筑牢思想之基的契机，是一场触及灵魂、锤炼作风的洗礼。作为公益性企业，我们更要坚持认真严格的态度，提高主动学习、自我约束和自我管理能力，为深入推进依法理企提供保障;班子成员要继续加强理论学习，深入领会总书记系列重要讲话精神，切实用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。
可能性教学反思免费范文第5篇
在单位学习讨论落实活动学习讨论会上，XX分别领学了总书记系列重要讲话的有关篇章，学习了省委书记王儒林在省委十届六次全体会议上的讲话，学习了市委书记洪发科在全市学习讨论落实活动动员大会上的讲话，并围绕深刻理解学习讨论落实活动的重大意义和目标任务，针对我公司党员领导干部中存在的精神不振、进取心不强、不愿担当、不敢担当、不作为、办事效率不高、服务意识淡薄、服务态度蛮横、工作作风懒散等方面的突出表现;针对我公司重点部门、关键岗位的党风廉政风险防范意识及防范措施;针对党员领导干部在讲政治、讲党性、守纪律、尽责任的组织建设中存在的突出问题;针对影响和制约我市供热事业持续发展的重点难点热点问题，谈了各自的认识，分析了问题的危害和存在的原因并提出了对策和建议。
要深刻认识开展学习讨论落实活动的重大意义，深入学习总书记系列重要讲话精神，围绕省、市、区委重大决策部署和中央纪委、省纪委对纪检监察机关自身建设的最新要求，切实增强搞好活动的责任感和使命感，积极投身“学习讨论落实”活动。要全力抓好区委交给的各项工作任务，坚持以上率下、科学分工，细化任务、明确措施，严格标准、加强协作，层层落实学习讨论落实活动各项任务。要切实加强委(局)机关自身建设，把开展活动作为加强纪检监察机关自身建设的重要载体，扎实搞好学习教育，深入开展反思剖析，边学习边讨论边整改，努力打造一支“忠诚、干净、担当”的纪检监察干部队伍。
围绕如何安全履职，不仅领导班子要开展集中学习讨论，各部门、各支部都要组织开展。企业腐败不是危言耸听，如何使我们提高防腐拒变的能力，首先是态度上要高度重视，其次要通过学习明确责任，尽快理清企业法制建设的规范，提前谋划办事流程，以法治思维和方式推进依法理企。李云秀书记强调，我公司对此次学习讨论落实活动集中学习高度重视，在保证供暖各项工作正常运行的状态下，利用四天时间集中封闭学习讨论。通过这次学习讨论，不仅深化了班子成员对学习讨论落实活动重大意义的认识，更进一步强化了班子成员的政治意识、责任意识、大局意识和规矩意识，最后他要求大家要加强沟通，形成共识，从认识和行动上解决为官不易、为官不为、为官不廉的问题，将思想统一到讲政治、讲党性、守纪律、尽责任上来。切实用学习讨论落实活动的新成效推动公司各项工作的有序开展。
通过这次集中学习讨论，大家一致认为，全省开展的学习讨论落实活动是省委站在重要历史关头采取的重大举措，是山西在非常时期的非常之举，是一项政治性强、标准高、要求严的活动，是一次弥补精神之“钙”、筑牢思想之基的契机，是一场触及灵魂、锤炼作风的洗礼。作为公益性企业，我们更要坚持认真严格的态度，提高主动学习、自我约束和自我管理能力，为深入推进依法理企提供保障;班子成员要继续加强理论学习，深入领会总书记系列重要讲话精神，切实用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。
可能性教学反思免费范文第6篇
一、 把握复习内容，讲究复习策略
新课程将生活和社会融入化学;空气、水、食品、材料、燃料、药物、环境等内容已成为初中学生学习化学和研究化学的素材进入课堂。因此，新课程的实施，中考
化学试题也有如下一些变化。
1、试题的覆盖面有一定幅度的降低。
2、考试的重点发生了较大的变更，体现在考试的重点由过去的酸碱盐知识的应用转移到与生活、生产密切相关的内容，而这部分知识的难度虽然都不大，但现在的
学生却了解不多;
3、综合计算难度要求降低，且多与生活、生产相结合。综合计算难度把握不好，很容易挫伤学生对化学学习的积极性，对化学产生厌烦心理。
4、推断题的难度显著降低，在复习过程中不要把旧教材的推断要求移植到新课程复习中，不然容易挫
伤学生的学习兴趣。
5、实验题的份量在试题中显著增加。一些省市的中考化学试题在简答题甚至填空题中都有实验小题。实验的分值已超过总分的一半,凸现实验的份量。这就要求在复习过程中的每一个环节都要注意实验内容的渗透，实验的复习在整个复习备考中应占据核心位置。面对新的标准、新的教材、新的要求，教师应摈弃多年来习以为常的复习模式，而应征对中考化学试题的变化，在复习中使教师的观念和思维方式与新课程标准“接轨”应准确把握复习内容，讲究复习策略，制定有效的、高效的复习
方案。
二、制定有效的、高效的复习方案。
1、精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。
例题教学不仅有助于学生理顺解题思路，复习巩固知识和明确解题规范，更重要的是可以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]多方面的能力，但由于课堂时空有限，化学习题类型繁多，不可能面面俱到。为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，找出例题所涉及的知识点，以及要求解答的问题与已知条件的关系，抓住解题关键，形成正确的解题思路和方案，并适当列出解题格式、要点和注意事项，使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发。通过对典型例题的剖析，不仅可以收到以题及类举一反
三、的效果，更重要地是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。
2、加强解后评析，注重思路启迪，提高解题效率。 习题评析，不仅能及时清理学生的解题思路，引导学生反思解题过程，同时对训练思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。解后评析可采取“一题一评析”的策略，可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法，但绝不能将习题的评析变成“就题论题”，而应该引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系，把知识讲活，从而达到培养思维变通性、创造性，开拓学生解题思路，提高解题效
率的目的。
3、注重实验贯穿章节复习
在章节复习中以实验为主线贯穿各章知识点，实验应以教师指导学生动手实验和回忆为主。在复习实验过程中，还可培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的动手实验能力，观察能力和创新能力，更可激发学生兴趣，提高复习效果。
三、提高学生阅读、处理化学信息和化学表述的能力
新课程标准的实施，各地的中考化学试题的阅读量、表述题普遍增加。应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上，花更多的时间和精力去加强阅读和表述的训练。在复习过程中我们应特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。我们采用简答题专项练习、结合生活、生产中的化学方程式书写专项练习、图表图像的阅读与理解数据处理能力的专项练习、推断题的专项练习、实验探究和实验综合的归类训练等，从而使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。另外在中考化学综合复习阶段，除了注意化学基础知识的综合考查，还要侧重于组织学生广泛接触不同角度的新题型，提高他们的解题能力。教师首先是自己明确，进而要告诫学生，不应抱有希望通过大量做题，碰运气撞到现成中考题目的侥幸心理，而应立足于自己解题能力的提高。这种能力概括起来，就是“读懂信息—整理信息—筛选信息—使用信息”的一般性本领，面对一道看来面目全新的考题，先不要怕它，静下心来读懂题意，理出头绪，运用自己掌握的化学基础知识积极求解，这即所谓以不变应万变。总之在复习过程中应始终把提高学生阅读、处理化学信息和化学表述能力作为复习工作中的
重点来抓。
四、主动反思复习方法和效果
中考结束，教师应及时地按照“教学大纲”及“考试说明”对中考化学复习过程中所实施的各种教学活动的效果以及学生的复习质量与发展水平进行全面、科学、系统的总结，这种总结的目的在于使教师对复习效果作出准确恰当的估量，进而总结经验教训，以便更有效地改进和指导今后的复习工作，深化中考复习。
以上就是我们在实施新课程两年来的复习备考过程中，对新课程化学中考的认识和体会及在化学复习过程中的应对策。俗话说“教无定法”，复习工作也不例外。我们
还会进一步探索中考复习的优秀方法
二、 九年级化学课堂教学的几点反思
上传: 朱小琴
更新时间：2014-1-10 20:24:43
九年级化学课堂教学的几点反思
江西省定南县第二中学
朱小琴
【摘要】教学是一门遗憾的艺术，反思成为教师的工作常规，而且教师必须善于反思。课堂教学得到较大幅度改革的今天，本文笔者仅就自己多年的九年级化学课堂教学针对课堂引入、实验教学和课改下化学作业设计三方面的教学反思，谈谈个人的粗浅看法，供大家一起参考。 【关键词】化学教学 课堂引入 实验 作业设计 反思 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定就能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”本文笔者仅就自己多年的九年级化学课堂教学针对课堂引入、实验教学和课改下化学作业设计三方面的教学反思，谈谈个人的粗浅看法，供大家一起参考。
一、对课堂引入教学的反思
“好的开始，就是成功的一半”。精彩的课堂都有一个精彩的引入，一节成功的课必需有一个好的开始。老师们在课堂上巧妙的引入，把学生的学习兴趣一下子调动起来，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。课堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，教师应经常对每节化学课所采用的课堂引入取得的效果进行反思，尤其是新授课。比如：在学习《绪言》一节时，许多教师(尤其是新教师)都是采用讲解法引入新课，没有从如何使学生对化学课产生浓厚兴趣并今后学好化学这门课的角度去引入，其实，我们反思一下，激发学生对化学的学习兴趣是本节课的重要教学目标之一，不仿在这课充分利用化学实验的魅力，给学生做几个趣味实验，像“白花变红花”，“水变牛奶”，“烧不坏的手帕”，“紫红色的高锰酸钾溶液褪色”，“铁钉变铜钉”等等趣味实验的现象都给学生留下深刻的印象。化学教师就像是魔术师一般呈现在学生面前。从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。教学效果非常好。
二、对实验教学的反思
化学是一门以实验为基础的自然科学。多年的教学实践明：实验在化学教学中起着举足轻重的作用，化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能。虽然课改已几年了，但九年级化学实验教学未能摆脱中考指挥棒的束缚，使得化学实验教学一直存在轻过程、重结果的问题。大多数探究性实验仍在课堂上以教师演示、验证的形式呈现出来，条件差的一些学校，化学老师甚至采取讲实验背实验的方法完成实验教学。在以往的考试中，学生的成绩却不差，纵观这两年我省的化学中考成绩发现，高分的学生很少，原因之一是实验试题越来越活，开放性试题越来越多，不只是考查学生的实验操作能力，更重要考查学生的设计实验的能力、分析问题的能力。这就迫使我们教育工作者对化学实验教学进行反思。如何改进实验教学，使学生具备应有的实验能力，我认为如果把单一验证性实验，讲实验背实验，变为发展学生多元智力，形成多样的实践活动，那么化学实验教学将会发挥它应有的强大功能，完成化学实验教学育人的任务。比如：在学习灭火的原理和方法这一知识时，经过反思，我把课本第125页的实验7-2重新进行了设计：在讲台上点燃了六根蜡烛，现提供以下实验仪器和药品，剪刀一把、烧杯一只、水、碳酸钠、盐酸、泥土，让学生设计六种不同的方法进行灭火，并说出各自的灭火原理，经过同学们动手动脑，创新设计，既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又培养和锻炼了学生的创新思维能力，收到事半功倍的教学效果。
三、对课改下化学作业设计的反思
在化学新课程理念的指导下，化学教材改革、课程改革、教学方式以及学习方式的改革等都在如火如荼地进行，但化学作业的改革却相对滞后。由于多种因素的影响和制约，化学作业特别是课外作业存在着照搬练习册及习题集，以及布置的作业偏多、偏深或只注重统一性等现象，导致学生学习负担过重，学习兴趣和积极性下降，影响了整个化学教学质量的提高。
事实证明，如果我们设计一些符合学生实际、趣味性、实践性、探索性强、形式新、入口宽的作业，对巩固学生基础知识、促进学生思维发展、培养学生创新精神和实践能力等，会起到良好的教学效果。例如在学习了《绪言》和第一单元后，我设计了以我爱化学为主题写小论文比赛，先后在班上召开班会和出化学板报活动，许多从网上和生活中的取材超出了老师的想象，在激发学生学习兴趣方面起了很大的作用。比如在学习《元素》这一课题时，我设计了以游戏和猜谜语为形式的课堂作业，达到巩固所学元素的目的，教师出示卡片上的元素名称或元素符号，学生立即回答对应的元素符号或元素名称，如像两口合一金、黄金被盗、有钱的讨饭者等谜面，让学生来猜，小组间以记分的形式比赛，又如：在学习了溶液酸碱度的表示法——ph后，我把ph试纸发给学生，让学生回家后自己生活中各种溶液的ph，第二天交上来的答案达十多种，如有自来水的，有河水的，有盐水的，有洗衣服后的水的，有酱油的，有雨水的等等。学生在完成这样的作业的过程中，培养了学生对信息的收集、处理、分析能力。学生通过思考、创意、构思和设计，既提高了学生的实践能力、创新能力，也增加了化学与生活的联系，从而提高了学生学习化学的兴趣。 总之，教学反思是一种优化教学过程与提高教学效果的手段。反思后则奋进，发现问题就深思，存在问题就整改，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一扇窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵，甚至还多了一个头脑!
九年级化学复习课教学反思 永修县外国语学校
黄解秀
本学期的化学教学除了要完成新课，还要全面复习，迎接中考,对于这段时间的复习我有很多感慨,也有很多收获,对此有以下几点反思和体会:
一、重计划性，忌盲目性
初中化学知识比较凌乱、分散因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要在复习时，不能是对知识的简单罗列,因此我在复习知识点时以考纲作为基础,并配合资料进行集中训练使得知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养学生分析、解决问题的能力。
二、重因材施教，忌好高骛远
我所任教的三个班级中实际情况都不一样,针对这样的情况我对每一个班级的要求都有所不同：使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”;中等学生进一步“吃饱”;差生“吃好”。此外，在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发现，我主动与班主任沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。
三、及时反馈、强化指导
为了进一步了解学生的掌握情况，我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重发展学生的思维，开阔学生的解题思路和分析问题的能力，在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。
总之,在一段时间的复习课教学中,同学们有一定的收获,同时,我也在教学中掌握了一种新的教学模式,为以后的教学起到良好的帮助. 初三化学教学反思：如何使化学在中考取得理想的成绩
(2011-03-31 18:52:23)转载▼
标签：
杂谈
化学中考分数只有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。所以我感觉到压力好大。学生不愿学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际出发，注重学生在原有的基础上提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，争取高分。对于进一步提高教学质量，在中考复习的最后阶段取得更好的教学效果，我有一些体会：
(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
(2)重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的思维方法。
近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
(3)密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
近几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
(4)深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，老师们都已开始研究新课程的特点，并用于指导自己的教学，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
(5)加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，就可以获得较高的分数。
总之，从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率，多取得高分段的学生。
分享：