通过学习心得体公范文第1篇
长治市壶关县石坡乡石坡中心校
秦勇
2018年11月5日我有幸参加了徐州师范大学承办的“国培计划2018”乡村教师访名校活动。整整一周的时间，徜徉在风景如画的人文城市----徐州，我心情特别高兴。回顾这一周的学习，我感触很深，收获颇多。
由于这次语文培训，尹老师从语文教学的四个方面安排课程，分别是识字与写字，阅读教学，古诗教学，和写作教学，结合讲座内容我现在总结如下。
一、识字与写字——唤醒文字之魂。
听了光荣巷小学郑昕老师的识字与写字师范课《田园四季歌》，郑老师由24节气中的立冬，结合生活实际引入课题，四季，并且回忆了一年级《四季》这一课，学生的课前准备也很充分，通过季节的“季”郑老师分别用了熟字法(李字加一撇)，拆分法(禾子季)，一句话口诀记忆等方法，教会学生很多认字方法。之后用圈划的方法学习会认字，运用多重阅读方法，让学生读会，读准字音，在文中学，最终达成学习目标。
课后的评课环节让我耳目一新，分别由四个观察员从4个不同的角度对课堂进行评价，4位观察员学养深厚，引经据典，把课堂抽丝剥茧，分析的很透彻，我也认识到识字写字教学是根，必须让学生喜欢上汉字，运用多种识字方法，让学生懂得倾听，自主阅读，自主学习，主动去构建知识。字不离词，词不离句，识字教学取自于文章，也要再回到课文中去。也就是随文识字，联系上下文语言环境识字。
二、阅读文本——挖掘语言之美
随后听取了丁志娟老师的阅读示范课《雪孩子》，和杨静老师的《黄山奇松》，老师告诉我们要根据整本书的价值体系，整体把握文本，然后细节呈现，《雪孩子》这个课文由于是节选，给课堂教学带来不便，老师对删节的内容进行了补充，使文章内容更丰满，也就是老师说的，基于课程意识的阅读教学设计。《黄山奇松》老师用了思维导图的方法，呈现了黄山三大名松，老师告诉我们语文教学要基于生活，基于学生的问题和需要。也告诉我们如何用好教材，第一要丰富教材，第二要进行教材整合，对比阅读。
三、古诗词文本——精炼字词之韵
《出塞》这堂课，老师教学生用平长仄短的方法读这首七言律诗的压卷之作。两个老师都用了画画的方法，通过画诗中的意象来体会诗意。最后尹老师一起探讨了古诗的难理解和难教，通过举古诗《悯农》两首的例子，让我感受到怎样才是一首好诗，告诉我们要调动视觉，听觉，嗅觉，触觉，各种感官来品诗，教诗，来进行古诗教学设计。通过各种感官来挖掘隐藏在意象中的丰富情感。尹老师也揭示了诗人的写作思路，和写作顺序，并以此来进行活动教学设计，让学生加深古诗理解。
四、习作教学——体会表达之乐
习作教学来自于星光小学的两位老师的两节写作师范课《学用“拟声词”》，《说说心里话》，最后吴湘老师做了写作教学专题报告《在表达中学会写作》。写作的难度和重要性不言而喻，而教师的指导不应该是禁锢而是召唤，不应该是按时而是张扬，应该唤醒孩子内心中写作表达的欲望。教师指导要提出大要求，留出大空间，让儿童大发挥，应该让教师指导了无痕迹，留给孩子原始生长。要让学生的感官敏锐起来，去感受身边的细微变化，让心宁静下来，去品味个人世界里的酸甜苦辣。语文课不能没有表达，进而要通过作品评价分享为学生提供作文写作的持续动力。
五、教师专业发展和自我管理——践行教师之路
魏本亚教授为我们做了《小学语文教师的专业发展路径的》课题报告。魏老师鼓励我们以课堂教学为起点，上好一节课，设计好一个教学方案，命制好一份试题。进而做课题研究，研究教学中的问题。最后写教育论文，完成由新手到熟手，再到学者型教师的教师成长三步走计划。自己也将按照魏老师的方法，提高自己，不断进步。