通过本科学位论文范文第1篇
1 培养幼儿想说
想说的前提是有话可说，将幼儿熟悉的生活方式、待人接物用语言表达出来。这就要丰富大家的生活经验，可带他们参观商店、医院、银行、超市……幼儿感知的多了，有关的词汇丰富了，他们想把这一切告诉别人，便可在游戏中得到体现。例：游戏《小手绢》，一幼儿见到我问：“您买什么?我们这儿商品很多，您先看看。”我说：“你们这儿没有我要的货，我想要块小手绢。”他想了想说：“您先别走。”过了一会儿拿了一块用插片插好的手绢递给我说：“这是您要的手绢，三元钱。”我及时对他的敬业精神给予肯定。通过观察，我发现孩子们对已经有所感知但又没有仔细观察过的东西，最能调动他们说话的积极性。如《玩具超市》，请幼儿带心爱玩具一件，以售货员的角色给大家讲一讲什么名称、有哪些功能、怎么玩。幼儿对自己的玩具较了解，他们会用极富个性的语言来描述，对别人的玩具充满好奇，又需要运用语言去探索、询问。游戏《小喇叭广播站》，在每日餐前幼儿模仿主持人把听到、看到、想到的有趣的事，新鲜的事告诉大家，孩子们的行为与表现是自然、自由与自主，展示出了一个个自我。作为教师，我们必须善于发现，注重多方的信息交流，引导他们，赞扬他们，使其尝到说话的甜头，这样幼儿便会越来越想说，越说越好了。
2 鼓励幼儿敢说
有的幼儿受性格、气质的影响，胆小怕羞或担心说错话，受别人讥笑，这大大妨碍了幼儿口语表达能力的发展。我知道家是最温馨的港湾，即使内向的孩子，谈到家也充满了喜悦与向往。对此，我组织大家开展了娃娃家游戏《亲亲热热一家人》，幼儿运用已有生活经验，扮演自己最熟悉的家庭成员，我也参与其中，时而是亲切的妈妈，时而是温柔的阿姨，浓浓的家庭氛围促进了幼儿的交流欲望。通过《打电话》能拉近幼儿与老师心里的距离，消除孩子独立表现的恐惧感：“喂，您好!我是XX老师。”“您好，我是XX。您有什么事吗?”“今天您能到我家来一趟吗?”“好的。”“欢迎您!再见。”《小小邮递员》锻炼了幼儿在他人面前说话的勇气：一幼儿作敲门状“叮叮当。”众幼儿问“谁呀?”“我是小小邮递员。”“哪来的信呀?”“XX(地名)来的信。”“送给谁呀?”“送给XX(下一个小朋友)。”大家沉浸在快乐之中，连胆小的幼儿也情绪高涨，跃跃欲试。在教学中，生活中，我尽量为这些孩子提供展现自我的机会，竖起大姆指表扬他们，了解幼儿喜爱的人和物，开展《开心一聊》栏目，如“天线宝宝会做什么?”“冬天下雪的时候你想玩儿什么?”孩子们在这样宽松的环境中身心都很放松，慢慢的敢于表达了。
3 教育幼儿会说
幼儿会说, 说的好是语言能力的最终目的。幼儿要掌握语音、语法，灵活准确运用字、词、句，把要说的话讲清楚、完整、生动、贴切。这就要求幼儿多实践，多练习，拥有扎实的语言基础。我通过游戏《过生日》使幼儿掌握文明待客的礼貌用语及生、请、迎等字的发音;《水果摊》掌握方位词：上、下、里、外、前、后、旁，学会了在商场购物的对话技巧，规范语言的完整性;《相反国》是训练幼儿对反义词的运用，以闯关为主线，环环相扣，内容扩展，难度逐渐加大，相反的字、词、句，相反的动作、音乐，幼儿必须手脑口协调一致，才能顺利过关。如：“黑白”、“长短”、“高矮”、“大象大—老鼠小”、“我很冷-我很热”、“兔子跑得快—蜗牛爬得慢”等，胜出的幼儿可以扮演小黄莺和主考官，整个过程大家思维敏锐、兴趣浓厚，语言应对及综合能力相继提高。每天早餐后我都带幼儿散步，作相应的介绍，输入新词，进行归类练习，培养幼儿的独白、讲述、概括能力……在游戏中发挥幼儿的自主性，把语言学习的重点内容转化为一定的规则，激起幼儿表述的动力，在玩中学，学中玩，达到幼儿敢说、愿说，从而会说的途径。
角色游戏是语言实践的好时机。游戏内容的确定和角色分配，都需要幼儿陈述自己的观点，倾听同伴的意见逐步地统一玩法。在这个过程中幼儿获得了语言技能、技巧以及交往创造等一系列的语言经验，并将这些经验进行有机的整合与迁移，使语言的对答、应变、协调能力得到了极大的锻炼。
事实证明，平时在集体面前内向、腼腆、不爱说话或有口吃的幼儿，在角色游戏中也能轻松自如地交谈。游戏给了所有幼儿练习说话的机会，它如一个放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的趋向，从而促进了幼儿语言能力的运用和提高。
摘要：角色游戏是虚构与现实的统一, 为幼儿提供语言实践的良好机会和最佳手段, 是幼儿喜闻乐见的游戏形式。我在组织游戏时注重从兴趣、情感、能力三方面培养幼儿的语言能力, 锻炼幼儿想说、敢说、会说, 在过程中幼儿获得了语言技能、技巧以及交往创造等一系列的语言经验, 促进幼儿语言能力的运用和提高。
关键词：角色游戏,幼儿,兴趣,能力
参考文献
[1] 北京师范大学教育系自选游戏课题组.幼儿园游戏指导[M].北京师范大学出版社, 2006:3.
通过本科学位论文范文第2篇
[关键词] 本科生;人才培养;本科毕业生;质量监控
[基金项目] 2020年度中山大学本科教学质量工程项目“生命科学学院在校本科生质量跟踪与毕业后质量跟踪分析”(33000-31911130)
[作者简介] 何素敏(1968—)，女，广东平远人，硕士，中山大学生命科学学院助理研究员，主要从事高教管理研究;项 辉(1966—)，男，湖南石门人，博士，中山大学生命科学学院教授，主要从事脑疾病的分子机制与药物开发研究;崔 隽(1982—)，男，江苏南京人，博士，中山大学生命科学学院教授(通信作者)，主要从事免疫学和细胞生物学研究。
一、本科生培养中存在的问题
(一)对本科生缺乏系统性的数据化动态质量监控跟踪体系
实行大类招生，帮助学生从高中进入大学学习及之后的深造或就业，建立毕业生质量跟踪体系，培养适应社会的发展和需求的高素质创新型人才是高校教育的目的。学生产出与社会需求脱节是教育的一大弊病。为有效改进这种状况，教育部实行以“学生中心、产出导向、持续改进”的高等学校质量监测认证专业体系认证管理。
为打破缺乏系统性的数据化操作管理平台的僵局，生命科学学院进行了动态质量监控，探索并构建了与生物专业相关的监控评估本科生教育教学质量的创新运行体系，按照学校—教育部门引导—毕业生评价—用人单位为一体的运行体系，以校内成绩、毕业生学生问卷与单位实践考核相结合的跟踪调查制度，形成校内外有机结合的有效评价体系。采集相关信息，反馈和持续改进，多维度、多视角监测评价专业教学质量状况。
(二)对毕业生跟踪质量监控没有针对性的管理办法
一直以来，对毕业生跟踪是学校的一项弱项。专业质量国家标准的建立可以促进高校切实提高本科教学质量，达到以评促教的作用。为此，建立一个常态的学生学习成效数据分析系统，除了内部评价外，还要进行外部评价，在规范管理的同时，对毕业生、用人单位及校友进行问卷调查，从而分析原因，进一步干預和改进教学相当关键。对生命科学学院在校本科生进行质量跟踪与毕业后质量跟踪分析，即对学生入学成绩及毕业成绩对比、学位率及深造率、去向及成就等做一些调查分析，也为日后的招生宣传作一些数据调查，打破针对一些“生物就业难”的传统谣言。
二、基于在校本科生质量跟踪与毕业后质量跟踪分析体系构建及其问卷具体内容和结果
对学生从入学—在校成绩—学位资格评定—深造率进行分析，从毕业生和用人单位问卷调查入手，对教学全过程动态监控、分析，同时评价教学质量，使人才培养质量达到社会、用人单位、学生、家长和学校满意。
(一)对在校本科生进行质量跟踪
据中国管理科学研究院《2019中国大学评价》我国大学新生质量与毕业生质量对照排行榜，我校的入学质量等级是A++，而毕业质量是A+。我院的入学成绩在全校排名属中等。说明学生毕业质量还有待进一步改进[1]。
1.对近几届的学生入学成绩进行分析，并与毕业时的成绩作对比，对差别比较大的学生进行了解分析，同时对一些没有获得学位的学生进行原因分析，加强管理。2012—2016级高考第一志愿率为62.5%，2016—2020级高考第一志愿率为64%。近几年，经过努力，2018—2019级平均第一志愿率为72%。我院学生广东省录取排位平均在3000～4000多之间，平均分数为623，在全校占平均水平。2015级4年成绩各专业必修课平均绩点为3.35(83.5分)，成绩优良。2012—2015级(2016—2019届)学生共882人，其中毕业人数共857人，获学士学位856人，毕业当年未毕业学生共25人，占总人数的2.8%。这些没有毕业的学生大部分是大学期间生病或沉迷网络，对自己要求太高造成抑郁或放松学习。但有的确实是基础比较差，如特殊地区学生或部分港澳台学生和留学生。
2.对一流专业建设点的评价体系学生毕业要求标准对比学习成效分析，把近几年的深造率和就业去向数据进行分析。生物技术专业境内深造占专业毕业生就业深造人数的54%，境外深造占专业毕业生就业深造人数的25%;生态学专业境内深造占专业毕业生就业深造人数的50%，境外深造占专业毕业生就业深造人数的17%;生物科学专业境内深造占专业毕业生就业深造人数的52%，境外深造占专业毕业生就业深造人数的25%;学生毕业第一年统计，各专业深造约占专业毕业生人数的七成。深造率与其他专业相对较高，说明研究型大学的学生以继续深造为主，为培养高质量人才输送了生力军。
(二)对毕业生进行质量跟踪
分析学生的培养质量，还要对毕业生及用人单位进行调查，据2018年中国高校毕业生薪酬排行榜TOP200中，理工类专业薪酬水平高，生物科学专业排第5。而我院生物科学和生物技术专业是国家级名牌专业，这些说明了我院的“全人培养、专业有成”的理念比较符合社会人才的需要。当然，要进入全国第一方阵大学，跟清华、北大学生对比还是差别较大，因此，为找出差距，我们拟将重新设计问卷，对毕业学生进行大力调查分析，进一步加大教学改革的力度。
为了加强专业建设，掌握毕业生走向社会的基本情况，同时了解社会对人才的需求，与学工部和校友会合作，共同对近几届毕业生做跟踪调查，调查形式以问卷和座谈会为主，辅之以非正式的交谈。
(三)用人单位问卷
拟对毕业生的职业素质、业务能力、实践动手能力、专业水平、创新能力、合作与协调能力、人际沟通能力和科研能力等进行调查。我院共回收20个用人单位的问卷(因本科生就业的不多，有些学生就业单位相同)。用人单位对我院本科毕业学生整体质量水平较满意，对我院本科毕业生的学习能力、合作能力、身体素质和职业道德等都相对满意。
(四)毕业生或校友问卷
拟对教师的教书育人、学生的专业水平应用能力、综合素质和专业师资队伍素质、专业设置和课程结构是否合理、教学管理方面等进行调查。
1.问卷学生毕业年份，以2020年2016级毕业生为例。本科专业参与本次问卷填写的本科毕业生中，有效填写人次为167人，其中本科专业为生物技术的人最多，共计63人，占37.72%;生物科学41人，占24.55%;生态学26人，占15.57%;基地班29人，占17.37%;逸仙班、同时加入基地班和逸仙班的各4人。在167份有效问卷中，有128人选择继续深造，占76.65%，其余39人参加工作。
2.在参加工作的人群中，27人在北上广深工作，占69.23%;10人在国内除上述外其他地区工作，占25.64%，剩余2人在国外工作。
3.在参加工作的人群中，只有6人的任职岗位与所学专业高度相关，占15.38%;15人认为任职岗位与所学专业一般相關，占38.46%;18人认为自己的任职岗位与所学专业不相关，占46.1%。说明本科毕业生主要是培养综合素质，以“大类培养、全人教育、专业有成”为目标的人才计划是对的，培养学生厚基础、重通识教育的策略符合社会要求。学生能成功找到相关心仪的工作并得到单位的认可，说明学院培养了他们的综合素质能力。
4.在大学四年学校对提高、拓展个人素质能力培养方面，被调查人员对专业知识、动手能力、学习能力、沟通能力、适应能力、职业道德、团队协作、心理素质等方面的培养感到较为满意，满意度均超过了50%，满意度最低的是创新能力的培养方面，占52%，需着重改进。
5.在学院设置的本科专业理论课程中，超过50%的人认为生物化学Ⅰ、生物统计学对于其工作或深造过程中最为实用，认同率较高的依次还有细胞生物学、分子生物学、遗传学等。但在这些选项中，应将必修课与选修课作出区分，由于选修课的选修对象不同，选课人数较少，可能导致存在一定误差。
在学院设置的本科专业实验课程中，50%的人认为生物学野外实习在其工作或深造过程中最为实用，认同率较高的依次还有细胞生物学实验、生物化学实验Ⅰ、生物技术综合实验等，均在40%～50%之间。
在填写的本科阶段印象最深的专业课程的问卷中，出现次数最多的是细胞生物学，次之是生物化学。
三、分析和解决问题的管理办法
1.学院将高度重视立德树人，紧紧围绕学校“德才兼备、领袖气质、家国情怀”人才培养目标，营造“学在中大、追求卓越”的优良校风学风。学院以专业为载体，发掘专业特点和优势，学习贯彻习近平总书记关于“人类命运共同体”“生态文明”“生物安全”等与生命科学学科有关的论述，实现专业教育与思想政治教育一体化建设与发展。学院将思想政治教育贯穿在课程教学中，加强思想政治教育引领，完善人才培养的全过程管理，形成教学理念，将正确的世界观、人生观、价值观传递给学生。
2.建立制度化、标准化和信息化管理体系，努力践行“管理育人、服务育人、过程育人”理念。学院制定25个管理办法，对教学进行全方位的监控，协调教学体系运作，进行动态改进;加强教学改革，学院获得野外实习实践国家级教学成果奖。
3.对学生培养质量和入学成绩对照发现学生入学成绩并不一定跟毕业成绩成正比。大学四年学习的过程跟学生的兴趣、接收能力和努力程度相关。学校方面影响培养学生质量的几大因素：学校管理、学科和教学水平、教学质量监控[2]。学院进一步完善教学保障机制、建设教研室和加强督导团队监控，提升质量监控管理，对课程进行教学改革、提高师资水平、注重日常管理，合理改革本科教学培养方案目标和教学大纲，打造良好育人环境。尽管如此，生命科学学院的学习氛围还待加强，建议组织一些学习打卡活动和安排更多的与考研相关的教学活动。
4.用科学思维谋划，重新构建人才培养侧重点。对问卷信息进行跟踪和分析，重视毕业生和用人单位反映的情况，既肯定成果，也直面问题，对教学问题进行调整和加强改革措施。问卷调查显示，毕业生满意度最低的是创新能力的培养方面，占52%，需着重改进。从社会需求角度层面，需要创新创业型人才[3]，国家教学质量标准加了实践教学学分的比重，意在加强学生的动手能力和团队合作能力，做到理论联系实际，提高学生综合素质，增强创新创业能力，这样培养出来的学生才具备较强的社会责任感和敬业精神。学院依托学科优化课程体系设计，以“平台”加“模块”的方式建设课程，根据学科特色、优化各类课程比重结构(实践课程比例30%)、构建“广学精研、知行并重”的课程体系，综合“大类培养”和“专业特色脸谱化”的优势，夯实基础、凸显专业特色。学院“教学—实践—科研—竞赛”四位一体的生物学创新人才培养探索得到了学校的认可。2020年度，学院共有23项本科生训练项目获得立项(国家级10项、省级3项、校级10项)，共获得各类竞赛奖项9项，国际级2项，国家级6项，省级1项。其次，大部分学生能认真完成学业并进一步深造，但个别学生还是没有按时毕业。学院加强了教风、学风建设，建立学业预警制度，班主任制度和“一对一”导师制度，对学生进行“一对一”帮扶，采用校、院、教务、学工共同联合机制，定期督导学生，及时反馈信息。
5.畢业生质量跟踪的常态化、立体化。除了分析学生在校成绩外，对入口和产出的学生质量进行对比。对照学生毕业标准，对学生非认知能力进行问卷调查，对专业认同、学习投入和自我效能进行分析，这些对学生专业成绩有一定的影响，对创新能力发展也有一定的作用。同时对调查结果进行思考，从而进一步完善规章制度，做到以评促建，以建促改。
设计调查问卷表，对教学质量进行合理的评估。根据毕业生和用人单位反馈情况，学院拟进一步加强系和教研室课程管理，讨论课程设置、课程思政、教材、一流课程、教学成果、教改项目等方面的事宜，对课程教学大纲和培养方案、教师备课、师资及课程管理等问题进行调整和安排。
6.学院拟进一步完善跨学科综合性人才培养机制，拔尖班和强基班优先做试验。同时需加强心理健康通识教育，加强学风建设，思想政治理论课建设，完善和加强心理状态评估和职业规划、生涯规划指导。目前学院对学生的就业指导不足，可多设置一些实习、就业的辅助渠道。
7.加强与毕业生和校友的联系，通过毕业生多渠道收集和了解各方面的信息。加强与社会、企业等用人单位的联系与合作，努力创造条件，通过进行产学研合作等活动，拓宽办学渠道，改善办学条件，同时进一步扩大学校的社会影响，形成良性循环，使学院有更大的发展。
结语
本课题摸索构建了一套值得推广的高校本科专业学生质量跟踪体系，以及对学生全程管理的创新管理模式。学生质量跟踪体系要以学生为中心，运用系统方法，提升教学质量，加强校内外教学监管，重建教学创新机制，改革专业建设和课堂教学，采用信息化手段，推动新一轮的教学改革，为培养高质量学生不断努力。
拟进一步完善本科生质量监督评估的创新模式。强化质量意识，注重过程管理，健全动态教学质量监控评价体系，建立专业人才培养质量与课程体系监控评价标准，以系统化建设为手段，标准化建设为基础，制度化建设为保障，采用数据收集和访谈方式进行各部门联合管理，形成校内外常态沟通联系机制，构建常态化、数据化、规模化和立体化的质量监督机制，以达到对本科教学质量定性和定量分析的目的。
参考文献
[1]张星臣，戴胜华.提高人才培养质量推进“双一流”建设[M].北京：北京交通大学出版社，2018：596.
[2]黄和飞，王斌，段利华.高校本科教学质量内部保障体系的探索与实践[J].高教论坛，2019(10)：55-58.
[3]范国敏，魏颖，刘琛.基于国家标准的本科教学质量监控体系研究[J].教育教学论坛，2020(46)：25-27.
Quality Tracking and Analysis of College Graduates
— Take School of Life Sciences of Sun Yat-sen University as an Example
HE Su-min， XIANG Hui， CUI Jun
(School of Life Sciences， Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510275， China)
Key words： undergraduates; talent training; college graduates; quality monitoring
通过本科学位论文范文第3篇
关键词：高职本科;实践教学;本科生;助教
高等教育的实践教学是培养学生动手能力、理论联系实际和创新思维等综合素质的重要环节，是理论教学的继续、补充、扩展和深化，对高素质人才培养起着特殊的关键性作用[1];实现了学生在实践中的主体和中心地位，让学生亲身经历实践过程和对未知结论的探索，激发学生的思维状态，增强学生的实践能力，增进理论知识学习，形成科学态度，培养科学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力[2]。
教育部教高[200l]4号文件明确指出：“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用”。2007年，教育部颁发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)，对新时期深化教学改革、全面实施质量工程、提高教学质量进行了重要战略部署，要求高度重视实践环节、提高学生实践能力。
高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质的技术应用型和职业技能型高级专门人才的使命，因而对实践教学也提出了更高的要求，在教学体系中必须树立“实践教学为主体”的教育观念[3]。作为云南省第一家高等职业本科教学单位——昆明理工大学城市学院，规定实践性教学环节占教学理论学时45%以上，即使是理论课，很多课程也采取理论与实践合一的教学方式，可见实践教学在高职教学体系中占据了非常重要的位置。
一、实践教学的现状及存在的问题
1.实践教学师资力量紧张。由于高等职业教育对实践环节的特殊要求，我院实践环节与普通本科相比实践内容更充实、实践时间更长、实践要求更高，导致实践教学工作量大幅增加，同时，由于我院专业班级学生人数较多需配备较多的指导教师，但任课教师数量增长幅度相对较小，这就造成了实践教学工作量大和教师资源不足之间的矛盾。此外，大部分基础课和理论课实行大班教学，实践环节实行分组教学，这就进一步要求增加师资，造成师资紧张。
2.现有实践教学模式无法满足对人才培养的要求。实践证明师徒模式是技能培养的有效模式之一[4]，但此模式在学校中开展不够经济，也满足不了现代化生产对人才的大规模需求。现行实践教学主要采取班级授课、分组指导的模式，分组的师生比对实践课的效果和质量有很大影响，学院虽强调实践技能的培养，但由于师资紧张，现有实践教学分组的师生比无法满足高职教育培养具有高素质技能性人才的要求。
3.实践教学中教学主体对客体的需求矛盾突出。一是统一施教与个别指导之间的矛盾，学生的技能发展往往个别化差异较大，对指导的需求不一样，点对面教学的主客体关系难以应付点对点的释疑、纠错和评价的需要;二是课堂掌控难度大，实训工位的布局与教室座位有差异，如有的实训场地是开放性的，不便于教师管理，对于课堂掌控能力较弱的教师而言更是力不从心。
4.实践教学质量受影响，效果不理想。由于对应的学生人数较多，教师不能对每个学生的实践过程进行有效的全程指导和管理，导致有的学生实践操作不规范、不认真，容易损坏设施或发生安全事故，出现问题不能及时解决和纠正，影响学生实践能力和实践教学质量的提高;由于教师指导的学生过多，为了在有限的时间内完成教学任务，不得不严格规定步骤和时间，学生上课时一般先由教师进行讲解甚至演示，学生只需按设计好的步骤单纯地去重复，实践过程中遇到的问题，不论其大小难易，均找老师解决，限制了学生自由学习的空间，学生无成就感，实践兴趣降低，实践教学效果差，同时养成了学生的不愿动脑的习惯，抑制了学生主动性的发挥。这样时间久了，使得学生对实践课的重视程度降低，主动性和兴趣下降，遏制学生的创新思维，不利于培养学生的动手能力和创新能力。
二、学生助教的积极作用
在实践教学中设置学生助教，是解决上述问题的有效方法之一，一些院校在这方面进行了一些尝试和探索。学生助教作为一支学生“自主学习、自律管理、自觉实践”的队伍，在高校的教育教学环节中，是对传统师资的一种有益的辅助和有效的补充[5]，具有积极的作用。
1.作为联系教师与学生的纽带，有利于建立和谐的师生关系。学生助教既是学生中的一员，但又不同于普通的学生。其特殊身份决定了他们更了解同学的实际情况，可以把学生在实践过程中所暴露出来的问题、薄弱环节及学生的要求和建议及时反馈给教师，以便教师能够有针对性地解答学生实践过程中遇到的问题，改进教学方法和教学手段;同时也可以将教师的要求和意图反馈给学生，使学生能更好地完成实践环节。
学生助教使师生之间的交流与沟通更容易、更顺畅，教学氛围更和谐、更民主，有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高实践教学效果[6]。
2.助教机制是培养学生实践兴趣、保证实践教学质量的有力措施。由于教师相对较少，实践课指导跟不上，导致学生实践兴趣下降，利用学生助教对学生作详细的指导，有利于规范操作，提高实践教学的质量。同时可以通过延长实践场所的开放时间充分发挥学生学习的主动性与创造性，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的实践兴趣。
3.助教机制是全面提高助教素质，培养助教综合能力的有效方式。学生要胜任助教不仅要有扎实的理论知识和实践操作能力，而且要有良好的组织能力和表达能力。所以助教在上岗前必须掌握与实践有关的知识和操作技能，强化语言表达能力和组织管理能力。在实践教学中，学生助教随时都可能遇到各种问题，他们必须积极面对，正确解决，妥善处理。在分析问题和解决问题当中，无疑锻炼了助教的动手能力、组织能力和管理能力[7]。
4.对学校而言，助教制度降低了师生比，减少了开支，提高了办学效益[8]。
三、高职本科实践教学中设置本科生助教的可行性
高职本科作为一个比较新的办学形式，对实践环节提出了更高的要求，设置本科生助教既能在实践教学中起到上述的积极作用，还具有重要的现实意义。
1.高职本科设置本科生助教可保证实践教学的有效开展。普通本科一般设研究生为助教，高职本科实践教学中设置本科学生助教的还不多见。研究生兼任助教工作在很多高校已经顺利开展，并取得了一些成果[9]，但同时，也存在着一些问题和不足，如部分研究生对助教兴趣不大，不少研究生更关注自己的学习和学术，他们的主要精力投在科研和英语等“硬功夫”上，或者更愿意“助研”，参与导师的课题研究，更有一些研究生在社会上兼职能够赢利的工作，投入的精力有限，当然，也有研究生担心当助教会占用时间和精力，影响自己的学业，这些研究生助教形同虚设。而本科生的时间相对充裕，参与的其他活动较少，有更多的时间和精力投入到助教工作中，可以保证助教工作的延续性与完整性。同时，利用本科生助教可以对实践场所进行开放化管理，保证学生从事独立实践的场所和时间，以弥补师资短缺和教师精力有限的不足。
2.本科学生具有担任实践教学助教的能力和水平。由于高职教育对学生实践能力的特殊要求，学生在学习过程中积淀了相应的实践技能，再通过培训，本科学生在实践教学中能胜任助教工作。
3.本科生助教制对本科生自身的培养和发展大有好处。挑选出的本科生任助教，一方面是教师对其能力的肯定，使其更有学习的动力与信心，促使自身不断的发展与进步;另一方面本科生在助教过程中对学习过的理论知识和应用过的实践技能有一个再次学习和巩固的过程，使自身的理论水平和实践能力不断加强，为将来的专业实习或就业奠定基石，提供有利的条件。
综上所述，在高职本科实践教学中设置本科生助教具有可行性，能切实促进学院实践教学工作的开展，真正达到学生、本科生助教、教师、学院的共赢。
参考文献：
[1]张以顺，黎茵，陈云凤，黄伟结.构建本科实验教学与科学研究互动模式，实现科学研究与实验教学的有机嵌合[J].高校教育研究，2009，(3)：89-90.
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[3]王健朴.实施以操作标准为核心的实践教学内容体系的关键问题研究[J].职教论坛，2008，(4)：47-49.
[4]高俊杰，李婧.“师徒制”职教培养模式不过时[J].教育与职业，2011，(22)：88-89.
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作者简介：吴承玲，昆明理工大学城市学院，讲师。
通过本科学位论文范文第4篇
08年3月份的pMp考试，我们工程部5名项目经理参加考试，通过4人，1人未通过，通过率：80%。
其实说起考试还有这样一段经历：
07年9月份的一次pMp考试中，我们参加8人，通过2人，通过率25%
第一次考试，报名地点是杭州新睿置业考试培训机构，该机构的名声很大，号称压题成功率非常高，几乎只要参加考前冲刺与考试的人，基本都通过，我们一起兴致勃勃地来到杭州，开始培训，还与该机构签了一份保过协议，这一签让大家觉得该机构真的很有实力，培训时，直接给大家进行考题
培训与记忆训练，大家按照这种思路开始着手复习，考前感觉万事俱备，9月22日，考试开始了，我一拿到考卷，一看题，傻了眼，题目与培训的压轴题完全不同，这时我静了一下心，开始自己按照书本上掌握的知识点开始答题，4个小时后，考试结束了，一下考场，就有两种感觉：第一，被考试机构“忽悠”;第二，责备自己为什么要相信这个“狗屁”有实力的培训，为什么不好好看书;9月23日，我们回兰州，在路上，我们交流了一番，大家都有同感，不过在我们这些人里面，还是有真正学习到位的人。经过2个多月的时间，考试成绩下来了，8人通过2人，其余的人离通过都是差5-12分不等，通过这次杭州行，我终于清醒地认识到：“如果连自己都不相信，还会相信谁”，不通过的事实也告诉我：“实力是自己努力奋斗的，不是别人给的”。
08年3月份的考试即将来临，通过上次的经历，我们清醒地认识到：这次也不去杭州新睿报名了，我们5个人在兰州找到了唯一一家可以报考pMp的机构(甘肃职业经理人协会)，开始该机构给我们的报价很高(9000多)，但回头想了想，上次杭州行，不是也花了8000多(不给予任何报销)，而且又耗人耗时耗力，我们又和该机构(甘肃职业经理人协会)进行了再次谈判，该机构一听我们是华为的员工，他们立刻就有了与我们合作的想法，而且答应我们请最好、最有实力的老师，但提前说明：“我们机构没有保过一说，而且也不会有什么真题，只是老师实力强，再加上你们的努力”，听该机构负责人这么一说，我们至少觉得，不管过不过，通过这次培训，我们可以真正地掌握一些知识，与高级项目经理可以面对面的切磋一下，大家一起在兰州都报名了，就在这段时间，杭州新睿置业的机构又给我们打电话，说让我们报名，一接到电话，心理面那个“火”，但是还是按耐住自己，回复了他们，其实心理面想："你们骗我们一次就行了，还要来让我们上套，你做梦去吧".
随着时间推移,我们在兰州的培训开始了,这个老师经历很丰富,知识很充足,从课本入手,将pMp的精髓都传教于我们,通过3天的学习,顿时感觉自己能够真正地认识到pMp的博大精深,5大过程组,44个过程模型给我们分析的相当透彻,而且通过有效练习来加深我们对知识点的学习.短短的几天培训很快就结束,但自己学到的知识点立刻就可以运用在实际的项目上,每个人都有很好的感觉.下班后,大家刻苦的学习,深刻理解知识点,同时还参与共同的讨论与学习中,看来我们都认真勤奋地下功夫.
3月29日到了,大家准时来到考场,考试井然有序地开始了.大家共同的一个心理准备是: 卷子上的题或类似的,谁都没有见过,靠自己掌握的知识来完成考试.事实上,卷子上的题,大家都没有见过一样或类似的,pMp以焕然一新的题目来考察我们的能力,4个小时紧张而又激烈的考试结束了,通过考后的讨论,大家感觉基本上还都可以,同一个期待: 结果是评判的标准.
5月26日,考试成绩下来了,5人通过4人,虽然通过率很高,但是还是有喜有忧.事实证明:第一,甘肃职业经理协会这个机构没有欺骗我们,不玩"虚" 的,而且给我传教了真正的pMp精髓;第二,我们在老师的正确引导下,通过自己的勤奋努力通过了考试.内心里有一种不由的成就感: "只要用心努力,肯定有您期望的结果";第三,在这两次的考试中,我们的领导给与我们相当大的支持与鼓励,寄予我们很高的期望,同时我们也用事实证明了自己,给领导及周边支持我们的人" 争光".
向更高的目标奋斗,向自己的理想努力,相信努力就有收获,让自己飞得更高!
华为 吴鑫
通过本科学位论文范文第5篇
——寒风中彰显热情，学习中展现真诚
12月23日，又一波寒流来袭，密密的细雨没有阻隔我们组里一行十几位老师与领导的步伐，凛冽的寒风掀起的是我们加强校际交流与学习、促进共同提高与发展的热情。非常感谢学校能给我这次难能可贵的机会，让我外出学习。目的地是宁波鄞州职业高级中学，时间是三天。在这次外出学习活动中我收益匪浅，感触很多!
鄞州职业高级中学座落在风景秀丽的宁波国家高薪技术园区梅墟街道龙山脚下，是鄞州区第一所国家级重点职高，学校占地136亩，建筑面积45000余平方米。学校现开设模具设计与制造、数控技术、电工电子和财会等十七个专业，现有教学班74班，3500余名学生，是区内规模最大的职业中学之一。
学校注重内涵发展，不求最大求特色。学校坚持以人为本的教育理念，把“为一切学生，一切为学生，为学生一切”作为教育工作的宗旨，张扬学生的个性，发挥学生的特长。学风正、品德端、技能过硬已是鄞职学生就业竞争的护身符;校风好、管理佳、质量上乘造就鄞州职高良好的社会口碑。
我们先在鄞州职高会议室听取了学校教育邱校长的有关学校的简介，了解了办学规模与成就、教育质量与课程改革以校企合作的突出成就。然后双方就职业学校学生的德育管理、实习实训和高考辅导课程设置展开了深入的交流，我校老师尤其对鄞州职高最先实施的德育导师制表示了浓厚的兴趣与高度的赞赏。
随后，在鄞州职高学生社团——礼仪社学生的指引与讲解中，我校老师们参观了校园与汽修机械实习实训工场，听取了英语学科林燕老师的一堂公开课——《How can I to the nearest bank》，对授课教师扎实的教学基本功、运用多种现代教学方法、创建师生互动寓教于乐的热烈教学氛围表示了充分肯定。
林燕老师执教的《How can I to the nearest bank》一课，她的设计完全是根据学生的实际观察，通过大屏幕中的动画效果，让学生从中进一步获取信息，并结合课件的展示，让学生从这些具体的动画效果中通过探讨和理解达到体会英语学习的快乐，我觉得她讲课很朴实，达到了相应的目的。她的一些做法，很值
得我学习。
展示的这堂课教学理念很新，体现了新课改的精神。新课标下学生的英语学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。现在的英语课堂教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次展示课活动中，我看到了这位教师体现到了这一点。林燕老师执教的《How can I to the nearest bank》一课，首先老师通过玩游戏很快将学生引入欢乐的课堂，为学生的学习创造了一个宽松愉悦的氛围。让学生提前了解一些问路的表达句型，同时在交流中拉近了师生之间的距离，这样林老师很轻松地引出了本节课的内容——Asking the way。林老师运用大屏幕播放课件，通过游戏教学让学生了解了教师的课堂目的，在轻松愉悦的环境中感受到了学习是一件快乐的事。结尾处又呼应。这些在新的理念下的数学课的教学，无不给人留下了深刻的印象。
让我感受最深的是这位教师教学基本功的扎实劲儿让我深受启发。通过听了这节课后，我感觉到名师的风采就是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位年轻教师学习、反思。老师首先运用课件的形播放录音，让学生观察，看完后让学生说说你认为怎么样?，从而引出很自然的问题。引发与学生的共鸣。
当然在这次活动中，还有很多值得我学习的。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以老教师们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上英语课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。
陈美寸
通过本科学位论文范文第6篇
一.项目概况
(一)建设项目的名称：泾川县绿色食品加工厂
(二)项目的承办单位：祥云有限责任公司
(三)项目建设地点：平凉市泾川县县城郊区
(四)项目建设内容.规模与目标
建设成一个占地30亩，20000平方米，以深加工无污染.无公害.纯天然绿色农产品为主的绿色食品加工厂。生产出的产品均是按照特定生产方式生产，采用无污染，优质，有机原料制作而成，是经专门机构认定，许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全、优质、营养类食品。包装采用防潮包装，真空包装，充气包装，无菌包装，收缩包装，气调包装，罐头包装等包装技术。以“快，鲜，健康安全”为经营理理念。
(五)项目的功能
绿色食品加工厂是以超市，食品批发市场，西北特产批发市场为主要销售对象，按照优质农产品(无公害、绿色有机)的要求和标准进行生产、加工、储运和包装产品，生产出的产品以品牌的形式入住各大超市.食品批发市场和西北特产批发市场，它是农产品销售的一种先进业态，是农业产业化的一种最新形式，也是现代农业发展的重要方式。首先，加长农产品的产业链，不仅增加了农产品的附加值，还提高了农产品在市场上的竞争力，是当今农产品走向市场的必要途径，其次，伴随着人们收入水平和生活水平的提高，人们不再关心吃饱的问题，而更多的是关心吃好，吃的健康安全的问题，三聚氰胺，瘦肉精，染色馒头，明治奶粉，地沟油，蒙牛牛奶致癌等一系列食品不安全问题引起了广大消费者的思考。因此让农产品以“绿色食品”的市场定位走向市场是农业发展的趋势和方向，而建绿色食品加工厂正是顺应了这一趋势，对经济欠发达地区尤其是传统农业地区的发展具有重大的理论意义和现实意义。
(六)发展前景
“绿色食品”以无污染、安全、优质为基本特征。10年来，在各级政府的支持下，在社会各界的关爱下，在市场需求的拉动下，绿色食品获得了长足的发展。在我国，绿色食品已成为优质安全食品的代名词。其所倡导的生产和消费理念、质量标准、商标品牌已被越来越多的农户、生产加工企业和消费者接受发展成绿色食品。尽管相对于整个农产品和食品总量来说，绿色食品的开发规模还很小，但这项工作已经显示出重要的意义和广阔的前景。平凉地区工业发展相对落后，环境污染程度较轻，剩余劳动力多,具有适合绿色食品生产的自然条件，但是缺少技术和资本。这进一步说明平凉地区绿色食品发展的潜力很大。
(七)建设条件
1.自然条件及交通地理位置
泾川县位于秦陇交界处，是甘肃省的东大门，总面积1409.3平方公里。辖18个乡镇，31万人，总耕地面积88万亩。历史悠久，建郡设县已2100多年。地处丝绸古道要冲，历代皆为重镇，资源丰富，气候温和，俗称“陇东的小江南”。农副产品种类繁多，果品、瓜菜、烟叶、药材、油料等久负盛名。
泾川县是联结陇东地区和陕甘两省的交通枢纽，312国道横贯全境，交通便利，发展外向型市场有优势，通讯便捷，已开通3000门程控电话。
2人力、资源条件
由于项目的总体规划要求，泾川绿色食品加工厂位于泾川县城的郊区，此处劳动力密集，可以提供稳定的劳动，而农产品加工对技术要求不是很高，只需要培训即可上岗，因此人力资源雄厚。电力相对充足，水资源比较丰富，建有110千伏变电站和两处35千伏送变电工
程，泾油洪黑蒲五条河流横贯东西。因此项目所需水泥、钢材、砂石料运输方便，已具备了供电、供水、通讯设施等基础施工条件。
(八)主要技术
保鲜技术，冷冻冷藏技术，包装，运输技术，安全卫生技术
二.项目产品市场分析.
(一)项目产品市场宏观环境
1、宏观经济走势及对产品市场影响
(1)国家政策：近几年国家提出的可持续发展战略，科学发展观，相继出台了鼓励和大力扶持发展立体农业，生态农业和绿色农业的政策。这些优惠政策的提出无疑吸引了更多的厂商在这些方面的投资，对我们来说即是挑战也是机遇。
(2)地方政策：《平凉市招商引资重大项目奖励办法(试行)》第二条中规定的引进项目必须符合我市“推进转型跨越、促进科学发展，建设小康平凉、和谐平凉、文明平凉、生态平凉”的奋斗目标和实施“四三二一”战略思路总体规划，以技术含量高、产业关联度大、经济效益好、上缴税收潜力大、符合循环经济发展规律的内外资项目为主。和第三条奖励投资领域：、农产品深加工业、商贸物流业、旅游业、服务业等基础产业和产业开发领域。加之地方近几年来鼓励农民大面积的种植蔬菜和瓜果等农产品，为泾川绿色食品加工厂的招商引资提供了方便。
2、产品技术走势分析
“绿色食品”不再是传统的农产品，对技术含量的要求有所提高，特别是对包装材料，保鲜，运输等物流技术的要求，不但是原料指向性和交通指向产品，同时也是技术指向性产品。
3、消费文化变迁
当今社会的消费文化和人们的消费观念正在发生着巨大的变化,消费不再单纯的是指经济学上的物质消耗,还具有社会心理和文化内涵,消费不再单纯受生物需求因素的驱动,也不纯粹由经济决定,而是带有社会象征,心理的意味。人们更加注重安全，健康方面的消费。
(二)市场调查
1、项目产品基本情况分析
项目产品的上游原料市场货源充足,同时具备了供水,供电,交通等基本设施,有一些退休的技术专家也愿意提供技术帮助,技术问题已经解决。在泾川县附近的乡镇县城大中型超市300多家，批发市场20多家，小超市，便利店2000多家，尤其是现在人们生活质量的提高对绿色食品的需求量更大了，且距西安市货物枢纽不到三个小时，因此产品下游消费市场前景看好。
2、产品产量及销售量调查
全县按建设无公害绿色产品生产基地的要求新建中拱棚3683座，在红河、高平、芮丰、泾明、罗汉洞等乡(镇)大力发展时令菜种植，今年全县已投资1050万元，建成温室墙体153座中拱棚总数累计突破1万座，实现产值849.9万元。并且提出了“科学理念精心打造陇东万亩无公害设施绿色产品基地”的口号。目前完成绿色产品总产量14.7万吨，实现收入23520万元。
3、产品细分市场调查
原料市场上销售量大但价格低;半成品市场销售量稍有下降，但是价格比较高;成品市场上销售量小，但近几年有很大的潜力且利润可观。
4、替代产品调查
目前传统农副食品在一些小乡镇占有主导地位，在大中型超市的占有率相对较低。
5、产品价格调查
6产品上游原料市场调查
今春投资2000多万元，新建四连体日光温室4座10亩，搭建钢架塑料大、中拱棚1540座，全县完成蔬菜种植面积12.7万亩。
7产品下游消费市场调查
在平凉周围有300多家大中型超市，批发市场20多家且在市和县级区域分布集中，小超市，便利店2000家，主要分布在小县镇。超市和批发市场的商品种类多，比如各种饮料，乳制品，休闲食品，米面干货，营养品，且备受广大消费者欢迎，因此需求量大。技术含量大的食品价格高，但是存在着很大的需求潜力，原料食品需求量基本处于饱和状态。在小超市便利店原料食品需求量大，技术含量大的食品需求量小。
8产品市场竞争对手调查
截至2011年底，全市共有各类农产品加工企业3617户，但都没有形成规模，都是一些散户，从业人员2万多人，完成农产品加工总值21.91亿元。全市已建成年销售收入50万元以上的农产品加工企业101户，从业人员4898人，资产总额4.7亿元，完成产值5.73亿元，但是初具规模的以加工“绿色食品”为理念的企业只有2家。
(三)市场预测
1、国内市场需求预测
收入增长引发了市场需求的变化，安全优质的绿色食品日益受到消费者的欢迎。2000年到2009年，收入水平的提高使城乡居民的肉、蛋、水产品消费量与九十年代初相比分别增长了19.4%、76.8%和55.1%，而在这10年间，绿色产品种类也由127个增到1360个。2006年，西部10个省、区、市共有107家企业开发了248个产品，分别只占全国的15%和18%，但其生产规模和数量远未能达到完全替代一般食品的程度。这说明西部地区绿色食品发展的潜力很大。在未来的市场上,还是绿色食品和非绿色食品(称为传统食品)并存的格局。
2、价格预测
在近几年绿色食品的价格高于传统食品的价格且差距也在进一步拉大。，所以只要我们能够生产出优质，健康，安全的产品就能在这个市场分得一杯羹。
3产品上游原料市场预测
近几年政府积极鼓励大面积种植绿色蔬菜，瓜果等农产品，但是由于地方政府没有联系到足够多的收购方，导致供大于求，价格低廉。这就使我们的食品加工厂有了很好的发展根本，不但不用为原料发愁还会有人自动上门!
4产品下游消费市场预测
收入增长引发了市场需求的变化，安全优质的绿色食品日益受到消费者的青睐。
(四)市场推销战略
1、推销方式：拉式推销和推式推销
2、推销措施：
(1)通过电视广播媒体大力宣传我们优质的绿色食品能给他们生活带来的变化，比如可以是病人更加早些康复;老人更加年轻有精神，身体更好远离疾病;年轻人更加帅气，美丽动人;小孩的健康成长也是不可缺少的每日一餐……
(2)在各大超市，广场做巡回讲解来使广大市民了解绿色食品并推荐我们的产品。
(3)做一些惠民活动，比如送一些我们的产品到敬老院，孤儿院，来世我们的产品更加深入人心。
(4)制作一些使消费者可以参与到我们并且收益的项目，比如在食品包装里加入一些小朋友喜欢的小玩具，或者集卡参与抽大奖的活动。
(5)主动上门推销产品，如果购买量大可以免费送货上门，采取地区定价，现金折扣，数量折扣等策略。可以让一些大型超市先提货试销后付款，再确定是否签订合同。
(六)产品销售收入预测
我们的企业预算共投资45万元，预计在投产后将会有17种产品同时生产下线，年销售额预计可以达到38万元，减去2万元的风险额，10万元的工人工资，3万元的厂房设备维护投资，11万的产品原材料以及运输成本，可年盈利12万元，预计4年收回所有成本。
三.项目的风险分析和防范风险对策
(一)法律及政策风险
企业经营中不懂法律规则、疏于法律审查、逃避法律监管所造成的经济纠纷和涉诉给企业带来的潜在或已发生的重大经济损失所带来的风险;政府有关融资方向或是对农民的投资方向发生变化，都会给企业带来风险。对于法律风险我们应该运用识别、分析、评估等技术手段，对企业现存的及可能遇到的法律风险进行全面评价诊断，并在此基础上制定出本企业法律风险管理的整体解决方案，而且在日常企业管理过程当中不去触碰法律底线。要时时关注和预测国家和当地政策的走势。
(二)市场风险
由于供需状况，消费者消费观念，社会消费文化，利率，商品价格，企业的竞争能力发生变化都会给企业的经营带来风险。因此在项目规划之前要做好市场现状调查，产品供需预测，价格预测，时刻关注竞争对手的经营方向，定价，销售策略，宣传手段，售后服务。同时也要分析项目的竞争优势和劣势，发挥项目的优势，增加新产品的技术含量和质量性能，打出项目的独有品牌，提高项目的市场竞争力和应对风险的能力。
(三)建设风险
由于无法充分认识客观事物，项目的启动，计划，执行和收尾的全过程都存在不能确定的内部和外部因素都会给项目带来一定的风险。因此在项目建设前要采用先进的技术预测方案发生巨大变化。如当地的工程地质条件，水文地质条件，同时还要防范人力物力短缺等突发事件出现。
(四)环保风险
由于我们的食品加工厂的污染主要产生在包装环节，可以通过无污染材料和精益管理方式来积极的处理这些问题，尽量少产生的废料，以及可能对环境造成的污染。